五年级s版语文教案(篇1)
教学目标：
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点：
感悟非洲风情。通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。
教学难点：
学习非洲多姿多彩的写法。
教学过程：
一、谈论非洲，揭示课题。
1、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
2、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)请大家读一下，有什么疑问吗?是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、带入情境，走进文本
1、这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：(出示幻灯)
A.默读课文，注意生字和新词，不熟悉的反复读。
B.游历了彩色的非洲，你有什么感受?哪几句表达作者的真切感受?
C.课文分成几个方面来写?
注意：快速默读，可以写写画画
2、开火车认读词语。
3、交流感受。说一说，你读了课文有什么感受?
4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
5、同学们，读一读这两个句子，你发现了这两句话有什么特点?(都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情;前后呼应，与课题照应)
6、讨论：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?
7、(课件出示)填空题
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的骄阳蓝天是彩色的，
那里的植物世界是彩色的，
那里的动物世界是彩色的，
那里的艺术是彩色的，
那里的日常生活是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生汇报，教师板书
8、同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗?(总—分—总)。
9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。
(课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
说说这些句子在文中起什么作用??(承上启下，过渡作用)
三、研读重点词语句段，感受彩色非洲
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗?跳读课文，划词，交流。
作业
根据课文内容填写有关色彩的词
()的世界()的非洲人()的阳光
()的天()的海()的花
()的玉杯()的巨蟒()的斑马
()的蝴蝶()的大花布()的衣服
()的血()的木薯()的香蕉
()的芒果()的水果沙拉()的旋律
2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。
师：你最喜欢哪一段?
预设一：多彩的植物世界
①大家自由朗读这一段，你感受到了什么?花非常多，非常壮观
课文中用哪个词语来形容花多的?“花海”
②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。(出示树开花的图片)我们一起来欣赏图片。
③作者是怎样描写树开花的呢?运用了拟人、比喻、排比的修辞手法
这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。
预设二：彩色的动物世界
①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上的野生动物园，就在非洲!
(课件展示非洲的野生动物)
①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么?
②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受?“目不暇接”
预设三：多彩的日常生活
师：为什么你喜欢这一段?
【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。
预设四：五彩缤纷的艺术
出示第七自然段
①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么?(非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的)
我们一起来欣赏一下吧!
(出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断)
师：这就是激情似火的非洲舞蹈。
欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受?感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。
②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。
四、拓展延伸
小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!非洲的_____——无论是……，还是……，是彩色的;非洲的_______——无论是……，还是……，是彩色的：…………
交流汇报
师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
五、课堂总结
非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
神奇的非洲还有着神奇的传说，还有着难解的秘密，如果有兴趣，老师给大家推荐两本书，你可以借来读一读。这两本书是：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》
五年级s版语文教案(篇2)
【教学目标】1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）【教学重、难点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。【教学过程】一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。（学生交流课前查找的资料。）1、同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？（教师放歌曲《喜马拉雅山》）2、学生汇报。（会出现蓝天白云、青山碧水等）3、师：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（出示图片）（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音。2、检查生字、词。3、指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4、读书百遍，其意自见：（再次读课文，出示阅读提纲）⑴读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？⑵对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1、交流自读疑难：师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（生自由发言。）
五年级s版语文教案(篇3)
教材分析
这篇精读课文介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河想化石的来历。
教学目标
学会本课12个生字、新词，通过朗读课文，了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。并能复述课文。
教学重点难点
体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因，理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过，弄清课文的叙述顺序。理解科学家假想的根据。
教学构想
教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，借助课前搜集的资料，帮助学生突破重难点，学生自学、自悟、讨论、交流，并通过感情朗读理解课文内容。
教学准备：电脑课件
教学时间：2课时
第一课时
教学内容
学习课文内容，提高想象能力，增长科学知识。
学生学习过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习《黄河象》。板书课题
二、自由读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。
(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。
(3)思考这篇课文讲了什么?
2、小组内交流讨论。
3、全班交流，资源共享。
(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。
(2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。
(这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。)
三、练读课文，熟悉文章内容。
1、合作学习第1自然段。
(1)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流。
讨论的重点句子：
a、这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
b、前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
c、在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
d、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。
(4)出示投影，进一步体会化石高大完整的特点。
(5)朗读体会特点。
(6)小结并被书。这样一具高大完整的'象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。
板书：完整(特点)
2、以浏览方式学习第2-6自然段。
(1)采取浏览方式阅读第2-6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?阅读思考之后，自己可以小声地说一说。
(2)找好朋友去交流。
(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。
板书：一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石(来历)
指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。
3、学习第7、8自然段。
(1)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?
(2)小组内交流。
(3)全班交流。
学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。
板书：1973年甘肃(发现挖掘)
关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
(4)指导朗读。
四、总结全文。
作业设计
熟读课文，准备复述。
板书设计
黄河象
完整(特点)
一群黄河象来到河边
老象陷进淤泥 来历
变成化石
1973年 甘肃(发现、挖掘)
课后反思
第二课时
教学内容
复习课文，弄清课文的叙述顺序，并按要求复述课文。
学生学习过程
一、复习导入。
1、指名分段朗读课文，思考：
这篇课文从哪几方面描写了黄河象的骨骼化石?
2、指名回答。
3、科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?他们这样假想有什么依据?
4、黄河象骨骼化石有什么特点?为什么?
二、指名说说课文的主要内容。
三、浏览全文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?
复述
1、教师讲清复述方法。
2、学生对照板书，抓重点内容默记练说。
3、同组相互复述。
4、各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。
5、还可以按什么顺序复述?
(1)黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子——科学家假象黄河象骨骼化石的来历
(2)科学家假象黄河象骨骼化石的来历——黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子
五、畅谈收获
可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。
作业设计
复述课文。
板书设计
黄河象
推想 发现 发掘 命名
五年级s版语文教案(篇4)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点：第三段为本课的教学重点。
教学准备：1、查找当时的历史背景。2、查找有关钱学森的资料。3、文中的图，文字投影。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利朗读课文。
2、学习本课8个生字，理解课文中的主要词语。
3、弄清自然段的意思，给课文分段。
教学过程：
一：揭题。
板书14钱学森
交流课前查找的有关钱学森的资料。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语
3、读通课文，与同学互读检查纠错。
4、交流。（1）生字的音形。（2）读书纠音。
5、默读课文，质疑解疑。
6、读懂每一个自然段的意思，想想哪几个自然段是写了同一个意思，给课文初步分清段落。
7、浏览课文，说说课文是按什么方法叙述的。
三：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一：导入。
同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？
从课文中哪里看出来。
二：学习课文。
1、学习读课文，在课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流。
（1）眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！归心似箭。
（2）我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
（3）这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：每逢佳节倍思亲。他们......感到格外兴奋。读读感悟，再读读。
（4）我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明......我们应当回去的。品读感悟。
......
三：总结。
钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时，你想对钱学森爷爷说什么？
四：作业。
1、抄课文中的成语。
2、课文后练习4：在空白处填上本课的词语，这想一想还可以填什么词语。
3、文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。
第三课时
教学目标：
1、继续朗读课文。
2、指导复述课文。
教学过程：
一：导入。
上堂课，我们学习了第十四课，在你的眼里钱学森爷爷是怎样的一位科学家？
二：朗读课文。
1、把你感动的地方或欣赏的地方再读读，说说你为什么感动。
2、朗读展示。
三：指导复述。
1、按时间的顺序，尽量用上书上的词语，自由准备。
2、同桌互说、评价。
3、推荐复述好的同学，讲给大家听。
4、评议，重点评议复述过程的情节的清晰、语言的通畅以及感情流露的真切。
四：作业。
钱学森被誉为中国导弹之父，收集资料加以说明。
教后手记：
五年级s版语文教案(篇5)
学习目标：
1、会认会本课生字;理解“伶俐、唉声叹气……”等词语。
2、朗读课文，理清课文写作脉络，了解课文的主要内容。
3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
学习重难点：
重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的。
难点：从神鸟的三个故事中体会作者所要表达的思想感情和善良愿望。
自主学习：
1、读一读，我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。
2、画一画，轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
3、做一做，完成以下练习。
（1）看拼音写词语。
líng lì wǎn zéi fēn fù zào
（ ） （ ）惜 抓（ ） （ ） 干（ ）
chè fu jiù bàng wǎn shé
清（ ） 包 （ ） 搭（ ） （ ） 毒 （ ）
2、找近、反义词。（借助词典，联系上下文）
近义词：尊贵（ ）忠实（ ）吩咐（ ）埋怨（ ）
反义词：伶俐（ ）清澈（ ）搭救（ ）忠实（ ）
3、我能用自己的话说说下列词语的意思。
唉声叹气：
伶 俐：
吩 咐：
婉 转：
4、想一想：在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事。你最喜欢其中的哪个故事?和同学们交流一下。
合作探究：
1、认真读课文，你觉得神鸟有什么特点?
2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的?
（1）两人有约定：（ ）
（2）（ ）
（3）可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。
3、依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用（ ）的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，他们是（ ）、（ ）、（ ）。
4、再读三个小故事，画出故事中的人物、动物。
（1）请选择你喜欢的人物或动物，谈谈对他（它）的看法。
（2）想一想，为什么好人也会做错事?
5、从这三个故事中，你懂得了一个什么道理?
它告诉我们：处理事情（ ），否则会（ ）。
拓展延伸
请向文中的人物或动物说一句赞美或者批评、劝诫的的话。
畅谈收获：
学了这篇课文，你有什么收获?
课堂检测：
1、我会选，本篇文章主要表达了（ ）（可多选）。
A、对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
B、对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
C、对车主、农妇等人的厌恶、憎恨之情。
D、对可汗富有同情心，善良之心的赞扬。
2、选词填空
既……也…… 既……又……
（1）要完成这项任务（ ）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。
（2）这个机器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。
3、造句
既……也……
五年级s版语文教案(篇6)
一、教材分析
1白杨又叫大叶扬，在我国北方沙漠地区广泛种植。白杨树干挺直高大，能扎根于戈壁漠，生命力极强。白杨树能防风固沙，被人们称为绿色长城。
2本文是一篇借物喻人的抒情散文。文章构思巧妙，文字质朴，托物言志，咏物抒情，含蓄深沉。作者借白杨抒发了对边疆建设者的敬意，表达了扎根边疆的决心。是训练学生边疆的决心。是训练学生从语句理解中体会中心思想的发材料。
3文章写了一们在新疆工作的父亲，在带年幼子女去新疆的途中，向他们介绍戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆的志向，同时希望孩子也能像白杨那样，哪里需要就在哪里所根、成长。全文分为三段。第一段（从开头到一个高大挺拔的身影），讲大戈壁和大戈壁上的白杨。第二段（从一位旅客望到孩子们现在还不能理解），讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点，借以表达自己扎根扎边疆、建设边疆的志向。第三段（从他们只晓得爸爸在新疆工作到结尾），讲孩子们一定会像小白杨那样，在新疆茁壮成长。
二、教学目标
1理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨，哪里需要哪里安家的高贵品质。
2、理解含义深刻的句子，时解中心思想。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
4、有感情地朗读课文。
三、教学重点与难点
教学重点与难点：理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，哪里需要哪里安家的品质。理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子。
四、教学准备
课前向学生介绍有关边疆、白扬的背景资料。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．初读课文，了解白杨的特点。
2．理清课文脉络，分段、概括段意。
3．学习本课生字、词，理解散重点词语。
（二）教学过程
1．揭示课题。简介白杨。
2．学习本课生字、新词，理解重点词语。
（1）填写生字表格：
字音序音节部首查几画结构字义组词
戈
限
茁
（2）指导学生读准字音，分辨字形。注意指导学生读准本课中生字以外的字的字音。
（3）区别形近字，然后组词。
1、教师出示形近字，让学生在课文中找容易写错的字，想一想它与哪个字相近及如何区别，以促使学生记准字形。
2、抚洪埋介疆晰茫辨挺
扶烘理价僵析芒辩廷
（4）辨析词语，理解词义。
理解词义是理解课文内容的基础，这一部分在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
戈壁--清楚表白--表明分辨--辨别
软弱--懦弱界线--分界分辨--辩解
精壮--健壮沉思--深思
反义词：
清晰--模糊软弱--坚强动摇--辩解
消失--出现粗壮--细小
3、理清脉络，了解课文内容、分段，概括段意：这篇课文以白扬为线索，用自然段合并法，把课文分成三段。
第一段（1-3自然段）的铁路线上长着高大挺秀挺秀的白杨。
第二段（4-13段自然段）爸爸向孩子们介绍白杨的特点，并以此来表达自己扎根边疆的志向。
第三段（14-16自然段）孩子们一定会像小白杨那样，在新缰茁成长。
（1）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的崇高品质做准备。抄写生字、新
（2）词。
（3）读熟课文。
第2课时
（三）教学过程
1、导入新课。
出示灯片。同学们齐读课题，这篇课文主要写件什么事？
2．逐段阅读课文。
（1）学习第一段。（联系生长环境，了解白杨的外形特点。）
①默读思考：大戈壁是什么样的？铁路沿线的白杨树又是什么样的？划出重点词句。
②读后讨论。通过解词词析句来理解、体会大戈壁的荒凉和环境的恶劣。
小结：茫茫的戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起飞沙走石遮天蔽日，让你分不清哪是天、哪是地。就在这样在大戈壁上，白杨树长得怎么样呢？
作者为什么不说高大挺直而说高大挺拔呢？（引导学生理解高大挺拔，体会作者的思想感情。）
③过渡白杨给大工大戈壁增添了绿意，带来了生机，人们怎能不喜欢不赞美它呢？这白杨自然会引起列车上旅客们的注意。那么孩子们是怎样议论白杨的？爸爸又是怎样介绍白杨树的呢？
（2）学习二、三段。
①自由读课文
②经过讨论使学生明确，一位旅客卫士各指谁？为什么称白杨树是卫士？
③白杨树不仅吸引起了父亲，也吸引了孩子们。他们是怎样议论白杨树的呢？请三名同学分角色朗读他们的对话。
④理解爸爸两句话的含义：
第一句：白杨从来就是这样直长出茁壮的枝干。
指名读。（哪儿哪儿）
抓重点词语，谈体会。
铁路沿线为什么需要白杨？需要它干什么？从这句话看出白杨树具有什么特点？
小结。
让学生练习朗读，进一步体会白杨生命力强这一特点。
第二句：不懂不管它总是那么直，那么坚强。
自由读。（不管不管总是）
结合第一段思考：白杨生长在怎样的环境里？在这样的环境里，它仍长得如此高大挺拔，说明白杨具有怎样的品质？
体会上面一组关联词在这里起什么作用？
⑤白杨具有这样可能可的品质，爸爸的心愿了吗？联系爸爸，说的两名话想一想，爸爸在这里要表白自己如何的心意？（扎根边疆建设边疆）
用不着上哪儿哪儿不管不管总是这两组关联词语，说说边疆建设者品质。
小结：祖国的建设者们就像白杨一样服从需要。南方需要他们，他们就工作在南方；北方需要他们，就们就工作在北方，而今，新缰需要他们，他们就情愿地生活、工作要条件艰苦的新疆。无论在哪日里，他们都不畏艰难，勇往直前。
⑥齐读课文最后一自然段。爸爸的神态有什么变化？
⑦有感情的再次齐读。
３、总结全文，概括中心。
小结：学了这课文，老师希望你们也像白杨那样做一个生活上、学习上的强者。长大后，服从祖国的需要，为建设祖国贡献力量。
