教师专业标准读后感【篇1】
在《中学教师专业标准》中，基本理念是学生为本，师德为先，能力为重，终身学习；基本内容的维度是专业理念与师德，专业知识，专业能力。
作为教育第一线的新手，我对专业标准中的专业理念与师德里的第二领域（对学生的态度和行为）有较大的联想。标准中要求：“关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全；尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。”首先，中学生处于人生成长的一个特殊阶段，在这个阶段，中学生慢慢形成自己的世界观、价值观，心理发展迅速，这给新教师很大的挑战，如何在日常的教育中处理各种各样的心理情况，使得孩子们向着健康的方向发展。正如李壁亮老师说的那样，“培养有修养，欢乐，幸福，以及对世界有乐观感受的人”。其次，在本科学习时，没有对中学生进行赞扬惩罚展开太多的探讨，对于如何处理日常教育过程中给学生最有效的表扬，如何处理在班级管理和教学过程中违法乱纪的学生，才能达到最有效的教育且让其改正，而不至于容易事发于眼前，手足无措，致出现体罚行为。这些都是值得我继续探究的地方。
第二个触动想法的是，标准中对专业标准中的专业理念与师德里的第四维度（个人修养与行为）要求“善于自我调节情绪，保持平和心态”。恐怕这也是对资历尚浅的教师来说，也是一个值得好好修炼的项目。作为一个充满朝气的年轻教师，情绪历炼还不是太多，这可能会在平时的教育教学中受到学生的言语或行为刺激，特别是那些一而再，再而三违规的学生刺激，或者工作岗位上的事情影响，从而使心情波折，从而影响情绪，所以在这个方面，还是多以平常心对待一切，以博爱之心容纳一切，虽不能完全做到“波澜不惊，宠辱不惊”，起码是不断地修炼平和的心态，尽可能理智地在工作中尝试合理的方法，解决工作中出现的问题。
第三就是加深了我对学科的认识，再一次把“学科与社会实践相联系”放在教育的日程里。英语作为一门在相关环境中应用性较强的学科，在日常的教学过程中，要努力多创造条件，让孩子更多参与，表达自己。
以上就是我学习《中学教师专业标准》后产生的想法。通过这标准的细则，我知道了今后在教育教学方面要继续不断探究的方面，才能不断地提高自身的专业发展。
教师专业标准读后感【篇2】
教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"!以下教师读书心得体会范文《小学教师专业标准读书心得》是教师读书心得体会频道为您整理的，希望您对您有所帮助。
教育部2018年12月12日推出的《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，逐条对照，还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师，作为一名小学教师，我真的应该细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。
一、对基本理念的领悟。
应该时刻对照《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。在师德为先中也，充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在能力为重、终身学习中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平。
二、对基本内容的学习
基本内容非常详细、具体，的确是我们小学教师应该去追求和实践的。
(一)职业理解与认识。作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因为我是小学教师，这个职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由抱怨呢?
(二)对小学生的态度与行为。对待小学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，其他都是多余的，作为一名小学教师，只有对学生充满“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。
(三)教育教学的态度与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面发展。
(四)个人修养与行为。在这里，还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必须要有良好的修养和行为。
(五)小学生发展知识。读了这些内容后，我们就清楚的认识到我们不仅是教学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。
(六)学科知识。这里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅要掌握这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。
(七)教育教学知识。教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识武装自己，这是我的理解。
(八)通识性知识。对这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。
(九)教育教学设计。这是一名教师的.基本功，我们的课堂需要精心设计，我们每天都要花很多的时间思考这一点，记住一点，只有更好，没有最好。
(十)组织与实施。这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。
(十一)激励与评价。在这个方面，本人平时做的还很不够。这个人认为很难，因为对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。看了这个内容后还是给了我启发，平时应该多和学生接触，多去观察学生，多去发现学生的长处，以激励学生更好的学生。
(十二)沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会对自己的教育教学带来巨大的帮助。
(十三)反思与发展。这一点太重要了，多余的话不说，就需要看实际行动。
心得体会栏目推荐链接：
心得体会的范文汇总
读书心得范文汇总
教师读书心得范文汇总
教师专业标准读后感【篇3】
《教师的诗意生活与专业成长》读后感
肖川教授在《教师的诗意生活与教师成长》这本书中谈到“享受失眠，简单生活，无欲则刚”这十二个字，我想从另一个视角来简单阐述一下我自己对此的理解。
一、 享受失眠
教师这个职业是一个学无止境、教无尽头的职业。学无止境是
据说，教师从从事教学工作的第一天起，就要做好终身学习的准备，在以后的生活和工作中，一步一步地学习有益于专业成长的知识。那什么对教育教学有用呢？我们的专业知识必须学的深入透彻，这是教好学好的最基本保证。此外，我们日常生活中的所有知识都应该包括在我们的学习范围内。
专业要精，知识要博，对教学来讲，对学生的成长来说又有什么知识没有用呢？
教学无止境一位着教师一辈子都在教书，他使用的教材也许不会改变，但时代在变，社会在变，学生在变。同一种教学方法、同一种教学模式、同一种思维方式，我们的教师如何应对如此多的变化？经常失眠的人是那些经常思考教育和教学中各种问题的人。只有当我们经常反思自己在教育教学中的得失，经常在大脑中出现问题时，失眠才会出现。享受失眠就是享受思考和解决问题的过程。只有这样，我们才能找到解决问题的办法，取得进步，享受这份职业，享受它。
当然，如果我们的老师能在紧张的工作中学会自我调节和自我放松，他们就不会失眠。
二、 简单生活
随着社会的进步，人们的物质生活发生了质的飞跃，与教师的相遇
的不断提高，我们教师的生活也得到了很大改善，但这并不意味着我们教师就会和社会上其他职业的人一样讲究吃穿、讲排场、摆阔气，这是因为教师这个职业实在太特殊了，我们面对的是一个空白或办空白的灵魂体，我们教师往里面灌输什么这些灵魂就承载什么，而这种承载将会影响到学生的一生。教师的知识传授、答疑解惑和思想教育对学生的影响是有形的，是可见的，而教师的一举一动、一言一行，他的穿着打扮，从社会上传到学生耳朵里有关他们的信息对学生的影响却是无形的，不可见的，是潜移默化的，同时又是巨大的。教育无小事，老师们的简单生活，朴素的打扮，谦虚的话语其本身就是对学生一种无形的教育，无形的财富，无形的影响。
三、 无欲则刚
无欲则刚这个词语是古人的智慧结晶。对“刚”这个字我有种
理解，一是坚定的信念，二是坚强的体魄。要有坚定的信念和坚强的身体，就必须没有欲望和要求。只要我们有欲望，我们就是起不来。我们教师的身体健康和寿命都不及其他行业的同龄人，据我的理解原因就是在工作中我们在强烈的责任感驱使着我们产生一个有一个连续不断的“我要把学生教好、我要把班级带好、我要成为全区第
一、我要。。。。。。”在这种强烈的欲望下我们教师年复一年地重复着这种机械的运动，这使得我们身心疲惫，精力和体力过早的衰竭，其结果必然会导致我们教书育人信念的动摇，到职业生涯最后的几年我们就真的成为“教书匠”了，教育教学没有一点创新，进取心彻底消失，人成了一部机器，身心都麻木了。
那有人会问没有教好学的欲望我们怎么能尽职尽责地完成教育教学的任务你呢？其实，无欲和教好学并不矛盾。无欲不是什么都不去想，什么也不做，而是该干什么就干什么，顺其自然地生活、工作和学习，顺其自然地努力，顺其自然地应付教育教学工作中所产的各种问题与疑惑。
顺其自然这个成语一般人会感到很抽象，其实顺其自然这个词语是从我们周围的大自然中得来的，要想明白它的含义我们就要去观察、去领悟那无声无语，又包含千万种信息的我们熟视无睹的自然现象。春耕、夏管、秋收、冬眠，这是大自然的启示，我们不能根据自己的愿望和愿望改变这一自然规律。在教育教学中，如果你有急功近利的想法，那不就意味着你想冬播春收吗？
无欲是按照自然规律办事，无欲是抛弃自己的主观妄动，无欲是要求我们遵循教育规律进行教学活动。只有我们顺其自然了我们才会拥有的坚定的信念和坚强的体魄，而坚定的信念和坚强的体魄正是我们能够成就我们事业的坚强后盾。
教师专业标准读后感【篇4】
上周的教研共同体片组会议上，我们认真的听取了冯老师对本学期的园本学习培训的计划，并在本月开展了《幼儿园教师专业标准》的学习，通过这次学习，感触颇深，发现自己在幼儿园教师的基本要求方面有很多欠缺，想要成为一名优秀合格的幼儿园教师，我们成长的路还很长。对我来说，这也是对幼儿园教师专业标准的一种新的、深刻的理解。
首先，人们认识到，在对待儿童的态度和行为上，要耐心呵护儿童的童心，促进儿童的全面和谐发展，即一切活动都要以儿童为中心，满足儿童的不同需求，促进儿童身心健康成长。我们在尊重个体差异、积极理解和满足儿童身心发展的不同需求方面做的还不够好。个体差异，我认为每个孩子的兴趣、力量、身心发展水平都是不同的。
我自己并没有太多的去了解、观察幼儿的这些不同点。因此，有的时候，设置的某些活动有些幼儿就不感兴趣，其实这并不是这些幼儿的问题，而是我们自己本身就没有理解、并满足他们的需求。在幼儿发展知识上，，掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上，我们也有欠缺，在以后的教学过程中要多为幼儿提供课外知识，丰富幼儿的视野，给幼儿提供足够的发展空间。
有时候设置的某些活动 ，幼儿根本不感兴趣，就是因为我们没有掌握幼儿身心发展特点，因此就没有设置好促进幼儿发展的策略。在幼儿保育和教育知识方面，要熟悉幼儿园的安全应急预案，掌握事故和危险情况下儿童安全防护和救园的一些基本方法和知识。幼儿园教育有其独特的特点，安全第一。
虽然通过长时间的与幼儿接触能简单的处理一些磕伤碰伤的小事情，也能了解到一些基本的救护知识，但是我们还是要多学、多看、多想，并通过上网查资料，多看一些卫生学方面的书籍，多去了解学习育儿知识。
一般知识要求教师掌握自然科学、人文社会科学、现代信息技术等方面的知识。我意识到幼儿教师不仅要掌握幼儿教育的知识，还要掌握很多相关知识。幼儿教育不是狭义的教育，要组织教师多读书，多了解相关知识，丰富教师的知识，才能胜任幼儿教师的岗位。
在一日生活的组织与保育上，充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育上，我大多数老师很多时候教育幼儿都是在集体教育活动上，然而教育是存在于一日活动中的。在游戏活动的支持和引导方面，提供满足儿童兴趣需求、年龄特点和发展目标的游戏条件。我认为首先要收集足够的游戏，其次要了解孩子的兴趣需求、年龄特点和发展目标。
这学期，我们也尝试开展各种区角活动，让幼儿有足够的活动时间，发挥区域活动的优势，让幼儿自主、自如、自然、自由、地表现自我，体现“关注个别差异，促进每位幼儿富有个性的发展”的理念。这样伴随着他们的才是愉悦、兴趣，才能满足他们自我发展的需要，才是最有价值的。
在怎样为幼儿创设适宜的教育环境上，首先就是要努力丰富自己的专业知识，多去学习、了解幼儿的年龄特点、发展需要等，从而设置适合幼儿年龄发展阶段的活动，这些可以通过上网查资料、看相关专业书、请教有经验的老师等手段实现；其次是多去观察幼儿，了解幼儿真正需要什么、擅长什么、心理特征、兴趣需要等；再次是环境方面，丰富区角材料、操作材料，让幼儿能在玩中获得知识，而不是灌输式的教学。
总之，通过这次幼儿园教师基本理念与基本要求的学习，我感到自己要努力提升的空间还很大，日后在工作学习中要更加的努力，争取做到更好！
教师专业标准读后感【篇5】
1.关爱幼儿
幼儿园教师面对的是无辜的孩子。面对他们，他们为他们所做的一切都必须来自于爱。有了爱，幼儿教师会更有责任心和耐心；有了爱，孩子们会露出幸福的笑容，更愿意与老师合作。有了爱，父母才放心把幼儿放在幼儿园。
现在出现有很多幼师用各种方式虐待儿童，我想他们对这些儿童是没有爱的。 2、保持一颗童心
我来自农村。我小时候没上幼儿园。一个好的童年对我来说很短暂。我的父母和小学老师对我的教育比较刻板，特别是老师上课总是摆苦瓜脸，这让人不敢靠近我。因此，我认为如果幼儿园老师经常摆出一副扑克牌的样子，老师会把这些情绪带给孩子，不利于他们的身心发展。幼儿本身对世界充满着好奇，还有一颗好玩的心，作为幼儿的引导者，幼师应保持着一颗童心，和他们一起好奇，去探索原因，和他们一起做游戏，体验玩中学、学中玩的乐趣。
幼儿成长的同时，教师也在成长。
以上写的感触是自己以前没有重视的，也有很多需要学习的没有写出来，还剩下接近两年的时间，自己会向合格的幼师迈进。
（二）通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起陈鹤琴先生说的一句话：“一个微笑的老师，每个人都会喜欢的。
儿童是最有感情的，你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到>温暖，感到亲切，他就会接近你。“只有深入孩子，以饱满的热情、良好的心情和真诚的微笑面对每一个孩子，与孩子们和睦相处，陪伴他们快乐每一天。
我始终用'爱心、耐心、细心'真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后，很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心每一个孩子的健康和成长，我们总是以他们愿意接受的方式，根据他们的不同特点，欢迎他们，并不断用亲切的语言与他们交谈和交流，让他们感受到老师的善良和可爱。
让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师要以博大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀态度对待每一个孩子，同时也要注重对孩子的尊重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。
只要他们尊重、理解、信任自己的孩子，他们很快就会向你敞开心扉，与你成为好朋友，让你真正走进他们的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、>孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解。
只有这样，才能与儿童建立平等、民主、和谐的良好关系。
关心、爱护幼儿是我的责任。在我们的日常生活中，在与孩子相处的过程中，这种真诚无私的师爱在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的'大姐姐''好朋友'时······所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。
作为新世纪的幼儿园教师，我们应该从多方面教育孩子，使他们的身心健康发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起'爱'的桥梁。
（三）幼儿为本师德为先
——学习《幼儿园教师专业标准》有感
小三班冯老师
通过幼儿园领导的带领下，学习《幼儿园教师专业标准》给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识。我们面对的虽然是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份'根的事业',不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读他、研究他，最终做一名'人师'.
作为我们的幼儿园教师，既要有高度的责任感和奉献精神，也要有良好的职业道德。《专业标准》不仅提出了与中小学阶段相同的'师德为先'的基本理念，而且在几个层面都提出了符合幼儿园阶段特点的具体要求。在对儿童的态度和行为上，充满积极情感色彩、渗透着责任感和关怀意识的关爱、尊重、信任、维护和满足等关键词，都是专业教师对儿童应有的态度和到的。
在幼儿保育和教育的态度和行为上，强调保育和教育的结合，强调环境和游戏在幼儿发展中的独特作用，强调生命对幼儿健康成长的重要价值，都是教育价值的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，'富有爱心、责任心、耐心和细心',以及'善于自我调节情绪，保持平和心态'两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。
有了《专业标准》我们的幼教队伍建设；教师的培养>培训；自身专业发展；教师的管理也都相应有了重要依据。《幼儿园教师专业标准》全面系统的阐述了幼儿园教师的专业标准，填补了中国在幼教这块的一项空白，我觉得这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件。让政府和社会有关职能部门对教师也有了评估的准则。
人们经常谈论职业标准、职业素养、职业技能、职业文化等。什么是职业？作为幼儿教师的我认为，如何能做到专业可以分两二方面：
一、学科专业，我们要问自己能教、教什么？
二、教育专业，会教、愿教该怎么去教。不能再像以前的那个老套路去走了，我们应该废除一言堂，让孩子有充分的活动、思考、想象、发言的空间。若想凭着自己的一点经验就想教好书育好人，我想那是不可能的，那顶多只能算是一个好的教书匠，不会有发展。
要想上一个台阶，必须在经验的基础上，掌握新的教育思想和科学的教育方法。作为教育的最高层次我想就是把教育升华成了一门艺术，会让受教育者得到一种享受的感觉，觉得教育是>幸福的、快乐的，人们主动>倾听、愿意学习，那你俨然就是一位了不起的教育家了。
《专业标准》的理念是'幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习'的确，要想教好幼儿，我们老师自身的品行素养要好才行。'学高为师，身正为范'孩子们长时间与教师呆在一起，教师很多方面的行为习惯无形中影响着孩子们，他们会观察、会学习、会模仿，如果自己都没做好，还谈什么去引领他们健康成长！ 说到'终生学习'我认为那是必须得，只有自我专业发展有了规划，敢于不断创新，大胆开展保教实践，积极进行自我评价，主动参与教师专业培训和自主研修，才能逐步提升专业发展水平，那样才能让我们的幼教事业奋发向前，我们会为孩子们学到了更多知识而感到骄傲和自豪的！
教师专业标准读后感【篇6】
读《中小学教师专业标准》有感
2012年10月，我通过学大文件学习了《中小学教师专业标准》，通过学习，我在以下方面有一些收获。
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。以学生为本，关键是要尊重学生的权益。我们还需要以人为本，对学生和家长负责。
教育教学的最终目的是为了学生的发展。我们应该热爱教育。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养，不断完善自己，在教育是为奋斗终身
其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。一是强调教师专业的专业性和独特性，要求教师关注自身的专业发展。第二，突出学生的生命教育。
教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。第三，要求教师积极创造条件，让学生过上幸福的学校生活。第四，教师要注重自我修养。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求，这些要求是从事教育行业最基本的要求，我们只有在充分认识自身的不足，才能加以改正和进步
最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。专业知识事教师从事教育活动的基础。如果教师缺乏教育学生的专业知识，教学过程就不能顺利进行。教师作为一位施教者，只有掌握了凝聚着人类数千年文明的知识，才能内化到学生的心理结构中去，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质，这一切还有赖于教师专业知识的数量和质量。
任何一位教师，要完成一门课程的教学，如果缺乏教学理论做指导，专业知识又贫乏，这样，就犹如建造一幢大厦而缺少基本的建筑材料和设计蓝图。可见专业知识对教师的重要性。
在工作中，要贯彻教育方针，遵守教育法，具有团队精神，积极开展合作交流。关心学生身心健康，把保护学生生命安全放在首位。信任学生，尊重个体差异，满足学生身心发展的不同需要。
要树立育人为本、德育为先的思想，重视学生的全面发展。引导学生体验学习的乐趣，保护学生的好奇心和好奇心，培养学生的广泛兴趣、实践能力和**精神。培养学生形成良好的习惯。
在个人修养和行为上，富有爱心，责任心，和细心，乐观向上，热情开朗，有新和力，善于自我调节情绪，保持平和心态。勤奋学习，锐意进取，衣着整洁得体，语言规范健康，行为文明礼貌。
通过学习《标准》，我感觉做一名学管师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们事业的幸福。
教师专业标准读后感【篇7】
什么是师德？师德体现在什么地方？在学习了《幼儿园教师专业标准》，以下两个方面给了我许多启示，第一：爱心，热爱学前教育事业，具有职业理想；第二：态度，关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。事实上，爱心与态度也同样是不可分离、殊途同归的，一位有爱心的幼教工作者必然会认认真真地将孩子的利益放在首位，而一位工作负责的教师也亦会如此。
幼儿园教师对孩子们的教育是爱心教育，我们不仅对孩子在知识学习、智力发展上有教育作用，在其德行上更有榜样作用。孩子们对于老师极其崇拜，会在每日交流中模仿教师的言行。孩子们甚至也会“爱屋及乌”，如果你喜欢一个孩子，所有的孩子也都能感觉得到，其他孩子会把老师的宠儿当成班里小榜样，格外地喜欢与他玩耍。对于能力较强的孩子，我总是习惯性地会给予更多的表扬，对于他们的言行比较放心、信任，但是对于各方面能力较差的孩子给予的关心总是没有传统的“好孩子”那么多。像我班的王欣怡小朋友各方面发展较好，我总是习惯性的会表扬她，没多久，其他小朋友也会在各种推选中说王欣怡表现的最好；然而有时情况并不然，可能几个孩子的表现相当。由此可见，教师的偏爱对孩子们的影响远大于我所估计的程度。教育的根本是育人，我们的目的不是要把一个好孩子培养成一个好孩子，而是培养每一个孩子。所以，我要在之后的工作中做到端平一碗水，用爱心来浇灌每一个孩子，对所有的孩子都有爱心，这样我的孩子们也能对每一个人充满爱心。
认真的工作态度是：做好每一个细节，而做好每一个细节的前提就是我们要有一个良好的态度，态度决定高度。信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。对于活泼、调皮的孩子我也不能太过“急功近利”，根深蒂固的习惯决非一朝一夕就能养成，也只有在日复一日中才能得以改正。只有在我们良好的态度的指导下，才会积极的面对、才能认真的对待每一个细节、每一个孩子。我们播下一个行动，将收获一种习惯；播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运。
立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声。我们面对的是儿童极易受到伤害、有极其脆弱的心灵，幼儿园里的学习不是毫无热情地知识的简单传递，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。世界上没有什么东西能比
教师专业标准读后感【篇8】
作为一名幼儿教师，首先要爱幼儿。爱孩子就要给他需要的帮助和指引。当然爱不是包办代替，需要找出正确的方法引导幼儿，使他学会各种本领，在幼儿园什么事都要把孩子放在第一位，对于我来说特别关注的是幼儿的安全。幼儿园安全是切实提高保教质量的基本前提。
常说幼儿园的安全是1，工作成绩是1后面的零，当安全1做好了，后面的零越多价值越高，但是，安全1没有了，一切都是零，安全是天，教育部部长袁贵仁在第15个全国中小学生安全教育日指出：生命不保，何谈教育。
还要还要尊重幼儿，有时候你觉得小孩子不听你的话感觉他就做什么都是错的。有一天中午，小朋友们准备睡觉了，我先指导并提醒边上的小朋友都脱好睡下来之后，里面的小朋友自己也脱的差不多了，谁知道我看见我们班特别调皮的邹政小朋友和湛中瑞在床上玩，我马上走到他们那里指责邹政为什么，干嘛不自己脱衣服睡觉啊，只听到湛中瑞小朋友弱弱的说他在帮我脱衣服。我就觉得有时候一定要问清楚幼儿的情况不要一下子只顾去责备他们，带着有色眼镜去对待他们，以为调皮的他不会做什么好事，其实仔细观察他也有热心帮助别人的一面，尝试从他们的角度去思考问题。这样才能成为他们的好老师，好朋友，了解他们的内心世界。
在以后的工作中，我们要做的是不断学习并对照这个《幼儿园教师专业标准》，不断完善，努力成为一名优秀的幼儿园教师，这是我们每个幼教工作者的目标！
教师专业标准读后感【篇9】
有感于《中小学教师专业标准》解读
通过教师继续教育网上学习了《中小学教师专业标准》，最大的感受就是使自己的理论得到了一次较大的提升，《中小学教师专业标准》是每一位从事教师职业的专业人员开展教育教学活动的基本准则，是提升教师职业道德水平的重要的方法，它的基本理念包括以学生为本、师德为先、能力为重、终身学***大方面。
以学生为本被列在《教师专业标准》理念的第一位，我是这样理解的：教师应以学生的发展为目标，注重每一个学生的全面发展和个性差异相统一的需求。每一个学生都是鲜活的个体，在注重学生发展的目标下，作为教师就应该热爱每一个学生，了解和尊重每一个学生，这样才能走进学生的内心世界了解他们的真实想法，才能真正做到学生的全面发展和个性差异相统一的和谐共进。
有一位教育家曾说过：“要成为孩子真正的教育者，就是要把自己的心奉献给他。”热爱学生是我们教育教学活动取得成功的基础。
人们的感情是相互的。当学生通过观察和体验从内心感受到我们的爱时，他们不会无动于衷。他们也会把爱还给我们，成为学生自觉接受教育的桥梁。
学生的头脑是最敏感的。他们总是通过对自己的态度来判断老师是否关心自己。他们希望我们能师是刻刻关心自己，处处感受到师爱的存在。现在在我的课堂上，我更加关注那些通常自控能力差的孩子。他们通常扰乱课堂纪律。即使我再生气，我也不会再生他们的气了。当你总是觉得他们是“差生”没有优点的时候，他们更容易放纵自己的行为，更扰乱课堂秩序，其实我们只是缺少了对这些学生深入全面的了解，或许他们只是想通过这种方式得到我们的注意。
我记得我教过的一个学生曾被所有的老师喻为“问题学生”，望之头疼的那种，我对他的要求不高，仅仅是上课不乱走动，不影响别人上课就好，可是这样的要求他似乎也难做到，我也放弃过，总觉得这样的学生不管也罢。可是有次排座位却改变了我对他的看法，班上其他的同学我都安排好了座位，给他安排时我想为了他不影响别人曾想让他做到我的钢琴旁，可后来我还是征求他自己的意见，他说想做到前面，我问他为什么，他说这样老师可以多监督我一点。这句话好像是一道灵光，让我觉得他并不是真的那么"有问题”，原来他也只想得到老师的关照，后来我经常的和他接触交谈，他和我的话也越来越多，坐在第一排后他也很少去影响别人了，虽然这是一件很小的事，可我得到的体会是每一个学生都希望得到老师的关心和爱，当有孩子在违反你的课堂纪律时，是你对他的关注不够。
不知不觉干了十几年教师，我越来越体会到了这份职业的责任和意义，在不断学***程中渐渐的有种“拨开云雾见月明”的开阔心境，虽然这条路还很漫长还很艰辛，我相信我也将用心的走下去，慢慢的等待收获的喜悦。
教师专业标准读后感【篇10】
《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
带着学习的欲望，我默默地读了三遍，从最初的浏览到最后的品尝，咀嚼和内化。每一篇文章，每一行，和我自己相比，我发现，做为一名教师，有很多事情需要努力。。。。。。
首先《标准》在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。学生本位时期教师的基本素质、师德、能力和终身学习也是新课程改革中最为突出的因素。
教育教学的终极目的是为了学生的发展。为了适应新时期教育教学的需要，教师必须终身学习，提高教学能力，加强师德修养。
读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说：新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。一是强调教师专业的专业性和独特性，要求教师关注自身的专业发展。第二，突出小学生的生命教育。
教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这意味着教师要服务于学生的生活成长需要，关心学生的生活状态，同时也要关注学生自身的体验和生活态度。第三，要求教师积极创造条件，让学生过上幸福的学校生活。
外部环境的改善固然重要，但在师生互动的微观世界中，教师对教育和学生的理解和行动将直接决定小学生能否过上幸福的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显 “个人修养和行为”的重要性。
我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是用心培养心智的职业。教师的言行对学生有着潜移默化的影响。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。
”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。
在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。
一个乐观、热情、开朗、心态平和的教师，必将为学生提供一个高质量的文化场域，保证他们健康快乐的成长。
最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。首先，要求教师了解和掌握小学生的发展知识。第二，小学教师对学科知识的要求体现出一定的特殊性。
第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现了鲜明的时代精神和教育发展特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。
第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。三是注重小学教师在专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。
第五，重视培养教师的反思与发展能力。
通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们事业的幸福。
教师专业标准读后感【篇11】
通过幼儿园领导的带领下，学习《幼儿园教师专业标准》给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识。我们面对的虽然是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份根的事业，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读他、研究他，最终做一名人师。
作为我们幼儿教师，需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的职业道德。《专业标准》不仅提出了与中小学阶段相同的师德为先的基本理念，而且在几个层面都提出了符合幼儿园阶段特点的具体要求。在对待幼儿的态度与行为方面，提到的关爱、尊重、信任、维护、满足等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵护意识的关键词，都是专业的教师对待幼儿应有的态度与师德。在对待幼儿保育和教育的态度和行为方面，提到的注重保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用、重视生活对幼儿健康成长的重要价值等都是教育价值观的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，富有爱心、责任心、耐心和细心，以及善于自我调节情绪，保持平和心态两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。有了《专业标准》我们的幼教队伍建设；教师的培养培训；自身专业发展；教师的管理也都相应有了重要依据。
《幼儿园教师专业标准》全面系统的阐述了幼儿园教师的专业标准，填补了中国在幼教这块的一项空白，我觉得这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件。让政府和社会有关职能部门对教师也有了评估的准则。人们经常挂在嘴边的是专业标准、专业素养、专业技能、专业文化等等，那我想问到底什么是专业呢？作为幼儿教师的我认为，如何能做到专业可以分两二方面：一、学科专业，我们要问自己能教、教什么？二、教育专业，会教、愿教该怎么去教。不能再像以前的那个老套路去走了，我们应该废除一言堂，让孩子有充分的活动、思考、想象、发言的空间。若想凭着自己的一点经验就想教好书育好人，我想那是不可能的，那顶多只能算是一个好的教书匠，不会有发展。若想上升一个层次，那就必须在有了经验的基础上掌握新的教育理念和科学的教育方法成为行家里手。作为教育的最高层次我想就是把教育升华成了一门艺术，会让受教育者得到一种享受的感觉，觉得教育是幸福的、快乐的，人们主动倾听、愿意学习，那你俨然就是一位了不起的教育家了。
《专业标准》的理念是幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的确，要想教好幼儿，我们老师自身的品行素养要好才行。学高为师，身正为范孩子们长时间与教师呆在一起，教师很多方面的行为习惯无形中影响着孩子们，他们会观察、会学习、会模仿，如果自己都没做好，还谈什么去引领他们健康成长！
说到终生学习我认为那是必须得，只有自我专业发展有了规划，敢于不断创新，大胆开展保教实践，积极进行自我评价，主动参与教师专业培训和自主研修，才能逐步提升专业发展水平，那样才能让我们的幼教事业奋发向前，我们会为孩子们学到了更多知识而感到骄傲和自豪的！
教师专业标准读后感【篇12】
《标准》提出的“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念给我留下了深刻的印象，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。
（1）学生为本
尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的积极性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
尊重中学生的独立人格，维护中学生的合法权益，平等对待每一个中学生。禁止讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚。尊重个体差异，积极了解和满足中学生的不同需求。
信任中学生，积极创造条件，促进他们的自主发展。
（二）师德为先
要想做一名合格的老师，要有一颗真诚的爱心，只有对学生丹心一片，学生才能对你吐露衷肠，跟你心心相印。你要把你全部的爱心情感都诉诸于学生身上,你的教学才会有效果,你的学生才会“亲其师,乐其友,而信其道”。
孙瑞雪老师的《爱与自由》中讲到：爱是深深的理解和接受。
作为“母亲”型教师，爱是教师职业道德的核心，爱学生是教师的天职。一个老师要做好本职工作,首先要做到爱学生.一名好的老师永远要拥有一颗爱学生的心,爱每一位学生,让每一位学生在被爱中学会爱,用心灵赢得心灵。
用爱去爱学生，让他们充满爱。
（三）能力为重
结合学科知识、教育理论和教育实践，突出教书育人的实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提高教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。在教学实施过程中，要营造良好的学习环境和氛围，激发和保护中学生的学习兴趣。通过启发式、**式、讨论式、参与式等方式，有效实施教学。
有效规范教学过程，合理处理课堂事件。激发中学生的独立思维和主动性，发展他们的创新能力。充分发挥共青团和少先队员组织生活、集体活动和信息发布的教育功能。
把现代教育技术融入教学。
在班级管理和教育活动中，建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系。
作为一名教师，我们应该教学生什么？
在这期间，我终于在语文课程标准中找到了答案。每个学段学什么？目标是什么？现在我每天都在思考和反省自己，希望能不断进步。
在教学中，首先要确定教学目标和任务。只有目标明确，我们才能不在课堂上忙碌；然后是确定教学的内容和形式，用什么形式让学生爱上自己，爱上我的课堂内容，我想，这应该是我最应该去努力思考和不断追寻的问题；再次是确定训练目的和方法；最后，对整个课堂的结构和学习时间的比例，用45分钟来实现高效课堂，不让学生产生倦怠感。这些都是我今后要尽快学习的技能。
（四）终身学习
学习先进的中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验与实践；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。
我不仅制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质，而且积极参加学历进修，于2012年考上了苏州大学文学院语文教学专业的在职研究生。
总之，我认为一个合格的教师首先是一个品行高尚、素质过硬、修养高的善良正直的教师。教师有别于社会中的其它各行各业，新课程下，我们在教学中担当着组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者、研究者、开发者和决策者的角色。就像夏书玲校长说的那样，我们应该做毛泽东这样的领导者，还要做张艺谋这样的导演着，更要做袁伟民这样的好教练。
教育的任务关系到国家的长远发展和社会的稳定与发展。想想我们做教师的，所承担的是一项多么伟大而又了不起的工作！
教师专业标准读后感【篇13】
认真学习了《幼儿园教师专业标准》以后，透彻的分析了自己的工作，我觉得自己做的优秀的地方可以从以下几方面来说：
一、对幼儿的态度与行为，对幼儿都是一视同仁，没有偏袒，偏爱，关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位;尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿;不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿;信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求;.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
2、 幼儿保育教育的态度和行为应注重保育教育的结合，培养孩子的良好意志品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，保护孩子的好奇心，培养孩子的想像力，发掘孩子的行趣爱好。;重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动;重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学***;重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用;.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
3、 个人修养和行为，充满爱心，责任心强，耐心细心，乐观向上，热情开朗，有亲和力。、善于自我调节情绪，保持平和心态。19.
勤奋学习，不断进取，衣着整洁得体，语言规范健康，举止礼貌。
工作中也存在不足，需要我们自己改进：
一、激励与评价，不能很好，有效的关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
二、沟通与合作.没有做好.善于倾听幼儿的意见，没有做好与幼儿进行有效沟通。
3、 反思和发展没有主动收集和分析相关信息，反映和有效改进卫生教育工作。
作为一名幼儿园教师，尤其是一名幼秀的幼儿园教师是非常困难的。首先，我们要热爱教育，还要又强烈的事业心和责任心，怎么办？
1、 作为一名优秀的幼儿教师，我们应该把爱、细心、耐心和责任感融入到幼儿教育中。爱的力量是巨大的。从某种意义上说，师爱是一种无私的大爱，甚至高于母爱。它是教师与儿童最有力、最自然的联系点，是打开儿童心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱。虽然他们都有不同的性格，他们内向、外向、活泼、大方、诚实、调皮，但他们都有感情和思想。
孩子是一块白板，它要求每一位老师都以爱为核心，认真对待每一个孩子。作为一名优秀的幼儿教师，他应该花时间充分了解班上的孩子，学会观察，逐步了解班上每个孩子的情况，比如：
饭量大小、依恋什么、有什么习惯，还要逐步了解孩子们的动作或表情，明白他们的肢体语言所表达的意思在了解孩子健康状况和心里需要的同时，帮助孩子顺利的适应幼儿园的集体生活。作为一个细心的老师还要管理好幼儿园和孩子的物品，和同班老师一起建立起班级日常生活规则，除了为孩子创设宽松、温馨的家庭式氛围外，还要帮助孩子逐步形成规则意识，让孩子在幼儿园快乐生活!对待幼儿要有耐心和责任心，幼儿教师所教授的对象是2 6岁之间的儿童，这就要求我们有足够的耐心。
对于喜欢问为什么的孩子，不要放过他们的热情，耐心地为他们回答问题，鼓励他们的行为，把每个孩子都当成自己的孩子。负责任，让每个孩子在阳光下健康成长。作为一名优秀的幼儿教师，我们应该与家长搞好合作，及时交流孩子的情况。
在日常生活中做一个有爱心的人，会清楚地了解孩子的情况。及时与家长沟通，让他们觉得你了解孩子，关心孩子，让他们尊重你，认可你的工作。当然，也可以给父母一些科学的育儿经验，把父母对孩子的爱和老师对孩子的爱放在同一条健康的轨道上，共同培育身心和谐发展的健康幼苗。
2、 作为一名优秀的幼儿教师，我们应该重视幼儿良好行为的培养。衡量教师的表现十非常重要的。知识和经验的获得可以在儿童的成长过程中积累。要培养他们的行为，必须从进幼儿园做起，做好一天活动的各个方面。为了培养孩子们良好的行为习惯，教师必须以身作则。
在自己的行为***有随意性，这是要严格杜绝的。因为你的行为随时都会被孩子看到和模仿，所以你必须严格要求自己。还有培养孩子良好的行为习惯，最重要的是课堂上几位老师要求的一致性和持久性。
班级日常规则一旦在大家的认同中建立，从教师到保育到幼儿都要共同地、持续地去维护它、遵守它，绝不随意违反。
三、作为一名优秀的幼儿教师，要做到一个孩子喜欢并且尊敬的老师作为我们新一代年轻教师，很容易和孩子打成一片，在闲暇时可以跟他们聊聊天，玩一会玩具，谈谈他们的家庭，所以孩子就喜欢和你一起玩，但是喜欢归喜欢，我们还要清楚什么时间该做什么。哪些事情只有在自由活动的时间里，早上来园前或者放学时来交谈。在教学活动中要保持良好的教态，对幼儿保持微笑，要让孩子们感觉老师爱他们，但是老师对他们也是有要求的，做了不好的事情老师会生气优秀的老师要做到眼里有每一个孩子，有的老师常常会偏爱个别孩子，喜欢要放在心里，绝不能在集体中表现出来。
别以为孩子又小又无知。事实上，孩子们非常敏感。偏好不仅对孩子不好，还会影响你的日常工作。只有让他们觉得你爱他们每个人，你才能成为孩子们喜欢和尊敬的老师。
总之，教育是一种无私友爱的职业，我们幼儿园的老师也是。它要求每个老师都要真正爱班上的每个学生。我们在不同的情况下扮演不同的角色。在孩子们的日常生活中，我们是慈爱的母亲。当孩子脾气暴躁需要教育时，我们是严厉的父亲。当孩子们玩耍时，我们是最忠诚的玩伴。我们是辛勤的园丁，是果实的播种者。
我相信，我会把爱心、细心、耐心和责任心结合起来，做孩子们的榜样，做一名优秀的幼儿园教师
附送：《幼儿园渗透式领域课程》读书心得
《幼儿园渗透式领域课程》读书心得
以提高他们的专业理论知识，丰富他们在不同领域的教学经验。本学期，我选择了艺术、科学两个领域，进行教学实践，积极参与区级骨干分领域教学观摩活动。四月，我申报了科学领域教学内容，为完成这次观摩活动，我积极查阅相关书籍、资料，大胆实践，学以致用，拓展自己在科学领域的经验。
《幼儿园渗透式领域课程》一书给我很大的启发和帮助。此书之艺术、科学领域教师用书有许多可以借鉴的理念、方法、内容，读书之后有以下一些心得。
一、了解了渗透式领域课程的几个主要问题
（一）关于领域：
为什么要强调领域？领域是知识和经验的一种组织方式。与学科相比，学科本身具有综合性和渗透性。
领域往往包含了多个学科的知识和经验。课程实践中，作为实施者，熟知领域极为重要。幼儿园课程的领域不只是一个知识系列。
它应是充分反映不同年龄阶段幼儿发展特点和学***的经验的系列。从这个意义上说，熟知领域的关键是熟知幼儿的发展特点和学***，了解我国幼教界长期以来研究、总结的适宜于幼儿的活动和经验，深入分析幼儿生活的特点，按照从易到难，由近及远的原则，选择和组织各领域教育经验。对不同领域内容的熟知，是课程设计和实施的基本前提，也是保证课程内容纵向联系的关键所在，更是保证幼儿发展目标得以实现的关键所在。
（二）关于话题：
话题，是能引发不同领域的课程内容产生联系的一个中心议题，不同领域的与这个议题远近不一的内容聚集到一起。但这种聚集是以领域的逻辑和顺序为基础的，因而是有序的，不是杂乱的。话题作为课程设计和实施的虚线，并不直接呈现在课程文本之中，文本中清晰可见的主要是领域，但话题对课程组织的作用是不可或缺的。
说到底，话题的作用就是使不同的课程的领域在保持领域自身系统性的同时，与其它领域产生横向关联。什么样的话题能够使不同的课程领域的内容产生关联呢？我们认为，越是生活化的话题，越能把不用领域的课程内容联系起来。
生活是课程内容产生有机联系的背景和根源，幼儿发展的特点决定了幼儿的学***就是整体、生活化的，话题使领域课程进一步回归生活。
教师专业标准读后感【篇14】
近期，我认真研读了《幼儿园教师专业标准》，它从一种专业的角度剖析了作为一位幼儿园教师应该具有的一种标准，非常全面、非常专业。让我对自己有一个更清晰的认识，以便了解我未来努力的方向。作为一名二十多岁的幼儿园老师，我有以下想法。
第一、牢固树立“一切为了孩子”的专业理念。
作为一名专业的幼儿园教师，我们应该真正热爱幼儿教育的光荣事业。既然当初选择了这份阳光下神圣的职业，我们就要努力认真地去践行自己最初的选择。幼儿园的孩子只有3-6岁，他们纯洁、可爱、天真、活泼，他们小脑袋里有着诸多的“为什么”，他们的***不相同，他们的能力高高低低，他们的发展有快有慢。
当他们第一次踏进幼儿园的大门时，他们会害怕、发呆、哭泣，似乎对你有一种依恋。因此，我们要以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听、关注幼儿在活动中的表现，把爱渗透到日常生活中的每一个细小的环节，用我们的爱心、耐心和细心去呵护我们孩子、教育我们的孩子，把最美好的东西奉献给我们孩子。
第二、牢固树立“终身学习”的专业理念。
教师专业标准读后感【篇15】
《幼儿园教师专业标准（试行）》读后感
《幼儿园教师专业标准（试行）》幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。
《幼儿园教师专业标准（试行）》一出来给我最大的感觉就是要求太高了。近年来，幼儿园教师的需求十分迫切，大量非专业教师被录用，尤其是在专业知识和技能方面。所以我们在工作中一是组织教师认真学习，对照标准查找差距，很多年轻老师都在“恶补”，比如边弹边唱这项基本功，新教师入职时几乎为零，通过一年的幼儿园的园本培训，加上自身的练习，已基本能弹唱简单的儿童歌曲。
总之，要鼓励教师树立终身学习的理念，在工作中不断反思自己的成长。
