【#作文# #书法观后感(热门10篇)#】如何撰写对于自己喜爱的作品的观后感呢？老师们都建议用写观后感的方式来提高写作能力，为了满足您的要求，我已经整理了以下信息：“书法观后感”。请注意，本网站的内容仅供参考，请勿将其作为实际依据！
书法观后感【篇1】
从小开始，练字对某而言就是很困难的一件事——小学上书法课时，老师总会把大家写的字贴墙上，然后把亮点圈出来。那时候，某是惟一一个作业上没有圈的孩子。初中时某很羡慕班长的一手好字，到了高三闲着没事就天天练硬笔。下了早读第一节课前的十五分钟全用来描塑料模板上的正楷了。一年后生生刻出一幅钢板字体。后来某花了很久去改变自己，有人说某现在写字没高中时漂亮了，但某倒不这么认为。因为那是有活力的，比当初的一团死板多出了几分生气。而看蒋勋的书就有这样的感觉。
他说书法，总是先从人说起。在中国传统的书法观中，写字是件很庄重的事情。而且，写字的头一件事是做人。讲究的是“心正则笔正”，中国人喜欢讲品格，书法更是人品的体现。若是练得一手好字，便在人才济济的科举考试中也是有加分的——由此可见书写之重。
事实上，赏析任何书法作品，离了那个执笔者，就会陷入云雾之中。比如天下行书第三的《寒食帖》，某一直无法真正的喜欢它，直到看了蒋勋的《苍凉的独白书写》才明白，那是怎样的一种复杂心境才造就出来的名帖啊。而湖南里耶古城出土的竹简，总会让人联想到恪尽职守的城吏们。至于颜真卿的稳重笔锋更是令人印象强烈的想起那段大唐盛世——任何字体都是和那个时代无法割裂的，书写本身就是在一段历史。而那沉淀下来的墨迹既是本人的私有历史也是公共的书写历史。
所以不能不认真的去书写罢。只有练好了规矩才能“随心所欲而不愈矩”。
可是在那整体的历史中，更无法忽略的是个人的笔意——那生动的变化又重何而来？
那些生动的笔触，在蒋勋的笔下是那么美好。在点化它们之前，仅仅是纸上死板的一团油墨。书法是形象的艺术，蒋勋的书上会在一开始就介绍这种字体的来龙去脉，附上相应的帖，让人明白它们之中蕴藏的历史，同时又辅以个人性质介绍，一点点的点拔读者如何从那些细节中体会它们的历史、它们的情绪、它们最打动人心的部分。
大凡讲述艺术史的书，不是流于琐碎就是自我陶醉。而蒋勋的书法史里。没有传统的审美书惯用的四个字四个字那样空洞乏味的不知所云，也没有四平八稳的照本宣科，有的是触及读者灵魂深处的悖动。
那，正是因为蒋勋从书法的美感中把人类最基本的感情萃取出来了罢。美学是抽象的，然而美的载体和审美本身并不是抽象的——尤其是书法，那是缘于人与社会的共鸣所产生的丰富意蕴的艺术啊。
书法观后感【篇2】
近年来，我国教育改革进步迅速，在课标的修订工作中，研读书法新课标也成为了教育改革的重要组成部分。作为一名学生，我亲身感受到了研读书法新课标的改革带来的变化和影响。通过对新课标的学习和实践，我认为研读书法新课标不仅有利于学生多角度的思考和发展，还能够培养学生全面发展的能力。以下是我对研读书法新课标的心得体会。
首先，研读书法新课标给予了学生广阔的空间来思考，对学生的思考能力有着很大的提升作用。新课标中有着不同的视角和思想，要求学生在学习中灵活运用，深度思考。学生们在研读书法新课标的过程中，需要自主探索，提出不同的问题，不再局限于传统的答题思路。这样的过程提高了学生的思考能力，培养了学生的创新精神。在参与研读书法新课标的活动中，我也深刻地感受到了这一点。在学习中，老师鼓励我们自由表达观点，勇于质疑。我们可以从各个方面来思考问题，而不再是死记硬背。这样的学习方式，使我每次参与研读都能够获得新的启发和思考。
其次，研读书法新课标要求学生运用多种方法和形式进行学习，促进了学生的全面发展。新课标中注重培养学生的综合运用能力，要求学生在学习中注意从多个角度来思考问题。这就要求我们在学习中要善于辨析问题，统合知识，灵活运用。例如，在语文学习中，我们不再只是学习一个古诗文，还要将其与历史文化联系起来，了解背后的文化内涵。这就需要学生具备较高的能力和综合素质，促进了学生的全面发展。通过研读书法新课标，我也锻炼了自己的能力，不再仅仅满足于传统的学习方式，而是进一步学会了归纳整理并灵活运用知识。
第三，研读书法新课标还注重培养学生的创新意识和创新能力。新课标中有着许多新的知识点和新的观点，鼓励学生在学习中勇于创新和追求新知。学习过程中，我们应该积极参与讨论，提出自己的观点，并且需要勇于尝试新的学习方法。这样的学习方式既满足了学生的好奇心和求知欲，又培养了学生的创新意识和创新能力。在研读书法新课标的过程中，我也有过一些新的尝试。在阅读课文之前，我会主动查询课文的背景和作者的其他作品，增强对课文的理解。通过这种方式，我能够更好地理解课文的内涵，也增加了对文学艺术的欣赏能力。
最后，研读书法新课标有助于学生发展全面素质，提高综合能力。新课标以全面发展为目标，关注学生的综合素质培养。新课标中的知识点包含了文化、语言、思维等多个方面。学生在研读书法新课标的过程中，会接触到不同的知识和技能，不断提高自己的学习水平和综合能力。例如，在语文学习中，我们不仅需要理解文本，还要发展语言表达能力，培养批判性思维。这样的学习方式培养了我们的创新能力和综合素质，提高了学生的竞争力。
总之，研读书法新课标对学生的学习方式和思维方式都有着积极的影响。通过学习和实践，我深刻认识到了研读书法新课标的意义和价值。它不仅提升了学生的思考能力和创新能力，还促进了学生的全面发展和素质提高。我相信，通过研读书法新课标的不断发展，我国的教育事业会取得更大的进步，并培养出更多拥有创新精神和综合能力的有志青年。
书法观后感【篇3】
近年来，随着全民阅读的推广和普及，书法作为中华传统文化的瑰宝，备受关注和重视。为了更好地传承和弘扬传统的书法艺术，教育部制定了新的书法教育课标，以促进学生的书法素养和审美能力的发展。而通过研读书法新课标，我受益匪浅，很多新的观念也让我有更深刻的理解。在这篇文章中，我将分享我的体会和心得，希望与大家共勉。
首先，深入研读新课标使我对书法的本质和价值有了更深刻的认识。新课标强调书法是一门艺术，是一种身心愉悦的创造行为。与传统的书法教学相比，新课标更注重培养学生的审美意识和创造力，强调个性化和自由发挥。这使我意识到，书法并不是死板的模仿，而是一种个体性的精神表达。通过书写，我们可以表达自己的情感和思想，展示个人的艺术才华。这种新的理解让我更加热爱书法，也更愿意用心去研究和探索其中的奥秘。
其次，新课标的学习方法和技巧让我在书法创作中有了更大的提高。新课标提出了许多实用的方法和技巧，以帮助学生提高书法写作的技能。例如，课标强调“先由模仿再到创造”，这让我明白了模仿在书法学习中的重要性。通过模仿大师的作品，我可以学到他们的笔法、构图和结构，从而借鉴其优点，丰富自己的写作风格。课标还提到了注重“游览、观察、欣赏”，这点让我认识到了观察和欣赏的重要性。只有通过观察和欣赏，我们才能更好地理解书法作品的美与意境，并在自己的创作中运用。
再次，新课标强调培养学生的审美能力和批评精神。书法是一门艺术，艺术需要审美的眼光和批评的精神。通过研读新课标，我明白了审美的培养不仅仅是欣赏美的作品，更是通过深入的研究和分析，形成自己的审美观点并能够对书法作品进行评价。新课标提倡学生积极主动地表达自己的意见和感受，培养学生的审美能力和创造力。在与同学的交流和分享中，我学会了从不同的角度去解读一幅书法作品，并通过批评和评论来帮助他人进步。这不仅提高了我的审美能力，也培养了我的忍耐与理解力。
最后，新课标的研读让我在书法学习中找到了更多的动力和成就感。新课标强调书法是一种创造性的行为，是对审美要求和自我表达的追求。通过不断地实践和尝试，我发现了书法学习的乐趣和成就感。每次在纸上用毛笔写下整齐、工整的字，就像是一次对自己创造力和努力的回报。而且，新课标提倡自由发挥和个性化，使得我可以在书法创作中获得更大的自由度。这种自由度是激发创造力和持续动力的源泉，也是我研读新课标的最大收获。
总之，通过研读书法新课标，我对书法有了更深刻的认识和理解。新课标的学习方法和技巧使我在书法创作中有了更大的提高，而培养学生的审美能力和批评精神则让我在书法学习中找到了更多的动力和成就感。我相信，在新课标的指引下，书法的未来将更加灿烂。我将继续努力学习、实践和探索，为书法艺术添上自己的一笔。
书法观后感【篇4】
想起自己对于书法的喜爱,是后来才出来的,小时候一直字都写的很丑,家里老妈经常催促着我练字,但是自己都很不上心。后来高中时有一次,一体育老师,让我帮他写一下某某内容,我就认真写了,**想到,老师说了这样一段话,你一个美术本科生(当时已经通过美术类考试了)字写成这样,实在是不好看,一定要多练习呀,就是这样的打击,倒真是促成了自己和书法的最深厚的缘分了。不过当时对于书法的喜欢都是盲然的,什么是书法,书法到底学什么,书法史有哪些,一概不知道,大学时只是胡乱买了一本自己觉得喜欢的硬笔字帖就一通乱写和乱练,毛笔书法就是只知道上书法课时老师推荐的米芾,楷书就是只知道唐楷,对于书法史知识,都很少有比较系统的了解。
当然后来也陆陆续续看一些书法史的**,或者在网上搜一些书法史的内容,断断续续的将书法的知识丰富起来了,但是经常想找一本书,对于书法史的介绍可以更全面点的,但是难度上讲解上又要浅显易懂的,可以介绍给学生看的。某天无意中翻到由社会科学文献出版社出版的《书法史话》这本书,倒是真的合乎了上面的要求,书里比较详尽的介绍了:中国书法是一门具有悠久历史和最广泛群众基础的艺术。
它以汉字特有的线条和书写规则，表现出多种笔法、规则和手势，反映了人们的性情、情趣和审美思想。它是中国古代先民在长期实践中不断美化书写过程、进行艺术创造的成果,在传统文化中居于极为尊崇的地位,受到中国人民的普遍喜爱,也是其他艺术形式所不能取代的中国特有的传统艺术。还对书法的发展有一定的介绍。
觉得推荐给学生应该是不错的。
然后细细评读《书法史话》这本书,感觉优点是:
这本书不是很厚,便于随身携带,小小的一本书,拿着翻阅也不吃力。**不是很贵。学生们能买的起一本十元的书。
书里的很多内容,设计的也很用心。首先我不得不提一下里面的标题,对于很多重要的书法家和重要的书法名词,这本书里都会给出一个相应的小标题,不仅吸引眼球,还便于识别和记忆,比如讲到汉代书法,会给出这样的小标题:博大恢弘的隶书大观,讲到张芝,会给出一个这样的小标题:
东汉草书第一家;当讲到董其昌时,又给出了这样一个的标题:清风出袖,明月入怀。当然,书我们还没来得及细看时,但是翻到这样的标题处,就已经激起了我无尽的阅读兴趣了,这个到底什么叫做清风出袖,明月入怀呢?
很快看到后，我就知道董其昌的书法作品非常清晰、洒脱、轻盈，体现了这样一种意境。
整本书的脉络又很清晰,从先秦书法介绍到秦汉书法一路到清代书法,又可以按照这样的整个书法史的发展流程一路观下来,如果对于某一章节有特殊的喜好,又可以从那一章的一个片段入手,静静观赏、细细品读。对这些或居庙堂,或隐于市,或遁山林的古代书家及其书艺的圈点,其实也是对中国历史与中国文化的一种剔爬梳理。这些书法家的命运与命运，人生的忧愁与欢乐，与一段历史的多彩与挽歌的水**融合。
中国书画重人格,道德与学问修养,认为***人格高迈,识见宏远方能霞想云思,兴会标举;读万卷书,行万里路,胸中具上下千古之虑,方能腕下呈纵横万里之势。清人松年曾云:"宋之蔡京,秦桧,明之严嵩,爵位尊崇,书法文学皆臻高品,何以后人吐弃之,湮没不传实因其人大节已亏,其余技更一钱不值矣。
“中国古代书法家过多地集中了民族的传统文化和价值取向，使得系统辨识成为一种艰难的行动。这是对审美能力和历史洞察力的严格考验。
在每一件重要的事情或人物旁边，都会有一幅相应的图画：对中国古代书法家的全面考察。而这种意识，在本文中得到了充分的论证。
读者既可看到商周时期金文的庄严肃穆,庙堂气象,又能看到王羲之,王献之,张旭,颜真卿,僧怀素,虞世南,褚遂良,柳公权,苏轼,黄庭坚等书法大家的作品,从中进行解读,容纳了更为广阔的历史与文化意蕴,这一串长长的名单后面所配的一幅幅书法作品,可以在一定程度上被解读为中国历史与中国文化的一种符号。
《书法史话》所书写的那些人物已离我们远去,在经济全球化的背景下,本土民族文化的珍贵价值更为彰显。他写的那些人物"就凝结于这些笔墨之中,凝结于这些线条的时空之间",从中寻找他们,辨认他们,就可以留住文化,记住历史。多年前,新文化运动的先驱胡适曾有论诗名句"醉过方知酒浓,爱过方知情重",以此形容《书法史话》,我以为亦颇切近。
书法观后感【篇5】
书法是中国古典艺术的一朵奇葩，蒋勋的《汉字书法之美》以其独特的美学情怀，讲述汉字书法渊源流长的历史故事，用文字编织成画面，带我们走进古老却又现代的汉字时光长廊。
《汉字书法之美》全书用很大篇幅介绍汉字书法的历史，但又无处不在谈汉字书法的美学，堪称“历代书法审美指南”，将汉隶水平线条的“波磔”与中国建筑张扬起翘的飞檐相媲美，分析王羲之《兰亭集序》所呈现的行书的“即兴与自在”，对比碑与帖的“厚重与飘逸”，探究从行草到狂草的“平正与险绝”，阐释唐楷的“法度与庄严”，描摹宋代书法的“意境与个性”，解说元明书法与文人画的“形式与表现”，玩味清代书法走向民间的“古朴与拙趣”。
有人说现在是大数据时代，是互联网时代，是信息时代，世界运转的步伐日新月异，将我们湮没在海量的数据中，互联网、手机、微信，不断更新自己的装备，眼花缭乱地去接触新的事物，奋力奔跑却追不上那些变化，暮然回首，发现一路走来，像个孩子一样，丢西瓜捡玉米，丢玉米捡芝麻，最不该丢失的就是自身的历史文化传统。
这个世界变化再快，根基却始终深植在传统文化中，厚厚积淀的文化土壤是我们永恒的宝库。校园里的学生开始重新学习《三字经》、《千字文》，朗朗书声中中华传统文化开始复苏，《中华诗词大会》、《朗读者》一档档火热起来的文化类型节目唤醒人们对经典的热爱，提醒我们真正应该抓牢的是什么。而《汉字书法之美》是写给每个中国人的书法美学，唤醒每个中国人的书写记忆。汉字书法之美，不仅在指腕之间，而且是呼吸，是养生，是身体的运动，是性情的表达，是做人处事的学习，是安定保佑的力量，最终成为与自己相处最真实的一种仪式。
读蒋勋的《汉字书法之美》，感受文字的魅力与力量，会在内心深处引发一种对历史文化的景仰崇拜。正如蒋勋所说，“汉字书写是强大的信仰”，作为中国人，学习掌握一点这门古老而仍然生机勃发的艺术的基本知识，不仅能够提高和丰富自己的艺术审美修养，更意味着增加了了解和学习传统文化的一种重要途径。
汉字是我们与知识沟通的桥梁，在与汉字的相识相伴相知中，我们得以了解大千世界，学习生活及处世的智慧；而汉字书法是记载汉字的历史，将汉字本身活灵活现具象到我们面前，渗入到我们的血液中，在书法中，让浮躁的身心静下来，体会人生的美好。蒋勋说，汉字书写，对于我，像一种修行。每一个人都应该将这场修行进行到底。
书法观后感【篇6】
《高分读书法》是一本由西冈一诚著作，人民邮电出版社出版的平装图书，本书定价：49.00元，页数：240，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《高分读书法》读后感(一)：hi，harry potter
阅读本套魔法教程，你将获得：
一。阅读理解：快速准确地理解文章内容，通读全书。
2。理论思维能力：从更深层次理解文章，准确把握文章内容的脉络。
三。归纳能力：用简单的语言概括别人的意见。
四。客观思维能力：从不同的角度看待同一事物，能够向不同观点的人表达理解。
5.应用能力:在具体场合中应用所学知识,把知识变成自己的本领
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《高分读书法》读后感(二)：试着按照书中的方法来读这本书
五大方法的框架
第一章做假设
《高分读书法》读后感(三)：高分读书法
为什么读书容易会忘记，读完书无法理解书中的内容？事实上，我们只需要改变我们的阅读习惯，我们的思维能力就会得到提高。读书读不透的原因，有90%的原因都是因为自己没有提前准备好！
在阅读之前，我们应该通过查阅目录和书名来准备获取线索。读书的时候，我们要端正自己的心态，要成为一本书的记者，而不是读者，带着疑问去看书，书中所说的内容和见解不能尽信，书中都带有作者的个人主观见解，要学会质疑，要有自己独立的思考能力。
读书姿势要正确，阅读效果会加倍！身体前倾，后背舒展，是正确的阅读姿势。阅读时，把它贴在有问题的便笺上，以便轻松找到答案，并把重要的问题记在笔记本上。
求解阅读法是大脑训练法的一种有效方法。
用自己的话总结本书的内容，对本书的重要内容进行高度总结并记录下来，以便于以后的记忆。同时阅读几本相关书籍可以避免极端的想法，让你主动阅读！这种平行阅读法可以锻炼大脑。阅读时，尽量选择两本内容相同但观点不同的书。
只有通过输出，我们才能更容易地理解这本书的内容。做读书笔记是一种输出方式。读适合自己的书最重要，怎样选择书本？畅销书和经典书是一种靠谱的选择，寻找不同类型的书籍会对自己有更大的帮助，能够开拓自己的视野和格局，跨学科学***要的实践方法。
《高分读书法》读后感(四)：五大方法突破阅读难关
你是否经常遇到读不懂书中的内容，读过的书记不住，无法将读书获取的信息运用到生活实际中？
绝大部分书都是殊途同归，在一本书的头和尾阐明自己的观点，中间再通过举例子等方式论证自己的观点。掌握了这种写作结构之后，再读一本书就不会那么难了。
以上结构日本西冈一诚在《高分读书法》中称作鱼骨法。西冈一诚是一名东京大学学生。高中所在学校从未有学生考上日本一流名校东京大学，在这样的学校，他的成绩垫底。
前两年，我没能申请东京大学。第三年，我总结了自己的学习方法，学了理科，终于考上了东京大学。《高分读书法》这本书就是他在这样的情况下所著，将他自己实施有效的读书方法总结出来，分享给大家。
东大学生的思考力和读解力对应《高分读书法》中的读解力、理论思考力、归纳能力、客观思考能力、应用能力共5种。五种能力的锻炼被西冈一诚分为五个步骤。
一、做假设
阅读一本书之前需要借助封面和腰封（即装帧法）来获取一本书的部分重要信息，通过假设书中的内容，读后需要怎样的提升，设置好读书目标。
这样做的好处是把被动读书转为主动读书。带着问题读书的效果比毫无目的读书收效大，记忆深刻。
西冈一诚在书中介绍了从绑定方法中获取大量线索的三个技巧：分段、连接和深入阅读。
分割以《高分读书法》这个书名为例，“高分”和“读书法”分开，可以知道这本书主要讲述的是读书方法。
连接像西冈一诚在《高分读书法》中举得例子《人工智能vs读不懂教科书的孩子》这个书名。人工智能和读不懂教科书的孩子这就是连接。将语言的片段连接产生新的信息，获取线索的方式就是连接法。
书法观后感【篇7】
读书是人类获取知识和智慧的重要途径，而掌握一定的读书方法，可以更有效地提升阅读能力和收获。近日，我参加了一场关于读书法的讲座，收获颇丰。下面我将详细、具体而又生动地分享一下这次讲座的心得。
讲座从读书的目的和意义入手，深入阐述了读书对于个人成长和修养的价值。读书不仅仅是为了获取某个领域的专业知识，更重要的是通过阅读丰富的书籍，我们能够开拓视野、增长见识，提高自己的思考能力和判断力。读书也是独立思考的基础，通过深入书籍，我们能够在作者的思想碰撞中，培养自己的独立个性和思维深度。听到这些，我深感读书的重要性，决心更加努力地阅读。
讲座介绍了一些常见的读书方法。首先是精读法，即对于重要的书籍，要用心细致的阅读方式，理解作者的思想和观点。精读法强调深入阅读，包括多次阅读同一本书、做读书笔记、进行思考和讨论等。这种方法在获取知识的同时，也培养了我对书籍的热爱。
接着，讲座提到了泛读法。泛读法是指广泛涉猎各类书籍，不拘泥于某一领域或某一类型的阅读。这种方法可以让我们接触到更多的知识和不同领域的视角，培养我们的综合思维能力和创造力。泛读法要求我们保持对各类书籍的好奇心，主动寻找新的书籍，保持阅读的新鲜感。
讲座还提到了有效的记忆法，这对于读书也是非常重要的。例如，我们可以通过制作读书卡片，将重要的观点和知识点写在卡片上，以便于随时回顾和记忆。还可以通过整理思维导图和概念图等方式，帮助整理和归纳阅读内容，对于复习和思考非常有帮助。
讲座还介绍了一些关于效率阅读的技巧。例如，通过预习和快速浏览，可以迅速获取书籍的大致内容和主要观点，然后再进行重点阅读。同时，正确运用书籍的目录、索引和等引导性信息，可以更有针对性地进行阅读。讲座还提到了判断书籍质量的标准，如作者的资历和声誉、书籍的出版机构和评价等。这些技巧和方法对我今后的读书能力提升非常有帮助。
通过这次讲座，我明白了读书法对于提升个人阅读能力和素质的重要性。不仅仅要追求阅读的数量，更重要的是追求阅读的质量。掌握适合自己的读书方法，在阅读中培养独立思考的习惯，将书中的知识和智慧运用到实际生活中去。我相信，在这个信息爆炸的时代，读书法的讲座给了我在如何有效地阅读和阅读时的技巧上有了更多的启发和帮助。
通过这次讲座，我发现读书并不仅仅是获取知识，更是一种心灵的旅行。只有通过认真阅读，我们才能够领略到不同的文化和思想，才能够真正感悟到书籍的魅力。我相信，只要坚持用心读书，掌握好读书的方法，我们一定能够在阅读的海洋中获得丰富的收获，成为一个有温度、有思考的人。
书法观后感【篇8】
二十年前我们参加高考的时候流行一句话：学好数理化，走遍天下都不怕。然而高考随着时代的发展在不断的改革，如今，孩子们面对的又是另一种局面：得语文者，得的天下。
享誉世界的数学家苏步青，被誉为“东方第一几何学家”，作为一个知名数学家，他却坦言“语文是成才的第一要素”。苏步青常说：“我从小打好了语文的基础，这对我学习其他学科提供了很大方便。”
语文好，阅读能力强的人，能够很快地理清数学题目中的逻辑关系和数量关系，运用相应的数学方法解决问题；而阅读能力差的人往往就需要花费更多的时间和精力。强大的阅读能力，还能够加强举一反三的能力。苏步青在担任复旦大学校长时曾经说过，“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”
语文的重要性不言而喻，语文好说到底其实是阅读能力强。很多人说，我每天都在阅读，也读了很多课外书，可是我的语文还是很差，阅读理解还是看不懂为什么呢？阅读不光是识字看书，《高分读书法》作者西冈一诚用自己的亲身经历告诉我们，复读两年领悟到提高阅读能力的五步之法，从而一举拿下日本京东大学的入学通知书。
西冈一诚高考的时候复读两年，他的成绩一直是很差，所在学校也是一般的学校，很少能考上京大这样的名牌大学，这样的他却有一种不服输的精神，反思自己为什么成绩提不上去。经过一番思考终于找到了原因，那就是被动的读书缺乏思考力和读解力。
于是作者研究东京大学考试试题，发现阅读能力很重要，作者从被动读书到主动读书，掌握了提升阅读的方法，从而在东大的入学考试中，考了全日本第四名，成功进入东大。作者把这个方法通过自己的总结和实践整理成了这本《高分阅读法》。
《高分阅读法》包含5个阅读步骤，57个读书要点，6个选书要点，通过阅读本书，可以锻炼在阅读中锻炼我们的5种能力：作文读解力，即快速准确地理解文章的内容，把书读透彻的能力。理论思考能力，即从更深的层面理解文章，梳理书中脉络的能力。归纳能力，即用简单的话概括全书观点的能力。
客观思考能力，即从不同角度看待同一件事，对持有不同观点的人也能表示理解的能力。应用能力，即把所学到的知识应用到实际生活中，把知识变成自己的本领的能力。
阅读不光是识字消遣，更是一种能力的训练，只要掌握了装帧阅读法、采访式阅读法、整合阅读法、检验阅读法、议论阅读法这五种阅读方法，我们学习到的不光是书里面的知识点，更锻炼的是思考能力。
《高分阅读法》不光适合在校学生需要掌握的阅读方法，也适合所有爱看书的书友们，有一句话说：不读书不可怕，可怕的是不会读书。
书法观后感【篇9】
再次翻开这本书，已是两年后的今天了。这是两年前，我在参与我校的一个关于省级写字课题时学校给每位课题组的成员购买的这本书籍。朴素的页面，文中的插图，一切是那样的熟悉，其中还有自已当时阅读时留下的痕迹，不同的符号，三角，波浪线，红笔、记忆着阅读时的感受与理解。说实话，我对这本书的作者蒋勋先生知之甚少，也可以说是第一次看到这个名字，第一次读他的书，但是，就是这样平生阅读的第一本关于汉字的书籍，却让我对这位陌生的作者产生了由衷的敬意。
这本书的内容分为四部分：汉字演变、书法美学、感知教育、汉字与现代。其中的第一部分正和自己正在参与的汉字书法之美所做的课题息息相关。不是为了课题而读，而是觉得这本书真的很好，看似一本学术专著，但却可以给我们一线老师带来真切的启示。
最让自己喜欢的是这段文字：我喜欢看商代的甲骨，在一片斑驳的牛骨或龟甲上凝视着那一匹“马”有身体、头、眼睛、腿、鬃毛、像画、又不像画。那绞成两股的线是“丝”，那被封闭在四根线条中的人是“囚”。我想象着，用这样生命遗留下来的骨骸上深深的刻痕来卜祀一切未知的民族，何以传承了如此久远的记忆。
这段文字给我们形象地阐述了甲骨文的内涵：刻在龟的腹甲或牛的肩胛骨上，或者一块鹿的头额骨，像文字又像图像的符号，就是我们祖先留给我们的遥远记忆。这文字，就是祖先智慧的象征，也是我国古老悠久历史的见证。正是这些图像文字，引领我们进入初民天地初开，万物显形、充满无限创造可能的图像世界。
每次读到这些文字，我总是有一种穿越历史的感觉，这些心情，一如那些远古的初民，对这些线条与图画融合的古文字，是那样的熟悉与陌生。在这些已经斑驳的文化之中，凝注着怎样的沧桑？经过漫长的岁月，颜色白了，没有留一点血肉的痕迹，像是没有记忆的过去，像洪荒以来不曾改变的月光，像顽强不肯消失的存在，在亘古沉默的历史之前，努力着要呐喊出一点打破僵局的声音，这大约近十五万片，可以整理出的近五千多个单字似乎在努力地拥挤着说：“我在这里，我在这里。”等待着，等待了近五千年的历史，等待着我们跨越五千年的光阴走进它们，聆听着历史的诉说。这些线条的背后，是厚重的民族文化的见证。每当看到了这些“日”、“月”、“水”、“火”、“土”、“井”、“田”甚至“车”时，我多会由衷的一笑，原来，21世纪的我们与数千年前的古人如此靠近，近的足以看见他们的面庞，足以聆听他们的声音，近的足以走进他们的生活。
这些内容，也让我由衷的感到欣慰的是，作为一名小学语文老师，被自己遗忘的东西，能借着这本书，借着这些宝贵的资源，让它走进自己的课堂，和学生一起分享这份我们的祖先遗留下来的文化宝藏。
就这样一路读着，一路用着、一路教着，这注定是我，作为一名小学语文教师前行的方向。
书法观后感【篇10】
近几年一些教人阅读的书不断出现在视线内，开始的时候心里是非常排斥的，“从小到大读了几十年的书，难道我自己不会读书吗？！”直到有一天跟朋友讨论一本书，她觉得自己读的慢，说，“一个小时才看到了XX页，”然后又分析其中的逻辑关系。而我的情况是：读同样的内容用了近两个小时，而且读完一点头绪都没有，更别说理出个一二三来！
面对现实我深受打击，不得不接受这样的事实—原来我真的不会读书！
后来看到这本—《如何有效阅读一本书》—的时候，被“有效”二字吸引，想当然的认为是提高阅读速度的。然而，打开书才知道不是这么回事儿：这本书说的并不是“快”读书，相反的，是用非常传统的、手写的“慢”方法来写读书笔记，从而能够在“读完每一本书之后，都能有收获”。其实读书“快”“慢”不是关键，“坚持”才是这本书的核心所在。
《如何有效阅读一本书》作者是奥野宣之，网上的介绍是这么写的：
『同志社大学新闻学专业毕业，曾在出版社和报社工作。他独创的信息整理术和智慧创造法在商务人士中大受欢迎，累计销量超过50万册。在利用新闻出版经验进行网络与杂志专栏撰稿人的工作以外，他还以“笔记本作家”的身份活跃在媒体节目和论坛中。不管是工作还是兴趣，他都坚持使用笔记本记录，这种生活方式在NHK和TBS电视台的节目中播出后引发了热烈反响。
他的其他著作包括《如何写游记和散步日记》《智慧创造锻炼法》《“处方笺”读书法》《三本书创造好点子》《如何有效整理信息》等。』
简言之，奥野宣之是一位身体力行的笔记整理达人，在《如何有效阅读一本书》中，作者把读书结构化，把读书分解成“选书—购书—读书—记录—活用”五个步骤，手把手地把他的读书笔记经验分享给我们。当然，我们不可能照搬他所有的经验，但是“一元化”和“葱鲔火锅式”读书笔记是行之有效的读书笔记方法。
“一元化”，就是把所有的读书笔记、随想等内容不分类地记录在一个笔记本中。
那么“一元化”和“坚持”有什么关系？
“一元化”把所有内容都放在一个笔记本里面，看似杂乱，但其优点是简单，只需要一个笔记本和几支笔，非常容易开始。简单的开始和没有难度的操作，也会比较容易坚持。用作者的话说就是『简单易懂，人人都能做到；更容易坚持
』而且贯穿全书的内容，你会发现，除了“读书”、“笔记”这两个词，出现最多的词大概就是“坚持”。“葱鲔火锅式”读书笔记是在“一元化”的基础上所做的读书笔记，其特点是书内容的摘抄和自己写的评论并存，并用不同的符号标识出来。“葱鲔火锅”是一道日本料理，上述方法读书笔记里摘抄和评论就像这道菜中的鱼肉和大葱的关系，也因此奥野宣之称之为“葱鲔火锅”式读书笔记。
并不是所有的书所有的内容都要做摘抄，可以根据书的不同类别和需求来摘抄重要的且有共鸣的内容。而且，很重要的一点是，不要贪多，一旦读书笔记成为负担，就会背离初衷，不容易坚持。因为，长久的坚持才能真正有收获。
那么读完这本《如何有效阅读一本书》之后，我有什么收获呢？
作者曾在《如何有效阅读一本书》的前言中提出4个问题，是我以前读书从来不会去思考的。现在，我来回答一下：
这本书讲了什么内容？
这本书讲的是通过“选书—购书—读书—记录—活用”这样的方法，使读书结构化。重点介绍了如何在读书过程中配合读书笔记的使用，真正消化吸收书中的内容，并能应用到我们的工作和生活中。
你最喜欢这本书的哪一部分？
引号内絮絮叨叨的部分，比如“有本书刚才还在想要不要买的，是什么来着？去看了一眼别的书就忘了”。书中很多这样的内心独白，却一点不觉得啰嗦，反而非常有场景感和代入感，好像是自己就是作者本人，不自觉就去准备了一个笔记本，开始写我自己的读书笔记。
这本书对你有什么影响？
在第一次读完这本书、还没开始写读书笔记的时候，自己在工作和日常记录时就使用了书中“一元化”的方法：想到的事情随时记下来，没有头绪的时候翻一翻就能找到需要的内容。
它的优点在哪里？
优点在于非常简单，一个笔记本和几支笔就可以开始。简单的开始，没有难度，也就更容易坚持下去。毕竟，长期坚持，才是真正的有效。
这是我读完《如何有效阅读一本书》到目前的收获。
