九年英语课件11篇

【#范文大全# #九年英语课件11篇#】对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是提高学生学习效果的重要手段，写教案课件时应该注意以下问题：

1. 可行性：教案课件的设计应该符合实际教学的需要，能够在教学过程中起到指导和辅助的作用。

2. 清晰度：教案课件应该清晰明了，符合学生的学习逻辑和认知规律，避免信息过多或者过少，确保学生容易理解和吸收。

3. 合理性：教案课件需要符合科学的教学原理和方法，能够充分发挥学生的学习主动性和参与性。

4. 针对性：教案课件应该根据学生的实际情况和学科要求，进行相应的个性化设计，使其更加符合学生的学习需求。

5. 创新性：教案课件应该具有一定的创新性，在内容、形式和方法上能够给学生带来新鲜感和挑战，激发学生的学习兴趣和积极性。

希望以上信息对您有所帮助！

九年英语课件 篇1

九年级英语6-10单元复习学案

九年级陈香伟

一、教师寄语：Nothing is difficult in the world if you put your heart into it.二、学习目标 知识目标:复习掌握这五单元重要的词汇及短语 能力目标：能运用这五单元的语法解决实际题目。

德育目标：进一步科学自己的学习方法，提高学习效率。

三、重难点：进一步复习掌握定语从句，被动语态及过去完成时态。

四、学习过程

1.预习：仔细预习本部分内容，找出自己不懂的地方并记下来。

2.导入：We will learn and review Unit6 to Unit 10

3.自主探究：通过查找资料，对本部分的词汇集语法进行那个初步了解。

4.合作探究：与同学探讨不知道的知识。

5.达标练习：

（一）填空题

1．_______(learn)English is very useful in the future.2．Manytrees must _______(plant)in spring..3．You should pay a_______ to your writing.4．F____ of all, you must learn some English words.5．He likes music that has great l___.(二)翻译短语:最有用的发明___________随着跳舞的音乐__________ 到去年末为止_____________一个中国的古代传说____________ 错误地____________推迟做某事______________

（三）翻译句子

（1）我们不能推迟制定计划。

（2）直到1610年茶才被带到西方。

（3）有时我们需要花一些时间来提出一个问题或请求

（四）达标测试

1.Look,how strange!A man can _____(run)after an alien.2.Hurry up, or we ________(not catch)the bus.3.Xiao Ming is afraid of ____(stay)at home alone.4.You look _______(worry).What’s the matter?

5.There must be someone ____(visit)the homes in our neighborhood.6.You can’t wake up a person who is ______(pretend)to be asleep.7.We don’t believe him because he’s _____(honest)

8.I don’t like staying with these children.They are quite__(noise)

9.He pretended______（be）ill yesterday.10.Be_____(care)ofthe dog thatdoesn’tbark.(五)典例分析

1.Reading English ________is very important in learning English.A.too aloudB.too loudC.loudlyD.aloud

【解析].aloud 与loudly都是“大声地”的意思。但loudly 含有“不耐烦’的意思，所以本题应 该选D.2.We can do it_______, we will do it well.A.differencesB.differenceC.differentlyD.different

[解析]。本题为副词修饰动词do,所以应选副词形式。故应选C.3.____________(speak)skills are important in learning English

[解析]“口语技巧”应为speaking skills.要注意不要用成spoken skills.（六）中考链接

1.—Would you mind if I sit here?（2008年，四川攀枝花）

—______.it is for the old woman here.A.Never mind.B You’d better notC.of course notD.not at all

2.—Will you please ______ it to me on Friday?（2008年，山东）—What about Saturday? My computer doesn’t work well these days.A.sendB.D:bring

3.___what is the matter, kangkang?(2008年黄冈)

—Oh, I feel very sorry.to hear more than __people lost their lives in the earthquake(地震)in Sichuan.A.sixty thousands ofB.sixty thousandC.sixty thousand ofD.thousand of

七、总结一下自己本节课的收获和不足，请写在下面吧

九年英语课件 篇2

通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in， on， near， behind， under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

of， classroom， answer， blackboard， some， schoolbag， flower， find， window

理解：

broom， raincoat， cap， Hong Kong， Macao， SAR

语音：

/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

本单元主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/， /z/

a、主谓一致，即be动词的单复数。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意语序：

b、介词in， on， near， behind， under的用法; 可组成介词短语。

如：in the morning， at night， in the desk， on the table， near the door等。

Look at the picture。 What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in， behind， near， under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in， behind， near， under the…

classroom， blackboard， schoolbag， raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom

本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

1、创设一个合乎生活逻辑的.语境。

2、寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。 老师上课找不见黑板擦，问一个学生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table。老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

3、确定对话参与者之间的特定关系。

在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。

画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。

老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。

T: Go to my office and fetch your notebooks。

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table。

S: Where is your table?

T: It’s near the second window。

老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：

1．清楚的展示物体的位置。

2．严格限定表示条件。

a、第一次提到用a/an。

b、定冠词特指后接单述或复数名词。

c、位置介词的用法。

in the bag， under the table， on the desk ， on the table等。

通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

可利用本单元所提供的内容，Taiwan， Hong Kong， Macao， SAR， 进行爱国主义教育。

学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。

看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。

冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a， an)和定冠词(the)。

1、指人或事物的某一种类。例如：He is a student。。他是学生。

2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there。

3、表示数量“一”的概念。例如：I have a bike， a computer and a small room。 我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

4、用于某些固定词组中。例如：have a look， have a seat等。

九年英语课件 篇3

单元背景 本单元是继第六单元定语从句重点语法学习的基础上，重点学习定语从句中先行词在从句中做状语的情况，即关系副词wherewhenwhy的选择使用。单元以旅行为话题展开学习，教学重点是关系副词的使用，难点是旅行中对所遇到的景观和人物等的表达。根据教材编排顺序和教学的需要我把教材分为四个课时：第一课时语法讲解和听力练习；第二课时话题展开和学习，包括3a的两篇短文阅读；第三课时Reading部分，重点培养学生的阅读理解能力；第四课时练习巩固。主要采用多媒体和学生的亲身经历的点滴事迹来展开学习，达到学生会说会用的目的。本节课是第一课时

课时设计说明 1.必备单词：capital，beach，jungle，fall，sight，tower,cathedal,church,wine,firm,pacific,programming,translator,conclusion

常考短语：by taxi,be supposed to do,take it easy,in general…

经典句型: I love the places where the people are really friendly

For your next vacation,why not consider visiting paris

It’s best to travel with…

2.本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题学生都很熟悉，有很大的习兴趣。我将要求学生结合实际，用所学的句型谈论他们喜欢去的地方，并用形容词描述他们地点的特点及他们的感受。

1.七八年级我们已经学过Where did you go on vacation? What are you doing for vacation? Have you ever been to amusement park?来谈论假日的活动，对这种接近生活的话题有较大的兴趣，新的表达方式也不难，加上操练，应该很容易掌握。

2.本单元有个重难点即定语从句，在unit6的作业中体现出学生对关系代词的掌握还是不好，如果在本单元接着讲关系副词，容易混淆，需要更细致地教学。。

学习目标 1、知识目标：重点词汇--educational, fascinating, thrilling, peaceful, jungle等；

重点句型---Where would you like to visit?

---I'd like /love/ I hope to visit...

2、能力目标：使学生能够用目标语言谈论想参观的地方；能够用不同形容词描绘假期；使学生掌握听力技巧。

Maybe some words can not be read out correctly

Leading to read is useful to master the words.

1）Qs：where did you go this summer vacation?what do you think of the **?do you like it?”

2)Make Ss read the new words by themselves in 2 minutes;

Correct the wrong place;

Ss descdibe the place in the picture using the new adj.

Ss lead to read the words appeared just now 认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。

And in 3),it is a little difficult to guess the vacations and change the simple sentences to Complex Sentence 1)1a, Q:what do you think of the vacations in 1a?

Read adj.together twice.

Guess where sam/gina would like to visit?

Let's listen,check where they would like to go and why?

Check the answers.

2)2a,Q:where would you like to visit this winter vacation?why?

Listen,some friends are talking about their plans, number them in the order,then check the answers.

3)2b,listen again,why do they decide not to visit these places? check

show pictures and guess my friends’vacation plan.(Garfield,Ba Jie,Backkom,dore emeng) 认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。

Practice the new sentence patterns Pairwork: show pictures on places in the worlds and work in paris,practice,then act it out 积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。

Read aloud Read Grammar focus Preview section A 3a 按时保质保量独立完成。

课后反思 本节课较为成功之处有以下几点：

1.以学生为中心，通过活动让学生进行口头表达；

2.创新，同时追求学以致用。所以关注细节，使教学步步推进，自然流畅；

3.用提问的方式引导学生循序渐进,顺利进入话题.

九年英语课件 篇4

Where is it

教学目标(Teaching Aims)

通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教学建议

本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/, /z/

教学重难点分析

1.句型

a.主谓一致，即be动词的单复数。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意语序：

特殊疑问句： 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号

b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。

介词 + 定冠词 + 名词

如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

2. 日常交际用语

Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

单词训练建议

classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom

口语训练建议

本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

1.创设一个合乎生活逻辑的语境。

2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。 老师上课找不见黑板擦，问一个学生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

3.确定对话参与者之间的特定关系。

在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。

画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。

运用型训练建议

老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。

Eg.

Teacher: Could you help me?

Student: Sure.

T: Go to my office and fetch your notebooks.

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table.

S: Where is your table?

T: It’s near the second window.

S: OK.

笔头训练建议

老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：

1.清楚的展示物体的位置。

2.严格限定表示条件。

3.迅速反馈改正信息。

语法训练建议

冠词训练

a. 第一次提到用a/an。

b. 定冠词特指后接单述或复数名词。

可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等， 大家都知道的物品。

c. 位置介词的用法。

in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

情感教育建议

通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

可利用本课所提供的内容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 进行爱国主义教育。

情景教学

学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。

冠词a/an, the的用法

冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a, an)和定冠词(the)。

不定冠词a和an的功能

1、 指人或事物的某一种类。例如：He is a student..他是学生。

2、 指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;A boy is over there.

3、 表示数量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

4、 用于某些固定词组中。例如：have a look, have a seat等。

定冠词the的用法描述

1. 用来特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的书是我们老师的。

2. 常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。

3. 用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?

4.在世界上独一无二的事物前。如：the moon

5. 在序数词和形容词级前。如：the youngest boy(最年轻的男孩) the first lesson(第一课)

6. 用在乐器类前。如：play the violin(拉小提琴)

7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here

8. 用在一些习惯用语中。例如：in the morning, in the same class等。

何时不用冠词?

1. 在专用名词前。例如： in China; in Grade One等。

2. 名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：this pencil; his knife等。

3. 表示一类人和事物的复数名词前。例如：These are oranges.

4. 在称呼语或头衔的名词前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.

5. 在某些习惯用语中。例如：go home; go to school等。

九年英语课件 篇5

教学目标

1.识别there be句型和have/has的区别。

2. 熟练掌握 there be句型，包括肯定、否定和疑问形式。

教学内容

词汇: bottle, noodle, wow

词组: a carton of

句型: There is (not) a banana on the table.

There is (not) too much sugar in them.

There are(not) many potatoes on the table.

教学准备：多媒体(电脑)

教学过程：

Step1 呈现

1. 呈现课本P67(或相似)的图片,让同桌间就该图进行对话操练，引入there be 句型。

A: What can you see on the table?

B: I can see …

A: Are /Is there …on the table?

B: Yes, there are/is.

No, there aren’t/isn’t.

在此过程中，鼓励学生能用完整的句子对there be 句型进行回答，如There are/is …on the table./ There are/is not…on the table.

2. 指导学生就教室中的物品用there be句型进行对话操练。

A: What can you see in our classroom?

B: I can see …

A: Are / Is there …in our classroom?

B: Yes, there are/is.

(There are/is …in our classroom.)

No, there aren’t/isn’t.

(There aren’t /isn’t …in our classroom.)

3.指导学生根据以上对话操练归纳出there is 和there are 句型的区别。

4.给出一系列和there is/are及have/has有关的句型，让学生用这些词(组)的正确形式填空。

5.指导学生归纳出there is/are及have/has的区别。

Step2 练习

1.完成一组用there is/are或have/has的正确形式填空，以检验学生是否已掌握什么情况下用there is, there are, have, has以及它们各自的不同用法。

1). How many days _______ in a month? _______thirty or thirty-one days in a month.

2). How many legs ______ the chair _______ ? It ______ only two . It is broken.

3). What’s in the shopping mall ? _______ a supermarket, some restaurants and different kinds of shops.

4). Look! The clocks _______ round faces and on the faces _______ three legs.

5). Can you see the tall building in the centre of the city? It _______ 38 floors .

_______ many companies and shops in it .

6). ________ some chicken on the plate.。 _______ any noodles in the bowl .

7). _______ you _______ much homework to do every day ? Yes. _______ no time for us to

watch TV.

8). Who ________ a Chinese-English dictionary? Nobody________ . I think _________ some in the teacher’s office.

2.指导学生完成课本67页练习，掌握there be 句型的正确用法。

3.用there be句型的正确形式完成一组新对话。

Kitty: I am hungry.

Amy: Me too.

Kitty: _________ a restaurant around here?

Amy: I don’t think so. ________ not one that I know of.

Kitty: Then _________a supermarket nearby?

Amy: Let me think. Well, ________ a big supermarket at the end of this street.________ a lot of things we can eat there.

Kitty: That’s great, but _______always many people there too?

Amy: I think so.

Kitty: Oh, I hate too many people. Look, _______ a snack bar over there. Shall we go there?

Amy: OK.

4.学生运用已学的there be 句型，参照以上练习中出现的对话自由发挥，同桌间编对话进行操练。

Step3 Homework

九年英语课件 篇6

提起 this 、 that 和 it ,大家对它们并不陌生。 this 、 that 既可作为形容词,又可作为指示代词,而 it 只能作代词用,使用时要注意它们的区别。

1. this 指离说话人较近的人或物, that 则指离说话人较远的人或物。如:

This is a book. 这是一本书。(指近处)

That is a banana tree. 那是一棵香蕉树。(指远处)

2. 向别人介绍某人时,要说“ This is …”,而不说“ That is …”,也不能说“ He is …”或“ She is …”。如:

This is Li Mei. Li Mei,this is Wei Hua.

这是李梅。李梅,这是魏华。

3. 叙述在一起的两样东西时,先说的用 this ,后说的用 that .如:

This is a computer. That is a TV set.

这是一台电脑,那是一台电视机。

4. 在回答 this 或 that 作主语的疑问句时,要用 it 代替 this 或 that .如:

- What's this? 这是什么?

- It's a ruler. 这是尺子。

- Is that a car? 那是一辆小汽车吗?

- Yes, it is. 是的。

其实,我们平时在第一次提到某物时,常用 this 或 that 来指代,后文中再出现此物时,就用 it 来代替 this 或 that 了。

5. 有时候,人们在打电话时,向对方介绍自己用 this 指代“我( I )”,询问对方则用 that 指代“你( you )”。如:

- Hello, is that Mike? 喂,你是迈克吗?

- No, this is Tom. 不,我是汤姆。

此时切不要用“ I am …”、“ Are you … ? ”或“ Who are you? ”等句式,但可以用 it 替换 this 或 that .如:

- Hello,is it Mr Green? 你好!你是格林先生吗?

- Yes,it is Mr Green. Who is it?

是的,我是格林先生。你是谁?

6. 当指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声不见其人的时候,用 it 而不用 this 或 that .如以下敲门时的对话:

- Who's it? 是谁呀?

- It's me. 是我。

最后提醒同学们注意: this 和 is 不能缩写,但 that 、 it 与 is 连用时可分别写为 that's 和 it's .如:

This is a bike. (不可写成: This's a bike. )

It is a pencil-box. (可以写成: It's a pencil-box. )

九年英语课件 篇7

学习目标

1.重点单词：pronounce，increase，speed，partner

2.重点短语：spoken English，reading speed，make mistakes

3.重点句式：

I can't pronounce someof the words.

I don't know how to increasemy reading speed.

I often make mistakes ingrammar.

—I don't have a partner to practiceEnglish with.

—Maybe you should join an English club.

学习重点

能够听懂学习方面遇到的问题并能提出建议

学习难点

能够听懂学习方面遇到的问题并能提出建议

自主学习

一、预习课本P5新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.发音(v.)________2.增加________

3.速度________ 4.搭档________

二、认真预习1a-1e找出下列短语和句型。

1.英语口语

2.犯错

3.我不能发一些单词的音。

4.我不知道怎么提高我的阅读速度。

5.我经常在语法方面犯错误。

6.我没有练习英语的同伴。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：Do you have any problems learningEnglish?

Students：Yes，we do.

Teacher：Can you talk about your problems?

Student1：I can't remember the new words.

Student2：I read very slowly.

...

环节说明：由学生学习过程中遇到的困难为话题引出本节课所学内容，贴近生活，让学生想学乐学。

Step 2　完成教材1a-1b的任务

1.大声朗读1a中的句子，小组讨论理解每句话的意思。(3分钟)

2.学习英语是不容易的，在学习的过程中你遇到的问题是什么呢?根据自己的实际情况选出你学习中存在的问题，完成后小组内互相交流。(3分钟)

3.在学习英语的过程中你还有哪些困难，把它们写到1b的横线上，写完后小组内互相交流并给他人提出建议。(5分钟)

4.小结训练。(2分钟)

1.If you are more careful，you will make fewer mistakes(mistake).

2.It's very difficult topronounce(pronunciation) the new words.

3.It's easy for us to understandspoken(speak) English.

4.I read very slowly.Howcan I increase(increase) my reading speed(speed)?

环节说明：通过本环节的学习让学生练习了重要的句型，同时对话练习又提高了学生的口语表达能力。

Step 3　完成教材1c-1e的任务

1.认真阅读1c，1d方框中的句子，为听力做好准备。(2分钟)

2.认真听第一遍录音，把Paul 在英语学习中遇到的挑战补充完整。(2分钟)

3.认真听第二遍录音，把1d中的解决措施补充完整，并在小组内订正答案。(3分钟)

4.听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。(3分钟)

5.利用1b，1e中的信息，仿照1d的形式两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A：I don't have a partner to practiceEnglish with.

B：Maybe you should join an English club.

6.小结训练。(3分钟)

(B)1.Why don't you ________an English language club to practice English?

A.take partB.join C.join in D.attend

(B)2.一I don't have a partner ________.

一Maybe you should join a study group.

A.to practice English B.to practice English with

C.practicing English D.practicing English with

(D)3.I don't know how ______across the river.

A.swam B.swims C.swimming D.toswim

Step 4　问题探究

1.It's very difficult forus ________(pronunciation) the words.

答案应该为to pronounce，本题中含有句型：It's+adj. for sb. to do sth..pronunciation为名词，所以要用它的动词pronounce，因此本题的正确答案为to pronounce。

(　)2.Did you make a mistake ________again?

A.spell B.inspell C.in spelling

答案选择C，make mistakes 意为“犯错，出错”，常与介词in连用，又因为in为介词，所以后面的动词要用现在分词形式，答案为C。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

九年英语课件 篇8

学习目标

1.熟记学过的单词

2.重点短语：on your own，bit by bit，instead of

3.重点句型：Are you stressed out each time youhave a test?

学习重点

能够应用所学的知识完成本单元的写作

学习难点

能够应用所学的知识完成本单元的写作

自主学习

一、认真预习3a-SelfCheck找出下列短语和句型。

1.靠你自己

2.逐渐地

3.取代

4.你每次考试的时候紧张吗?

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：We have learnt some ways to learnEnglish well.Can you remember them?Nowplease say some good ways to learn English well with your partners in groups.

环节说明：通过这个环节复习了本单元的重要的短语和句型，同时又为本节课的写作训练做好了铺垫。

Step 2　完成教材3a的任务

1.你的好朋友想要提高他的英语，他现在向你寻求帮助，请你在3a的表格中写出你给的方法及原因。(3分钟)

2.根据3a表格中的内容及3b方框中的提示，给你的朋友写一封信，告诉他学习英语的一些好的建议。完成后小组内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。(10分钟)

参考案例

There are three good waysto learn English.I think you should be interested in what you do.If you

are interested in something, your brain will bemore active and remember it very quickly.It's also a good idea to watch Englishmovies.You can watch the actors say the words.In this way you can remember the wordsvery well.You could also try to improve your English by joining an English club，there you can speak Englishwith other people.It can improve your spoken English.I am sure that if you finda good way and don't give it up，you will do well in English.

环节说明：通过这个教学环节，让学生熟练掌握描述学习英语的方法的句型并且能够针对他人的问题提出建议。

Step 3　完成教材Self Check的任务

1.组长领读SelfCheck 1中的单词和短语，组员跟读并弄懂每个单词和短语的意思，为短文填空做好铺垫。(2分钟)

2.认真阅读2中的句子，然后将它们按正确的顺序排列，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)

3.根据3中Jane,Li Ming和Meiping的问题给出自己的建议，完成后小组内互相交流答案。(5分钟)

环节说明：这一环节通过训练，让学生对本单元的语言目标——提建议得以更灵活的运用。

Step 4　问题探究

(　)1.We can learn English bit ________bit，dayby day.

A.buyB.withC.to　D.by

答案选择D，bit by bit 意为“逐渐地，一点一点地”。

(　)2.The box is very heavy.I can't carryit ________ my own.

A.on B.with C.to D.by

答案选择A，on my own=all by myself意为“靠我自己”。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。Unit2　Ithink that mooncakes are delicious!

九年英语课件 篇9

本节课以“谈论自己和他人的变化”为话题，让学生学会描述自己和他人在外貌﹑性格等方面的变化。并让学生学会使用used to结构来表示过去经常存在的习惯或状态而现在已不存在的习惯或状态。

在教学中，我先采用的.是“What do you look like?”及“What do eshe/she look like？”这两个句型去描述人的外貌及性格，从而对前面知识也是一个复习的过程。然后向学生出示一些新旧照片进行对比，导出本节课的重点“used to”句型。首先，通过用实物导出“usedto”句型,让学生明白这一句型的含义，在懂得此含义之后，试图找几位较好的学生作示范，让他们来带动其他学生，从而达到大部分学生的理解和运用，接下来通过听力来加深学生对“used to”句型的印象，让学生团结协作完成对话，来巩固这一句型，最后让学生明白人是在不断变化的。

在整堂教学中，我发觉学生的兴趣浓厚，通过复习﹑图片导入，学生对人的外貌性格这一变化产生浓厚的兴趣，大部分学生通过自身和周围人的变化来谈论，很乐意的去学。在课堂练习中我发现学生对used to do或used to be两者混为一团，我想可能在讲解﹑分析时不够透彻，应该再通过小黑板出示相应的习题加以巩固，如果能让学生再欣赏一首歌曲《Yesterday on cemore》的话，相信课堂氛围、教学效果会更佳。

九年英语课件 篇10

一、学习目标：

知识目标：能正确使用Module 6 中的单词和短语;

能力目标：能掌握谈论环境的日常交际用语，并能简单介绍环保举措，劝说人们增强环保意识;

情感目标：引导学生提高环保意识。

二、重点、难点：

重点：1. 掌握句型It’s+adj.+to do sth.;

2. 掌握短语throw away, instead of, do harm to, make a difference to，stop…from …的用法;

3. 初步了解前缀和后缀。

难点：1. for example, such as 与like的区别;

2. instead of 和rather than的辨析;

3. 前缀，后缀构词法的构成。

三、知能提升：

(一)重点单词

[单词学习]

1. waste

【用法1】n. 浪费

【例句】These meetings are a waste of time. 这些会议真是浪费时间。

【用法2】v. 浪费

waste sth. on sth. 在某物/某事上浪费钱财、时间等;

waste time (in) doing sth. 浪费时间做某事。

【例句】Why do you waste money on clothes you don’t need?

You are wasting your time (in) trying to explain it to him.

【用法3】adj. 无用的;废弃的

【例句】Waste paper can be recycled.

注意：wasteful adj. 浪费的

如：It’s wasteful to throw away your old book.

【考查点】词义理解。

【易错点】词性混淆不清。

【考题链接】It’s bright enough, turn off the light, please. We shouldn’t w___________ electricity.

答案：waste.

解题思路：此题考查waste的用法，句意为“这里足够明亮了，请把灯关了。我们不应该浪费电。”故填写waste，这里waste作动词。

2. environment

【用法】n. 环境

它是由动词environ(包围)+名词后缀-ment 构成的名词。类似的词有：development， excitement

【例句】The children have a happy environment at school.

【考查点】词义理解。

【易错点】environment的拼写。

【考题链接】

We should prevent the pollution of the e_______________________.

答案：environment。

解题思路：此题考查environment的拼写，句意为“我们应该防止环境污染。”故填写environment。

3. product

【用法】n. 产品，制品

【例句】The company sells plastic products.

与product相关的动词是produce，意思是“制造，生产”。

如：Many kinds of machines are produced in this factory.

【考查点】词义理解。

【易错点】product的拼写。

【考题链接】

We have to find the right p_______________ for the market.

答案：product。

解题思路：此题考查product的拼写，句意为“我们要找出适合市场需要的产品。”故填写product。

[即学即练]

① It’s w_______________ to keep the light on in the bright room.

② Those factories are causing a lot of e____________________ pollution.

③ Our factory produces a kind of new p______________. They are very popular to people.

④ Don’t w_______________ money on junk food.

(二)重点短语

[短语学习]

1. throw away

【用法】“扔掉，抛弃(某物)”

【例句】You should throw away these chairs and buy new ones.

【考查点】短语本意。

【易错点】throw 的过去式和过去分词形式。

【考题链接】

他问我你刚才扔掉了什么。

He asked me what you _______________________ just now.

答案：threw away

解题思路：此题考查throw away的时态，句中“你刚才扔掉了什么”是一个宾语从句，要用陈述句的语序，由表示时间的just now可知要用一般过去时，故填写threw away。

2. instead of

【用法】“代替，而不是”(后接名词，代词和v-ing形式)

【例句】What about eating fish instead of meat today? 今天不吃肉改吃鱼怎么样?

You should go out instead of staying at home. 你应该出去而不是呆在家里。

注意：instead adv. “代替，反而”，单独用时放在句末。

【例句】Why not play football instead?

If you can’t go, let him go instead.

【考查点】instead of的用法。

【易错点】instead of 与rather than易混淆。

辨析：instead of 和rather than的区别：都有“而不是”的意思

instead of：“代替，而不是”，重点词是of，它是介词，所以后接名词，代词和v-ing形式，尤其需注意的是动词该用动名词形式，即v-ing;

rather than：“(是……)而不是……”，它是连词，前后成分在形式上必须保持一致，所以后面的结构应该与前面一样，就有可能出现代词主格，动词的各种形式等，不一而足，但关键是要和与它对比的结构形式一致!

【例句】I’ll go there instead of him.

I rather than he(与I一致)will go there.

Yesterday he walked here instead of driving here.

Yesterday he walked here rather than drove(与walked一致)here.

【考题链接】

有些废品是可循环再利用的，所以我们是卖掉它而不是扔掉。

Some waste is reusable, so we’d better sell it for recycling ________________________.

答案：instead of throwing it away/ rather than throw it away。

解题思路：此题考查“而不是”的翻译，由于“而不是”可译为“instead of”或“rather than”，需要注意它们后面动词的形式，instead of后只能跟动名词，故写为instead of throwing it away;而rather than后的动词要和前面的动词形式保持一致，故写为rather than throw it away。

3. do harm to

【用法】对……造成伤害

do harm to sb./ sth. = do sb./ sth. harm “给某人/某物造成伤害，伤害(某人)，损害(某物)”

do no harm to sb./ sth. 对某人/某物没有造成伤害

九年英语课件 篇11

学习目标

1.重点单词：mooncake，lantern，stranger，relative，pound

2.重点短语：put on

3.重点句式：

Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.

—What do you like best about the DragonBoat Festival?

—I love the races，I think that they're funto watch.

I've put on five pounds!

I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.

People go on the streetsto throw water at each other.

You will have good luckin the new year.

学习重点

1.重点短语和句型

2.that，if 和whether 引导的宾语从句

学习难点

that,if 和whether 引导的宾语从句

自主学习

一、预习课本P9-10新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.月饼________2.灯笼________3.陌生人________

4.亲戚________ 5.磅________

二、认真预习1a-2d内容找出下列短语和句型。

1.增加

2.Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。

3.—关于端午节你最喜欢什么?

—我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。

4.我增加了5磅。

5.我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。

6.人们都上街彼此泼水。

7.在新的一年你将会有好运。

课堂导学

Step 1情景导入

Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.

环节说明：以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。

Step 2完成教材1a-1c的任务

1.认真观察1a图片，根据图片所提供的信息将图片和节日匹配。完成后小组内互相核对答案。(3分钟)。

2.认真阅读1b中的句子，并且理解句意，为听力做好准备。(2分钟)

3.认真听录音，根据听到的内容判断句子的正误，在正确的句子后面圈出T，在错误的句子后面圈出F。完成后集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)

4.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)

5.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)

6.仿照1c的对话形式与搭档来谈论1a中的节日，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A：What do you like best about the DragonBoat Festival?

B：I love the races, I think that they'refun to watch.

7.小结训练。(3分钟)

(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.

—Even scientists aren't sure aboutit.

A.whetherB.whereC.whyD.that

(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.

A.when B.whether C.if D.where

(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.

A.if B.when C.that D.where

(C)4.He knew ________ heshould work hard.

A.if B.when C.that D.where

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step 3完成教材2a-2c的任务

1.认真阅读2a中的句子，并且理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)

2.认真听Wu Ming 和Harry的对话，根据对话内容圈出句子中的正确单词，完成后集体核对答案。(3分钟)

3.再听一遍录音，根据录音内容完成2b的填空，完成后集体核对答案。(3分钟)

4.听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)

5.学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式编练新的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)

参考案例

A：What did you do on your vacation?

B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.

A：I guess the food was delicious，right?

6.小结训练。(3分钟)

(A)1.She asked ________I was a teacher.

A.if B.when C.that D.where

(C)2.He said ________ hewas doing his homework.

A.if B.when C.that D.where

(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.

A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff

(C)4.He enjoys ________his summer holidays with his cousin in Qingdao.

A.spend B.spendsC.spending D.tospend

环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了本节课的语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 4完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)

1)When will Clara go toChiang Mai?

2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?

3)What do people do onthe Thai New Year?

2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)

3.邀请三组来表演对话。(5分钟)

4.小结训练。(3分钟)

1.我想知道它是否和云南傣族的泼水节相似。

I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.

2.我们应该互相帮助。

We should help eachother.

3.祝你好运!

Good luck to you!

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。

Step 5问题探究

宾语从句

1.我听说一小时后他会回来。

I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.

2.我想知道他是否住在那里。

I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.

3.我不知道它是不是一只鸟。

I_don't_know_if_it's_a_bird.

宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。

当宾语从句由陈述句充当时，用从属连词that引导，它在句中无实在意义，在从句中不能充当成分，在口语中往往省略。

当宾语从句由一般疑问句充当时，用从属连词whether或if引导，它们在从句中的意思是“是否”，不作句子成分。

注意：与不定式连用，做介词的宾语从句为选择疑问句或与or not连用时要用whether。

如果主句是表现在的时态 (包括一般现在时，现在进行时，现在完成时)，从句的时态可根据实际情况而定，(包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等)

如果主句是表过去的时态(包括一般过去时，过去完成时)，那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态(包括一般过去时，过去进行时，过去完成时，过去将来时)

宾语从句的语序用陈述语序：连词+主语+谓语+其他.

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

延伸阅读

新目标九年级英语课件实用11篇

新目标九年级英语课件 篇1

找教案

Unit13Rainy days make sad.SectionA(1a-1c)

Hello, everyone，Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is Section A(1a-1c , Grammar Focus)in Unit13.It is made up of seven parts.1.Analysis textbook(教材分析)

2.The teaching methods(教学方法)

3.The learning methods(说学法)

4.Analysis the students(说学情)

5.The procedures of the teaching(教学步骤)

6.Blackboard design（板书设计）

7.Self evaluation.(自评)

Part 1The analysis of the teaching material:

This lesson is about listening and speaking.It plays a very important part in the English teaching of this unit.By studying Section A , The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people.At the same time, we should get the students to understand better.The students should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the students should receive some moral education.Let the students have positive attitude to dealing with things around them.1.Teaching objects

The teaching aims are established according to Junior School English curriculum standard provision.A.Language goals

1).Words & expressions :tense, some adjectives of feeling

2).Key sentences

Loud music makes me tense.(P103)

Loud music makes me want to dance.That movie made me sad.B.Ability goals

Enable the students to talk about how things affect them.Emotion & attitude goals

Enable the students to understand the effect of things upon them.The teaching key and difficult points are established according to Section A ,Unit13 in the teaching material’s position and function.2.Teaching Key Points

the usage of make.3.Teaching Difficulties

Train the Ss to use make correctly.To improve students’ listening ability.To train students' communicative competence.:Part 2.The teachingmethods

Task-based teaching;Cooperative learning;

Part 3.The learning methods

1).Set up six steps.It is presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar-practice

2).Ask the students to take part in class actively and develop their cooperation in the activities.Part 4.Analysis the students

The students have learned some words about feeling and they have know the word make.But they don’t often use English to express themselves and communicate with others.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 5.The procedures of the teaching

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, writing , especially listening and speaking.Set up six steps.It is greeting –lead-in-presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar – practice – homework.Step Ⅰ Lead- the Ss a picture and then show the teaching material.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Rainy days make me sad.Step IIPresentation.Review some words about feeling , then present the sentence structure.A:What makes him/her B:makes him sad.Purpose :Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their feelings and prepare for the new lesson.Step IIIListening(1a, 1b: P102)

Ask the students to listen to Amy and Tina talking about the two restaurants and do the exercises.Purpose :Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step IVSpeaking(1c: P102)

Ask the students to talk about how music affects them.Let the Ss work in pairs andtalk about how the two restaurants would affect them.Purpose :Train the Ss’ speaking ability and prepare for later exercises.Step VDo a survey.After learning 1b , 1c , let the Ss do a survey about other things that affect them.Purpose : This step can open the Ss eyesight and thought.It’s a step from textbook to real life.Step VIGrammar

1).Sum the usage of make then help them to say out the sentence structure.2).Do some exercises to consolidate the grammar.Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using language.Step VIIWriting practice

1.List 4-5 things around you and then describe how the things affect you.positionExams make me _______。

Purpose :I want to improve the ability of their writing.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 6.Blackboard design

1.make +sb/sth+adj

eg:The news made him sad.He tries his best to make his lessonsinteresting.make +sb/sth+ do

eg: He made me wait for a long hours.He made me do this exercise again.在被动语态中变为：sbbemade to do

2.rather 原意为相当,为副词

eg:It’s rather cold today.今天相当冷。

rather常与would连用 “宁可,宁愿, 还是…好些”

eg:I'd rather play tennis than swim.我不想游泳,我宁愿去打网球。Purpose：In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, I write the usage of make and rather on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.I want to use them correctly and flexibly.Part 7.Self evaluation.(自评)

In order to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director.I designed some activities to arouse the students’ interest of studying.The students can learn the target language easily.Also ,by the

se activities , I’ve cultivated the students’ spirit of cooperating , trained the students’ skills of listening ,speaking , reading , writing , improved the students’ ability of collecting information and dealing with the information.Help the students to form a positive attitude towards life.Thanks for listening.

新目标九年级英语课件 篇2

新目标九年级英语教案示例第十四单元第二课时教学设计作者：思全英语辅导第二课时教学设计

1.能进一步用所学的目标语言谈论现实生活中已经发生的事情。

复习旧课(Revision)：

老师通过一个一个地提问学生来复习昨天所学的目标语言。T：Have you finished yesterday's homework yet?Have you cleaned the classroom yet?Have you reviewed your lesson?Have you past the test?.也可以让学生相互问答。

呈现新课(Presentation)：

老师介绍自己最近的情况。T：I am very busy recently.I have so many chores to do every day.But Iam busy with my work every day.So Ihaven't done most of them.I have already done.I haven't done.yet.

(通过老师介绍自己最近的情况，引出本课的话题，自然流畅。同时，让学生更多地了解生活中的老师，拉近了师生间的关系，为进一步学好英语打下基础。)

阅读3a.

(1)介绍完自己后，马上转入本课的话题。How about Crystal?What chores does she have to do?Read 3a,underline the different chores.

(通过让学生找出作者及其祖父所要做的不同的家务，锻炼学生泛读课文，找出文章主要内容的能力。)

(2)仔细读课文，回答以下几个问题：

a.Why didn't Crystal get back to Jake sooner?

b.When did she start her homework?

c.Why hasn't she done any of the things yet?

d.What chores did her father often do when he was akid?

(通过让学生回答以上有关细节部分的问题，进一步锻炼了学生仔细精读课文能力，同时，学生进一步理解了课文中的较难句子。)

(3)学生再次读课文，加深对课文的理解。

(1)老师读本部分的指示语，帮助学生理解指示语的意思。

(2)老师简单介绍三幅图画中的人物，以及时间表中的内容。

(3)学生读表中的词组，确保学生理解每个词组的意思，并要求学生把其中的'动词原形转化成过去分词。为操练对话做准备。

(4)学生读右边的对话。

(5)老师让一位好学生协助老师做一个示范。假设老师是图片中的三个人中的一个，学生通过提问来猜出老师到底是哪一位。可以多做几个示范。

(6)学生按照指示语的要求，仿照右边的对话，四人一组进行操练。三位学生通过轮流提问来猜出另一位学生，到底是图片中的哪一位。

work.

(1)老师读指示语，确保学生明白指示语的意思。

(2)要求大家一起说出本星期应该做的事情。(have aclass/grade/school meeting,havean exam,run for charity,have abasketball match,make astudy plan,clean up the school,.)为以下的操练提供素材。

(3)据大家提供的素材，学生在表格中填上自己已经完成的事情，以及还没有完成的事情。

(4)做一个调查报告，运用所学的目标语言，调查两位同学，在本星期内已经做了哪些事，还没有做哪些事。

A：What have you done in this week?B：I have already had aclass meeting.

A：Have you had an English exam?B：No,I have had it yet.

巩固和拓展(Consolidation and Extension)：

完成一个任务。今年是初三年级的最后一个学期，为了考上理想的高中，自己已经做了哪些事情，还有哪些没有做到，今后还应该怎样做。运用所学的目标语言，以小组为单位，用英语进行交流和讨论。最后，老师抽查几位学生。

(通过这个活动，学生进一步巩固和拓展了所学的目标语言，同时，通过交流和谈论，学生们反省了近期来自己的优点和缺点，为取得更大的进步打下基础。)

作业布置(Homework)：

要求学生运用目标语言，写一篇周记，小结这一个星期来，自己已经做了哪些事，还有哪些事没有做，为了取得更大进步，今后还应该怎样做。

新目标九年级英语课件 篇3

第一课时教学设计     教学目标   1．能用所学的目标语言简单谈论或询问最近已经发生的事情。   2．能初步理解副词already和yet的用法，并能在实际情境中简单地运用。   3．能听懂听力内容，并能完成相应的练习。   教学方式   活动教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学等等。   教学设计   引入新课（Presentation）：   （1）首先，老师用英语要求一个学生上来为大家唱一首歌。T: Could you please sing a song for us? 在他唱歌前，老师问，T: Has he sung a song yet? 并把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。同时，引导学生回答，S: No, he hasn’t sung a song yet.同样把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。在学生唱完歌后，老师重复上一个问题，T: Has he sung a song yet? 引导学生回答，S: Yes, she has already sung a song.并把此句呈现在屏幕或黑板上，a1ready用红色来突出。   （2）然后，老师要求几个活泼的学生继续来表演几个动作。如: playing basketball, cleaning the blackboard, drawing on the blackboard, standing up, singing a song, dancing, closing the door...用同样的方式来强化目标句型和already及yet的用法。Has he done sth. yet? Yes，he has already done it. No, he hasn’t done it yet.   （3）口头练习后，让学生自己来总结already和yet的区别和用法。   （4）老师归纳，补充。already用于现在完成时的肯定句中，一般放在句子的中间；yet用于否定句和疑问句中，放在句子的末尾。   （借助于活动教学法，让学生做一些生动有趣的动作，既激发了学生的学习积极性，也很自然地引出了本课的目标句型，自然生动，给学生留下深刻的印象。）   大脑风暴（Brain storm）：   老师利用多媒体课件在屏幕上呈现两张有关旅游的图片，一张是海滩的风光，一张是城市风景。老师提问，T: If you go on a beach vacation, what things do you want to pack? 让学生进行大脑风暴，说出有关的词组，同时，引出并学习本课的新单词和词组，如: bathing suit，beach towel, camera, suntan lotion, sunglasses, suitcase, hat, slippers...用同样的方法，说出有关城市观光旅游的`词组，并引出新单词和词组。如: camera, sneakers, guidebook, street map, money...   操练（Practice）：   1a．谈论课本中的图画: Where is it? What are they doing? What are they going to do? What are they talking about?   1b．（1）首先学生读方框中的六个词组，确定学生明白每个词组的意思，并强调动词的原形及其过去分词的拼写。然后，提示学生：You will hear a family talking as they get ready to go on vacation.   （2）放录音，让学生根据指示语的要求选择已经做过的事情。   （3）核对答案，同时跟读录音内容。   1c．（1）学生读右边方框里的对话，老师强调yet和already的用法。   （2）要求学生根据录音内容，仿照右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。   （3）抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。   2a．首先，老师介绍图画中的内容，T: This is Mark and this is Tina. They are in the kitchen. They are getting ready to go on vacation. They are talking about chores. They have already done some chores. Listen to the tape. Who said each thing? Write “M”for Mark or “T”for Tina.然后放录音，让学生按要求完成2a，然后，核对答案。   2b．首先学生读方框中的句子，确定学生明白每句话的意思，然后，放录音，学生根据要求填上相应的数字。最后，核对答案，同时跟读录音内容，必要时对难点进行解释。   2c．（1）学生读右边方框里的对话。   （2）要求学生根据录音内容，继续完成右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。   （3）抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。   （本环节，学生通过听说两个方面，进一步操练了本单元的目标语言。）   巩固和拓展（Consolidation and Extension）：   完成一个教学任务：要求每个小组长对自己的组员进行调查，调查他或她是否已经完成了今天要做的事情，然后，评出本小组最好的学生。强调在调查过程中，必须运用今天所学的目标语言以及already和yet。可以从这几个方面进行提问：finish yesterday’s homework, hand in your homework on time, clean the classroom, help your mother with some chores, have a test....注意动词的过去分词的拼写形式。   A: Have you finished yesterday’s homework yet.   B: No, I will do it in a minute. / Yes, I have already finished it.   （通过设计一个真实、贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务，既巩固了本课所学的语言目标，又完成了现实生活中的一个真实的任务。从而，达到了培养学生综合运用英语的能力。）   作业布置（Homework）：   要求学生运用本课的目标语言，写一段对话。主要内容：晚上睡觉前，妈妈询问你是否已经完成了今天应该做的事情。    

新目标九年级英语课件 篇4

maybe也许 countryside乡村 camera照相机 film胶卷

drink饮料 bring带来 weatherman 天气预报员 cut割；切

degree度数 stop阻止 pack打包/行李 snowman雪人

nothing much没什么 look forward to盼望 go climbing去爬山

It doesn’t matter.没关系 best wishes最真挚的祝愿

in the world全世界 That’s a pity!真糟糕/遗憾！

go sightseeing去游览 have a picnic去野餐

1) Listen! Tomorrow’s weather report is on the radio.

听！收音机里正在播放天气预报。

2) I hope you won’t forget us. 我希望你不要忘记我们。

3) The snowmen will slowly becomes water when it gets warm.

当天气变暖时，雪人会慢慢变成水。

4) I will send you a postcard. 我会给你寄一张明信片。

5) I’m waiting for your answer. Please write to me soon.

我在等你的来信。请尽快给我写信。

6) Thanks for inviting me. I’d love to go with you.

谢谢你的邀请。我很乐意和你去。

新目标九年级英语课件 篇5

wind-windy风-有风的 cool凉的 summer夏天 mountain山

rain-rainy雨-下雨的 wet湿的 blow吹 sea海

sun-sunny太阳-晴朗的 hot热的 start开始 ice冰

snow-snowy雪-下雪的 most大部分 miss想念 cover覆盖

cloud-cloudy云-多云的 warm温暖的 photograph相片

last(动)持续;(形)上一个 leaf-leaves叶子(单/复数)

2、短语 ：go skiing去滑雪 fall down跌倒 run away流走

How long …?多久…? in the sky在天空 the Great Wall长城

take sb’s temperature量体温 lots of许多

1) What’s the weather like in winter in Beijing?--- It’s cold and dry.

北京冬天的天气如何? --- 又冷又干。

2) How are you getting on with your study? 你的学习情况进展如何？

3) When is spring here?---It lasts for three months from February to April.这里的春天是什么时候？--- 从二月到四月持续三个月。

4) What’s your favourite season?---It’s autumn.

你最喜欢的季节是哪个---秋天。

5) There are many different kinds of weather in China.

在中国许多不同种类的天气。

6) The sun shines brightly. 阳光灿烂。

新目标九年级英语课件 篇6

新目标九年级英语

Unit 2 I used to be afraid of the dark.教学设计

河北省武安市第九中学王肖敏

一．教材分析

1.教材的地位和作用

本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2.教学目标

(1)语言目标：谈论自己和他人过去是什么模样。

(2)知识目标

重点词汇Used to和描述人的外貌和性格的形容词。

重点句型Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.(3)能力目标：

1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。

2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

3）运用CAI或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。

4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

(4）情感目标：

人是发展变化的,矮的同学长高了,胖的同学变瘦了,兴趣爱好也会较以前有所不同,随着年龄的增长,同学们应不断克服自己的缺点,增长知识,健全自己的人格,日趋完善自己。

3．教学重点和难点：

重点：这一单元的重点在于“used to be 句型的用法”。

难点：掌握表示性格、外貌和爱好的句子表达。used to句型在日常生活中的运用。

二． 教材处理：

根据以上对教材的分析，同时从所教班级学生实际出发，在教材处理上，将重点落在两个主要的环节上：一是人物外貌性格的描述和表达，二是used to do 的用法。同时每个环节又作了两次递进式的演练，这样可以相对降低学生的学习难度，同时也是贯彻顺序渐进的原则。从中巧妙地穿插图片帮助学生进行适当的归纳讲解，在此基础上最后进入游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，以期达到本单元的教学目的。

三．教学方法：

本单元从一开始导入，就以任务型为驱动，坚持以教师为主导，学生为主体展开师生双边及学生之间多边的对话，并同时辅以由浅入深，层层推进，演绎归纳，听说并重的原则。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。

（1）视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会。

（2）问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

学生通过谈论自己或别人过去和现在的不同之处，来练习used to be 句型。利用图画创设情境的形式来练习这个句型。例如：利用悬念法、引申法设置谢霆锋小时候的照片和现在的照片来对比，让学生对他们比较感兴趣的明星进行外貌和爱好上的描述，学生会非常的积极，以达到教学目的。

四． 教学手段：

本课时以多媒体为主要教学辅助手段。

五． 教学程序：

Step 1 Revision

Talk about the students themselves what they used to be like two years

ago.What did she / he look like two years ago ?

He used to be short./ thin / straight hair / funny./ heavy…

Step 2 Lead in and Activity 1a

some pictures about some stars，ask students to say their appearance and personality.Students are very glad.Review the words about appearance and personality.T: Who is she/ he?

S: She/ He is…

T: She/ He used to be short, didn’t she/ he?

S: Yes.She used to be thin.She used to have short hair.2.Fill in the chart below with words to describe people. two pictures about a girl.Then ask the students: “What did she use to be?” Let students say their opinions freely, “She used to be ……, but now she is ……” Lead in “used to be”. two pictures about Xie Tingfeng.Guess, “Who is he?” Lead in “He was short when he was a child, but he is tall now.” The students say, “He used to be short, but now he is tall.” Change the hobby about Xie Tingfeng.“He ”

Step 3 Activity 1b

1.Play the tape.The Ss listen and fill in the blanks.What did his friends use to look like?

2.Listen again and check up the answers.Step 4 Work in pairs, ask and answer

1.Look at the pictures and make sentences.2.Pair works

A: What did you use to look like?

B: I used to be fat, but now I’m thin.What about you?

A: I used to… but now I’m …

3.Report

I used to be heavy, but now I’m thin.My friend …used to…, but now he/sheis …

Step 5 Grammar

used to do sth过去常常做某事，而现在已不做。只有一种形式,即过去式,可用于所有人称。

1.肯定句He used to get up early.The river used to be clean.2.否定句, 常用didn’t use to或used not to

He didn’t use to smoke.He used not to smoke.3.疑问句，常用Did …use to…?

Did he use to smoke?

4.反意疑问句

(1)She used to work there,(2)You didn’t use to be tall, Step 6 Play Games----Lucky 52

The students choose a number from 1 to 9 and look at the picture to

answer the question.If the students answer the question correctly, he will get a prize.Step 7 Exercise

Ask the students to do some exercise.Step 8 Homework

Write an article about you, including the changes about the appearance and personality.

新目标九年级英语课件 篇7

January一月 February二月 March三月 April四月

September九月 November十一月 December十二月

T-shirt圆领衫 together一起 Party党 letter信件

2、短语： Teachers’ Day教师节 May Day劳动节

full moon满月 moon cake月饼 Children’s Day儿童节

1) There are twelve months in a year. 一年有十二个月。

2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.

今天几号？--- 十月一号，我们的国庆节。

3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期几？--- 星期一。

4) We’ll have a birthday party. 我们将举行一个生日晚会。

5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 对不起。--- 不要紧！没关系。

6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.

在马丽的生日那天，我将给她送一张卡片。--- 那是个好主意。

7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋节和春节是中国特别的节日。

新目标九年级英语课件 篇8

白城市首届教师技能大赛教学设计

《英语（新目标）》九年级

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中学 刘吉华

一、教学分析：

1、知识背景：本册书的第三单元已出现了被动语态，学生已掌握被动语态的基本构成。

2、教材分析：本课为本单元的起始课，主要围绕the history of inventions 这一话题进行课堂教学和语言实践。主要涉及的语法项目是被动语态的过去时和一般现在时。要求学生紧密联系史实和生活实际，谈论发明的时间、发明者和发明的用途。提高学生对被动语态的运用能力。

3、学情分析：学生基础知识掌握较好，但不太擅长口语表达。部分学生基础差，接受能力弱。

4、重点及突出方法：被动语态的用法：动态呈现被动语态的变化过程，设立情景与任务，模仿操练，掌握要点。

5、难点及突破方法：培养学生综合语言运用能力，发挥多媒体课件形象性的优势，发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂中对学生无意识的影响。

二、教学目标：

1、语言知识目标：掌握被动语态的用法，通过使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 来谈论发明的历史和发明的用途。

2、语言技能目标：能在听的过程中记录要求获得的信息；能有效地询问信息，能与他人沟通信息，合作完成任务；能自如运用所学谈论发明，提高实际语言运用能力。

3、情感态度目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生探究实践，激发学生为祖国的强盛而努力学习的爱国热忱。

三、设计理念：通过学生收集资料、调查报告等活动，实现资源共享，注重跨学科知识渗透，合作学习，共同发展、全面发展。采用现代化教学手段，采用“任务型”教学途径，提高学生的学习兴趣，多角度训练学生口语表达能力，提高语言运用能力。

四、课前准备：

1、发《发明表》，让学生查资料，尽可能多地填写发明家和发明时间。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

1、导入新课：由蔡伦发明造纸术引出被动句：… was invented …

2、实践训练： 1）、让学生猜测发明的先后顺序，熟悉练习… was invented before/after… 2）、播放1b，听听力，使学生感知句型及其应用。3）、竞赛：提出问题When was the … invented?让学生比赛谁的记忆力好，在比赛中强化训练学生对发明时间的问答。4）、呈现句式：划线提问，从而解决Who was the … invented by?中要有

by这一学生理解的难点。5）、提出问题：Who invented the inventions? 练习熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、联系实际，展开讨论： 1）、介绍日常生活中的几种物品的用途，呈现句式… be used for… 2）、引导学生谈论日常生活中的发明的实际用途。

4、能力提高：

设计任务：了解更多的发明。

设计任务：小组活动，介绍一种发明。

5、总结：

学生总结，老师总结。

6、评价与拓展：

学生做幻灯片中的习题。拓展思路，提高实践能力。

7、作业：

完成短文“The most...invention”

六、板书设计：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

新目标九年级英语课件 篇9

1．aloud adv．出声地(使别人能听得到)朗读是学英语的一个好方法。

▲loud adj.大声的，声音洪亮的，loud—louder—loudest 他说话声音很大以便于每个人都能听得到他。▲adv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 说话小声些，孩子们正在看书。(speak)louder，please!请再说高一些!▲loudly adv吵吵闹闹地，噪声地 我听到有人在使劲敲门。

they are talking loudly in the next room． 他们在隔壁说话声很大。她声音很甜美。

她提高了嗓音队便于别人能听清楚。因为咳嗽，他失声了。▲noise n噪音，吵闹 别弄出那么大的噪音。

i heard a strange noise outside． 我听到外边奇怪的声音。

▲sound n．(自然界中的)声音，响声 声音的传播比光慢。

3．memory n．(计算机的)储存器

a lot of information is stored in the memory． 计算机的储存器能储存很多信息。▲n．记忆力

车祸后他的记忆力很差了。▲n.回忆，怀念

我对童年有美好的回忆。

▲memorize／memorise vt.记住，背过 他能很快记住很多单词。

4.frustrate vt．使失望，使沮丧 他上大学的梦想遭受挫折。

▲frustrating adj.令人失望的 他所说的话很令人失望。

她觉得看英语电影很令人失望(因为看不懂)。▲frustrated adj.失望的，沮丧的 当他再次考试没及格后，他很失望。5．add vt.增加，加

she tasted the soup and added more salt． 她尝了尝汤，又加了些盐。▲add to 增添

他的到来给我们添了很多麻烦。

▲add up to 总计达„„，加起来„„ 我们班上学生的数目加起来是55人。▲vt.补充说，又说

他和我们说了再见，又说他会再来看我们的。我们队赢了的消息令所有的人很激动。那场足球赛很令人激动。

当听到那个消息，我们很激动。

7．speak(speak—spoke—spoken)说(语言)，讲话 你会说法语吗? 你知道谁要在会上发言? 当我给他打电话时，他正在和他的朋友谈话。你们在说什么? ▲say 说(后接说的内容)他在会上说了什么? 她说下周回来。▲tell 告诉

tell sb sth 告诉某人某事(接双宾语)是谁告诉你的那个消息? ▲讲，说

tell stories讲故事，tell a lie撒谎，tell the truth说实话 我小的时候，奶奶经常给我讲故事。

don’t believe him!he is telling a tie． 别信他!他在撒谎。

老实说，我不太同意你的意见。▲adj.巧完整的，完全的 你会造完整的句子吗? 他对我来说完全是陌生的。

那时我们之间的秘密，所以不要告诉别人。▲adj.秘密的

咱们不让别人知道此事。泄露秘密。

10．impress vt．使感动，给„„深刻印象 他的事迹给在场的人留下了深刻的印象。那个国家的美景打动了我们所有的人。、、▲impressed adj.(被)感动的 我们被他的话所感动。

11.native n.当地人，本国人

我们在巴西度假时，就像当地人那样生活。the kangaroo is a native of australia． 袋鼠是产于澳洲的动物。

▲native speaker 生来就说某种语言的人

他的英语说得太好了，我们都认为他是个本地人。▲native language 母语

马克思出生在德国，法语是他的母语。important phrases(重点词组)2．first of all 首先

5．spoken english 英语口语 8．1ater on 以后；随后

10．native speakers 生来就说某种语言的人 11．not at ail 根本不；一点也不 12．end up 结束

14．make up 组成；编造

15．enjoy doing sth 喜欢做某事 16．take notes 做笔记 17．make mistakes 犯错误 19．read aloud 朗读

20.have trouble(in)doing sth 做某事有困难 你怎样准备考试? ▲study for a test prepare for a test 准备考试 一 昨天晚上我打电话时你在干什么? 一 我在准备数学测验。我听录音准备英语测验。

▲by 靠，用(方法，手段等)，后接动名词(doing„)he makes a living by repairing bikes． 他靠修车为生。

▲listen vi．后加to再接名词。当我到家时，姐姐正在听音乐。听!有人在敲门。

他靠求助于老师来学习。

▲ask sb for help求助于某人

— 如果你有麻烦，你可以求助于我。一 谢谢。我会的。

你曾经和朋友练习过会话吗? ▲ever adv.用于疑问句和否定旬中，“曾经” 你担心考试会不及格吗? 听录音怎么样? 今晚去看电影怎么样? 靠朗读来练习发音怎么样? read aloud 朗读

reading aloud is very helpful in leaning english． 朗读在学英语中很有帮助。

▲a lot 代表一个不可数名词。例如： 他虽然很小，但他知道很多。别那样和父母说话。

8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口语技巧。

▲improve vt.改进，改善，提高 他的工作在慢慢改进。他的发音大大提高了。▲speaking skill 口语技巧 listening skill 听力技巧 听懂不同的声音很困难。

▲too + adj.／adv.+ to do “太„„而不能„„”。又如： 他太小，不能上学。她跑得太慢追不上我。

▲ask sb about sth 询问某人关于„„的情况

ask her about the pen that you lost．she may have found it． 问问她你丢的钢笔，也许她捡到了。谁能告诉我记单词的最好办法是什么? 她说记流行歌曲的歌词也有点帮助。教英语是我的工作。

▲a little有点，代表不可数名词，其反义词为a lot。你的咖啡里想加糖吗? 一yes．just a little． 好，要一点点。

12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他学英语有六年了，并且很喜欢它。

▲“has／have been doing sth”现在完成进行时，表示从过去某一时间开始持续到现在，还要进行下去的动作。又如：

she has been learning english for 5 years． 她学英语有五年了。

he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看书有两个小时了，但还没有完成。

他发现看英语电影很令人失望，因为人们说话太快。i like playing basketball． 我喜欢打篮球。

▲find sb／sth + n.／adj.／doing “发现某人„„”，后面的“n.／adj.／doing”作宾语补足语。又如：

我发现他是个勤奋的学生。我发现物理很难学。

当她到家时，她发现他躺在床上病了。她补充说和朋友练习会话一点帮助都没有。照看孩子们是她的工作。

▲not„at all 一点也不，用来加强语气，又如： 我一点也不同意他的意见。

我们会因为某件事变得很激动，最后用汉语来描述。▲end up达到某种状态或采取某种行动，又如：

at first he said nothing but he ended up apologizing． 一开始，他什么也不说，到头来还是道了歉。

我正在就关于学习英语作调查。我能问你几个问题吗? ▲do a survey about sth／doing sth 关于„„作调查 上周，我们就网上冲浪作了个调查。

▲some用于疑问句时，表示希望得到肯定回答，如果只是询问信息，可以用any代替some用于疑问句和否定句中。又如： 你能借给我些钱吗?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你给她买礼物了吗?(询问信息)17．1 often keep an english notebook． 我经常记英语笔记。

▲keep vt.记录(某事)，在某物上做书面记载 她写日记有20多年了。

i have the habit of keeping notes． 我有记笔记的习惯。

most of the students love reading． 多数学生喜欢看书。

19．1 make mistakes in grammar． 我在语法方面老犯错误。

▲make a mistake／make mistakes 犯错误 当说英语时不要怕犯错误。by mistake 错误地．

你知道炸薯片是被错误发明的吗? 我不知道怎样使用逗号。我不知道该做什么。你能告诉我何时出发吗? 你为什么不加入一个英语俱乐郝来练习说英语昵? 当交通很拥堵时，你为什么不骑白行车上学呢? ▲join加入某组织成为其中的成员，take part in参加某种活动，attend参加会议，报告，演讲等。例如：

his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的党。

工作之余人们经常参加体育活动。

i attended an important meeting yesterday． 昨天我参加了一个会。我没有同伴一起练习英语。老师有话要说。

he has no room to live in． 他没有房子住。

起初，对我来说听懂老师在班里讲话都不是件容易的事。▲first of all 最初，首先

first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后来才放声大笑。对我来说学好物理很难。

it is important to learn english.学英语很重要。

一开始，她说得太快了，我不能听懂所有的话。他起初没钱，可是后来相当富有了。

▲not„every + 可数名词单数 = not all + 复数名词表示部分否定“并非所有的”又如： 你没必要记住所有的字。不是所有的学生都住得离学校远。

后来，我意识到如果有些词听不懂没关系。▲later on 后来，以后

起初事情进展地很顺利，但后来他们遇到了麻烦。▲realize vt.意识到，认识到(有一个逐渐认识的过程)，不用于进行时和被动语态。例如： 总有一天你会意识到你错了。

▲that引导的是realize的宾语从句，在宾语从句中又出现了if引导的条件状语从旬。例如：

如果你不会开车没关系。

我还害怕在班里发言，因为我怕同学会嘲笑我。

▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我过去常常怕黑。

she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚独自出去。▲might 表示可能性

他可能知道她的电话号码，但我不确定。▲laugh at sb 嘲笑

it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不礼貌。

我认为做大量的听力练习是成为一名好的语言学习者的秘诀之一。他是喜欢足球的学生中的一员。

另一个我发现很困难的东西是英语语法。▲that引导的是定语从句，修饰another thing，that在定语从句中作found的宾语。又如： 我能为你做点什么?(你买什么?)然后我用学过的语法造有独创性的句子。

▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 开始做某事 真是不可思议了，这样做很有帮助。

▲it's amazing + 从句／to do sth “„„真是太惊奇了”。在国外遇到老朋友，真是太惊喜了。

现在我很喜欢英语，并在这学期得了个“a”。▲注意：“a”前边用不定冠词，选用冠词时要看字母的发音，即元音音素开头的用“an”。例如：

在单词“hour”里面，有一个“u”和一个“r”。她造完整的句子有困难。

▲have trouble in doing sth 做某事有麻烦／困难 he had trouble in understanding native speakers． 他听外国人说话有困难。

新目标九年级英语课件 篇10



新目标英语九年级上册

Unit1 How do you study for a test?

SectionA(1a-2c)Shangma Primary School Zhao Xiaoyan 教案设计

一、Teaching aims:(教学目标)Language goal（知识目标）：

掌握以下词汇：flashcard，vocabulary,aloud,pronunciation Talk about how to study English Ability goal（能力目标）：

学习使用“How do you study …? ”及其答语“I study by …” 句型

Emotion goal（情感目标）：

Talk about the ways of studying English;(谈论学好英语的方法)Give them the confidence to learn and enjoy English.（帮他们树立学好英语的信心）

二．Teaching importance and difficulties（教学重难点）how 副词，“怎样，如何”,对于方式，手段等的提问；

by 介词，“用……的方式”, “以……的方法”,后跟名词或动词的-ing形式

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group...三．Teaching steps（教学步骤）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)（2分钟）

Greeting with the students;Hello,everyone1Welcome back to school.I’m very happy to see you again.Most of you got good grades last term ,congratulations!Of course,don’t lose your heart if you didn’t get good grades.OK , Today ,let‟s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示课题）

Step 2 Pre-task（3分钟）

T:Learning to learn is very important.And learning to pass a test is also important.You know we can study by many different ways.Now Let’s ask you how to study for a test.T:How do you study for a test,Lili? S:read the textbook.T:Oh,you study by reading the textbook.让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by/with gerund.,教师不断强化句型，让学生有个模式进行训练。

Step 3 While-task（38分钟）

1.Task1 1a checking the ways you study

Ask a student to read the ways.T:Check the ways you study for an English test and add other ways you sometimes use.Then ask questions to check their answers.2 Task 2 1b Listen carefully for the tape（仔细听力练习）First let the students look at the picture,and say how do they study.: By making flashcard, by listening to tapes, by asking the teacher for help Then listen to the tape, write the letters from the picture above.Next check the ansers:(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is „„a”.(2)Pierre（皮埃尔）studies by asking the teacher for help, so the answer is „„c”(3)Antonio（安东尼奥）studies by listening to the tape, so the answer is „„b”.Task3 Pairwork

Talk about the ways of stuying with your partner? A:How do you study for a test?

B:I study by working with a group.4Task4 2a Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students to read through the questions.Then ask them to listen to the tape careful.Check the answers.2a Listen again and match the answers.Ask them to read the answers,then match the answers with the qustions above.Finally,check the answers.5Task5 2c Pairwork

Make conversations using the information from 2a and 2b.A； Have you ever studied with a group? B：Yes ,I have.I‟ve learned a lot that way./ No ,I haven‟t.Step4 Homework（1分钟）

1,Finish Self-check.2,write down the ways of learning you know.Step5 Ending words.（总结下课）（1分钟）

Well ,that‟s all our today‟s lesson.I had a great time with you..See you later.板书

Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test? I study by reading textbook.by making vocabulary lists.by asking the teacher for help.by listening to the teachers.read aloud

speaking skills How/What about doing sth.? too… to…

新目标九年级英语课件 篇11

凄美

昨晚我的一个中国朋友带我去听了一场中国民间音乐会。其中有一首二胡曲尤其打动了我。音乐出奇的美，但是在那美的背后，我感受到了悲伤和痛苦。这首曲子有一个简单的名字——《二泉映月》，但它是我听到过最感人的曲子之一。二胡的声音听起来如此悲伤，以至于我听的时候也几乎为之落泪。后来我查阅了《二泉映月》的历史，然后我开始理解音乐中蕴含的伤感。

这首曲子是由一位叫阿炳的民间音乐家写成的，他于1893年出生在无锡市。在他还很小的时候，他的母亲就去世了。阿炳的父亲教他弹奏各种乐器，如鼓、笛子和二胡。到了17岁，阿炳就以他的音乐天赋而闻名。然而，他的父亲去世后，阿炳的生活变得更加糟糕。他很贫穷，还得了很严重的疾病，并因此失明。好些年他都没有回家，他住在大街上，以演奏音乐来谋生。即使在结了婚，成了家以后，他还是继续在城市的街道上唱歌、演奏。他以这种方式表演了很多年。

阿炳惊人的音乐技能让他在有生之年得以非常出名。到他临终前，他已经可以演奏600多首曲子了，这些大部分都是他自己写的。遗憾的是，只有六首曲子被流传下来得以传世。但时至今日，他的作品依旧受人们喜爱。如今，阿炳的《二泉映月》成了所有伟大的二胡演奏家弹奏和鉴赏的曲子。它已成了中华文化瑰宝之一。它的凄美不仅在于描绘出阿炳自己的生活，同时也唤起人们痛苦经历中那抹挥之不去的忧伤。

幼儿英语课件九篇

经过研究趣祝福为大家分享一篇题目为“幼儿英语课件”的文章。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果。要随时查看请将此页加入到浏览器收藏夹！

幼儿英语课件(篇1)

洪恩幼儿英语教案

Theme: Animals

Learning objectives:

1. Introduce and recognize different animals in English.

2. Learn the names of body parts of animals.

3. Understand basic facts and characteristics of animals.

4. Develop vocabulary related to animals and their body parts.

5. Practice listening and speaking skills through various activities.

Lesson 1: Introduction to Animals

Warm-up activity:

- Show flashcards of different animals and ask students if they know the names of those animals in English.

- Play an animal guessing game. Describe an animal and have students try to guess the name.

Presentation:

- Introduce the names of different animals using flashcards and pictures.

- Teach the pronunciation and spelling of each animal name.

- Use TPR (Total Physical Response) to help students understand and remember the names. For example, for "cat," the teacher can make cat ears with hands and meow.

Practice activities:

- Play an animal memory game. Show flashcards of animals and have students remember their names. Then, remove the cards and ask students to recall the names.

- Divide students into pairs. Give each pair a picture of an animal and have them describe the animal to their partner. The partner should guess the animal based on the description.

Reinforcement activity:

- Sing the "Old MacDonald Had a Farm" song and have students complete the missing animal and its sound.

- Play a game of "Simon Says" using animal actions. For example, "Simon says jump like a rabbit" or "Simon says swim like a fish."

Assessment:

- Show pictures of different animals and ask students to name them.

- Have students draw and label their favorite animal.

Lesson 2: Animal Body Parts

Warm-up activity:

- Review the names of animals from the previous lesson by showing flashcards and having students recall the names.

Presentation:

- Introduce the names of body parts of animals using flashcards and pictures.

- Teach the pronunciation and spelling of each body part.

- Use TPR and demonstrations to help students understand the meaning of each body part. For example, for "paws," show students how to make cat paw gestures with their hands.

Practice activities:

- Play a game of "What's missing?" Show flashcards of animals with missing body parts and have students guess what is missing.

- Divide students into groups. Give each group a set of animal pictures and body part flashcards. Have them match the correct body part to each animal.

- Sing the "Head, Shoulders, Knees and Toes" song but replace the body parts with animal body parts. For example, "Head, shoulders, paws, tail."

Reinforcement activity:

- Play a game of "Pin the Tail on the Animal." Blindfold a student and have them try to pin the correct animal tail on a poster.

- Create an animal body part matching worksheet and have students complete it individually.

Assessment:

- Show pictures of animals and ask students to identify and label their body parts.

- Have students create a paper animal craft, labeling the body parts.

Lesson 3: Animal Facts and Characteristics

Warm-up activity:

- Have students work in pairs or small groups to create an animal using playdough or art materials. They should think about the characteristics and features of their animal.

Presentation:

- Introduce interesting facts and characteristics of different animals. Use flashcards, pictures, and videos to help illustrate the information.

- Teach related vocabulary and phrases to describe animals' characteristics.

- Encourage students to ask questions about the animals and share any additional facts they know.

Practice activities:

- Divide students into groups and assign each group an animal. Have them research and present interesting facts about their assigned animal to the class.

- Create a "Guess the Animal" game. Provide clues about an animal's characteristics and have students guess the animal.

Reinforcement activity:

- Organize an animal show and tell. Have students bring in a toy or picture of their favorite animal and explain why they like that animal.

- Play a game of "Animal Charades." Students take turns acting out animals while others guess the animal and its characteristic.

Assessment:

- Create a matching worksheet with animal characteristics and have students match them to the correct animal.

- Have students write a short paragraph about their favorite animal, including its characteristics and why they like it.

Note: The above teaching plan is a sample and can be modified according to the specific level, needs, and interests of the students. It is important to incorporate a variety of activities to engage students actively and make learning fun.

幼儿英语课件(篇2)

1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2.够较熟练地认读单词：blue，red，yellow，初步理解句子“this is red/yellow/blue/green”.

挂图，所需的单词卡，蓝、红、黄、绿色粉笔，VCD，红黄蓝绿各色彩贴。

1.以一首英文歌曲《Roll the ball》引入学习氛围中。

2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

Good morning boys and girls! Good morning teacher !

How are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

1、导入：出示挂图让幼儿观察挂图中人物正在干什么，引导幼儿说出他们正在画画，导入单元名称：unit2——I’m a painter(我是一个画家)。

2、单词呈现：利用彩色粉笔，介绍颜色。套用句型“this is red/yellow/green/blue”并用这四种颜色的粉笔在黑板上画一朵花。

3、认读单词卡：分别认读blue、red、yellow、green单词卡，并与黑板上颜色对应的花朵粘在一起。

⑴、教师做出指令，请一名小朋友进行游戏。如：教师说：“yellow.”幼儿轻拍黑板上粘贴的相应单词卡。

⑵、将单词卡从黑板上取下，分别发给四个小朋友，其他小朋友唱《找朋友》歌曲，四名小朋友将单词卡与黑板上同色花朵对应粘贴，并让幼儿判别粘贴的是否正确。

One finger, one finger, turn, turn, turn, Turn to a pig. Oink Oink Oink

Two fingers, two fingers, turn, turn, turn, Turn to a rabbit. Jump Jump Jump

Three fingers, three fingers, turn, turn, turn, Turn to a cat. Miao Miao Meaw

Four fingers, four fingers, turn, turn, turn, Turn to a dog. Woof Woof Woof

Five fingers, five fingers, turn, turn, turn, Turn to a tiger. Wao Wao wao

1、与单词宝宝告别：教师出示单词卡，幼儿与单词卡说再见“bye-bye red/yellow/blue/green”

2、师幼道别：“Goodbye boys and girls! Goodbye teacher!”

课程评析：此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，重点提升幼儿认读单词、理解句型的能力。活动以游戏为主要的教学手段，授课过程中注意游戏部分的掌握。

幼儿英语课件(篇3)

洪恩幼儿英语教案：主题范文

主题：我的家庭（My Family）

Hello, everyone! Today, let's talk about our families. A family is a group of people who love and care for each other. We all have unique and special families. I would like to share with you about my family.

In my family, there are four people. There is my dad, my mom, my little sister, and me. My dad is tall and strong. He is a doctor. He helps people when they are sick. My mom is beautiful and kind. She is a teacher. She teaches young children how to read and write. My little sister is cute and playful. She likes to play with her toys and enjoys painting pictures.

We live in a cozy house with a big garden. In our garden, we have many colorful flowers and green trees. Every morning, we water the flowers and play with our dog. We also have a cat named Lily. She likes to cuddle and purr. She is part of our family, too.

During weekends, we like to do activities together. We often go to the park for a picnic. We bring delicious food and fly kites. Sometimes, we go to the beach. We play in the sand and swim in the sea. We always have so much fun together.

In the evening, we gather in the living room and have dinner. We talk about our day and share stories. After dinner, we may play board games or watch a movie. Before going to bed, my mom and dad tuck my little sister and me in. They read us stories and kiss us goodnight. We feel safe and loved in our family.

I am grateful for my family. They love and support me. They are always there for me when I need help. My family is the best!

In conclusion, a family is a special group of people who love each other and care for each other. In my family, there is my dad, my mom, my little sister, and me. We live in a cozy house with a big garden. We enjoy doing activities together and cherish the time we spend as a family. I am grateful for my family's love and support.

幼儿英语课件(篇4)

洪恩幼儿英语教案

主题：我的家人（My Family）

一、教学目标

1. 通过本课的学习，学生能够认识家庭成员的称谓并正确使用；

2. 学会以英语形式介绍自己的家庭成员；

3. 培养学生的家庭观念，增进家庭成员间的沟通与了解。

二、教学重难点

1. 教学重点：家庭成员的称谓及快速准确运用；

2. 教学难点：以英语形式介绍自己的家庭成员。

三、教学准备

多媒体课件、幼儿英语教材、照片墙纸、家庭成员卡片。

四、教学过程

Step 1：引入新课 (Introduction)

1. 导入图片，以“谁是家中的第一人？”为题进行讨论，激发学生对话题的兴趣。

2. 播放视频，介绍幼儿英语教材中的主题词汇，如father, mother, brother, sister等。

Step 2：教授新知 (Presentation)

1. 通过图片和卡片的方式，教授家庭成员的称谓。例如，展示父亲的图片，问学生：“Who is he?” 学生齐声回答：“father”。

2. 逐一教授其他家庭成员的称谓，引导学生复习和运用。

Step 3：练习活动 (Practice)

1. 分发家庭成员卡片给学生，并由学生按照家庭的顺序将卡片排列出来。

2. 进行卡片配对游戏，学生彼此交流并说出自己的家庭成员。

3. 学生互相称呼家庭成员，练习使用正确的称谓。

Step 4：合作交流 (Communication)

1. 学生们将自己所携带的家庭成员照片贴到展示板上，介绍自己的家庭成员。

2. 学生进行小组讨论，并以小组报告的方式介绍自己的家庭。

Step 5：拓展延伸 (Extension)

1. 学生跟读幼儿英语教材中有关家庭成员的课文，加深对词汇的理解和记忆。

2. 学生配对练习，编写短对话描述自己的家庭成员，互相表演。

五、教学反思

通过本节课的学习，学生们能够正确称呼家庭成员，并能够进行简单的介绍。教师通过多种教学手段的运用，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动。同时，通过家庭照片展示和小组讨论的形式，增进了学生之间的互相了解和沟通。

幼儿英语课件(篇5)

天气英语幼儿教案

一、教学目标

1. 能够认识和掌握天气英语词汇，如sunny（晴天）、cloudy（多云）、 rainy（雨天）等。

2. 能够运用所学天气英语词汇进行简单的对话，询问和回答天气情况。

3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。

4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学内容

1. 天气英语词汇的学习。

2. 运用所学词汇进行简单对话。

三、教学步骤

Step 1：导入新课

1. 利用课件、图片等多媒体资料出示不同天气的图片，如sunny、cloudy、rainy等。

2. 出示并让幼儿模仿课件上的发音（sunny、cloudy、rainy等）。

Step 2：词汇学习

1. 通过图片出示词汇卡片，教授天气英语词汇，让幼儿认读。

2. 引导幼儿形成对于天气英语的初步印象，并进行学习小游戏，比赛谁能记得更多的词汇。

Step 3：情景对话

1. 出示对话图片，在图片中的儿童进行模拟对话示范。

2. 分组让幼儿进行情景对话练习。

Step 4：巩固练习

1. 分发练习卷，让幼儿用所学词汇填空。

2. 给出相关问题，让幼儿口头回答。

Step 5：拓展活动

1. 制作天气图表，让幼儿根据天气情况使用相应的词汇在图表上标记。

2. 分角色扮演，幼儿扮演不同天气的角色进行对话练习。

四、教学资源

1. 多媒体资料（课件、图片、音频等）

2. 词汇卡片

3. 练习卷

五、教学评价

1. 教学过程中观察幼儿的学习情况，包括识别、理解和运用天气英语的能力。

2. 给幼儿展示他们绘制的天气图表，评价其准确性和对天气英语词汇的运用能力。

六、教学反思

1. 在教学中加入了多媒体资料和游戏等元素，以增加幼儿的兴趣。

2. 通过情景对话和角色扮演等活动，提高了幼儿的口语交际能力。

3. 通过制作天气图表等拓展活动，培养了幼儿的观察能力和实践能力。

总结：通过天气英语幼儿教案的设计和实施，可以帮助幼儿学习和掌握天气英语词汇，提高他们的观察能力和交际能力。这种教学方法既通过多媒体资料和游戏等激发了幼儿的兴趣，又通过情景对话和角色扮演等活动提高了幼儿的口语表达能力。此外，通过制作天气图表等拓展活动，培养了幼儿的实践能力，促进了他们对于天气英语的理解和记忆。这样的教学策略可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握天气英语，培养他们的合作意识和团队精神。

幼儿英语课件(篇6)

洪恩幼儿英语教案

Title: My Favorite Animal

Subject: English

Grade: Preschool (4-5 years old)

Time: 40 minutes

Objectives:

1. Students will be able to recognize and name different animals in English.

2. Students will understand simple sentences describing animals.

3. Students will be able to express their favorite animal and give reasons.

Materials:

1. Flashcards with pictures of different animals.

2. Whiteboard and markers.

3. Pencils and paper for students.

Procedure:

1. Warm-up (5 minutes):

- Greet the students and sing the "Hello" song.

- Review previously learned animal vocabulary using flashcards.

- Play a game of "Simon says" with animal actions (e.g., "Simon says hop like a rabbit").

2. Presentation (10 minutes):

- Introduce new animal vocabulary by showing flashcards one by one and asking students to repeat after you (e.g., "elephant").

- Use the flashcards to create simple sentences describing the animals (e.g., "The elephant is big and grey").

- Write the sentences on the whiteboard and ask students to read them out loud.

- Repeat the process with different animals, focusing on adjectives to describe their appearance.

3. Practice (15 minutes):

- Divide the students into pairs.

- Give each pair a set of animal flashcards and ask them to take turns describing the animals to their partner using complete sentences (e.g., "The lion is yellow and has a big mane").

- Circulate around the room to provide support and feedback.

4. Production (10 minutes):

- Have students draw their favorite animal on a piece of paper.

- Ask students to write a simple sentence or two describing their favorite animal using the target vocabulary and adjectives learned in class.

- Allow students to share their drawings and sentences with the class, encouraging them to explain why they chose that animal.

5. Wrap-up (5 minutes):

- Review the new animal vocabulary and adjectives by asking students to identify the animals and describe them.

- Sing a goodbye song and dismiss the students.

Extension:

To extend the lesson, you can:

- Introduce more adjectives to describe animals, such as "fast", "small", or "friendly".

- Play a memory game where students have to remember and name all the animals they have learned so far.

- Create a class book with students' favorite animals and sentences, and keep it in the classroom library for reading time.

By following this lesson plan, preschool students will not only improve their animal vocabulary in English but also practice their speaking and writing skills. It provides a fun and engaging way to learn about animals while encouraging creativity and individual expression.

幼儿英语课件(篇7)

一,目的：

1.复习单词: red、yellow、blue、green，学习新单词：cry、laugh，初步理解儿歌《cry and laugh》

3.通过活动，培养幼儿的学习兴趣，给幼儿美的情境，培养幼儿的勇敢的品质。

2.布置一个花园及四个小树倒在地上哭的`场景（树、准备每棵树两张脸谱：笑脸、哭脸）;

3.与幼儿老师人数相等的凳子围在花园旁边。

1.师生问好：Nice to see you! Boys and girls.

Nice to see you! Miss Yu.

2.Now, we’ll go to a garden, Are you ready? Let’s go! 伴着音乐《If you are happy》边走边做动作进场地。

(二)、基本部分：幼儿一进入场地就有《鸟语花香》的音乐伴着（渐小）。

师：How beautiful garden!闻闻并做出很香感觉的表情。Oh, very good!边说边围着花园坐下来。引导幼儿伴着老师欣赏花园的动作坐下来。

师：What color are flowers in the garden?

幼：red 、blue 、yellow、 green。

师：Do you like the flowers?

老师边做笑的样子，边念，cry、cry、cry，让幼儿感觉。

反复带读，幼儿边学发音边模仿动作。

师：Follow me! Cry, cry. Don’t cry. 边念边做动作，念一遍，扶起一棵树。（配班老师马上偷偷给树换上笑脸）依次扶起四棵小树。

师：Laugh、laugh、laugh边念边做笑的样子及动作。

反复带读，幼儿边念边做笑的神态。

幼：小树们被我们扶起来了，身上不疼了，非常高兴，也非常喜欢我们，正对着我们笑呢？

3 .现在花园更美了，今后我们应怎样对待花草、树、木呢？应爱护他，千万不要损害他们。瞧，他们笑得多漂亮!Laugh、laugh，beautiful laugh！边表扬树的笑容，边念。对着每棵树念一遍。

4, 说说是cry，还是laugh好看，（laugh）那么今后要少哭，尽量不哭，多笑，做一个坚强的孩子。Now, Let’s play a game!《Cry and Laugh!》

三、结束部分：

多美的花园，有树、有花、有草……可昨晚一夜的大风不知刮倒了多少小树，我们到别的地方去看看，（伴音乐离开，到户外延伸，自由活动）

幼儿英语课件(篇8)

洪恩幼儿英语教案

主题：Family（家庭）

一、教学目标：

1. 通过本课的学习，幼儿能够认识到家庭是一个由父母和孩子组成的组织。

2. 通过涉及家庭成员、家庭活动和家庭作息的活动，培养幼儿的交流和合作能力。

3. 通过课堂上的互动小组活动和讨论，培养幼儿的团队合作和自信心。

二、教学内容：

1. 家庭成员的介绍：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

2. 家庭活动：吃饭、洗澡、睡觉、看电视、玩游戏等。

3. 家庭作息：早上起床、上学、下午放学、晚上睡觉等。

三、教学过程：

1. 启蒙活动

老师出示一张家庭照片，问幼儿这是谁的家庭照片。引导幼儿回答，并激发幼儿对家庭的兴趣和好奇心。

2. 重点词汇教学

教师使用图片和手势，教授家庭成员的词汇，并让孩子们模仿跟读。

3. 重点句型教学

教师使用图片展示不同的家庭活动，例如一家人一起吃饭、一起洗澡等，然后引导幼儿说出相应的句子，例如“This is my family. We eat together.”等。

4. 拓展活动

（1）小组合作活动：幼儿分成小组，每个小组的成员一个接一个介绍自己的家庭成员，并用英语表达出来。其他小组成员要密切注意听，以便在介绍的过程中找出错误并纠正。

（2）家庭时空旅行：幼儿分成几个小组，每个小组选择一个家庭活动，例如吃饭、洗澡、玩游戏等。幼儿在家庭角色扮演中，模拟出各个家庭活动的场景，通过角色扮演，加深对家庭活动的认识。

（3）家庭问答游戏：教师准备一些问题，例如“Who is your father?”, “What do you do after school?”, “What do you like to do with your family?”等，让幼儿回答，并互相提问。

四、延伸活动：

1. 家庭成员画画：幼儿使用颜料、纸张等材料，画出自己的家庭成员。

2. 家庭相册制作：幼儿带来家庭成员的照片，老师引导幼儿制作一个家庭相册，用来展示和分享自己的家庭。

五、总结与达标测评：

教师与学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调家庭成员、家庭活动和家庭作息等。通过幼儿的回答和课堂练习，对幼儿的掌握程度进行测评，并记录学生的表现。

幼儿英语课件(篇9)

幼儿英语全英教案

Introduction

English language has become a global necessity in the current world. It is therefore, necessary to teach young children this language since it is easy for them to learn it at an early age. The teaching of English language to young children should be done in a way that is interactive, interesting and also easy to understand. In this article, we will look at how to develop a good English curriculum for young children, the importance of creating an interactive learning environment and how to evaluate the progress made.

Developing a Good English Curriculum for Young Children

A good English curriculum for young children should be age appropriate, teaching them basic vocabulary and grammar. The curriculum should have a balanced mix of reading, writing, speaking, and listening activities. It should be designed to cater to a range of learning styles and abilities. The curriculum should include rhymes, songs, stories, reading books, puzzles, games and hand-on activities. These activities should be designed to engage young children in a fun and interactive way.

Importance of Creating an Interactive Learning Environment

Young children learn through play. The learning environment should be designed to be interactive and fun. The use of visual aids such as pictures, charts and drawings is one creative way of capturing children’s attention. The environment should be colorful, organized and should have a variety of age-appropriate learning materials. Children should be given room to explore and learn in their own way. The use of simple English sentences and phrases when communicating with young children is important in creating an interactive environment.

Evaluating Progress

It is important to evaluate the progress of the children. This can be done through various methods such as observations, assessments, quizzes and exams. Observations should be made regularly to identify areas where the children need more help. Assessments should be carried out to help evaluate the children's progress and performance. Quizzes and exams can also be used as evaluation tools. These should be designed to be age-appropriate, and not cause anxiety or pressure on the young children.

Conclusion

Teaching young children English requires a lot of patience, creativity and dedication. A good English curriculum should be age-appropriate, interactive and engaging. Creating an interactive learning environment enhances the learning process for young children, and evaluation tools are important in the overall learning process. Young children should be given a firm foundation in English as they grow up, as it is essential in their future learning and development.

幼儿英语课件(篇10)

洪恩幼儿英语教案

主题：My Family（我的家庭）

一、教学目标：

1. 学会向他人介绍自己的家庭情况。

2. 掌握描述家庭成员特点的词汇和句型。

3. 培养爱家庭、爱家人、关心他人的意识。

二、教学重点：

1. 学会正确使用家庭成员的词汇。

2. 根据所学词汇和句型进行简单的句子描述。

三、教学难点：

1. 学会描述家庭成员的特点。

2. 用英语简单地询问和回答家庭成员的情况。

四、教学准备：

课件，卡片，图片，故事书《我的家人》等。

五、教学过程：

Step 1: Warm-up

1. Let's sing a song "My Family"

2. T: Do you have a family? Can you tell me something about your family? (学生回答)

T: How many people are there in your family?

T: Who are they?

T: What are their names?

T: What do they do?

T: Do you love your family members?

Step 2: Presentation

1. T: Look, here is a picture of my family. Let me introduce them to you. This is my father. His name is Mike. He is a doctor. He is tall and strong. He likes playing basketball. And this is my mother. Her name is Mary. She is a teacher. She is kind and beautiful. She likes cooking. I love my parents very much. What about you? Can you introduce your family members to your friends?

2. 教师以相似的方式介绍学生自己的家人给全班：My mother/father/brother/sister…… His/Her name is…… He/She is…… He/She likes…… Do you love your family members?

Step 3: Listening and Speaking

1. T: Now let's listen to a dialogue about Lily's family. Please listen carefully and choose the correct pictures. (播放录音)

2. T: Now tell me what you have heard. Who are Lily’s family members? What are their names? What do they do? What are their hobbies? (学生回答)

3. 小组练习：让学生在小组内互相介绍自己的家庭成员情况。

Step 4: Vocabulary

1. T: Let's learn some vocabulary. (出示图片) father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

2. T: Now let's read the words together. (学生跟读)

3. T: Can you match the words with the pictures? (学生进行匹配)

Step 5: Grammar

1. T: Now let's learn some sentences to describe family members.

This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

2. 教师示范，学生模仿。

Step 6: Reading

1. T: Now let's read a story about Tommy's family. (出示故事书《我的家人》)

2. T: It's your turn to read. Read the story with your partners. (学生分组合作朗读)

3. T: Who can retell the story to me?

Step 7: Speaking

1. T: Let's play a role-play. Please act out a dialogue with your partner.

A: Can you introduce your family members to me?

B: Sure. This is my father…

2. 学生分角色扮演，展示对话。

Step 8: Homework

1. Interview your family members and write a short passage to describe your family. (询问家人的情况，并且用英语写一篇小短文描述自己的家庭。)

2. 课堂作业检查。

六、板书设计：

My Family

Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

Sentences: This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

七、教学反思：

通过这一节的教学，学生们学会了介绍家庭成员的词汇和句型，掌握了描述家庭成员特点的语言表达。通过对话、阅读和角色扮演等多种方式，学生们不仅巩固了所学知识，还培养了爱家庭、爱家人、关心他人的意识。

英语字母课件九篇

教师会将课本中的主要教学内容整理到教案课件中，因此教师编写教案时必须认真对待。教案应该具备明确的教学目标，那么怎样的教案才算是好的课件呢？栏目小编为您整理的“英语字母课件”类内容希望能够帮助您有所收获，以下标准仅供参考，实际操作中需要根据实际情况进行调整！

英语字母课件 篇1

英文字母课件

英文字母是英语学习中非常重要的一部分。无论是作为表达还是阅读的方式，英文字母都是必须掌握的内容。我们在学习英语的时候，多半都会通过一些图表和章节学习英文字母。而英文字母课件则是一种较为流行的教学方式，本文主要就英文字母课件这一主题展开讲述。

一、什么是英文字母课件

英文字母课件顾名思义就是一种教学软件，通过播放这种课件可以较为直观地让学生们学习英文字母。英文字母课件的形式可以是多样的，有的是PPT形式，有的是视频形式，还有的是通过Flash动画等多种效果处理制作的。

二、英文字母课件的特点

1.直观

英文字母课件更直观地展示英文字母及其相关信息。比如，布置的课后作业、过关考试、关卡设置等。

2.形式多样

英文字母课件的形式十分多样。可以是书签、视频、动画、PPT等形式，更易受学生们的欢迎和接受。

3.重视游戏化

游戏式学习是目前较为流行的教育趋势，英文字母课件也不例外。它们很注重游戏化设计，通过游戏和考试的形式不断提高学习的参与性和趣味性。

三、英文字母课件的应用

英文字母课件的应用十分广泛。它们可以在学校的英语教学中使用，也可以在家庭英语教育中使用。此外，英文字母课件还可以作为外教辅助教学的工具。在学习英语的过程中，英文字母课件可以起到很好的辅助作用。

四、英文字母课件的优势

1.提高学习效果

英文字母课件采用最新的技术手段进行制作，教学中的重点难点通过图像、音频、视频等多种形式的展现，容易引起学生的兴趣和注意。

2.提高教学效率

英文字母课件的使用，将传统的教学方法和媒介，变成了互动的学习环节，增强了学习体验的主动性与参与性。

3.提高教学质量

英文字母课件可以帮助教师更好地实现教学目标，教学课程的内容更透彻和完整，在教学中，能更深层次地挖掘知识点，让学生得到更好的教育。

五、英文字母课件的缺陷

1.效果不一

由于英文字母课件的制作质量参差不齐，可能会出现教学课程和程序之间的不匹配，影响学生的学习效果。

2.操作复杂

如果学生的基础不够好，在使用英文字母课件时有可能不太能够适应和理解相关操作步骤，对学生的自学成效，有一定的影响。

六、结论

无论在学校教育还是家庭教育中，英文字母课件都扮演着非常重要的角色。通过英文字母课件的使用，不仅可以提高学生的学习效果和教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。合理地利用英文字母课件可以促进学生的英语学习，是一个十分值得推广的教育手段。

英语字母课件 篇2

幼儿小班英语教案《学习字母R S T》

幼儿园小班英语教案：学习字母RST

学习字母RST 单词ra it tar tea

rst ra it star tea

活动目标：

1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确。

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备：

rst 字母卡，ra it star tea的图片 cd。

活动过程：

一、问候

t：good morning,everybody

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜

t：look,what is it?guess

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

t：ok ,it’s r

游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆

ok,let’s do together

（如此类推，教授rst）

4、情景表演（老师带兔子、星星的图片出现）

t：o ,who is coming? ra it star 教会幼儿正确读音

t：o ,look at 冯老师，what’s in his hands? tea教会幼儿正确读音（引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。

5、游戏 i am home （听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作r r （发音）ra it） 如此类推

t：ok ,now let’s play together

（时间长就直接到good bye sony ）

三、复习歌曲what would you like?

ok ,now listen to the radio

四、good bye sony

英语字母课件 篇3

一、教学目标

1、能听、说、读、写字母EeFf

2、掌握新的礼貌用语

二、教学重点与难点

1、如何听、说、读、写字母EeFf

2、如何记住新的礼貌用语

三、课前准备

VCD机、碟片、字母单词卡片

四、教学过程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Howareyou

2、出示字母卡片)EeFf

TWhatsthisinEnglish

SsItsE

3、T:(板书)bigletterE,smalllettere

Ss:(书空)Ee

4、同理学习Ff

5、practice

T:Takeoutyourcopybook、

Ss:Copytheletters、

6、Assignhomework

抄写字母Ee，Ff各两行。

英语字母课件 篇4

英文字母课件

英文字母是世界上最通用的文字系统之一。它被使用于语言、交流、学术、商业、媒体、科技及艺术等各个领域。因此，掌握英文字母对于我们的日常生活和职场发展来说都是至关重要的。

英文字母的历史可以追溯到1世纪，当时拉丁字母表是最常用的。随着时间的推移，英文字母逐渐从拉丁字母表中发展而来。它的形状和声音随着时间而改变，不断地被改进和调整。在今天，英文字母已成为全球统一的文字系统，有着26个字母组成，且拥有自己独特的声音和形状。

学习英文字母是每个英语学习者的基础课程之一。在学习英文字母时，需要掌握它们的形状、名称及其发音。了解每个英文字母和它的发音对于正确拼写单词、正确发音及写作至关重要。学习英文字母可以进一步提高阅读和写作技能，从而提高英语水平。因此，学生需要在日常生活中积极地学习和使用英文字母。

在商业和职业环境中，英文字母也起着很重要的作用。许多机构和公司的名称都是以英文字母或英文缩写命名的。职业生涯中，掌握英文字母可以在沟通上更加准确、高效地表达自己的意思。此外，英文字母还广泛应用于计算机编程、网络安全和科技行业。学习和掌握英文字母在职业里的使用是非常重要的事情。

总的来说，英文字母是我们日常生活和职业发展的基础。在学习英语及在实际应用中，掌握英文字母可以更加准确和高效地进行英语交流、正确拼写单词和发音。对于从事职场工作的人来说，学习英文字母还可以提高沟通技能和职业能力，增强工作竞争力。因此，学习和掌握英文字母对于我们来说非常重要。

英语字母课件 篇5

幼儿园小班英语教案：学习字母RST

学习字母RST单词raittartea

rstraitstartea

活动目标：

1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词raitstartea的含义，发音基本准确。

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲whatwouldyoulike

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备：

rst字母卡，raitstartea的图片cd。

活动过程：

一、问候

t：goodmorning,everybody

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜

t：look,whatisit

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

t：ok,itsr

游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆

ok,letsdotogether

（如此类推，教授rst）

4、情景表演（老师带兔子、星星的图片出现）

t：o,whoiscoming

t：o,lookat冯老师，whatsinhishands

5、游戏iamhome（听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rr（发音）rait）如此类推

t：ok,nowletsplaytogether

（时间长就直接到goodbyesony）

三、复习歌曲whatwouldyoulike

ok,nowlistentotheradio

四、goodbyesony

英语字母课件 篇6

小学英语字母教学课件

本课教学理念：

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ]? [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的

发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)

A、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

Aa

大写的`A三角架字母排行数老大

小写的a长尾巴小小尾巴身后翘

吃苹果要吐核a a快点头苹果苹果apple aaapple

大蛋糕真美味a a直咂嘴蛋糕蛋糕cake a acake

背着书包去上课a a中间做书包书包bag a abag

蚂蚁排队来过河a a跑前头蚂蚁蚂蚁ant a aant

大飞机天上飞a a地上追飞机飞机plane a aplane

Bb

大写的B像雪人肚子白白脑袋大

小写的b拇指翘竖起拇指人人夸

大香蕉猴子爱b b真好吃香蕉香蕉banana b bbanana

上课铃叮铃铃b b响不停铃儿铃儿bell b bbell

Cc

大写的C像月牙弯弯月牙天上挂

小写的c咧嘴巴微笑待人人人快

小汽车小喇叭c c车前挂汽车汽车car c ccar

新年到换外套c c乐滋滋外套外套coat c ccoat

五颜六色变幅画c c上面挂颜色颜色color c ccolor

冬天来寒风吹c c直发抖寒冷寒冷cold c ccold

Dd

大写的D像竖琴琴声悠扬真好听

小写的d腰杆挺弯过身来变成

小鸭子叫嘎嘎d d头上挂鸭子鸭子duck d dduck

小花狗找水喝d d有点渴小狗小狗dog d ddog

好爸爸会弹琴d d了不起爸爸爸爸daddy d ddaddy

坐桌前做功课d d少不得课桌课桌desk d ddesk

Ee

大写的E不简单一座大山把腰弯

小写的e像海马海马尾巴弯又弯

八只青蛙八张嘴e e要下水八只八张eight e e eight

大狗熊真笨重e e睡洞中狗熊狗熊bear e e bear

小蜜蜂采蜜忙e e一双双蜜蜂蜜蜂bee e e bee

Ff

大写的F战士带枪上战场

小写的f像路灯灯光照亮不夜城

池塘里青蛙闹f f跟着叫青蛙青蛙frog e efrog

农场里动物多f f齐唱歌农场农场farm e efarm

一家人亲又亲f f真温馨家庭家庭family e efamily

勤洗脸爱干净f f照镜子脸蛋儿脸蛋儿face e eface

Gg

大写的G衣帽钩勾住衣帽不会丢

小写的g小鱼钩钓条鱼而乐悠悠

长颈鹿脖子长g g跳又跳长颈鹿giraffe g ggiraffe

小女孩爱打扮gg身上穿女孩女孩girl g ggirl

绿水壶绿军装gg胸前挂绿色绿色green g ggreen

Hh

大写的H方又正两竖加上一个横

小写的h木头椅一把椅子门边立

草原上一群马h h来赛跑马儿马儿horse h hhorse

大房子真漂亮h h前面站房子房子house h hhouse

三只兔子三张嘴h h中间写三只三张three h h three

见了面问声好h h挥手笑你好你好hello h h hello

放学了快回家h h门前看家家home h hhome

小青蛙大嘴巴h h后面叫嘴巴嘴巴mouth h hmouth

Ii

大写I的擀面棍长长面棍面上滚

小写的i多一点一顶帽子头上戴

大米饭香喷喷i i里面蹲米饭米饭rice ii rice

小铅笔作用大ii人人夸铅笔铅笔pencil i i pencil

一群鸟儿把歌唱i i伸头望小鸟小鸟bird i i bird

J j

大写的J大象鼻大象鼻子真有力

小写的j吹泡泡一个泡泡头上冒

吉普车向前进j j真带劲吉普吉普jeep j j jeep

夹克衫身上穿j j真好看夹克夹克jacket j j jacket

Kk

大写的K长大口嘴巴像个鳄鱼口

小写的k嘴变小嘴巴虽小别乱咬

小朋友放风筝k k天上飞风筝风筝kite k k kite

当国王我最大k k是老大国王国王king k k king

认识你了解我k k真奇妙认识了解know k k know

L L

大写的L像皮靴穿上皮靴走世界

小写的l像鱼钩鱼钩鱼钩把鱼钓

大狮子真勇敢l l能称王狮子狮子lion l llion

到杭州游西湖l l湖边住大湖小湖lake l l lake

Mm

大写的M弯又弯曲曲折折过四关

小写的m两扇窗两扇窗在一起关

做肉汤闻着香m m里面藏猪肉猪肉meat m m meat

N n

大写的N折两折两竖之间一个折

小写的n一扇门顶上圆圆石拱门

中午太阳当空照n n两头跑中午中午noon n n noon

天上星亮晶晶n n来照明夜晚夜晚night n n night

O o

大写的O像鸡蛋鸡蛋鸡蛋圆溜溜

小写的o像弹珠一颗弹珠地上滚

大橘子桌上放o o甜又香橘子橘子orange o oorange

十五月亮圆又大o o天上挂月亮月亮moon o omoon

美食街小吃多o o中间坐食物食物food o ofood

P p

大写的P像旗子一面红旗杆上挂

小写的p棒棒糖拿在手中吃的欢

宝宝学写钢笔字p p乐滋滋钢笔钢笔pen p p pen

大胖猪爱睡觉p p哼哼叫胖猪胖猪pig p p pig

星期天逛公园p p兜圈圈公园公园park p p park

小学生来排队p p前后推学生学生pupil p p pupil

Q q

大写的Q像气球手拉气球街上走

小写的q小蝌蚪小小蝌蚪水中游

做女王有威望q q前面站女王女王queen q q queen

R r

大写的R在走路一个小人迈大步

小写的r才发芽小荷才露尖尖角

大白兔耳朵长r r蹦又跳兔子兔子rabbit r rrabbit

红太阳红牡丹r r都好看红色红色red r rred

清晨起练跑步r r停不住跑步跑步run r rrun

S s

大写的S像条蛇弯弯绕绕向前爬

小写的s小蚯蚓蚯蚓扭来又扭去

蓝蓝的天空白云飘s s远又高天空天空sky s ssky

蔚蓝大海真辽阔s s上面过大海大海sea s ssea

T t

大写的T横加竖一横一竖就是

小写的t像伞柄弯弯伞柄手中拿

这一个这一边t t排在前这个这边this t tthis

那一个那一边t t没有变那个那边that t tthat

老师们来引路t t真辛苦老师老师teacher t t teacher

喝杯茶提提神t t杯里蹲茶叶茶叶tea t t tea

X x

大写的X像乘号两条斜线交叉划

小写的x体积小斜线交叉没有手

文具盒火柴盒x x放最后盒子盒子box x xbox

小狐狸骗肉吃x x动脑筋狐狸狐狸fox x xfox

Y y

大写的Y大树丫树丫上面长新芽

小写的y小弹弓弹弓虽小力气大

一只眼两只眼y y在中间眼睛眼睛eye y yeye

小婴儿很健康y y快快长婴儿婴儿baby y ybaby

黄叶片片往下落y y地上坐黄色黄色yellow y yyellow

迎新年放鞭炮y y带头跑一年一年year y yyea

Z z

大写的Z像天鹅弯弯脖子唱首歌

小写的z体积小扭扭身子到处跑

田野上斑马跑z z嘘嘘叫斑马斑马zebra z zzebra

动物园动物多z z门前过动物园zoo z z zoo

小零蛋圆又圆z z真可怜零蛋零蛋zero z z zero

英语字母课件 篇7

英文字母，作为英语语言中最基本的组成单元，是学习英语必不可少的一部分。 在学习英文单词或阅读英语时，我们都需要认识并理解这些字母。那么什么是英文字母？英文字母的构成有什么特点？如何学习英文字母？

英文字母是一种字母文字，其构成包括26个拉丁字母。在英语中，这些字母构成了字母表，是英语书写系统的基础。字母表中的每个字母都有自己独特的读音和形状，同时也被赋予了某些特定的含义和用法。例如，字母“A”可以表示一个音素或表示一个单词的第一个字母。在阅读英语时，我们需要能够准确地认识和理解这些字母，以便正确地读取单词和句子。

英文字母的构成是有其特点的。每个字母都由特定的笔画和曲线组成，而这些曲线和笔画的排列顺序在一定程度上决定了字母的形状和读音。例如，字母“B”由弯曲的线条和两个直线组成，而字母“E”则由三个直线和两个缺口组成。通过对字母笔画和曲线的理解和学习，我们就可以更好地理解和记忆这些字母，从而更准确地读取和写作英语。

学习英文字母需要一定的耐心和方法。对于初学者来说，可以通过观看英文字母课件、听英语音频教程或跟随英语书写实践来学习。同时，我们可以利用一些记忆技巧，如创造有趣的联想或使用缩写记忆方法，来帮助自己更轻松地掌握这些字母。此外，我们还需要不断地练习和反复复习，以加深对英文字母的印象和理解。

在学习英语过程中，英文字母是我们不可或缺的一部分。通过深入理解这些字母的构成、形状和用法，我们可以更准确地处理英语文本，从而提高英语阅读和写作的能力。只要我们保持耐心和学习热情，掌握英文字母并不是难事。

英语字母课件 篇8

一、教学目标

1、能听、说、读、写字母Gg

2、掌握新的礼貌用语

二、教学重点与难点

1、如何听、说、读、写字母Gg

2、如何记住新的礼貌用语

三、课前准备：

VCD机、碟片、字母单词卡片

四、教学过程

1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson

Sitdownplease.Havesometeaplease.

Goodmorning.Goodafternoon.

Goodevening.Goodnight.

2、(出示字母卡片)Gg

TWhatsthisinEnglish

SsItsG

3、T:(板书)bigletterG,smalllettergSs:(书空)Gg

4、practice

T:Takeoutyourcopybook.

Ss:Copytheletters.更多教案请进入：妈咪爱婴网幼儿园教案频道

5、Assignhomework

抄写字母Gg各两行。

英语字母课件 篇9

英文字母课件-主题范文

一、 初识英文字母

英文字母是构成英语单词的基本符号，英语语言基于26个字母的表达方式，学习英文字母是英语学习的起点。在学习中，我们不仅要认识这26个字母，还要了解字母之间的大小写、读音、使用方法等相关规则，才能更好地掌握英语。

二、 英文字母的大小写及使用方法

英文字母共分为大写字母和小写字母两种。大写字母用于每句话的开头、人名、标题等，小写字母则用于平时的文字书写。另外，在某些特定的场合中，也要注意英文字母的大小写规则，比如在填写表格、写邮件等。通过学习英文字母的大小写及使用方法，可以帮助我们更好地应用英语。

三、 英文字母的发音规则

英语语音中的字母并不是所有的都按照其原有的发音。对于有些字母来说，它们在单词中的发音会与其原有的发音存在一定的差异。掌握英文字母的发音规则可以帮助我们更好地理解英语单词的发音。

四、 英文字母的排列顺序及其应用

英文字母的排列顺序尤为重要。我们要完整熟悉英文字母的顺序对于日常生活中的一些任务，比如收录、排列名字、分类等都起到重要作用。此外，在学习单词拼读和字母组合时，也要熟知字母的排列表示，才能更好的应用英语。

五、 英文字母口语练习

口语是英语学习的重要一环，因此我们不能仅仅局限于书面理解和书写。在英语口语练习中，英文字母的掌握同样很重要。我们可以利用眼睛观察字母、耳朵倾听字母，教会我们更好地说英语。

通过学习英文字母，我们可以了解英语单词的构成方法、阅读英文书籍、给人写信、聊天等。只有学好英文字母，才能在英语学习中有一个扎实的基础，才能将英语语言真正地内化为我们的信仰。

九年级英语课件范文

根据教学要求，教师需要在授课前做好备课工作，包括准备教案和课件。因此，教师会精心安排教案和课件的重点和难点。编制教案是教育教学实践的必备环节。您可以参考一下“九年级英语课件”，或许会有所启发。欢迎阅读，希望您能喜欢并分享！

九年级英语课件(篇1)

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

掌握生词lantern /lnt (r)n/ n. 灯笼 p.9

掌握短语What a great day!                  kind of like

你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧！

有关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你能说出一些吗？

泼水节   Water Festival    龙舟节  the Dragon Boat Festival

春节  The Spring Festival   元宵节  the lantern Festival

2、  Listen and circle T for true or F for false.

Bill: Yes, it was really fun !

Mary: What did you like best?

Bill: I loved the         ! They were really        to watch. How fantastic the         boat teams were!

Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How         they were!

Bill: I agree! But I guess it was a little too         .

Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things          exciting.

Bill: That’s true. Oh, and I really liked          zongzi.

Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.

Bill: I            if they’ll have the races again next year.

Mary: Of course! They have them every year.

Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!

What a great day!                  kind of like

It makes things more exciting         be back again to + V

感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。一般说来，感叹句是由 what 或 how 开头的,其余与陈述句结构相同, 句末用感叹句，朗读时用降调。

what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：

1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语！

What kind women they are!

What nice music it is!

how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！   How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

6、给下列句子加上适当的`主句Mary Bill thinks guesses believse让其成为宾语从句：

They were really interesting to watch

The colors of the boats were pretty

It was a little too crowded.

It makes things more exciting.

They’ll have the races again next year.

I’ll be back again next year to watch the races!

引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。一这两种引语都是宾语从句，但直接引语放在引号内，不用连词连接；间接引语不用引号，通常用连接词与主句连接.

典型例句：1. She said ,” I like English very much. “ （直接引语）

典型例句：2. She said she liked English very much.  （间接引语）

人称变化可以遵循如下顺口溜“一随主，二随宾，第三人称不更新”。

“一随主”是指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。从句中的人称要按照主句中主语的人称变化

Eg：She said. “My brother wants to go with me.”

→She said her brother wanted to go with her.

“二随宾”是指直接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称，或被第二人“你”所修饰，从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。如果引号外的主句没有宾语，也可以用第一人称

Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”

→He asked Kate how her sister was then.

“第三人称不更新”是指直接引语变间接引语时，如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰从句中的人称一般不需要变化

Eg：Mr. Smith said，“Jack is a good worker.”

→Mr. Smith said Jack was a good worker.

1. ____ great fun it is to swim!    2._________  useful book this is !

3._____  a fine day it is today !      4._______ hard work it is !

5.______ bad weather it was  yesterday!  6.______ hard job this is!

7.______ terrible news we heard last night

8.______ good time we have every weekend!

9.______ long the bridge is!         10.______  long bridge this is!

11. ______ happy children !         12. ______ friendly these kids!

13. ______ interesting book he has!  14. ______ time flies!

II 将下列直接引语变为间接引语。

1.Miss Gao said,“I like living here.”

Miss Gao said that              living       .

2.He said,“I’ll go tomorrow.”

He said that he                                   .

3.My mother said：“I am going to make dumplings”.

__________________________.

4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.

5.He said：“I will play basketball this night.”

_________________________________.

1. 李明说他对玩电脑游戏感兴趣。

Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.

2. 我认为玛丽不回来了。

I don’t think Mary ______ ______.

3. 山姆给我说他准备去上海。

Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.

4. 请你告诉我去钟楼怎麽走吗？

Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?

5. 父亲说他买了一台新电脑。

Father said that he ________ ________ a new computer..

执  笔 龚琴 审    核 初三英语组 课   型 听说课 课    时 1

Unit 2   I think that mooncakes are deliciou

stranger /streind (r)/ n. 陌生人 relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚

句子June would be a perfect time for you to visit.

【学法指导】自学单词---听说句子----听力练习----巩固练习

在假期中你去过哪儿？做了些什么？说出来与同学们分享一下。

Where have you been in this summer holiday?

When did you go ?

Why did you go there ?

stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10

relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚    p.10

put on  穿上  put on weight  put on ten kilos

3、pound  n.    磅（重量单位）英镑（英国货币单位）

The apples cost one dollar a pound.

I am new in this city , so I am a ___________.

He often eats a lot,so he           20 pounds again.

Jenny is the only           in that big city.

Read the sentencs in 2a,try to know their meanings

Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in  the sentences.

Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.

Check the answers to 2a and 2b in pair.

Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?

Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.

Harry: Wow! So what did you do?

Wu Ming: Well, we          out a lot.

I believe that we ate at least five meals a day!

How delicious the food is! I’ve      put on five pounds!

Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong i s delicious.

What else did you do?

Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.

Harry: So what was the best        of the trip?

Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for        .

They had teams from all over the world!

Harry: I’m planning a        to Hong Kong next year.

I wonder whether June is a good time.

Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.

But it’s        hot in June. That’s one thing I didn’t like.

Harry: Oh, I don’t mind hot          .

Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.

eat out a lot               at least

five meals a day           put on five pounds!

What else did you do ?        a great place for shopping!

for sure                  a trip to+地点名词

June would be a perfect time for you to visit.

直接引语在改为间接引语时，时态需要做相应的调整。其基本法则和我们刚刚学过的宾语从句的时态变化一致，也就是说从句时态要和主句时态一致。如果从句是过去时，主句要向后退一格时态，变成一种过去时。

1. She said. “I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.

2. She said. “We hope so.” →She said they hoped so.

3. She said,“He will go to see his friend。”

→She said he would go to see his friend. (一般将来 → 过去将来)

但要注意在以下几种情况下。在直接引语变为间接引语时，时态一般不变化。

①直接引语是客观真理。

Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.

→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。

②直接引语是过去进行时，时态不变。

Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”

→Jack asked John where he was going when he met him in the street.

③直接引语中有具体的过去某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变。

Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”

→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.

④直接引语如果是一般现在时。表示一种反复出现或习惯性的动作，变间接引语，时态不变。

Eg：He said, “I get up at six every morning.”

→He said he gets up at six every morning.

⑤如果直接引语中的情态动词没有过去时的形式（例：ought to，had better，used to)和已经是

过去时的形式时，（例：could, should, would, might）不再变。

Eg：Peter said，“You had better come have today.”

→Peter said I had better go there that day.

九年级英语课件(篇2)

主题：我的假期计划

暑假即将来临，我的假期计划已经整整一个月被我规划着。在我看来，假期是一段宝贵的时间，也是让我充电一下的机会。因此，我的假期计划充实而有意义。

首先，我打算将大部分时间用于学习和阅读。这个假期，我要完成初中学习的基础知识，为高中的学习打下坚实的基础。此外，读书是我一直以来非常喜欢的活动，假期里我计划要看一些精选书籍，用阅读来丰富自己的知识储备和生活阅历。

其次，我也希望假期中放松一下身心，拓宽视野。我计划去旅游，给自己带来新的视觉和感受。旅游可以使我体验到不同地区的文化、历史和美食，也可以让我接触到不同的人和事，为我未来的学习和生活奠定更加丰富多彩的基础。

另外，我也希望能够积极参与一些志愿者活动。照顾老人和孩子，帮助清洁环境等，这些都是令人愉悦的事情。以我微薄之力去为社会贡献一点点力量，也是共建美好社会的一种方式。

最后，我希望在假期的时光里，能够也多和家人和好友相处，分享每一刻的快乐和收获，增进彼此之间的感情和了解。

这个假期，我有多项计划，似乎时间有些紧迫。但是我相信，只要按照计划前进，即使路途漫漫，最终一切都会被我充实而未来充满希望。

九年级英语课件(篇3)

各位老师，下面就是为大家带来的额人教版九年级上册英语课件，希望这一课件教案可以帮助大家。

1) 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack

能掌握以下句型：

①  —This ring looks nice. Is it made of silver?

—Yes, and it was made in Thailand.

②  What is it made of/from?

③  China is famous for tea, right?

④  Where is tea produced in China?

2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。

2. 情感态度价值观目标：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

3）正确理解被动语态的用法及句子结构。

2. 教学难点：

1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。

T: Who invented paper first?

S1: Can Lun invented it in Han dynasty.

T: What was paper made of then?

S2: It was mainly made of bamboo.

T: was it easy for people to make paper then?

S1: No, it was very difficult then.

T: What is paper made of now?

S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.

1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:

—What’s the golden medal made of?

—It’s made of gold.

—Is this table made of wood?

—No, it isn’t. It’s made of glass.

—Is Butter made from meat?

—No. It’s made from cream?

让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be made from的区别。

两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）

be made from指从原料到制成品发生了质的.变化，已无法复原（属化学变化）。

1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.

Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf

e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.

This coin is made of silver.

Is this blouse made of cotton?

No, it isn’t. It’s made of silk.

What’s the fork made of?

It’s made of steel.

These pigs like grass very much.

Kolas like leaves.

2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.

3. Give Ss five more minutes to remember the new words.

Work on 1a:

Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.

What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.

Check the answers with the Ss.

1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.

2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.

3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.

4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.

1. Read the conversation in the box in 1c.

2. Ss try to made conversations using the information in 1b.

e.g.  A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?

B: No, it isn’t. It’s made of silk.

3. Let some pairs read out their conversations.

Work on 2a:

T: Let’s listen to another conversation between Nick and Marcus.

1. What are they talking about? First, let’s look at the pictures and the phrases in 1a.

(Let one students read the phrases in 2a.)

Listen and check ( √ ) the main topic of Nick and Marcus’ conversation.

2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.

2. Let Ss read the questions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.

Play the recording for the Ss to answer the questions.  (If necessary, using the pause button.)

1) Where is the art and science fair?

2) Do Nick and Marcus have to pay to go?

3) What is the model plane made of?

4) What is the painting made from?

3. Play the recording again to check the answers.

4. Play the recording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

e.g.

A: What did you see at the art and science fair?

B: I saw a model plane.

B: It’s made of steel, glass, and plastic.

2. Let Ss make their own conversations.

3. Practice their conversations in pairs.

Read the conversation and complete the blanks.

1) Chinese _____________ tea both in the past and now.

2) _________ I know, tea plants _________ on the sides of mountains.

3) When the leaves are ready, they _______ by hand and then _______ for processing.

4) The tea ____________ and sent to many different countries and places around China.

5) People say that tea ___________ ____ health _____ business!

2. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.

3. Explain some new words and main points in the conversation.

4. Ask Ss to role-play the conversation in groups.

1. What is the model plane made of?

What is the painting made from?

两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）

be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。

e.g. Glass is made of glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。

The paper is made from wood. 纸是木头做的。

2. For example, Anxi and Hangzhou are

widely known for their tea.

e.g. Gas is widely used for cooking and heating.

天然气被广泛地用于做饭和取暖。

3. Where is tea produced in China?

英语中有produce, grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植；

生产；生长”，但有所区别。

produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出；长出；结出(果实)”。

e.g. This region produces over 50% of the country’s rice.

这个地区出产整个国家50%以上的大米。

These trees can produce very good apples.

这些树能结出优质的苹果。

grow表示“种植；使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。

e.g. These plants grow from seeds. 这些植物从种子生长而来。

The villagers grow coffee and corn to sell in the market.

村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。

plant侧重“栽种；播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。

e.g. How many trees have you planted this year?  今年你们种了多少棵树？

They planted tomatoes and carrots in their backyard.

他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。

3. For example, Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.

e.g. Suzhou is known for its beautiful gardens.

苏州以其美丽的园林而闻名于世。

be known as意为“作为……而著名”。be known for意为“因……而著名”。

根据句意用be known as或be known for的适当形式填空。

1) Han Han ____________ his writings.

2) As we know, Yao Ming __________ a basketball player.

I. Recite the conversation in 2d after school.

II. Translation.

1. 这个戒指是银制的。

2. 这种纸是由树木制成的。

3. 油漆是由什么制成的。

4. 杭州因其茶叶而为人知。

5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。

九年级英语课件(篇4)

一、说教材

本课是九年级第六单元第一课，本单元以music(音乐)为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习(句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习)来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。

知识目标：

The key word: prefer，lyric

Language goals: what kind of music do you like? Why?

2、 What kind of singers do you like? Why?

Teaching goals:

To learn to use Relative clause with that and who

I like music that I can dance to、

I like music that has great liyrics、

I like music that I can sing along with、

I like music that isn’t too loud、

过程与方法， 在听说读写的教学环节中，采用看图说话和编造对话方式进行授课。

情感态度与价值观，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。

二、说教法

这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习;第二部分围绕I like music that I can dance to、这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、 口语 (1c) 训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。采用情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练的方法进行教学。

三、说学法

虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。

四、说过程

首先,我将采用音乐视频片段导入新课，引出这一单元地主题：I like music that I can dance to , 然后再运用幻灯片来展现以前在课文和听力中出现地定语从句，从而加强对定语从句的理解与掌握。同时运用幻灯片，将学生对定语从句地认识从音乐扩展到更大地层面，比如人物、衣服动物等方面;其次，运用幻灯片将本课出现地目标语言让学生加以练习(1a)，在掌握目标语言地基础上完成听力训练，并完成对听力(1b)习题的处理，让学生在听力中对目标语言加以应用，达到巩固地目的。

同时利用本课地目标语言和幻灯片，进行口语训练，同时加以拓展练习，让学生对所学内容进行“消化、吸收”，达到应用地目的。

最后，对于定语从句地构成进行总结，归纳，让学生再次对所学地知识加以巩固。

九年级英语课件(篇5)

以《考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，制订详细周密的复习计划，切实抓好初三英语复习工作。密切关注中考动态，联系学生实际，通过教材梳理，专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的中考形式和要求。

我校学生从初一入学时就能看出有很多学生都接处过英语，通过初中三年的学习有了一定的进步，也取得了一定的成绩，但是从试卷分析来看，我校九年级学生在阅读、写作和一些基础知识方面离中考和我们的要求还有一定的差距。

指导思想：通过不同题型的专项训练，熟悉各题型的命题特点，解题思路和方法夯实“常考点”，突破“失分点”，研讨“新考点”。

综合训练贯穿在初三英语教学的始终。该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。教师分析近三年中考试卷，对中考趋势进行合理预测。

3 考前10天，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加中考考试。