【#范文大全# #英语七年级教案范文十三篇#】趣祝福小编非常用心地为您推荐一篇"【标题】"的文章。每名教师都需要在课前拥有一份完整的教案课件，相信老师对于编写教案课件并不陌生。教案和课件是高效教学的必要条件。以下文章仅供参考，仅供您初步了解！
英语七年级教案【篇1】
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
1范读课文，可播放背景音乐。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
1. 了解本文的结构特点;
2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文;
3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1. 培养学生复述课文的能力;
2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1. 师出示名言，生齐读：
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词;生领读;师纠正。
学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。
2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
2、查阅资料,了解作者生平:
英语七年级教案【篇2】
Paragraph 1 A:Sin sends Ma a pht and ass Ma t repl.
Paragraph 2 B. Sin wants t be Ma’s penfriend and he gives se infratin abut hiself.
Paragraph 3 C,Sin gives infratin(信息）abut his
schl ,sprts ,his best subect and his drea b.
Paragraph 4 D.Sin tals abut his fail and he.
根据Sin的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。
Favurite hbb Other hbbies?
2，阅读第 二段，判断下面的`说法正确（T）还是错误（F）。
1.Sin’s parents wn a Chinese restaurant.
2.Sin and his fail live far fr the restaurant.
3. Sin can spea Chinese and he als can write it ver well.
4, Edwin is Sin’s brther and he is an engineer in Lndn.
3，阅读第三，四段，选择最佳答案。
1，What are the teachers lie in Sin’s schl?
A, rude B friendl C bring D strict(严格）
2，What des Sin want t be?
3, Where is Sin in the pht?
4,Which f the fllwing is NOT true?
A,Sin lives near schl.
B Sin is een n plaing rugb.
C Sin is in Fr One at Waler Schl.
D Sin’s best subect is English.
Fill I 用适当的词填空（一空一词）.
Sin writes a letter t Ma and he wants t be Ma’s____________. Sin tells Ma sething abut hiself.
He’s___ _ears ld. He’s 163 c. He has __ hair and _____ees. He lies plaing best.
Sin has a brther. His nae is . Sin’s brther is 23 ears ld and wrs as an . Sin lives near his schl, s he ges t schl .
He ens plaing rugb and in winter, and in suer. His best subect at schl is . He wants t be ______ ______when he grws up.
Everne needs friends.
Friends are sunshine in ur lives.
u can use:
英语七年级教案【篇3】
一、简介
本次任务型活动课的主题为：Why do you like koala bears ?
关键信息：任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。
二、学生分析
本次活动课适合初一年级的学生（即13-14岁年龄段的）。要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。
三、教材分析
本教材分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点(Grammar Focus)；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章，并附有自测(Self Check)部分，用来自我检测本单元所学的知识，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默 (Just for fun)。
四、教学设计
核心任务：
根据学生的`年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
教学目标：
掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koala bear (树袋熊)，tiger (老虎)，elephant (大象)，dolphin (海豚)，panda (熊猫)，lion ( 狮 )，penguin (企鹅)，giraffe (长颈鹿)；cute (逗人喜爱的)，smart (聪明的)，exciting (令人激动的)，friendly (友好的)，
英语七年级教案【篇4】
【课题】
Unit1 My name’s Gina.
【学习目标】
知识与能力：
1. 掌握并规范字母Ii-Rr.
2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：
熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______
第一的________ 最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________
2.clock _________3.nice ________
4.what ________
5. your_________
6.hello _______
7.I________
8.you ________
9.his ________
10.her ___________
11.name__________
12.are________
13.is____________
【预习诊断】：
1. 选择题：
(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
A. Five B. Six C. Eight D. Nine
(3)______ is her name ?
A. who B. what C where D. How
2. 写出下列英语形式。
(1):电话号码?_______________
(2):早晨好________________
(3):下午好____________
3. 写出下列词的英语意思：
1). 早晨__________
2).下午_________
3).晚上___________
4).谢谢_________
5).名字________
6).好的________ or_________
英语七年级教案【篇5】
一.学习目标:
(1)知识与技能: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名。
5.学会不同时段打招呼的用语。
(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。
二、学习重点、难点
1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。
2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案
五.学习过程：
一、回顾反馈 预习提纲：
1. 正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2. 巩固所学的八个人名，记住自己和同伴的英文名字。
3. 听读课本2c完成2c练习。
二、明确目标 学案教
学生自读目标 完成预习部分
三、自主学习 合作探究
1.看图片上的时钟让学生清楚地认识morning, afternoon and evening.这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对Good morning. Good afternoon. Good evening..这三个句子的理解和应用。
2.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1)Good morning / afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning / afternoon /evening!例如：
A：Good morning，Miss wang.早晨好，王老师。
B：Good morning，Mr.zhang.早晨好，张老师。
2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：
A：Hello，Dale.你好，戴尔。
B：Hero，Helen.你好，海伦。
4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
A：Hi，Han Meimei.你好，韩梅梅。
B：Hi，Lucy.你好，露西。
四、展示提炼 拓展延伸
1. 小组练习对话，教师巡回指导。
---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!
---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!
---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!
---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!
---Hello, Frank! ---Hello, Dale!
2.各小组展示对话
五.课后反思：
从本堂课收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
英语七年级教案【篇6】
浏阳市中小学教师统一备课纸
科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 月 日
课题 春 教师姓名
教学目标
1.掌握字词，了解作者。
2.了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象
抒发情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉
络结构。
教材分析 重点难点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
教法提示 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。
教学时 间 3课时 累计（ 1 ）课时
教学过程设计
第一课时
㈠ 导语设计
春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？
古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
㈢ 朗读训练
1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。
3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，板书）
说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。
教学后记
浏阳市中小学教师统一备课纸
科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 20 月 日
课题 春 教师姓名
教学目标
1、进一步朗读课文，想象课文描绘的春景图。
2、学习通过运用感官细致描写景物的写法。
3、理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
教材分析
重点难点：学习本文的写景技法和语言特点
教法
提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”
教学时 间 3课时 累计（2 ）课时
教学过程设计
第二课时
㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）
1. 春草图
⑴本文写小草突出了它的哪些特征？
⑵“钻”字用的好，好在哪里？
⑶此图运用了哪种感官技巧写景？
2.春花图
⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？
⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？
3. 春风图
⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？
⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？
4. 春雨图
⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？
⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？
5. 迎春图
⑴由什么景物引出人迎春?
⑵颂扬了一种什么精神？
教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。
㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。
㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。
说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。
教学后记
浏阳市中小学教师统一备课纸
科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 年 月 日
课题 春 教师姓名
教学目标
1、体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
2、、领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
教法
提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”
教学时 间 3课时 累计（ 3 ）课时
教学过程设计
第三课时
一、 齐读课文。
二、 抽查背诵。
三、 精读前后两部分。
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？--叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。
◆“盼望着，盼望着”--期待春天的心情多么殷切。东风来了--报告春天的消息。春天的脚步近了--赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。四、教师小结
五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读
七、作业设计：，背诵。
六、体验与反思
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
教学后记
熊莉
[《春》 教学设计(人教版七年级上册)]
英语七年级教案【篇7】
作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的七年级英语说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
（一）教材概述
本课是人教版新目标英语七年级下册Unit8 Id like some noodles。第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。
（二）教学目标
1、知识与能力目标
（1）语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words：noodle beef cabbage potato special size bowl mutton.
Sentences：What kind of noodles would you like？/What size bowlof noodles would you like？
（2）语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。
（三）教学重点与难点
重点：
1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有would like的特殊疑问句及其回答。
难点：
1、would like的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。
二、说学生
七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、说教法
1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
基于上述理论和英语课程标准对4级学生的'要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏、竞争上岗多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、说学法
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、说流程
1、总体设计及依据在任务型活动中热身。
通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。
2、教具准备：教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁。
3、分步设计及依据。
Step1：在任务活动中热身；
活动一：chant；
活动二：Guessing games；
活动三：利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及基本流程；
活动四：学生俩俩合作，试着模仿课本上主人公点餐，找出不认识的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带领全班同学共同解决；
Step2教师带领学生一起操练新学词汇及句型；
Step3通过三个活动进行任务型教学，让学生在完成任务的过程中再次熟练对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成情况，教师以此来检测学生的掌握情况；
Step4Summary，以PPT幻灯片来展示本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系。
4、板书设计。
六、教学效果预测
七、教学反思
1、教学内容要形式多样，避免课堂的死板、生硬；
2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况；
3、课件制作要充满色彩，并且简洁明了，注意不要把学生的注意力吸引在观看幻灯片上而忽略了其真实的学习作用；
4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起对比，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯；
5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用能力的灵活性。
英语七年级教案【篇8】
1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。
（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。
（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。
（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。
（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。
A、能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。
②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。
③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。
（4） 教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法
（5） 请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文
英语七年级教案【篇9】
Unit 4 Goodbye 第一课时 教学内容: A: Learn to say: : Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed ,Goodbye , See you , Good night 教学目标: 1. 能理解、听懂、会说句型:Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed , Goodbye , See you, Good night. 2. 鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够正确使用祈使句进行语言表达。 教学难点： 学生能够根据不同的情景使用相应的句型。 教学准备: 幻灯片, 钟 教学过程 Step 1 Warm-up ： 1. Sing a song: Hi, Nancy! 边唱边交际表演。 2.Greetings: Hello! Hi! Good morning /afternoon /Nice to meet you. 3. Free talk ： T: Hi /Hello ,I m Miss Chen, what s your name? S: Hi/Hello, Miss Chen, Im ××. T: Good morning/Good afternoon, ××, this is ××. S1: Nice to meet you, ××. S2: Nice to meet you, too. S1: Good morning /Good afternoon, ××, this is ××. S2: Nice to meet you, ××. S3: Nice to meet you, too. S1: Hi, Im Nancy, this is my father /mother /brother/sister. S2: Nice to meet you ... S3: Nice to meet you, too. Step 2 .Presentation and practice. 1. Learn to say: Get up, ××,All right a. 利用课件：时钟显示时间6:00; 一个女孩正在起床. T: This is Meimei. Oh, Its six. Get up, Meimei. 幻灯片播放: All right . ( say All right ,do Get up ) b. Read after the T. Get up All right c. Practice : T-S, S-S ， Group work . Work in pairs. 利用情境，学生进行组组、男女生的练习。 2. Learn to say: Go to school now ,××.Ok, ××,Goodbye. a. 切换幻灯片: 时钟显示7:30. 一个小女孩背书包打算去学校. T: This is Wanzi. Its half past seven now. She should go to school. Go to school now, Wanzi. 幻灯片播放: Ok. Goodbye. b. Read after the T. Go to school ,now Ok. Goodbye. c. Practice : 开火车练习： S1: Go to school, ××. S2: Ok. Goodbye. Go to school, ××. S3: Ok........ 3. Learn: Go home now, ××, All right, See you, ×× a. 切换幻灯片: 时钟显示5:00, 一个小男孩骑车打算回家. T: Look, this is Xiaoxin, Its five oclock, school is over. Go home now, Xiaoxin. 幻灯片播放: All right ,See you. b. Read after the T Go home. See you c. Practice（练习时，可把see you 和Goodbye 交换使用。） 4. Learn: Go to bed now ,××,Ok ,Good night,×× a. 切换幻灯片: 时钟显示9:00. 一个小男孩准备睡觉. T: This is Mingming. Its nine. He should go to bed now. Go to bed now, Mingming. 幻灯片播放: Ok, Good night. b. Read after the T. Go to bed Good night c. Practice and check. 5. Boys and girls, Im tired. Lets have a rest . Now lets play a game :Guess： (Teacher act Get up. What am I doing? student guess. 也可师生角色交换.) Step 3: Say a chant: (幻灯片切换至CHANT, 并播放鼓点音乐, 教师领读后 学生跟读, 熟读后可进行小组比赛.) Step 4: Consolidation. 1. 通过幻灯片的播放,学生跟读课文并尝试根据图画背诵课文. 2. Act the part A. (引入竞争制，使学生的注意力更为集中) Step 5: Sing a song: Goodbye! (不要求在课上全部会唱, 可布置学生在课后练习歌曲.) Step 6: Homework: 1. Listen to the tape and repeat about Part A three times . 2. Sing Goodbye ! Design: Unit 4 Goodbye Get up, ××. All right. Go to school now, ××. Ok, ××. Goodbye. Go home now, ××. All right. See you, ××. Go to bed now, ××. Ok. Good night, ××. 教学后记: 运用符合三年级儿童心理特征的卡通人物贯穿于课文的传授，学生学习英语积极主动性提高了，更能够集中注意力学习本课主要的句型。另外，歌曲和CHANT的加入也增添了本节课的趣味性，学生兴趣浓厚，学习效果很好。看图背课文环节使原本死记硬背变成理解性、灵活性记忆，突破了传统的方式，学生更易掌握、记牢！ 第二课时 教学内容： B Look and learn :a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 教学目标： 1、能理解、会说单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 2、能听懂教师简单的课堂用语，并能作出相应的'反应。 3、鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够认识，会说，会用B部分的单词。 教学难点： 要求学生掌握B部分单词中元音字母的发音，尤其是一些双元音。 教学准备： 磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warming-up Sing 《Hello》《 Hi, Nancy !》师生互动。 Free talk Hello, everyone ! Good morning, everyone…以及围绕上节课所学句型 Step2 Presentation and practice(1) Ss learn to say new words. (bed, bookcase, desk, chair, table) 1. T: Boys and girls, let’s go to my bedroom. 引导学生提问What’s this? T: This is a bed. (Ss read after the teacher: a bed, a bed, this is a bed ,this is a bed .) (升降调朗读) T: Look at this bed, what colour ? S: Pink./ A pink bed. T: Now, boys and girls, let’s say a chant, ok? (A bed, a bed, this is a bed ,a pink bed, a pink bed, I like a pink bed.) Practice in pairs. Check and say one by one. 2. 同法教单词 bookcase. 3. T: Boys and girls, let’s play a game. Ok? S: Ok. 教师在黑板上画出某物品的简笔画，学生根据教师的笔势进行猜测，先猜出的有奖励。（没教的单词可以用中文） 引出单词desk , chair ,table. Read the new words after the teacher. Step3 Presentation and practice(2) Ss learn to say new words. ( fridge, sofa, telephone.) 1. T: 看，这是我的客厅，谁能来帮我布置一下？ （出示一大张客厅的图片和沙发、电话、桌椅、冰箱等小图片） 一学生贴完后，师生互相问：What’s this? This is a… 引出单词sofa , fridge, telephone. Read after the teacher and then read one by one. 2. T: Boys and girls, let’s say a chant. Sofa , sofa , I sit in the sofa . Telephone, telephone, I call you on the telephone. Fridge, fridge, I like the ice-cream in the fridge. Ss say together and then say in pairs. Step4 Consolidation 1. Listen to the tape and repeat. 2. Play a game in groups. (每组同学拿出自己准备的大的房间图片和小的物品图片，布置房间，然后用This is a…的句型向其他组员作介绍，比比谁布置的最美观，说的最多最流畅，培养学生的动手能力。) Play a game together 利用多媒体课件，展示物品的一角，看谁猜得最快，说得最准。 Step5 Homework 给家里的物品贴上英文标签，并能用This is a…的句型向家人介绍物品。 Step6 End Listen and try to sing the song 《Goodbye》 教学后记： 这节课主要教、学本单元物品类单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone.在教学生认识，会说单词的基础上，提前渗透了下节课的句型This is a/an…在完成本课的教学内容之后发现，还需要在学生的单词读音方面再多作复习、巩固，如单词table中的双元音/ei/,学生以前没有接触过，发音的不太到位。 第三课时 教学内容： C Look and say 句型This is a/an… 教学目标： 复习、会说动物类和水果类的单词。 能使用句型This is a/an…指认实物及图片。 帮助学生熟练使用所学英语单词、句型。 教学重点： 学生会说、会用C部分的句型This is a/an… 教学难点： 区别句型This is a…和This is an…； 区别a 和an. 教学准备： 1、磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warm up: Greetings. Free talk. 围绕本单元句型及认初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。 Sing 《Good morning to you 》 Step2 Presentation and practice: 1. look and say 利用多媒体出示一张放有很多水果的大桌子，教师向学生提问： What can you see on the table?（向学生解释中文） 学生用上单元学习过的句型I can see a/an…/some…回答，答对的获得奖励。（此环节中，注意引导学生区别a和an的用法。） 2. Play a game: Who’s fast? 利用多媒体同时出现几种动物，然后消失，让学生按顺序说出几种动物，比比谁记得最多，最准确。 最后逐一点出，学生跟读动物单词数遍。 3.出示C部分的六幅图片，学生分组讨论，使用句型This is a…或This is an…, 然后分别请六位同学就六幅图片作介绍。 （引导学生归纳出This is an orange/an apple/an elephant.三句话，对于an的用法，向学生稍作解释。） 学生跟读C部分句型。 Step3 Say a chant This is a dog , this is a dog. It has a banana , it has a banana. This is a cat , this is a cat. It has an apple , it has an apple. This is an elephant , this is an elephant. It has an orange , it has an orange. 升降调朗读，学生跟读数遍，然后分组操练。 Step4 Consolidation: Listen to the tape and repeat. 分组练习： 每组同学拿出准备好的房间、动物园的大图片和桌椅类
英语七年级教案【篇10】
一.学习目标:
(1)知识与技能: 1.学习熟识朋友见面的问候语和应答。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。
3.学习将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/)
(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。
二、学习重点、难点
1.学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
2.掌握元音字母A和E在单词中的发音。
3. 熟练掌握8个字母和基本的问候用语。
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案
五.学习过程：
回顾反馈 预习提纲：
1.小组看图片讨论引出对话。--How are you? --I'm fine, thanks.
--How are you? --I'm OK.
2.小组练习。 Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I'm fine/OK, thanks.
3.语言学教。
1)good ， fine ，都含有“好”的意思，但在用法等方面存在着如下区别：
good是涵义最广的常用词，属一般用语。主要指“人的品质好”或“东西的质量好”等意思。
如： Helen is a good children.海伦是一个好孩子。
2)fine侧重于表示“质量精细”、“身体健康”，还可以表示“天气晴”等意，语气比good重。
如：—How are you?你身体好吗?
—Fine，thank you.很好，谢谢你。
It is a fine day today.今天天气晴朗。
明确目标 学案教
学生自读目标 完成预习部分
自主学习 合作探究
1.小组合作完成课本P5上3b的大小写字母搭配题。读一读4表格内的单词，找出字母发音规律。教师巡回指导。
展示提炼 拓展延伸
1.听录音连线3a。听录音学唱英语歌曲。
2. 听录音读一读4中字母、单词，将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/)。
课后反思：
英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.
英语七年级教案【篇11】
● 教学目标：
1．复习和进一步使用上节课所学的食品和饮料的名称以及不可数名词“量”的表达。zF133.CoM
● 教学用具：
录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。
复习上节课学过的单词。可采用连锁提问的方式。方法如下：老师让一个同学说一种食品，下一个同学必须说一种饮料。如：第一个同学说rice, a bowl of rice, 下一个同学可说water, a glass of water， 看谁答不上来，老师可以小小的惩罚他一下，等别人说完了让他重复。
教本课新的生词。尽量使用图片、实物和媒体资料。
设计一个两人对话。老师可参照第74课准备一些图片，并贴在黑板上。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西。使用以下句型: What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可将这些句型都写在黑板上，供学生们随时查看使用。可反复练习几组，直至绝大部分同学都掌握了这些句型。
听录音读课文，并可要求两人当堂背诵对话。
设计一个三人对话。图片同上。也可尽量多一些。如有条件可事先布置学生收集一些方便面口袋，可乐瓶，易拉罐等，都贴在黑板上或放在讲台上，供对话使用。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西，店里有一位服务员。除了使用以上句型外，适当增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.
要求尽量要真实。如有条件也可模拟一个真实的场景。
听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，并可要三人当堂背诵对话。
porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,
Lunch:
Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles
Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean
Supper:
Staple food: rice and noodles with fried bean sauce
Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup
填好以下饭卡交给伙食委员或班长。
March 1st, Mon.
单词：
1. The first meal a day is br_ _kf_ st.
2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.
3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.
4. A: How much is a b_ g of milk?
5. 你午饭喜欢吃什么？
米饭和肉。
_______ ________ ________ like for lunch?
Rice and meat.
6. 我要一些面包，你呢？
I want some bread. ________ _______ you?
7．请喝点水。
_______ _______ _______, please.
Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water
Do exercises in workbook.
something porridge fish dumpling fruit piece
What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you?
I don’t think so.
Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.Lesson 74教学设计示例（三）
● Teaching aims：
1．学习并掌握“四会”单词及短语。
2．掌握下列交际用语，并能在餐厅熟练地运用下列句型：
(1) Would you like...?
(2) What would you like?
(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.
(4) What about something to eat/drink?
● Key points：
1．掌握“四会”单词及短语。
2．正确、灵活地使用本课日常交际用语。
● Difficult points：
1．句子What would you like for breakfast？中介词for的'用法。
2．I would like的缩写形式为I’d like．
● Teaching methods:
1．继续利用上一课的图片教学新单词。
2．利用微机软件演示本课第二部分的对话。
● Teaching aids：
图片、微机软件、录音机、投影仪。
● Teaching methods：
1．利用图片或实物复习上一课所学的单词。
2．用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和饮料的名词。
A: What’s your favourite food? ( 头转向B)
B: Rice. What’s your favourite drink? (头转向C)
C: Orange juice. What’s your favourite food? (头转向D)
3．迅速反应练习：教师说tea，并出一个指头，让学生迅速说出a cup of tea．
S2: Five glasses of water.
S3: Six bottles of juice....
1．利用图片教学本课新单词，一边出示图片，一边读单词，使学生迅速掌握读音并了解词义。
2．和两名学生配合，演示下列对话。
T: Would you like some cakes for lunch?
S1: Yes, I’d like some cakes.
T: What would you like for lunch? (问第二名学生)
3．would like表示“想要”，Would you like…？表示客气地征求对方是否想要点什么。回答用I like…如：Id like some meat, please.（展示动画《what would you like.swf》中的常用语的场景）根据学生的情况，有选择地播放动画中的情境一和情境二，以巩固学生对相关交际用语的掌握。
Step 3 Listen, read and practice
1．看影片1-19-2，并跟读第一部分的对话。
2．给五分钟的时间让学生大声朗读对话，并做替换练习。
3．让五对学生在全班演示对话中的替换练习。
1．看动画《what would you like.swf》中的情境三，边看边听对话，播放两遍，让学生基本了解对话的情景和内容。
2．第三遍，只看图像，不放音，通过闪动的东西，让学生再一次理解对话的内容。
3．说明以下句子及短语的用法：
(1 ) Would you like something to drink?
(2) What about something to eat?
1．给两分钟的时间让学生大声朗读对话。
2．两人一组对话。
3．看动画《what would you like.swf》情境三，同学们一起扮演A，由计算机扮演B，或反之。可反复练习几遍。
4．男、女同学分组，分别读A、B，教师读woman，分角色朗读。
1．教师出示所学过的食物、饮料的图片，利用第二部分中的对话，做替换练习。
2．让几组做得好的学生上台表演自己编的对话。
补全下列对话。
B: I’d like_________ _________.(一些饺子)
A: _________ ________ something_________ _________? (来点喝的怎么样？)
B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶苹果汁)
Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice
1．Do Ex．l给两分钟的时间让学生自读对话内容，然后完成习题，叫一名学生说出答案，集体订正。
2．Ex．2 学生自读对话后，叫几对学生朗读。根据对话，自编一个对话表演。
和学生一起总结本课重点句型：
What would you like for lunch?
Would you like something to drink?
What about something to eat?
完成下列句子，每空一词。
1．现在该是休息的时候了。
______ ______ to have a ______.
2．你想喝饮料吗？来点喝的怎么样？
_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?
3．喝点水吧，这水是为你准备的。
_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.
4．箱子里有多少块面包？一块也没有。
______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.
5．你早饭想吃什么？我想吃一个鸡蛋，喝两杯牛奶。
______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.
6．请帮助我找到那个穿蓝色衣服的女孩。
Please help me ______ the girl ______ ______ ______．
Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress
1．背写本课单词和句型。
2．自编对话，下节课表演。
3．听录音，模仿语音。语调朗读。
1. What would you like?
I’d like a glass of milk.
2. Would you like something to drink?
3. What about something to eat?
英语七年级教案【篇12】
试题预览
马关县春季学期期末教学水平测试卷
七年级英语（新目标）
（全卷四个部分，满分100分，考试时间 120分钟）
题 号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总 分
一 二 三 四 一 二 三 A B C 一 二 三
得 分
第一部分 听力(共四节，满分25分)
第一节 听句子,选出与句子内容相符的图画，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每个句子听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
( ) 1. A. B. C.
( ) 2. A.B. C.
( ) 3. A.B. C.
( ) 4. A. B. C.
( ) 5. A B. C.
第二节 听句子，选出与所听句子内容相符的正确答语，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每个句子听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
( ) 6. A. You’re welcome. B. Nice to meet you, too. C. Thank you.
( ) 7. A. Good morning.B. How do you do?C. Fine, thanks.
( ) 8. A. It’s mine. B. It’s blue.C. They are books.
( ) 9. A. I’m twelve. B. It’s 9 o’clock. C. They are 10 Yuan.
( ) 10. A. No, I can. B. No, I can’t. C. No, you can’t.
第三节 听对话，选出能回答问题的正确选项，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每段对话听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
听第一段对话，回答第11-12小题
( ) 11. What’s Lucy’s favorite food?
A. Milk. B. Bread.C. Hamburgers.
( ) 12. What does she often like for dinner?
A. Milk and bread.B. Chicken. C. I don’t know.
听第二段对话，回答第13-15小题
( ) 13. What does the man want?
A. A book.B. A T-shirt.C. An apple.
( ) 14. What color does he want?
A. Green. B. Black. C. White.
( ) 15. How much is it?
A. Ten dollars. B. Eleven dollars.C. Twelve dollars.
第四节 听短文,完成下列信息表格，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。短文听两遍。(共5小题，每小题2分，满分10分)
Age16
Comes from 17
Her father is18
Her mother is 19
Favorite food 20
（ ）16. A. 8 B. 12 C. 7
（ ）17. A. the U.S.A B. England C. Canada
（ ）18. A. a driver B. a cookC. a doctor
（ ）19. A. a teacher B. a nurseC. a farmer
（ ）20. A. bread B. Chinese food C. hamburger
第二部分 英语知识运用 （共三节，满分30分）
第一节 词语释义 （共5小题 ，每小题1分，满分5分）
选出与句中划线部分意义最接近的解释，并将其字母代号填入题前括号内。
（ ）21. I would like green tea.
A. like B. want C. have D. buy
( ) 22. Lily is a clever girl.
A. smart B. friendly C. beautiful D. good
( ) 23. What do you often do at night?
A. in the morning B. in the afternoon C. in the evening D. at noon
( ) 24. Kangkang is good at English.
A. good B. does well in C. do well in D. do good in
( ) 25. What can I do for you?
A. Can I help you? B. Can you help me? C. Thank you. D. Sorry.
第二节 单项填空 （共15小题，每小题1分，满分15分）
从A、B
英语七年级教案【篇13】
【教材分析】
本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】
学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。
【教学目标】
Knowledge objective:
To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:
1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:
1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教学重点】
1.To learn some words and expressions about places：
Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground
2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:
【教学难点】
1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach.【教学手段】
A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教学过程】 Teaching Procedures:
Step 1 Revision【复习】
1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :
Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:
Aim :to check if the students can practice the topic of the last
module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in
【导入】
1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【总结】
1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.
