【#范文大全# #苏教版识字3教案五篇#】教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁，最好教案课件是怎么样的呢？为了更加贴合您的需求我们编辑了“苏教版识字3教案”，请根据自己的判断和需要选择性地运用这些信息！
苏教版识字3教案 篇1
a o e
第二课时
教学内容：学习aoe的四声。
课时目标：
认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。
教学进程：
一、复习检查
1、上节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声。
1、认识声调符号和4种声调名称。
（1）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2、写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
苏教版识字3教案 篇2
一年级语文备课 主备人：孙大从 课时编号：051
第一册识字2 第二课时
教学内容：学习韵文三、四句。
教学目标：
2、学会4个生字，1个新笔画。
教学过程：
一、复习
1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。
根据教师所读找卡片，并读熟韵文一、二句。
通过游戏巩固识字，充分调动学生学习的积极性。
1、正确、流利地朗读韵文三、四句，初步认识小学生日常学习生的规律。
二、读讲韵文三、四句。
主备人：孙大从
一年级语文备课
（一）读讲韵文三、四句。
课时编号
： 051
1、出示韵文三、四句。
2、教师范读。
3、指导朗读。
4、熟读韵文三、四句。
（指名读、小组读、齐读）
听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体
验。
（二）指导识字：下、早、牙、上
1、投影出示这四个字。
2、想：这四个字你是记住的。
3、巩固识字。
（1）游戏：勇攀高峰
设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？
3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。
4、教师范读，强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
五、指导写字
教学1种新笔画。
学生观察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。
教师范写，重点是：牙
4、学生书空这四个字。
5、学生描红并临写这四个字
（（同时播放轻音乐）
6、评价作业。
（（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选
板书设计：
识字2
8、指导背诵。
六
作业
太 小 鸟
下 早 牙 上
苏教版识字3教案 篇3
教学目标：
1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。
2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)
1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。
2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。
4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。
5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。
6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)
1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
(2)比较试读，深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。
(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。
(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。
(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)
口述全文，理解课题。
(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?
(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)
1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。
2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。
1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。
2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。
(1)指导写“乐”字。
先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。
(2)指导写“里”字。
可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。
(3)指导写“同”字。
(4)指导写“习”字。
苏教版识字3教案 篇4
第一册认一认3第二课时
教学内容：认读八个汉字
教学目标：
1、认识后8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
一、学生自主识字
1、教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一
3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告
认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处
4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——
要使小组每个人都能认识这些字。
6、学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。教学过程：说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
苏教版识字3教案 篇5
设计理念：
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出："识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。"在教学《识字8》时，我也注重体现这一点。"饱满"这个词在字典中的解释是：1,丰满；2,充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会"饱满"就是"丰满"的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
教学目标：
1,学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2,让学生了解形声字的构字特点。
3,能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重，难点：
学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，词卡，毛豆
教学过程：
第一课时
课前谈话：(略)
一，由图入境，学习儿歌
1,老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗 瞧！(出示教学挂图)
⑴, 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画，说出( )的池塘，( )的荷叶，( )的金鱼，( )的荷花苞。(举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演。)相机出示词卡：小金鱼，吐泡泡，咧嘴笑，荷花苞。
⑵,刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说
出示：在( )的池塘里，两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( ).
2,初读儿歌，读通读顺。
刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌 (我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。)
指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3,品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴,指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵,读出荷花苞的美。
⑶,小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷,拓展说说荷花苞在笑什么 (它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。
⑸,读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。
二，由文及字，学习形近字。
1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字，出示"苞"和"泡",谁来读读这两个字 谁能给"苞"找些朋友 (花苞，这是我们刚学到的，你记得真牢。
老师还要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以把它称作"含苞待放")谁能给"泡"找些朋友 (水泡，泡泡糖，泡澡，灯泡等)
2,仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了，它们都是"包"妈妈的孩子。(出示"包").咱们每天都要用到书包，你还见过其他的包吗 (背包，提包，钱包)
3,"包"妈妈还有很多孩子，你们想认识它们吗
4,瞧，这里有一个。(出示：饱)
⑴,有谁认识它 一起读读。
⑵,谁能给他找个朋友 (吃饱，饱满，饱和，精神饱满)
⑶,(出示两幅图)小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。
⑷,你从哪里看出来它饱满的 (肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的 (稻子，成熟的扁豆，四季豆)
⑸,老师告诉大家：当我们坐得端端正正，很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读 (个别读，齐读)拓展：我们做什么事情也会精神饱满的 (做操，游戏等)
5,这儿还有一个字宝宝。(出示：炮)
⑴,谁来读一读 开火车读。
⑵,谁能帮它找到好朋友 (大炮，火炮，炮弹，礼炮，炮台)
6,(出示：苞，饱，炮，泡)老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝
(根据字或词语的意思辨一辨："水泡"与水有关，所以是三点水作偏旁；"花苞"与植物有关，所以是草字头；"饱"是饭吃饱了，所以是食字旁；"炮"与火药有关，所以是火字旁。)
老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字，咱们来读一读。
7,听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。
8,咱们再看看这些字，你又发现了什么
对呀，这些都是"包"加偏旁组成的。"包"字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。(表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。)
9,谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音
10,(出示：课文第一部分——字与词)咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。
11,总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。
三，学习生字。
1,今天我们还要学习三个生字，出示"包，饱，泡",你们认为最先学习谁 为什么
2,教师范写"包"字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔 (竖中线的左边。)"巳"的竖弯钩从哪起笔 (短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)
3,学生描红，仿写。教师巡视。
4,"饱"和"泡"在田字格中怎么写 (左右匀称，一人一半，"饱"的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，"泡"的竖弯钩写在竖中线的左边。)
5,学生描红，仿写。
四，课后作业
1,"包"妈妈还有很多孩子，课后找一找，争取多认识几个。
2,把儿歌美美地背给爸爸妈妈听
一， 创设情景，谈话导入
1,师送礼物。
美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________.(指名说)我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。)(猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。)
2,出示：金鱼，荷花。
师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗
二， 看图表达，学习儿歌
1,你们能帮小金鱼，荷花苞找个家么 (池塘，小河)
我们就把小金鱼，荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗 (学生各抒己见。)
2,学习词语"清澈见底","碧澄澄"
(清澈见底)的池塘，(碧澄澄)的池塘，(清清)的池塘
3,这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的 他们会在小河里干什么呢 (用"有时……有时"说话。)
捉迷藏的时候，小鱼会躲到…… (用"一会……一会……"说话)
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢
所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……
5,学习儿歌
(1) 出示儿歌，自由朗读。
(2) 读读生字"吐，咧"
(3)同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读，再邀请好朋友读。
(5)齐读。
(6)试背。
三， 组织交流，深入学习。
1,出示儿歌中的"苞泡".你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么
2,集体交流，相机出示"苞泡".归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个"包"字。
3,教学生字"包".
(1)认读生字"包",说说它的笔顺。
(2)"包"的朋友可多了，你每天上学都背上小……,你还见过那些包 包还有其他朋友么
4,小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个"包"字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。
学生自学，老师巡视。
师：你记住了哪个字
集体交流：
(1) "炮":炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说"炮火连天".
(2) 游戏：挑豆荚。认识"饱满".稻子长得很饱满。
(3) 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读"饱满"这个词，再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满 (做操，踏步，读书，唱歌)练习用"精神饱满"说话。
(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗 (泡沫，泡泡糖，泡茶，泡菜)
(5) "苞"花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。
6,师小结。
7,同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。
8,老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战 (奖荷花苞)
四， 课外拓展，延伸课堂。
1,你说说"包"字还能加上什么偏旁
2,"包"字家族还有很多成员。
(师出示：刨，胞，鲍，龅，雹，袍，咆，狍，疱，庖)
你可以与你的好朋友，可以借助字典，可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的"包"字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多，家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。
