搭积木课件【篇1】
教学过程：
一、激情引趣，揭题导入。
小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）
2、 过渡：真棒，小朋友都是搭积木的.高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？（积累词语）
读题，读准音。
4、 导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
二、自读课文，感知课文。
1、 师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？
2、 指名回答。
认读“间”：读准前鼻音。
3、 学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
4、 师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？
认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读，读准翘舌音。
出示句子：这些房子都给谁住？
师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？
指名读通句子。
师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）
这句话是在问谁？（平平）
谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。
5、 师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？
指名说。
出示句子：一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。
6、 读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文4-5小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？
师：谁能用课文的话问一问平平？
指名问。指导朗读出问的语气。
师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？
师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？
师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？
指名朗读。
师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？
学师自读，指名读。齐读。
师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没”
再齐读这句话。
8、 分角色朗读。
师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？
师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。
9、 师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……
平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）
师：小朋友快读一读。
指名读。
指名说说平平的愿望是什么？
认识“很”
指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁”
师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说
师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。
师：我们还可以说很 很 。（指导学生把话说完整）
师：你能不能自己用“很”来说一样东西？
。
三、巩固生字。
指名连，
检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。
2、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
搭积木课件【篇2】
一、启发谈话，导入新课
师：“你们在幼儿园玩过搭积木吗？”“你们用积木搭过什么？”（搭过高楼、大厦、工厂、汽车……）今天老师给你们又找了一个小伙伴和你们一起玩搭积木，好不好？（板书课题《平平搭积木》）
看到了课题，你们想知道些什么？（学生交流，如：平平用积木搭的什么？为什么要用积木搭？）你还想学会什么？（我想学会读课文；读懂课文）好，这就是我们师生共同商定的学习任务，下面老师和你们一起解决不懂的问题。
二、观察图画，揭示内容。
（出示挂图）
师：你们在图上看到了什么？（学生交流，如：
我从图上看到平平跪在地上用积木搭房子；
我看到奶奶走过来站在平平身旁，跟平平不知说了什么……
师：我们一起学习下面的课文就知道了。
三、合作交流，品读感悟。
1、初读课文
（1）分小组读课文。
要求：每个人在小组里领读一遍课文，不认识的字圈起来共同解决。
（2）展示成果。
谁想读站起来一起读，读后师生共同进行评价，表现好的给予鼓励。
（3）自由读课文。
一边读课文一边标出有几个自然段。
2、再读课文，理解课文。
（1）学习第一自然段。
（电视屏幕出现第一自然段的内容）
师：自由读第一自然段，质疑：你有什么不懂的地方？
（学生交流，老师根据学生的交流有针对性地给予解答和评价，比如学生如果提问为什么用“搭”字？老师除了引导学生理解外，还可以让学生用“谁，在哪，干什么”练习说一句话。）
（三自然段。
（屏幕出示第二、三自然段的句子）
在小组里边读边讨论，把不明白的地方画下来。
质疑问难。（学生充分交流自己的疑难）
（指导朗读）用和蔼、可亲的语气，读奶奶的话。用天真活泼的语气，读出平平的话。练习分角色朗读感悟课文的内容，体会平平非常有孝心。
（
师：自由读，你明白了什么？（生交流，教师注意从平平具有爱心这一点来引导，使学生明白：我们的国家还并不富有，有的地方生活还很贫穷，住的`也非常简陋，很多和我们一样大的孩子们因为没有钱而上不起学，所以我们应该把平时吃零食的钱省下来捐给贫困地区……以此激发全体同学的爱心。）
（4）学习第六自然段。
要求：自由读第六自然段，展开想象，平平搭的房子都有什么样？搭好房子他感到怎么样？
（学生充分想象交流，然后教师小结：平平想盖许多房子给大家。你们想把省下的钱捐给贫困地区，你们和平平一样都有一颗善良的心，懂得爱别人，关心别人，帮助别人，都是好孩子。现在只有努力学习，长大才能实现自己的愿望。）
3、用各种形式读课文，感悟课文内容。
（齐读、男女读等，每次读后师生共同评价。
（2）老师参与读课文，学生评价老师。学生挑战老师朗读课文。
（3）分角色朗读课文，
四、读读说说（课堂练习）
很多很多的房子很高很高的山
很青很青的河水很绿很绿的树
很红很红的（）很（）很（）的路
很大很大的（）很（）很（）的（）
前两行让学生读，后两行让学生说。
师结：今天我们学会了什么？懂得了什么？（懂得了关心他人、爱护他人……）
五、作业
搭积木课件【篇3】
[活动目标]：通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等，锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力，营造幼儿团结友爱，和谐相处氛围。启发幼儿发散思维，培养幼儿观察力。
一、介绍积木组：H形积木5个，梯形积木1个，扇形积木1个，圆柱形积木四个，推杆一个，绳子两条。
1、搭小猫：
①一个红色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方。
②一个绿色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方。
③在小猫头上积木上方放一个圆形积木。
2、搭小狗：
①一个红色H形积木作底座，一个H形小狗头像积木放上方。
②一个绿色H形积木作底座，一个H形小狗头像积木放上方。
③在小狗积木头上放一个小球。
3、搭小象：①一个蓝色、一个绿色H形积木并排作底座，一个H形小象头像积木单跨放在蓝色（绿色）积木上方。
4、搭火车：四个红、黄、蓝、绿H形积木首尾相连侧放，扇形积木侧放于红（绿）色H型积木旁。
三、幼儿活动，分组拼搭。
四、教师巡视，分组指导。
五、教唱儿歌：奇趣积木组，好玩不辛苦。搭个小狗汪汪叫，搭个小猫喵喵喵。搭个小象能喝水，搭个火车四处跑。
六、小结：表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友基础造型积木颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求。
搭积木课件【篇4】
【教材分析】
课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。
【教学目标】
2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
【教学重难点】
第一课时
【教学过程】
一、引趣，揭题导入
1、引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）
2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
3、揭题：（板书课题：平平搭积木）
⑴ 认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）
⑵ 认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？（积累词语）
⑶ 读题，读准音。
4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
二、自读课文，感知课文
1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？
2、指名回答。
认读“间”：读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？
⑴ 认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读，读准翘舌音。
⑵ 出示句子：这些房子都给谁住？
师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？
指名读通句子。
师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）
这句话是在问谁？（平平）
谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。
5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？
指名说。
出示句子：一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。
6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文4-5小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？
师：谁能用课文的话问一问平平？
指名问。指导朗读出问的语气。
师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？
师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、 师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”（师读时把“啊、没有”读得稍重）
师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？
师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？
指名朗读。
师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？
学师自读，指名读。齐读。
师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没”
再齐读这句话。
8、分角色朗读。
师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？
师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。
9、师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……
平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）
⑴ 师：小朋友快读一读。指名读。
指名说说平平的愿望是什么？
⑵ 认识“很”
指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁”
师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说
师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。
师：我们还可以说很（）很（） 。（指导学生把话说完整）
师：你能不能自己用“很”来说一样东西？
⑶ 师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。
三、巩固生字
1、师：顽皮的生字宝宝到外面玩，现在还没回家，妈妈很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）
指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。
2、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
3、开火车读一读去拼音的生字。
第二课时
【教学目标】
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、完成相关作业。
【教学过程】
一、复习引入
1、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。
2、积累词语：用“很 很 ”说话。
3、分角色朗读课文。
二、小结课文
师：学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？
师：在我们身边有没有像平平一样的人呢？
让我们再来美美地读一读课文。
三、指导书写“业、本、平、书”
1、观察“业”在田字格中的位置，说一说。
2、师范写，生仔细看。
3、生仿写，师巡回指导。
4、用同样的方法指导写“本、平、书”。
四、指导完成课堂作业本
搭积木课件【篇5】
教学目标：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
读准后鼻音。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。
读一读生字，把生字宝宝圈出来。
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
平平，这些房子给谁住？
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点：
认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
课前准备：
1出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
1、读准字音。
学生自由拼读，对比分析字音。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？ A、平平，平平，这些房子给谁住？
指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读。
指名朗读。
B、平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
男女分角色赛读。
C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
3、学生书空，描红、练写。
搭积木课件【篇6】
《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程，我有如下的体会：
1、巧设练习
在练习设计时，注重培养学生的创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。
2、动手体验数学知识
新大纲，新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾向。通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义，并列出了不同的算式，体会了数学的价值，获得成功的。体验。
3、不足之处
（1）在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候，没有强调让他们边摆边说，使一部分学生对算理的理解有一定的困难。
（2）时间的安排不是很合理。在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间，导致后面拖课。
（3）一年级学生的年龄特征是活泼好动，在组织教学上还有一定的欠缺，同桌之间的合作不是很好，这方面要加强训练，让他们积极主动参与学习，在体验中发现知识，掌握知识，应用知识。
上面内容就是为您整理出来的3篇《《搭积木》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
搭积木课件【篇7】
引导语：平平搭积木教案是小编跟大家分享的优质教学资源。平平搭积木教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。下面一起来学习下吧!
教学目标
1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
设计理念
力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程
一、激情引趣，揭题导入
1、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一(1)班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多!
而且能用这些词说一句话。(分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊还有一间呢?)。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊!(老师提示)
(认识词的同学带着大家一起读，巩固识字)
师生：好，同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?
生：想。
(利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试)。
师：平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题：ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生：会写了)好，你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。(师写生答)
师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生：一只、两只的“只”。
师：真好!两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动，理解课文
过渡：平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生：搭房子。
生：平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
师：平平用积木搭了几间房子?
生：四间。
师：谁来读一下这两句话?(生举手读)
平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话!(请生读)
师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。(请生读，对读得好的同学，给予鼓励)
师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。
师：照着奶奶的样子自由读一读(生自由读，学生进步大)
过渡：些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文，找答案)
生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生：高兴。
师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?
生：自豪的语气。
生：高兴的语气(你们俩说得真好)。
好，我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。
师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!
(生踊跃举手读)。
师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢?
生：给没有房子的人住。
生：穷人。
生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。
生：给自己住，我们家还没有楼房。
生：给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你)。
生：给灾区的人住。
师：是的，5月份，四川汶川发生了大地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!
生：让解放军叔叔给他们盖房子。
生：给他们捐些棉衣。
生：给他们捐钱。
生：让他们到我的家里来住。
师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)
三、游戏活动，动手操作
师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢?
生：想。(异口同声回答)
师：老师这儿有许多搭房子的'材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木，放松学生同时动手操作)
师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。(师边说边完成板书：关心别人)
四、拓展活动，口语训练
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。
(师范读)
师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读?(生举手读)
师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢?
师：你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)
生：很多很多的老师。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墙。
生：很大很大的字。(墙上贴的标语)
生：很亮很亮的灯。
生：很好看很好看的电视。
生：很美很美的花。(墙上贴的花)
师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)
今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!
(师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。)
五、实践活动，巩固提高
师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!
搭积木课件【篇8】
激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的`房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
搭积木课件【篇9】
小班主题活动搭积木教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿看图理解图意，教育幼儿同伴之间要友好相处，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看搭积木教案吧。活动目标：
1、引导幼儿看图理解图意。
2、教育幼儿同伴之间要友好相处。
三。你能给我一个积木吗？
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5培养孩子完整、连贯地表达和判断事物的能力。
活动准备：
**活动过程：
一、导入部分
师：(出示**)今天，老师给小朋友带来了一幅**，请小朋友看一看图上有谁?(我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬)他们在干什么?
二、看图学短句
师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)
师：红红是怎么说的?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)
三、听故事，理解图意
老师：红红和冬东都是很有礼貌的宝宝。让我们听听他们是怎么记住他们的。(教师讲述故事一遍)
4、 总结：红红没有积木。她没有抢劫别人。她从别人那里借的。我们孩子以后没有玩具可以玩，也可以向别人借，借的东西也要说谢谢，才会懂得谦虚，做一个大家都西还的好孩子。
搭积木课件【篇10】
一、教材分析：
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的`体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
二、教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
2、揭题。（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通读顺。
1、读准字音。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句:“平平搭积木，搭了四l间房子。”平平还要搭很多很多的房子，给大家住。“
C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
2、精读句段。
（1）平平，平平，这些房子给谁住?
揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读；指名朗读。
（2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。
学生选择评议。
男女生分角色赛读。
（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
过渡:小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来（识字袋）。
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自已的家。（识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等）
1、让学生先观察两个字”业、平“在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意”本“字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）
1、淡话导入:小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。
2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说的。
要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
你知道平平为什么要这样安排吗？
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
1、结合画面，配乐朗读。
2、看画面填空。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
4、练习说活。
学生观察两个字在田宇格中的位置，特别注意竖笔的位置。
教师范写，引导学生区别。
学生练写，教师巡师。
