教学过程中教案课件是基本部分,每天老师都需要写自己的教案课件。写好教案,才能实现完整课堂教学。以下是趣祝福小编为您整理的“三年级语文式教案”,请认真学习并参考本文!此外,关于范文大全,您还可以浏览童谣教学计划分享。
三年级语文式教案【篇1】
教学目标:
★有感情地朗读课文,了解课文内容;
★联系上下文及结合生活实际理解“如愿以偿、羞愧万分”等词语的意思;
★能够感受到母爱是无私的、无价的,懂得要孝敬父母。
教学重点:
了解课文内容,能够感受到母爱是无私的、无价的。
教学难点:
联系上下文及结合生活实际理解词语的意思。
教学准备:
投影片、红色心形卡片
教学过程:
一、直入新课
师:今天这节课我们继续来学习第17课,齐读课题《账单》。
二、整体感知:
1、出示词语:索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、塞进
2、轻声读课文,想想这篇课文围绕着账单写了一件什么事?可以用上这些词。自己试着说一说指名说
3、课文中出现了几份账单?找到这两份账单读一读,想一想它们有什么不同?
三、重点理解
1、是谁先给谁写账单呢?
彼得为什么会给妈妈写账单呢?你能从文中找到答案吗?你觉得小彼得是一个怎样的孩子?
(课件出示句子:由于他聪明过人……小商人了。)指导读出自豪的语气。
2、小彼得觉得自己是个小商人了,他要把自己掌握的填写账单的方法用到生活中,于是,他给妈妈写了这样一份账单。(课件出示账单)
自己读一读,小彼得帮妈妈做了什么事?索要多少钱?
最后他还对自己进行了一个总结,说:
(出示句子:我一直是个听话的孩子)
(1)读读
(2)“一直”什么意思?你能换个词吗?
(3)出示:我是个听话的孩子。
我一直是一个听话的孩子。
读读,这两句话有什么不同?你有什么体会?
(4)你能用“一直”说一句话吗?
3、师:小彼得所做的事情你有没有做过?你做过什么?
你有没有想过给妈妈写一份账单索取报酬?如果你这样做了,妈妈可能怎样做?
4、小彼得的妈妈是怎样做的呢?你能从文中找一找吗?
妈妈心里可能在想什么?接下来妈妈做了什么?你从哪知道的?
5、小彼得向妈妈索取60芬尼,妈妈给他了,小彼得得到了这60芬尼,他……(学生说:如愿以偿)
什么叫“如愿以偿”?你有如愿以偿的时候吗?
6、正当小彼得如愿以偿,要将60芬尼放入口袋时,他发现了妈妈的账单(课件出示)我们一起来读一读。(生前师后)
(1)提问:妈妈所做的这一切,真的只有0芬尼吗?小彼得10岁了,10年来妈妈为孩子都做了什么呢?
(学生自由发言)
10年的吃和穿,生病时的医药费、护理费需要多少钱?
10年来妈妈一直无微不至地照顾着你,这些需要多少钱?
10年来幸福的生活着,这些又需要多少钱?
(2)如果真的付给妈妈报酬,要付多少呢?
有一位专家帮我们计算了一下,想听吗?(听资料)
听了这些,你有什么感受?指名说一说
如果妈妈向我们索取报酬,就按少的计算,年薪48万,十年呢,480万。彼得妈妈的账单就要这样写。(出示改写的账单)齐读
可是,彼得的妈妈是怎样写的?(出示:再次师生对读,师前生后)
7、小彼得读着妈妈的账单,此时此刻他感到……
什么叫“羞愧万分“?
出示:于是………妈妈的口袋!你从哪看出他羞愧万分?
(指名读一读)
师:现在,你对小彼得有什么评价?
四、讨论题意,升华内涵
1、师:我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说妈妈的账单是……
小彼得的呢?
2、师:彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他一定会把这件事永远珍藏在心里。我们也一样,要时刻用这个故事来告诉自己:
父母对我们(),我们应该()。
五、课后小结
1、我们应该感谢小彼得的妈妈,她的这份爱的账单让我们感受到母爱的无私,亲情的无价,它不仅教育了小彼得,更深深感动了我们。此时此刻,你想到自己的妈妈了吗?你想说些什么?拿起笔,写在心形卡片上!
2、同学们的语言感动了老师,我相信此时我们都想说上这样一句话。(出示:妈妈,我爱您!)齐读
六、布置作业
回家给妈妈讲一讲《账单》的故事,将你做的卡片亲手送给妈妈。更重要的是要用你的实际行动表现出对妈妈的爱,对吗?
三年级语文式教案【篇2】
教学目标:
1.字词目标:学会本课8个生字,正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2.导入新课,初读课文。
3.学习课文第一自然段,感受小燕子活泼可爱的样子。
同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到一种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(出示几张燕子的图片)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。
3、小组内汇报交流自读情况。
(1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。
(2)说说每个自然段主要讲了什么。
(3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。
1、指名分自然段朗读课文,思考:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
(1)课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
(1)抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
(2)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
(3)指导感情朗读。
1.抄写生字新词。
教学目标:
1.学习2—4自然段,继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象,培养热爱大自然的思想感情。
2.学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?
1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、学生边说教师边板书:
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(2)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)
1、学了本课,你有何感受?
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
3、仿照课文喜欢的段落,进行仿写。
《燕子》是一篇讲读课文。描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试:
一、充分突现学生的主体地位,促进教学的自主性。在本课教学中,我尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体,学习、自主参与的机会。备课时,我发现课文的插图给人春意盎然的感觉,平静的湖面,淡绿的湖水,婀娜的柔柳,粉红的桃花,新绿的稻田。远处,群山起伏,连绵不断,山依着水,水绕着山。灵巧翻飞的燕子,更为明媚的春光增添了生趣。在设计教案时我决定指导学生看图,并提示学生观察图画,可以按照由近到远,由上到下的'顺序进行。但是,假如就这样放手让学生去观察的话,学生可能还是无法理解为什么伶俐可爱的燕子从南方飞回来,加入这百花争艳的盛会,就为春天增添了许多生趣?在实际教学中,我转念一想,何不在此给学生创设一段优美的教学情境,进行阅读教学呢。我就请同学们当小燕子,“这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下,把你们观察的美景说出来啊!”说着,我一边又给学生出示了一句导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_________。”进行语言训练。过了一会儿,一只只小手都举了起来。有的说:“春天来了,我们从南方飞来,看见群山绿了,桃花红了。”有的说:“春天来了,我们从南方飞来,看见桃花笑红了脸,柳枝压弯了腰,美极了!”还有的说:“春天来了,我们从南方飞来,看见春风把田野吹绿了,小草儿偷偷地从土里钻出来了,嫩嫩的,多可爱!”……
二、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进语言积累。人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活。要读懂这篇课文,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,学得透彻。如:在理解“赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出,微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了学生对语言文字的积累,也激发了学生对祖国语言的热爱。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。同样的,让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天,这样,学生的观察伴随着自己的情感,就对教材产生了亲切感,思维活了,语言丰富了,课堂也就精彩了。何乐而不为呢!
三年级语文式教案【篇3】
一.教材分析:
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话,描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心是水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。这个短短的童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。
二.教学目标:
1.知识技能:会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.过程与方法:通过上下文理解课文的寓意;讲解重点词句的意思;学会自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度价值观:有感情的朗读课文,通过水罐的一次次变化,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
三.教学的重点难点:
重点:通过水罐的神奇变化是学生感知爱心的力量。
难点:引导学生感知童话的色彩,锻炼想象力。
四.教学实数:
两课时。
五.教学具准备:
本课课件。
六.教学过程:
第一课时
(一)谈话导入新课:
1.问学生“同学们以前学过或者看过童话故事吗?”老师针对学生的回答做出回应并且再问“你们喜欢看童话吗?为什么?童话故事有什么特点?”
2.问学生“老师再问大家一个问题,每当夜晚来临仰望浩瀚的星空的时候,看到月亮你们会想起嫦娥奔月的传说,那么看到星星,你们会想到什么传说或者童话故事呢?”将学生引到课文中。
3.课件呈现作者的资料,增加学生的课外知识(注意现实主义作家的.意思:揭示社会上的黑暗面,以此寄托自己美好的期盼与理想)
(二)初读课文,整体感知:
1.课件呈现自学要求:
(1)自由朗读课文,多读并读准字音、字词,把语句读通顺,同时标出自然段。
(2)思考:课文讲了一件什么事?
(3)标出自己不理解的词语。
2.课件呈现要求学生会认的8个生字,先指名读再齐读,注意多音字。
3.课件呈现要求学生会写的15个生字,先指名读再齐读,注意个别难写的字的结构。
4.课件呈现课文中重点词语,先指名读再齐读,点出学生不理解的词语,让其他学生帮忙解决,老师进行总结。
5.提问学生课文大意,然后课件呈现大意,学生齐读。
(三)布置作业:
1.熟读课文,想想课文中出现了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?
2.搜集关于爱心的小故事。
第二课时
(一)回顾复习:
1. 回忆课文讲了一件什么事?
2. 默读课文,思考课文中出现了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?
(老师总结水罐的五次变化:空木水罐 -有水木水罐-掉在地上水依然是满的-银水罐-金水罐-跳出七颗钻石,接着涌出了水流)
(二)再读课文,深化感悟:
1. 读第一自然段:
(1) 问学生哪些词语可以体现水的重要?(所有、干涸、干枯、焦渴而死)挨个解析每个词语体现的意思,并且用课件呈现图片,帮助学生理解词语意思。引导学生想象,水干涸的原因,培养学生节约用水的意识。
(2) 学生齐读第一自然段。
2. 读水罐的第一次变化(空木水罐 -有水木水罐):
(1) 问学生出现这种变化的原因?
(2) 引导学生想象小姑娘累到睡着后,会做个什么样的梦?(美梦与噩梦)
(3) 解析“竟”的意境。
3. 读水罐的第二次变化(有水木水罐-掉在地上水依然是满的):
(1) 解析“喜出望外”“真想喝个够”“赶紧”的意境,帮助学生体会小姑娘的心情,感知小姑娘对母亲的爱。
(2) 问学生出现这种变化的原因。
4. 读水罐的第三次变化(掉在地上水依然是满的-银水罐):
(1) 问学生怎么这么巧小姑娘就被小狗给绊倒了呢?引导学生想象小狗身上可能发生过什么(小狗因为没有水喝,虚弱无力,快要死了,没有力气躲避小姑娘)。
(2) 小姑娘被小狗绊倒了,非但没有怪罪小狗,反而还给小狗水喝,这体现了小姑娘什么好品质?(小姑娘不但深爱着自己的母亲,还用真挚的爱心对待动物,体现出她的爱心是广博无私的)
(3) 小姑娘为什么只分给小狗一点儿水呢?(因为她还挂念着母亲)
(4) 帮助学生总结水罐变化的原因。
5. 读水罐的第四次变化(银水罐-金水罐):
(1) 问学生出现这种变化的原因。
(2) 解读水罐变化不仅仅是因为小姑娘,母亲的爱心也使得水罐发生了神奇的变化,所以,是爱心才让水罐发生变化,只要又人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。
6. 读水罐的第五次变化(金水罐-跳出七颗钻石,接着涌出了水流):
(1) 解析“再也忍不住”“咽了一口唾沫”的意境,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体现最终小姑娘把水让给过路人是多么动人的行为,再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的,问学生水罐变化的原因。
(2) 如果没有爱心,那么生活会怎样?世界会怎样?(学生畅想回答)有了爱心,世界会怎样?让学生说说对于爱心的理解,老师板书。
(3) 引导学生在日常生活中一定要有一颗爱心,多为他人着想(在路边遇到流浪者和乞丐的时候,学生应该怎样做)。
(4) 经过该变化,问学生一股巨大的清澈又新鲜的水流涌出后,水流会流到哪些地方?小姑娘周围会出现什么变化?世界会变成什么样子?
(5) 齐读课文本次变化。
7. 结合课题理解第四自然段(即最后一段):
(1) 课件呈现最后一段的内容,学生齐读,并指名问学生该段的意思,点出作者以美丽故事结尾所寄予的美好愿望:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。
(2) 问学生为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目,而用“七颗钻石”? 老师解析钻石、星星与爱心的关心(钻石晶莹剔透,闪烁着美丽的光芒,它可以用来表示对美好事物的赞美;在本课中,星星和钻石一样,象征着美好的心灵,象征着爱心。星星永远挂在夜空里,象征着爱心永恒;它光照人间,还表示爱心普照人间)
(三)拓展延伸:
生活中有哪些充满爱心的人或事?
(四)布置作业:
1.掌握好本课的字词。
2.回家做一个爱心贺卡,送给亲人或朋友;为劳累了一天的父母端盆洗脚水。
三年级语文式教案【篇4】
一、教学目标:
1.认识13个生字,会写11个生字。正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3..理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重难点:
教学重点:
1.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化和原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。
教学难点:
感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
三、课时安排:两课时
第一课时
教学要点:
1. 会认8个生字,会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。
2. 正确,流利朗读课文。
3. 初步了解课文内容。
教学过程:
一、谈话交流,导入课文:
1.同学们平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?当时你心里有什么感受?
2.板书课题。
二、初读感悟,识字学词:
1.学生自读课文,画出文中的生字、新词,指导学习新字新词。
2.请同学们看出示的生字:“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形,想一想:怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。
三、整体感知,理清思路:
1.组织学生再读课文,思考:课文主要学了一件什么事?英子给你留下了什么印象?
2.引导学生通过读课文理清文章思路。(按照“鼓掌前,鼓掌,鼓掌后”的顺序来记叙的)
第二课时
教学要点:
1.整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化,体会人物的内心情感。
2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程:
一、回顾交流,导入新课:
1.复习生字词,辨字组词。
投( ) 默( )
没( ) 墨( )
2.质疑:英子究竟是怎样的一个小姑娘呢?
3.学生读第1自然段,体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。
二、心灵呼唤,体会英子的快乐:
英子是一个残疾的孩子,是一个不幸的孩子,同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗?那么,你心中的英子应该是什么样的?引导学生读第4自然段。
思考:这是一个什么样的英子?见到这样的英子你高兴吗?是什么让她有如此的变化?.
英子前后有什么变化?为什么会有这样的变化?
三、体会两次“掌声”,感受英子的内心:
请同学们默读2、3自然段并思考:
1.事情是怎么发生的?
2.从英子的神态和动作,你体会到了什么?画出有关语句,并作出批注。
3.两次掌声是在什么时候发生的?你体会到了什么?
四、体会来信,放飞美好心愿:
1.请学生读英子的来信,说说你明白了什么?
2.同学们,在生活中,你认为爱还是什么?
五、拓展学习:
当别人遇到困难时我们应该怎样去做。
6、板书设计:
掌声前 : 忧郁
掌声响起: 第一次 热烈持久(鼓励)
第二次 不约而同(赞扬)
掌声后: 微笑面对生活
三年级语文式教案【篇5】
学习目标:
1、认识“县、济、匠”等10个生字,会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人智慧和才干,增强民族自豪感,渗透环保教育。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
学习难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:
学词卡片,搜集课文相关资料。
主要学习方法:
自主读悟,小组合作探究
课时:2课时
学习过程:
第一课时
一、谈话导入
1、今天,老师要来考考你们,义乌城内有哪些桥?
学生回答,教师出示相应图片
2、是啊,这些桥横跨在义乌江上,为义乌的交通通便利,经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。
3、今天,我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。(板书课题:赵州桥)
二、初读感知
1、学生自由读文,同桌互读字词、正音。
2、出示生字词,多种形式认读。
齐读→开火车认读
3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥?
根据回答,引导整理板书:
历史悠久
雄伟坚固
非常美观
三、品读课文
1、自主选择,小组合作学习
选择其一,找到相应段落,读一读,说一说,读后的收获,提出不明白问题。
2、汇报交流
(1)历史悠久
汇报→朗读
(2)雄伟坚固
汇报
读课文中的语句
预设问题:什么是创举?
(3)非常美观
A、汇报
B、引导理解“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿?
用“……不但……,而且……”练习说话。
C、引导学生想象龙的其他形态。
D、出示“宗泽桥”石栏图案,仿照课文说一说。
E、宗泽桥既坚固又美观,作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥
四、课堂总结延伸
第二课时
一、复习巩固
1、听写词语
2、用自己的话说说赵州桥的特点
二、朗读体验
1、有感情地朗读课文
2、试背喜欢的部分
3、情感交流,想对李春或古代的工匠说些什么?
4、抄写自己喜欢的语句
三、扩展交流
1、展示课前搜集的桥的资料
2、说说义乌的古建筑,激发爱家乡自豪感
三年级语文式教案【篇6】
教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备:课件
教学时间:40分钟。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1.动物王国有许多可爱的朋友,看,今天老师把谁请来了?(课件:小鹿)
2.谁来描绘一下,这是一只怎样的鹿呢?
二、初读全文,了解课文大意。
1.师:有一天,这只温顺又美丽的鹿遇到了一只凶猛的狮子,到底发生了怎样的故事呢?今天,我们就来学习一则寓言,这则寓言将要告诉我们一个新的道理。
(出示课题,读课题。)
比比看,谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟其中的道理。
现在就请大家翻到课本110页,自由地读课文,遇到不认识的字想办法解决,争取把课文读通读顺。
师:刚才同学们读得可真认真!
看,生字朋友来了,考考你能不能直接喊出他们的名字。
出示:匀称 珊瑚 抱怨
逼近
犹豫
撒开腿 凶猛 一扯 挣脱
泛起了波纹
撅起了嘴
配得上角 甩在了后面
师:你是第一个举起小手的,你来。你觉得哪几个字需要提醒同学的?
(撅嘴,做一做动作)
谁还想来读读?
开小火车读。
小火车开得可真稳!奖励大家再读一次!
师:词语读得那么好,相信课文会读得更好。
2.师:课文里,先讲到了鹿欣赏自己的角,后来又抱怨自己的角,这到底是怎么回事呢?请大家再快速地读一读课文!(板书:角)
3.师:课文讲了一个什么样的故事呢? 能根据大屏幕上的提示说说吗?
(虽然————但是——可见——)
三、朗读对比,感悟课文
1.师:是啊,鹿角多美呀!让它如此地陶醉,课文中有哪些词语和句子可以让我们感受到鹿的美丽呢?
生找鹿夸耀自己的话,读一读!
2.师:鹿角长得多美丽呀!可小鹿却抱怨起来了,为什么呢?
谁找到了?(生读)
师:你怎么理解“怎么配得上这两只美丽的角呢”这句话?
师:是啊,鹿角这么美丽,可是它的四条腿,却如此得细,鹿不禁难过道。
是啊,纤细的腿根本就配不上这两只精美的角,鹿不禁伤心起来。
难怪小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头。
3.多明显的对比呀!我们请女同学来读读欣赏自己的话,男同学读读抱怨的话。
4.师:读得不错,现在让我们变成自我欣赏的小鹿,到森林深处去亲自体验一下。你想啊:清清的池水边,一头公鹿正在忘情地自我欣赏。殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回。(手势)
齐读:(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。一生接着读第六自然段。
师:此时,你的脑海中冒出了一个怎样的词?
危险、紧张、可怕、惊险……
预设:(危险)你从哪里体会到了危险?
除了危险还有什么词跳入了你的脑海?
“哎呀”句:是什么词?(逼近、悄悄)“悄悄”读时指导读轻。而此时鹿却毫不知情——(好险啊!)齐读。
“就在狮子灰心丧气”句:是啊,两只美丽的角差点送了它的命——(好险啊!)
“狮子赶紧抓住这个机会”句:哪些词让你感觉特别紧张?(猛扑、赶紧)是啊,这时候生死关头,的确是(好险啊!)齐读。
“眼看就要被追上了”句:哪些词让你觉得的确很危险?这时,对鹿来说就是生与死的考验,真的是(好险啊!)
而在这危难的时刻,鹿是在谁的帮助下脱离了危险?(指板书)
5.师:下面请同学们再去读读五、六自然段,体会那紧张的场景!
四、小结故事 明确寓意
1.师:同学们,在鹿的逃生过程中,这两束美丽的角充当了一个怎样的角色呢?
让我们过头去,看看小鹿是怎样夸赞自己的角的!(示:两句话)
师:这时候,你想对小鹿说些什么?
师:小鹿和也是这样想的(示:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。)
2.师:经历了这次灾难后,小鹿痛定思痛,它决定锯掉头上那两只美丽的角,你们说,鹿该不该这样做呢?
3.师(指板书):同学们,美丽的角差点送了鹿的命,可丑的腿却让鹿狮口逃生。学到这,你有什么想说的呢?这不禁让我想起了《陶罐与铁罐》、《矛和盾的集合》
(示寓意:事物各有优点,正确看待长处与不足,扬长避短,才是最棒的!)
五、总结全文 课外延伸
看来,今天小朋友从这则寓言中悟到很多,真了不起!
在这里,老师还想给大家介绍一本好书:像我们熟悉的《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄 》《狼和小羊》都选自《伊索寓言》,伊索寓言语言凝练,寓意深刻,大多用拟人的手法,用一个简短的动物故事来说明一个道理。在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足,希望同学们能和寓言交上朋友。
三年级语文式教案【篇7】
教学目标:
知识目标:
1.学会13个生字(其中2个多音字“发”和“几” )及新词,认读6个字。
2.默读课文,继续学习边读边思考,提出不同的问题。
能力目标:
1.能正确地搭配词语。
2.能从指定的词语中任选2个造句。
情感目标:能体会到人与人之间的美好情感,初步懂得对人要有爱心,要相互尊重,善待他人。
教学重点:了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。
教学难点:理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
课时安排:2课时。
第一课时
(重点课时)
体现新课程理念:
教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀,而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责,就是带领学生‘沉入词语的感性世界’,和学生一起‘在汉语中出生入死’,运用多种方法,走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度,点染词语的亮度,开掘词语的深度,提升词语的效度,让词语成为学生言于表现的鲜活元素。本课的重点是让学生体会“爱心”。
教学目标:
1.能正确朗读本课的生字和词语。
2.默读课文,继续学习边读边思考提出不同的问题。
3.通过朗读感受山区孩子上学的欢乐,培养学生正确流利有感情的朗读能力。
4.能体会到人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要互相尊重,善待他人。
教学重点:了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。
教学难点:理解老师让同学们都戴上帽子的真正用意。
教学过程:
一、谈话引入课题,激发学生兴趣。
同学们,我们都认识帽子,那么你认为帽子都有什么用?(自由发言)
今天我们来学习一篇关于帽子的故事。
板书课题 9 帽子
二、初读课文,整体感知,检查预习情况。
1.自读课文,读准字音,读后同桌互查生字,并标好自然段的序号。同学们在课前都做了预习,下面我们一起来读一读生字和词语。
2.出示字词:
不幸 肿瘤 化疗 乌黑发亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八门 轻松 似乎
谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词语的意思?
3.指名分自然段读课文,思考:课文讲了一件什么事?(能够通过阅读从中寻找答案)
三、细读课文,突破重难点。
1.边默读边想----你有什么不懂的问题? (困)
和学生一起梳理问题,浅显问题互相解答,较难问题,通过小组讨论,大家评议的方法解答。
2.解决问题。
(1)小组讨论,发表意见。
A.老师让大家都戴帽子,是想让大家认识各种各样的帽子。
B.老师是想让大家都跟汪霞一样戴着帽子,免得汪霞觉得自己和别人不一样。
(2)你同意哪种意见,说说为什么。(感受老师对汪霞的关心)
(3)汪霞在看到大家都戴着帽子前后心理的有哪些变化?(不安、不敢—意外—轻松—忘了)
①汪霞掉了头发后为什么会感到不安?请你再读读这句话,表现出汪霞当时不安的心情。
②当看到大家都戴着帽子时,汪霞的心情又有了怎样的变化呢?
指名读读第三自然段。
指导读:我们把“汪霞”换成“我”假如你就是汪霞,看到这种情景,你的心情是怎样的?读一读:
星期一到了,我回到了熟悉的校园。我来到教师门口,迟迟没敢进去,因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候,感到十分意外:每一个同学都戴着帽子,跟他们那些五花八门的帽子比起来,我的这顶帽子显得那样普通,几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样,轻松地笑了,大步走进教室。
(4)你怎样理解“同学们似乎也忘了。”(同学们有的因为大家都戴着帽子,忘了汪霞戴帽子的原因,有的是故意不提,怕汪霞伤心。)
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物,你想以谁的身份对谁说点什么。
五、课堂小结。
希望大家像汪霞的老师和同学一样,关心爱护你身边的人,使他们也能体验到爱的阳光。
板书设计:
9 帽子
老师 汪霞 同学
不安、不敢
意外
轻松
忘了
课后反思:学生掌握了默读的方法,在默读过程中初步学会了思考。2、能从重点句子中分析体会文章要表达的思想。
第二课时
教学目标:
1.学会13个生字包括两个多音字,以及新词,认读6个字。
2.能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。
3.激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。
教学重点:学生主动识字,学会本课13个生字。
教学难点:能够从指定的词语中任选2个词语造句。
教学过程:
一、朗读课文。
指名朗读课文,大家评议是否做到正确、流利有感情。
二、学生自主识字。
1.激发兴趣,自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!
提要求:
(1)读准字音。
(2)想想怎样记? (困)
(3)说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。
2.学生汇报自学情况:
提问:“发”有几个读音? “几”有几个读音?
fā(发言) jī(几乎)
发 几
fà(头发) jǐ(几个)
3.熟悉的“悉”上边不是“采”,“竖”是一笔下来的。
4.指导书写:
和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽
熟是上宽下窄
指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写
三、指导学生完成课后练习。
1.书后第3题,在括号里填上合适的词语。
提示:什么样的头发?
怎样地宣布?
教师行间巡视,及时指导
2.指导造句。
(1)了解课文中是怎样用到该词语的 。
(2)说说词语的意思。
(3)说说什么情况下用到这些词语,试着说句。教师举例。
(4)把句子写下来。
课堂小结:今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。
板书: 9 帽子
fā(发言) jī(几乎)
发 几
fà(头发) jǐ(几个)
课后反思:生字学生掌握得很好,能用自己学过的方法记忆字形。