思维导图心得体会。
我们可以借鉴哪些优秀的心得体会呢？当我们获得了许多心得时，每个人都会按照自己的习惯来记录体会。多写心得体会不仅可以锻炼我们的语言表达能力，还能提高我们的写作水平。经过趣祝福的仔细选择和整理，我们向大家推荐“思维导图心得体会”。欢迎大家查阅，祝愿您能够从中获取所需的知识！
思维导图心得体会 篇1
此次参加金老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的。金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座，我就对她个人和思维导图很神往。听她的课，很“折磨”，中午12点多时身体的困乏，但听着她在上面富有激情而有节奏的讲座是睡不着，生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子。
第一天培训，第一节课，当我们还没有真正静下心来，金老师就给我们布置了任务----列出在教学中碰到了难题，并将它们排序。说实话，在教学中我们确实有很多难题，但一下子还没缓过神来。然而，事后想想，这种方法很好，为我们在接下来的学习明确了“听讲座与听课”的目标，让我们带着问题去学习会更有目的性，有针对性。
第二天的培训内容更为丰富，也更为精彩。陈海玲老师的课给触动我最深的，也是我平时教学中最弱的部分----词汇的落实与运用。在我平时的课当中，我往往只强调了重点词汇，但很难突破怎样将其运用起来。陈海玲老师在她的这堂课当中，给了我解答----在预学案中利用问题引出这些词汇，在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型，以及课后操练(用这些词汇造句)。第二个感受就是，原来初一的学生也可以进行写作。初一的第一个学期，并且是在正式单元的前几个单元，让学生进行写作是我不敢尝试的。陈老师的课给我们做了一个示范，给出作文的框架，让学生说，通过“说”来促成“写”。通过小组合作来完成写，将整篇文章分成begging,body,和ending。最后一个人来完成写的任务。这样的写，可以说是水到渠成的。
第三天开的课，我认为是最为精彩的。不同的老师，开出的是不同的味道。胡晓琼老师的课如德芙巧克力，丝滑的感觉。犹如一场优美的芭蕾舞，欣赏完了还意犹未尽。她用她的坚持震撼到了我：这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架，而且她的教学设计是一改再改，这种坚持让人敬佩。她用她的个人魅力震撼到了我：她的年龄应该是很多老师“等着退休”的年纪(教学已经成经混日子，熬到退休年龄即可)，但是她敢于挑战，敢于应对的勇气让人敬佩。从她的身上，我看到了年龄是什么，年龄只是一个数字，而不是心态。心态并不一定与数字成正比，所以就需要我们去积极地调整自己的心态，保持一颗年轻的心。
而邹丽娟老师的课是另一种风韵，它是探险。它披荆斩棘，勇于表现自我，哪怕是最后遍体鳞伤。年龄长，让我们看到的是优雅;年龄轻，让我们看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培训学习不仅在教学上给我们引领了方向，也给我们的心灵做了一次解放。我也是金老师口中那个需要怜悯的老师----每天改作业时间不止一个小时，改好的作业学生不屑订正，每天用心备课却课堂效率不高，每天盯着学生背诵却到头来学生读文章像啃骨头般。像金老师说的，我们应该停下脚步去思考，让自己的大脑更多地去用于思考去解决问题，而不是将自己的时间与身心放在一些看似有意义却无效果的事情上。把力气用在刀刃上，这才是关键。
思维导图心得体会 篇2
我是一个平时很不喜欢动电脑的人，所以对信息技术的使用与掌握非常不好，结合自身因素以及根据测评结果，使我清楚地意识到自己根本不具备信息技术能力，对于应用信息技术优化课堂和应用信息技术转变学生学习方式等方面的专业知识内容非常欠缺。现如今是信息爆炸的时代，作为教师必须要充分了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息 技术变革学生学习方式的意识。了解多媒体教学环境的类型与功能，并且要非常熟练地操作常用设备，优化教学方法和教学课堂。环境分析：由于我所在的学校属于农村学校，缺乏配备必需的硬件设施，所以缺乏信息化环境和信息化资源库。平时教学中更是很少有机会接触到信息技术和网络化应用。发展目标：通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式能力两反面得到显著的提高。具体内容如下：
1、提高技术素养。了解相关知识。了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
2、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法。设计有效实现学习目标的信息化教学过程。设计有助于学生 进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。
3、学习有效组织和管理课堂的方式方法。利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。
4、了解如何科学的进行评估与诊断。尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。引导学生利用评价工具开展自评与互评，做好过程性和终结性评价。尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。
5、提高运用信息技术的能力，依托学习共同体，促进自身专业成长。
利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。
思维导图心得体会 篇3
思维导图学习心得
《思维导图》是沈阳大东区辽沈二小的教学模式，当我去学习过后，最先想到的是，真理往往掌握在少数人手里。思维导图的创始人是东尼·巴赞。他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，时间管理，资源分配，创新管理等各个方面。其制作思维导图的流程大致为以下几点：
1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。3.将放射线思维标注关键词。4.对关键词再做进一步的发射型分解。5.对最后得出的词进行连线。
6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。8.如果能以图像形式作图，效果更佳。
他们全校1-6年学生全部都使用思维导图来学习，提升了学生的能力、提高了学生的学习效率。
思维导图学习心得
思山岭学校杨晓彤
思维导图心得体会 篇4
思维导图学习心得
“思维导图”是沉阳市大东区辽沉第二小学的教学模式。当我去学习的时候，我首先想到的是，真相往往掌握在里面的少数人手中。思维导图的创始人是托尼·巴赞。上大学的时候，他惊讶地发现没有相关的书籍和资料来教如何正确有效地使用大脑，于是他开始思考和寻找新的想法或方法来解决它。研究证明，人类思维的特征是放射性的，每一个信息、每一种感觉、每一种记忆或进入大脑的思想（包括每一个单词、数字、代码、食物、气味、线条、颜色、图像、节拍、音符）和线）可以表示为思维的一个分支，它所呈现的是放射性的三维结构。思维导图是脑图思维过程的真实呈现。可广泛应用于人类记忆、目标设定、记笔记、时间管理、资源分配、创新管理等各个方面。制作思维导图的过程大致如下：
1.把要解决的问题的基本单元以图文的形式放在中间。 2. 围绕基本单元做放射性思考。 3、用关键词标注辐射思维。 4、对关键词做进一步的发射型分解。 5.连接最后一个词。
6.当你最终找到一个出现多次的单词时，你可以以这个单词为基本单位来制作思维导图。
7.使用的地图一定要分主次，字体干净清晰才能达到更好的效果。 8、如果能画成图片的形式效果会更好。
他们所有1-6年级的学生都使用思维导图来学习，提高了学生的能力，提高了他们的学习效率。
思维导图学习心得
四山岭学校杨晓彤
思维导图心得体会 篇5
汝佐联合学校的小娥
我。背景介绍
在这次全国培训中，我学会了触摸思维导图，在学习的过程中，我了解了“思维导图”这个学习工具。知道了思维导图在学校的很多教学环节都用到了，然后通过网络、书籍以及和其他老师的交流慢慢积累了一些思维导图的知识，也是第一次慢慢的了解到“思考”这个概念”。那时我才知道，使用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。从那以后，我在教学和自己的学习中，用它的基本原理，主动、有意识地画了一些思维导图，努力使“思维导图”方法成为我的学习习惯和思维方式。
二、我对“思维导图”的理解
我认为“思维导图”作为一种高级的思维方式，对于全面综合来说具有非凡的价值提高和发展一个人的健全思维素质，主要体现在以下几个方面：
1．任何有一定学习基础和生活经历的人都可以学习使用思维导图，一个人一旦掌握了这个方法，就能在短时间内提高自己的思维能力和思维水平，挖掘自己的思维潜能。
2.思维导图能充分体现一个人的思维特点，因此具有很强的个性化特征。 由于制作人的知识结构、思维习惯、生活和工作经历的不同，制作出来的思维导图也大相径庭。因此，思维导图有利于个性的张扬，充分体现个体思维的多样性。 .
3.思维导图的建立有助于人们对所思考的问题进行全面、系统的描述和分析，对于人们对所研究的问题有一个深刻而全面的认识是非常有帮助的。创造性思维，有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4.思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使学习者真正实现终身学习、学会学习的目标。
三、我学习和使用“思维导图”的一些不足
1.我没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，缺乏对思维导图的全面准确的理解。
2.在形式和思维方式方面，机械地模仿他人的思维导图通常更容易。
3.在制作思维导图的过程中，我们的形式过于死板，无法制作有个性、有个人想法的思维导图。
4.在与他人的合作方面，他们很少将自己制作的思维导图告诉同事，并进行了热烈的讨论。修改和改进。
我认为“思维导图”对于那些致力于发展自己的学习和提高思维的人来说具有非凡的功效和价值；可为提高教师教学水平、提高教学效率、深化教学方法改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景十分广阔。
思维导图心得体会 篇6
我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。
给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。刘字，刘老师写了艺术字“文”，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。
紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。
通过此次培训，我受益匪浅：
1、深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。
2、用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。
3、思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。
4、色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。
今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。
