小学语文一年级教案。
在学期开始前，教师必须确保教案和课件都准备完备，每个人都需要制定自己的教案和课件。教案的编写必须符合课程标准，并考虑学生的实际需求。趣祝福的编辑为您整理了一些有关“小学语文一年级教案”的信息，希望您能把这篇文章加入到您的收藏夹中！
小学语文一年级教案【篇1】
教学要求：
1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。
2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。
3、观察四线格中单韵母的字形和位置。
教学准备：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。
教学课时：1课时。
教学方法：游戏法、以读代讲法、举一反三。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？
[设计意图]：使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。
二、联系语境，教学发音。
1、听故事，引出aoe的发音。
2、老师示范，学生仔细观察口形，学生跟读。
3、学生在小组内互教互学。
4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。
5、做猜口形游戏。
[设计意图]：《语文课程标准》指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。
三、想象练说，记忆字形。
1、比一比，找出图与字母相似之。（1）、四人小组讨论。（2）、指名回答。
2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。
3、试编顺口溜。如读a时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa。生：圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee，公鸡打呜ooo,大白鹅eee。
[设计意图]：在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。引导学生编顺口溜，有利于培养学生的创造性思维。
四、图文结合，带调拼读。
1、出示丁丁踩滑板图。
2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。
3、比一比，它们的形状有会么不同？
4、小手伸出来，跟老师读。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）
5、各小组打手势读。
6、分别出示aoe的四个声调。指名读、齐读、小老师领读、小组读、打乱顺序读、开火车读。（强调边读边打手势。）
[设计意图]：为学生创造当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，尝到成功的愉悦。
五、游戏演练，拼读音节。
1、观察22页中间三个字，读一读，说说你发现了什么？生：马字有个ǎ,伯字有个，禾字有个。
2、（师贴蘑菇房）这三座漂亮的蘑菇房里分别住着a、o、e。老师手上有一些大家学过的字，在这些字里发现了，把它们分别送回a、o、e漂亮的新家。（师给每四人小组同学发一两张词卡，学生讨论后，派代表上来分别贴在a、o、e的房子里。
3、说你们为什么这样送？
六、看清位置，指导书写。
1、a、o、e他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说。（四人小组讨论）
2、看老师把他们送回家，师范写。
3、学生练习书写，老师巡视。
[设计意图]：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。
七、激光发探究的兴趣，拓展延伸。
1、小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
2、回去找找查字表中你认识的字中哪些有我们刚学过的单韵母aoe。多认几个字。
小学语文一年级教案【篇2】
一、课文说明
这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。
二、教学目标
1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学准备
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）猜谜导入，激发学生兴趣。
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。
问：这是一只怎样的小青蛙呢？
学生发言后齐读课题。
（二）自由读课文。
1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4．全班齐读课文。
（三）自学本课生字。
1．学生再次读课文，把生字用○画出来，把要求会写的字用=画出来，想想自己用什么办法记住它。
2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
（四）检查自学情况。
1．教师出示生字卡片，指名认读生字。
2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3．找朋友认读生字。
4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？
5．把生字放回文章中，全班再读课文。
（五）指导书写。
1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。
2．学生描红，仿写。
第二课时
（一）复习。
青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈
（二）学习课文。
1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。
2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。
3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4．以小组为单位合作学习。
5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。
师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图难过的小青蛙）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？
另一组汇报第二句，教师板书：劝、放
教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解劝的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？
指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。
你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫也爱。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个笑字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。
6．启发想象。
听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？
出示练习：听了妈妈的话，我。
教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：快乐的青蛙，放音乐《小青蛙快回家》。
7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）
这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？
8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。
我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。
指名背诵，介绍方法。
（三）总结全文。
同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）
通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。
（四）作业。
1．背诵课文。
2．自主积累词语库。
小学语文一年级教案【篇3】
一年级语文《画》第一课时教学设计
一、教材分析
《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
二、学情分析
《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。
三、教学目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。
四、教学重难点
重点：识字、有感情的朗读课文。难点：了解诗意。
五、教学方法
直观教学法‘情境教学法
六、教时：两课时
七、教学过程
第一课时
一、导入新课、激发兴趣。
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？（学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？ 两个兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃得饱。（学生猜谜语）师：今天我们要学习一首谜语诗：画，板书课题、齐读课题。（猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造了一个和课文主题相符合的学习氛围。）
2、出示挂图。
指导学生按一定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什么。）师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？
二、师配乐朗读。
学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。（此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下 了铺垫的作用。）
三、学习生字
1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。
2、检查学习情况。
师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（一年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应将学生熟言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。师在这个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如“远”、“近”这时老师站在一个学生的跟前说：“这位同学离老师很近，后面的那位同学离老师很远”，再回到课文中“远看山有色，近听水无声”；“来“米字加一横，给“来”字找个朋友：来去，来了。然后再回到课文“人来鸟不惊“）
3、巩固练习
（1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认读‘组词‘说一句话。）
（2）抽奖游戏：
学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。（要想提高识字教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖游戏，巩固认读，加深了学生对生字的把握。当小老师更能激发学生的学习兴趣。）
四、朗读课文，理解课文
1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？
2、指名朗读课文。
3、再次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？（指名前后两名同学分别说一说。我们平时向远处看时，远处的东西都看不清楚了，为什么这儿山的颜色站的很远也能看清楚呢？）水的声音是怎样的，你能学一学吗？那这儿的水从那么高的山上流下来，为什么却听不见呢？为什么春天开的花春天已经过去了，花还没谢呢？
4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？
五、配乐表演朗读
学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。（一年级的学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难“入境”。配乐让学生边读边表演，这种体验性阅读更能加深对诗歌的理解，让学生与课文的情感产生共鸣，从而培养学生的语感。）
六、课堂小结
这节课，同学们学的很认真，我们认识了11个生字，知道了这首诗的谜底。课后把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一猜。
小学语文一年级教案【篇4】
一、课文说明
这是一首有关数字的儿歌，全文共三句话。第一句、第二句，用数字列出学生喜爱的游戏；第三句话写出学生们的团结友爱。
二、教学目标
1．认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。
2．自主积累词语。
3．读准字音，认清字形，了解字义。
4．正确朗读课文，背诵课文。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
观察课文插图，引导小朋友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。
（二）老师领读。（分三句读）。
注意读准字音，尤其是二、三、四、十这四个字音，sisān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。
（三）学生朗读课文。（保证朗读的时间，朗读方式要多）
（四）随文识字。
1．读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。
采用多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字游戏，多媒体字宝宝等调动小朋友学习兴趣，反复认读生字，读准字音。
2．了解字义。
让学生知道一是一个数字，是一本书的一，一张桌子的一。然后再联系生活实际想一想，还可以用一说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习一的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。
3．分别汉字与阿拉伯数字。
告诉小朋友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。
（五）朗读课文，熟读成诵，巩固识字。
（六）作业。
做课后第二题：填一填，说一说。（课内完成）
第二课时
（一）复习。
1．朗读并背诵课文。
2．认读生字卡片。
（二）随文识字。
记住字形（会写字）。
明确目标：会写一、二、三、十这四个字。
学习笔画：一口念写一字，横。
观察：二、三、十有几笔，都有哪几笔。
书空写二三。
学习笔画丨（shu）从上到下，竖要直。
写十字，知道先横后竖，书空写十字。
说说自己怎么记这些字。
（三）指导写字。
本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。
1．先指导学生认识田字格。
2．指导学生观察每个字的每一笔，应占格的位置。
3．注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。
一写在横中线上，两边要有空。
二是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。
三是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。
十由两笔组成，先写横，再写竖。
4．由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，有基础的教师，最好告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度，特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
学生写字在课内完成，教师及时反馈。
[教学后记]
上课前，我编了一套简单的热身操，取名为：请你跟我这样做。主要做一些模仿动物、简单的舞蹈动作，学生兴趣浓，能迅速集中学生上课前的注意力，效果很好。
小学语文一年级教案【篇5】
教学目的
1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。
2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
3.通过人物动作，体会思想感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学会11个生字和由生字组成的新词。
教学时间3课时
教学重点
1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子）
2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。
教学难点
1.培养学生仔细观察图的能力。
2.发展学生的想象力。
教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。
二、看图：
老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。
一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。）
二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。）
三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。）
四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。
再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。
通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。
三、初读课文。
（一）老师范读，学生要听准字音。
（二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案。（5个自然段）
（三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音。
四、学习课文：
（一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学读最后一句。板书：一就这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有经验，所以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐。再读第1段，忽然要读快些，一就要读重音。
（二）学习第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐。我们一起来看看明明是怎么做的。一个同学读第2自然段。这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐。）学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出蛐蛐的动作词语。）这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它。）这时明明的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一个同学读第2段。用：换词比较法体会明明的动作。（投影仪显示句子）
1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）轻轻地走说明什么？（明明捉蛐蛐很有经验）
读第二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫捂？什么叫拍？（捂手心是空的。拍手掌平着落地。这样会把蛐蛐拍死。）要学会准确地运用语言。
通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手。
再读第2段。（一人读）轻轻地要读得轻，怎么也找不着要读出着急的心情。
明明费了这么大的劲捉蛐蛐，他捉到了吗？（没有）这时明明什么心情？（着急）越着急越想赶快捉住它。就在明明一心一意捉蛐蛐的时候，发生了什么事？明明怎么做的？
（三）一个同学读了3、4自然段。（回答：小文喊明明赶快去上学。）这么好的一只蛐蛐明明不想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么想的？（这时他才想起该上学了。）一人读第四自然段，请同学们划出明明的动作词语。
板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包。因为他捉蛐蛐时把书包放在地上了。
板书：背。（写在跑的前面。）这里我们把跑改成走行不行？（不行，快迟到了，必须要跑。）这个跑字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和提醒，有错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到。
一个同学读3、4自然段，要读出喊的语气。
（四）他们迟到了没有？齐读第5段。（答：没有迟到）他们终于按时赶到了学校。看图：明明跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了学校，这进一步说明明明是个什么样的孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子）
一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气。问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的提醒）
老师小结：同学之间就是要互相帮助。当有的同学忘了遵守纪律，管不住自己，做了错事的时候，我们要及时提醒他，这才是真正的友谊，才叫好朋友。
五、两人一组讨论：明明是好孩子吗？为什么？
板书设计：
25.明明上学
第二课时
一、检查朗读，要求正确流利有感情。五个同学每人读一段，然后请一个同学说说明明是个什么样的孩子。
二、认识本课生字词：
（一）读生字组成的词语，点名读卡片：扒开、追上去、仔细、小文、迟到、往、学校、教室、上课。
（二）读生字卡片（小组读）
（三）读书上生字表中的生字：正读、倒读、打乱顺序读。
三、分析生字结构：
（一）找出左右结构的字：扒、仔、拍、往、校、教、课。
（二）仔细看他们都是左窄右宽的字吗？（只有教不是）把六个字的卡片贴在黑板上。
问：今天学的六个生字有什么相同之处？1.结构相同；2.特点相同。
（三）运用形声规律记住扒、仔、拍三个生字。问：哪一部分表声？哪一部分表义？（都是左表声右表义。）扒、拍都要用手，所以是扌。仔表示人做事要仔细。所以是亻。右边的八、子、白表示这几个字的字音。
四、指导书写：
学生边说老师边在田格黑板上写出来。注意关键笔画。扒左边瘦长，右边扁宽。八有的学生写得不规范，要指导。一定要撇小捺大。仔左右要比着写，最后一笔要写在弯勾上。拍第五笔要写在竖虚线上，第七笔要写在横虚线上。
五、给这三个字组词，练习一字多组。
扒：扒开、扒土。
仔：仔细、仔仔细细。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、苍蝇拍。
老师把词都写在黑板上让学生读。
抄写三个生字的字头。
六、学习另外三个生字：往、校、课。学生说关键笔画，老师在黑板上写。
往：左右要比着写。双人旁的竖要长一些，右边的主三横和间距要一样大，组词：往南飞，往前走。
校：右边的交学生没学过，可这样记：上面是六，下面是乂。也可记成：点横下面是父。组词：学校、校园、校长。
课：要强调讠的写法，点要写在横折拐角的上面，不要写在横的上面。折一定要写直，不要左斜。右边果的笔顺是：。不要先写田，再写木。果的第五笔要写在横虚线上。组词：上课、下课、课本。抄写三个生字。
七、读黑板上的词语。
八、在听写本上听写六个生字。
第三课时
一、六个同学到黑板上来听写上节学的六个生字词，其它同学在桌上用手写：扒开、仔细、拍土、往南飞、学校、上课。
二、继续学习本课生字，把卡片贴到黑板上。追、文、迟、教、室。读生字、口头组词。
问：哪两个字部首相同？（追、迟）这两个字都和走路有关系，所以是辶要指导辶的写法。
追：里面要写得高一些，第一笔写在竖虚线上，笔顺是：。不要写成两个口。组词：追赶。迟：尺的捺变成点，辶要写得规范。组词：迟到。抄写追和迟的字头。
教：左右要比着写，第四笔大撇要直。子的横变成提。右边的反文旁和左边不要分家。攵是由四笔写成的，第三笔要在横的中间起笔。第四笔要从撇尖起笔。组词：教师、教学。
室：宀要写得宽些，下面是到的左半部分，最后一笔写成横。组词：教室、办公室、图书室。
文：笔画较少，但不容易写好看。第一笔点要写在竖虚线的左边，撇要从竖虚线上起笔，注意横要两边出头。组词：文化、天文学家、语文。抄写教、室、文的字头。读黑板上的词语。
三、做课后作业2
（一）自己小声直呼音节，不能直呼的拼读也行。点名
（二）写在书上，互相检查。
小学语文一年级教案【篇6】
一、教学要求
1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
二、教材说明
本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。
这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。
三、教学过程
1课前准备。
(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。
(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。
2以图激趣，指导说拼的方法。
(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按头身腿尾的顺序说。
(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。
3根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。
4拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画，拼出后说给同桌的同学听，并请他当参谋，调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。
5交流评比。
(1)分小组交流，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。
(3)评评谁拼得好，谁说得好。
6课后延伸：课后当一次小老师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
小学语文一年级教案【篇7】
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书ａ。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
oo
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小e
ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
小学语文一年级教案【篇8】
一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）
三．整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四．学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(chngzhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读chng也可以读zhǎng,可以是chng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）
五．师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）
六．拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七．总结
（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）
小学语文一年级教案【篇9】
《皮球掉进池塘了》教学设计
(口语交际)
一、教学要求
1.动脑筋，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞起来。
2.培养学生丰富的想象能力和创新意识。
3.编一个故事讲给别人听。
二、教材说明
本课教材给出了三幅图。第一幅图上画有几个小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球。第二幅图上皮球滚到水里了，猴子们有的抓耳挠腮，有的爬到了树上，有的正在商量办法。第三幅图空缺(给了学生想象的空间)。第四幅图是猴子们捞到了皮球，又高高兴兴地玩起来。
这次口语交际的重点是补充第三幅图的内容和完整地讲述故事。
三、教学建议
(一)本课开始可采取教师讲故事的形式。选一个学生感兴趣的故事，只把这个故事的起因、结果讲给学生听，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。
(二)让学生根据图上的内容，独立思考，大胆讲出自己的办法。特别要鼓励学生想出新颖独特的好办法。
(三)大家评议：谁的办法最好。
(四)编故事、讲故事。可以根据自己想的编，也可以借鉴别人的办法编。然后绘声绘色地把故事讲给大家听。注意培养学生认真听别人发言的习惯。
四、参考资料
学生可能想出的办法：
1.用长树枝把皮球捞起来；
2.把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边；
3.从伸出的树枝上倒挂下来，像猴子捞月亮那样把皮球捞起来；
4.游到水里去捞；
小学语文一年级教案【篇10】
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室等词语。认识道、丛、钻、追4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：
本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。再围绕重点句子，引导学生体会。可以用关键字切入理解的方法，即先由教师读这句话，故意漏掉好字，然后让学生讨论：有好与没有好字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。
重点难点
1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文，笑了。的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时
教具学具准备
1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学步骤
第一课时
（一）揭示课题。
同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。
看了这个题目，你有什么问题？
（二）自由读课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。）
2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？
（三）检查自读情况。
1、认读生字新词。（打出幻灯片）
2、指读课文。
（四）图文对照，理解内容。
第一自然段。
1、自己学文。提示：
课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从就可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2、指导朗读。
早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。忽然要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。一听，就知道要读得稍快稍重，用肯定语气。两个一是读四声y，走着走着着读轻音zhe。
第二自然段
1、看图。提示：
从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。）
2、学文。自由读第二自然段。
（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）
（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。）
（3）理解仔细的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。）
3、看图。按板书词语复述这一自然内容。
4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。
5、指导朗读
明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。一看一跳的一读y；一只一捂的一读y；走、钻、草、丛、仔、怎读闰舌音，追、找读翘舌音。找不着的着是多音字，在此处应读zho。
第二课时
（一）复述课文。
看图复述课文第一、二段内容。
（二）朗读课文前两段。
（三）图文对照，理解内容。
图2，第三、四自然段。
1、看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？
2、学课文。
（l）课文是怎样讲小文帮助明明的？（朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。）（板书：喊）
（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？明明是怎样的孩子？
3、小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
第五自然段。
（l）指名读第五自然段。
（2）明明迟到了吗？课文是怎样讲的？（板书：刚、就）
（3）为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。）
3、小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。
（四）指导朗读。
他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文／笑了。
前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。
（五）总结提问。
l、小明上学路上捉蛐蛐对吗？为什么？（讨论后交流。）
2、你们喜欢小文和明明吗？为什么？（小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。）
第三课时
（一）朗读全文。
（二）复述课文。
（三）练习写字。
分析记忆生字字形，指导写字。
l、脱词脱音节认该生字卡片。
扒、找、迟、啦、刚、教、室、课
2、分析字形，指导写字。
室：上半部是宝盖地，要盖住下面的至（到字的左半部分），上下要紧凑，不要写得太长。啦、教要写紧凑些，找右边的笔顺是：
（四）课内练习。
正确书写本课生字。
布置作业
1、看拼音写词语。
2、写出带有下列部首的字。
扌___________宀_____________
讠___________辶_____________
3、加偏旁组成新字再组词。
4、根据不同的读音组词。
5、照样子用带点的词写句子。
例：明明刚走进教室，上课铃就响了。
（1）我放学回家刚放下书包，爸爸就。
（2）刚，就。
小学语文一年级教案【篇11】
一、教学目标
1．学会aoe三个单韵母，能在四线格中正确书写。
2．认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。
3．读儿歌。认识6个生字。
二、教学时数
2课时
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。
（二）学会aoe三个单韵母。
1．充分发挥插图作用，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）
岸上小马举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。
让学生充分观察图画画面，根据学生说的情况，教师将韵母发音相同的拼音（包括文字音节，并把韵母以颜色区分，如小鹅，图片上有小鹅图，汉字小鹅，音节xiǎo）以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有aoe的拼音卡适时出现。
如：出示小河，小河介绍我们认识新朋友，单韵母e，出示卡片e。
2．老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。
注意：
①示范读的时候，适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大aaa。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，可教口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意aoe口形由大到小，声音由强到弱的变化。
（三）学习声调，带调读韵母。
1．介绍四个卡通人，出示卡通人卡片，并在下面对应也标上调号。
2．告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，用￣／＼四种符号表示。
3．老师范读领读，学生反复读。
注意讲清一声：起音高高一路平；
二声：从中到高往上升；
三声：先降然后再扬起；
四声：从高降到最低层。
①学生读的时候要求边读边用手势画调号；
②注意跳读，即不总按四声顺序读。可用几张卡片随机抽读；
③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会，注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。
（四）作业：认读拼音卡片。
第二课时
（一）复习单韵母aoe及带声调的韵母。
（二）学习儿歌《做早操》。（在儿歌中复习巩固拼音）
1．教师范读、领读。
注意带aoe的音节发音时适当突出一些。
2．小朋友朗读课文。
强调读准字音。
3．认识生字大、马、鹅、河、天、好。
①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子，联系儿歌。
可采用小组学习的形式。
②可以把以前认识的字联系起来。
如大、小并通过实物比较让学生理解大、小。
4．朗读儿歌。
（三）书写韵母aoe。
1．认识四线三格知道这几个韵母都写在中格，中格要写满。
2．老师示范，并讲清笔顺。
a：先写左半圆，再写竖右弯
o：从左上起笔，一笔写成
e：从里边写起，一笔写成
3．学生书写要求课内完成，教师及时反馈。
