土地课件。
我爱这土地课件 篇1
土地改革是指政府对土地所有制和使用权等方面进行改革的过程，旨在通过改变农村土地的任意占有形态以及农村土地的经济利用模式，构建合理的农民土地产权制度和土地经营体制，同时还要推进向城镇化和现代化的转型。土地改革的主题是和谐农村、美丽乡村，关键是要将农民从单纯的土地所有者变成经营土地的经营者。
一、中国土地改革的历史回顾
中国土地改革的历史可以追溯到新民主主义革命时期，1949年中华人民共和国成立后，进行了一系列的土地改革，通过实行土地改革，解放农村生产力，改变了原有的封建经济体系，此次改革使很多贫苦农民获得了土地，并形成了一批新的农民阶层，为经济发展奠定了基础。20世纪80年代初期，农村土地承包制度的实行是中国实施土地改革的又一阶段，这种制度的实行，使农民有了自己的土地承包经营权，这意味着农民可以自主选择种植和经营项目，并实现农民自主发展，这是中国农村经济发展的关键。此后，中国土地制度改革不断深化，取得了显著成果。
二、现阶段中国土地改革的目标和意义
中国的土地改革已经进行了多年，然而，在当前，土地改革面临许多问题和挑战，土地的开发和利用方式需要进一步改进，而且关系到农业、农民和社会的可持续发展。为了解决当前的问题，当务之急是全面推进土地制度的改革，并逐步实行新型的农村土地经营制度，包括建立现代化的农民土地产权制度和土地经济利益共享机制等，进一步促进农村经济的发展，逐步提高农民的收入水平和生活质量。
三、土地改革实践中的探索与实践
土地改革的重点在于落地实践，需要在实践中进行探索，走出一条符合国情的可行之路。例如，在正式实施新制度之前，可以进行试点，测试和完善制度设计的细节，把制度不足之处找出并加以完善。新型的土地流转和乡村经济合作发展模式是一种比较成功的试点之一。
四、土地改革的实际成效
通过土地改革，中国农村地区的经济实力正不断增强，大量的农民积极参与农村集体经济的建设和发展，聚合成乡村经济和农村社会发展新模式，这些模式的出现，意味着农村地区的创新和发展已经开始，经济增长和公共服务的提供可以大幅提高，为实现更美好的农村和发展的社会提供了机遇。
总之，土地改革和农村发展是紧密关联和联系的，并且是相辅相成的。在现阶段，中国的土地改革仍需进一步推进，不断探索新型的土地制度，培养更多的土地经营者，推进乡村经济和农业的创新发展，进一步提高中国的农村综合实力，实现美丽乡村的愿景。
我爱这土地课件 篇2
一、深情导入，营造气氛
（课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱。音乐结束后，师导入。）
师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。
二、听读课文，述说感受
师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受。
（教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画。）
学生评说，教师整理：
①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉。
②文章语言很有气势，不可阻挡。
③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的。
三、朗读课文，感知内容
（一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方____________的土地，表现在______________”的句式，把握作者故乡的特征。
（生齐读描写故乡的部分。）
学生评说，教师整理：
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱。
②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里。
④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩。
⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会。
（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美。
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲。
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓。
（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结。）
四、细读课文，体味情感
师：细读课文，进一步体会作者的思想感情。作者对家乡是无比的思念。正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”。作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
学生评说，教师整理：
①思念家乡。
②热爱、赞美家乡。
③渴望尽快回归故乡的迫切心情。
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。
（此环节的重点在④，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片。）
五、再读誓言，深化主旨
师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中。面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
（生找出并齐读誓言部分。）
学生评说，教师整理：
①作者想急切回归故乡。誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心。誓言中说：“我必定为她而战斗到底。土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命。誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前。”
六、走出课文，延伸情感
师：列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由。
学生评说，教师整理：
①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭。“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我！
②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 作为自己的座右铭。我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神。
③我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭。尽管祖国处在黑暗中，仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀！
师：同学们。黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心。
（生齐读投影文字）
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则过智，少年富则过富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
我爱这土地课件 篇3
（一）“土地改革与农村发展”
土地改革是我国农村发展中的重要一环。土地改革直接涉及到土地资源的利用、如何使用土地、如何改善农民的生活环境等问题。在当前工业化和城市化发展的背景下，土地资源的紧缺性越来越突出，土地改革问题就变得尤为重要。
土地改革的主要目的是通过改革土地制度来搞活农村经济，增加农民的收入，促进农村和城市之间的资源配置优化，实现我国现代化建设的指导思想。
首先，土地改革可以通过合理利用土地，增加农产品的产量和质量，在供给充足的情况下，降低农产品价格，改善人民群众的生活。
其次，土地改革可以缓解农村的劳动力短缺和农民的创业难，通过土地流转来加快建设现代化农业，使农民要素能够在城市和农村之间自由流通，培育出更多的新型农民。
最后，土地改革是实现我国现代化建设的有效途径之一。通过改革土地制度，实现了土地资源的优化配置和更好的利用，促进了城乡一体化的发展。
总之，土地改革和农村发展是密切相关的，通过土地改革可以有效地推动农村经济的发展和城乡一体化的进程。
（二）“农村土地制度改革的困境与出路”
由于我国土地制度的历史和地域性差异，土地问题一直是制约中国农村发展的根本难题。近年来，随着国家对农村土地制度改革的推进，一些问题和矛盾开始显现。这些问题主要包括：土地流转难、土地抵押难、土地值多少钱难以估算和农民利益受损等。如何解决这些问题并推进农村土地制度改革，是当前需要面临和解决的问题。
农村土地制度改革的出路主要有两个方面：一是要加快农村土地流转的步伐，缓解土地流转难的问题，二是要寻找合理的土地估价制度，解决土地估价难的问题。
首先，要加快推进农村土地流转。这不仅是缓解土地流转难问题的首要途径，也是进行产业结构调整和提高农业生产集约化、社会化程度的重要途径。加快农村土地流转，可以真正实现农村土地的优化配置，并培育出更多新型农民，更好地促进农村现代化建设。
其次，要寻找合理的土地估价制度。当前土地估价难的问题比较突出，但应该依据土地的实际价格进行估价，综合考虑土地市场的供求关系、地理位置等因素，以达到真正的公平、公正、公开的土地估价。
总之，推进农村土地制度改革是一项长期的任务，需要在现实困境与未来出路之间，不断探索、不断纠偏，才能真正实现农村及其物质基础的全面繁荣。
我爱这土地课件 篇4
一、教材分析
本课属于七年级下册第二单元的一篇自读课文。第二单元从内容主题上来看，都在表现家国情怀。本篇课文是一篇抒情散文，它以倾述式的语言抒发了作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。学习本文需要学生入情入境，理解作品所表达的对沦陷了的美丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情，感受充溢在字里行间的深沉的爱国热情。
本单元学习的重点之一是体会作品的抒情方式。本文综合运用了两种抒情方式。这一特点特别适合让学生反复朗读，体会两种抒情方式的不同，理解作品的思想感情。因而，学习本文还应该继续重视朗读训练，引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。
还应该关注到，七年级下册训练的阅读方法是精读、略读和浏览。第二单元需要教会学生通过做批注对文本进行精读。而本篇课文字字有情，感人至深，众多鲜明的、有地域特色的意象，独特的言语形式，丰沛激越的情感都是值得学生反复品味的。所以在进行本课的教学时，我们可以训练学生涵咏品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注，用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。
二、学情分析
《土地的誓言》这篇文章对于七年级的学生来说是一篇难度比较大的文章，难度一方面在于学生受到年龄和阅历的限制，没有家国之痛、民族之恨的体验;另一方面，课文除了直接抒情外，还有大量的篇幅是选取具有东北特色的、有意味的景物，叠加成一个又一个画面，展现作者的故乡——东北大地的丰饶美丽。这种间接抒情的方式加大了学生理解的难度。
三、教学目标
(一)反复朗读课文，对课文独特的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
(二)通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
四、教学重点、难点
教学重点：通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
教学难点：理解文中富有特色、意味的景物和独特的言语形式对表达爱国之情的作用。
五、教法和学法
(一)教法：
1.创设情境，
2.朗读指导，
3.点拨交流
(二)学法：
1.朗读品味，
2.揣摩批注，
3.小组交流展示
六、教学步骤
(一)自主朗读，感受誓言。
爱华中学将要进行“铭记历史，复兴中华”爱国诗歌诵读比赛。在初一2班朗诵完《黄河颂》后，由初一3班的同学朗诵端木蕻良的散文《土地的誓言》。请你自由朗读全文，然后根据提示为主持人写一段串联词。
串联词提示：初一2班的朗诵，仿佛让我们看到那奔腾不息、一往无前的黄河，更让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。下面请初一3班的同学为大家朗诵《土地的誓言》，让我们在朗诵中，激荡起情怀。(可参照提示，也可自由表达。)
(二)分工朗读，梳理誓言。
作为导演，需要根据文章的内容对同学们的诵读方式进行安排，例如：领诵、齐诵、女生诵、男生诵等等，请将你的安排填写在下列表格中，并向同学们说明这样安排的理由。
内容诵读方式理由
第一乐章（从XX到XX）
第二乐章（从XX到XX）
第三乐章（从XX到XX）
第四乐章（从XX到XX）
第五乐章（从XX到XX）
……
具体要求：
1.首先，自由朗读，在文中批注朗读的感情基调和朗诵方式。
2.然后，小组内进行交流，推选出一种最满意的方式，并说明理由。
3.接着，小组按照本小组的诵读方式展示朗诵。
3.最后，全班同学进行点评、建议，教师补充、指导。
(三)精读批注，理解誓言。
要做到有感情地朗读，关键是要对文章的内容和言语形式有深刻的理解。
请你根据导演的朗读分工，任选一个片段，从语言特点及表达效果、艺术手法或思想情感的角度，对该片段进行批注，帮助自己能够深入理解文章，做到有感情地朗读。
例如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”
批注：把土地拟人化，称为“她”，隐含着将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，使作者对故乡的情感显得更加浓烈、深挚。
具体要求：
1.按照要求，每个同学独立完成至少一个批注。
2.全班交流讨论，教师进行指导补充。
(四)深情诵读，抒发誓言。
现在进行彩排，请大家根据上面的分析，声情并茂地诵读全文，表达出我们的誓言。
(五)以读促写，仿写誓言。
仿照课文第一节中“当……的时候，我想起……，我看见……，我听见……”写一段话。
要求：运用排比的修辞手法和恰当形象的词语，描述多种具有地方特征的意象，表达对家乡深情的爱。
我爱这土地课件 篇5
【教学目标】
1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;
2、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象;3、培养学生眷恋故土、热爱故土、热爱祖国的感情。
【教学重点、难点】
1、重点：有感情的朗读课文，品味本文富有激情的语言;
2、难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入及背景介绍
1.直接导入
2.背景介绍:
作者在什么情况下写作的此文呢?——播放音频
二、知识检测
下面来检测一下同学们的预习情况。请看大屏幕：
(两生上黑板注音，纠正后齐读。)
教师根据实际情况进行评价。
三、合作探究，品读赏析
1、看课题，提问题。
现在请同学们齐读两遍课题，读后讨论根据课题，你可以提出什么问题呢?
学生分组讨论、教师参与。
对学生提出的问题进行归纳总结：
①这是的土地?②为什么要发出誓言?③谁发出誓言，发出了怎样的誓言?(板书)
2、整体感知、品味情感
快速默读课文,品味文章字里行间包含作者怎样一种情感?
学生交流、回答后，教师归纳。
“爱”(板书)
3、品读赏析
解决问题1
现代文写作中抒发情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。
稍停，指名朗读，学生评断。
(2)从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产?用怎样的词语概括呢?
学生用笔勾画，提名朗读、回答。
(3)指一生读第二段中描写作者家乡的语句。
指名朗读，学生评断。
(4)第一段从东北的特有的物产进行描写，第二段呢?说出理由。
学生交流、回答。
(5)通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地?“美丽、丰饶”(板书)
如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢?
小组讨论回答。
生自由读，指名读，教师范读。
解决问题2
4、展示“九·一八”前后图片
(1)请用简短的语句写出自己的感受。
学生完成后，学生朗读。
教师评议，给以表扬鼓励。
(2)你明白作者为什么要发出誓言了吗?
学生讨论回答。
(3)你能用一个词语概括“九·一八”之后的情景吗?
学生讨论、交流。“凄凉、悲惨”(板书)
解决问题3
5、请同学们再读课文，快速找出誓言的内容。
(1)指名学生朗读。
(2)作者怀着一颗怎样的决心发出了誓言?“誓死保卫家乡”(板书)你是从哪里看出来的?
讨论、回答。
(3)用什么语气才能把这种情感读出来呢?
小组讨论。
学生齐读。
6、小结：(教师结合板书)
四、以歌曲总结
下边咱们听一首歌曲《松花江上》，来进一步体会文中所要表达的情感。
我爱这土地课件 篇6
一、教材分析
本课属于七年级下册第二单元的一篇自读课文。第二单元从内容主题上来看，都在表现家国情怀。本篇课文是一篇抒情散文，它以倾述式的语言抒发了作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。学习本文需要学生入情入境，理解作品所表达的对沦陷了的美丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情，感受充溢在字里行间的深沉的爱国热情。
本单元学习的重点之一是体会作品的抒情方式。本文综合运用了两种抒情方式。这一特点特别适合让学生反复朗读，体会两种抒情方式的不同，理解作品的思想感情。因而，学习本文还应该继续重视朗读训练，引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。
还应该关注到，七年级下册训练的阅读方法是精读、略读和浏览。第二单元需要教会学生通过做批注对文本进行精读。而本篇课文字字有情，感人至深，众多鲜明的、有地域特色的意象，独特的言语形式，丰沛激越的情感都是值得学生反复品味的。所以在进行本课的教学时，我们可以训练学生涵咏品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注，用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。
二、学情分析
《土地的誓言》这篇文章对于七年级的学生来说是一篇难度比较大的文章，难度一方面在于学生受到年龄和阅历的限制，没有家国之痛、民族之恨的体验;另一方面，课文除了直接抒情外，还有大量的篇幅是选取具有东北特色的、有意味的景物，叠加成一个又一个画面，展现作者的故乡——东北大地的丰饶美丽。这种间接抒情的方式加大了学生理解的难度。
三、教学目标
(一)反复朗读课文，对课文独特的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
(二)通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
四、教学重点、难点
教学重点：通过做批注，揣摩精彩语句和段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
教学难点：理解文中富有特色、意味的景物和独特的言语形式对表达爱国之情的作用。
五、教法和学法
(一)教法：
1.创设情境，
2.朗读指导，
3.点拨交流
(二)学法：
1.朗读品味，
2.揣摩批注，
3.小组交流展示
六、教学步骤
(一)自主朗读，感受誓言。
爱华中学将要进行“铭记历史，复兴中华”爱国诗歌诵读比赛。在初一2班朗诵完《黄河颂》后，由初一3班的同学朗诵端木蕻良的散文《土地的誓言》。请你自由朗读全文，然后根据提示为主持人写一段串联词。
串联词提示：初一2班的朗诵，仿佛让我们看到那奔腾不息、一往无前的黄河，更让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。下面请初一3班的同学为大家朗诵《土地的誓言》，让我们在朗诵中，激荡起情怀。(可参照提示，也可自由表达。)
(二)分工朗读，梳理誓言。
作为导演，需要根据文章的内容对同学们的诵读方式进行安排，例如：领诵、齐诵、女生诵、男生诵等等，请将你的安排填写在下列表格中，并向同学们说明这样安排的理由。
内容诵读方式理由
第一乐章（从XX到XX）
第二乐章（从XX到XX）
第三乐章（从XX到XX）
第四乐章（从XX到XX）
第五乐章（从XX到XX）
……
具体要求：
1.首先，自由朗读，在文中批注朗读的感情基调和朗诵方式。
2.然后，小组内进行交流，推选出一种最满意的方式，并说明理由。
3.接着，小组按照本小组的诵读方式展示朗诵。
3.最后，全班同学进行点评、建议，教师补充、指导。
(三)精读批注，理解誓言。
要做到有感情地朗读，关键是要对文章的内容和言语形式有深刻的理解。
请你根据导演的朗读分工，任选一个片段，从语言特点及表达效果、艺术手法或思想情感的角度，对该片段进行批注，帮助自己能够深入理解文章，做到有感情地朗读。
例如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”
批注：把土地拟人化，称为“她”，隐含着将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，使作者对故乡的情感显得更加浓烈、深挚。
具体要求：
1.按照要求，每个同学独立完成至少一个批注。
2.全班交流讨论，教师进行指导补充。
(四)深情诵读，抒发誓言。
现在进行彩排，请大家根据上面的分析，声情并茂地诵读全文，表达出我们的誓言。
(五)以读促写，仿写誓言。
仿照课文第一节中“当……的时候，我想起……，我看见……，我听见……”写一段话。
要求：运用排比的修辞手法和恰当形象的词语，描述多种具有地方特征的意象，表达对家乡深情的爱。
我爱这土地课件 篇7
一、教学目标
1、科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2、过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3、情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。
4、 教学重难点：
本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。
5、教学准备：
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。
二、教学过程
（一）引入
1、让我们先来看两幅图片。（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你认为出现这样的景象的主要原因是什么呢？
（二）雨如何影响土地
对，是下雨。
1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、请你们小组讨论，回忆下雨时看到过雨水对土地的影响 。
小组汇报
3、好！今天这节课，我们就来探究一下雨水会对土地造成怎样的影响。要探究这个问题，我们可以用模拟实验来验证自己的观点。
请你们讨论：
我们可以怎样来模拟雨水对土地的影响？（也就是用什么来模拟什么，怎样来模拟？）
小组讨论并汇报，教师补充其它所需的材料。
4、模拟实验：雨水降落在土地上。
下面请你们观察实验材料，老师来介绍基本的操作方法。（投影出示）
1）把长方形塑料盒中的土堆成一个斜坡，并稍稍拍紧，在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。
2）把饮料瓶的瓶盖上扎一些小孔，做成喷水器。瓶中装满水。
3）把装有“悬崖”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端抬高，让水能从小孔流出。
4）用手挤压喷水器，让水喷洒出来，尽量让雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下来的水。
5、实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？（投影出示）
实验要求：（温馨提示）：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态和瓶中的水；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的变化情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。（教师简单讲解什么是径流）
小组实验、交流、展示并汇报。（投影展示）
6、小结：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。这就是我们今天研究的课题《雨水对土地的侵蚀》
三、影响侵蚀程度的因素
现在你们知道了这斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
不仅仅是降落到地表的雨水还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了。
那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？
学生无法回答时教师的引导问题：（自然界中的地形跟我们实验中的地形有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？）（如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？）
2、学生汇报。 （板书：影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖，降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同）
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀程度的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 这是一个什么实验？对比实验最讲究“公平”，只能改变其中的一个条件，其它条件不能改变。实验方法中要要求设定对照组和实验组。
四、课外拓展活动
请你们选择一个研究的问题，按照要求进行实验设计，下节课交流完善设计方案。
板书： 雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖、降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同
我爱这土地课件 篇8
主题：土地改革的必要性及实施方法
随着中国社会经济的不断发展和城市化进程的不断加快，土地资源的需求也日益增加。而相应的，土地私有化、利益输送、敲诈勒索等问题也不断涌现。为了解决这些问题，我国进行了土地改革，从而实现了资源的最大化利用。
首先需要明确的是，土地改革有其必要性。土地资源是重要的经济资源，其对经济发展起到重要的推动作用。同时，土地资源管理不善也会对社会带来很多负面影响。比如，由于土地私有化等原因形成了大量的僵尸企业和盲目扩张现象；因为政府对土地资源的买卖导致了大量的腐败和权力寻租等问题；还有就是土地资源的分配不平等等问题。这些问题带来的最直接的影响就是浪费，造成了大量的资源损失，而正是这些资源的浪费极大地限制了发展的速度和质量。
为了解决这些问题，我国在改革方面提出了一系列的措施。首先，我国实施了土地制度改革。这一点特别的重要，因为土地制度是土地改革改变的最本质的问题。我国是一个有历史文化传统与特殊的地理环境的国家，自5千年前就开始实行了集体所有制土地制度。但是，随着时代变迁和城市化进程，这种制度也需要不断地进行改革。因此，自2003年开始，我国实行了土地制度改革。该改革的核心是“保护农民放权”，即实行农村土地经营制和土地承包经营权“三权分置”。这就使得农村土地资源更好地利用起来，同时有效地保障了农民的利益。相应的，城市土地制度也需要不断的完善。
除此之外，我国还进行了土地使用管理的改革。这方面的改革主要针对城市土地。随着城市化进程的不断加快，城市土地的需求也急剧增加。而土地的供应数量却有限，因此，城市土地的需求与土地的空间利用变得匹配成了一个很大的问题。为此，我国采取了一系列措施，如增加土地供给，扩大土地供应范围，提高土地使用效率等。这些措施，一方面可以满足城市发展需要，另一方面，也能够有效避免土地资源的浪费。
总之，土地改革已经成为了我国经济发展和社会进步的重要支撑。我国实施了一系列的制度改革和措施，来保护土地利用，促进土地经营的变革，避免了资源浪费的情况。土地改革的成功给我们展示了我国政府完善国家制度和努力推进改革的决心。相信在政府和民众的共同努力下，中国必将在土地改革上取得更大的进步。
我爱这土地课件 篇9
教学目标：
1有感情地朗读课文。
2通过文本优美语句的品读，体味人与自然休戚与共的情感。
3从课文的字里行间中，让学生在印第安人对土地无比眷恋的真挚感情的熏陶中，唤醒他们“热爱保护自己生存的这片神圣的土地”的意识。
教学流程：
一揭题导入。
1板书课题，学生读题。
2释题。
二触摸课文“动情点”。
1学生用心默读课文，画出课文中最能体现印第安人热爱土地的句子。
2生汇报。
3引导学生体味“眷恋”之情。
4引导学生体味“家园”意识。
三品味课文“动情点”。
1引导学生想像美读课文第二段。
2引导学生体味涵咏课文四至八段。
a品读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
b引导学生体味“善待”，渗透保护土地的意识。
c深情朗读课文最后两段。
d补充资料。
四拓展升华“动情点”。
1学生写话。
2学生交流。
3师小结。
