每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案和课件是课堂教学的基础，关系到教学效果，写教案课件时有哪些方面需要注意？下面的内容是趣祝福的编辑为大家整理的“篮球教案”，希望以下内容对你有所帮助！此外，关于范文大全，您还可以浏览在企业辞职报告8篇。
篮球教案 篇1
1、指导思想
根据新的《体育与健康课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分发掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，让学生的技术以知识、技能到理论进行专门和深入的学习，并使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。由于本次课是第一次课，使70%左右的同学在比赛中能正确的应用交叉步持球突破技术。
2、学情分析
本次课的授课对象是高中一年级的学生，全班60名同学，生长发育已趋于稳定，心理上日趋成熟，自尊心不断增强。随着知识的增长，思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。通过本次课的学习，使学生初步掌握篮球的交叉步持球突破技术动作，积极地参与到篮球运动中来；使学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。
3、教材的分析与处理
篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。本次课的主教材为篮球中的交叉步持球突破技术。持球突破在现代篮球运动中的作用不可低估，是发挥速度及灵活最有效的进攻技术，将突破技术与投篮、传接球技术结合运用，可以为同伴创造良好的投篮机会。
4、教材的重、难点
重点：起动要突然，跨步、放球要快速连贯，中枢脚离地前球要离手。难点：蹬跨动作的突然性、动作连贯，防止走步违例。
5、学法指导
高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱导探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为导入”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，教师采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索——研究——应用的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律。在讲解与运用交叉
步持球突破技术时，由易到难，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。
6、教学过程
（一）准备部分
教师带领学生通过绕场变速跑，激发学生的学习热情（听《灌篮高手》主题曲）。教师带领学生做徒手操充分活动开。
（二）基本部分
1、教师充分发挥学生想象空间，两人一组进行持球突破练习（听美国街头篮球音乐，增加学生节奏感，一攻一守）。
2、学习原地交叉步持球突破，交叉步突破技术教学中，教师采用“递进式”的教学过程，挂图讲解法，放置标志物示范法、分解练习法、指导纠错法、表扬鼓励法、分组练习法、等一系列相应的教法，步步诱导，强化练习；充分激发学生的学习热情，引导学生积极思考，自主学习，合作学习；技术动作的学习由易到难，从直观认识到身体感知，在练习中逐渐掌握持球突破的技术动作。积极为学生提供展示平台，使学生个性得到充分发展；增强学生的自信心，体验成功的乐趣。
3、教学比赛中，将持球突破技术很好地运用到实战中去，进一步巩固与掌握技术动作，同时培养学生顽强拼搏、团结协作的精神。
7、结束部分
小结本课，教师带领学生充分进行放松。（放音乐）教学效果预计
1、心理负荷预计在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。
2、平均心率预计：130/分；最高心率预计：150次/分；练习密度预计：45－50℅
篮球教案 篇2
篮球是一项富有激情和挑战的运动，而其中的原地运球作为篮球基本功之一，对于提高球员的控球能力和灵活性至关重要。今天我们就来分享一份关于篮球原地运球的教案，帮助球员们在训练中更好地掌握这项技能。
一、基本原理
让我们来了解一下原地运球的基本原理。原地运球是一种常见的动作，通过持球手的手部和身体的协调动作，将篮球保持在手掌中，同时保持自身的平衡。这种动作不仅可以帮助球员提高控球能力，还可以帮助他们在比赛中更好地应对防守压力。
二、训练步骤
1. 热身准备：在进行原地运球训练之前，球员们需要进行充分的热身准备，包括拉伸、跑步和做一些手部的放松活动，以确保身体状态最佳。
2. 基本动作：训练开始时，教练可以先带领球员进行一些基本的原地运球动作练习，包括单手运球、双手交替运球和变向运球等。这些基本动作可以帮助球员熟悉控球的感觉和节奏。
3. 精细训练：教练可以逐渐增加训练的难度，让球员进行更加复杂的原地运球动作，比如带球跳跃、变速变向运球等。这些训练可以帮助球员提高对篮球的控制能力，同时提高他们的灵活性和反应速度。
4. 应用实践：教练可以让球员进行实践应用，让他们在比赛中尝试运用所学的原地运球技巧。通过实战训练，球员可以更好地理解技术的实际运用，并不断提高自己的技术水平。
三、注意事项
在进行原地运球训练时，教练需要注意一些重要的事项，以确保训练的效果最大化。
1. 身体姿势：球员在进行原地运球时，需要保持良好的身体姿势，包括膝盖微曲、背部挺直和目光向前等。这样可以帮助他们更好地控制篮球，并提高运球的效率和稳定性。
2. 手部动作：在运球过程中，球员需要注意手部的动作，保持手腕的灵活和控制篮球的力度。同时，要保持手部和球的接触，确保篮球能够牢固地控制在手掌中。
3. 练习频率：原地运球是一项需要持之以恒的训练项目，教练应该鼓励球员每天进行一定时间的练习，以提高他们的技术水平和控球能力。
四、总结
通过以上的训练教案，相信球员们可以在篮球原地运球方面得到更好的提高和进步。原地运球不仅可以帮助球员提高控球技术，还可以锻炼他们的耐心和毅力。希望球员们在训练中能够认真对待，不断努力，最终取得自己的突破和成功。加油！
篮球教案 篇3
摘 要 结合高中篮球选项教学的实践与研究，形成了篮球选项教学的有效性教学策略，为更好地实施高中体育与健康课程标准提供参考。
关键词 高中 选项教学 篮球
一、前言
高中体育与健康课程标准提出了关注学生全面发展，提高学生健康水平，重视运动爱好和特长的培养。并且在高中阶段学生学习体育与健康课程实行学分制，而让学生进行选项学习体育运动项目。这在高中阶段的体育教学中可以充分调动学生学习体育的积极性，促进学生参加体育学习和参加体育课外锻炼，并形成终身体育的意识。然而，从我校的高中实施课程标准进行篮球选项教学过程可以看到，开展篮球选项教学效果更好，同时也遇到一些实际的问题。如何促使篮球选项教学工作得以更加完善，本文提出了有效性教学对策，旨在更好促进高中篮球选项教学的顺利进行。
二、研究对象与时间
（一）研究对象
高一年1、3、5班学生（142人）为实验组，2、4、6班学生（144人）为对照组。
（二）研究时间
2010年9月―2011年5月。
三、研究方法与步骤
（一）学习体育教学相关论著与资料，确定研究课题与实施方案。
（二）按教学班分组，实验组按体育课程标准要求，在原有基础上添加了篮球知识和技术的观赏等教学活动内容；对照组按正常的篮球模块教学要求进行教学活动。
（三）实验一学年后，对照组与实验组的实验相关数据，由计算机统计处理后，再进行综合分析和总结。
四、结果与分析
（一）篮球选项教学提高了学生技战术水平和上课态度表现
从表1可见，通过一学年的篮球选项教学实验，实验组和对照组的“技术成绩”、“战术意识”和“态度表现”三项指数都有明显变化。经检验，均有P
（二）高中篮球选项教学活动开展应结合学校的实际
体育选项教学是贯彻和落实课程标准的关键，在学校确定的必修和选修范围内，学生应根据自己条件和爱好，选择学习内容。按照新课标的精神，设计篮球选项教学，首先要重视以学生发展为中心的同时，也不能忽视和降低体育教师的指导作用，它是学生在教师的指导下进行有目的的选择学习内容。因而，在实施篮球选项教学过程中，要结合体育教师专业特长和学校场地资源等特定条件，再确定开设篮球选项内容。如：要结合学校体育教师专业水平实际情况、学生篮球水平、身体发展现状、学校班级数和篮球场地设备以及学校体育传统等。在实施篮球选项教学之前，均要先根据调查的结果进行归纳总结，后再结合学校体育与健康课程目标，对所选的男女学生水平进行分析，在查看学校师资水平和场地器材是否满足要求的基础上，建立完善的课程指导制度，同时提供切合实际的教学方案与内容，供给学生选择，以保障学生篮球选项得以满足。
（三）高中篮球选项教学要严格执行课堂管理制度
篮球选项教学，在一个选项班里将由不同层次的许多学生组成，课堂教学管理不能忽略。在新一轮的高一教学班里，有的学生缺乏交流合作意识；有的学生对知识、技术学习经过一段时间容易出现兴趣转移现象；还有的同学因为场地器材不足无法满足需求而感到厌学；甚至还有同学因为身体特殊原因等出现情绪不稳定现象。因此，在高中篮球选项教学过程中，需要特别注重与学生在思想意识上进行交流与培养。如：当学生学习篮球运、传、投基本功的兴趣消退或转移时期，应及时采取灵活多样的对抗练习和教学比赛，以激发学生的学习兴趣，促使学生保持新鲜感以形成稳定的运动兴趣。同时还要发挥班干部作用，严守考勤制度，做好出勤率登记和上课表现情况登记工作，特别重要的还是要了解学生进步度情况，做好登记并及时鼓励表扬，以确保篮球教学工作能够安全有序地开展。
（四）篮球选项教学要正确对待班内水平差异
依据高中课程标准的多样性和选择性的教学理念，在高中篮球选项教学中，每个学生可以根据自己的实际情况和兴趣，在每学年或每一阶段，可自主重新选择所学运动项目，也可再次选择相同和不同项目学习，在特定条件下，教学班内即会出现不同程度上差异性。如：学生的体育知识、技术、技能水平不一，上课积极性和表现欲不同等，造成了班内层次落差显著的现象。因此，在制定学目标时，先要深入了解学生运动基础和个性特征，而后再制定符合学生实际水平的运动内容与学习方法。在课堂组织教学中，除了安排让学生共同参加基础技术学习外，还要将学生按不同层次划分小组，鼓励他们参加小组不同层次的活动，弥补集体教学的不足，而保证个别教学，个别辅导，同时还要设置帮教活动，组织男女学生共同融入篮球选项教学的大集体之中，以确保全体学生共同进步，共同发展。
（五）篮球选项班要适时结合田径项目上好课
高中新课程标准规定，高中三年必须修满11学分方能毕业，其中包含着田径必修学分。为了更好地充分发挥田径运动基础项目的特殊功能，为后期篮球选项学习打好坚实的基础，在实际的教学活动过程，田径教材要适时结合，每年的学生体质健康标准测试工作，摆在体育教师面前确实也是很现实的问题，因而，在高中篮球选项教学过程，有必要适时有选择地贯穿田径运动内容。如：从高一起始年级开始，即可将田径作为基础运动项目的教学溶入篮球选项教学之中，让学生了解田径运动发展史和学习价值，激发学生参与学习田径的兴趣和动机，在设计田径教学的活动方式、组织形式中，不要求学生对田径运动所有内容的学习，可以根据学校条件选择和改造动作内容，要改变以往单调的田径教学手法，同时还可以在篮球学习中以辅项内容出现田径教材，促使学生主动地参加田径运动的学习，以提高学生全面的身体素质。
五、结论与建议
（一）开展篮球选项教学需要学校领导重视和支持
篮球选项教学必须在学校领导的支持、规划和组织下才能完成。学校首先要制定实施方案、分析校情，了解体育教师水平、场地器材配备情况，然后再对教研组建设和学生选课态度进行调研，在确定选配篮球教学班教师的基础上，建立专项备课小组，利用整合和开发课程资源组织篮球教学活动，特别还要在学校领导和教务部门重视下，编排特殊体育课程表，以实现篮球选项教学的顺利开展。
（二）篮球选项教学要指导学生掌握技能并形成特长
篮球运动技能学习是实现其它领域学习目标的主要手段之一，作为体育教学工作者，要根据实际开展相应的篮球教学策略。教学中要按不同层次要求，分层让学生学习篮球基本技术和技能，指导学生主动地参加课外体育运动，鼓励学生借助篮球运动技术、战术、裁判知识参加课内外竞赛活动，发展社会适应能力。同时还要教会学生在掌握篮球技能的同时，注重发展身体素质，形成自己的体育爱好与特长。
参考文献：
[1] 肖紫来。试淡当前困扰体育与健康课程教学发展的几个问题[J].体育教学。2004（6）.
篮球教案 篇4
一、教学设计指导思想
本节课以初中新课标为教学依据，从学生的兴趣出发，以学生身体练习为主要手段，通过教师的引导，一步一步的学习技术动作，让学生学会如何学习一个新的技术动作的方法，立足于全体学生的发展，提高学生体育活动的兴趣，培养他们终身体育意识的形成。
通过教与学的有机结合，充分调动学生的主动参与性，注重学生的自主学习，培养学生的观察能力以及自主、探究、合作能力，以培养学生的观察力为重点。
二、教材分析
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。具有强烈的对抗性和趣味性，此项运动对于发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力和全身协调能力及耐力等身体素质有其积极的好处。可以培养学生的机智，灵活，勇敢顽强得优秀品质，还可以培养学生的集体荣誉感，合作精神和团结拼搏精神，对于锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。
三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，是体育中考的一项内容，也是篮球初学者较易掌握，较为实用的一项技术，对于篮球其它技术的掌握也有衔接过度作用，掌握了上篮技术可以为篮球的进攻技术奠定一定的基础。
三、学情分析
本节课的授课对象是初二年级六班。共44人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的基本技术和技战术知识了解并不多。本节课学习三步上篮技术，采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。
四、教学目标
1、认知目标：通过引导，学生能够积极参与三步上篮（低手）的学习和练习，发展学生的速度、耐力、协调性、灵敏性等，提高学生体育活动的兴趣，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。
2、技能目标：通过篮球三步上篮（低手）技术的学习，让学生进一步掌握行进间运球和三步上篮技术，以及三步上篮保护球的方法，发展灵敏与协调能力，提高弹跳力、速度、耐力等身体素质。通过学习和练习，80%的学生能完成这一技术动作，50%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。
3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。培养学生团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、教学重、难点：
1、教学重点：让学生掌握运球和三步上篮的动作方法、要领
2、教学难点：
（1）提高学生的.控球能力和三步上篮的节奏。运球三步上篮时上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
（2）培养学生三步上篮时，对篮球的保护意识。
六、教学方法及策略：
本节课主要采用讲解法、示范法、引导启发法和自主探究的教学方法，通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，学生采用观察法，分组学习法，合作学习法，自主学习法，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，支持学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛等方式，达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。
1、示范、讲解法、观察法几者相结合。
2、教师演示并启发学生，让学生通过多种方式反复练习，教师并加以指导的教学策略。
3、在整个教学过程中及时对学生的学习状况予以评价。
七、教学过程
本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入；师生互动、自我展示与评价；身心恢复三个阶段。
（一）激发兴趣、热身导入（准备部分）
熟悉球形的准备活动和分组运球：通过熟悉球性的准备活动的练习和分组运球练习，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好准备。
1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识，提问篮球知识、NBA和CBA的有关情况引起学生的兴趣。
2、篮球操的练习。
3、运球练习：老师做出口令指挥，要求喊1时向前运球，喊2时转身向相反方向运球，喊3时原地高运球，喊4时原地低运球。培养学生的参与意识，激发学习兴趣并达到热身的目的。
（二）师生互动、自我展示与评价（基本部分）
教学过程循序渐进、层层深入。
1、往返快速运球接力比赛：让学生行进间往返快速运球接力比赛，通过接力比赛，培养学生合作能力及集体主义精神，，启发学生思维，探究控球方法，提高控球的技能。
2、三步上篮练习
（1）学生先观看事先准备好的技术图片，初步熟悉和了解三步上篮的完整动作和技术环节。
学生观察技术图片，学习怎么去观察完整动作过程和关键技术环节。
（2）教师示范、讲解三步上篮的动作方法（一大、二小、三高跳）
教师完整示范三步上篮，再分步骤分环节示范，学生原地边看边模仿。
学生运用环节观察法学习。
（3）教师讲解三步上篮保护球的重要性，并演示其保护方接着讲解动作要点，
（4）集体徒手练习三步上篮的脚步动作，然后分步骤练习。
让学生先掌握脚步动作，再让学生练习原地徒手三步上篮。
（5）分层次分步骤对篮框做三步上篮练习
1）近距离运一次球三步上篮
2）三分线外自己运球三步上篮。
3）不同方向运球三步上篮
4）接住球后三步上篮
（6）练习三步上篮保护球的方法。
3、小组自由组合练习三步上篮，体会三步上篮技术
让学生根据自身能力选择不同层次的练习方法进行进行自主练习，让学生相互观摩，相互帮助，互评互学，互相纠错，激发练习兴趣。
培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，培养自主探究学习，创造性学习的能力。
学生运用小组观察法学习。
4、分组自我展示练习三步上篮
每个小组推荐动作熟练同学表演，通过自我展示，提高学生自我表现的能力，感受运动乐趣。让学生相互观摩，相互帮助，互学，互，并让学生学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。
学生运用对比观察法学习。其中教师可以模仿一些典型动作，学生予以观摩、评议、纠错。
5、教师巡回各组进行指导，与学生交流并鼓励学生。
（三）身心恢复（结束部分）
1、放松练习：在本节课中由于学生运动量较大，跑跳较多，蹬地起跳较多，接球、运球、拨指等动作比较多，导致学生的大小腿及手指手腕和大小臂等肌肉比较疲劳，为了消除这些处肌肉的疲劳，故采用抖动四肢、拍打四肢等放松方法，消除疲劳，恢复身心。
2、学生评价
3、教师做课后小结，进行以表扬鼓励为主的评价。
4、安排课后练习，宣布下课
5、回收器材
篮球教案 篇5
关键词 偶发事件 案例 音乐课堂
中图分类号：G633.95 文献标识码：A
1 案例
有一次我在一个班级上《卡门》序曲这一课，可同学们刚刚上完体育课，都满头大汗的，我将电扇开开，他们还很热，大部分同学的用手中的书不停扇着。上课铃响了，有一位平时比较调皮的学生叫周刚又迟到了，且手里还拿着篮球走进来，（因学校规定不准将篮球带进教室），我非常生气，让他站在教室后面，他老大不情愿去后面了，我继续上我的课。在分组讨论用歌词和舞蹈等形式来表现斗牛士和写出这首回旋曲结构时，教室里有些“热闹”起来，周刚也站不住了，趁我不注意把放在旁边的篮球拿起来重重的拍击了一下，“砰”的一声将我和同学的注意力都吸引了过去，我气愤至极……
仍是这个班，上节课是体育课，教学内容也是《卡门》。教师通过事先了解，准备在上课前给大家听抒情浪漫的海顿《小夜曲》，并提前开好电扇和窗户。不久学生走进教室，大部分同学慢慢被曲子吸引，很快平静下来。上课铃声即将响时，教师关掉录音，简单的介绍了海顿《小夜曲》，建议大家有空时在媒体和网上查出曲子和作者相关的资料，并引出这节课上课的内容。这时上课铃响了，调皮的周刚又迟到了，手里仍拿着篮球，只见这位老师走到他面前轻轻地说：“下课留下来说明一下原因”，并顺势将篮球放在讲台下，周刚有些脸红，这位老师好象没看见一样开始上课……
2 反思与研究
这两个课例说明，同一堂课，同样的偶发事件，由于教师不同对待的态度和方法不同，使得整堂课学生学习态度不同，其效果也截然不同。这使我对如何处理课堂偶发事件有如下的感悟。
2.1 敏锐观察，正确决策
案例一中，老师虽及时的打开电扇，但没有把他们因热而引起的烦燥心情给平息，反而自己也有些烦燥。在周刚同学迟到上更不冷静，在决策上也没顾及学生的感受。在砰的声音出来后教师大发雷霆，滥施惩罚，不仅会削弱个人威信，严重损害自己的形象，还会极大地削弱班级体的凝聚力。面对此情此景，教师首先要敏锐把握事件的性质发展的苗头，以及课堂变化的趋势，再做出准确的判断，或淡化，或化解，或疏导，或堵截，该当堂处理的当堂处理，该课后解决的课后解决。
2.2 循其个性，提供台阶
处理这类偶发事件，如果茫然无措，计出无从，甚至撒手不管，放任自流，会被学生小瞧。类似的还有故意接教师的话茬，故意说一些离题之语等等，这类“两难式”偶发事件，教师产生恼怒、委屈、急噪的情绪是可以理解的，如果老师停下课来不依不饶地处理，很快变成针锋相对或剑拔弩张。有效地处理课堂偶发事件，这最能表现教师高度的教育机智，同时也是教师发挥聪明才干、树立威信的绝好机会。
案例二中的教师不是指责、训斥或者逃避，而是抑制了自己无益的激情和冲动，循其个性，提供台阶，以达到化解矛盾的目的。事实上，课下教师询问了周刚迟到的原因，在表扬他篮球打得好的同时，又批评他不该把篮球带进课堂，周刚不仅非常顺从的答应老师的要求，且从此上音乐课再没有迟到。
2.3 随机应变，因势利导
案例一中，在周刚迟到时教师在未问明迟到的理由就不分青红皂白的让学生站在后面，显然已伤害了学生的自尊心，为后面问题的出现埋下了伏笔。在问题出现后如果教师因势利导也不会出现火上浇油的现象。
案例二中的老师跟着斗牛士的音乐先舞了一段斗牛舞，学生情不自禁和着音乐为老师鼓掌，在分组讨论用歌词和舞蹈等形式表现斗牛士的音乐，并写出回旋曲结构时，教室也“热闹”起来，但并没有出现篮球的响声。后续教师和同学和着音乐一起开心的跳着斗牛舞……在大部分同学表现完后，教师提出：“周刚，听说你篮球打得比较好，能不能用篮球来表现一下回旋曲。”周刚兴奋的拿着篮球走上来，一会儿拍球，一会儿三步上篮，一会又拍球……只见周刚动作准确，身手敏捷，且用篮球动作解释了回旋曲，赢得同学和老师的阵阵掌声，很快全班同学不仅在轻松活泼的气氛中了解和熟悉了全曲，还从这节课中感受到老师身上所散发的人格魅力。
一样的事、不一样的处理办法、不一样的效果。说明处理偶发事件，既要“就事论事”，又不能就事论事，案例一的失败是师道尊严、高高在上，以力服人、主观武断，任性轻率、急于求成三个因素在做怪。设想一下，如果老师冷静一点，多思考一点，来点冷处理，有可能被学生、被班主任看笑话不？
2.4 时效统一，及时高效
两个案例，一个引发混战，一个平稳过渡，说明以下道理：一是既要“快刀斩乱麻”，又要“冷处理”，把偶发事件消灭在始发状态，案例二成功于没有让事件发酵；二是既要给学生“留面子”，又不能留面子，主要靠教师对学生的信任、尊重感，案例一中我气愤至极，大喝一声：“周刚给我出去！”周刚小声的说“我不出去”，这很难不引起正面冲突；三是既要“因人而异”，又不能因人而异，案例二中教师意外冷静，没有直接把“意外”给泯灭掉了，而是以它为契机，使其为教学所用。
2.5 幽默化解 ，变退为进
案例二中的老师没有急于求成，不是不处理，而是以退为进，充分地相信学生，巧妙地把球抛给学生自己，看他们如何收场。谈笑中给学生以善意的批评和上进的力量，谈笑之余，不忘“借机导航”，三两句话，既转变了课堂气氛，又很快将学生注意力引回到主题之中，收到了四两拨千斤的效果。
课堂偶发事件不值得争个是非长短，老师硬要追究下去往往只能是越搞越糟。聪明的办法就是用幽默来进行化解。或者自我解嘲、或者不理不睬降温处理、或者转弯抹角点到为止，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，也许能将一场冲突消于无形。
总之，课堂教学的意外情况是千变万化，处理好是一门技术，更是一门艺术。提高课堂的调控水平和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键。用方法、用爱心、用行动来调控，才能起到处理和教育的双重作用。
参考文献
[1] 李景亚。课堂上遇到突发事件怎么办[J].安徽教育，2005(4):29.
[2] 佟德。退一步，风景更美[J].班主任杂志社，2009(12):34.
篮球教案 篇6
本课教学以健康第一为指导方针，以激发学生兴趣、培养学生本事、发展学生个性、寓德育于体育与健康教学中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生的内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动本事和发展身体素质。结合八年级学生的实际情景，让学生进行自主性练习，使不一样层次的学生学习体育基础知识、基本技术和发展技能的同时，能够在欢快的气氛中愉悦身心、增强体质，从而使学生提高体育学习的兴趣，个性得以发展，并逐步树立终身体育的意识。
篮球双手胸前传接球。本课练习以进一步让学生了解双手胸前传接球技术为主要目的，创设乐学情境，并充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能，培养学生的自主性、创造性和独立性。
本课主教材是篮球双手胸前传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是初中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到团体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。第二个复习篮球双手头上传球，经过复习的形式，让学生充分掌握双手头上传球技术要领。
本次课所授班级为初中一年级学生，每班有60人左右，体育基础水平很不平衡，但具有必须的模仿本事、观察本事和理解本事，及班级的学习氛围浓厚。
教法：语言启发、模仿练习，小群体学习，游戏。学法：完整法、分解法，合作学习。
重点：技术的规范性。
难点：传接球时机与整体配合意识。
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力到达教学目标。
