做最好的老师读后感【篇1】
薛克祥2013.11
最近，读了一本教育专著,名为《做最好的老师》，我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我的收获极大。
***是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用**的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的孩子***用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，***也认为教育并不是有爱的一切。热爱教育不是放纵学生，也不是放弃严格的要求和严肃的纪律。教育中的真爱意味着对学生的成长和未来的生活负责。因此，这种爱必须包含对学生的严格要求，甚至是必要的合理惩罚。
总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在***身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。
李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，要让学生犯错误，让他们改正错误，让学生在曲折中成长。
有时，我们教育工作者会犯这样的错误。我们决不允许学生犯错误。上课迟到，做错事，违纪，宿舍扣分。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。
李镇西先生说，其实教师的尊严是学生给的。刚开始读的时候，我不明白这是什么意思。读完后，我明白了。事实上，我也曾多次遇到类似的问题。其实，我也相信有很多老师，特别是班主任，容易出这样的问题。在我们的教育教学过程中，很容易与学生产生冲突或矛盾！比如说学生不交作业了，学生上课总是违犯课堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不配合你的工作了，等等，反正是随处可见，有时，我们批评一下就算了，但是有时，可能会批评的严重一点，这个时候,老师的尊严显示出来了，其实这个时候，如果老师控制不好，会在学生面前把自己的尊严丧失掉。
有时，学生犯错了，我会在班里打发脾气，狠狠的在班里批评，这个时候，气氛应该说很严肃的，很紧张的，但是等我骂完了，静下心来却发现，其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我，老师你在发脾气的时候，我们有的同学还在偷偷的乐呢！这不，老师在这种情况下还有什么尊严可讲，事实上，老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。同学们告诉我，老师，其实我们自己也不想犯错误，但有时我们会不小心犯错误。
就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信赖和威严，学生告诉我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的，但是你一批评我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。
有句话说得好，选一行，爱一行，我是一样的，我不知道选什么专业的老师，但当我面对那群学生时，我觉得我应该是最好的老师，至少配得上这些孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。
2013.11.25
做最好的老师读后感【篇2】
读了《做最好的老师》一书，给我感受最深的地方很多，但这里我要说的是爱和平等是我今后要学***力的地方。
***说：“恋爱的学生应该有和孩子一样的“童心”。这句话给了我很大的启发。也许只有童心才能滋养童心。
当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为爱，我们才会关心，因为爱，我们才会亲近同学，因为爱，我们才会有高尚的灵魂和旺盛的生命力。
李镇西老师说，"童心是师爱的源泉",我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，要让学生犯错误，让他们改正错误，让学生在曲折中成长。
在书中，我看到当一个孩子走进办公室，向***借了一个杯子，***只是告诉孩子杯子的位置，让孩子自己拿。这我来说是一件极平常的事情，心里可能还会想，能借给学生就不错了，还有什么可说道的。
然而就是这样一件微不足道的事情，却让***反省了师生之间的所谓的平等。当我们向一个孩子借钢笔时，哪个孩子不是用双手拿着？这似乎是理所当然的，但我们从来没有想过这是理所当然的，因为我们从来没有把我们的孩子放在与我们平等的地位。
所谓“师生平等”不是一句空洞的口号吗？相信他们，尊重他们，视他们为寻求真理的朋友和伙伴。我又一次的扪心自问：
你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了吗？我的回答是：我以前没做过，以后再做。
班主任工作的核心理念是：管理的目的不是为了管理，而是为了教育。
孩子的心是最敏感的，老师是否真的对他有好处，很长一段时间，他看得很清楚。学生要想学好知识，最根本的问题是做人。如果他们做得好，他们可以说学习是好的。
通过读《做最好的老师》这本书，我更深刻地认识到：要做到一个有"爱心"的老师，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理使用，会把自己的爱很自然地贯穿于我们教育的每一个环节，感染每一个学生。
因为爱是教育永恒不变的主题。有一句话说得好，选择一行，就要爱一行。
做最好的老师读后感【篇3】
今天读了李镇西的《做最好的老师》，深有感触，心有戚戚，在这里写下我的读后感。
李老师25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他融入班级集体大熔炉，融入学生的情感世界，视自己为学生的朋友，感受学生的情感，赢得学生的信任和钦佩。他所具有的这种情感魅力，简直让我崇拜。
因为他所做的一切都是那么的高尚和珍贵，只能让人仰慕。所以当我们低头反思如何做一名好老师时，这是一个沉重的话题。
苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。
教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。有的老师为了在孩子面前展现尊严，却在不经意间拉开了师生之间的距离，只能让学生越来越疏远，感情越来越陌生。
作为教师，我们都在思考如何帮助那些学习困难的学生，如何在课堂上吸引学生的注意力，如何培养学生的创造力，如何让学生喜欢自己，但我们可能永远不会真正思考学生为什么来学校？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。
所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们--所以他会为高考落榜的学生写信--“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生--这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！
李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？
一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。老师创造一个感人的场景并不难，但老师却很难像李镇西对待万同一样对待每一个学生！
在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一次变化，无论是哪一个方向，都牵动着老师的心。
万同的重复足以考验最有耐心的老师。只有坚持爱才能创造这样的奇迹。
最后，借著名教育家李镇西小语作为座右铭，“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我在此书的学习过程中所获的心得 。
做最好的老师读后感【篇4】
假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。
有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”爱是教育的基础，也是教书育人的动力。
李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋 ；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？
爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。
只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。
并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。
老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”
只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，如果你想和学生相处融洽，你不能用大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情。
如果你的要求很高很严，会使学生产生抵触情绪。这点我深有体会。
作为班主任，我总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育孩子，孩子们的错误越来越少了。
要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！
做最好的老师读后感【篇5】
读李镇西《做最好的教师》有感
高峰“做最好的自己”，“做最好的教师”——著名的教育家李镇西在开编就提出了这样的观点：问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的。教师是同一个职业，做最好的意味着无尽的追求。
做最好的教师首先是要有爱的付出。首先，要了解学生的精神世界，学会把自己的思想感情融入生活，与学生一起悲伤、快乐、兴奋、沉思。这方面我深有体会，虽然一些教师认为，教师在学生面前固然应平易近人，但不可过分显得“孩子气”，以丧失起码的尊严感。
但我觉得只要注意环境、场合，只要把握准学生的情感，教师的任何“过分”的亲切、幽默、嬉戏都不会是多余的，这只会让学生感到：“这老师真有趣！他真是我们的好朋友！
” 。但是对学生的“爱心”往往也引起很多教师的误会，他们以为教育有了爱就有了一切，或者以为教育之爱就是迁就学生就是放弃“严格要求和严肃的纪律”。读完这本书，我深深地体会到教育中的真爱意味着对学生的成长和未来的生活负责。因此，这种爱必须包含对学生的严格要求，甚至是必要的合理惩罚。
总之“溺爱”不是对学生真正的爱。
其次，要树立师生平等的观念， “蹲下来和孩子说话”。这里的蹲下指的是“心灵的蹲下”，即教师要在心灵深处平视学生。这样，老师的爱就会容易被学生接受，感受到你的亲切。
还是李镇西老师说的有道理，师生之间的平等关系，不仅仅由教师的所谓“师德”决定，也是教师职业特点所蕴含的必然要求。教师在从事教育或教学时绝不可能是单向的，因为他面对的是同样有着思想感情精神世界的“人”，因此，教育的实施必然是师生双向互动。教师必须依靠学生在许多方面进行合作——即使是被动的合作，也可能完成其教育任务。
如果学生不配合，教师的教育任务不可能完成。我们有孩子般的天真。童心与童心的相遇才是真正的自然平等。
做最好的老师读后感【篇6】
知道李镇西老师的大名是在三年前，三年前我从表姐家借来一本名为《做最好的老师》的书，当时匆匆地阅读完，记住了李镇西老师的名字。上学期我购买了李镇西老师的《做最好的家长》，当我读完后非常受益，但是我没有写读书笔记。半月前我购买了李镇西老师的这本《我的书影漫谈》，我利用学生考试这两天的时间认认真真地阅读完了，收获很多，但是最实用的收获就是以后读完一本书一定要留下读书的影子，一定要思考沉淀些东西。
读这本书中李老师写的总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今天有如此高的成就除了他对教育的满腔热爱外，更主要的是因为他曾经的文学梦。用李老师自己的话说，就是“我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文老师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’。并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
”读这本书，我知道了李老师的心灵追求，乃是“让每一个孩子都感到快乐”；读这本书我认识到了榜样力量的伟大，李老师因为一直“追随苏霍姆林斯基”，所以成了中国的苏霍姆林斯基。
读这本书，我通过李老师的诚挚的介绍我认识或者说了解了当今教育届的名师，如，吴非，朱永新，洪镇涛，蒋自立，程红兵等等。我知道，如果我想更多地了解这些名师，我必须买他们的书，吃他们为同事做的最有营养的饭菜。
读这本书，我知道了我们应该“用行动追寻教育理想”，我们应该通过“阅读提升生命的品格”，我们应该多读一些“触动心灵的书”。即使不读书而看电影或电视也应细细地“品味”，认认真真地“揣摩”里面的“人生百态”。
这本书像一面镜子，反映了我的弱点，即我不善于思考。事实上，一个合格的老师比阅读更重要。用教育者的思维关注生活，思考生活。
李先生能取得这么大的成功，我认为离不开这两个方面，一是善于阅读，二是天生善于思考。其实李老师的成功的秘诀无非是“实践、思考并记录”。
我读完这本书，记住了李老师的这句话，“对普通的一线中小学老师来说，只要坚持记录自己每一天的教育实践，三年五年，一定会成为教育专家的！”
我已经开始记录我和我的学生的故事。我不想成为教育专家，但我想找到教育的真谛，以便更好地为教育服务，更好地培养我遇到的每一个学生！
做最好的老师读后感【篇7】
《做最好的老师》语言朴实、诗意、形象而充满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。
李镇西老师说：“我所谓的“做最好的老师”不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比但我可以和自己比呀！那就是把今天的李镇西和昨天的李镇西相比。
我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智”
“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”的境界靠拢。”李镇西老师强调自己和自己比。不断超越自我，就是要在自己的教育教学中，努力达到最好的水平。
李镇西老师告诉我们：““做最好的老师！“是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是”竹杖芒鞋轻胜马“的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
孩子们在成长的过程中不得不走一些弯路。如果对恨铁、缺钢、急功近利的纠正不能立竿见影，那我们不妨向李镇西学习，捧起爱的明灯，用心灵的光芒引领前进。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。
在书中，李镇西先生还介绍了许多教育实践中的好做法，以及提高教师素质的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
