【#范文大全# #中班《萝卜蹲》教案汇集#】教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是学生学习的指南和参考，优质教案课件是怎么写成的？下面我们来学习一些关于“中班《萝卜蹲》教案”的知识点，谢谢阅读愿我们的资源给您提供帮助！
中班《萝卜蹲》教案 篇1
活动目标：
1、学习用双手手掌制作水滴形。
2、把萝卜和叶子连接，表现萝卜的主要特征。
活动过程：
一、情境导入“萝卜专卖店”，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、出示萝卜及小兔，导出情境“萝卜专卖店”。
2、提问、引导幼儿说出萝卜的'名字及颜色。
二、运用实物引导幼儿讨论塑造萝卜的方法。
1、出示萝卜引导幼儿观察萝卜的不同之处。
2、出示彩泥与幼儿讨论制作方法。
讨论：尖尖的萝卜什么形？怎么搓？萝卜叶子怎么捏？
三、教师示范制作，幼儿观察并尝试制作。
1、教师运用双手手掌底部前后搓——长水滴形、手指搓——小水滴的方法制作萝卜，幼儿观察。
2、幼儿独立尝试制作，教师个别指导。
3、师幼小结：先搓出“萝卜”的身体，再用绿色彩泥搓叶子，然后进行组合。
四、“送萝卜”集体欣赏幼儿作品。
1、请幼儿将制作好的萝卜送到小兔子的“萝卜专卖店”。
2、展示幼儿的作品。
五、活动延伸：
迁移本次活动经验，引导幼儿尝试制作其他几种常见的水滴形蔬菜。
中班《萝卜蹲》教案 篇2
一、教案
教学目标：
1. 认识萝卜的外观和特点。
2. 了解萝卜的种植方法。
3. 培养学生的动手能力和观察力。
教学准备：
1. 图片或实物萝卜。
2. 种植萝卜所需的土壤和种子。
3. 清水和盆子。
教学步骤：
1. 引入
向学生展示图片或实物萝卜，引导学生观察并描述萝卜的外观和特点，鼓励学生发表自己的观察结果。
2. 介绍
向学生介绍萝卜的种植方法，包括土壤的准备、播种、浇水等。解释每个步骤的目的和重要性，运用简单的语言和示意图使学生易于理解。
3. 实践
（1）准备土壤
老师先向学生展示种植萝卜所需的土壤，然后让学生亲自参与准备土壤的过程。每个学生分配一小块土地，让他们将土壤填入小盆子中，并按照老师的示范进行捣实。
（2）种植
每个学生在自己的盆子里播种萝卜种子。老师可以向学生说明种子的形状和颜色，帮助学生更好地识别种子。每个学生在土壤表面留出一定的间隔，将种子小心地撒在土壤上，并轻轻按压。
（3）浇水
让学生用喷壶或小勺子轻轻地浇水，保持土壤湿润。提醒学生要适量浇水，不要过多或过少。
4. 观察
每天让学生仔细观察自己种下的萝卜，注意观察萝卜种子是否出芽、变长等变化。教师可辅导学生记录观察结果，并鼓励他们描述自己所观察到的现象。
5. 总结
在种植一段时间后，老师与学生一起回顾种植过程，帮助学生总结萝卜的生长过程和观察到的变化。询问学生种植萝卜的感受和经验，并共同总结其中的关键点。
二、反思
在中班种植萝卜的教学中，我注意到学生对于实际操作和观察的兴趣很高，他们热衷于亲手动手种植和观察萝卜的生长过程。通过这个活动，我发现了以下几点改进的地方：
1. 教学材料准备方面，我可以选择更多实物来帮助学生更好地认识和触摸萝卜，以加深他们的体验和理解。
2. 在引入环节，我可以引导学生一起讨论萝卜的营养价值和如何食用萝卜，以启发他们更多的思考和探索。
3. 种植过程中，我可以在每个步骤之后向学生展示播种和浇水的正确方法，以避免一些学生的不规范操作。
4. 观察和总结环节，我可以设计更多的问题引导学生观察到更多的细节和变化，并引导他们尝试总结其中规律。
通过这次教学活动，学生们不仅了解了萝卜的特点和种植方法，还培养了他们的观察力、动手能力和合作精神。教学反思让我更深入地认识到教学过程中的不足并且提高自己的教学能力，以更好地帮助学生学习和成长。
中班《萝卜蹲》教案 篇3
三、重点、难点：
重点：初步了解故事内容，了解小动物相互关爱的美好感受。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。
困难：体验彼此关爱、与他人分享的美好感受。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。
四、说教学准备：
我为这次活动准备了以下项目：
知识准备：孩子们知道故事中涉及的动物和食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜**一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色**各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴**各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景**。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜**和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景**的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。
五、说教学过程：
根据重复内容和通俗语言的特点，我设计了以下链接：
激趣导入，引发疑问。——完整欣赏故事，初步了解故事内容。--逐节欣赏故事，结合**进一步了解故事内容，学习心理描写句。--充分欣赏故事，体验故事情感，传递故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节?”“雪地里有什么?”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样?”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。
2完全欣赏故事，理解故事内容。
师设问：“故事里有哪些小动物?”“小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。
此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的发展情况。
三。逐节欣赏故事，结合**进一步了解故事内容，学习心理描写句。
师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从**来的?”，“小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?”，“接下来又发生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教师根据幼儿的回答，按顺序摆放角色图和箭头和打x的嘴巴**，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。
此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。
4充分欣赏故事，体验故事情感，传递故事主题。
教师提问：“萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?
小动物为什么都不吃萝卜?”“你喜欢故事中的小动物吗?为什么?
”通过孩子的讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事的名称。
接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁?”“你是怎么样来关心他的?
”“好朋友又是怎么样来关心你的?”等鼓励幼儿讲述自己的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则可以**幼儿生活中相互帮忙的情境**，帮助孩子讲述。最后师小结：
“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。”
此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言能力还不是很高，所以要依靠一定的具体事物，因此孩子生活情景**的运用可以达到“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。
六、说教法、学法：
(一)、教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境诱导法：利用背景**(大雪天)，烘托出“萝卜”的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。
另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平时和同伴交往的情境**，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于**、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用**的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：
“为什么萝卜又回来了?”、“小动物们为什么都不吃萝卜?”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”的意识。
(二)、学法：
依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的**总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图(大雪天)以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。
模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感，
情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾经发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景**帮助下，孩子才有话说，有情抒。
七、延伸活动：
1、故事表演;
2、自制礼物送给朋友。
心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到实际行动中。
以上是我的授课内容，请对老师的批评进行点评。
中班《萝卜蹲》教案 篇4
活动目标：
1了解故事内容，感知傻熊形象的热情和功劳。
2通过童话欣赏和讨论活动，丰富词汇量，增加萝卜种植体验。
3、积极参与讲述和讨论活动。
活动准备：
萝卜**，孩子们对植物生长有一定的知识和经验。幼儿用书人手一册。
活动流程：1。欣赏教学挂图，引出故事。
2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。
（1）教师边出示教学挂图，边有感情地讲述故事。
（2） 小熊发现一袋种子后做了什么？
（3） 小熊知道自己种了萝卜，会怎么想和怎么做？
（4） 小熊看不见萝卜，会怎么想和做什么？
（5） 当你看到五颜六色的萝卜园时，你为什么笑？
3、启发幼儿想象故事结尾。
（1）小熊的萝卜田里没有萝卜吗？小熊种的萝卜在**？
（2） 熊看到萝卜会说什么？他心里感觉怎样？
（3）启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情。
5作者结合儿童的生活经历，**了他对故事中熊的看法。
6再次，充分欣赏故事，丰富孩子们的知识和经验。
中班《萝卜蹲》教案 篇5
1、启发孩子认真观测和察看毛线歪曲的图案，勇敢想、勇敢讲，进一步提高联想能力。
2、勉励孩子自个儿尝试甩毛线，并从来不同的方位来观测和察看毛线图，用完好无损地语言开展表达。
3、协助孩子凭借小动物玩具，开展自编小故事教学。
1、毛线自由歪曲范图两张，物品投影器。
2、孩子人手两根粗毛线。
3、小动物布娃娃数个。
4、节拍明显的music磁带一盘、幼儿教师变戏法的music。(自选)
1、教师：孩子，你们手里拿的是啥呀?(毛线)很长的毛线真漂亮，我们一块儿来跳个毛线舞，好不好?(好)
2、播放music，孩子自由跟着教师表演毛线舞，体会毛线在天空中飞舞的动姿。
3、教师：毛线除可跳漂亮的舞蹈，亦能做啥哩?(织衣衫、做毽子、捆物品、扎辫子……)
1、教师：教师还会用毛线来变戏法哩，你们想看吗?(想)
2、教师跟着music表演毛线变戏法：先把双手抓紧毛线的两头，开展出示教学;再一手抓紧毛线的一端，从上向下使劲甩动;最终把毛线飘落到物品投影器上。
3、教师：孩子认真瞅瞅，你认为毛线变为了啥?
4、孩子先与小伙伴开展一下沟通，接着答道：“我认为毛线变为了×××。”勉励孩子勇敢想、勇敢讲，踊跃表达自个儿的想法。
1、教师：刚刚孩子变的魔术真优秀!此刻教师又有个新的变戏法方式，请你们一块儿来专心地看看!
2、教师跟着music表演毛线变戏法，方式和上面的一样。
3、四个方向旋转毛线图，启发孩子与小伙伴一块儿想、一块儿讲。
1、教师：教师的毛线图里还藏着一個美妙的小故事哩，你们来听听。
2、欣赏教师创作小故事，明白小动物要与毛线图编在一块儿。
3、孩子自个儿尝试变戏法、选小动物玩具、创作小故事。启发孩子先想想、说说自个儿的毛线变为了啥?再开展说故事教学。
4、请2到3位孩子出示他们的小故事。
师：今日，你们如此多的小小魔术师表现得真挺好。下课之后，你们能用双面胶带把毛线粘在白纸片上，用蜡笔来添一添、画画，让毛线图越发漂亮，好不好?(好)
中班《萝卜蹲》教案 篇6
【活动目标】
1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。
2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。
3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。
4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】
1、动物头饰(兔、猴、鹿、熊)若干。
2、道具：大、小萝卜各一个，青菜、花生米、白薯多个。
3、故事录音。
【活动过程】
一、设疑导入，激发学习兴趣。
1、师出示萝卜图片，并提问：小朋友们知道这是什么吗?(萝卜)师：谁爱吃萝卜啊?幼：小白兔。
2、引出故事：
师：现在是冬天了，地里、山上都盖满了雪，好冷啊，小白兔又没东西吃了，现在他决定出去找东西吃，我们来听听他找到了什么吃的，你还能听到哪个小动物的名字。
二、初步欣赏故事内容。
1、教师播放故事。
2、提问：
师：小白兔找到了什么吃的?幼：两个萝卜。
师：两个萝卜一样大吗?幼：不一样大，一个大的，一个小的。
师：你还听到了哪个小动物的名字?幼：小猴，小鹿，小熊。(教师根据幼儿回答出示图片)
3、在教师的带领下，疏通故事情节。
师：小白兔把萝卜送给了谁?幼：小猴。
师：小猴把萝卜送给了谁?幼：小鹿。
师：小鹿把萝卜送给了谁?幼：小熊。
师：小熊又把萝卜送给了谁?幼：小白兔。
三、再欣赏故事。
1、教师根据图片讲述故事，强调小动物们想的话：
A、雪这么大，天气这么冷，……在家，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。
B、他想了想，知道是好朋友送给他吃的。
2、提问：
(1)小动物们出去找东西吃，他们心里是怎么想的?
师：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?
幼：他多高兴啊!要和小猴一起吃。
(2)他们是怎么做的?
师：小白兔是怎样做的?(把食物送给好朋友吃)
幼：他把大的萝卜送给了小猴。
(3)他们看到家里的萝卜知道了什么?
师：小猴经过自己的家看到了萝卜，他是怎样想到?(是好朋友送来给他吃的)
幼：好朋友送来给他吃的。
师：萝卜又是怎么回来的呢?
幼：小白兔送给了小猴，小猴送给了小鹿，小鹿送给了小熊，小熊又送给了小白兔，所以萝卜又回来了。
师：你们喜欢不喜欢故事中的小动物?
幼：喜欢。
师：为什么?
幼：他们互相关心，互相帮助。
请幼儿再次完整地欣赏一遍故事。
3、故事表演。
(1)师生共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。
(2)让幼儿根据自己的意思，自由扮演角色，进行表演。
(3)请个别表演好的幼儿单独表演一次，教师带领大家讨论：他们什么表演得好?幼：好。
(4)在音乐伴奏下，集体再完整地表演一次。
师：听完这个故事，你觉得小动物们对自己的朋友好不好?幼：好。
师：怎么好的?幼：他们都想这自己的好朋友。
师：让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好?幼：好。
活动延伸：
分角色演一演。
教学反思：
在运用故事对幼儿进行教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。故事教学并不是语言课的特有形式。内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。善于运用故事创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。我在故事中受益非浅《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。本次活动效果不错，很多小朋友都有所改观。
中班《萝卜蹲》教案 篇7
1、学习复述故事。并通过手工制作培养幼儿的动手操作能力。
2、唤醒孩子心中与生俱来的爱心。
进一步理解故事内容。
1、学习复述故事。
2、初步理解"阳光在你的眼里"这句话。
娃娃家游戏材料，手工制作材料，教学课件。
一、开始部分：谈话导入。
二、基本部分：
1.放课件，让幼儿回忆故事内容，听完后让幼儿回答下边的问题：
2.提问：
（1）佳子为什么要把礼物送给奶奶？（奶奶腿脚不方便）（出示腿脚残疾的人走路图，让幼儿直观了解"腿脚不方便"的意思。
（2）移情教育：如果你的腿脚不方便你会感到怎样？
（3）阳光为什么没有了？
3、帮助幼儿理解"阳光在你的眼睛里"是什么意思？（有爱心的`孩子，眼里会有阳光）。
4、角色小游戏《娃娃家》。让幼儿体会成人的辛苦。
5、师生共同进行手工制作，展示作品并拿回家送给长辈，并向长辈说一句感谢的话。
三、结束部分：
教育幼儿从小要尊敬父母，长辈。
中国人的手心从来都是向下的，而儿童启蒙时期就应该受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本课我还是从情感教育的角度出发，让幼儿体会到佳子陶醉在阳光中的情景，和奶奶感受阳光的心情。在感受作品的过程中，孩子的语言得到充分的发展，情感得到了升腾。爱心已在孩子的心中悄悄萌芽，其爱心教育的效果水到渠成。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
中班《萝卜蹲》教案 篇8
一、活动内容：
熊妈妈请客。
二、活动目标：
1、让幼儿认识小动物及小动物最爱吃的食物。
2、培养幼儿的专注性、想象力、思维能力。
3、培养幼儿参加活动的乐趣。
三、重点：
动物最喜欢吃什么。
难点：幼儿动手操作。
四、准备活动：
1、《熊妈妈请客》课件；
2、《生日快乐歌》歌曲；
3、小动物、食物图片、及盘子若干。
五、活动过程：
1、导题：听生日快乐歌。
问题：
师：我们刚才听到的是什么歌啊？
幼：生日快乐歌。
小朋友们猜一猜，今天是谁过生日呢？
任意回答小朋友们说了这么多，我们一起看看今天到底是谁过生日。
2、放课件：《熊妈妈过生日》。
问题：
师：今天谁过生日啊？
幼：熊妈妈过生日熊妈妈过生日今天请来了好多客人！我们猜一猜都要哪些小客人？
幼：任意回答小朋友说了这么多，我们一起看看到底都有谁！
3、放课件：（鸡、鹅、狗、羊、猫给熊妈妈过生日）问题：
师：都有谁来了呀？
幼儿：鸡、鹅、狗、羊、猫来了这么多客人，熊妈妈会给它们准备什么好吃的食物呢？
4、放课件：（熊妈妈给他们准备了饭菜）问题：
师：熊妈妈给客人准备了什么好吃的啊？
幼儿：虫、草、骨头、鱼、青菜师：为什么没吃？
5、放课件：（小熊把饭菜换对了）问题：
师：小熊是怎么做的？
幼儿：换一换师：那你们知道它们各自最爱吃什么菜？幼儿：知道师：那我们也来换一换吧！
师：小朋友都换完了，我们来看一看，是不是它们最爱吃的'！逐一看。
老师这里还有很多饭菜，老师拿出食物让幼儿认。并说出是谁最爱吃的。
教师留出一份：这是什么？是谁最爱吃的呀？
幼儿：菜，鹅那老师就把它放在鹅的盘子里。
老师这里还有这么多呢！现在请小朋友来帮它们送去。幼儿从老师这儿一人拿一份让个别小朋友告诉大家拿的是什么，谁这爱吃的，然后再让小朋友一起送去。
幼儿送完。
师：来，我们看看小朋友都送对了没有？
逐一看，拿起食物，一手拿一手放。
小朋友们都放对了。熊妈妈也给我们准备了礼物，请小朋友们站好队给客人老师再见，我们去领礼物喽！
六、活动结束。
