冀教版认识教案。
对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。写好教案，完整课堂教学可实现，什么样的教案课件才是好课件呢？趣祝福的编辑为您整理的“冀教版比的认识教案”会成为您的学习良师，接下来的内容仅供参考希望大家阅读！
冀教版比的认识教案 篇1
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第135~136页的相关内容，平面图形复习课。
【教学目标】
1让学生清楚地掌握三角形、四边形的特征。
2让学生通过对比，认识它们之间的联系和区别。
3培养学生的观察分析和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】
1三角形的概念、分类及特征。
2各种四边形的概念、特征及之间的联系。
【教学难点】
各类图形之间的联系，运用图形的特征解决问题。
【教具】
课件一套。
【学具】
各类四边形纸片各一张。
【教学过程】
一、导入课题
1教师：请同学们回忆一下，我们都学过哪些平面图形？
（电脑根据学生回答随机出示相关图形）
2这些图形杂乱无章地摆着，不利于我们分析研究它们的联系与区别。如果能把它们按一定的规律分一分就好了。你打算把哪些图形分为一类，为什么？（学生说号数，电脑进行整理分类）
这样，我们把这些平面图形分成几类？（出示：三角形，四边形）
3今天我们就要来整理这些学过的平面图形的知识。
（揭示课题）
二、三角形的复习
教师：首先让我们一起来整理复习三角形。
（电脑隐去四边形，保留三角形）
1三角形的意义及特点
（1）结合这些三角形，你能不能试着总结一下，你都了解了三角形哪些方面的知识？请同组同学互相说说，看谁了解得多。结合学生的汇报，电脑随机出示以下知识点。
①三角形是由三条线段围成的图形。
（配出任意三角形）
②都有三个顶点、三条边、三个角。
③内角和：三角形的内角和都是180。
④边的特点：两边之和大于第三边。
⑤具有稳定性。
2三角形的分类及其内在的联系
教师：这些都是三角形的共同的特征。
但是三角形这个大家族确实也可以分成不同的种类。
电脑出示各种三角形。
教师：你打算把哪几个三角形分为一类，你是怎样想的？
根据学生的回答，在电脑中将三角形按角和边分成两类。
教师：你能说说各类三角形的名字及特征吗？
教师：如果把三角形看作一个大家庭，那么这两类三角形和它是什么关系？谈谈你的想法。
在电脑中根据学生的回答分别呈现按角和边分类时各个三角形的名字及特征。
三、复习四边形
1各类四边形的意义、特点及内在联系。
电脑出示各类四边形。
教师：同学们对三角形已经有了全面的认识，你们对四边形又有哪些了解？它们有哪些联系和区别？你能谈谈吗？请同组同学互相说说，看谁了解得多。
根据学生的回答在电脑中逐步出示。
（1）谈共同点。
①它们都是四边形。
②是由四条线段围成的图形。
（电脑出示几个任意四边形图形）
③都有四个顶点、四条边、四个角。
④内角和：四边形的内角和都是360。
⑤容易变形。
（2）谈区别
①平行四边形：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
②梯形：只有一组对边平行的四边形是梯形。
（3）找联系。
教师：请拿出学具袋中的四边形，按只有一组对边平行和两组对边分别平行分成两类。
教师：根据图形之间的关系，看看这些图形应摆在什么位置。为什么这样摆？
学生汇报，用电脑随机展示，集体评议。
教师：谁和他摆的一样？不一样的调整过来。
教师：看着电脑的展示，同学们再相互说说这些图形的联系和区别。那么这些四边形的排列顺序怎样调整一下更合理呢？
结合电脑中的答案，教师说明：如果两腰相等，就是等腰梯形。所以等腰梯形都是特殊的梯形。同样，如果平行四边形有一个角是直角，那么这个平行四边形就是长方形；如果不仅有一个角是直角，而且四条边也都相等，就是正方形。因此长方形和正方形又都是特殊的平行四边形。
教师：同学们对平面图形的知识掌握好了吗？下面老师要检查一下。
四、综合练习
1第135页第8题，第136页第9题。
独立完成，集体订正，说明依据。
指出：三角形两边之和一定要大于第三边，不能等于或小于第三边。
2第139页第10题。
标出图形的底和高。
请4名后进生板演，其余学生做在书上，集体订正。
指出：画图形的高时应与底互相垂直，一一对应。
3第139第11~12题。
独立完成，集体订正，说明判断的依据。
指出：在判断三角形是等腰三角形或等边三角形时，一定要先进行测量再判断。
五、总结
教师：在今天这堂课上，我们又一次系统地回顾了所学过的各种平面图形的特征和它们之间的联系与区别。
今后，我们还会见到更多种类的平面图形，但只要你们能坚持像今天这样学会整理和总结所学的知识，那么这些知识将永远属于你。
冀教版比的认识教案 篇2
方向与路线：认识线路图
教学内容
认方向和路线（75页）
教学目标：
教学重点
根据示意图辨认事物所在的方向，并用方向词语描述事物所在的方向。
教学难点
能用方向词语描绘事物所在的位置。
教具准备
75页示意图的简图。
一、创设情境
师：上节课我们已经学会了用方向词语描述事物的方向，这节课我们要去丫丫家，看看大家能不能根据线路图走到丫丫家。
二、自主学习
1.观察书中丫丫家的位置示意图。
2.自己说说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。
三、合作交流
1.小组交流（教师深入小组内部倾听指导。）
2.全班交流（每组派一名学生讲解，其余学生补充，判断。）
四、质疑：
讨论：你能用自己的话说说丫丫家的位置吗？（启发学生从不同的角度思考，教师指名说，其余学生判断后补充。）
五、自主学习：
说一说：生活中丫丫家的人会去哪些地方？说出行走的方向和路线。自己先观察说说。
六、合作交流
1.小组内交流。
2.全班交流（小组派组员讲解。）
3.丫丫家的人去公园大约有多远？（重点让学生说说怎么想的？）
4.丫丫家的人如果去超市可以怎样走，大约多远？学生独立做，然后全班交流。
七、课堂小结
八、综合练习
做同步练习相关题目。
一、创设情境
二、自主学习
三、合作交流
四、质疑
五、自主学习：
六、合作交流
七、课堂小结
八、综合练习
冀教版比的认识教案 篇3
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系，提高学生应用百分数的能力。
重点：认识百分数的意义
难点：正确读写百分数
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们喜欢看足球比赛吗？下面是猛虎队在与对手比赛中，获得了一次罚点球的机会，教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球，如果你是教练，你将安排哪一位球员去呢？并说出你的理由。
2、出示相关信息。
3、学生讨论交流进行分析。
4、学生汇报。
指名汇报
你准备安排哪位球员去？为什么？
能直接看出哪位球员进球的准确高率吗？不能怎么办？求出准确率或写成分数进行通分再比较，通分后分别是多少？
百分之九十、百分之七十、百分之八十四
请同学们观察这三个分数，分母都是多少？像这样的分母是100的分数，还有一种写法想知道怎样写吗？你知道这个%符号叫什么名字吗？
像这样的分数我们把它叫做百分数，这就是我们今天要学习研究的新知识，同时板书课题《百分数的认识》
二、教学百分数的读、写法
你知道百分数是怎样写的？怎样读的？
例如：，写作：90%，读作：百分之九十。
三、教学百分数的意义
百分数在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是随处可见，下面请看这些百分数在日常生活中表示什么意思呢？出示相关信息，学生回答问题（完成P65，读一读，说一说）。
（一）读一读
1、第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。
2、今天全校学生的出勤率为95%。
3、这件衣服中含棉80%，涤沦20%。
4、一瓶果汁，100%是纯果汁。
（二）说一说
1、本班数学期中测试的优秀率是80%。
2、我们六年级人数约占全校人数的15%。
3、我校有98%的教师拥有大专文凭。
4、空气中氧气的体积约占20%
5、目前我国城市人口占总人口的32%。
（三）总结归纳
通过以上例子，你知道百分数表示什么吗？
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。
四、教学百分数的计算
1、出示信息
（1）要知道哪个品种的发芽情况最好？要求出什么才知道？
（2）学生计算。
（3）交流计算结果，讲评总结计算方法。
五、巩固拓展，兴趣延伸
1、读一读
1%，95%，0.5%，7.5%，140%，300%
2、写出下面中百分数
百分之七百分之二十五点六百分之零点五
百分之九十八百分之一点二五百分之一百二十
3、下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？
（1）本班女生约占全班人数的43%；
（2）去年我校体育达标率是98.5%；
（3）一堆煤，已经运走了吨；
（4）面粉重量是大米重量的；
（5）我省小学生都有近视。
4、用百分数表示成语。
半壁江山、百里挑一、百发百中、十拿九稳。
5、励志名言
天才=99%的汗水+1%的灵感
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书：
百分数的认识
读作：百分之九十，写作90%
百分号
表示一个数里另一个数的百分之几。
冀教版比的认识教案 篇4
一、说教材
教学重点：
从具体实例中理解正比例的意义。
教学难点：
从不同的角度，用多种方法判断两种相关联的量是否成正比例。
教学目标：
1、初步理解成正比例的量，能根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
2、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力，概括能力和分析判断能力。
3、让学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
二、说教法
1、谈话法：通过谈话，让学生回顾已学过的知识，又潜伏悬念，激发学生动机，起到温故知新的作用。
2、创设情境法：结合教学内容，设置问题情境，激发学生的求知欲望。
三、说学法
1、讨论法：让学生在观察、讨论、合作、交流中探索问题，解决生活中的问题。
2、描述法：在学生能正确判断两种相关联的量是否成正比例后，让学生说一说理由。
四、说教学过程
（一）谈话导入，温故知新
正比例和反比例都是特殊的函数关系，函数思想是指导本单元学习的基本思想方法。这段谈话既可帮助学生复习已学过的数量之间的关系，又引导学生用这种思想方法研究问题，增强例题教学中数学问题的导向性，明确研究方向。
（二）探究新知，初步理解成正比的量。
1、多媒体展示例1.请学生获得生活中的数学信息。
例1：一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如书：
2、创设问题情境，导学例1，初步粳理解路程和时间这两种相关联的量的变化规律及成正比例的量的特征。
（1）提出问题。
①表中有哪两种量？
②哪种量随着哪种量变化？怎样变化？
③写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值，比值表示什么？你发现了什么？
80/1=80160/2=80240/3=80
这三个问题，既可以激发学生的学习动机，又可引导学生经历探索，发现和解决问题的过程，还可以让学生感受到在合作、交流中获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
（2）小组汇报讨论结果，师生交流。
①在交流汇报中教师注意引导学生用上变化、一定这两个词来说两种相关联的量的变化规律。②、通过填空，理解概括路程和时间变化规律，板书课题：成正比例的量。
路程和时间是两种相关系的量，和对应的比值总是一定时，我们就说行驶的路程和时间是成正比例的量。
（3）总结出数量关系式。
路程/时间=速度（一定）（板书）
（三）让学生自己完成试一试，加深对成正比例的两种相关联的量的理解，归纳出成正比例关系的字母的表达式。
1、学生通过合作、交流、探索、解决试一试。
2、学生口头描述购物问题中的总价和数量之间的变化规律，理解试一试中的总价和数量也是成正比例的量。
3、总结出数量关系式
总价/数量=单价（一定）板书
4、比较例1和试一试的共同点，形成规律，归纳出用含有字母的式子表示正比例的关系。
（1）比较共同点：例1和试一试都有两种相关联的量和一个一定量。
（2）归纳出成正比例关系字母表达式。
如果两种相关联的量用X和Y表示，一定量用K表示，那么正比例关系，可用式子表示为：Y/X=K（一定）板书18021603240432054006480
（四）学生看书，质疑问难。
（五）理解应用，巩固提高
1、学生自己完成第63页的练一练，强调学生说一说理由。
2、学生独立完成练习十三第1、2题。让学生说一说自己判断成正比例的理由，其中第2题注重强调同一时间。
（六）灵活运用，课外延伸
下面说法你认为对的打，错的打。
1、长方形的长一定时，面积和宽成正比例。（）
2、买同一种果冻，所买的千克数与钱数成正比例。（）
3、a8=b（a、b均不等于0），a和b成正比例。（）
4、正方形的面积和边长成正比例。（）
这题设计的目的是在学生逐步认识理解成正比例的量的基础上，脱离表格，抽象意义，从具体到抽象理解，认识生活中成正比例的量，感受到身边处处有数学，为后面学习打基础
（七）课堂小结，补充课题，布置作业
1、今天我们学习什么内容？把课题补充完整。（认识成正比例的量
2、谈一谈这节课学习有什么收获？
这两个问题，目的是引导学生进行课堂学习反思，既培养学生的概括表达能力和自我评价能力，又让学生再一次体验成功的喜悦。
3、布置家庭作业：练习十三第3题。
（八）板书设计
路程/时间=速度（一定）
总价/数量=单价（一定）
冀教版比的认识教案 篇5
教学目标：
知识与技能：。通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。
过程与方法：。通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。
情感态度、价值观：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
学习方式：动手操作，自主合作交流探究。
教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。
教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图
创设情境生答出示计数器
同学们你们认识这是什么学具吗？
（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。
激发学生强烈的学习欲望。
探
究
与
体
验自由读，在计数器上标出个、十、百位。
从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
指生读，齐读。
学生动手拨
读作二十四，写作24。
因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24。
24中的2表示2个十，4表示4个一。
自己在计数器上拨数
读一读、说一说、写一写。
汇报：
读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。
学生动手拨数、读数
说意义，十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。
学生看图，照样子拨珠，
同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。
1、认识计数器上的数位。
幻灯片出示。
同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
2、拨数，写数、读数。
（1）教师说数学生拨。
在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？
（2）写法及数表示的意义：
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。
同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？
1、练习拨一拨、读一读。
教师说数，在十位上拨4
在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道的？
让学生在计数器上拨出55。
（让学生说说这两个5的意义有什么不同）
4、出示图片（试一试）
照样子拨珠再写数，并读出来
重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示
引导学生归纳写数的方法。
计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。
在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。
巩
固
与
应
用1、题：独立完成
集体订正。
2、题同桌互读
指生读
3、题在计数器上拨一拨，然后写出来。
4、题：同桌交流，填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。
4题：指导第1图
1个〇是十，4个〇是多少？
1个△是一5个△是多少？
4个十5个一合起来是多少？
数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。
冀教版比的认识教案 篇6
冀教版三年级数学上册《认识轴对称图形》第三课时教案
第三课时
目标：
1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。
2、能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。
3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。
重点：巩固对称知识，感受生活中的对称美。
教材分析：实践活动有趣的剪纸。由我们常见的对称性剪纸让学生进一步感受轴对称图形的美。接着安排折纸剪纸方法通过欣赏了解对称的应用感受数学与生活的联系，获得成功体验。
教学时，要通过欣赏剪纸作品，使学生感受到对称的美，激发学生剪纸的欲望，在师生边说边剪的过程中，学习折、剪的方法。让学生在欣赏和操作的过程中，了解对称在生活中的应用性，感受数学与生活的联系，学会欣赏和创造美，使每个学生都获得成功的体验。
课前准备：彩纸、剪刀、剪纸作品、视频投影。
教学过程：
一、欣赏引趣：
(教师出示一些剪纸艺术作品)
同学们，今天老师带来的这些，你们知道是什么吗(剪纸)
1、欣赏：剪纸实物和教材提供的民间剪纸作品
(鼓励学生说说看到了什么美在哪儿)
2、观察他们有什么特点(学生交流;如有学生发现剪纸中轴对称图形，教师可以适时让学生指出对称轴的位置。)
二、试一试。
师：在坐的每一位同学都有一双小巧手，看着眼前这些美丽的剪纸作品，你们想不想自己动手试一试
1、打开课本第6、7页，学生自学剪纸方法，可以小组内交流。
2、班内交流：**折纸的方法(对折法和连续对折法)
**剪纸的方法。
3、试一试。三、欣赏学生作品。
冀教版比的认识教案 篇7
教学目标：
知识与技能：
能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，会看简单线路图。
过程与方法：
经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。
情感态度与价值观：
感受方向在生活中的重要性。
教学准备：
指南针
教学方案：
一、创设情境
出示指南针：关于指南针，你已经知道些什么？
引导学生认识：用指南针能帮助人们辨别方向。
板书：认识方向
二、自主探索
1．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
（1）教师指指南针上面的八个方向，让学生边观察边把这些方位词齐读两遍。
师：在书上辨认方向和实际辨认方向是有区别的，在书上辨认方向时，通常
规定上北下南、左西右东，而实际辨认方向时首先要用指南针确定北方在哪个方向。
（2）认识西北、西南、东北、东南四个方向。
东方和北方的正中间是东北方，
西方和南方的正中间是西南方，
东方和南方的正中间是东南方
西方和北方的正中间是西北方。
2．用8个方向描述物体所在的方向。
出示动物园情景图
指出：图的右上角箭头所指的方向是北方。
（1）提出问题
师：你能根据这幅图，以猴山为观察点，说出园内动物所在方向吗？
（2）先让学生独立思考，并在小组内交流。
（3）全班交流
指名回答：
象馆在猴山的西北方。河马馆在猴山的东南方。
狮虎山在猴山的北方。熊猫馆在猴山的西南方。
鹿苑在猴山的东北方。水族馆在猴山的西方。
水禽馆在猴山的东方。大门在猴山的南方。
三、课堂练习
1.室内活动
学生自己照书上的样子做方向板，做好后互相交流一下。
2.室外活动
在操场上分组进行，观察不同的方向有些什么，并记录在方向板上。
四、小结：
这节课你们有什么收获？
