小学语文教案 篇1
教学目标：
1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
教学过程：
一、指导看图，引入新课。
1．图上画的是什么季节？
2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）
学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。
（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）
（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？
回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
（板书：凑成燕子）
到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。
（板书：活泼机灵）
二、学习第二段。
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
小学语文教案 篇2
教学目标
1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让同学知道祖国江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点
1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备 音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间 二课时
公开课教案
第一课时
一、教学目标
（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让同学知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。
二、教学重点、难点
看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿
2．读韵母卡片：
（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
2．练读短文。
（1）借助拼音自身练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u
（3）自身练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。
（三）看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：
①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）
③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？
（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
①河的两岸有些什么？（引导同学先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）
②这些树木长得怎样？
③读短文第3行。
（2）看图，读短文第4行。
（3）看图，读短文第4行。
①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
（4）指导读第2句。
两岸／树木密，
禾苗／绿油油。
3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年幼稚季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
师述：这是用打比如的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
（4）指导朗读第3句。
江南／鱼米乡，
小竹排／在画中游。
（四）巩固复习。
1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2．朗读短文，要求读得正确、流利。
小学语文教案 篇3
教学目标
1．能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2．继续练习查字典，理解文中不懂的词。
3．在了解课文内容的基础上，讨论课后练习第2题的两个问题，能发表自己的意见。
4．认识到少年儿童在祖国关怀下，生活无比幸福、快乐，小学生应奋发向上，长大以后为建设祖国贡献自己的力量。
5．能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。
教学重点、难点
1．理解课文内容，认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的，应从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的崇高理想。
2．有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。
教学时间
二课时
教学设计
一、教学目标
1．通过查字典，理解文中字词。
2．了解课文内容，能回答课后有关思考题。
3．认识到少年儿童生活的幸福、快乐；少年儿童应好好学习，奋发向上。
4．写一段记述活动的文章。
5．读好课文。
二、教学重点、难点
1．认识到少年儿童生活的幸福，快乐；少年儿童的奋发向上。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程
（一）谈话导入。
同学们，你们最喜欢的节日是什么节？（“六一”儿童节）对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。
以往的“六一”节你是怎样度过的？谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节是怎样过的，心情什么样。
（同学们自由发言。）
今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌，这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。让我们共同学习。板书课题：△快乐的节日
（二）借助拼音，读准诗歌。
1．借助拼音，自己小声读课文，要读准字音。
2．对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。
3．诗歌共有几小节，想一想每一节表达了什么内容。
（三）学习课文，了解内容。
1．指名四人每人读一节诗歌，正音。
2．正确读出下面的词语。（出示小黑板）
3．理解以下词意：（可查字典）
抚摩：抚，轻轻地按，摸；摩，接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。
流淌：淌，流；流淌，液体流动。
丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全，也就是小鸟已经长大，成熟。
4．逐节朗读，理解诗意。
学习第1节：
（1）指名有感情地朗读第1节。
思考：这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情？哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。（这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。）
（2）找出这一节中“打比方”的句子，说说你是怎么理解的。
（这句话是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这句话把少年儿童比作春天，用“花园”，“草地”，象征祖国的美好。可以这样理解：少年儿童朝气蓬勃，如同春天，给祖国大地带来勃勃生机。）
（3）齐读第1节。
学习第2节：
（1）指名读第2节。
（2）提问：这一节共有几句话，每句话表达了什么？
（这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。）
（3）自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一节。
学习第3节：
（1）自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想想把谁比作什么。
（这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。）
（2）指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的理解。
（这句话的意思是说，少年儿童学好建设祖国的本领，成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。）
（3）再读第3节，体会一下这节的内容。（讲了“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”的感激之情和崇高理想。）
小学语文教案 篇4
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗?(时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……)
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊!成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类?请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。
(“一”开头，AABC……)
(近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……)
4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢?老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组：根据下列情景，写出你想到的成语。
B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。
(可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。)
C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。
二、复习、积累古诗。
1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗?
(出示三首诗)：
2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗?
3、有感情地背诵。(指名背，推荐背，齐背)
4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗?
5、指名交流，有感情地背诵。
(老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗?)
6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。
三、复习、积累名言警句。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢?你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗?他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，(出示)选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢?为什么?
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程;或许你会用一些诗句来表达离别之情;或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
成语练习题
A 根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。( )( )
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。( )( )
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。()()
小学语文教案 篇5
教学目标：
1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。
2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。
3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。
教学重点：
1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。
2.尝试仿写，提升语言运用能力。
教学过程：
一、温故知新，导入新课。
引导学生回顾上节课的内容，导入新课。
导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。现在，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。二、研读课文，重点探究
二、研读课文，重点探究。
1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。
2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。
A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？
预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。
B.理一理：诗中描绘了哪些景物？
预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。
C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。
预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。
明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。
D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？
预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。
E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？
预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。
示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。?
F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。
3.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。
4.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。
A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？
预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。
B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？
预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。
C.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？
预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，花牛还会做些什么，结果又怎样呢？
示例：花牛在草地里坐，/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦，/月亮到西山的青峰游玩。
D.诵一诵：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点评。
三、拓展延伸，提升素养
过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。
1.出示课外阅读篇目，指名朗读。
雨后天
林徽因
我爱这雨后天，
这平原的青草一片！
我的心没底止的跟着风吹，
风吹：
吹远了香草，落叶，
吹远了一缕云，象烟——
象烟。
2.阅读与交流。
（1）这首诗描写的是哪里的风景？（雨后的平原）
（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）
（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感？（对雨后自然美景的热爱）四、课堂回顾，交流收获
四、课堂回顾，交了收获
教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。
小结：今天这节课，我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。同学们的表现都很不错，_____________________
五、作业设计，巩固提高
完成本课对应训练。
小编推荐
教学教案系列
以下为我们为您分享的“教学教案”，希望这些信息能够让你更好地应对学习和工作中的问题。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习。
教学教案 篇1
太阳 素质教育目标:
1.学会本课13个生字,正确读写“钢铁 繁殖 蔬菜 煤炭 水蒸气 杀菌 预防 治疗”等词语.
2.朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.
4.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣.
教学重点:
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.
教学难点:
引导学生了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系.
1.初步学习阅读说明文的方法.
2.了解作者说明事物的方法.
1.组织教学,激发兴趣.(播放课件1).
(2)每一自然段讲了什么内容?
2.教师根据学生归纳板书个自然段的主要内容.
1.听说同学们对自己有这么大的兴趣,太阳公公高兴极了,瞧,他还要忙着给我们做自我介绍呢.(播放课件3)
2.引导读课文1至3自然段.
3.选择自己喜欢的段落进行美读,分组,成立3个研究所(距离研究所,体积研究所,温度研究所).
四.汇报交流,精读文字.
1.首先,各小组汇报研究结果.
2.然后,各小组汇报研究依据.
3.明确自己的研究方法.
4.比赛读好这几段文字.
五.总结方法,习作实践(播放课件5).
[太阳 教案教学设计]
教学教案 篇2
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
1、教学重点：
了解祖国的过去、今天、明天。
2、教学难点：
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
3、突破方法：
课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
生自由谈。
2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
⑴以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
⑵采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
2、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
1、学生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：
⑴小组分工，甲乙丙丁四个角色。
⑵四人合作朗读诗文。
⑶找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典。）
⑷讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
⑸带着自己感受到的感情分角色朗读。
⑹换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限。）
2、学生分组活动。
教学教案 篇3
一、板书课题，书写蜻蜓两个字。
二、检查生字词语，整体感知课文内容。
1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。
2、齐读生词。
过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？
三、细读课文。
（一）抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？
陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?
（二）学习第2——6自然段。
1、学生按要求自学2-6自然段。
1、默读2—6自然段，用小圆圈画出陶行知说话时的神态、动作的词语，用 画出陶行知说的话。
2、轻声读第2和第6自然段，从陶行知的神态、动作、语言中，你体会到陶行知是一个什么样的人？
2、检查自学情况，朗读体会情感。
（1）检查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。
（2）读悟第二、六自然段。
指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。（强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。）
（3）小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。
3、分角色朗读2-6自然段。
抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。板书：七嘴八舌。
师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗？可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。
学习要求：
①迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？
（1）抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。“只介绍了这些吗？”
陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗？
欣赏蜻蜓图片，教师引读。
（2）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。）
（四）学习第11自然段。
1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。板书：放
（多媒体出示）比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人？根据学生回答。板书：尊重孩子
2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢？齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时的情景。
（学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，你想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）
教学教案 篇4
本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。
1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。
2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。
3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。
（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。
（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。
师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？
（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）
师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)
二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）
（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）
（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。
2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？
3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？
③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）
4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。
用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。
用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。
用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。
（二）小结。
说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）
（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）
（一）找出文中总述句和总结句。
师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?
1.默读课文，勾画句子。
2.谁来读一读，是哪两句?
大屏幕出示句子，读一读。
1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）
（二）抓住总结句，引导学生质疑。
师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？
根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。
读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：
1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？
2.这些事物跟我们人类有什么关系？
3.这些事物跟太阳有什么关系？
（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。
1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。
3.引读、引背第4段。
（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……
（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）
(四) 自主、合作、探究学习。
师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。
1.学生自主、合作学习。
2.汇报学习情况。
师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：
1．有了太阳，才有 。
2．如果没有太阳，就没有 。
3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。
4. 学生说，老师相机点击出有关内容。
如太阳与石油的关系，可以这么表达：
1．有了太阳，才有埋在地下的石油。
2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。
师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？
抢答题：
1. 太阳的大小相当于多少个地球？
2. 太阳的表面温度是多少度？
3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？
4. 太阳跟植物有什么关系？
5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？
6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？
7. 太阳中心的温度估计有多少度？
8.为什么说煤炭跟太阳有关系？
9.人们怎样利用太阳来杀菌？
10.太阳跟动物有什么关系？
11.风是怎样形成的？
12.地球上为什么有白天和黑夜？
13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？
14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？
15.石油跟太阳有什么关系？
16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？
1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。
2.同桌互相抽读听背。
在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！
太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。
教学教案 篇5
本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。
1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。
2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。
3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。
（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。
（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。
师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？
（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）
师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)
二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）
（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）
（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。
2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？
3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？
③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）
4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。
用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。
用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。
用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。
（二）小结。
说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）
（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）
（一）找出文中总述句和总结句。
师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?
1.默读课文，勾画句子。
2.谁来读一读，是哪两句?
大屏幕出示句子，读一读。
1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）
（二）抓住总结句，引导学生质疑。
师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？
根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。
读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：
1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？
2.这些事物跟我们人类有什么关系？
3.这些事物跟太阳有什么关系？
（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。
1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。
3.引读、引背第4段。
（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……
（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）
(四) 自主、合作、探究学习。
师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。
1.学生自主、合作学习。
2.汇报学习情况。
师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：
1．有了太阳，才有 。
2．如果没有太阳，就没有 。
3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。
3. 学生说，老师相机点击出有关内容。
如太阳与石油的关系，可以这么表达：
1．有了太阳，才有埋在地下的石油。
2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。
师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？
抢答题：
1. 太阳的大小相当于多少个地球？
2. 太阳的表面温度是多少度？
3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？
4. 太阳跟植物有什么关系？
5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？
6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？
7. 太阳中心的温度估计有多少度？
8.为什么说煤炭跟太阳有关系？
9.人们怎样利用太阳来杀菌？
10.太阳跟动物有什么关系？
11.风是怎样形成的？
12.地球上为什么有白天和黑夜？
13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？
14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？
15.石油跟太阳有什么关系？
16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？
1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。
2.同桌互相抽读听背。
在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！
太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。
[案例]
两年前，我接任了一个六年级新班的班主任工作，王翰是班里的一名后进生。他属于那种烦躁型的孩子，情绪很不稳定，喜怒无常，常常为一点小事和同学大打出手。同学们没有一个敢惹他，就是老师批评了他，他也要寻机报复--恶作剧，同学们都讨厌他的那些坏习气。林雪松是班长，学习成绩好，而且很有正义感，在同学中很有威信。
接班一个多月后的一天，刚打上课铃，我像往常一样去教室，刚跨上三楼走廊，就听见一个声音大吼道：“你给我擦了！我再说一遍，擦不擦?”这是王翰的声音，带着很浓的火药味，一场“战争”就要爆发。不容我多想，另一个声音又响起：“不是我踩的！”这是林雪松的声音。我马上判断这是王翰和林雪松发生了纠纷。我心里第一反映就是王翰又要耍霸道了。
我三步并作两步冲进教室，争吵马上停了下来。王翰说：“别人看见他踩了我的凳子，他却不承认！”我问林雪松是否属实，林雪松坚决否认。我更相信林雪松，因为他平时处事一贯率直，在老师和同学当中都有很好的印象。“这不会是林雪松干的，一定是王翰不想上课而无理取闹罢了。”我心里想。于是，我向王翰作解释并找来抹布给他擦了凳子，请他坐下上课。王翰虽然坐下却并没表示对我的感谢，而且嘴里还嘀咕了一句：“还优秀教师呢，这点是非都不能断！”听着这话我感到震惊，我看着王翰，他的眼里充满了对我深深的怨恨。
我带着忐忑不安的心情上完了那堂课。回到办公室，我心里很不是滋味，王翰的话老是在我的耳边嗡嗡作响。我决定去教室找同学了解情况。因为同学们讨厌王翰，开始的时候没一个愿说真话，都说没看见。我严肃地说：“同学们，老师理解你们的心情，你们不喜欢王翰，所以不愿意说实话，我也讨厌王翰平常的不良表现。但是请大家想一想，王翰同学也是我们集体中的一员，如果今天这件事处理不好，不能让王翰心服口服，我们班永远都有这么一个差同学，直到毕业。最主要的是我们不能没了做人的基本原则--诚实！”听了这些话，同学们沉默了一会儿，终于有两个同学站出来证实是林雪松踩了王翰的凳子。
我立即单独找到林雪松，我对他说：“人无完人，人人都会犯错误，关键是要有勇气承认错误。只要做到了这一点，你仍然是老师心目中的好学生，同学们的好班长。”听着这话，林雪松低着头红着脸说：“老师，我错了，是我踩了王翰的凳子，我一定在班会上向王翰同学道歉，加倍地扣我的操行分吧，我一定从这件事中吸取教训。”
在班会课上，我也向王翰同学道了歉，表示自己不应该偏听偏信，只相信好同学的话，对每件事情都要调查研究，不能妄下结论。每个同学在老师心目中的地位都是平等的。我的话迎来了同学们的一阵掌声，王翰的脸上露出了满意的笑容，他感受到自己和林雪松在老师心目中的地位是平等的，老师给他找回了尊严。
从那以后，王翰在慢慢地发生变化，逐渐地对老师的批评教育也不那么反感了，对同学友善多了，在学习上也开始努力了。在期末操行评定时，全班同学一致同意他为“良”。
这件事对我的启发很大，作教师的特别是做班主任工作的，千万不能戴着有色眼镜看学生。
[评析〕
在普通学校里，后进生存在于任何普通班级，后进生的教育转化工作是一项十分艰苦、复杂、持久的工作，作为教育工作者，如何对待好学生与后进学生，要求我们有正确的教育方法和处理偶发事件的能力。在优生与后进生发生冲突时，作为班主任老师，要以一颗公正的爱生之心，以平和的心态冷静处事，千万不能戴着有色“眼镜”看待学生，决不能只听好学生的片面之词，要充分调查研究。我们所面对的教育对象是生理、心理都处于成长期的小孩子，成人要犯错误，何况是小学生。通过这一偶发事件的处理，我转化了一个后进生，而且及时地发现了优生的某些缺点并给予了纠正，也更加树立了班主任老师在学生中的威信。
[思考]
[太阳(网友来稿) 教案教学设计]
九年级语文小学教案系列6篇
这篇文章名叫“九年级语文小学教案”，我特意为您准备，相信您会倍感满意。或许，阅读本文还能为您提供一些有帮助的信息。对于老师来说，教学过程中少不了要编制教案和制作课件，这是我们的一项必要工作。只有认真对待这些工作，才能实现高效教学。质量好的教案和课件对于教学效果的提升至关重要。
九年级语文小学教案(篇1)
一、教材说明
这篇课文围绕草塘的可爱，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因(呆腻)，接着写了草塘的美丽景色(惊喜)，然后写了草塘春、冬两季丰富的物产(赞叹)，最后通过描写我在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘(爱恋)。
选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。
体会作者思想感情的变化，是本篇课文的学习重点，也是难点。
二、学习目标
1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
4.了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
三、学习建议
1.课前准备草塘的挂图，或投影片、多媒体课件、中国地图等。
2.这是一篇精读课文。作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。
四、学习过程
第一学时
1、同座互读课文。
2、指名读课文，互评、正音。
3、画出喜欢的词语，并读一读。
4、质疑。
5、自读课文，寻找问题答案。
第二学时
1、讨论交流，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱
2、教师小结、补充：草塘的可爱可从以下三方面理解：①景色秀丽；②物产丰富；③风光奇特。
3、找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。
（草塘的物产丰富，自读自悟，体会情趣。主要从小丽的介绍中去感受。对于草塘风光奇特这一部分，通过朗读，体会作者的思想感情。可从两方面理解：一是看到水泡子奇特：不大的水泡子挤挤挨挨的都是鱼。一条又一条不住地往岸上抛。作者用生动的语言进行了描述。二是小河的奇特。作者用一组排比句给读者展现出了一幅迷人的美景：绿草蓝天白云等倒映在清凌凌的河水里情形各不相同，但都那么美丽迷人。）
（朗读草塘美景时，建议用惊喜、愉快、赞美的感情去读。整个段落语气要轻柔，朗读时引导学生体会想象，在头脑中浮现画面，与作者一起进入这草塘真美啊的情境中。小河奇特部分建议用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气，读出作者对北大荒的喜爱之情。描写小河的排比句，朗读时要从停顿、重音、节奏三方面把握好。）
4、朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。可引导学生从以下几方面理解。
开始对北大荒不了解，感到不习惯觉得没意思呆腻了。初次见到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地说：这草塘真美啊!表达了对草塘美景的喜爱之情。小丽介绍春冬两季棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里的情景时，那份自豪，说明北大荒富饶的物产是北大荒人的骄傲，让人赞叹不已。而作者逮鱼的亲身体会更使作者由衷爱上了这个地方。看到小河奇特时，一个啊字，饱含惊异和赞美之情，充分表达了作者陶醉在这迷人景色中的炽热情感。课文最后一段作者想洗一洗脸，但草塘的美深深打动了作者，不想因洗脸打破这美好的景象，因此犹豫了，这矛盾的心情说明作者被草塘的美深深地陶醉了和对北大荒深深的爱恋。
九年级语文小学教案(篇2)
师：多么美丽的风景区，多么神奇的九寨沟。下面请同学听录音，大家听的时候要闭上眼睛，想象课文中所描绘声绘色的画面。
师：谁来告诉老师，你好像看到什么？
生：老师，我好像看到了一座座高山连绵不断，山上一片绿色，山的高处的洁白的积雪。
师：下面绿油油的，上面白茫茫，真是美极了。
生：我站在高高的山峰上向下俯视，那些沟各像一条条交错的带子，在这些带子上有一个个大小不一的闪闪发亮的东西,那就是湖泊。
生：我沿着湖边走，向下看，湖底躺着那么多绚丽的石头，向上看，山坡上站了那么多绿色卫士。
生：我还看到瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘。
生：我还听到瀑布的声音。
师：你们再读一读这段。
分析：
本段教学的设计，是引导学生了解课文内容之后，请他们聆听美妙的配乐朗读，使学生不知不觉中进入情境，在头脑中再现课文所绘的画面。这种入境的意境，训练学生朗读，并能帮助学生进一步理解课文内容。
九年级语文小学教案(篇3)
著名特级教师周一贯先生说得好：爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。根据学生的这一特点，我对《再见了亲人》一课的教学设计体现了媒体辅助转换角色体验情感的教学思路。在教学中，我创造机会，帮助孩子尝试转换角色活动，在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，营造起民主的课堂气氛，激活了语文课堂教学；调动和发挥了学生的积极性和主动性，让学生在深刻的情感体验中充分施展他们的手脚，锻炼他们的才华。
这一课的课堂设计，引入综合活动的观念，一反往常以学习课文为主的常规，改成了学生转换角色后进入情景之中的仿作，并深情并茂地朗读。一开始，紧紧地围绕着课堂教学的目标，用悠扬、柔情的《西风颂》音乐奠定本课的基调，用直截了当的语言揭示本课的训练重点进行角色转换（转换成朝鲜人民的身份），仿课文结构（话别回忆赞美）进行习作，再有感情地读好自己的习作。即于情感体验中学好本文。由于有音乐的刺激，媒体的辅助，教师的引导，学生很快地进入了角色，引发了情感。接着老师又以身示范，为学生作榜样，在电教手段的帮助下成了一位朝鲜大娘，包含深情地在和志愿军战士话别：孩子啊，让大娘再看你一眼学生的感情被调动了，灵感被激发了，创作的热情达到了高潮。于是一位小金花、小崔莹、朝鲜大嫂应运而生，罗盛教、黄继光、邱少云、毛岸英等英雄的壮举又在学生的眼前重现出来，成了学生笔下回忆的鲜活的素材，并牵出了万般柔情，学生进行了深刻的情感体验，很快地写出一段段文字。然后，通过学生自己的朗读、互评、互改，这一段段文字成了一篇篇深情的文章，学生也很好地领会了文章的内涵。以至于文章的最后三个自然段，学生通过充满激情的朗读就把那深奥的含义淋漓尽致地表现了出来，给人水到渠成的感觉。这种设计，调动了学生课外阅读的知识，将课内外知识巧妙地结合在一起，把学习语言、发展语感与培养写作技巧有机地结合起来，调动了学生的情感，发展了学生的思维，使学生在强烈的情感体验中完成知识的主动建构。
从目前的课程改革角度来看，在语文学习中，融进了音乐、美育符合学生认知的特点与规律，能促进学生的全面发展。《西风颂》这首带着深深离别情怀的乐曲，始终贯穿于整个学习环节，引得离情别感愈发浓郁；多媒体生动地再现了英雄事迹片段，一方面充实了学生的写作素材，另一方面使学生在动人事迹的感召下，更好地体验了中朝人民用鲜血凝成的深厚情意，很好地挖掘了文章的内涵，领悟了表达的技巧，语言文字的美。
在进行这节课的教学时，教师要以自身的情感激发学生的情感，要成为学生情感体验诱导者。教师应用充满了自信与激励的个性色彩，将自己放在与学生平等的位置，亲切地交谈，在民主的氛围中对学生进行无形的激励。要让自己成为首席发言人，引导学生写作，又要在学生互评互改的基础上对学生的习作进行得体的评价。语言要充满了激情，用深情并茂的叙述，极具鼓动的技巧，把在场的每个人都带入了情景之中。
总之，这设计，从学生的角度出发，给学生充分的活动、想象空间，使学生出色地完成了学习任务。学生自主合作，探索充分，学习方法新。为在语文课上如何实现语言训练与情感体验的有机结合作出了积极的探索。
《再见了，亲人》教学设计
第一课时（简案）
1、学习内容：课文13自然段
2、学习方法：自主学习，读为主线
3、学习步骤：一、媒体展现当年自愿军回国时的情景，同时播放课文录音，感知课文内容。
二、抓住对朝鲜人民的三个代表人物的具体描写，多媒体展示有关内容，学生合作学习，了解各自然段的具体内容。
三、按话别回忆赞扬的顺序理清每个自然段的内容。
四、学生感情朗读。
第二课时
学习内容：1、转换角色，学习写作。2、课文第46自然段
学习目标：能仿13自然段，以朝鲜人民的身份进行有关内容的写作；用感悟自解46自然段。
学习方法：多媒体辅助，创设情景，以写促学。
理论依据：《新课标》要求综合活动理论情景教学理论
具体步骤：
一、用音乐奠基调
播放乐曲《西风颂》，学生简、速学此曲。让课堂上洋溢舒缓、深情的曲调，营造情感氛围。
二、转换角色，体验情感，进行仿作
1、回忆课文13自然段的构段方式，多媒体展示
2、明确本课主要学习任务转换角色，以朝鲜人民的身份来向志愿军告别，也以话别回忆赞扬为构段方式进行表述。
3、情感准备⑴《西风颂》音乐响起，多媒体再现送别场面，定格于大娘，酝酿感情。
⑵师扮大娘，和着音乐，进行表演式朗读，作示范。
⑶学生转换并明确各自的角色，如朝鲜大嫂、小金花、崔滢
⑷开发、拓展写作素材回忆自愿军的事例多媒体辅助再现罗盛教黄继光邱少云毛岸英
理解：曾经洒过鲜血的土地、亲爱的土地、亲人
4、学生写作音乐柔柔地播出
5、学生朗读并修改习作方法：（1）了解写作内容。
（2）音乐与录象组合速成课件，学生朗读自己的习作。
（3）学生评讲、修改，再朗读。
三、以读代讲，学46自然段
（1）导读：在这浓浓的离情中，列车开动了自愿军战士从心底发出了这样的感叹
（2）生自然引接课文46自然段。
四、用音乐结尾，产生余音缭绕之感。
九年级语文小学教案(篇4)
一只老雄猫在一座庙宇门口打盹。据说它是一位退休的数学家，平时做事总是心不在焉而且生性懒惰。它的生活除了吃饭外就是偶尔睁开眼睛数数附近有几只苍蝇，然后又回到它沉睡的梦想中去。
有一次，掌管动物寿命长短的造物主特派使者希瓦之神恰巧经过。他看看猫身上所保存的自然优雅体态，妩媚之至，眼睛不禁一亮，虽然它是因为慵懒而形成的体态极为丰腴肥胖，希瓦之神仍然问它：你是谁？会做什么？
老猫懒得连眼皮甚至都没微微睁开一下，嘟哝道：我是一只很有学问的老猫，我很会数数儿。妙极了！你会数到几？唉，还用说吗？我能数到无穷尽！这样的话，让我开开心，为我数数儿吧！朋友，数吧，希瓦之神说道。
猫儿乳长身子身个懒腰，打了个好深好深的呵欠，然后自命不凡地开始念道：一二三四，每多念一个数字，声音就越加模糊不清，快要听不清了。数到了七，猫儿已经半梦半醒，到了九，它干脆打起呼来，回到了甜美的睡梦中。
既然你只会数到九，伟大的瓦希之神下旨道：就赐给你九条命。从此，猫咪们便拥有九次生命。
其实希瓦之神也是一位深思熟虑的哲学家，为此，他沉思良久
九年级语文小学教案(篇5)
《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就衬托出瀑布背景的雄伟壮观。一个挂字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。一个疑字写出作者神奇的想象，这种想象夸张而不失真，新奇而又真切，十分自然贴切。
《山行》描写了深秋山间的景色。霜叶红于二月花是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。诗的前三行写了寒山、石径、白云、人家、枫林，描绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。
《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。独在异乡为异客，一个独字，两个异字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。每逢佳节倍思亲，一个倍字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
选编这三首古诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会亲人的真挚情怀，受到爱祖国、爱亲人的教育。
二、学习目标
1学会本课3个生字。
2朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》。
3理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
三、教学建议
1课前，教师准备课文挂图或电脑课件，有条件的可从电影《庐山恋》及其他影视作品中剪辑庐山瀑布录像或其他有关资料。鼓励学生从课外书籍、报刊、网络中收集李白、杜牧、王维的生平事迹、三首古诗的背景材料，以帮助理解诗句。
2为了让学生进入诗中描述的情境，可以采取观察课文挂图，聆听配乐朗诵等方法，激发学生的阅读兴趣，体会作者表达的情感。课上，教师要有意识地培养学生进行自主、合作、探究的学习，注意良好的学习习惯的培养。可以让学生按预习要求，先自读课文，画出好词佳句和不懂的地方；然后自查释疑，借助注释和工具书，联系上下文理解诗句，感受诗意，体会诗情；在自读感悟的基础上，进行小组合作探究。鼓励学生相互释疑解难，围绕思考练习展开讨论，然后在全班交流。教师因势利导，展开多渠道的信息交流。
3在读懂诗句的基础上，教师要指导学生有感情地朗读课文。要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。
《望庐山瀑布》要读准押韵的字，烟川天都是前鼻音，不要读成后鼻音；落字读lu，不读lo、l，瀑布的瀑不读bo，生紫烟的生是产生的意思。
全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的遥字写出诗人远望的立足点，挂字极为形象生动，要略为重读。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限、回味无穷的感受。
《山行》押韵的字是家、花，斜字古时读xi，现在读xi。全诗写的虽是深秋时节，山间人烟稀少，但诗人心情舒畅，停车欣赏，不忍离去，因此朗读的基调是欢快喜悦的。最后一行，更要读出诗人的陶醉感以及对深秋美景的赞美之情。
《九月九日忆山东兄弟》押韵的字是亲人，都是前鼻音，不要读成后鼻音。全诗抒发了作者客居他乡思念亲人的感情，朗读的基调要深沉。一个独字，两个异字，强调了他乡人地生疏的凄苦，要重读。后两行是诗人想象中的亲人登高的情景。朗读时，要读出思念亲人的纯朴真挚的感情。
4下面是两项拓展性练习，可让学生选做。
(1)看图叙景。观察课文插图，选择其中一幅，根据画面景象，结合自己的想象，写一篇短文。
(2)自编故事。把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。
四、参考资料
杜牧(803853年)字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期著名作家，以诗的成就为最高。他主张文章应以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。在艺术上，杜牧自称是苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗。
王维(701761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。
九年级语文小学教案(篇6)
望天门山
唐李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
[注释]
1．天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫天门。
2．楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
3．至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。
4．回：回旋。
5．出：突出。
6．日边：天边。
作者简介：
李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
小学安全教育教案系列7篇
教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是落实素质教育和终身教育的重要实践，如何才能写出好教案课件呢？编辑已通过您的需求为您整理出以下相关信息：“小学安全教育教案”，欢迎本文为大家提供参考！
小学安全教育教案(篇1)
认知目标：初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
行为目标：培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。
能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。
1、确立自立、自卫的安全保护意识。
2、能认识有关的交通标志、交通设施。
1、红黄绿号牌一套。
2、教学课件。
（一）创设情景，激情。
老师今天为小朋友带来了一段录像，小朋友们想不想看？想看的话就请仔细看和听，认真想，等一下说说你都看到或听到了什么？
1、看录像《篮球女孩》。
2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗？
这样的走路方式会给她带来哪些困难呢？
是什么造成她今天的样子呢？
3、是呀，车祸就是杀手。在我们的生活中汽车给我们的交通带来方便的同时，也造成了道路拥挤，影响着人们的人身安全。小红燕撕心裂肺的呼唤时时警醒我们：生活中如果不重视交通安全，就会遇到意想不到的危险，造成终生的遗憾，失却美好的未来。你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，除了希望你们学到更多的知识，更盼望你们每天都能平平安安回家。今天我们就来学习新课《平安回家》。
过渡：平安回家首先要学会走路。我们来看一个片断，想想我们生活中应该怎样走路，才能平安回家。看谁看得最仔细，听得最认真，一会儿把你听到、看到的跟大家说一说，老师为说得好的同学颁发一枚学习星，好吗？
刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？（小组交流后发言）（板书：学会走路、乘车、骑车）细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（板书：交通标志）。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。
1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗？看，她来了。
2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。（做游戏：红绿灯下。）
3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗？
（师课件出示路牌、禁止通行等标志。）你在哪里见过它？它的任务是什么？
小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！（生下）
4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗？（能）那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。（讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏）
1、设置过马路场景，学生体验。
2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。（指名说说。）
3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。
那么其他小朋友是不是也能安全回家了呢？下面我们来看一个片断，看看他们是怎样过马路的，安不安全？说得好的同学老师奖他一颗交通安全星，好吗？
（出示课件：出示5个场景视频，师讲述，学生判断）这个小朋友是怎样做的？你想对他说什么？
小朋友们真能干，不仅自己注意交通安全，还为我们其他的小朋友作了很好的指导。我们班的小朋友已经学会怎样平安回家，高兴吗？
（六）总结延伸：
小朋友在马路上行走时，要遵守交通规则，安全回家。小朋友不但要自己会安全行走，还应该做一名交通安全义务宣传员，为了让我们全校同学高高兴兴上学，平平安安回家！
小学安全教育教案(篇2)
一、教学目的：
1、强化学生安全意识，了解更多的安全知识；
2、了解地震时一些自我保护常识；
了解一些交通安全知识；
让学生了解日常生活、玩耍、行走时要注意安全，学会把握自己，避免意外事故的发生。
二、教学重点：
了解日常生活中的安全知识，知道怎样避免意外事故的发生。
1、要躲在坚固的家俱下；
2、赶紧熄灭火，关闭火源；
3、逃出室外不要慌乱；
4、发生火灾立即扑灭；
5、要徒步避难，尽量少携带东西；
6、严禁在狭窄的地面、墙根、悬崖、河边停留；
7、注意山崩和地裂；
8、在河边要注意防海啸，在低洼地要注意水淹；
9、注意余震，不要听信谣言；
10、保持秩序，注意卫生。
四、总结：
经过这次学习，同学们已经了解到了很多安全的常识或知识，安全对我们每个人都很重要的，希望大家在以后能够多学习了解更多的安全知识，提高自己的安全防范意识，相信我们一定会远离灾害，平安一生！
小学安全教育教案(篇3)
【班会目的】
通过这次主题班会，引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
【班会准备】
1学生通过各种渠道搜集有关家庭安全方面的资料。
2制作相关的课件。
3.黑板上用彩色粉笔书写“珍惜生命 安全第一”八个美术字。
【班会程序】
一 谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈安全要注意什么：
一、交通安全
1.行走时怎样注意交通安全
1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
2.交通安全 ：全国平均每天发生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 ,受伤 1147 人 , 直接经济损失 731 万。真是令人痛心。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。
四 校园内应注意的安全
1.防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，1)禁止在校园内玩火、放炮。
2)上实验课要注意老师的要求，不要随意乱动药品。
3)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。
2.防盗 ：保管好个人财务。不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。
3.防校园暴力 ：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时 向有关 老师反映情况，寻求学校的帮助。
二、体育运动安全 ：
在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自
己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。
l
小学安全教育教案(篇4)
活动背景：
近年来，学生遇到性的骚扰和性的侵犯案件不时发生，学生大量的时间对自己的伤害是无法知道的，或者因为羞愧的说出来和隐藏，突出当前青少年性教育仍然是一个很多缺点，加强青少年的性教育已成为紧迫的。“保护儿童不受伤害是全社会的共同责任，”全国妇联人权和福利部门负责人蒋月娥说。她说，应该完善立法和机制来保护未成年人，尤其是女孩。教学目标：
1、引导学生认识什么是性的侵害；了解性的侵害的主要形式；知道防范和应对性的侵害行为的主要措施和方法。
2、引导学生了解性的侵害发生的时间和主要场所，培养学生的观察分析能力和应变处置能力。
3、使学生能正确地对待生活中的性的侵害事件，培养学生珍惜生命、关爱健康的生活态度。
教学准备：
教师准备：准备一些性的侵害事件案例和相应的法律法规；准备防范和应对性的侵害行为的主要措施和方法。
《学会自我防卫，构筑和谐天空》课件一份。
学生准备：收集相关青春期生理变化的资料；调查生活中的哪些环境容易发生侵害事件。
教学过程：
一、导入课题：
1、谈话（叙述校庆幸免性的侵害而成功自救的故事）：请你结合生活经验谈谈故事中的小青有哪些不当的行为、冯叔叔有什么不良的企图、加入小青没有成功逃脱会是怎样的.结局、故事给了我们哪些警示。
2、学生交流。
3、教师小结：小青在没有通知家人的情况下就独自在外逗留，给犯罪分子以可乘之机；在遭受了性的骚扰之后保持沉默，在一定程度上又纵容了犯罪分子；但其最后识别犯罪分子的企图，使自己避免了伤害。这一事件给我们敲响了警钟，今天，我们就一起来探讨防止性的侵害的问题。
（板书：学会自我防卫，构筑和谐天空）
二、探究学习：
活动一：让学生了解身体的隐私部位。
1、哪些地方属于身体的隐私部位。告诉学生隐私部位不允许别人触摸的。
2、不能在公共场合暴漏自己的隐私部位。
活动二：了解性的侵害的定义和性的侵害的形式。
1、谈话：以你现在的经验来看，什么样的行为才能称之为性的侵害？哪些人容易受到性的侵害呢？
2、学生交流汇报。
3、教师小结：性的侵害是指非意愿性的并带有威胁性的各种攻击性行为，如强暴、猥亵。性的骚扰是一种有害的和强迫的性关注，例如：戏弄、触摸、或辱骂等。性的侵害的对象不仅仅是女孩，也包括男孩。
4、谈话：课前老师布置大家收集性的侵害的相关案例，下面请同学们在小组内交流你收集到得案例，小组同学讨论分析性的侵害都有哪些形式。
5、学生小组交流研讨。
6、学生汇报。
7、教师小结：常见的性的侵害主要有以下几种形式：（1）暴力型性的侵害（2）胁迫型性的侵害（3）社交型性的侵害（4）诱惑型性的侵害（5）滋扰型性的侵害
活动三：了解如何预防性的侵害。
1、谈话：其实在日常生活中，女性往往是性的侵害的主要受害者，你认为还有哪些具体的细节需要引起我们注意呢？
学生交流
2、教师小结：
（1）我们要对性的侵犯的行为勇敢的说“不”。
（2）不要轻易接受陌生人或他人的饮料和食品。
（3）不要独自到偏僻的地方，如无人管理的公厕等
（4）避免黑夜单独外出，如有特殊情况要父母来接。
（5）对于不当或不舒服的身体接触，要勇敢地说“不”。
（6）衣着打扮要得体，不能太暴漏，不要随意显露自己身体的隐私部分。
（7）上学、放学或者外出时随时与家长保持联系，尽量要结伴而行。
（8）不单独和异性呆在一个封闭的空间里。即使是在异性老师的办公室，也要开着门。不要随便到歌厅等娱乐场所，不单独和异性约会，尽量不在同学家留宿。
（9）不在网络上和陌生人聊天和视频。尽管在网络上聊天和视频可以娱乐，但应小心谨慎。
某些人可能利用互联网欺骗年青人进入性的侵害的情境；
3、谈话：你还收集到了哪些关于性的侵害的法律常识？
4、学生交流。
5、教师小结：作为社会生活的弱者——女性往往是性的侵害的主要受害者，特别是不满14周岁的幼女，国家以法律的形式给予了明确的保护。同性性的侵害的危害也很巨大……
活动四：了解遭遇性的侵后该怎么做。
1、学生讨论交流。
2、教师小结：
（1）遇到有人跟踪时，要赶紧向人多的地方跑。
（2）受到性的侵犯后要及时告诉可信任的人：如父母、老师
（3）要尽量记住歹徒的特征，保护好证据，在家人的陪同下到公安机关报案，之后到医院接受检查和治疗。
请记住：成长路上，我们与法同行。
三、拓展延伸：
课后继续收集相关资料，了解防范性的侵害的好办法，我们将开展一次以“我会这样保护我自己”的主题班会，将你的好办法与大家共享，进一步提高我们每个人的防范意识和自我保护能力。
小学安全教育教案(篇5)
1、家住一楼，家外着火，火小烟大，情况紧急。
3、家住高楼，楼有电梯，家外着火，火大封门。
4、电线老化，室内着火，明火烧身，危在旦夕。
学生活动：分小组讨论教师给出的火灾现场情形，制定相应逃生方案。
1、火灾报警须知：
1）、先拨打学校保卫处电话123xxx保卫处人员根据火灾情况再报火警电话119。
2）、火灾情况要报详细：单位、区街号发生火灾，物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，电话是xxxx。
3）、要派人来主要路口迎接消防车。
一旦火灾降临家庭，应抓紧时机进行扑救。常用的灭火工具是水、湿棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，电器起火应首先切断电源再进行扑救。若发现火势较大时，立即拨打保卫处电话：xxxxx，尔后由根据情况再拨打119，说清楚着火的详细地址、起火物品，然后离开火场到主要路口引导消防车前来扑救。切忌贪恋财物贻误逃生时机。
起火部位在自己宿舍之外：用手先试一下门把手及门是否灼热。如果不觉得热，可用身体和脚抵住房门，小心地将门开一条缝，观察门外火情。若烟雾弥漫，热气由门缝逼进灼热难耐或用手伸到门外上方感到热气逼人，应立即关闭房门，向房门泼水，并用湿棉被、毛巾等物品封住房门，以暂阻火势蔓延进屋20xx年小学生防火安全教育教若烟雾不大，门外上方热度可以忍受，可用湿毛巾捂住口鼻，必要时把全身用水淋湿或披一条湿棉被，采用低头弯腰的办法打开房门逃生。如果火将门封住，无法由房门逃生，只有依靠外窗和阳台。若楼层不高，可利用床单、窗帘、衣服等物品连接成救生绳捆于窗框、暖气管等物体上，沿绳下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二楼的学生在万不得已的情况下，可将床垫、棉被、沙发垫等缓冲物扔到窗下，再跳楼逃生。跳的时候应采取用手攀窗台或阳台外沿，身体垂直向下的姿态跳下。如果居住的楼层很高，用尽室内之物也无法拥有足够长度的救生绳，应不时地向房门泼水争取时间，到阳台或窗口持醒目之物挥动、呼喊或利用现有长度的救生绳下滑到其它楼层暂避。
如果火不但封了门，窗外也是一片火海时，应将门窗全部关闭，用湿棉被、毛巾、衣物等封堵门窗，同时采取打电话、敲打脸盆、向窗外抛东西等手段吸引外部人员注意，以便获救。
逃离途中切记不可使用电梯。因为火灾中线路常被烧坏，会使你被困电梯中无法逃生，几种逃生方法的总结：
7）、身上着火怎么办？
发生火灾时，如果身上着了火，千万不能奔跑，因为奔跑时，会形成一股风，就像是给炉子扇风一样，火会越烧越旺。着火的人乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。
身上着火，一般总是先烧着衣服、帽子、裤子。这时，最重要的是先设法把衣、帽、裤脱掉，如果来不及脱，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄灭，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄灭。
小学安全教育教案(篇6)
教学目的
1、通过本课的学习，明确遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。
2、认识常用的交通信号、标志、标线，知道它们所代表的意思
3、学习掌握一般行人交通法规。
教学重点
认识常用交通标志，掌握基本交通法规。
教具准备
图片
教学时间
一课时
教学过程
活动一.谈话交流
1.小朋友们，改革开放以来，我国的交通运输业迅猛发展，各种车辆来来往往，穿梭不息。为此，我们应感到高兴和自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来了许多意想不到的不到的不便、烦恼和危险。能谈一谈你们的切身感受吗?
师生交流
2.是呀，车辆阻塞，交通拥挤，交通事故时常发生的现象的确令人担心。在交通情况非常复杂的今天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。大家都希望自己“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。那么，怎样才能保证自己和他人的安全呢?让我们一起来学习第四课。
小学安全教育教案(篇7)
宋超
教学目标
1.通过一系列安全教育活动，使学生树立“安全第一”的自我保护意识。
2.掌握基本自我保护小常识，培养学生运用安全知识解决实际问题的能力。
3.懂得“珍惜生命，安全第一”的道理。教学重点
树立自护自救的观念，增强安全意识。教学难点
学生学会生活中自救的方法，树立“安全第一”的自我保护意识。教学过程
一、谈话导入
我们生活在一个安定、和谐、温馨的社会大家庭中，父母为我们的衣食住行提供了良好的物质条件。然而，我们还是通过新闻媒体或者现实生活的经历中了解到因安全隐患给我们的生活带来的巨大痛苦。那么，在生活中我们通常存在哪些安全隐患呢？这节课我们将共同探讨这个问题，使同学们能更好地排除安全隐患，提高每一个人的安全意识，学会自我保护。
二、交通安全 课件出示：（资料）2014年9月16日8时16分，河北省张家口市五一东大街和林园路交叉口发生一起较大交通事故，目前造成14人伤亡。真是令人痛心。教师强调学生在出行时要注意交通安全，遵守交通规则。
小组讨论：（分组汇报）
（1）在上学、放学的途中穿越马路时应该怎么做？应该遵守交通规则，“红灯停，绿灯行。黄灯亮了等一等”的规则牢记心中。在过马路的时候看看有没有其他车辆闯红灯的现象，注意安全。
（2）在参加学校或社区组织的集体外出活动时注意哪些问题？同学们要听从组织人员的指挥，不大声喧哗，按照先后顺序排好行进队伍。不走危险的路段。在集体活动时不打闹，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
（3）在乘坐公交车时应该注意什么问题？在上下车时要等公交车停稳，切记不要拥挤，有秩序的上下车。乘车时要站稳扶好，不能把身体任何部位伸出窗外。游戏：（竞赛抢答）
1.交通信号灯有几个？分别说出它们的作用？ 2.出行时，车和行人要靠马路的哪一边行走？ 3.当红灯亮起时，我们是否还能穿过马路？ 4.你知道哪些常见的交通信号标志？（课件出示）
三、饮食安全 饮食安全时时与我们相伴，关系到同学们身体健康成长。然而很多同学在享受美食的时候却忽略了潜在的安全隐患，只有养成了良好的饮食习惯，保证均衡、科学的饮食，才能真正有利于身心发展。1.够买食品时要学会正确选择，不购买“三无食品”。“三无食品”即没有生产日期、没有商品标志、没有生产厂址的食品。2.买回的食品要做到生、熟分开放置，保持使用餐具的清洁卫生。3.吃饭前要洗手，生吃的水果、水菜要洗净后再吃。4.不吃变质的剩饭剩菜，以防发生食物中毒，影响身体健康。小品：（不讲卫生的后果）
四名表演者：同学甲、同学乙、医生、不法商贩
同学家没有良好的卫生习惯，在学校门口随便购买变质食品，造成身体不适，出现呕吐、拉肚子的现象。幸亏同学乙的及时帮助，到医院就医，身体才渐渐好转，恢复健康。经过此事，同学甲也明白了安全饮食的重要性。
学生观看小品后，结合生活实际谈一谈自己在生活中遇到的饮食方面的问题以及如何消除饮食安全隐患。
四、火灾安全
事例：2004年10月2日晚8时25分许，某高校一学生公寓301宿舍发生一起火灾事故，致使配置给该宿舍使用的箱子架、物品柜等设施因火灾被损，另有价值5000余元的学生个人财物被烧毁。经查，这起火灾事故是有同学违反学生公寓管理制度在宿舍内私自使用大功率电器时而造成的（寝室当时无人）。调查后原因是：插在主接线板的电热杯放在箱子架顶层，水烧干后自燃，并引燃临近的易燃品，如箱子架上所放的书籍、衣物、被子等，最终酿成火灾事故。1.当发生火灾后，我们应该怎么做呢？
拨打火警电话“119”，要详细说明火灾情况：地址（××区××街××号），×××物质在燃烧，火势如何，留下电话号码。派人到主要路口迎接消防人员的到来。2.当你身处火场时如何才能做到自救？ 牢记“火场逃生十二字诀”。（视频播放）3.灭火器的使用方法。
先用手指拉灭火器上的拉钩，再用手压灭火器上阀门，喷口对准火源。（幻灯片展示）4.牢记《儿童防火歌》。
儿 童 防 火 歌
小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。
五、教师小结
安全是我们不容忽视的问题，今天这节课同学们的收获一定不小，相信同学们在以后的学习和生活中会更加注重自身安全，尽量消除我们身边存在的各种安全隐患，营造一个安全、健康的生活环境。
六、课外延伸
以小组为单位，出一期以安全为主题的手抄报，各小组之间相互学习、交流。
语文教案系列
教案课件是老师工作当中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 教学过程中应该在教案课件中提高教学的效果，最好教案课件是怎么样的呢？经过认真挑选趣祝福编辑为您呈现了这篇精选的“语文教案”，感谢你的阅读希望这篇文章能够给你带来启示并请与你的家人分享！
语文教案【篇1】
《师生情》教学设计
【教学内容】课文《师生情》第一,第二段。
【教学目标】
知识与能力目标：理解第二段（即第2—3自然段）内容；（两位同学能准确阅读，其余同学理解内容。）会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。（两位同学在老师指导下说、写，其余同学独立完成。）
过程与方法目标：在读中感知课文，在说、写中培养表达和书写能力。
情感态度与价值目标：体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的情感；
【教学重、难点】理解第二段内容，体会感情；会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。
【授课班级】六年级
【教具准备】多媒体PPT
【教学过程】
（一）复习导入师：我们已经学习了第13课《师生情》的生字、词，请看老师的手语书写字、词。（两位同学在黑板上书写，其余同学拿出草稿本书写。）1.师巡视，发现学生的'错误。2.师生齐点评。3.生阅读字、词。
（二）新授课文
师：三位女同学急匆匆地向医院走去，她们在路上想到了什么？这就是我们今天需要完成的目标之一。（同时板书：师生情）（生齐读课题两次）
师：（呈现课文内容）请郑同学阅读第二自然段。其余同学想一想全班同学的“心意”是什么？
生：??
师：同学们各有答案，带着你们的回答一起来读读第三自然段。生：??
师：天下着蒙蒙细雨，一放学了，三位女同学干了什么？生：??（圈出动词）
师：这些动词说明了什么？
生：??
师：在路上，她们想了什么？
生：??（用“_____”划出句子）
师：王老师和蔼可亲、日夜操劳，说明王老师是一位怎样的老师？
生：??师：马上就要见到王老师了，她们商量着要告诉老师什么？
生：首先??然后??最后??
师：三位女同学商量见到王老师要做_____件事，首先告诉________，希望王老师安心养病；然后转达________；最后将全班同学凑起来的鸡蛋送给王老师，希望王老师
_____________________。（生说出横线需要填写的内容。）师：三位女同学的每一个动作，每一个想法，都表达出对王老师的心意。是什么“心意”？
生：??
师：同学们对老师的想念、爱戴、尊重和祝愿。请同学们带着对王老师的想念、爱戴、尊重和祝愿之情阅读第三自然段。（三）说、写句子
师：三位女同学商量着见到王老师要做三件事情，首先告诉班里的情况，再转达全班同学的心意，最后才说出同学的祝福。三件事情的完成有一定的先后顺序。一起来读一读。（出示课文例句）生：??
师：请同学们用“首先??然后??最后??”说一说句子。生：??（师指导易、郑两位同学表达）
师：请同学们将自己表达的句子写下来。（生书写，师指导易、郑两位同学书写，其余同学相互检查，师再检查。）
4（四）课堂小结
师：今天，我们学习了第二段，知道王老师生病了，同学们都很想念、爱戴、尊重王老师，对王老师也有满满的祝愿。学会了用“首先??然后??最后??”说、写句子。
（五）布置作业1.阅读课文，完成“思考·练习”第3题。2.预习第三段（即第4自然段），想一想，三位女同学看到王老师了吗？
【板书设计】师生情三位女同学去看望王老师。三位背书包打雨伞提鸡蛋急匆匆地走想看到（想念、爱戴）女同学回想：和蔼可亲日夜操劳过度劳累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、爱戴）【教学后记】
语文教案【篇2】
一、导入
从柳宗元导入，让介绍他所知道的柳宗元，引出课文。
柳宗元(773-819)字字厚，祖籍河东(今山西省永济市)，世称柳河东。21岁中进士后，做过蓝田尉。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。唐朝散文家、诗人，与韩愈一起倡导古文运动，他主张废弃六朝以来华而不实的骈俪文体，创作内容充实、形式自由的散文。其散文与韩愈散文齐名，同被列为“唐宋八大家”而并称“韩柳”。代表作是《小石潭记》《捕蛇者说》。所作散文峭拔矫健，说理透彻。(视学生了解作补充)
二、解题
《八愚诗》诗已亡佚。
(我们曾学过王羲之《兰亭集序》，启发学生回忆、发言，以旧带新。)
“序”是属于实用文体的一种，是一种写在著作或诗文前边的文章。可以记叙，可以议论，可以说明。这种“序”也叫“书序”。
后来又有了宴集序，赠序等。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。又有虽无聚会，也相赠，以表惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序，如宋濂《送东阳马生序》。
《愚溪诗序》是柳宗元为《八愚诗》写的序，说明作诗的缘由。“八愚”的总根是“愚溪”，所以用《愚溪诗序》命名。只是，当年柳氏写的《八愚诗》早已佚失，而这篇序却一直传诵。除了篇末一句，这篇序也可以作为柳宗元写的山水游记一例来看待。它和柳宗元创作的《永州八记》一样，借山水来抒发胸中的抑郁，把叙事，议论，抒情糅合在一起，行文曲折多变，吞吐万端，是柳宗元在永州的刻意之作。(视学生了解作补充)
三、诵读课文，疏通文字。
四、分析理解课文
出示投影：
(1)本文的线索是什么?
(2)文章中都写了哪些景物，作者为何以“愚”名之?
(3)作者是真“愚”吗?为什么?
出示投影：
本文写作背景
公元805年，就是顺宗李诵永贞元年，王叔文、王?、柳宗元等人入主朝廷，发动了一场革新运动，把矛头直指豪门贵族、藩镇、宦官，做了一些对人民有益之事。由于主客观的原因，这场运动只维持了146天，便被宦官勾结豪门贵族镇压下去。结果顺宗李诵被迫让位给太子宪宗李纯。李纯上台后，杀了王叔文，逼死了王丕，柳宗元也是因此被贬到永州做司马的。柳宗元到了永州，为了排遣他淤积在心中的愤懑不平，写了一组寄情于山水的诗。已经佚失的《八愚诗》及《愚溪诗序》就是此时所写。
3.多看。即多看书，广泛阅读，①养成每天看书、看报的习惯。除了读文科书籍外，理科书籍也是很好的阅读材料。②要求每位同学在高中阶段应读五本以上的中外名著，具体书目见附录。③假节日、周末多看好的电视、电影节目，如《焦点访谈》、《中国新闻》、《子午书简》、《考古中国》等等，看完后应能提出自己的观点和见解。力求每看完节目都能有所感想。
4.多读。即多朗读、诵读，凡课内外的优美散文、诗歌都应该大声诵读。要求每天能提前30分钟起床，每周一、三、五起床后读语文，每周二、四、六起床后读；每周二、四、六早读时间读语文，一、三、五早读时间读。
5.多背。①高中阶段的文言文及诗歌都应该会背，课内要求背诵的现代文也应该会背诵；②除课内文章外，课外如有优美的散文、诗歌都应在熟读的基础上尽量做到会背诵；
6.多记。①养成记笔记的习惯，应该准备专门的笔记本来做课堂笔记；②准备一本笔记本专门记课外阅读的笔记，凡课外阅读中碰到自己认为是好的语段都应该记在笔记本上。要求每天要记200字以上的读书笔记，要定时检查。③勤练字，每周要临摹两张钢笔字，每位同学都应该准备专门的钢笔字的临摹本。
7.多写。即勤练笔，勤思考，养成写作的习惯。应按老师每学期所列的写作纲目每周写。应养成自己修改的习惯。要勇于把自己的给同学看。
8.多观察。观察是学习语文的有效途径，平时要注意能做到“五官开放”，在学校、在家里、在社会上都应该注意观察，用心观察，要学会用语言转述自己观察的结果。
9.多思考。是语言的核心，语言是的物质外壳，两者互为表里 高中物理，缺一不可。每位同学都应该尽量从多种角度煅炼自己的，提升自己的思维品质，要学会深入、全面地、动态地思考问题。
高一学习方法 教你四招“全身心学习法”
上课易走神、注意力不集中，成了很多和头疼的问题。晨报-易思“在线学法导师”针对注意力分散的不同原因，推出四大招教你全身心投入，时刻保持巅峰状态。
[学习篇]课上问题决不拖到课后
课前不，上课听不懂，容易走神；课前充分，自我感觉全懂了，容易分心。对前者，课前做好，哪些地方懂了、哪些地方不懂，学会带着问题去，注意力就容易集中。对后者，不妨认真听听讲课，检验是真的全都懂了，还是只懂了个大概。此外，有经验的授课时往往强调难懂、易出错的地方，或用顺口溜等概括。上几分钟的点拨，往往胜过学生课后几十分钟、甚至几小时摸索，要充分利用资源，做到课上问题决不拖到课后。
[篇]我是一个注意力很集中的人
学习时心里烦躁容易分心 高三，越紧越不易集中注意力。此时先别忙着学习，停下来慢慢自我放松。可以躺在床上或坐在椅子上，闭眼，自然呼吸，然后做3到5次深呼吸，同时配合握拳、咬牙、绷紧全身肌肉，把注意力集中在双脚上，默念“我的脚越来越沉重了”，体验从脚到全身的沉重感。坚持一段时间后，就能随时进入放松状态，把注意力集中在当前学习中。此外，学生平时可制作自我肯定清单。用“我上课的时候能迅速集中注意力！”等具体明确、可操作的语言，写出自己在不同场合集中注意力的表现。并在每天起床后、临睡前用肯定有力地语气大声朗读，进行自我暗示；也可以把声音录下来，经常聆听。
[环境篇]人乱我不乱，境乱心不乱
有学生抱怨，上课时老喜欢转笔、做作业时总会不自觉地动来动去，不知不觉就走神。学生要学会为自己营造良好的学习环境，如整理好书桌再看书，把零食、耳塞等容易引起分心的东西放到视野之外，或者选择干扰少的场合看书。此外，也要有意识地训练自己在有干扰环境中集中注意力的，努力就能做到“人乱我不乱，境乱心不乱。”
[生活篇]合理休息保持充沛精力
有些学生为了多学习，中午、课间都不休息，晚上还要开夜车，结果第二天上课昏昏欲睡。其实只有身体好，学习时精力才会充沛。学生应该合理安排作息时间，尽量不熬夜。每周保持锻炼身体10-12小时。此外，家长要做好后勤保障。注意学生膳食合理搭配，特别是注意早餐营养，多吃鸡蛋、牛奶和水果，培养学生不偏食和挑食的习惯。
语文教案【篇3】
教学目标：
1、赏析、体悟春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2、欣赏佳词妙句，积累语言，并能引用古人的诗句来赞颂春天。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
设计思路：
1、引导学生进行体验性学习：课前让学生走进大自然，用各种感官去感受春天，在学习课文时，学生就能用已有的生活体验来解读文本，也就容易产生发自内心的情感体验。
2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间，将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来，优化教学结构。
3、注重语文学科工具性和人文性的统一：
（1）、抓重点句赏析，引导学生感悟语言，积累语言。
（2）、借助对古诗的吟诵，培养学生积累语言并运用语言的能力，渗透语文教学的人文性，使学生的认识有所提升。
教学流程：
一、初步感受“春天”
1、媒体出示：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。”
师：你们自己读读，有什么疑问？你还想了解什么？
2、师：想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。
学生默读课文，边读边感受课文中的无边春景。
同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图？集体交流。
学生说到：风筝图
春风图
春草、春花图
春雨图
二、欣赏“春天”
1、师：是啊！一丝丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中，选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏，划出你觉得写得美妙的句子来读一读，可以把自己的感受简单地写在旁边，也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。
2、学生自主选择学习。
3、集体交流：你读了哪一幅图？划出了什么？
（1）、春雨：
重点赏析：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
学生说。师：读一读，同桌讨论妙在哪里？
师：你体会得那么好，能不能把它读给大家听？这几句话写得这么美，你想不想读给大家听？
师：前些天，嘉兴连绵不断地下了好几天的春雨，我听见不少同学在埋怨，现在读了朱自清写的春雨，你对春雨的感情有了什么变化？
学生说。
师：你们现在已经发生那么大的变化，谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。
配乐，学生读（请一位朗读高手。）
（2）、春草：
学生说。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
师：用你的朗读把你的感受读出来。学生读。
师：你此时想干什么？把你的向往说出来。
出示句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
引读，老师也迷住了。
（3）、春花：
学生说。
师：你还从什么地方感受到野花的妙处，前后同桌交流一下。
学生说：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
师：没有写阳光，春风，你感觉到了什么吗？
学生说。
师：给老师一个机会，让老师也来读读。师读后：集体的力量总是无穷，齐读来征服我好吗？
师：还有吗？
学生说：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让人，都开满了花赶趟儿。”
师：你们刚才说的情境，能否有用一个四个字的词来形容。学生说。
学生读。
（4）：、春风：
学生说。
“春风是无形的，看不风，闻不到，摸不着，但在朱自清的笔下，春风是怎样的？”
师：在朱自清笔下春风还是怎么样的？快速读读。学生说。
读读。
三、赞美“春天”：
师：刚才，我们欣赏了朱自清笔下的春天，我们仿佛也融入了大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。
师：课文欣赏到这里，你联想到其它赞颂春天的诗句了吗？
欣赏。
学生作诗。
师：欣赏老师的一句对联，少了横批。请学生帮忙补。
四、设疑延伸：
这节课，同学们津津有味地说春，赏春，赞春，课文还告诉我们什么？
五、延伸作业：
1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。
2、搜集相关的诗歌，歌曲，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
语文教案【篇4】
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2、理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
3、本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。
【教学重点】
学习课文的2—6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
【教学难点】
[了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。]
【教学时间】三课时
【教学准备】
1、日内瓦的城市风光图片（录像）
2、多媒体课件
3、生字、词语卡片
【教学过程】
第一课时
一、教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二、教学步骤：
（一）谈话引入：
[1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。]
（学生跟老师一起板书课题）
[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
3、齐读课题。
4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？
[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
[（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。]
（3）学习生字交流记忆的方法。
2。用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利
（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）
[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1、带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
2、再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？
第二课时
一、教学内容：
[品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。]
二、教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1、抽读生字卡片。
2、重点巩固易错字：啄、餐
[3、课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。）]
（三）理解感悟课文
1、引入：
（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（3）板书：野草 小鸟
2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。]
3、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
[引导感悟：
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合]
（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
[引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？]
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
[A：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？]
B：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？
C：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们
还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
A：学生默读后自由发言。
B：教师启发引导：
[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。]
4、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。]
（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
（5）朗读自己最喜欢的句子。
5、总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
[理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。]
第三课时
一、教学内容：
1、进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
2、学习生字
3、拓展学习。
二、教学步骤：
（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？
[重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
（1）“也”说明什么？对什么而言？
（2）这句话有什么作用？（承上启下的作用，是过渡句）]
（二）学习生字：
重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。
（三）拓展交流。
（1）日内瓦的资料展示。
（2）关于环境保护的事例或建议。
[拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。]
（四）语言训练：课后练习三的练习。
[（1）出示句子，指名读。
（2）理解带点词的意思。
（3）练习说话。
（4）动笔写句。]
（5）互相检查、评议、纠正。
[教学反思]
教学中我“以读为本”，给学生充分的读书和思考的时间，充分自主、有效合作、适度探究，引导学生认识了解这种叙述方式，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，落实本单元的训练重点，在语言活动当中学习语言。在有感情地朗读课文，体会到了日内瓦人对大自然的热爱之情。
语文教案【篇5】
单元整体构思
人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的`录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。
具体内容：
1、了解新闻知识，查新闻发展史
2、了解新闻形成过程
3、了解新闻发行的载体
4、学会采访，学会写消息、简单的通讯
意义：
让学生感受到时代的发展和社会的变迁
单元学习目标：
1、了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感
2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确
4、学习写消息
5、学习网上搜索、阅读，通过网上.写作和别人交流
6、熟悉新闻制作的过程
7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力
8、体验新闻工作者的艰辛
单元学习步骤：
一、走近消息、通讯
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯
2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）
3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）
4、课堂交流（老师指导）（1课时）
二、走进教材
1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）
2、单元语文活动——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用E_mail发给同学、老师进行交流（2课时）
三、走进社会
1、学生自愿组成各个活动小组（7——8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者
（1）每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况——采访教育局长
常州教育发展前景——采访市长
学校教育主动发展构想——采访校长
等等。
（2）根据确定的话题，设计采访的问题
（3）分组采访
3、就采访的结果进行交流（2课时）
4、体验劳动（走上街头卖报）让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动
四、成果展示
1、每个小组编一张小报（1课时）
2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流
语文教案【篇6】
【教学目标】
1、结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
2、将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
3、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，培养孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】
感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。 体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时（略）
第二课时
一、整体感知，引发思考。
1、齐读课题，复习提问：说一说“四时”指什么？
2、谁能概括一下在作者的眼中四时各有什么样的情趣呢？
3、根据我们的回答，大家思考一下：课文是按什么顺序写的？
4、那么四时到底有什么样的情趣呢？这节课我们共同来细细品析一番。
二、品读课文，深入领悟。
1、自由读课文，边读边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、那么作者在四时中的情趣有哪些呢？
4、下面我们逐段来体会一下四时给作者留下的情趣。
（1）指名读第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“云”的什么特点来写的？（颜色特点）体现了“春天”黎明时色彩美的动人。谁能带着你的感受再来读一下呢？
（2）齐读第二自然段，思考：作者抓住暗夜里萤火虫的什么特点来写的？（动感、发光）体现了“夏天”暗夜里的萤火虫翩翩起舞的迷人。谁能带着你的感受再来读一下呢？
（3）指名读第三自然段前两句话，思考这两句话写了什么？（夕阳西下、乌鸦归巢）作者描绘的景色这么美，谁能读出此时作者的心情？指名读后两句话，思考这两句话写了什么？（大雁远飞、风声虫鸣）这一自然段描绘了“秋天”夕照山时的点点归鸦，南飞的大雁以及风声虫鸣合唱的感人。
（4）默读第四自然段，模仿第三自然段的学习方法，在小组内自学第四自然段。教师适时检查。
三、回读课文，整体赏析。
1、带着自己的理解有感情地大声品读课文，边读边思考在作者的眼中四时的情趣有什么不同？（时间不同、景致不同、感受不同）
2、课文每一自然段的结构上采用了什么表达顺序进行描写的？
3、结合课文四时的特点，说说课文中那些想象突出了情趣。
四、总结延伸，继续升华。
1、书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？
2、仿照课文说说并写一写你心中的“四时情趣”。
语文教案【篇7】
教学目标:
1、理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。
2、鉴赏这首词曲折新颖的结构、清奇的风格。
教学重难点:同上教学目标。
教学方法:朗诵、鉴赏、品悟。
教学过程:
春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。
春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。
一.作者简介:
(1045-1105),字鲁直,自号山谷道人,晚号涪翁,又称豫章黄先生,洪州分宁(今江西修水,豫章、洪州为南昌旧称)人。北宋诗人、词人、书法家,为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。诗派成员多数学杜甫,宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)进士。哲宗立,召为校书郎、《神宗实录》 检讨官。后擢起居舍人。绍圣初,新党谓其修史“多诬”,贬涪州别驾,安置黔州等地。徽宗初,羁管宜州卒。
擅文章、诗词,尤工书法。早年受知于苏轼,与张耒、晁补之、 秦观并称“苏门四学士”。有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。
二.写作背景:
黄庭坚(1045—1105),字鲁直,号山谷道人,又号涪翁,洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意,中进士,任校书郎,修撰神宗皇帝的“实录”,又以诗文受知于苏轼,并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时,词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
三.词的赏析:
1.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何?
词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。
2.“若有人知春去处,唤取归来同住。”运用怎样的手法,表达了怎样的情感。
表达词人强烈的留春情感,多么希望再回到往日春风得意之时,因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法,赋春天以生命。
3.春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。
“春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人失望。“留春,春不住”,春天依然无影无踪、无声无息地消逝了,它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!
但作者情绪马上一转,因为人虽不知春去了哪里,但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。
4.“百啭无人能解,因风吹过蔷薇。”
黄鹂用清脆圆转的歌声回答我,可谁能听懂它唱的是什么? 留给词人自己的,只是满腹的惆怅。
一阵风起,卷走那凋谢的蔷薇花瓣……句中所写之景已暗示初夏到来,晚春将逝。读至此处,读者方明白作者并非不知春去了哪里,只是惜春深情使他不忍心说破而已。
写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开,说明夏已来临。词人终于无奈地认识到:春天,确实回不来了。
5.结合全词分析所使用的层深手法。
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
6.你认为本词构思中最有境界(趣味)的词句是哪些?请简单赏析。
“若有人知春去处,唤取归来同住”
“春无踪迹谁知,除非问取黄鹂”
欲唤春归来同住的奇想,有童稚的天真,唯其“稚”,故艺术地强化了诗意的穿透力。
向黄鹂询问,而黄鹂无语,且因风而逝。又一童话的联想,传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉,表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。
有情与无情的对立和童趣的想象与联想,是此作美学魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表现,是此作成功的奥秘。
四.词的特色:
1、平淡朴实 ,委婉含蓄。
2、构思新奇巧妙。
3、多转折而层层深入。
五、作业、背诵
语文教案【篇8】
知识目标：
识记生字词以及作家作品。
能力目标：
以小组合作探究的方式，整体感知课文内容,概括作者五次读《海的女儿》的感受，理清文章论证思路，学习本文寓理于事，以叙事的方式阐述深刻的道理。
情感目标：
学习人鱼公主顽强.坚定.永不放弃的精神，做一个热爱读书，有精神追求的人。
教学设计：
一、导入
二、检查预习情况学生举手回答
巩固基础知识
三、学生速读课文，筛选有用的信息培养学生筛读能力和对有用信息
把握能力
提问：
1、作者几次读《海的女儿》提问由易到难。能调动学生的积极性，又都在什么时间？（让学生明白自己的不足。）
2、作者为什么更喜欢人鱼公主这个名字？
3你最欣赏人鱼公主什么品质？（方法总结，学生各抒己见）
教师明确
筛读方法：1、从题目入手，抓住主要内容。
2、学会自问，带着问题读课文。
3、重点抓住细节描写
4、次要内容一眼带过
四、分析课文
本文作者叙述了自己在不同年龄段读《海的女儿》，的不同感受，究竟要告诉我们什么道理？她每次读书都有什么感受呢？让我们一起走进课文！
1教师范读一段二段，提朗读要求。
2指一名学生朗读第三段，其他同学方法指导1先读课文，总体感知划出描写作者感受的关键语句。2细细揣摩，抓住关键
3通过作者的感受，你能用四个字简单3总结概括，提炼感受概括吗？
作者后四次读《海的女儿》的感受，按让学生了解论证思路照我们分析第三段的方法依次进行。
（提高学生从文中提取信息的能力。朗读能力和归纳概括能力。）
2作家毕淑敏读童话《海的女儿》竟然经学生谈体会，教师多角度指导，对历了四十年的过程。通过她的不同感受学生进行情感教育。
你能知道他要告诉我们什么道理吗？
学完这篇文章你有什么启示？（对学生口头表达能力的培养)
五.教师小结。
六.作业
1生字解词
2.写一篇读后感
