【#范文大全# #2024峨眉山月歌教案#】每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学，老师在写教案课件的时候要注意什么？以下是趣祝福的编辑为您整理的“峨眉山月歌教案”相关内容希望能够帮到您，文中资讯仅供参考阅读！
峨眉山月歌教案 篇1
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影
教学过程：
一、导入新课
从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。夜晚，每当我们抬头望月，就会想起住在里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍。今天，我们就一起学习一首和月亮有关的诗歌。
二、了解作品概况
作品名称：《峨眉山月歌》
创作年代：唐代
作者：李白
作品体裁：七言绝句
三、了解作者
1、请学生介绍李白
2、看投影，深入了解作者
3、想一想，以前学过李白的哪些诗，尝试背诵
（1）《静夜思》：
这首诗写于作者26岁时，写作地点在当时的扬州旅舍。在一个月明星稀的夜晚，李白抬望天空一轮明月，思乡之情油然而生，于是写下了这首传诵千古的《静夜思》。
（2）《望庐山瀑布》：
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，通过形象描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对祖国河山的热爱之情。
（3）《早发白帝城》
这是诗人五十多岁（57）时写的一首诗，当时李白要被流放到夜郎(今贵州省西部，因参加永王李U幕府事被牵连)，走到白帝城得到朝廷赦免。在返回江陵途中，写下了这首诗，抒发了诗人愉悦的心情。
四、了解写作背景
今天我们学习的《峨眉山月歌》写于《静夜思》之前，是李白最早的一首写月诗。（投影）
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着理想，扬帆东下，辞亲远游。然而山清水秀的蜀地，又使他满怀留恋之情。
五、齐读古诗，学习生字
溪
峡
君
羌
1、注意读音：君
羌
2、注意写法：“眉”的半包围不能写成“尸”。
3、尝试组词
六、再读古诗，注意读出节奏和韵律
峨眉 /山月/ 半轮秋，
影入 /平羌/ 江水流。
夜发 /清溪/ 向三峡，
思君 /不见/ 下渝州。
七、细读古诗，两两合作，说出下列词语的意思
1、半轮：半圆，（看插图理解）这里指上弦月（上上西西，上半夜从西面出来，月面朝西）或下弦月（下下东东，下半夜从东面出来，月面朝东）。
2、影：指月影。
3、流：流动，文中有月影随江水流动之意。
4、夜发：连夜出发。
5、向：驶向。
6、思：思念。
7、君：作者的友人。
8、下：由上游往下走。
八、看动画，说说你最喜欢哪一句，并说明理由
1、示例：我最喜欢第
句，因为它描写了
的美丽景象。或我最喜欢第
句，因为它表达了作者
的情感。
2、学生思考、回答，教师补充。
3、投影：
第一句描写了秋夜峨眉山半轮明月高挂的美丽景象；
第二句描写了月亮倒映在平羌江清澈水面的美丽景象；
第三句描写了作者连夜从清溪出发奔向三峡的美丽景象；
第四句表达了作者对故乡和友人依依不舍的情感。
九、三读诗歌，找出诗中的五个地名，说一说它们的作用
投影：
五个地名连用，既点出行程，也表达了思乡的情怀。
十、拓展：填写与月有关的诗句
1、（举头望明月），低头思故乡。
2、小时不识月，（呼作白玉盘）。
3、（海上生明月），天涯共此时。
4、人有悲欢离合，（月有阴晴圆缺），此事古难全。
十一、布置作业：
1、背诵并默写课文；
2、完成《习字册》；
3、完成《补充习题》。
峨眉山月歌教案 篇2
一．教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能解释诗句中带点词和诗句的意思
3．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
二．教学重难点
重点：朗读背诵古诗
难点：感悟诗的意境，受到美的熏陶。
三．教学过程设计
1、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听
（指名背诵）今天我们再来学习两首古诗。
（板书：）
这节课我们先来学习第一首
（板书课题）
2、解题。《峨眉山月歌》
（1）简介“蛾眉山”。
（2）简介作者。
李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
3、初读课文。
（1）范读课文。
（2）自学课文。
要求：
①准字音，读通诗句。
②结合诗句理解词语。
半轮影流夜发向思君下
③读通课文，理解词句的意思
④不理解的注上记号。
学生根据上述要求自学课文。
（3）检查自学情况。
②指名说说有关词语的意思。
③指名说说诗句意思。
④提出不懂的词和句。
4．精读课文。
（1）疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
半轮：（看图理解）上弦月或下弦月。
影：诗句中指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，
夜发：夜里出发。向：驶向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
（2）引导想象诗的意境。
①出示图画，看懂图意。
②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。
要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
出示：峨眉／山月／半轮秋，
影入／平羌／江水流。
夜发／清溪／向三峡，
思君／不见／下渝州。
范读、指名读。
5．指导背诵。
朗读背诵
板书设计
教学反思
峨眉山月歌教案 篇3
教学目标：
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
教学重点：
用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思。
教学难点：
理解最后两句话的意思
教学方法：少教多学，四段六步
学法指导：自主学习，合作探究
教具学具：生字卡
教学流程(第一课时)学生活动
一、自主学习：预习引领，明确目标
1、读课题。比较去掉“我们的”后读有什么不同?
2、引导质疑：
A、我们的学校在哪里?
B、我们的学校美不美?
C、学生在学校里怎样学习?自主感悟读出自豪感
二、合作探究：
(一)自主学习，组内交流自由读课文，并交流学习
1、自读课文，说说这个学校给你留下怎样的印象?
2、再读课文，圈出生字、新词。
(二)分配任务，合作探究
自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
默读课文，完成填空。
我们的学校坐落在——————，坐落在————————。————，飘者歌声。————，荡着笑语。——响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，——，山里的孩子——，————-。根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。
三、展示提升：展示质疑，拓展提升
读生字
读词语
交流读书收获
1、检查自学效果。
(1)出示生字：
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
(2)出示词语
学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起
要求：不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
(3)通过初读课文，你已经知道了什么?
四、检测反馈。观察生字，正确书写
(一)穿插练习，全面巩固。
用“铺路”和“茁壮”造句。
(二)达标检测，反馈矫正。
写生字
五、安全教育
同学们在平时不要随意去攀爬体育器械，我们要在体育老师的指导下去使用它们。
教学流程(第二课时)学生活动
一、自主学习：预习引领，明确目标
1、出示生字词语读一读。
学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起
2、全班齐读全文。读生字词语。注意读准字音，用“顿时”“茁壮”造句。齐读文。
二、合作探究：
(一)自主学习，组内交流读课文并交流
选择自己喜欢的段落读一读，说说你从中了解了那些情况?
(二)分配任务，合作探究
1、第一大组学生学习一、二自然段。
A、读一读，说说你从中了解了这个学校那些情况?
B、从哪些地方看出学校很美?
C、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
2、第二大组学生学习三-五自然段。
A、读一读，说说你读懂了什么?还有什么不懂?
B、你仿佛看到了什么?听到了什么?
3、第三大组学生学习六-九自然段。
A、读一读，说说你的感受。
B、读读最后两句话，想想从哪些地方看出山里孩子成长是幸福的。
四、检测反馈。
(一)穿插练习，全面巩固。
小朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗?我们也来把自己的生活说说吧吧。
(二)达标检测，反馈矫正。
朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗?我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。
峨眉山月歌教案 篇4
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
我们学过不少古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
课后反思：
峨眉山月歌教案 篇5
教学要求：
1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时
教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣
1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？
师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。书：课题
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）
3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义
理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
板书：月半轮
理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流
1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君
五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。
六、指导背诵指名背
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。
书：写景抒情
1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教案 篇6
《峨眉山月歌》教案
教学目标：
1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。重点难点：
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时 教具准备：课件 教学过程：
一．温习旧知，导入新课
通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。老师这里有一幅画，我们一起来看一看。（出示幻灯片）在这幅画中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）
师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？（《静夜思》）师：这首诗的作者是？（李白）大家一起来背一背吧！（集体背诵）师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？（思）为什么呢？（“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡）他是借什么来表达的这种感情呢？（月亮）
师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。（板书：峨眉山月歌）二．层层深入，学习新课
1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？（看课下的注释，问老师，问同桌······），读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。（注意纠正，评价）【多读】
认识生字，字音，写法
师：大家读得都非常好，老师也想读一读。（范读）
师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。（男生女生比较读）
师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。
2、再读课文，读懂诗句。①整体感悟古诗。
师：诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开那里。这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川时的作品。
师：大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板书）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
师：这两首诗虽然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？（不是）这首诗中，诗人的位置是变化的，并不是只在一个地方。请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入 流 发 向 下（结合诗句，解释这些词的意思）
师：诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找完的同学举手示意。
找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州 ②逐句理解古诗，解决难理解的字词。
师：诗人经过了这么多的地方，那他看到了什么景色呢？我们来继续欣赏。
师：齐读第一行诗，想一想诗人在这一句中写的是什么？（月，峨眉山月）它是什么样的呢？（半轮）在这里“秋”是在什么意思呢？（秋季）谁能试着解释一下这一句吗？
师：第一行诗，诗人写出了一副青山吐月的美景，第二行写的什么什么呢？齐读第二行诗，看一看诗人在这一句里写的是什么。(影——指月影。流——流动，诗中有月影随江水流动之意，这里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。如果站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再读一整句诗）这一句诗人写的是水中的月亮，谁能用自己的话说一说这句诗的意思呢？
师：前两句都在写景，一行写山月，一行写水中的倒影，第三行要告诉我们什么呢？齐读第三行诗，读完之后找同学试着翻译一下。
师：诗人晚上出发，看到了这些景色会有什么心情呢？再读第四行诗，想一想诗人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友······）在这里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再读第一句）对，但是这里的君如果只是指月亮，那这一句为什么不用“思月不见”呢？（这里的月亮是一种寄托，诗人借月亮寄托了对故乡，对亲人和朋友的思念之情。月亮时而被两岸的高山挡着，使诗人更增添了对亲友的思念）试着说一说诗句的意思。(在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，看不到了，使我更加地思念故乡亲友。）
⒊再整体感悟古诗
师：请大家通读全诗，同桌之间相互说一说每句诗的意思，看能不能把它串起来。（点人说）师：大家说得都非常好，老师根据大家的理解，整理出了这首诗的意思，我们一起来看一看。（看幻灯片）请大家齐声读一读。
师：我们从这首诗中体会到了诗人的思念之情，那么，你能不能读出诗人的这种心情呢？（多点人读，自己读，再找人读，齐读）
师：现在，借助课本中的插图，假设我们自己是诗人，在这样的一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？
师：找几位同学分别来读一下，看一看哪一位更有感情，读的更好。（角色读）
师：大家一起试着读一下！（齐读）
三、巩固加深，理解背诵。
师：大家读的都非常好，对作者的心情也都有自己的体会。现在，有没有哪位同学，可以看图片背诵一下这首诗呢？（出示插图，引导学生背诵。）全班一起看图背诵一下。
师：大家背的不错，再读一遍，然后我们一起看着这些地点，再背一背。
师：找几位同学有感情的读一读，我们再试着看着这些表示位置变化的词背一下。
师：请同学们闭上眼睛，在自己的心里默背一下。
师：再齐读诗文，刚才哪里背得不熟的地方，重点记忆一下，看一看哪一位同学能最先熟练的记忆。
（集体背，不会背的同学可以看一下书本。会背的同学请举手，点人背。）
四、课外拓展
师：诗人李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？
《月下独酌》其一 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
峨眉山月歌教案 篇7
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习
（一）介绍作者
我们熟悉的
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
峨眉山月歌教案 篇8
教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时
教具准备：课件
教学过程：
一、自主阅读整体把握
1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？
2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）
二、重点突破语意兼得
1、解诗题
（1）整体感知古诗。
为何写“峨眉山月”？
比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）
诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州
2．明诗意
（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？
分角色读、齐读。
三、积累拓展读写训练
1、看插图试背。
2、指名背诵。
3、齐背，注意节奏。
4、课外拓展
诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？
《月下独酌》其一
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
借助工具书自学，了解诗歌的大意，背诵。
峨眉山月歌教案 篇9
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：
一、引入谈话
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？
2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。
向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
(3）看图有感情地朗读。
9、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、完成书后第四题的第2小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
