ing的教案(篇1)
教学要求
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备:每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、、n。
教学过程
第一课时
一、复习
1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么
(3)同学们放飞了哪些风筝(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的
小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律,可提高后面新授课的学习效率。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较anang、eneng、ining的发音
(1)出示anang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读,同座互读。
(4)小组学习学习读eneng、jning互相听,互相纠正。
【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性,采用小组合作的形式,使读正确与读不正确的学生都动起来,互相帮助,也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing,指名认读。
(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。例:老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
【点评】课堂里教师充分利用学生资源,用学生的名字来举例,有利于激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生在生活中学语文的意识。
四、练习
1.游戏:猜猜看。一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时,老师问裁判:对不对!同学们说:不对、不对,请重猜。如果对了,学生则说:对对对,请上位。
2.抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
ing的教案(篇2)
教材分析:
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的.书写,体现循序渐进的原则。
学生分析:
班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念:
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重、难点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、课前复习
1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
6、指名读,开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师:认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师:剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习
(1)师:小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关:你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
(3)最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。
评析:
一、抓住难点,以点带面。
在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。另外,教者在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
二、融入游戏,趣中学习。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性,教者在教学中穿插了一些游戏,如“采蘑菇、采花朵”等,让学生在游戏中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。
三、关注学生,面向全体。
关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。
ing的教案(篇3)
教学目标:
1、学会angengingong这五个后鼻韵母,能读准字音,认清字形。
2、在四线三格中正确书写angengingong这五个后鼻韵母。
3、正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
4、会读儿歌《菜地里的歌》。
5、认读本课的几个生字。
教学重难点:
学会angengingong这五个后鼻韵母,能读准字音,认清字形。
教学准备:课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、激情导入
孩子们,我们从开学到现在已经结识了好多的拼音朋友了,今天,老师还要领你们到拼音王国里去转一转,以便认识更多的的拼音朋友,你们高兴吗?
二、复习
让我们结实新朋友之前,先和老朋友见一见面吧。
出示韵母:anenun,指名读。
出示整体认读音节yuanyinyun
三、学习新的韵母:angengingong
1、出示图片,认识ang领读,指读,儿歌记忆:昂起头angangang
2、出示图片,认识eng领读,指读,儿歌记忆:风筝风筝engengeng
3、出示图片,认识ing,领读,指读,儿歌记忆:星星星星inginging
4、出示图片,认识ong领读,指读,儿歌记忆:彩虹彩虹ongongong
5、认识整体认读音节老鹰老鹰ying
6、齐读
7、游戏认读
四、声韵相拼
yángguāngmìfēngyīngjiē
hóngsè(指读,齐读,领读)
五、看课文“菜地的歌”。
1、生自由轻声读课文
2、教师范读
3、拍手读(有节奏的拍手读)
六、写拼音
1、引导学生先观察占格位置
2、落实到四线三格本上练习。
板书设计:
angengingong
ing的教案(篇4)
教学目标
知识与技能
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
情感态度
与价值观
能根据音节拼读句子,自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学重点
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
教学难点
1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
2.能根据音节拼读句子,自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学准备
课件、展台
教学过程
第一课时(060)
一、复习检查。
1.导入:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?出示5个前鼻韵母,引导学生开火车认读。今天,我们将再学习4个韵母,它们有一个共同的名字,叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示:ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ,引导学生仔细看,说说发现了什么?
2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声,引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
三、学习整体认读音节yinɡ。
1.课件出示老鹰的图片,板书:yinɡ。
2.小结:这里的inɡ加上了大y,成为了整体认读音节yinɡ,它们的读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声,引导学生采用多种形式练习认读。
四、拼读音节。
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,引导学生试着拼读每个音节,并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声,引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
五、指导书写。
1.出示四线格,教师范写,引导学生认真观察。
2.引导学生练习书写。
第二课时(061)
一、复习导入
出示音节:hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ,老师读音节,引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
二、学习句子。
1.引导学生自由看图,看看图中都画了什么?
2.引导学生采用多种形式拼读句子,圈出其中的3个词语,多读几遍。
3.启发思考:你会用电脑画画吗?画过什么?
三、朗读儿歌。
1.课件出示儿歌《两只羊》,引导学生自己试着拼读,说说读懂了什么?
2.引导学生自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.组织学生圈出儿歌中的4个生字,多读几遍。
四、总结提升。
启发思考:这节课,你有什么收获?
二次备课
板书设计
教学反思
ing的教案(篇5)
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习,提高直呼速度
4.练写音节f4ngf5ngzh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个ng使之成为angengingong
讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读ng
(一)看图学习ang的音形
问:图上画的是什么?(水缸)
讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:图上画的什么?
讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:图上画的什么?
讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:图上画的什么?
讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。
课中休息:自定
三、巩固练习
(一)比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图:
注:箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
angengingong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计:
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、看图直呼音节(见书)
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。
板书:f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音练习
1.jiongjiong
qiongqiong
xiongxiong
注意不要把介音丢掉
2.guangguang
kuangkuang
huanghuang
可以借光、筐、慌等字音练习。
四、抄写音节,每个三遍
f4ngf5ngzh5ng
ing的教案(篇6)
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点:
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备:
部分声母,韵母卡片,生字卡片,相关的课件。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知,导入新课。
1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?
(指名认读an、en、in、un、ün)
2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)发“-n”的时候,口开得大不大?
二、谜语城堡
1、今天老师带大家一起去谜语城堡玩,好不好?可是呀,进入城堡还要猜对谜语才能进。
①同学们请听好:
xiǎo xiǎo nián jì hú zi yì bǎ
小 小 年 纪,胡 子 一 把。
tóu shàng zhǎng jiǎo huì jiào mü ma
头 上 长 角, 会 叫 妈 妈。
②猜对了,我们到城堡里第一个见到的是小山羊,请同学们读yáng,这里呀藏着一个我们今天要学习的知识,你能找出来吗?
③说对了,这是后鼻韵母ang,请跟我读。ang的四声谁来读一读,请同学们一起读。
④小山羊拿到了金钥匙,打开了城堡的一扇门,拼音宝宝们在里面玩呢,谁认识它们呀?你来读。让我们一起读一读这些拼音宝宝。
2、不知不觉我们在城堡里呆了一天了,天色暗下来了,伸手不见五指,看不见了,我们该怎么办呀?(开灯)
①开灯后,我们又发现了一位拼音宝宝,它是谁呀?你来读。dēng。
②谁藏在了灯里?eng,这是后鼻韵母eng,一起读。
③呜呜呜,火车来了,哪一组来开火车?边读边纠正。
④突然,灯又灭了,城堡的主人又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?
3、小朋友们真厉害,谜语城堡的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是谜语城堡的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:
jiā zhù qīng shān dǐng
家 住 青 山 顶,
cháng zài lán tiān fēi
常 在 蓝 天飞,
zuǐ bā sì tiě gōu
嘴 巴 似 铁 钩,
ài chī jī hé tù
爱 吃 鸡 和 兔。
①(老鹰),猜对了,我们从城堡里出来了。谁来读一读?这里又有哪个后鼻韵母藏在里面?
②你来读一读ing的四声,一起读。
③这个ying是整体认读音节,请跟老师读ying。
④老鹰带来了几个拼音宝宝,谁来拼读给大家听?个别读、齐读。
yíng这是整体认读音节ying,跟老师读,ying、Yíng
4、不知不觉,已经很晚了,我们玩的都忘记了睡觉。幸亏小闹钟叮铃铃响了起来。谁来读一读?zhōng。
①这儿有个后鼻韵母ong藏了起来,老师把它找出来了,一起读ong。
②ong的四声谁来读,一起读。
③聪明的小闹钟还教大家一首儿歌,跟老师读:
Nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟 叮 咚 响,
qǐ chuáng qù shàng xué
起 床 去 上 学,
jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo
见 了 同 学 问 声 好,
jiàn le lǎo shī jū gè gōng
见 了 老 师 鞠 个 躬。
④这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
zhōng dīng dōng xiǎng chuáng shàng tóng shēng gōng
钟 叮 咚 响 床 上 同 声 躬
三、复习巩固
1、今天我们在谜语城堡里玩的真开心,让我们再次来读一读4个后鼻韵母。
ang、eng、ing、ong
认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
将单韵母和尾巴n、ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。
听音节,说说声、韵母各是什么。
2、请同学们拿出拼音本,给4个后鼻韵母加上四声,每个写一遍。
(写的好的放到投影上展示)。
五、作业设计:
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
板书设计:
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片:ang eng ing ong
2、指名读ying的四声。
3、对比读,区分前鼻音和后鼻音的发音方法:an——ang en——eng
in——ing un——ong。
4、听音,指出下面音节的韵母和声调。
5、忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
(1)出示图一。图上画的是什么?
①出示音节词,指名拼读,提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节,学生自由练读音节词。
(2)出示图二。图上画的是什么?出示音节词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。
(3)用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌,练拼读。
(1)图上画的是什么?
(2)出示儿歌。
(3)自由练读。
(4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比,读一读。an——ang en——eng in——ing
3、看谁听得清,说得对。听老师读拼音,说出声韵母。
四、作业设计:
1、抄写ang eng ing ong。
2、练习拼读音节。
板书设计:
an——ang en——eng in——ing
ing的教案(篇7)
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习,提高直呼速度
4.练写音节f4ngf5ngzh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个ng使之成为angengingong
讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读ng
(一)看图学习ang的音形
问:图上画的是什么?(水缸)
讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:图上画的什么?
讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:图上画的什么?
讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:图上画的什么?
讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。
课中休息:自定
三、巩固练习
(一)比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图:
注:箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
angengingong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计:
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、看图直呼音节(见书)
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。
板书:f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音练习
1.jiongjiong
qiongqiong
xiongxiong
注意不要把介音丢掉
2.guangguang
kuangkuang
huanghuang
可以借光、筐、慌等字音练习。
四、抄写音节,每个三遍
f4ngf5ngzh5ng
板书设计:
《angengingong》教案评析
angengingong是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音,这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音,教学掌握发音部位,然后看准发鼻韵母的第一个字母。(前鼻韵母)如ang发音时,把嘴张大,发a的音,很快与ng合成一个音。但发ing的音时,先轻读i的音,很快与ng合音。注意抓住每个韵母的发音要领,使发音准确,教学重点突出,难点突破。在巩固这几个韵母时,利用了活动教具卡片,让学生记住第一个字母(前特征aeoi)同时可记忆这四个字母的口形。如ang发音时,把口形拢圆,嘴不动发ang的音,将口张大。进行三拼音教学时,是利用借物记音的,这种方法不仅发音准,而且记得牢。◆
ing的教案(篇8)
教材简析:
ang eng ing ong是拼音教学的最后一课,这四个韵母是后鼻韵母,由于孩子年龄较低,孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解,孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上,en与eng,in与ing,孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况,特将本课的教学目标设为
教学目标:
1.通过情境说话,初步认识后鼻韵母的构成:单韵母加上后鼻尾音。
2.通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3.练习写后鼻韵母,感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
教学重点:
通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,练习写后鼻韵母。
教学难点:
能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备:
PPT课件
教学过程:
一、复习巩固
1.师:我们已经和前鼻韵母是老朋友了,老朋友们打个招呼吧:出示an en in un vn预设:你好:an,天安门的an(依次如下)
2.师:y最喜欢帮忙了,因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan yin yun生齐读
二、学习认识ang eng ing ong
1.师:今天啊拼音王国又来了4个小朋友,他们来到了郊外,大家看一看,图上有谁,他们在干什么?(指导学生试说一段话)
2.出示:儿歌
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰
3.师:这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌:跟老师读。
第二遍:拍手读。第三遍,拍着手生自己齐读。
4.师:这首儿歌中也包含着这四声新的韵母,出示ang eng ing ong,你们发现了什么?预示:都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音:
师:这里它不发n g,它是后鼻尾音,读的时候舌头要放在下面的后面,声音从鼻子里出来。听老师读,一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音,因此他们有一个共同的名字,叫做“后鼻韵母”
6.师:我们先来认认第一个后鼻韵母,谁认识?生读,师:真不错,先摆出“a”的口型,再读ng,跟老师读,读两遍。如果给“ɑng”带上帽子,又该怎么读呢?。生读——跟他读
7.出示四幅图,音节中少ang的四声调。
师:这里有四幅图,他们分别画了什么?(手·枪房子大象奖状)
师:这四幅图下面都有拼音,可是都少了一部分,ang的四声调很想帮忙,可是他们不知道自己分别该在什么位置,谁来帮助他们。全班齐读ang的四声调
8.出示“ong”,师:第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢?
生读,再跟老师读,读两遍。如果给“ong”加声调帽子,又该怎么读,我们一起来读一遍。生齐读。老师这里也有四声调,现在我们来做个小游戏,我请四位同学上来。
老师说一个词语,如老师说“空,天空的空,他的韵母在哪里?拿第一声的同学就要走到前面来,然后说:“空,空,它在韵母在这里。”
师:种,种,种地的种,它的韵母在哪里?
虫,虫,青虫的'虫,它的韵母在哪里?
钟,钟,闹钟的钟,它的韵母在哪里?
董,董,古董的董,它的韵母在哪里?
全班齐读ong的四声调。师:这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了,它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”,跟老师读,每个读两遍。
它们说:我们也有四个声调,出示四声调,谁来读读看。
师:你真棒,跟老师读:(读eng四声调)生读ing的四声调。师范读,生跟读。
9.师:可是这两个后鼻韵母特别容易和“ing”,“eng”和前鼻韵母混淆,出示(出示en—eng,in--ing同学们在读的时候,会不会那它们混淆起来呢?让我们来做一个游戏检查一下。)
老师这里出示了两组拼音,老师指到哪一组就看到哪一组,如果老师读的是前鼻韵母,同学们就拍手拍三下,如果老师读的是后鼻韵母,同学们就把小手抓三下。好,游戏开始。(练耳游戏)
三、教学整体认读音节:ying
1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单,怎么办呢?猜猜看,谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示
2.整体记读音节ying和后鼻韵母ing读起来是一样的,同学们给它也带上帽子读,试试看哪!﹝读一读﹞
3.师:能给ying的四个声调组组词吗?出示:ying老鹰的ying(设计意图,通过给整体认读音节ying四声调组词的方法,进一步强调记忆整体认读音节ying)
4.游戏练习
5.师:今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。抽取卡片,开火车朗读。
6.接下来我们来做个小游戏,有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里,回廊里障碍重重,只有每层读准确三个拼音,小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示:an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng说话格式:,前鼻韵母an
7.采蘑菇游戏出示PPT ,图片上有各种蘑菇,上面有前鼻音,也有后鼻音,还有复韵母,让孩子们分别采到不同的蓝子里。
(设计意图:通过游戏方式,让孩子前后知识进一步连贯巩固,也巩固今天所学的后鼻韵母)
四、指导书写
1.现在我们来写写这些拼音宝宝,小朋友打开硬笔习册,孩子们先写
2.出示典型有问题的作业本,让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多,很均匀。
(设计意图:孩子们前面已经知道写字的注意点,因此,这节课完全可以让孩子先写,写完后孩子们自己去发现问题,发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处,知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。)
ing的教案(篇9)
各位领导、评委,老师们:
你们辛苦了!今天我说课的题目是《ang eng ing ong》,下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计等几个方面简要阐述我的教学思路。
一、说教材
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。 六七岁的儿童,特别活泼好动,自控能力差,注意力难以持久。新教材在编排上尽量考虑了这些特点,每课拼音教学都配有精美的插图,还编排了一首儿歌。因此,在教学中要充分发挥这一优势,根据不同的教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,进一步激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。他们特别好动,自制力差,理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于形象记忆、记忆具体的事物。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪,特别是兴趣有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好对自己喜欢的事物记忆深刻,反之较差。所以应创造良好的情境,才有利于学生的学习。
本次上课时间又只有20分钟,对于刚入学的儿童来说,在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。这对教师的教学真的是一种挑战。但经过一段时间的学习和训练后,师生配合较为默契,学生已初步具有感知韵母的形和它在发音上的关系。所以在教学时本课,我考虑让学生自己发现拼读的规律,重视引导学生自主学习,合作探究。
三、说教学目标与教学重点及难点
本课的教学目标是:学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying,掌握它们的音、形。
本课的教学重难点是:
1.掌握后鼻尾音的发音方法
2.读准eng的音
教学准备是:
水果卡片、音节卡片、多媒体课件
四、说教学方法
1、创设情境教学法
新课程提到在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音,有利于调动学生学习的自觉性、积极性,有利于培养他们的自主精神和自信心。汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣味有趣。要充分利用教材,联系生活实际,使拼音亲近学生。我把整堂课设计成去郊游,在音乐声中歌舞启程,再以郊游结束,开着汽车回程来结束课堂教学。在这个大的情境下,我有设计了很多小的情境,如交朋友,我在课文插图中引出同学们这节课要交的新朋友,小朋友们认识ang之后唱朋友歌等,孩子们兴趣盎然。在设计摘野果的情景时,孩子们每交到一个朋友就能跳起来摘到水果卡片上的水果,虽然不是真的得到,但孩子们在跳起来伸手之后幸福的笑容和嘴巴吧嗒吧嗒的声音,我感受到了孩子们的快乐。
2、规律传授法。
授之以鱼不如授之以渔。拼音的学习是有规律的,教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong,我先让学生掌握-ng的发音部位和发音方法,再教ang的读音,让学生模仿老师的口型做a的'口型,紧接发-ng的音。经过反复练习,学生从中摸索出规律,其他鼻韵母就能很好地读出来了。
3、自主学习,合作探究法
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,分享合作学习的乐趣。
在教学本课时,我在示范教学ang之后,以点带面,面向全体,让学生根据ang的学习方法小组合作学习eng ing ong的发音,学生根据ang的学习方法尝试学习,得到肯定后,品味到成功的乐趣。这样就体现出学生学习的自主性和合作性。
4、游戏法
《语文课程标准》明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”为了让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢?我设计了开火车、摘野果、唱儿歌、交朋友等游戏活动,学生非常喜爱。
五、说教学过程设计
第一环节:我采用全班歌舞去郊游的形式激发学生的学习兴趣,并在情境中巩固了上节学习内容。
第二环节:导课(到达郊游目的地,也就是我们的课文插图,引出本课内容)。
第三环节:观察新朋友,找出他们的共同点,教学后鼻尾音,突破教学难点。
第四环节:老师示范教学ang,教学生注意口型的变化,用手势演示舌位的变化,再多种形式的读巩固对的ang的认读,使学生掌握ang的形和发音方法。
第五环节:自主学习,合作探究。学生根据ang的发音方法分小组自学eng ing ong 。
第六环节:在班级内交流展示探究成果,肯定成果后,让学生当小老师教,在互教中最终全班掌握eng ing ong的形和音。
这是我全部的说课内容,谢谢!