嫦娥奔月课件十二篇

嫦娥奔月课件篇1

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.能借助语言文字材料，领略课文的优美意境，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。

4.培养学生的想像力，能创编情节合理的小故事。

教学重点难点

1.有感情地朗读课文，感悟课文内容。

2.感受课文的意境美。

教学准备

多媒体课件

设计思路

引导学生通过感受人物的外在表现进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼；让学生边读边悟，边悟边读，从而领略到文中嫦娥和后羿的美。

教学时间

三课时

第一课时

一、教师导语：

（出示课件中秋祝福）人们常说，美的力量是永恒的。中秋节让我们想到了嫦娥奔月的故事。它让人们由衷地喜欢它，一辈辈地传诵它，就因为故事中蕴含着动人的美！请同学们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中流淌着怎样的美呢？

二、初读感知

1.学生初读课文，读顺句子，读通课文。

2.试着体会文中的美，并写出批注，最后再读课文并读出自己的感受。

3.检查反馈：

（1）重点理解：嫦娥奔月中的奔；

时值中秋、迫不及待、周旋

敬重：文中谁敬重谁？为什么？

（2）故事中，谁给你留下了最最深刻的印象，为什么？（学生自由交流）

三、品读理解，感悟真情

1.学生自由读课文，思考：读读描写你印象最深的人物的自然段，想想你从中感受到了什么？如果觉得学习有困难可以和同桌讨论交流。

2.谁给你留下了深刻的印象？（学生交流并相机出示句子）

关于嫦娥。

（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

你体会到了什么（抓住经常接济、非常喜欢等词理解嫦娥的心地善良）

理解接济。（在物质上援助）

感情朗读。

（2）还体会到了什么？

相机出示句子：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（体会机智）

（3）那么逢蒙是个怎样的人呢？（相机学习逢蒙这一人物）

找句子朗读感悟。（体会逢蒙的*诈贪婪，为达目的不择手段。）

（4）还从哪儿看出嫦娥很机智？

相机出示句子：

嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。

除了机智，从这句话还可以看出什么？（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

想像：当时情况危急，如果是你，会有什么反应？（让学生体会嫦蛾也很勇敢）（5）嫦娥吃了仙药，飘飘悠悠地飞了起来，同学们，边看插图边轻轻读读第六自然段。你感受到了什么？（图文对照学习第六自然段,欣赏嫦娥奔月的过程）

交流并指导朗读。

（6）嫦娥这位典型的东方美女不仅有着外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏惧，真是弱女子显壮举啊！

学到这儿，你想对嫦娥说些什么？

关于后羿。

（1）对后羿你们又有怎样的评价？（学生交流，相机出示句子）

出示第二自然段，

自由读读，谈谈你印象中的后裔。

朗读体会。（抓住拉满、嗖、一口气体会后羿的神勇无比。）

（2）除了感受到后裔的神勇无比，你还体会到了什么？

学生找句子交流体会后裔对妻子的一片深情。

嫦娥奔月课件篇2

教材简析：

这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、响亮地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。

教学重点、难点和对策:

重点：指导学生读通读顺课文。

难点：如何理顺课文的主要内容。

对策：给予学生充沛阅读的时间。

教学准备: 小黑板

教学过程:

一、导入新课，揭示课题

1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．安排课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?

2．检查自学情况。

(l)认读生字词。

提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。

(2)重点理解下列词语。

敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．讨论交流后总结。

第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字

1．出示生字。2．指导要点。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、安排作业

誊写生字词语。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。

教学重点、难点和对策：

重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

难点：感受课文的意境美。

对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。

教学准备: 课件。

教学过程:

一、听写词语

二、精读课文第一段

1、指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。

三、精读课文第二段

1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?

嫦娥的善良机智又表示在哪些地方呢?

3、教师引读第5自然段。

4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

五、安排作业

1朗读课文。

2比一比，再组词。

贪（）辉（）奸（）值（）

贫（）挥（）纤（）直（）

3照样子写词语，

飘飘悠悠碧蓝碧蓝

4、仿写：第六小节

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。

教学重点、难点和对策：

指导复述课文

对策：让学生事先交流复述的方法。

教学准备: 有关练习

教学过程:

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。

三、指导复述课文

1、讨论方法：

（1）要用讲故事的语调让学生读课文。

（2）回忆段意，编写段落提纲。

（3）依据提纲复述。

指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以协助学生用适当的语调进行。

5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。

6、指名演复述。

四、作业：

小报：关于月亮。

板书设计

嫦娥奔月

后羿：力大无比（登上运足拉满）

为民造福（除害）

嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）

勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不和待、威逼）

教学反思：

教学内容按计划进行着，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是，课堂上我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读

嫦娥奔月课件篇3

一、导入课文，激发学生兴趣

1、同学们，我想考验一下大家，宇航员费俊龙、聂海胜飞上太空，乘坐的是神舟几号飞船？这是中国第几次载人航天飞行？作为一个中国人，祖国科技的发展，经济的腾飞，你的心情如何？

2、其实，早在几千年前，我们中国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞上了月球，大家相信吗？

3、请看屏幕（课件出示嫦娥奔月图）你看，正在奔向月亮呢！

4、谁能用一个词语说说图的内容。（引出课题）嫦娥奔月，其实是一则广为流传的民间故事，今天这节课，我们将在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事，好吗？

5、伸出手，跟老师一起写课题。练习读题。

二、学习重点段，感受意境美

1、刚才，我们用一个词语概括了图意，你能用一段话具体说出图的内容吗？请大家打开书，书中有这样的一段话，你能发现吗？

2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。）

3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）

4、（生交流：飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝一轮明月）这些词有什么共同的特点？请大家闭上眼睛体会一下。（师语言描述这段话的意境）睁开眼，你看到了吗？感觉怎样？

5 你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）

6、过渡：学贵有疑，读了这段话，会思考的同学想到了什么问题？（为何吃仙药？仙药哪里来？为何飞上月亮？……）带着问题读书是一个很好的读书方法，不过，老师告诉大家，这些问题提的比较浅，一读书就能解决了，为了提高读书的效率，老师这有一个很有深度的问题，愿意思考吗？

三、品读课文，感受人物内心

1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）

2、同学们将自己的感受化作了一道道充满智慧的、美丽的波浪线，你体会到的嫦娥的内心是怎样的心情？谁来说一说？

3、根据学生理解，相机重点点拨：

（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会----我没有过冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。

（2）气愤：说说你的理由。同学们的回答中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：周旋）谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。

（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？

4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。

5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自已的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。

四、三读重点段，升华学生情感

五、复述故事，增加语言积累

1、从此，每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？那我们根据提示复述课文吧

后羿射日，众人拜师；

王母送药，嫦娥藏起；

逢蒙威逼，嫦娥吞药；

月地相望，乡亲怀念。

嫦娥奔月课件篇4

一、教学资料：

《嫦娥奔月》第二课时

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。

3、透过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

三、教学重点：

1、透过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。

2、透过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。

四、教学难点：

抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并透过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。

五、教具：

小黑板

六、教学过程：

1、复习导入

⑴指名回答课文中所讲的两个神话故事

⑵主要讲了哪一个故事

⑶这天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。

2、感受画面美

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？（生畅所欲言）

此刻大家翻到课本54页，这幅画美吗？

文中有一段话具体描述了这幅画面，你能找到吗？（生指出第六自然段）

自由读文字，说说读后的感受。师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：景美碧蓝碧蓝洒满银辉

出示小黑板

嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一向朝着月亮飞去。

生边读边比较，找出与原文不同的`地方，并说说其中的好处。

最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。

（透过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。）

3、感受人文美

这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？

（读后可同桌交流感受，透过第一课时的学习，生能感受到不仅仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。）

默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。

（生认真读文找语句）

接下来交流大家“智慧的波浪线”。

(指名回答，师生共评，调动学生的参与性)

师总结大家不仅仅听得仔细，找的也很仔细，总体表此刻两个方面：

一是接济贫苦的乡亲们，

二是不让坏人逢蒙得逞，不顾一切吞下仙药。

⑴透过重点词“接济”体会嫦娥的心地善良

什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？

（此时，师应先举一个例子，在引导学生大胆想象，五年级的学生有必须的生活经验，能联系现实生活体会“接济”的含义）

师小结：这种物质上的帮忙，就是――接济，像这样的事情说也说不完，所以，乡亲们都――（齐读）十分喜欢她。

第二方面是关键，这件事因一个人而起，这个人就是――逢蒙。嫦娥奔月为何因他而起？逢蒙是一个怎样的人？带着这两个问题快速浏览课文。

读第五自然段，找一找体现逢蒙这一特点的句子。

应对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样做的？

（生齐答与逢蒙周旋）

⑵透过“周旋”一词，体会嫦娥的机智善良

什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逢蒙，把美丽善良的主角留给大家，谁来演嫦娥？

（此时学生的用心性很高，师应及时抓住这一学习激情，促使教学生成）

（逢蒙恶狠狠地：快叫出来仙药，不然……

嫦娥：你的病好了吗？来找治病的药吗？我立刻给你拿。

逢蒙：别装蒜了，骗不了我。那天我亲耳听到后羿把从西王母那得到的仙药交给你了，你把它藏哪了？

嫦娥：你肯定是听错了，那天他把卖草药的钱交给了我，哪有什么仙药？你缺钱吗？……

逢蒙：别跟我来这套，我是不会听错的。）

（之后翻箱倒柜起来）

嫦娥为什么要和逢蒙周旋呀？（让生感受逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良，这不同人物的鲜明性格特征）

师小结：是呀！要害更多的人，所以当眼看逢蒙就要搜到仙药时，嫦娥疾步向前，一口吞下仙药。多善良、正直的嫦娥呀！谁来将第五自然段读一遍，再现那惊心动魄的场面。

⑶与作者达成共鸣，升华情感

此时正奔向月亮的嫦娥会想些什么呢？请用一个词描述嫦娥此时情绪。

（不舍、遗憾、欣慰……)

嫦娥带着这些情绪越飞越高，最终飞到月寒宫。而她外出回来的丈夫哪？默读第七自然段。

谁能读出后羿此时的情绪呢？

（指名读文，并及时评价）

师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。

嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？下面，大家先听老师读，然后思考一个问题：乡亲们对嫦娥的思念体此刻哪？

（摆上她平日爱吃的食品，遥遥的为她祝福。）

在那里，老师有一个问题不明白：乡亲们为什么会想念嫦娥呢？谁能告诉我。

（透过这节课的学习，生能独立解决这个问题）

带着乡亲们对嫦娥的不舍、敬意，齐读第六自然段。

七、布置作业

1、把学到的这个故事讲给家人听。

2、嫦娥奔月后，人世间又会发生哪些事情？发挥你的想象力，写一篇小短文。

八、教学板书

嫦娥奔月

景美，碧蓝碧蓝，洒满银辉

人更美，美丽善良，机智正直

嫦娥奔月课件篇5

《嫦娥奔月》课堂实录片断

板书课题，范读课题。（嫦娥奔月、四声）

下有异议，念第一声。

哦，不同的意见？那到底应该念什么呢？我们首先要弄清楚两个音的不同意思。

学生拿出字典查。

请大家读课文，看看课文有没有什么提示，告诉我们该念什么。

学生自读课文，师巡视，检查预习情况。

我发现同学们的预习工作做得比较好了，希望大家继续保持。找到了没有？

找到了。

齐读：碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。念四声。

好。其实，关于这个故事，还有许多版本。就课文而言，我们觉得应该念第四声，其实，根据其他的版本来说，也可以念第一声的，而且，我们习惯的是念第一声。（《淮南子》、《天问》）

介绍：后羿射日、后羿与嫦娥

嫦娥是什么时候奔月的呀？

八月十五。

八月十五是什么节日？（中秋节）

月到中秋分外明。可惜昨天晚上没有月亮，但是古人写过许多诗词，比如上学期我们学习的《但愿人长久》，还记得吗？

齐唱。（明月几时有，把酒问青天）

好，你还知道那些诗歌中有月亮呢？

窗前明月光

海上升明月，天涯共此时。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

小时不识月，呼作白玉盘。

明月松间照，清泉石上流。

的瑰宝，我们应该继承和发扬。大家都预习过课文了，下面我请几个同学来读一读课文。要求：1、读准确、读流利。2、声音响亮。

指名读课文。（其他学生拿出笔来记录）

评价朗读。

好，很明显，预习以后朗读的效果比没有预习要好得多。有几个词语我要考考大家。

解释：敬重、*诈贪婪、周旋。

再读课文，看看课文是分了几个层次来写的。

给课文分段。

小结。

嫦娥奔月课件篇6

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。

3、透过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

三、教学重点：

1、透过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。

2、透过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。

四、教学难点：

抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并透过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。

⑶这天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？（生畅所欲言）

此刻大家翻到课本54页，这幅画美吗？【sxW9.COm 实习报告网】

文中有一段话具体描述了这幅画面，你能找到吗？（生指出第六自然段）

自由读文字，说说读后的感受。师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：景美碧蓝碧蓝洒满银辉

嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一向朝着月亮飞去。

生边读边比较，找出与原文不同的地方，并说说其中的好处。

最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。

（透过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。）

这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？

（读后可同桌交流感受，透过第一课时的学习，生能感受到不仅仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。）

默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。

接下来交流大家“智慧的波浪线”。

师总结大家不仅仅听得仔细，找的也很仔细，总体表此刻两个方面：一是接济贫苦的乡亲们，二是不让坏人逢蒙得逞，不顾一切吞下仙药。

什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？

（此时，师应先举一个例子，在引导学生大胆想象，五年级的学生有必须的生活经验，能联系现实生活体会“接济”的含义）

师小结：这种物质上的帮忙，就是——接济，像这样的事情说也说不完，所以，乡亲们都——（齐读）十分喜欢她。

第二方面是关键，这件事因一个人而起，这个人就是——逢蒙。嫦娥奔月为何因他而起？逢蒙是一个怎样的人？带着这两个问题快速浏览课文。

读第五自然段，找一找体现逢蒙这一特点的句子。

应对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样做的？

什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逢蒙，把美丽善良的主角留给大家，谁来演嫦娥？

（此时学生的用心性很高，师应及时抓住这一学习激情，促使教学生成）

嫦娥：你的病好了吗？来找治病的药吗？我立刻给你拿。

逢蒙：别装蒜了，骗不了我。那天我亲耳听到后羿把从西王母那得到的仙药交给你了，你把它藏哪了？

嫦娥：你肯定是听错了，那天他把卖草药的钱交给了我，哪有什么仙药？你缺钱吗？……

嫦娥为什么要和逢蒙周旋呀？（让生感受逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良，这不同人物的鲜明性格特征）

此时正奔向月亮的嫦娥会想些什么呢？请用一个词描述嫦娥此时情绪。

嫦娥带着这些情绪越飞越高，最终飞到月寒宫。而她外出回来的丈夫哪？默读第七自然段。

谁能读出后羿此时的情绪呢？

师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。

带着乡亲们对嫦娥的不舍、敬意，齐读第六自然段。

1、把学到的这个故事讲给家人听。

2、嫦娥奔月后，人世间又会发生哪些事情？发挥你的想象力，写一篇小短文。

嫦娥奔月课件篇7

3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点

4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。

二教学重、难点：

重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；

学法：联系上下文释词小组合作学习四、教学流程预设：

（一）由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。

3、（齐读课题），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？

看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在通在勇敢而又智慧的同学招手呢？

（二）以读为主，搭建学生自主阅读的舞台。

2朗读自己喜欢的段落，说说自己喜欢的缘由，交流汇报，相机指导学习相关字词。

力大无比苦难敬重奸诈贪婪飘飘悠悠接济近不及待周旋焦急凝望企盼 ① 联系上下文理解“力大无比”“苦难”

当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？……

③ 表演法学习“近不及待”“飘飘悠悠”

④用换词法学习“凝望”“企盼”“焦急”。

3、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？

教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)

让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）

教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

嫦娥奔月课件篇8

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

潜力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

1、这天我们继续读美丽的民间故事DD（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑

里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的DD天，圆圆的DD月，衣带飘飘的DD嫦娥。感觉怎样？

3、课文中有一段话具体描述了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学必须争着读；心

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一

读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们必须把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾

一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥明白了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥明白了，就立即…

…

这种给以物质上的具体援助，就叫DD“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡

亲们都DD十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是DD逢蒙。那是一个奸诈贪婪

的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体此刻哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）应对逢蒙的威逼

，嫦娥是怎样做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是

你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你必须听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗

？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（之后学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

5、此刻我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是DD因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一

个词语描述嫦娥此刻的情绪。

（3）留恋、不舍DD留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己以前与乡亲生活

过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢

？（出示修改后的图）DD我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话

，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男

生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……此刻

再读这段话（第六小节），你的情绪怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着完美事物破裂

带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的完美情感，也就产生一个完美的节日，那就是DD读最后一小节。

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐以前写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应

悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎样回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我以前跟大家讲过

，编故事最重要的一点就是DD自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们

课后完成。

嫦娥奔月课件篇9

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

1、今天我们继续学习美丽的神话故事（读题）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的夜空，衣带飘飘的嫦娥，圆圆的月，感觉怎样？（板书美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读)

4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？

(飘飘悠悠从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样?

5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？

1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的'心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。

4 学生读画后，我们来交流。

* （1）接济就是（），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

村东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

（2）这里涉及到一个人，那个人就是逢蒙。那是一个怎样的人？

奸诈贪婪体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！）

想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？

面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读）

周旋，什么叫周旋呢？文中指相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。

点评看了他们的表演，你们觉得怎么样/

刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智勇敢）

当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）

6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。

7、画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。

（2）遗憾这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍这意味着她与丈夫再也不能相聚了。

8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。

师：就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。

今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。

嫦娥奔月课件篇10

活动目标：

1、知道中秋节是中国的传统节日，简单了解中秋节的习俗。

2、让幼儿体验过中秋节的愉快，培养幼儿热爱祖国传统文化的情感。

3、让幼儿知道节日的时间。

4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

活动准备：

1、图片袋：月亮、儿童画图片、已剪好的黄色月亮（圆形或月牙形）足量

2、视频：《月亮做衣裳》

3、每人一个月饼

活动过程：

一、"月亮做衣裳"

1、师：小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节，是月亮的节日）

2、9月8日就是中秋节，马上就要过中秋节了，月亮想要打扮打扮自己，它决定去做件漂亮的衣裳。

3、故事：《月亮做衣裳》

（1）月亮有没有穿上好看的衣裳？为什么？

（2）师幼互动交流，知道月亮会从月牙状慢慢变成月圆状，又变到月牙状。

二、"月亮的色彩"

1、师：中秋节的时候，我们会做些什么呢？（赏月、吃月饼）

2、教师出示月亮图片，师幼一起赏月。（引导幼儿说一说月亮里都住着谁？）

3、故事：《嫦娥奔月》

三、"月亮的味道"

1、师：刚才说到了中秋节的时候，我们还会吃月饼。（教师出示月饼念儿歌）中秋节里月儿圆，饼儿圆圆像月亮，香香的月饼尝一尝，哇！月亮的味道美味极啦！你是不是也想尝一尝这月亮的味道呀？（引出吃月饼）

2、幼儿开始月饼分享会。

四、"月亮的故事"美术活动：《月亮的故事》

附故事嫦娥奔月很久以前，大羿到山中狩猎的时候，在一棵月桂树下遇到嫦娥，二人便以月桂树为媒，结为夫妻。

嫦娥墓到了帝尧的时代，天上出现了十个太阳，烧焦了庄稼，烤死了草木，人民没有了食物。同时猰貐、凿齿、九婴、大风、封豖希、修蛇等妖魔鬼怪也开始危害百姓。于是帝尧命令大羿将凿齿处死在畴华之野，将九婴诛杀于凶水之上，将大风战败于青邱之泽，射掉天上多余的太阳，杀死猰貐，将修蛇斩于洞庭，在桑林逮住封豖希。万民欢喜，拥戴尧为天子。

后来，大羿从西王母那里得到了不死药，交给嫦娥保管。逢蒙听说后前去偷窃，偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开大羿，嫦娥滞留在月亮广寒宫。广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与大羿团聚。

大羿听说娥奔月之后，痛不欲生。月母为二人的真诚所感动，于是允许嫦娥每年在月圆之日下界与大羿在月桂树下相会。据说民间有好多人都曾经听到大羿与嫦娥在月桂树下窃窃私语呢。

教学反思：

中秋节是我国传统的节日之一，其赏月、吃月饼的活动凸显着人们家人欢聚一堂的和乐画面，憧憬着人们对未来生活美好的祝福和愿望。根据大班幼儿的年龄特点，从幼儿熟悉的生活入手，整合了聊中秋、赏中秋、品中秋、画中秋的活动形式，加深幼儿对传统节日的认识和了解，体验节日的乐趣。

嫦娥奔月课件篇11

为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

活动目标

1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。

教学重点、难点

重点：让幼儿了解月缺月圆的变化规律。

难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

活动准备

月亮变化周期图，演示操作教具等。

2、谈话：天上的明月。

月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。

3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。

讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？

教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。

4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。

活动延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。

2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。

嫦娥奔月课件篇12

说教材：

各位老师好，今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事，课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥，”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这样的结局相比，我更喜欢本文，文中嫦娥的.形象与月同美，尤其是嫦娥升天时，升天之后的景色描写，后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景，给人一种震撼人心的悲剧色彩，同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。

说理念：

本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程，使学生在读中学、学中思、思中悟。由此，课堂成为学生最自由，最素朴的德育生成地。

说学情：

神话故事丰富多彩，绝大部分学生对课文内容充满热情，况且五年级的学生已有一定自学和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

说目标：

结合教材特点和学生的实际情况，我把这篇课文分两个课时完成，今天我说课的是第二课时，本课的教学目标我拟定以下三点：

认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

能力目标：精读课文，在语言文字中感受人物特点，

德育目标：体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

教学重点：通过课文中的重点词、句，感悟人物特点。

教学难点：对人物心情的精确把握。

教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语，进一步感悟词眼的表情达意。以读为本，让学生在品读中达到情感的升华，达到德育教育的目的。

说教法、学法：在教学中我力求“不见自我”，以读代讲，以学生自主学习，小组合作，创建快乐、愉悦地学习氛围。同时我对教材进行二次挖掘，引学生换位思考，展开想象。

说课前准备：前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。

说教学流程：我的教学脉络分五部分：情景回忆——赏画体会美——读中学，学中品人心——读中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升华。

首先，课前三分钟（课件）：三名学生简短的讲述三篇神话故事。从而激发学生阅读的兴趣。

第一部分：情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画，再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。其意图是复习第一课时所学的重点部分。

第二部分：赏画体会美——以读为主。首先，欣赏“嫦娥奔月”图，想象图画，感受图画美。然后读课文相关段落，学生对比图画配乐读。我相机做评价“向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读”，激励学生大胆的展示自我。其目的是指导学生感受语言美、意境之美，也为学习嫦娥做铺垫。

教学第三部分：读中学，学中品人心是本课的教学重点部分。以学生的自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。

首先，自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学，学生汇报、交流、评价（“我来补充”“我来表扬”等语言）后，创设语言表达情景，感受人物形象。出示课件：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：

有人没有粮食了，嫦娥会( ），所以乡亲们都非常喜欢她。

有人被子很薄，嫦娥会（），所以乡亲们都……

有人没钱看病，嫦娥就（），所以乡亲们都……

我会相机板书：嫦娥美丽善良。

这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习，使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。

后然，小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。四人小组合作学习，抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价（“我的看法”“我的体会”等语言）。出示课件（小组合作学习：讨论逢蒙是一个什么样的人？温馨提示：从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流，记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。）

我相机板书：贪婪奸诈凶恶强盗

这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习，不仅给学生充分读、思、议的空间，而且还增强合作精神和民主意识。

再次，全班交流“二品嫦娥”——这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词，在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景，学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。

这一环节的设计意图是通过重点词，加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。

最后，教师帮扶——对教材二次挖掘。创设情景：嫦娥飞出了窗子，飞过了（）越飞越高越飞越（），她一边飞一边想：再见了（）再见了（）再见了（）。给学生突破故事的重、难点找到了借力点，学生能有感而发，最终达到了感悟人物性格品质。

教学第四部分——读中悟，悟中有情。主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子（出示课件）再创设情景，让学生换位思考：此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景，假如你有无穷的神力，你会为他们做些什么？再读乡亲们的企盼。

这一环节的设计是通过想象练读、练说，营造人物情感高潮，懂得用环境渲染人物心情的写作方法。

最后一部分——情感延伸，拓展升华。多情自古伤离别，古往今来，很多文人墨客用月亮来寄托思念。学生吟诵于月有关的诗句。结束本课时，我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今？

这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识，学会灵活的用，同时也让学生从这个故事中明白一定的道理，时时注重自己的德行。

结束语：嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就是舍己为人、无私奉献的精神。让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥（课件）

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