趣祝福作文（编辑 梦幻星辰）写作使我们认识自己和世界的一种不断更新的过程。通过写作可以帮助取得长期性的进步，写作文的时候要紧扣主题，不能“跑题”。怎样的作文才算得上是优秀的作文呢？小编陆续为大家整理了鸡兔同笼作文九篇，希望能对你有所帮助，请收藏。
鸡兔同笼作文 篇1
约在一千五百年前，大数学家孙子在《孙子算经》中记载了这样的一道题：“今有雏兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雏兔各几何？”这四句的意思就是：有若干只鸡和兔在同一个笼子里，从上面数，有三十五个头；从下面数，有九十四只脚。求笼中各有几只鸡和兔？我想了半天，百思不得其解，于是，便看了看下面的故事：
原来孙子提出了大胆的设想。他假设砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”，而每只兔就变成了“双脚兔”。这样，“独脚鸡”和“双脚兔”的脚就由94只变成了47只；而每只“鸡”的头数与脚数之比变为1：1，每只“兔”的头数与脚数之比变为1：2.由此可知，有一只“双脚兔”，脚的数量就会比头的数量多1.所以，“独脚鸡”和“双脚兔”的脚的数量与他它们的头的数量之差，就是兔子的只数，即：47－35=12（只）；鸡的数量就是：35－12=23（只）。
当然，这道题还可以用方程来解答。我们可以先设兔的只数（也就是头数）是x，因为“鸡头+兔头=35”，所以“鸡头=35-x”。由此可知，有x只兔，应该有4x只兔脚，而鸡的只数是（35－x），所以应该有2×（35－x）只鸡脚。现在已知鸡兔的脚总共是94只，因此，我们可以列出下面的关系式：
4x+2×(35－x)=94
x=12
于是可以算出鸡的只数是35-12=23只。
你说，我算的对吗？你还有别的算法吗？
鸡兔同笼作文 篇2
“今有雉兔同笼，上有35头，下有94只足，问雉兔各几只？”白天上课学鸡兔同笼，放学后做鸡兔同笼的题目，晚上鸡兔伴我入眠。
“女士们，先生们，欢迎来到鸡兔比舞大赛现场，请找个座位坐下，表演很快开始。”主持人功夫熊猫神采奕奕地说道。我也赶紧找了个座位坐下来。我看见穿着华丽礼服的鸡女士，穿着性感衣服的兔女士，还有穿着西装和燕尾服的鸡男士、兔男士。
首先是鸡队出场。只见那些鸡都搂着自己的舞伴跳起了华尔兹，他们的步伐轻盈，动作整齐而又柔美，现场所有的动物都为他们而陶醉，他们把手搭在自己舞伴的肩膀上，脚在地上踩出优美的旋律。他们表演时，全场的人都为他们喝彩。
接下来是轮到兔子表演了，动物们都觉得鸡表演得这么好，肯定赢得这次比赛的冠军。可是，兔子的表演却让他们大吃一惊，一个兔女士和一个兔男士并排站着，突然响起了劲爆音乐，他们的脚飞快地在地上踏起来，手也不停地摆动，原来他们在跳踢踏舞。有些观众也坐不住了，台上的演员邀请观众到台上一起跳。观众和表演者们在台上踏得不亦乐乎。表演结束，到了投票环节。主持人功夫熊猫笑眯眯地对大家说：“大家心里都有自己喜欢的人选了吧。”大家异口同声的回答：“兔子队”。他们疯狂地跑上台跟表演者们合影……
一阵清脆的闹铃响，把我带回了阳光明媚的早晨。唉，我又要背上我的书包，去听鸡兔同笼的课了。
鸡兔同笼作文 篇3
早上，上数学课时，李老师在课件上出示了一张图：一个笼子里关着鸡和兔，我心想：上数学课和鸡、兔有什么关系啊。原来，今天要教鸡兔同笼问题。
大约1500年前，我国古代数学著名的《孙子算经》中记载了一道数学趣题——鸡兔同笼问题。
“今有雉兔同笼，上有35头，下有94足，问雉兔各几何⋯⋯”这道题的意思就是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？
李老师教我们用四种方法解决：方法一，画图；方法二，列表；方法三，假设——假设笼子里兔；方法四，假设——假设笼子里都是鸡。我看李老师在黑板上写板书，我不禁犯难了：这么深奥的题，我们能做出来吗？这是初中生才做的题吧！李老师告诉我们：“这题其实很简单，保证你们一学就会，还会有四种方法哟！”我一听，不禁松了口气：还好还好，李老师说很简单。
鸡兔同笼问题看着很简单，可实际上却特别难。你知道古人是怎样解决鸡兔同笼的问题吗？让我告诉你吧！
假如让鸡抬起一条腿，兔子抬起两条腿，还有94除2等于47条腿。这时每只鸡一条腿，每只兔子两条腿，笼子里只要有一只兔，脚的总数就比头的总数多一。这时脚的总数与头的总数之差是：47減35等于12，这就是兔子的只数。
古人的算法也可以这样表示：头⋯35，脚⋯47.下减上，头⋯35，脚⋯12.上减下，鸡⋯23，兔⋯12.虽然很难理解，但比较简便。
这节课，我学会了鸡兔同笼问题，也学会了用四种方法做题，更学会了数字多的，可以用假设方法来做，会更简便。
鸡兔同笼作文 篇4
今天，六班去旅游。一路上，大家有说有笑，就刘芳一点也不高兴。
“刘芳，你怎么了？”文泽问道，“就是，刘芳，你有什么伤心处就说出来，让大家开心一下。”沈文说。全班狂笑，刘芳把沈文海扁了一顿，说：“我在为鸡兔同笼问题苦恼呢。”全班一起说：“切！不就是一个鸡兔同笼问题吗，一给假设或者画图就能解决！”“可是，老师不是说：‘还有别的方法。’吗？比如：现在有鸡和狗共有8只，有脚22只，问鸡和狗各多少只？”
顿时全班安静了下来，个个都在想一个新思路，可就是没有头绪。
这时候，钱亮高说：“有了！有了！”同学们忙问：“什么办法？”
钱亮高说：“现在请大家想象一下，当鸡和狗站成一排，然后各抬起一只脚来！”沈文大笑：“那鸡全变成金鸡独立了！”“这个比喻不错。”“不过小狗抬起一只脚就有点难看了,那不是在虚虚吗!”全班大笑。“好了好了，只可意会，不可言传……现在，让它们再举起一只脚来！”
“啊！”全班惊呼，“那鸡全都浮空了！狗全都像人一样站起来了！”“不错，但我们人是万物之灵长，都可以想象。现在还有多少条腿？”“从22里面减去两个8，还剩22-8x2=6(条），全都是狗腿。”沈文说。钱亮高问：“那兔子有多少？”“6/2=3！”“鸡？”“8-3=5！”
看，这下子问题解决了，大家继续高高兴兴的旅游了。
鸡兔同笼作文 篇5
寒假里的一天，表弟虫虫到我家来作客。他忍不住得意地显摆他刚学会的一道题，扬言说我肯定不会做。
我一下子被他激起了好胜心，不服气地说：这有何难？说来听听。
表弟出题：鸡和兔12只，腿38条，求鸡和兔各有几只？
我不屑一顾地笑了：“这不就是鸡兔同笼题吗？简单。”
我提笔刷刷刷地在纸上列式计算然后很快告诉他：“鸡有5只，兔有7只。”
“假设里面全是鸡，那么就有12×2=24条腿，可是实际上是38条腿，说明把看成鸡使总腿数变少了。每次用一只鸡替换一只兔子就要少4-2=2条腿，这样一次次替换就造成了总数相差了38-24=14条腿，用总的相差的腿数除以每次相差的两条腿14÷2=7只，说明就是替换掉了7只兔子，那兔子就有7只，鸡就是12-7=5（只）。”
虫虫夸我：“不错不错，假设法学得很扎实。不过，我有一个更好玩的法子，你肯定没听说过。”
哦？我顿时来了兴致。鸡兔同笼题还有啥有趣的法子，不会是凑数法吧？这个我也会，就是用一一列举的方法，一个一个去试，然后找出正确的一种。
虫虫大摇其头，对我的猜测嗤之以鼻。
这回轮到我低声下气地求他了：“快说说嘛，我很好奇，到底是啥妙法，说出来我好去显摆显摆。”
虫虫清了清嗓子，开始介绍起来：“我的方法很奇妙，叫举‘手’法。”
“现在让我们开始踏上想象的旅程，人类的想象是没有极限的，所以后面任何的想法，你都不要惊奇。
我们先想象这两种动物漫步在草地上，当然，草地上就只有这两种动物，兔子和鸡。它们合起来有12只，腿还是有38条没错。
现在我们要搞清楚它们各自有多少只？于是，我们就叫它们举‘手’。它们没有手，就用腿代替，每次举手必须保证都举起来，哪怕最后它们躺下了。请发挥大胆的想象，并肯定它们都是能举‘手’的。
我是它们的老师，我将会发出指令，让它们都听我的。我的第一个指令是：请兔子和鸡都同时举起一只‘手’，这时候在草地上站着的‘手’的数量就是38-12=26（只），这时候，我又叫他们再举起另一只‘手’，这时候鸡的‘手’全部举起来了，虽然它可能可怜地躺在了地上，但请保证它的‘手’是举着的。那么这时候，站在草地上的就只有兔子了，草地上还剩的腿的数量是26-12=14（只），这14只腿全是兔子的，每只兔子都是两条腿在地上，因此兔子一共有多少只就可以用14÷2=7（只）来求出来，那么鸡就是12-7=5（只）。”
因为它们是同时举手的，每举一次手就可以从腿的总数里减去12只，举两次就减去2个12，剩下的就全是兔子的腿，每只兔子剩了2条腿，用一共剩下的腿去除以2，就是兔子的只数。
这个想法真的很奇妙。
我听得入了迷，最后才领悟到了妙处，和表弟笑作一团。
表弟的法子虽然有点“歪”，但却歪打正着，给这道题带来了十足的趣味性，下次我可以用这道题来打趣一下我的同学们，肯定很好玩。
鸡兔同笼作文 篇6
在阳光明媚的一天，我跟着妈妈来到表哥家。表哥正在做数学作业，其中有一条题目激起了我的好奇心。这道题目是这样的：有若干只鸡和兔子，它们共有88个头，244只脚，鸡和兔各有多少只？
我看到后心想：这个题目好奇怪啊，我一定要把它解开。
之后我想了很多种办法都没有解开，例如：看书，问爸妈等还是不行。看来只好找表哥了。表哥听后耐心细致的讲给我听，还给我举例子
我知道后就问：还有别的方式能把它解开吗？
表哥笑着说：你自己上百度找找呗。
说干就干，我打开百度，输入题目一看，哦，原来是这么做呀。首先假设每只鸡都是金鸡独立一只脚站着，而每只兔子都用两只脚站着。现在，地面出现脚的总脚数的一半。244除以2等于122（只）现在鸡的头数求了一次，兔的头数求了两次。122减去88等于34（只）兔子的只数是34只，88减去34等于54（只）鸡的只数当然就是54只了。
在数学的世界里，有许多的奥妙之处在等着我们去发现、探索、解决。
鸡兔同笼作文 篇7
你以前听说过“鸡兔同笼”问题吗?这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头;从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔?
你会解答这个问题吗?你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗?
小学生经典“鸡兔同笼”数学：解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，(1)鸡和兔的脚的总数就由94只变成了47只;(2)如果笼子里有一只兔子，则脚的`总数就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47-35=12(只)。显然，鸡的只数就是35-12=23(只)了。
这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。
鸡兔同笼作文 篇8
“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”咦？今个儿迷糊老师是咋了？不讲数学课，咋讲起古文来了？实话告诉你吧！迷糊老师今天要讲的就是一道数学题。
“早在两千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中就曾记载过一道数学趣题，这就是我们现在所说的著名的“鸡兔同笼”问题。”迷糊老师在讲台上滔滔不绝的介绍着著名的“鸡兔同笼”问题。
听迷糊老师这么一说，小动物们可都犯了迷糊。“鸡兔在一个笼子，数数不就行了吗？还用得着费尽心思的去算？”自作聪明的淘气猴拍拍胸脯，好像在向同学们炫耀他自己的聪明才智呢！
不料却引来了迷糊老师严厉的批评，只见迷糊老师扶了扶眼镜，拿起教鞭在讲桌上狠狠地拍了三下，吓得淘气猴再也不自作聪明啦！而是坐到座位上认真地听迷糊老师讲课，一点也不敢马虎。
迷糊老师转过身在黑板上写下了这样一道题：笼子里有若干只兔和鸡。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡兔各几只？
迷糊老师并没有回答，而是问同学们，有什么方法可以算出这道题。只见淘气猴坐在位置上认真思考，再没刚才那股子猴气了。教室里静悄悄的，连窗外叽叽喳喳的鸟鸣声都显得格外刺耳。
“制成表格！按顺序一个一个试试！”小山羊第一个想出了解决问题的好办法。
“还可以用方程解答！”
“用假设法！”
“
教室里像炸开了锅似，同学们七嘴八舌的讨论着如何解决问题，吵得使迷糊老师不得不拍讲桌维持秩序。
“今天我们就用假设法来解决这道题，我们比一比，看是古人聪明，还是我们数学王国里的小动物们聪明！”听迷糊老师这么一说，小动物们就来了兴致，谁不希望自己能赢过聪明的古人呢？
“假设笼子里都是鸡，那么就有8×2=16只脚，这样就多出26-16=10只脚，一只兔比一只鸡多2只脚，也就是有10÷2=5只兔。所以笼子里就有3只鸡，5只兔！”班长聪明兔第一个站起来抢答，心里别提多骄傲了！迷糊老师看看他的得意弟子，也忍不住向聪明兔高高的竖起了大拇指，惹得其他小动物们好不羡慕，你看!把聪明兔的眼睛都羞红了呢！
“也可以用方程来做！
解:设有x只兔，那么就有（8-x）只鸡。
4x＋（8-x）=26
2x+6=26
x=5
8-5=3（只）所以就有5只兔，3只鸡！”坐在位上一动不动的淘气猴一鸣惊人，竟想出了这么棒的办法，惹得全班掌声经久不息。
“嗯，大家的方法都不错，你们知道古人是怎么解决“鸡兔同笼”的问题吗？”迷糊老师又卖起了关子。最后在全班同学的‘威胁’下，说出了聪明勤劳的古代人是怎样解决这道难题的。“当时古人就想：假如让鸡抬起一只脚，兔子抬起两只脚，还有26÷2=13只脚。这时每只鸡一只脚，每只兔子两只脚。笼子里只要有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1.这是叫的总数与头的总数只差为13-8=5.也就是说兔子有5只，鸡有3只。”迷糊老师还没说完，教室里就一片感慨。“唉！古代人真是聪明，他们的方法有方便又快捷。”“是啊！比我们的方法还要少几步呢！”
“大家既然这么好学，那我们就看一看，谁能想出比古人想出的方法还要简便！”迷糊老师又下了比赛规则，这可难住了数学森林里的小动物们，你能帮他们想一想吗？看谁能赛过聪明勤劳的古人！
鸡兔同笼作文 篇9
期待已久的除夕夜终于要到来了，我们一家早早地就来到了爷爷家过年。今天又要收红包了，想想就开心，我跟妹妹激动地满院子跑。爸爸突然说：走，带你们去看看爷爷养的小动物。哇，好多大公鸡和小白兔啊！我不由地感叹道。爸爸笑嘻嘻地说：晚上想拿大红包吗？我给你出个鸡兔同笼的题目吧！好啊！好啊！我激动地答应着。
题目是这样的：假如把鸡和兔放在一起，两种动物一共有35只，合计脚数共94只，鸡和兔各有多少只？我听后摸了摸头，这题好奇怪呀，又是头又是脚的。可是为了我的大红包，我一定要解答出来，我心里暗暗地想着。
我想兔子有4条腿，公鸡有2条腿，假设35只全是兔子，一共有435=140脚，比原来多140-94=46脚，因为一只兔子比一只鸡多2只脚，几只鸡会多出46只脚呢？所以鸡有462=23，兔有35-23=12。爸爸高兴地点点头，问道：假设35只是鸡可以算出来吗？当然可以啦！我自信地回答道。同样我们可以假设35只全部是鸡，那么一共有352=70脚，比原来少了94-70=24脚，把一只兔子假设为一只鸡，少算了2只脚，把几只兔子看成鸡会少24只脚呢？所以兔有242=12，鸡有35-12=23。爸爸听后连忙竖起了大拇指告诉我：鸡兔同笼是小学经典的应用题，大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中就有记载。
晚上我也如愿以偿地拿到了大红包。通过这件事我明白了：生活中处处有数学知识的影子，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决更多的身边问题。
