二年级上册语文教案 篇1
教学目标：
1.学会7个生字，会认6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3.通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教学重难点：
1.学会7个生字，会认6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
教学目标：
激趣入题，初读全文.了解感知课文内容;认读生字字音，学写生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.你平时都见过哪些树?
2.你知道树有哪些好处吗?
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子
1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4.学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。
5.自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。
6.反馈，说说自己读完课文后最想说的话。
三、学习生字
1.出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。
3.学生描红，教师巡视，并评议。
二年级上册语文教案 篇2
1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。
2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。
3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！
生：自由读汉字，交流识字方法，组词。
4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。
5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。
二年级上册语文教案 篇3
教学要求：
1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语
2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法
3，练习用自己的话讲述这个故事
4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：
1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：
1，多媒体课件
2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣
1，引入课题
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）
二、自读课文，了解故事内容
1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事
（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）
三、自主识字，有针对性地指导
1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字。
5，学生再次自读课文，强化识字效果。
第二课时
一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙
1，指名朗读第一自然段。
2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗读。
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，发展思维和语言。
大象的身子像（—堵墙）
大象的身子还像（）
腿像（四根柱子）
腿还像（）
（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法。
（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。
（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？
板书：官员们
造大秤
宰大象
4，学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
板书：曹冲赶象上船画一条线。
赶象上岸装上石头。
称石头
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）5，指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气。
二、升华认识，拓展思维，培养创新精神
1，一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点）
2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
三、完成课后第3题
1，自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
2，说说每组的后一个句子好在哪里。
四、指导书写8个字
1，仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观。
2，学生在课本上描描写写，教师巡视指导。
五、布置课外作业
1，把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2，阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》
二年级上册语文教案 篇4
教学目标：
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。
教学重点：
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。
教学准备：
生字卡。
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字。
教学目标：
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点难点：
1、认识生字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。
教学过程：
一、复习导入。
1、让一名学生复述《白雪公主》（一）的内容。
2、今天，我们继续来学习这个故事。
二、初读课文。
1、让自由朗读课文，划出生字。
2、小组讨论交流。
3、学生汇报学习，师作指导。
三、认识生字。
1、出示生字卡，让学生自由拼读。
2、指名拼读。
3、学生分析识记字形。
4、口头给生字组词。
5、用多种形式认读生字。
6、摘抄好词语。
四、巩固练习。
五、作业
熟读生字、课文。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、练习分角色朗读课文，体会新王后的恶毒。
教学过程：
一、复习。
1、抽卡认读生字。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、让学生自由朗读课文。
2、小组讨论交流。
3、学生汇报学习，师作指导。重点指导体会新王后的恶毒。
4、指导朗读。
5、指名读课文，集体读。
三、总结全文，结合思想教育。
学习了这篇课文，大家懂得了要做正派善良的'人，恶人是不会有好报的。希望同学们都做个善良的人。
四、巩固练习。
五、作业
1、抄写生字。
2、复述课文。
板书设计：
白雪公主（二）
害死 救活
白雪公主
王子（守护）
王后（恶毒） 小矮人（善良）
二年级上册语文教案 篇5
（一） 感悟丹顶鹤的颜色美
1、 过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。
2、 出示图二，指导看图
（1） 同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。
（2） 看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？
3、 自读课文
指名读课文
思考：课文中有哪些表示颜色的词？
4、讨论交流、品读词句
（1）“洁白”
（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的
丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。
投影演示
（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。
指名读句子。
你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？
“丹”表示什么颜色？
5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽
6、小组合作、拓展练习
丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！
（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？
（2）图片展示，并向大家介绍。
（二） 自主学习，体会丹顶鹤的逗人喜爱
1、 过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。
2、 自由读课文
小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？
3、 指名交流
（1） 看图体会丹顶鹤修长的体形
（2） 理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”
学生自由模仿
多媒体演示
你想读给人家听一听吗？
（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？
（4）朗读体会
二年级上册语文教案 篇6
教材简析：
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
设计理念：
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。
教学目标：
1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：
认识9个生字,能背诵课文。
教学难点：
渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课前准备:
收集《神笔马良》的故事。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话导入。
1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？
2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！
（出示题目：假如）齐读
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝
马良的神笔……
4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。
（1）交流并板书：小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。
三、细读课文，读中感悟。
1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。
2、交流：（以下教学依情况而定）
学习课文第一小节
1、小树在冬天里是怎样的？
现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。
3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）
学习课文第二小节
1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。
2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。
一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。
3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）
学习课文第三小节
1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?
2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）
3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。
四、指导书写。
课件出示：良、食
1、观察发现区别。
2、教师范写，学生摹写。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1、认读生字卡片。
2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。
二、读诗背诗。
1、师配乐朗读。
2、生配乐自由读。
3、指名读、模仿读、男女生比赛读。
4、选一节最喜欢的背下来。
三、拓展延伸。
作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。
１、教师出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 画 。。
２、生自由思考，指名说，同桌交流。
３、小组合作、展示。
将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。
四、指导书写。
出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场
1、你怎么记住这些字？
2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重点指导：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。
操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。
4、教师示范，学生书写。
五、板书设计：
23、假如
小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
…………
（根据学生写的内容板书）
二年级上册语文教案 篇7
课 题 1.美丽的愿望 教 学 目 标 1 ．学会课后田字格中6 个生字，会认双横线中的5 个生字。 2 ．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。 3 ．通过对课文的朗读、理解和感悟，感受大自然四季的美好，体验乐于奉 献的精神品质。 教 学 重 难 点 1 ．学习本课要求学习的一、二类生字，并能流利朗读、背诵课文。 2 ．正确理解课文内容，感悟课文中表达的思想感情。 课 前 准 备 教学时数 2课时 课型 阅读教学 第一课时 教学 目的 1 ．初读课文，学习“金、愿、望、淡、惊”几个生字，会写“金”字。 2 ．学习一、二节诗歌，了解每节诗歌中表达的意思。能正确、流利、有感情地朗读。 教学 难点 重点 1. 读准字音 2 熟记生字的方法 教学 准备 卡片、小黑板 教学 过程 师生互动 教学反思 一、导言揭题。 （齐读课题）人人心中都会有许多美好的心愿。今天我们学习一首诗歌，去听听一年四季各种景物的愿望是什么。赶快打开书去读读诗歌吧！ 二、引导学生初步感知课文，疏通语言文字障碍。 1 ．自由读课文，借助课后田字格、双横线中的提示，在文中圈出要求学习的生字，并认读。2 ．同桌互相认读生字，互相纠正生字字音错误。 3 ．老师抽卡认读生字。注意引导读准“丰、淡 、地 、畅 ”的读音。 4 ．再读课文，要求将句子读通。 5 ．指名分节朗读课文，集体评议句子是否读得正确。 6 ．小组内合作读诗歌（可分节读，可齐读，可轮读），互相交流。通过读诗歌知道了什么？ 7 ．班内交流发言，说说通过读课文自己都知道了什么？ 三、引导学生探究一、二节诗歌内容。 1 ．指名读第一节诗歌。边听边想：这一节诗歌中讲了谁的什么愿望？ 2 ．用自己的话说说这一节诗歌表达的意思。老师相机板书：金色的小花淡淡的清香 3 ．指导学生读好词语：金色的小花淡淡的清香 4 ．齐读第一节诗歌。 5 ．齐读第二节诗歌。在组内交流，讲了谁的什么愿望？ 6 ．指导读词：绿色的小树一片片阴凉 7 ．齐读一、二节诗歌。 四、指导识字、写字。 1 ．出示生字（去掉拼音）。开火车认读，巩固字音。 2 ．出示“金”字，并引导识记。 你有什么好办法记住“金”字？ 指名回答，并引导学生按笔顺书空，强调下部分“王”字最后一横上分别有点、撇。 3 ．指导生书写“金”字。 五、作业。 读课文。 第二课时 教学 目标 1 ．继续学习“亮、丰、收、给、洁、畅”等生字，学写“亮、丰、收、洁”字。 2 ．学习三、四节诗歌，了解每节诗歌中表达的意思。 3 ．整体阅读课文，感受小花、小树、小河、雪花美丽的愿望。 4 ．指导背诵。 教学 重难点 2 ．学习三、四节诗歌，了解每节诗歌中表达的意思。 3 ．整体阅读课文，感受小花、小树、小河、雪花美丽的愿望 教学 准备 卡板、小黑板 教学 过程 一、导言揭题。 春天来了，金色的小花要送给人们淡淡的清香；夏天来了，绿色的小树要送给世界一片片阴凉；秋季，冬季又会有谁有怎样的愿望呢？ 二、自由读三、四节诗歌，了解每节诗歌中的意思。 1 ．思考：秋季、冬季有谁有怎样的愿望？ 2 ．想好之后在组内相互说一说，推荐一名在班级中交流。 3 ．指名交流。老师相机板书：明亮的小河快乐地歌唱洁白的雪花惊喜欢畅 三、自由读全文，把自己喜欢的一节多读几遍。 四、在组内读自己喜欢的一节诗歌，谈谈喜欢的原因。老师巡视中注意指导小组学习五、指名交流（老师引导评论：“听了他的朗读，我觉得… … ”再请同样喜欢这一节的学生也谈谈自己的感受，并读一读，品一品。） 六、全班一起品读学生喜欢的一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的愿望及其愿望的美丽。 七、指导背诵课文。 1 ．对照板书，引导记忆。 2 ．自由背诵。 3 ．集体背诵。（老师可领背：金色的小花，有个金色的愿望… … ） 八、指导写字。 1 ．出示要写的字，指导观察（亮、丰、收、给、洁）。 2 ．自由说说，难写的字要注意什么？ “亮”不要掉中间的“ ” ; “洁” ，右上边是“士”不是“土”。 3 ．学生描红、写字，老师巡视指导。 九、作业。 背诵课文给父母听，签字。 师生互动 教学反思 版书设计 板书设计： 1 美丽的愿望 金色的小花 绿色的小树 明亮的小河 洁白的雪花 淡淡的清香 一片片阴凉 快乐地歌唱 惊喜 欢畅 课 题 2 长眼睛的小树 教 学 目 标 1 ．学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的7 个生字，认识多音字“好”。 2 ．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物、和别人友好相处的情感。 教 学 重 难 点 1 ．识写生字，启发学生根据字的偏旁部首联想字义，记忆生字。 2 ．通过学习课文内容，感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的情感。 课 前 准 备 1．教师：生字卡片，田字格，补充诗文，自制卡片。 2．学生准备：组词生字卡片。 教学时数 2 课时。 课型 阅读教学 第一课时 教学 目的 1． 学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的7 个生字，认识多音字“好 2．初读课文 教学 重难点 识写生字，启发学生根据字的偏旁部首联想字义，记忆生字 教学 准备 卡片、小黑板 教学 过程 师生互动 教学反思 一、导言揭题。 1 ．同学们你们在生活中都见过哪些树？（学生说说自己认识或见过的树的树名） 2 ．板书课题：长眼睛的小树学生认读课题，指导学生读好词语“眼睛”。“睛”在此读轻声。 3 ．引导学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，老师加以归纳。 你有什么想要了解的问题吗？（学生可能会说：“长眼睛的小树”是个什么样儿？“长眼睛的小树”发生了什么事？为什么树会“长眼睛”？等） （老师可依据学生质疑归纳为两个问题：1 . “长眼睛的.小树”什么样儿？2 ．围绕“长眼睛小树”发生了什么事？) （板书：什么样儿？什么事？) 二、学生自由读课文，借助拼音扫除阅读障碍。 1 ．自由读课文，手中拿着铅笔对照课后生字表在课文中圈出一、二类生字自己认读，标出自然段序号。 2 ．同桌互相检查生字认读，老师巡视相机指导。 3 ．老师抽卡检查学生生字认读情况，重点指导读准“听、平、常、迎” 等后鼻音生字，纠正“泼”“眨”读音。 4 ．老师引导学生认识多音字“好”，并根据读音组词。 5 ．将生字带人课文检查句段是否读得通，老师相机指导读通文中的长句子。 指名分自然段读书。评议：每个字字音是否读得正确，句子是否读得通，指导读好长句子。 三、再读课文，整体感知。 1 ．学生自由读课文。思考：“长眼睛的小树”是谁？什么样儿？讲了什么事？ 2 ．讨论。用自己的话回答问题，粗知课文大意。 老师相机板书：梅花鹿小鸟 四、指导写字。 1 ．出示生字认读（去掉拼音的一类字）。 2 ．指导学生观察生字字形特点，学习识写。 3 ．重点指导书写“非”。非：笔顺 老师范写，学生书空。 4 ．学生练写生字，老师巡视辅导。 五、作业。 读熟课文。 第二课时 教学 目标 1．探究课文内容，感受美好情感。 教学重难点 1. ．通过学习课文内容，感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的情感。 教学 准备 教学 过程 师生互动 教学反思 一、复习导入。 抽卡认读生字（一、二类字）。导语：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”的呢？我们一同打开书在课文中去找寻答案吧！ 二、读中想象，情境体验。 1 ．自由读1 一3 自然段，划出描写梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的句子，读一读。 2 ．用自己的话说说梅花鹿怎样变成了“长眼睛的小树”的。 老师相机指导学生有感情地朗读第2 自然段，读出梅花鹿活泼、可爱的样子。 指名朗读第1 一3 自然段，评议是否读出梅花鹿的调皮和可爱。 3 ．齐读1 一3 自然段。 三、学习4～6 自然段，感受美好情感。 这棵“长眼睛的小树”还真像树！你们看，它还吸引了两只小鸟在它上面玩耍。 1 ．指导学生看插图，了解梅花鹿是怎么做的。 2 ．自由读课文4 一6 自然段。 思考：为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树？ 3 ．展开讨论： 学生可能从两方面来说：1 ．因为小鹿头上挂了藤叶儿的角让小鸟飞来，把它当成了小树，在它头上欢唱，使它很快乐；2 ．小鹿没有惊动这两只误认为它是树的小鸟，让鸟很快乐所以它也感到快乐。 老师积极引导学生从第5 自然段的描写中体会出小鹿美好的心灵，从而进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友一起分享快乐是最令人高兴的事。 4 ．指导学生感情朗读。、 小组内试读 指名班级中交流 分角色读书 四、拓展升华。 1 ．你喜欢这只小鹿吗？说说理由。 2 ．说话练习。 小鹿呀，小鹿，你真是个( )好朋友。 五、巩固认字。 出示去掉拼音的生字认读，说说自己记字的办法。 课 后 记 课 题 3 三个小伙伴 教 学 目 标 1 ．学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的10 个生字，会认多音字“长”。 2 ．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。 教 学 重 难 点 1 ．识记、书写生字。 2 ．通过抓住重点词句，引导学生理解课文内容，体会小伙伴们遇到困难时着急的心情，培养自告奋勇、主动承担任务的主人翁意识。 课 前 准 备 教 学 时 数 2课时 课 型 阅读教学 第一课时 教学 目的 1 ．学习课文，理解
二年级上册语文教案 篇8
教学要求
1、学会本课11个生字。认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
3、分角色朗读课文。
教学重点
1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备
1、课文插图两幅。
2、课文第48自然段的文字投影片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识字
一、谈话设疑
小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字
1、借助拼音，读准字音。
2、用开火车读的方式检查自学情况。注意下面字的读音。
停、坑读后鼻音;
澡、栽读平舌音;
泥读鼻音。
3、向难写的字挑战。
提示：
坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。
4、学生书写生字。教师巡视指导。
三、自读课文，思考问题
1、自由轻声读课文，把课文读通顺。
2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。把有关句子记上记号，再读一读。
3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：
浑浑的溪水
清清的溪水
师：读到这儿，你有什么问题吗?(溪水为什么变浑又变清)教师相机在短语后边加问号。
浑浑的溪水?
清清的溪水?
四、课堂作业
1、书写生字，写正确，写工整。(完成课后练习第2题)
2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清?
第二课时
教学内容：学习课文、巩固练习
一、激趣启思
(出示插图一)
师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?
二、读议学习课文第3、10自然段
1、轻声自读课文第38自然段。
讨论：溪水为什么变黄了?
2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊?(着急、生气)你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。
3、体会小兔的心情，读好这些句子。
4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。根据上下文理解胜负、不解的意思。
5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，溪水变浑了。我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。
(1)小组分角色读。
(2)抽读。
(3)教师读旁白，学生分角色读。
6、引读第9自然段。
大象走到小溪边
野猪跳进小溪
7、同学们，快替大象、野猪想想办法吧。
8、它俩是怎样做的，读第10自然段。
用小圆点儿标出它们做了些什么事。
(刨坑、栽树、培土、浇水)
自己试着做做这些动作，再读一读。
三、激情悟理
(出示插图二)
1、细心的同学，你发现了什么?
(根据学生的发言，教师相机指导)
2、读好第11自然段。
3、聪明的同学，你懂得了什么?
(根据学生的'发言，教师相机指导)
4、你还会做些什么?交流讨论。
5、教师小结：植树造林，保护森林，爱护大自然，就是爱护我们的家!
四、课堂作业
1、完成课后练习第3、4题。
2、分角色有感情地朗读课文。
二年级上册语文教案 篇9
教学目标：
1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字。
教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？
很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--
二、看图、读词、识字
1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。
2．小老师领读拼读词语
3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？
自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。
5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。
三、朗读学习儿歌
1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。
2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。
3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。
4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？
孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。
天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。”
6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。
7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……
8.指导朗读猛虎、百灵唱不休
大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。
百灵鸟的歌声非常动听，谁能读的动听一点？
9.合起来一起拍手读。
10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？
大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。
四、板书设计
3.拍手歌
动物保护
作业布置：
必做：背诵拍手歌
选做：搜集了解其他动物的特点
教学反思：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
