作文与我们的日常学习密切相关，好的作文可以准确的表达作者需要表达的内容，同时作文要注意文章的思想内容健康。你是否在为写作而苦恼呢？小编为大家呈上收集和整理的老师老师读后感集合，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。此外，关于作文，您还可以浏览上课日记。
老师老师读后感 篇1
《我的老师》读后感（一）近日，我读了美国盲人作家海伦·凯勒写的《我的老师》一文。感触很深。
故事是当海伦·凯勒七岁的是候，她遇到了她生命中最重要的人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到来使海伦看到了五彩缤纷的世界。即使海伦发脾气，安妮老师对她也很有耐心。
给我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎样教会海伦·凯勒学会拼写“水”这个单词。安妮老师把海伦的手放在水龙头下面。当冷水流到海伦的手上时，她在孩子的另一只手掌上写下了w-a-t-e-r这个词。这让海伦明白了“水”是指那种奇妙的、清凉的、从手上流过的东西。
那个活生生的单词唤醒了小女孩心中对光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，渴望新的一天。安妮·沙莉文小姐用她的爱唤起了海伦对知识的渴望，给了她新的生活。
安妮老师的爱和耐心使我想起了我的老师。在我的记忆里，老师的爱心有很多。我渐渐地成长，全是老师用爱心呵护，用汗水浇灌的。
老师用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。我要对所有老师说：“我们终将会从幼苗长成大树，但无论何时何地我们永远是老师的学生，在我们内心那颗感恩您的心将永远不变。
我在这里对所有的老师说：努力工作，祝你们永远快乐！永远幸福！
《我的老师》读后感（二）海伦凯勒是个盲聋女作家，在一岁半时失去了视力和听力，从此她的世界充满了黑暗和冷清，一直到她的家庭老师——莎莉文老师到来。
莎莉文老师教会海伦世间万物都有一个名称，又告诉她不是世间万物都能用手触摸得到，比如说“爱”，海伦不懂，问“爱是什么，可以摸到吗？”老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。
”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中。”莎莉文老师打开了海伦心中的眼睛，点燃了海伦心中的烛火。
海伦凯勒把老师的爱还给了社会。她为了弱智儿童和盲聋儿童的利益到处发表演讲。其实，这也是一种感恩。
人要学会感恩，人要懂得感恩。我们的生活方式一样，老师喜欢阳光雨露，呵护我们，我们也应该学会感恩，努力学习！天天向上！
《我的老师》读后感（三）《我的老师》是美国女作家、教育家海伦凯勒的《我生活的故事》中的一篇。我曾看过那本书，而今天再次读这篇文章，有了更深的感触。
我们知道海伦·凯勒是个残疾人。她又瞎又聋又哑。然而，她被剑桥的拉德克利夫学院录取，并最终成为一名作家和教育家。这一切，除了她自己不屈服于命运，顽强拼搏外，更要感谢一个人，就是无私地帮助她，始终陪伴着她的老师莎利文。
《我的老师》一文中作者告诉我们，莎利文老师对她的启蒙教育，打开了她的心灵。苏利文小姐让海伦摸东西，然后在她手里反复拼出那东西的名字，这样海伦就明白了每件东西都有名字。苏利文女师还试图让海伦理解像爱和思考这样的抽象词汇的含义。
从中我们可以看出，苏利文小姐对海伦的爱，就是用心、耐心地教她，就是让她上学，走上光明的人生道路。这令我体会到当一个老师的不易，更感到当一个残疾孩子的老师更是不容易。啊！
莎利文老师是多么伟大，多么有爱心啊！
不只莎利文老师是这样，我觉得每一个老师也都是这样，他们为了学生的成长进步而费尽心思，付出了极大的心血。他们深入地了解我们做学生的心理，并尽力帮助我们改善。
我记得我上小学的时候，因为和同学意见不合而吵架。老师知道后，并没有责骂我，也没有批评我，而是耐心和蔼地告诉我很多做人的道理。她辛勤的劳动和亲切的教诲深深地打动了当时的我，流下了忏悔的眼泪，让我明白了一个集体应该团结友爱的道理。
老师不仅改变了我的坏脾气，而且使我和同学相处得更加融洽。
不仅如此，我的老师对我们的进步也很有独创性。比如，在作文课上，她经常带我们去尝试一些非常特别的活动；当我们玩的时候，她经常告诉我们一些做人的原则，或者让我们做一些练习。为了提高我们的学习，我的老师工作到深夜。
这一切，都使我深深感受到了作为一个老师，她（他）为了学生付出了太多、太多！
啊！老师是多么伟大，多么有爱心的一种人啊！这是我读了《我的老师》一文后最大的感受。
老师老师读后感 篇2
《老师的眼泪》读后感
读完《老师的眼泪》这本书后，我被深深地触动了。这是一本记录教师生活的真实记录，让我更加理解和尊重教师职业，也让我体会到教师的辛酸和付出，进一步认识了教师的艰辛与伟大。在这篇读后感中，我将详细描述书中故事的细节，展示教师职业的不易和伟大，尊重和感激教师的奉献。
书中的主人公叫杨老师，是一名中学语文教师。她是一位非常敬业的教师，她爱她的学生，对教育充满热情和执着。在书中，我们可以看到杨老师用心悉心地教学，为了学生的成就和成长，为学生谋取更好的发展，她不计较个人的付出和辛苦。
在这本书中，作者以紧密的情节和细腻的描写展示了杨老师的工作生活。杨老师每天早早地起床，为了更好地备课和上课，她总是尽量在学生到校之前到达教室。她在课堂上愉快地讲授知识，生动地演示例子，尽力激发学生们的学习兴趣。她不仅仅是知识的传授者，更是孩子们的朋友和引路人。
与此同时，杨老师面临着无数的挑战和困难。她教的班级中有很多学生成绩不好，但她总是不放弃，为每一个学生制定个性化的辅导计划。她耐心细致地与学生沟通交流，关心他们的日常生活和学习状况。她告诉学生们：“只要你们肯努力，我会陪你们一起努力，让你们的成绩变得更好。”她的话感动了学生们，他们从此刻起对学习充满了信心和动力。
在教学过程中，杨老师也遇到了来自学生和家长的质疑和批评。有些学生因为成绩不理想，对杨老师产生了怨气和不满。有些家长认为孩子的学习成绩是杨老师的责任，而不是孩子自己的责任。在这种情况下，杨老师没有放弃，她选择与学生家长进行交流，解释学生在学习上的困难和问题，并提供一些学习方法和建议。她通过与学生和家长的沟通建立了信任和合作的关系。
除了教学工作，杨老师还经常参加各种培训和学习，不断提高自己的教学水平。她相信教育的重要性，她认为只有不断学习和发展，才能更好地服务于学生。这种追求卓越的态度让我深感敬佩和钦佩。
通过这本书，我了解到了教师职业的辛酸和伟大，也让我对教师产生了更深的尊重和感激之情。教师们是这个社会的建设者，他们默默地为下一代的成长和发展贡献着自己的力量。他们不计个人的付出和辛劳，只为了孩子们的梦想和未来。
《老师的眼泪》这本书让我更加了解和认识了教师职业的伟大与辛酸。这本书鲜明地展示了杨老师作为一名教师的付出和奉献，让我对教师的职业充满敬意。通过这本书，我深刻地明白到教育事业的重要性和教师的责任。我相信，只有珍惜和尊重教育，才能为社会的进步和发展做出更大的贡献。我也希望自己能够尊重教师，努力学习，将来能够成为一个有益于社会的人。
老师老师读后感 篇3
历史教学如何如何避免谎言
一位美国的中学生曾发邮件给《老师的谎言》一书作者詹姆斯·洛温，说：“我实在太喜欢你的《老师的谎言》了。我一直在用你的书从教室后面攻击我的老师。
”被学生发难是老师的噩梦，但教授给学生如果不是真相而是谎言，这样的噩梦恐怕难以避免。作为一名历史教师，告诉学生真相是基本职责，但教师的教学应该以教科书为基础，因此教科书内容的真实性就显得尤为重要。教师除了熟悉教材外，怎样尽最大可能避免说出“谎言”，这是所有的历史老师都应该思考的问题。
一、什么吸引了我们
与其他古代文明相比，中国一直是一个重视记录历史的国家。历代史书多为官修，统治者们让人编订史书不仅仅是为了记录真相，也有粉饰、宣传的作用。打开我们的历史教科书，这些**是不是经过政府的全面、真实的陈述，没有历史的伪装，没有避重就轻？
历史作为一门独立的学科，开始在欧美国家的中学开设。这些国家多年来对历史教学理论和实践进行了深入的研究。这些国家能否在历史教学中避免上述现象，公平、科学地进行历史教学？带着这样的疑惑，我仔细阅读了《教师的谎言》。
二、这是一本怎样的书
《教师的谎言》于1995年在美国出版，此后一直畅销不衰，不同版本总计销量超过100万册。先后获得“美国图书奖”和“奥利弗·克伦威尔·库克斯‘杰出的反种族主义学者奖’”。作者詹姆斯洛温发现，美国课堂上使用的教科书充斥着错误的信息和短视的观点。
针对这一现象，笔者对一些重要问题进行了客观的重述，并提出了深刻的思考：历史课教学的后果是什么？怎样避免历史课堂上的谎言。
打开《教师的谎言》一书，作者在扉页上写着“谨以此书献给所有反教科书而教的美国历史老师”，态度鲜明的表达了自己的立场。本书一个分为十三章，分别是：《被历史致残：
英雄的塑造过程》、《1493年：克里斯托弗·哥伦布的真正意义》、《感恩节的真实来历》、《红颜人》、《：美国历史教科书隐瞒种族主义》《约翰·布朗和亚伯拉罕·林肯：
美国历史教科书隐瞒反种族主义》、《机遇之地》、《看看“老大哥”：教科书是这样讲联邦政府的》、《不见罪恶：教科书选择不讲越南战争》、、《进步是我们最重要的产品》、《历史为什么要这样教》、《这样教历史的后果是什么？
》、《结束语：未来的谎言——兼论我们该如何应对》。第一至十一章分别叙述了被教科书歪曲或回避的十一个历史问题，并提出尖锐的批评。
在第二章：《1493年：克里斯托弗·哥伦布的真正意义》中，针对美国教科书对哥伦布普片的美化，作者敏锐地指出了哥伦布发现每周大陆后印第安人的悲惨遭遇：
“奴隶贸易与新的疾病摧毁了整个美洲地印第安民族。印第安人在奴役中死去。为了取代濒临死亡的海洋人民，西班牙人从巴哈马带来了数万名印度人。
西班牙历史学家彼得·马特1516年在一份报告中指出，巴哈马群岛‘现在一片荒芜’。他们吧奴隶放在甲板下，锁上舱门，防止他们逃跑。在旅途中，奴隶大批死亡，以至于‘一艘船没有罗盘，没有航海图，也没有向导、但仅凭被被扔进大海的印第安人的尸体所留下的痕迹，就能从巴哈马到伊斯帕尼奥拉岛的路线’，拉斯·卡萨斯这样悲叹道。
下一个，就是波多黎各和古巴。”
在第十章：《探索记忆之洞：消失了的近期历史》中，作者提到近年来发生的历史事件被教科书回避的问题：
写道“把一个国家说成是没有任何罪恶的——比如它总是光明正大地、怀着最好的意愿去处理中东地区巴勒斯坦和以色列双方的问题——只会让学生变得更加无知，从而使他们不能理解为什么他人对我们感到厌烦。这种说法也有助于培养学生的民族优越感，他们认为我们的社会是世界上最好的，所有其他国家都应该向我们学习。”
三、怎样避免谎言
历史教学不应该是为了取悦于某人、某阶层，也不应该只是一些细微末节的强调和记忆，而是应该回到它最初的目的：以史为鉴。如果教科述的内容和老师讲的内容经不起谎言的推敲，学生如何从中汲取有意义的经验？
如果老师讨厌被质疑，不喜欢学生引起争论，他怎么能引导学生找出真相？詹姆斯·洛温提出了避免谎言的几种方法：第一，我们引导学生关注的话题应该少而精，因为对于现行教科书中数千个话题，学生们不可能逐个找到一手或二手资料去讨论；第二，要帮助学生独立学习，老师不必无所不知，他们可以像见多识广的图书馆员一样，指导学生去阅读各种书籍、地图，甚至咨询家人和社区的老人；第三，从现实中发现历史真相，教师可以引导学生去统计现实生活中个种族、性别社会阶级、和宗教信仰等方面给人们造成的不同生活际遇，并展开讨论，分析原因。
著名学者陈寅恪鼓励学生要有“独立之精神、自由之思想”，老师是学生精神和思想的重要塑造者，教师对真理的态度必对学生产生深刻的影响，所以历史老师要有发现真相的能力、讲述真相的勇气，才能教出独立、自由的学生。
老师老师读后感 篇4
读《老师的启示》，我会眼泪不由自主地打转，相信看过或听过这个故事的每一个人，都不自觉地会扪心自问，对待孩子，身为教师的我们能否做到像母亲或父亲一样的了解他，并理解包容和欣赏鼓励他呢?
在人们看来，教师作为人类灵魂的工程师，身边围绕着许多耀眼的光环，古有孔子、孟子、荀子等伟大的教育家，近代有蔡元培、陶行知、鲁迅等著名教育学者。人们之所以尊重教师，敬仰教师，不仅因为教师传授知识，更重要的是为他们身上所具有的伟大的品德魅力所折服。
看着汤普逊老师的鼓励，看着鼓励老师的泰迪，明白了这是更深层次的“教学相长”。鼓励，能帮助别人走出困境，鼓励带给自己亦是一种柳暗花明。人生在世，难免遇到挫折，小到考试失误，榜上无名，大到含冤受屈，疾病缠身。此时，人最需要的是他人给予的鼓励。学会鼓励，是学会做人的重要功课。
在我们教师的工作中最需要鼓励的正是一些被我们称为后进生的孩子。这些孩子由于某些方面较弱，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。因为深感别人对自己的轻视，他们会认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，细心的老师一定会发现，每一个后进生也有其长处和闪光点，教师应该为后进生的转化而责无旁贷。
一个后进生最需要老师的微笑、鼓励、赞扬和理想。
有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说年幼的孩子，就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么?可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢?
当然我们也鼓励过学生，尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是让我们想一想，对于那些落后的人，我们给予了多少鼓励和支持呢?那些后进生得到老师的鼓励就像屋内角落里得到的阳光一样，少之又少，一天天下去，他只得越加失望了。其实，很多后进生也在努力寻求着上进的路标，探索着前进的方向。当然他可能走入歧途，做老师的`责任就是告诉他错在何处，
鼓励他继续寻找新的方向。优秀学生与后进生的区别是什么?就是一个走在高速公路上，一个尚未到达高速公路。走在高速公路上的优秀生，一点燃料就能跑出很远;而走在乡间泥泞小路上的后进生，必须多加点儿燃料才能走出困境。这里的燃料就是老师的鼓励。对这一点，我们有时做的恰恰相反，优秀的学生不断被加油，以致背上了包袱，而后进生则常常被冷落，只能因为没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。
鼓励能引导人走向成功，尤其是孩子们心目中形象高大的老师。有这样一个故事，相信大家并不陌生：一位来自内蒙古的农村孩子考入北京某高校，由于家境贫寒，他没有勇气与同学交往，甚至在女生面前说话都脸红。辅导员发现问题后，鼓励他战胜自卑，勇于交往，展示自己，推销自我。靠着这种鼓励，他开始学习主持班级文艺晚会，从班级走向学校，从学校走向省电视台，再从省电视台走向中央电视台，最终成为深受全国观众喜爱的著名节目主持人，这位主持人就是——白岩松。鼓励，是逆境中扬起的风帆，引领着颠簸在风浪的船只驶向成功的彼岸，所以，至关重要，在人生的任何一个征途中。
故事的最后，在泰迪的婚礼上，他们互相拥抱，泰迪悄悄在耳边告诉汤普逊老师：“汤普逊老师谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要。让我相信我有能力去改变(make a difference!)。”汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪：“泰迪，你错了!是你教导我，让我相信我有能力去改变。一直到遇见你，我才知道该怎样教书!”
是呀，故事里的感动就是这种彼此的信任与鼓励。故事还告诉我们，遇到一生中的贵人时，要记得好好感激。因为他是你人生的转折点。同时，我们也要思考如何当孩子生命中的贵人。是呀，如何当好孩子生命中的贵人呢?!值得每一个教师深思……
老师老师读后感 篇5
《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。
我们先来欣赏《我们的老师》一文中的四段文字。这些话虽然不精彩，但对我们做教师有一定的启发和教育。
... 看到一个学生脸上有水泡，红肿，他停止了听写，用两只手托住孩子的脸仔细检查，问是怎么回事，用一只手摸了摸孩子的额头，看他有没有发烧。
这时，老师身后的一个孩子站在桌子上，开始做鬼脸。正好老师转过身去。孩子很快地轻轻坐下，低下头，等着挨骂。
老师把手放到那个孩子的头上，只说了一句话：“以后，再也不要做这样的事了。”
……听写结束之后，有一会儿的短暂沉默。然后，老师用他那洪亮而亲切的声音缓缓地对我们说：“听好，我的孩子们!
... 我希望你努力学习，做一个好孩子！我没有亲戚，我的亲戚是你在这个世界上，我除了你什么都没有！
除了你，没有人值得我的爱和关心。你是我的孩子！我喜欢你！我喜望你也能喜欢我。
我不想给你任何惩罚！请让我看看你们都是谦虚的孩子！这样，我们班就像一个家庭。
……我不用你们在口头上保证什么;你们一定已经在心中对我说：‘是，一定会那样的!’对吗?
我先谢谢你们了!”
……刚才站在桌子上的那个孩子走到老师的身边，用颤抖的声音说：“老师!请原谅我!”老师吻了一下他的额头，说：“回去吧，我的孩子!”
1、 关爱学生：作为教师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的身心全面发展。学生的身心发展比知识发展更为重要。这位老师像他父母一样关心他的学生。你认为学生们不喜欢他吗？
2、 理解学生：作为一名教师，责任不仅是教书，更是教育人。《礼记》《曲礼上第一》中有这么一句话;“八
十、九十曰耄，七年曰悼，悼与耄虽有罪，不加刑焉。”
因此，对于学生的一时错误，我们教师不要急于出于惩罚，而是应该多少给以理解，用爱心去感化他。你看，安利的老师做的多好：老师把手放在孩子的头上，只说了一个字。
简单而又亲切的动作，蕴涵着多少的情意与爱怜，我想，我们是否也能做到呢?
3、 感人肺腑：作为一名教师，对学生进行科学的交育是不够的，还需要情感的交流。老师在批评犯错误的学生时，不把注意力放在这件事上，而是用自己明快、善良、缓慢的语言，通过内心的激动，激发教师里所有学生的情绪。
用亲情去感化每一位学生。试想，学生能不感动吗?
读了《我的老师》这篇文章之后我深受感触，在《我的老师》这篇文章里面充满了作者对老师浓厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老师。
正所谓“一日为师，终身为父”啊，在学校，老师犹如我们的父母，老师是一棵大树，而我们就是小苗。大树把自己的营养给幼苗，让幼苗变成天上的大树。老师你犹如火光，将我们个个点亮了，但是自己却熄灭了。
教师是世界上最伟大、最受尊敬的职业。我尊敬世界上的每一位老师，因为他们都是伟大的。老师，你就像一座山。这座山是你周围最好的风景。老师为学生付出太多。他们把青春献给了伟大的教育事业。
老师的努力背后有多少心劳和汗水？当我们睡得舒服时，老师正在灯光下改变作业。老师是那么拼命地给我们上课，受益的不是他们，而是我们自己，老师千方百计地为我们而去，让我们在知识的海洋里遨游。在学校甚至有些学生不体会老师的用心良苦，老师为了我们真是辛苦了。
在这里我对老师说一声：“老师，谢谢你。”是你让一个无知的小孩成了一个知识也挺丰富的学生。
在我成长的过程中，老师，你为我的成长付出了很多，让我在这条路上有了很多美好的生活。让我人生变得更加有意义。
老师是我的第二个父母，在我遇到了困难的时候。老师，你是第一个伸出手来解决我的困难的人。我永远不会忘记你和我的友谊比山和海更深。
当我翻开《我的老师》的第一页时，看到的是“我妈妈是老师的故事”。那里有这么一段话，“每天每当我和小妹睁开眼睛时，妈妈早已走了，晚上我们睡下妈妈才回来，她已经精疲力尽了，但还在批改作业。”
老师是一颗蜡烛，把光和热送到我们心里;老师是熊熊的火焰，把我们的心点燃。啊！老师，每当你站在讲台前，你都是那么的温柔和善良。
我的老师姓武，她圆圆的脸上戴着一副眼睛，讲起语文来像讲故事，讲起数学来是那么明白。
老师你是园丁，我们是一棵小树，你多辛苦，每天都给我们浇水。
每个星期那么长，就有星期日能休息一天，可您却忙碌着批改作业。你说过给老师最好的礼物是成绩。我们必须给你看满分的报纸。
一直以来，我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。
“她从来不打骂我们。只有一次，她的鞭子好像掉下来了。我用石板向她打招呼，鞭子轻轻地敲打着石板的边缘。大家都笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”可爱的孩子们，总是如此的善于“察言观色”。魏巍的话，让我的记忆回到了下午的第一天。
那是一个深秋的下午，刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置，阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，她冷不丁的给了我一戒尺，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说：“谁让你粗心的?”那一戒尺，包涵的是爱与疼惜。
文中的蔡老师写信给“我”说我是“‘心清如水’的学生。”“给了我莫大的支持!”一封信，来自恩师的一封信的力量是无法想象的，在我的写字台下，一直压着一封信，至今让留有墨水的清香，留着当时洒下的眼泪，更多的则是勇气与力量。
老师坚强的笔迹，老师鼓励的话语，以及老师对我得评价，都给了我莫大的鼓励和勇气，让我在黑暗中前进。
教师是灯塔，照亮前方；教师是大地，滋养万物；教师是雨露，滋养幼苗。今天，我读了《我的老师》，对老师的爱有了更深的理解。
文章中的蔡老师是个温柔漂亮的人。“她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻落在石板边上。
”由此可见，蔡老师是多么爱自己的学生啊!我的数学老师何尝不是这样呢?在课上，她如果看到有人搞小动作，就会连走带跑地往他身边去，举起巴掌刚要打，却又笑着说：
“下次不能再犯了啊!”虽然只是一句简短的话语却不失老师的威严，又渗透着老师对我们的爱，我们沐浴着她的爱，快乐、健康、茁壮地成长着。因为她爱我们，我们也依恋着她。
文中的“我”梦游还想着去看老师，这表现了一个孩子对温柔又不失威严的老师的依恋。在放假的时候，我也经常会想起我的语文老师，甚至每天都会回想起那些发生在老师身上的事。我们六年级不准上体育课，语文老师就每个礼拜给我们上一节，那节课，老师给我们讲了许多笑话，逗得我们捧腹大笑，在我们的笑声中，老师又给我们讲起了知识，让我们边玩边学，学得轻松。
老师，您对我的恩情我终身难忘，我将以优异的成绩来报答您。
