【#范文大全# #苏教数学教案#】我们整理了关于“苏教数学教案”的相关内容，希望对您有所帮助，记得收藏本文以供参考。每位老师在备课前需认真规划教案和准备课件，现在是老师们开始动手写教案和制作课件的时候了。教案和课件是教学的重要指导，关键内容和难点不容忽视。
苏教数学教案 篇1
教学目标：
1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：
教师：数字卡片、
学生：100以内的数字卡片
教学过程：
一、复习
1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2、交流判断大数的经验。
二、新授
1、教学“比一比”
(1)出示1084、982说说谁大，谁小?
(2)学生说：三位数比四位数小，所以1084>982
(3)教师出示另一些数，学生进行比较。
(4) 总结规律：
数的比较：
(1)数位比较多的一个数比较大
(2)从位比起，位的数大的大(数位相同)
(3)如果数位和位都相同，我们比较下一位。
2、练一练
(1)学生完成P36在O里填上、=
(2)说说自己为什么这样填
3、试一试
(1)教师指导学生读题，理解题意
(2)说说怎样能比较快地比出大小?
(3)教师总结：
先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。
99
4、想一想
(1)指导读题，理解题意
(2)最小的四位数1000，的四位数9999
5、数学游戏：
(1)告诉同桌你写了一个什么样的数，……
(2)请一个学生上台示范，全班再分组做。
6、练一练
完成练习题1、2两道题
三、小结
这节课，同学们都学到了哪些知识?
1、学会了比较万以内数的大小
2、四位数与三位数怎样比
3、都是同数位的数怎样比
4、如果很多数在一起比较大小，该怎样做
四、作业
1、最小的四位数是( )，的四位数是( )
2、最小的三位数是( )，的三位数是( )
3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有( )，三位数的有( )，四位数的有( )
4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988
29 O110 99 O 999 6080 O 3090
苏教数学教案 篇2
知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）
同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？
谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）
总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）
师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）
3．总结方法。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
4．用点子图表示个数。
提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
（2）找一找我们教室里藏着多少个数?
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
找一找自己家里藏着多少个数。
苏教数学教案 篇3
教学内容：苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、 初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。
2、 培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来 吗？
揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
二、 自主探索，解决问题。
1、 寻求“分类”的策略。
（1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？
（2）、交流分的方法，相互评价。
2、 动手操作，体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？
3、 反馈分类的结果。
在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？
2、 小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
“想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？
圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
说一说，你认为哪些动物生活在水里？
三、 巩固深化，再次体验。
1、 想想做做第2题。
小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。 这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。
学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。
2、 想想做做第3题。
3、 整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
（1）、说说它们各有哪里行驶。
（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
（3）、同桌互相检查。
（4）、你还能按别的特点来分一分吗？
4、 想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？
哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？
（1）、小组讨论可以按什么特点来分。
（3）、评价每组的分类结果。
5、 这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
四、 全课总结，拓展思维。
学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。
苏教数学教案 篇4
教学目标:
1.通过对“零”的意义的探讨,进一步理解正数和负数的概念,能利用正负数正确表示具有相反意义的量(规定了向指定方向变化的量);
2.进一步体验正负数在生产生活中的广泛应用,提高解决实际问题的能力.
教学重点:深化对正负数概念的理解.
教学难点:正确理解和表示向指定方向变化的量.
教与学互动设计:
(一)知识回顾和理解
通过对上节课的学习,我们知道在实际生产和生活中存在着具有两种不同意义的量,为了区分它们,我们用正数和负数来分别表示它们.
[问题1]:“零”为什么既不是正数也不是负数呢?
学生思考讨论,借助举例说明.
参考例子:用正数、负数和零表示零上温度、零下温度和零度.
思考“0”在实际问题中有什么意义?
归纳“0”在实际问题中不仅表示“没有”的意思,它还具有一定的实际意义.
如:水位不升不降时的水位变化,记作:0 m.
[问题2]:引入负数后,数按照“具有两种相反意义的量”来分,可以分成几类?分别是什么?
(二)深化理解,解决问题
[问题3]:(课本P3例题)
【例1】(1)一个月内,小明体重增加2 kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;
【例2】(2)某年,下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是:
美国减少6.4%,德国增长1.3%,
法国减少2.4%,英国减少3.5%,
意大利增长0.2%,中国增长7.5%.
写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率.
解后语:在同一个问题中,分别用正数和负数表示的量具有相反的意义.写出体重的增长值和进出口的增长率就暗示着用正数来表示增长的量.类似的还有水位上升、收入上涨等等.我们要在解决问题时注意体会这些指明方向的量,正确地用正负数表示它们.
巩固练习
1.通过例题(2)提醒学生审题时要注意要求,题中求的是增长率,不是增长值.
2.让学生再举出一些常见的具有相反意义的量.
3.1990~1995年下列国家年平均森林面积(单位:千米2)的变化情况是:
中国减少866,印度增长72,
韩国减少130,新西兰增长434,
泰国减少3247, 孟加拉减少88.
(1)用正数和负数表示这六国1990~1995年平均森林面积的增长量;
(2)如何表示森林面积减少量,所得结果与增长量有什么关系?
(3)哪个国家森林面积减少最多?
(4)通过对这些数据的分析,你想到了什么?
阅读与思考
(课本P6)用正数和负数表示加工允许误差.
问题:1.直径为30.032 mm和直径为29.97 mm的零件是否合格?
2.你知道还有哪些事件可以用正负数表示允许误差吗?请举例.
(三)应用迁移,巩固提高
1.甲冷库的温度是-12℃,乙冷库的温度比甲冷库低5 ℃,则乙冷库的温度是.
2.一种零件的内径尺寸在图纸上是9±0.05(单位:mm),表示这种零件的标准尺寸是9 mm,加工要求不超过标准尺寸多少?最小不小于标准尺寸多少?
3.摩托车厂本周计划每天生产250辆摩托车,由于工人实行轮休,每天上班的人数不一定相等,实际每天生产量(与计划量相比)的增减值如下表:
星期 一 二 三 四
增减 -5 +7 -3 +4
根据上面的记录,问:哪几天生产的摩托车比计划量多?星期几生产的摩托车最多,是多少辆?星期几生产的摩托车最少,是多少辆?
类比例题,要求学生注意书写格式,体会正负数的应用.
(四)课时小结(师生共同完成)
苏教数学教案 篇5
教学目标：
学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算.
86里面有几个十和几个一?
2.口算:
70-40 32-20 60-40 45-30+5
60+36 3+26 27+40 5-3+40
3.导入新课:
前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.
二.新授.
1.教学“两位数减整十数”
“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45-30= )
2)45-30怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆.
学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?
3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45-30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.
2.教学“两位数减一位数”
(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)
“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?
(2)45-3怎样计算呢?请同学们想一想。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45-3的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。
(3)老师小结：计算45-3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。
(4)请学生结合老师的板书说一说45-3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)
3．比较“45-30”和“45-3”计算的异同。
想一想计算“45-30”和”45-3”有什么相同的，有什么不同的?
(它们都是先把45分成40和5，45-30先算40-30=10，再算10+5=15，
老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。
三、教学“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。 -
要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.
2. .完成“想想做做”2.
独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?
教学目标：
进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算.
1.填一填:
74-30 = 74-3 =
2.口算:
76-60 = 85-70= 93-50 =
39-8 = 67-6 = 49-5 =
直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?
3.导入新课； -
上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。
二.练习。
1.教材第32页“想想做做”4。
独立填表,集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数39,减数5，差是34。自选一两组说给同学听.
2.教材“想想做做”5。
游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!
3.“想想做做”6。
在圆圈填上>、
1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.
2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算)
4. “想想做做”3。
(1)出示第3题图,提问可小男孩付出多少元?阿姨找回多少钱?求什么?
指名说一说这道已知什么?求什么?
(2)学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多少元?”
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
5．“想想做做”7。
(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?
教学目标：
进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率.
1.口算:
83-20 = 76-50 = 65-30 =
83-3 = 76-5 = 65-3 =
先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.
2．导人新课:
刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组练习。
二、练习三1。
以游戏的形式进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生游戏计算。
1．练习三2。
9题口算，给学生比较宽裕的时间独立完成,做完要求学生检查，养成良好的学习习惯，集体订正时对做对的学生给予表扬。 ．
2．练习三3。 下面每题得数各是几十多?
(1)先指名说说题目的意思，再出示第一组题:86-30 和 37-3
让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?
(2)学生独立完成剩下的三组题，老师巡视，对估算困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。
3．练习三4。
(1)出示第4题，提问：图中同学们在做什么?这个班级有多少名学生?还有多少人没有检查?求什么?
(2)学生独立解答,集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的?
(3)集体回答.
4.练习三5.
2)独立完成书上第五题的填空。
3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)
教学目标：
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力.
1.口算:
34+3= 80+17= 53+20= 4+75=
61+8= 20+52= 20+35= 48+50=
直接说出答案.
2.导入新课.
老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法?
这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.
二.新授.
1.操作:
1) 同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?
2) 除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?
3) 引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。13-8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的?
4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)
2教学例题:
1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?
(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)
2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”
集体口答:
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.
3.老师小结:
像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.
1) 指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2) 学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3) 集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术组比航模组多多少人”还可以怎么说?
四.全课小结.
今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?
教学目标：
1. 进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.
2. 进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.
1.口算.
27+2= 89-6 = 36+40 = 85-40 = 55+22 =
45+3 = 75-4 = 67-30 = 34+5 = 73+20 =
直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.
2)集体交流，说说你是怎样算的?
3.老师小结。
口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。
二.应用题练习。
1.练习四2。
1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?
3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?
4)集体口答。
2.练习四3。
1) 出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)
2) “求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?
3) 学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?
1) 出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。
2) 学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?
3) 集体口答.
三.布置作业.
练习四(1)。
教学目标：
1. 通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.
2. 进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.
1. 练习四5。
1) 先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
2 练习四4。
1) 独立完成，集体交流。
2) 补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.
6+(6+4) 89-(26-20)
二.应用题练习。
1.练习四7。
1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)
3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)
2.练习四8。
1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)
2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?
3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?
3.练习四9。
1)出示第9题，指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40
3)你能提出什么问题?
三. 作业布置。
四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.
教学目标：
1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算方法.
2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.
1.老师出示口算卡片，学生直接口报结果。
2.复习题1。
1)直接写得数，集体订正。
2)比-比上下两题在计算时有什么相同的地方,什么不同的地方?
3.复习题2。
1) 老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出差。
2)同桌同学相互练习，集体交流。
4.复习题3。
9题口算，要求学生在2分钟内完成，做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬.
二.应用题练习。
1.复习题4。
1)出示第4题，说说题意。(一个班有学生45人,另一班有学生40人，有80个桔子，分给他们两个班每人一个,够不够?)
2)同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。
(先口算出一共有85人，再比较80与85的大小)集体口答。(不够)
2.复习题5。
1)出示第5题，说说题意。(一(1)班浇了20棵花,还剩15棵没有浇，一(1)班一共要浇多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇。一(2)班已经浇了多少棵花?)
2)学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样想的,为什么两个问题的算法不同?
3)集体口答。
三.作业布置。
复习(1)。
教学目标：
通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.
1. 老师出示口算卡片,学生直接报得数.
1.复习题6。
1)出示第6题表格，仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算，为什么这样算。
2)学生填表，集体交流。
2.复习题7.
1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.
2)集体交流说说你是怎样的?
3.复习题8。
1)出示第8题图，老师说明：“今天做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话.
(做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套.)
2)_学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?
3)集体口答。
4.复习题9。
1)出示第9题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)
求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)
2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?
3)学生集体回答.
5.复习题10.
1) 出示第10题,图中告诉我们什么问题?
2) 根据这三个条件,你能提出什么问题?
分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.
苏教数学教案 篇6
教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教师出示口算卡片，指名口答。
12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝
15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝
5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝
教学例题。
出示挂图。
师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?
生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。
师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?
生：第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?
生：另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?
师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?
学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。
师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?
1．学生讨论。
2．集体反馈。
师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。
学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。
师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?
生：因为5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。
1.课本第9页“想想做做”1。
师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?
(2)集体交流反馈。
2．课本第10页的第2、3、4题。
(1)让学生独立完成。
(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
(1)引导学生弄清题意。
1．今天这节课学习了什么?
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么?
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；(3)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝
9+7＝ 13-7＝ 11-6＝
14-8＝ 15-5＝ 12-5＝
12-9＝ 14-6＝ 17-9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?
师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?
师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺 小能手。
师：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?
师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢?
生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。
师：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?
3．在○里填上“>”、“
(1)学生弄清题意。
(2)独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。
(1)练习三的第5题。
师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?
师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?
生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。
师：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。
学生独立完成，后集体反馈。
(2)练习三的第6题。
师：小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!
师：(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?
师：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗?
学生独立完成，后集体反馈。
5．练习三第7题。
师：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
师：在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
教学内容：复习十几减几的退位减法。(课本第13～14页的前5题)
教学目标：1．知识与技能：让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法：(1)让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友--小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗?
小鸭过河。
师：只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。
1．课本第13页的第2题。
师：(出示课本13页的第2题)同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。
学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。
生：第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。
师：哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么?
生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。
师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗?
师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。
学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。
师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的?
生：第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。
2．复习的第l题。
师：请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗?
(2)全班反馈。
3．复习的第3题。
先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
4．复习的第4题。
师：(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?
生：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。
师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多?
学生独立完成，后集体反馈。
师：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
师：在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
教学目标：1．知识与技能：使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．过程与方法：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
师：小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗?
1．比一比，看谁先跑到终点。
生：知道，看谁先把自己前面的算式算完，谁就是冠军。
生：我认为，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。
师：同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗?
师：好，现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗?
学生独立完成，后反馈。
2．复习的第7题。
师：(出示第7题)小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看，好吗?
生：我还看到了一位小朋友向负责体育室的同学借走8个足球。
生：我还看到蟋蟀小博士提出了一个问题，问我们，还有多少个?
师：小朋友说得真好，观察得很仔细。那么你们能解决蟋蟀小博士提出的问题吗?
学生独立完成，后反馈。
3．复习的第8题。
师：(出示第8题)解决完了蟋蟀小博士的问题，我们再一起来看看书本上的第8题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
生：我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+9＝17。
师：那右边这道题又该如何来解答呢?谁还愿意说说?
生：我是这样做的，一共有17辆，其中客车有8辆，要求轿车，只要把17-8＝9。
师：小朋友们说得都不错，下面让我们到今天的最后一个目的地--养禽场去看看。
4．复习的第9题。
师：(出示第9题)认真看看题目，从中你知道了什么呢?
生：我知道了这里鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。
师：好，那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢?请全班小朋友一起把它们读一读。
学生独立完成，后集体反馈。
5．复习的第10题。
师：(出示第10题)下面请小朋友认真看看这道题，你知道了什么?
师：好，那你们能回答题目给出的问题吗?现在就请同学们在小组里讨论一下，等一会儿，老师请你们来说说看，看哪个组说得最好?
(1)学生讨论。
师：今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。
苏教数学教案 篇7
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第76~77页的内容。
1．建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2．初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3．发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
4．体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
了解一天钟面上的时针要转两圈，也就是上午几时和下午几时。
学生猜谜语。
认识钟面上有1-12这些数，还有一长一短两根针。
引导：这两根针的名字叫什么呢?谁是分针，谁是时针呢?
请学生在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”，给同桌看。
2．初步认识整时。
(1)过渡：刚才我们与“时针’’和“分针”交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗?请大家商量商量，屏幕上这只表是几时?(教材第76页的钟表，是2时)
你是怎么知道的呢?学生小组讨论，汇报交流。
(3)提问：这三只表又是几时呢?(教材第76页都是5时的三只钟表)为什么?
(4)略讲电子表：直接用数字来表示时间，数字是几，就是几时。你在哪里也见过这种表示时间的形式?
(5)“想想做做”第2题。
提问：会认时间以后有什么用呢?老师这里有三张图片请大家看看：什么时候?谁?在干什么?
小组合作完成任务，汇报交流。
(6)引导：你们真聪明!请你们试着在小闹钟上拨一个时间，让同桌说说是几时。
学生合作学习，自主探究。
(7)教师拨时间，学生说是几时，并说明是如何知道的。
3．初步认识大约几时。
(1)继续拨时间，让学生说是几时。
先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。
(2)7时不到一点。
提问：这是几时呢?小组商量商量。学生汇报交流：7时不到一点，接近7时……
(3)7时刚过一点。
(4)小结：小朋友们说得真好。 7时不到一点、刚过7时、接近7时、7时过一点都对，我们都可以说成是大约7时。
4．小结。
今天在钟表店里你学会了什么?
学会了就要用，我们来矫正一下小闹钟上的时间。
学生拨3时、9时、大约5时、12时、大约6时。
引导：小朋友们可真能干!能帮老师修一修三只掉了针的表吗?我们来比一比，看看哪一组小朋友最聪明，手最巧。
小组合作完成任务，汇报交流。
3．议一议。(“想想做做”第6题)。
先后出示两张图，让学生思考什么时候、谁、在干什么，然后说说发现了什么。
质疑：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?
回家以后请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张时间表，争取做一个珍惜时间的好孩子。
苏教数学教案 篇8
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：
让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。
②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
先填一填，再讨论。
4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
教学后记：
苏教数学教案 篇9
2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。
教学目标：
1．知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。
(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3．情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。
3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
课时划分：
教学内容：十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案--列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?
1．观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小猴贝贝今天--共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?
生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
2．探究13-9的计算方法。
(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
3．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?
学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?
三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1题，引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?
学生独立计算，后集体交流。
生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
4．完成“想想做做”4。
师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝ 17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝ 10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝ 9+9＝
1．开火车。
师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?
(教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)
(1)让学生先独立完成第2题。
(2)让学生说说你是怎么做的。
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
4．练一练第6题。
(1)让学生明确题意。
(2)学生独立完成。
1．练习一第1题。
师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?
生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。
学生独立完成，然后集体交流反馈。
师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。
学生独立完成。
师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?
生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-9＝3是求右边站着3位小朋友。
师：XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?
学生个别反馈。
师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?
师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!
学生独立列式解答，然后集体反馈。
3．练习一第7题。
师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?
生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?
生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。
师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
师：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。
师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。
教学内容：十几减8、7的退位减法(课本第5～6页的内容)。
教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
1．观察主题图，解决问题。
师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?
师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?
生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。
师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
师根据学生回答分别板书：
15-8=7 15-8=7 想：8+（ ）=15
5 3 10 5 所以15-8=7
师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?
学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?
3．试一试。
师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
(1)学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
生：我是这样想的，7+( 8 )＝15，所以15-7＝8。
师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?
师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。
学生独立完成。集体交流反馈。
师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?
(1)弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。
师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8＝6可以求出右边有6粒豆子。
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。
师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?
教学目标：1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
教师出示口算卡片，让学生进行抢答。
13-8＝ 8+9＝ 16-7＝ 14-7＝
15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 4+7＝
师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗?
2．练习二的第1题。
(1)学生独立完成，后集体反馈。
(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?
师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈。
4．在○里填上“>”、“
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后反馈。（88教案网 jAB88.cOM）
5．练习二的第7、8题。
(1)让学生独立进行口算。
(2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现?
师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。
师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?
(1)让学生弄清题意。
师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢?
教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教师出示口算卡片，指名口答。
12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝
15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝
5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝
教学例题。
出示挂图。
师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?
生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。
师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?
生：第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?
生：另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?
师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?
学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。
师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?
1．学生讨论。
2．集体反馈。
师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。
学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。
师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?
生：因为5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。
1.课本第9页“想想做做”1。
师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?
(2)集体交流反馈。
2．课本第10页的第2、3、4题。
(1)让学生独立完成。
(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
(1)引导学生弄清题意。
1．今天这节课学习了什么?
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么?
3．这节课上，你还有哪些收获?
