假如生活欺骗了你教案集合13篇

趣祝福范文大全：以下是小编为您整理的“假如生活欺骗了你教案”，敬请您详细了解此文。教师的工作职责之一就是制作自己的教案课件，当然，教案课件中的内容必须详尽完善。教案是实现情景式教学的有效途径。

假如生活欺骗了你教案【篇1】

?

普希金(1799-1837，俄国?)?：

评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄国文学之父”。

思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

主要作品：

诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》?、《高加索的俘虏》?、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;

小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼?奥涅金》等。

逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

(设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)

?

1. 听老师范读，感受诗歌的语气、语调、节奏。

2.师生总结朗读本诗的要点。

提示：这首诗中作者把深沉的情感和明亮的感受交织在一起，

4.配乐朗读，学生齐读。

1、请大家联系作者的经历，说说“欺骗”对于作者是指什么?对于全文“生活欺骗了你”是指什么

①?生活中一次令你伤心的往事是什么?

②?当时的感受怎样?

③?如何渡过伤心的日子?

④?之后有何领悟?

3、那么我们来看一下诗人是如何劝告我们的?他对生活中的欺骗是一种什么态度呢?

4、你们怎样理解“过去了的”会变成“亲切的怀念”?

假如生活欺骗了你教案【篇2】

教材分析

《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。

诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。

这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。

这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。

学生分析

初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。

另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

t “_self“ 教学 目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵 t “_self“ 诗歌 ;理解诗所蕴含的 t “_self“ 人生 哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢ t “_self“ 情感 态度和价值观目标：学习诗人对待 t “_self“ 生活 的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学方法：

多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。

课时安排：一课时

[教学步骤]

一、导语设计

听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?(找同学谈一谈)

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过怎样的 “阴与缺”呢?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?我们又是怎样一种心态呢?世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

二、诗人简介

亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

主要作品

普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 、《致恰达耶夫》 。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，中篇小说《上尉的女儿》、 《黑桃皇后》 ，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，童话诗《渔夫和金鱼的故事》 。

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

四，检查预习

生字注音

忧郁yōu yù 瞬息shùn xī 怀恋 huái liàn

多音字辨析

假 乐 将

近义词辨析

镇静---镇定 忧郁---忧伤

五、整体感知， 自主探究

自由朗读，注意节拍

1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》 普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧， t “_self“ 快乐 的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去;

而那/过去了的，

就会/成为/亲切的怀恋。

3、诗歌的两个部分各表现了怎样的内容?

明确：第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快了的日子一定会到来。第二部分：要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

4、联系作者的生活经历，“假如生活欺骗了你”指的是什么?

明确：普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

假如生活欺骗了你教案【篇3】

教学目标：

1、通过有感情的诗歌朗读，理解诗歌的内容。

2、能从诗作的写作背景、关键词句等方面入手学习，领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗歌所蕴含的人生哲理。

3、拓展延伸，对比阅读并尝试写诗，以提高学生的诗歌鉴赏能力，培养积极乐观面对生活的人生态度。

教学重点：

在诵读中体会诗人情感， 体悟诗歌所蕴含的人生哲理。

教学难点：

拓展延伸，尝试写诗并联系生活，深入思索如何面对人生的困境。

A、预习时，查阅有关普希金及相关写作背景资料。

B、自学生词，熟读诗句。

C、回顾现代诗的学习方法。

D、对课后练习有初步的思考。

1、看视频《乡音总关情》片段，观看后，找学生谈感悟。

2、教师导入新课。同学们，我们都希望我们的生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，可是人生有时并不如人愿，那么当风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天让我们一起走近就俄国诗人普希金，走进他的诗作《假如生活欺骗了你》，去聆听教诲、思考人生。（大屏幕出示课题）

二、明确目标，回顾方法。

1、屏幕出示学习目标，为学生自主学习指明方向。

2、指名学生回顾现代诗歌的学习方法，教师点拨、明确基本学习方法。（大屏幕出示学习方法）

（设计意图：出示学习目标及学习方法，让学生的自主学习能够做到有的放矢，有章可循。）

三、自主学习，合作交流。

1、课件出示自学流程，学生以小组为单位按自学要求合作学习。

2、小组成员交流预习情况，每个同学都要把自己对诗歌的分析把握情况，分享给组内的其他同学。

3、组内成员把握整体思路后，合作交流重点知识，保证组内每一位成员都能够对诗歌有深入理解并要有自己的见解。

（设计意图：在自主预习学习的基础上引导学生合作探究，让学生深刻意识到合作学习的力量，进一步激发学生合作探究学习的热情。）

四、课堂展示，汇报成果。

1、毛遂自荐讲新课。由勇于尝试的孩子按照自己的预习思路讲授这首诗歌，给其他孩子树立榜样。

2、小组推荐授新课。各小组可以推荐组员汇报组内交流成果，以激发所有学生的自我学习欲望。

3、质疑补充结新课。在之前几个同学讲授新课的基础上，其他同学可以提出质疑或进行补充说明，以使知识点更完整，内容理解的更透彻，真正达到“自主、合作、交流、展示”的学习目的。

（设计意图：将合作学习的成果进行班级汇报展示，即是对合作学习成果的检测，又是推动了学生综合能力的提升。）

五、对比阅读，拓展迁移。

1、按照现代诗的学习方法和学习流程，自主合作学习《假如你欺骗了生活》。

2、汇报展示，质疑补充。

（设计意图：本环节采取对比阅读形式，让学生对“合作学习”有更全面的认识和理解。合作学习既促进了学生自身交流、合作能力的提升，推动了自我发展，也对集体的发展起到巨大的推动作用。）

六、自由创作，展示风采。

1、学生自行写诗。

2、指名朗读自己的诗歌。

（设计意图：通过写诗训练，让学生进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练学生迁移能力的同时，培养学生学诗、读诗、写诗的兴趣。）

七、课堂小结，布置作业。

1、教师小结以鼓励为主，指导为辅，给每个学生相应的评价，让所有同学均有所感悟和体会，达到“学”和“用”相结合。让他们带着快乐，满足，自信的为下一次自主学习做准备。

2、会背会默写《假如生活欺骗了你》。

（设计意图：课堂小结采取教师梳理的方式，实现了知识体系从点到面的辐射，有助于学生清晰知识脉络、更深刻体会自主、探究、合作学习意义。）

八、板书设计，领悟哲理。

适时让学生自行将感悟写到黑板上。

（设计意图：加深对诗歌主题思想的把握，进一步体悟诗歌所蕴涵的哲理。）

假如生活欺骗了你教案【篇4】

教学目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】

俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

1、 请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去;

而那/过去了的，

学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?(明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。)

2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤，不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确：积极、乐观、向上……)

(解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”

人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。)

1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗?

2、假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。

假如_____________，

不要____________，不要___________!

____________需要_____________。

我微笑着走向生活，

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗?

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗?

我是一座庄严思索的大山!

报我以幸福吗?

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗?

我是一根劲竹经得起千击万磨!

生活里不能没有笑声，

没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，

我微笑着走向火热的生活!

假如生活欺骗了你教案【篇5】

阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。1.结合句子内容解释诗中加粗的词语。（1）瞬息：_________________________________________（2）怀恋：_________________________________________2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。答：_________________________________________________________________________________________________________________________  参考答案 1.（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短暂时间。（2）怀恋：怀念、留恋。2.乐观向上的积极生活态度。（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明） 读诗，回答问题。     假如生活欺骗了你    假如生活欺骗了你，    不要悲伤，不要心急！    忧郁的日子里须要镇静：    相信吧，快乐的日子将会来临。    心儿永远向往着未来；    现在却常是忧郁：    一切都是瞬息，一切都将会过去；    而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。     1、是一首著名的诗，作者是俄国伟大诗人           。     2、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指                         。     3、假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信                     。     4、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？  答案                                                                      1、 普希金　 2、 人生遭受挫折　 3、 快乐的日子将会来临　 4、 人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待，“心地永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。课外语段阅读题 阅读下面的诗歌，完成后面的 练习。                       孔夫子的箴言（德国）席勒时间的步伐有三种不同：                       姗姗来迟的乃是未来，                       急如飞矢的乃是现在，                       过去却永远静止不动。                       它在缓步时，任怎样性急，                       不能使它的步子加速。                       它在飞逝时，恐惧和犹疑，                       不能阻挡住它的去路。                       任何懊悔，任何咒语，                       不能使静止者移动寸步。                       你要做幸福、聪明的人，                       走完你的生命的旅程，                       要听从迟来者的教诲，                       不要做你的行动的傀儡。                  别把飞逝者选作朋友，                      别把静止者当做对头。1.第①节运用的修辞方法是            ，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.第②节表现了时间                                            的特点。3.诗人认为怎样做才是幸福、聪明的人？（用原句回答）应该怎样理解？                                                                                                                                                                         4.结合这首诗，谈谈你对时间的看法。 参考答案：1.拟人  把极其抽象的时间拟人化，大大增强了诗歌的形象化   2.冷漠无情，我行我素。   3.听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。“别把飞逝者选做朋友，别把静止者当作对头”，意思是不要停留于昨天的懊悔，只有征服眼前稍纵即逝的时间，才会抓住生命历程的最好时机，才能避免万事蹉跎。   4.时间是公平的，是稍纵即逝的等。（意思对即可）《假如生活欺骗了你》扩展阅读 仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。　 不幸袭来的时侯　 不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香①　 我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长 注：①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。1、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。________________________________2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。________________________________　  参考答案： 1、相信吧，快乐的日子将会来临。2、一切都是瞬息，一切都将会过去，/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。阅读测试题  阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。1.结合句子内容解释诗中加点的词语。（1）瞬息：                                             （2）怀恋：                                             2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。  答：                                                                                                                                                              参考答案假如生活欺骗了你1.（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短暂时间。（2）怀恋：怀念、留恋。2.乐观向上的积极生活态度。（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明）

假如生活欺骗了你教案【篇6】

一、教学目标

1知识目标：背诵诗文。

2能力目标：

①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3情感目标：正确面对人生中的挫折。

二、教学重点、难点：

①熟读背诵全诗。

②感悟诗中所蕴涵的哲理。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

三、教学方法：

自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（一）投石——导入新课

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

（二）寻路——整体感知

1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

①这首诗主要写了什么？

②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

（三）辨路——领悟哲理

1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？

提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）

① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）

3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）

4、小结领悟方法：

①善于抓住关键词

②结合作者写作的背景（知人论世）

③调动现实生活经验

（四）走路——迁移拓展

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

假如 ，

不要 ，不要 ！

需要 。

相信吧， 。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来。

（五）导路——品读升华

1、品味此诗的语言特点

①有丰富的哲理意味

②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率

2、形成有感情品读

3、延伸：与人交际的语气语调

4、明确学习目标

（六）延路——渗透深化

同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！

假如生活欺骗了你教案【篇7】

充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。

所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。最后说学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。

教学要求：

1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。

2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。

3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。

4、仿写诗句。

教学重点：

1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。

2、体悟人生哲理。

教学准备：

1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。

2、自学生词，熟读诗句。

好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作――《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

普希金（1799-1837，俄国 ） ：

评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。

思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

主要作品：

诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；

小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》 、《叶甫盖尼奥涅金》等。

逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫；引起学生对普希金的关注）

3、师生总结朗读本诗的要点。

4、重放配音（第一节），学生听读。

5、学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。

6、点名诵读第二节，师生共同评价。

大屏幕显示：

① 生活中一次令我伤心的往事是什么？

② 当时的感受怎样？

③ 如何渡过伤心的日子？

④ 之后有何领悟？

（设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习）

①“生活的欺骗”怎样理解？

② 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？

③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？

④ 你喜欢这首诗吗？说说理由。

② 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好

（设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流）

1、当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的《假如生活欺骗了你》中的劝告：

―――――，―---------，----------------------，-----，--------------------。

（不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临）

2、假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。

（设计意图：仿写中进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练了学生的迁移能力，培养学生对诗歌的兴趣）

《假如生活欺骗了你》是一首翻译诗，不是理想的适合朗读的诗作。但语言平白浅显、亲切自然，内容与生活结合紧密，娓娓读来真情自现；兼具散文和诗歌朗读之妙，亦或可以此为契机，通诗歌诵读和散文朗读之法；何乐而不为。

《假如生活欺骗了你》是无具体形象的哲理诗。此诗所以选编，就在于其深刻的哲理。因此这是教学的重点，恰应和了单元的主题，培养学生的情感态度价值观。

调动学习积累，相似情境导入；作者作品介绍，知人论世；诵读中体验，体验中诵读；体验中感悟，感悟与交流；提升心灵，积累表达。

四、练习处理。

渗透课题意识，把课后练习的学习有机地融合在课堂教学中，在课堂教学中充分发挥课后练习的导向和凭借功能，进行课后练习的“助读求解”模式的`探讨。

第一大题。

《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么?

2 编写意图（练习目标）：让学生通观全诗、进一步巩固所学；联系自己的生活和感受，提升心灵；激发学生的表达欲望；发展学生的思维能力和语言表达能力。

（三）具体过程：

① 诵读、体验，学生在感悟中，很快会显现自己的态度（喜欢/不喜欢这首诗）。

② 课堂交流（第四个问题），学生说出感受，概括理由。

②思维角度：

Ⅰ 从诗歌自身特点的引人之处谈。（包括主题、内容、结构、语言等方面）

Ⅱ 从诗歌对学生自己产生的影响来谈。

答案一：喜欢。第一，诗中蕴涵的人生哲理对我启发很大；诗的语言亲切流畅，通俗易懂。第二，我和诗人有同样的感受，诗人写出了我的心里话；诗人很亲切、很真诚。

（六）使用情况反馈：

①预习时：许多学生（占百分之十左右）只表明了态度，并未谈理由；从诗的哲理方面谈的占百分之五十，从诗的艺术特色方面谈占百分之十，从个人自身感受谈占百分之三十。没有一个学生能完整地解答。（态度不认真、方法不全面）

②课后：学生的答题都比较全面、完整。（教学有效、理解了诗歌、把握了方法）

二、第三大题。

预习读熟，课堂涵咏，读悟结合，熟读成诵。

①学生在预习时已能较流利地朗读，

②通过课堂上的诵读和感悟，都能背诵。

假如生活欺骗了你教案【篇8】

课 时 计 划

备课时间：（ ）周星期（ ）

教出时间：（ ）周星期（ ）

2005年 上 期 总第（  ）课时

计划  课时

第  课时

课题：              《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案

教学目标 及重点：

1、 让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学设想：

1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

教学方法：

读、说、悟、品法。

课时安排：两课时

教学过程 ：                第一课时

一、导入  ：

同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。

二、  检查预习、朗读评价：

1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。

2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。

评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。

三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。

亚历山大 普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。1816年加入文学团体“阿尔扎马斯社”。1817年皇村学校毕业后在外交部供职。1819年成为革命外围组织“绿灯社”成员。这个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的著名诗篇《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》。这些诗在进步青年中广为传诵，因此他被沙皇当局流放南俄。流放期间，创作《短剑》、《高加索俘虏》、《强盗兄弟》和《巴赫切萨拉伊的泪泉》等诗篇。1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，写了表现20年代进步贵族青年寻求社会出路的长诗《茨冈》、探索人民命运和历史作用的历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》以及诗体小说《努林伯爵》。十二月党人起义失败后新沙皇尼古拉一世赦兔普希金，将他召回莫斯科。诗人对新沙皇一度抱有幻想，希望他成为彼得大帝式的开明国君，同时又无法忘怀旧日友好十二月党人，写成《致西伯利亚的囚徒》和《阿里昂》。1830年在彼尔金诺村创作四部小悲剧和《别尔金小说集》，其中《驿站长》是俄国文学中第一篇反映 “小人物”命运的作品。最终完成诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》（1823～1830），被别林斯基誉为“俄国生活的百科全书”。1831年2月与莫斯科第一美人冈察洛娃结婚， 5月迁居彼得堡，仍在外交部任职。创作以彼得大帝为题材的长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《黑桃皇后》、童话诗《渔夫与金鱼的故事》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及反映布加乔大起义的小说《上尉的女儿》。1836年创办《现代人》杂志。1837年2月在决斗中被法国流亡者丹特士杀害。

本诗恰恰写于流放期间

四、初步感知——讨论完成：你更喜欢哪首诗，为什么？

答案提示：两首诗歌都富于哲理，且是对人生之路的思索。但《假如生活欺骗了你》一诗告诉我们应该如何面对人生挫折，它的情绪显得积极昂扬，有面对读者娓娓而谈的亲切感，诗意直白易懂；而《未选择的路》告诉我们如何对待人生的选择，并流露出选择时的矛盾与无奈，这首诗则显得含蓄、深沉、忧郁迷离。

这个问题的设计，是想初步考察学生是否能读懂大意。他们可以从诗歌的主题、诗歌的感情基调、诗歌的语言风格等几个方面选择回答的内容。

五、引导完成理解和欣赏：

《假如生活欺骗了你》

1、自由朗读，读出笑对生活的乐观心态。

2、了解主题——让学生自由讨论自己发现问题，并通过讨论试着解答问题。

期间引导学生思考以下问题：

（！）题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

（2）怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这两句诗的含义？

（3）面对逆境，我们就只耐心等待，而不予抗争吗？

提示：

（1）“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

（2）诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另一个角度来说，人生的体验是丰富多样的、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有利于把握人生。

（3）这应该是作者那时那地的处境，使他只能等待，事实上，他只要满怀希望地等待就是一种抗争。我们今天碰到困难，应该迎难而上，满怀信心地去征服困难。

3、了解本首诗歌的特点：

通过讨论，同学们已经了解了这首诗歌的主题和内容，齐声朗读一遍，感觉一下：它和一般的诗歌相比有什么不同？（比如《天上的街市》）

老师再引导学生思考：《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻，按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功，其原因何在？

答案提示：其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，热情坦率，似乎在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪，对每个人的人生构成积极的影响。

4、列举同样风格的诗歌，以扩大学生的知识面。

匈牙利诗人裴多菲也有一首在语言上直白易懂，没有什么鲜明形象可言的诗歌：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”很多年以来，一直为人们所传诵，同样道理，也是诗中那种伟大无私的情怀和战斗追求的精神在感染读者，荡涤了狭隘自私的人生价值观，它以一种崇高的思想境界打动读者。

假如生活欺骗了你教案【篇9】

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要哭泣，当你百战身经后，你会发现，一切依旧从不决弃。事实太残酷，当你无法将它坦白时，忧郁伴你，让你粉身碎骨永无力气。

请你不要相信那所谓的------，因为人是自私的，不要怨恨，只能怪你自己，为什么你那么

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要哭泣。黎明不会照你前行，即使你鼓足勇气去相信，那也是水中月，镜中花。快乐不只是一瞬间就会过去，快乐在任何时候都在伴你前行。但是没有永久的高兴，反而是永久的伤心。高兴与伤心时刻都在交替。

你太相信自己的眼睛，以致被生活所蒙蔽，

可是未到达的信件永远充满着迷茫的感情。看天空，目中无人，只在炫动它自己。海纳百“船”，是因为装有金银的商船在海上航行，一会儿，波涛汹涌翻动着巨大的海浪，将百船全部沉底，它将所有的东西归它自己，才容纳了百船。他在关心你，是因为你是他的武器。

不要说世界太无情，其实这也是内心挣扎百般而无从下手去阻止事件在此刻发生。人有情，却枉做为人，内心的沉沦永远在你无奈是使你失去信心。

人不爱钱那是假的，只不过他为自己的脸面不去扫地而做出最好的诠释。一切都太假了，假的让你对未来都失去信心，口口声声的说却偷偷摸摸的做，去做那些骗人的事情。黎明啊！什么时候你会为行人照路？做一盏明灯给行人指条明路。

我等着你，那将是你探寻之后给我带来的传奇！

假如生活欺骗了你教案【篇10】

一、教学内容

1.学习《假如生活欺骗了你》等诗歌。

2.从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。

二、课型与课时

1.朗读体味课。

2.一节课。

三、教学过程实录

师：咱们开始上课了。不用起立了，就这样坐吧。咱们来次礼貌的行动：同学们好！

生：老师好！

师：看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，进入诗歌学习的序曲。出现字幕之后，同学们一起读起来。开始了，“他是……”，读。

生：（读大屏幕）

“①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。

④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”

师：初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章。在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。

咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。大声地读，开始吧

生：“假如生活欺骗了你……”（自由诵读）

师：注意两个字：“吟诵”，不是念书，再读一下，开始吧！

（生读）

师：这一次呢，有点吟诵的味了。我想这首诗还有另外一种读法。

这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。

当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。

（生试着读）

师：真好。你看，“一切都是瞬息，一切都将过去”。下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。

（生尝试着读）

师：有没有点感觉啊？

生：有。

师：有吧，好吧，自由地背。开始。

（学生背）

师：好，老师评价你们三个是“很努力”。一起来背一下。这样背：“假如生活欺骗了你，作者普希金……”，“假如……”，背！

（生背）

师：多好！下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。

师：悄悄地把你的感受讲给同学听一下。

（生互相小声交流）

师：好了，公开地交流一下，语言简洁，表达你的感受，哪个同学先来？哦，谢谢你！

生1：读完这首诗后，我就想到了中国古代的时候也有一首诗，它里面有两句话一直颇为传诵，是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”，它首先给我们一个悬念就是，假如生活欺骗了你，让我们跌入这个黑暗中，然后又在后面不断地给我们展现光明，在黑暗中看到一线希望，而且像这种希望中看到永远向前的感觉。

师：就是说经历了山重水复的痛苦，就会有柳暗花明的快乐。谢谢！

生2：这首诗随没什么具体的形象，却深深地雕烙在我的心里，试问，谁没有被生活欺骗过，显然这就是真谛，这就是光明。

师：生活就是海洋，海洋就是不平静。好，继续来。哪一位？

生3：当我读这首诗的时候，我的想法就是，人生就是一条大路，这条大路它不可能是一路畅通的，总会出现一些绊脚石。假如真的有一些绊脚石出现在我面前的时候，就像诗里说的那样，不要悲伤，不要心急，我们要镇定下来，然后去面对这一切，然后勇敢地去克服它，去逾越它，然后当我们真正地逾越它以后，回首看，我们觉得，其实那些绊脚石也是挺有意义的，我们应该记住这一些，并且是勇敢地面对未来。

师：是啊，真好！生活也像一条河流，它一定是弯曲的，但一定是向前奔流的。好，继续来。

生4：我觉得人生，就是人们的一生就像在大海上的一只小船，那么，当自己迷失方向的时候呢，这首诗灯塔一样指引方向，到达成功的彼岸。

师：它告诉我们苦难是人生的必经的一课。好，继续来，好，继续来。

生：它告诉我们就是在遇到困难的时候要鼓励自己，要有一种希望，不要放弃这种希望。而且当你成功的时候，如果再回忆这些苦难的时候，就觉得成功更有滋味，更有意义。

师：也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。好，你来！

生6：我觉得，我们都是养尊处优的一代，生活很幸福，但我觉得总会遇到困难，我觉得这首诗，它告诉我，在无助时要相信阳光就要会来临，同时也让我知道，未来的路还很长，有悲伤有欢喜，同时我觉得挫折能够使我前进。

师：同时也要知道你有坚实的双肩。谢谢！好，还有哪一位？

生7：生活欺骗了你，就像你给身上留了一块伤疤一样。要细细去品味这种痛苦，然后镇静地去想一想，然后快乐就会让你把这个错误、伤疤愈合。

师：诗意地回忆过去，温馨地展望未来。好，继续！

生8：生活欺骗了你，是给了你一个痛苦的回忆，我觉得人不应该永远沉浸在这里头，有了痛苦的回忆，才有充实的人生。然后我们应该大步向前，向前走，不要永远沉浸在这里头。

师：对，诗人海涅有这么一首诗：我的心你不要忧郁，冬天从你这里夺去的，春天将会还给你。就是这个意思。

生9：读完这首诗以后，我想起一句话，就是：不经历风雨，怎么见彩虹，我们的人生避免不了挫折，我们要勇敢地去面对它，相信未来是光明的。当我们战胜了挫折以后，我们看见的将是美丽的彩虹。

师：原来的课本上有这样的一句话：“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”还有吗？好了，谢谢同学们！好了，你还要讲？

生10：我觉得人生应该有挫折。但是挫折不仅给人们带来只事痛苦，我觉得挫折也可以给人们另一种启迪，另一种启发。从挫折里可以汲取另一种真谛。

师：是啊，挫折里面有经验有教训。那么，我们经历了挫折，然后路才能更平坦一些。谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我觉得每一个的感受都应该是诗意的。痛苦的时候，要把我们的眼泪擦干，笑一笑，丢掉一切的烦恼。

下面我们来看一看这一首诗给我们的启迪。一起说，应该是什么呀？给我们的启迪，一句话，四个字。两个字，其实是：

生：乐观。

师：还有两个字。

师、生：坚强。

看看是不是，告诉我们，坚强。

师：这一次读要分角色，男生第一次读“假如生活欺骗了你”舒缓的，女生：“不要忧伤，不要心急”亮丽的。咱们按照这样的、老师的演示，把它读一遍。我起头：“假如生活欺骗了你，作者，普希金。”，你们就接着读下面的：“假如生活欺骗了你，”男生，第一句啊，

“假如生活欺骗了你，作者，普希金”

（生分角色读）

师：好，咱们再来看第二乐章，《假如你欺骗了生活》，我们来看，这是中国诗人宫玺写的一首短的说理诗，他的诗是这样的：（教师朗读《假如你欺骗了生活》）

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无憾的付出无愧的收获

（要求学生自由读）

（再次自由地读）

师：好，再一次地静静地、静静地思考，这一首诗里面有哪两个词，它的含义是需要好好地咀嚼、体会的？思考。

（生思考）

师：好，把你思考的结果告诉大家，可以说一个字，可以说两个词。

生1：我觉得是“无憾”和“无愧”，因为我觉得就是，不是说一步一个脚印吗，所以做人要脚踏实地吧，所以做人才无愧。

师：首先是呼喊：付出是值得的，无愧了，收获也是值得的。很好，继续来。你的认为。他有他的认为，你有你的认为。请你来。

生2：我觉得，我就说一个，就是“诚实”这个词，因为我觉得它重复了两遍，而且都非常的深。

师：恩，你看，他看出来，这个词反复了两遍，因此这个词有力度。“诚实”，“大地”，“大地的心是诚实的”，应该说，我们的世界都应该是诚实的，孩子的眼睛是诚实的，孩子看世界是纯真的。说得好，还有，那位！

生3：我要说的也是诚实。和他刚才说的一样，因为它重复了两次，并且我觉得只要人是诚实的，他就觉得心安理得，就可以用那种心情来面对付出以及收获，我觉得那才是最有价值最有意义的。

师：诚实应该是人生最重要、最重要的修养之一。

生4：我也想说诚实。因为我觉得一个人做人的根本就应该是诚实。只有这个人诚实，才能够可信。然后得到的结果才是有意义的。

师：才是真正属于自己的成果。好，继续来。

生5：我觉得是“无憾”和“无愧”。因为你只有“无憾”地付出，然后不欺骗生活，然后付出了，然后你收获的时候才会感觉当之无愧。

师：这首诗，它很紧密地有了关系。好，你来。

生6：我觉得关键的词应该是“付出”和“收获”，因为我觉得付出和收获，如果说你是坦然地去做这件事的话，那么付出和收获一定是成正比的，而且在这里讲如果你是诚实的，不管你是做事还是做人，就会不但人生会脚踏实地，而且得到的结果也是和你的付出成正比的。

师：恩，很好，她是从一个中心的词语，假设我们说“无憾的付出”，而“无憾的”是个修饰，“付出”是重要的，收获也是“付出”之后的所得。这么理解也可以。

生7：我认为也是诚实。我觉得只有做到了每一个人都是诚实，而且都是真诚的，我觉得就能够做到无憾和无悔。

师：前提是诚实，接着就要付出和收获。大家再看，诗歌的标题就是诗歌的眼睛。

生8：我觉得应该是“诚实”和“欺骗”。首先，诚实和欺骗是相对的词，当然“欺骗”都知道是贬义的，“诚实”是褒义的。人都需要诚实，才能脚踏实地做人。

师：对，我们不要欺骗生活，这是从否定的方面，我们要诚实地面对生活，去创造生活，这是从正面的。这首短诗里，刚才大家应该说都有自己的体会，都答得有一定的深度。但是我认为，一个“诚实”，一个“欺骗”，从两个角度告诉我，应该怎么做。很多词都可以领会，重点领会“欺骗”和“诚实”。很好。

那么，这样两次的品读活动，老师给一个这样的评价：很投入。做得非常好。

师：再来看，这首诗给我们的启迪是什么？

这个刚才大家都说了，要怎么样啊？

生：诚实；

师：一步一步地走呢？

师、生：踏实。

师：多好，要诚实、要踏实。

师：继续我们的乐章，假如生活重新开头。假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？

我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。

（生写诗）

师：咱们来交流一下大家的说理诗。假如你没写好，就听人家是怎么写的，假如你写好了，你就可以大胆地朗诵你的诗作，假设你还差一句话，你也可以站起来朗诵。这位是最先举手，请你来朗诵你的诗作。

生1：假如生活重新开头，

不要迷茫，不要不知所去，

翰海大地，苍茫天空，

哪里都有你生活的意义

当你的灵魂飞离开这虚伪的世界

用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。

师：生动，精美！多好的诗！他很快，他大概快于你们两分钟吧，首先就举手。好，谁来？

生2：假如生活重新开头

不要骄傲，不要自弃

要让一切恶习不会有生存之地

要让一切优点温暖大地

要热爱一切一切

带来无限欢乐

成为生活的天使。

师：啊，生活是多么的美好！

生3：假如生活重新开头，

我们要诚实守信

坚强乐观

新的生活需要不断地努力

只有这样，生活才能更加充实。

师：对，他就是给我们谈心嘛，是不是？谢谢！

生4：假如生活重新开头

要以崭新的面貌去迎接

因为新的生活也是崭新的

假如生活重新开头

要用真诚的心去面对

因为新的生活需要自己去开拓。

师：多好！她用了反复的手法，两个诗节来表达自己的心声。

生5：假如生活重新开头

要汲取前车之鉴，

要对生活充满希望

要努力去实现你的人生目标

假如生活重新开头

要诚实踏实地过每分每秒

要热情地拥抱它、享有它，

要细细地品味它

不要让生活在你的人生中反复重新开头，

因为要让自己努力创建一个生活

才是精彩和成功。

师：我最喜欢的一句就是：“不要让你的生活反复地重新开头”。多好！啊，你来。

生6：假如生活重新开头

我不会再哭泣

我要勇敢地前进

我相信生活不再将我抛弃

所以我要更加努力。

生活总要继续

阳光总会来临

拭去眼角的泪

勇敢向前去。

师：啊，你会美丽地长大！

生7：假如生活重新开头

曾经的我欺骗过生活

于是我得到了生活的真谛

诚实踏实

曾经的我被生活欺骗过

于是我得到了生活的启迪

乐观坚强。

师：啊，这个构思实在是太奇妙了，我真是感叹不已啊！好，还有这一位。

生8：假如生活重新开头

不要畏缩，不要停留

前进的时光里需要勇气

相信吧，胜利的彼岸已经不久

眼睛永远注视着前方，

现在去尝试以往

一切都是暂时

一切都将会变幻

而曾经历过的好好去珍惜。

那将是多么宝贵的美的怀念。

师：多么漂亮的仿写啊！好，还有那一位。

生9：假如生活重新开头

不要心灰，不要意冷

黑暗将会隐退，光明将会出现。

面对美好的明天

请大步向前走，

不要畏惧一切

快乐将会成为你的终点。

师：大步地、快乐地、勇敢地向前走！每一位同学都有美好的希望，那么展望未来，我们用我们的脚步，用我们的诚实、我们的奋斗，去实现我们的希望。那么，老师也写了四句话，想念给你们听一下，好不好？

生：好。

师：鼓励一下。

（生鼓掌）

师：我的四句诗是这样的：

假如生活重新开头

新的美景在向我温馨地招手

我欣喜地拥抱我的时光

把两步当作一步走。

师：啊，谢谢大家！我们再来看看人家大诗人是怎样写的，进入美诗欣赏。

（师发放资料）

师：好，快速地看一看。

师：好，一起来！“假如生活重新开头”，“作者邵燕祥”，“假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友”，好，开始！

生：（生读《假如生活重新开头》）

“假如生活重新开头，作者邵燕祥”

“假如生活重新开头

我的旅伴，我的朋友

还是迎着朝阳出发

把长长的身影留在背后

愉快地回头一挥手

假如生活重新开头

我的旅伴，我的朋友

依然是一条风雨的长途

依然是不知疲倦地奔走

让我们紧紧地拉住手

时间啊，时间不会倒流

生活却能够重新开头

莫说失去的很多很多

我的旅伴，我的朋友

明天比昨天更长久。

师：这样一首诗，写得很好的一首诗，也同样给我们思想的启迪，告诉我们要自信，要自强，要自强不息。

在这课的尾声，老师送给你们一句话，一起来读起来：

生：（生读大屏幕）“生活就像大海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”

师：老师还要给你们三个字的评价：很精彩！

上一篇：《项链》教案

下一篇：《假如生活欺骗了你》说课稿

假如生活欺骗了你教案【篇11】

【教学目标】

1、知识和能力目标：

(1)、了解诗人和创作的背景;

(2)、能够流利的朗读和背诵诗歌;

(3)、理解诗所蕴含的人生哲理;

(4)、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。

2、过程和方法目标：

在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3、情感态度和价值观：

感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

【教学重点】

了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。

【教学难点】

感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【教学方法 】

朗读、讨论

【教学媒体 】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教与学互动设计】

一、我会说

1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢?

2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1;

3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景;

4、播放幻灯片2、3、4作补充。

二、我会读

师生共同赏读诗歌，整体把握：

1、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏;

2、学生自由放声读;

师生一起明确朗读节奏：

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急!

阴郁的/日子里/需要镇定，

相信吧，快乐的/日子/将会/来临。

心儿/永远/向往着/未来;

现在/却常是/忧郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去;

而那/过去了的，

就会成为/亲切的/怀恋。

3、听名家的标准朗读，体会情感;

4、学生齐读，议读，交流体会：

这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。

三、我会品

品读诗歌，合作探讨：

1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在?

明确：

⑴　这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心;

⑵　诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

3、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各抒己见。

4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?

这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观的，各种体验都是最宝贵的财富，有利于把握人生。

四、我会写

1、学生仿第一节诗的形式，写四句诗，如：(播放幻灯片5)

假如生活误解了你，

不要失望，不要性急!

沉闷的日子里需要冷静，

相信吧，石破天开的日子终将来临。

2、播放幻灯片6、7，学生独立完成，教师巡回指导。

五、我会背

学生背诵全诗。

【作业布置】

1、课外收集有关“路”的名言、警句或诗句、歌词(不少于3条);

2、结合幻灯片5、6、7，再写写。

假如生活欺骗了你教案【篇12】

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

难点：

1、理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度；

大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星・春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

假如生活欺骗了你教案【篇13】

教学目标：

1、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

2、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

重点难点：

反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习一首俄国普希金的诗歌，《假如生活欺骗了你》。

二、个性阅读，诗歌吟诵

1、听录音范读。

2、自由诵读，注意字音、节奏。

3、学生展示读（1—2个）。

4、全班齐读。

读诗，讲究的是细细的读，静静的思考。请大家采取自己喜欢的方式再读诗歌，边读边批注，把你批注的内容或你喜欢的诗句读给大家听，并说说理由。（阅读的时候圈点勾画，并把你的感想、发现和疑难问题，随手批写在书中的空白地方）。

三、初感展示

说说你读这首诗的感受。

四、品读领悟，诗歌赏析

1、小组交流讨论。

这首诗歌，短短的八句，却为世界人民广为传诵，其中的魅力和巧妙到底在哪呢？请大家从诗中找出你最喜欢的语句或词语，小组交流，用以下句式表述自己的见解与体会：

我最喜欢诗歌中的 这一句或 词，因为 。

2、学生反馈

五、质疑交流，合作提升

刚刚大家讨论得特别激烈，而且在讨论和吟诵中，对这首诗都有了进一步的了解，在这首诗里，你还有什么疑问？

1、学生质疑

（1）《假如生活欺骗了你》中的“欺骗”是什么意思？

（2）诗中结尾为什么会是“怀恋”而不是“怀念”？

（3）怎样理解“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？

2、有代表性的重点研究学生质疑的问题

六、启发提升

诗歌的特点是用形象说话，而《假如生活欺骗了你》却没有什么具体的形象，却为世界全国人民广为传诵，甚至许多人把它记在自己的本子上，作为鼓励自己的座右铭。为什么呢？

七、课外拓展

1、引入宫玺的《假如你欺骗了生活》。

2、读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感 。

3、诗中有两个词的含义需要好好体会，你来说说。 结束语：生活如大海行船，不可能一帆风顺。当我们遭遇挫折时，请我们默默的告诉自己，一起来吧！“不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！

小编推荐

假如生活欺骗了你教案10篇

教师将课本中的重点教学内容编制在教案课件中，这就需要教师自己抽出一些时间去创作。一份出色的教学课件能够鼓舞学生积极投入学习，那么应该如何才能编写好一份教案课件呢？若你正在寻求关于"假如生活欺骗了你教案"的相关建议，邀请你阅读本网页，希望你能有棒的阅读体验！

假如生活欺骗了你教案(篇1)

1、理解诗意，引导学生树立积极乐观的人生态度。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

同学们，今天我们一起来学习俄国诗人普希金的一首哲理小诗——《假如生活欺骗了你》。这首诗自问世后被广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。

（2）学生自由朗读，并思考诗歌所表达的意思。

（1）你认为“假如生活欺骗了你”这句话是什么意思？

“假如生活欺骗了你”指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

（2）诗的题目如果换成“假如你遇到了挫折”好不好？为什么？

诗歌运用了拟人的手法，新颖别致，突出了作者的感情；而用“假如你遇到了挫折”为题，则太普通了，缺乏文学性。

（3）诗人告诉我们“假如生活欺骗了你”应该怎么做？请结合诗中的相关词句说一说。

教师归纳：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当我们遭遇挫折的时候，不要悲伤，不要心急；要镇静，相信一切都会过去，未来是幸福的、美好的。

（4）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，你赞同吗？你有类似的经历吗？

（5）想必诗人也被生活欺骗过吧？也有过一些“忧郁的日子”吧？那他是积极乐观地面对生活的吗？（作者简介）

普希金，俄国（俄罗斯）诗人。代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇统治者的不满与仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

《假如生活欺骗了你》写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命轰轰烈烈，诗人却被迫与世隔绝。在这些“忧郁的日子里”，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

他在《致恰达耶夫》一诗中写道：“我们的内心还燃烧着愿望”，“现在我们的内心还燃烧着自由之火”，“我的朋友，我们要把我们心灵的美好的激情，都呈现给我们的祖邦”，从中我们可以感受到诗人的激情与信心，对自由的渴望，对祖国的热爱。

（6）你还知道哪些名人被生活欺骗最终战胜了生活的事例？

教师视课堂情况或补充：

a、德国作曲家贝多芬失去听觉后，“扼住命运的咽喉”，创作了《命运交响曲》。

b、奥斯德洛夫斯基双目失明，他却以顽强的意志向我讲述了《钢铁是怎样炼成的》。

c、生活不曾给过海伦·凯勒三天的光明，她盲、聋、哑，依然顽强地学习，考上了哈佛大学，且精通多种语言，成为一位作家、社会活动家，给他人、社会带去光明。

d、生活不善待那只丑小鸭——安徒生，他历经磨练，最终蜕变成一只美丽的白天鹅。

e、爱迪生为了发明电灯，被生活欺骗了一千多次。

f、司马迁被生活欺骗、侮辱后，为中华民族留下了“史家之绝唱”——《史记》。

g、季羡林从小家庭非常贫困，没有饭吃，但他勤奋学习，成了东方鸿儒，感动中国。

h、3月14日，英国著名物理学家霍金去世，享年76岁。他被誉为爱因斯坦之后最杰出理论物理学家。他的《时间简史》一书被译成40多种文字，出版超过1000万册。

22岁那年，霍金被诊断为肌萎缩性侧索硬化症。医生认为他只能活2—3年，然而，霍金仍在继续他的科研工作。之后，霍金逐渐丧失说话能力，只能靠右眼的肌肉移动操作发声器“说话”。即使全身瘫痪，霍金仍然积极生活：他从事科研、教书，作报告，借助电脑语音合成器与世界交流。他的故事被改编成电影，他本人还多次在电影和喜剧中亲自客串。

归纳：生活欺骗了他们，他们积极乐观，战胜了生活，活出了精彩。

1、诗歌大多借助景物来抒发思想感情。这首诗并没有借助景物，而是直率地抒发自己的思想感情，这种写法叫直抒胸臆。

2、同学们，你被生活欺骗过吗？例如，生活贫困，学习成绩不理想，考试失利，被父母、老师或同学误解……。请以《生活欺骗了我》为题，直抒胸臆，用诗的形式写几句话表达你的心情和感受吧。或许你很幸运，还不曾被生活欺骗过，那么请你设想一下《假如生活欺骗了我》。

生活欺骗了我，

我愤然，我伤心，我泪流；

生活欺骗了我，

我惊慌，我恐惧，我战栗。

生活一次次欺骗了我，

可我依然深爱着它：

洗衣，做饭，读书，工作，漫步……

朋友，假如生活欺骗了你，

请你站立，并且微笑！

如果生活不够慷慨，

我们也不必回报吝啬。

何必要细细的盘算，

付出和得到的必须一般多。

如果能够大方，

何必显得猥琐。

如果能够潇洒，

何必选择寂寞。

获得是一种满足，

法国作家罗曼罗兰说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”希望同学们热爱生活，热爱诗歌。读诗，写诗。

课外阅读背诵普希金《致恰达耶夫》《我曾经爱过你》，汪国真《热爱生命》《如果生活不够慷慨》。（分发相关资料）

假如生活欺骗了你教案(篇2)

教学目标：

知识与能力：

1、识记“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋”等词；

2、了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理；

过程与方法：

1、背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。

2、分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法、《未选择的路》的象征手法。

情感与德育：

提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点：

目标2

教学难点：

目标4

教学方法：

诗歌四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特向我们表达了他对人生之路的思考。

二、夯实基础

（一）字词过关

参考：

“读一读，写一写”中的字词及补充：

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。幽寂：幽静，寂寞。

延绵：绵延。荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。

镇静：情绪稳定或平静。忧郁：忧伤，愁闷。

因是诗歌，牵涉的字词很少，教学时也应从快从简。

（二）知人论世

1、作者简介

普希金(1799—1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。

（由教师介绍，学生适当笔记。详细介绍见《教师教学用书》P30、P31）

2、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

三、文本学习

（一）学习《假如生活欺骗了你》

1、读诗

采用的方式：范读或听读，抽读，齐读。

教学时注重读诗的节奏和重音。

2、说诗

①诗的主题是什么？

告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。

②从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？

过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。

③假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

劝告希望

教师小结：

这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。（意象—意境）

3、悟诗

①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

②这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

4、品诗

你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

（二）学习《未选择的路》

方法步骤同上，学生自主学习。

练习及参考：

1.作者为何以“未选择的路”为题？

这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

2.本诗主要应用了什么表现手法？

象征

3.诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？

对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。

4.本诗蕴含了怎样的人生哲理？

人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。

四、课文小结

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。也希望同学们的人生之路上走出精彩，走出成就。

五、作业练习

1、课堂作业：练习题二

2、课外练习：教辅资料、练习题三

板书设计

假如生活欺骗了你教案(篇3)

基本信息 名称 假如生活欺骗了你 执教者 白凤彦 课时 1 所属教材目录 人教版语文八年级第三单元17课 教材分析 本单元是诗歌单元，学生们在学习了两首《乡愁》之后，对诗歌有了一定的欣赏、鉴赏能力。本诗是诗人普希金的一首抒发感情的哲理诗，意在让学生关注自己的成长。诗人普希金发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。学习本诗既是审美的教育，又是品德的教育，可从中培养学生诗歌鉴赏能力。

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。

学情分析 学生对普希金的生平与思想了解不多，对外国诗歌接触较少，很需要提高这方面的文学修养。他们生活优裕，缺少磨砺，有必要进行挫折教育。初中的孩子们有强烈的求知欲望，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有了一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

教学目标 知识与能力目标 ⑴ 了解普希金的生平及创作情况。

⑵ 学会品味、欣赏诗歌的能力。 过程与方法目标 反复品读，在理解课文内容的基础上熟读成诵，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理

拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观，获取克服困难的信心和勇气。 教学重难点 重点 ①有感情的朗读诗歌。②理解诗歌所蕴涵的哲理。 难点 仿写诗句训练。 教学策略与 设计说明 在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理;在合作互动中通过：有情的读诗——有理的说诗——有味的品诗——有感的悟诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。

教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 (3分钟)

(27分钟)

(7分钟)

一、读通课文，扫清朗读障碍，自主完成下面习题。

1、《假如生活欺骗了你》选自 作者是 国诗人 。

2、读准字音，给下面加横线的字注音。

欺骗( ) 忧郁( ) 瞬息( ) 怀恋( )

3、多媒体介绍写作背景，帮助理解诗词。

二、有感情的朗读、诵读全诗，理解诗中蕴含的哲理。

a-------读诗 (7分钟)

自学指导：自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意。读出诗句的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿 。

b------说诗、品诗(13分钟)

自学指导：反复朗读、品读诗句，大胆说出你对本诗的真知灼见。

学生思考：

1“假如生活欺骗了你”指的是什么?怎样理解“生活欺骗了你”?

2、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”?

3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解?

c-------悟诗(7分钟)

自学指导： 仔细品析作者写作意图，在熟读的基础上，联系背景，用心感受作者通过哪些文字传达给我们正能量，在理解的基础上上，联系自己的亲身经历，看自己是如何克服困难的。

4、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

三： 学以致用! -----我能写好(10分钟)

1、有感情的朗诵这首诗，从中吸取精华，增强自己克服生活中的困难的信心和勇气!背过后将他默写下来。 我会写：

2、例：请参考下边示例，抛砖引玉，让自己的思维动起来，相信自己会写的更好!

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧!

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来

我也会写：

假如 ，

不要 ，不要 !

需要 。

信吧， 。

学生自由大声朗读，不会的生字、生词及作者简介，有的查字典、有的组内寻求帮助。组长负责检查督促。

自由读、小组互读、男女生分角色朗读。

小组内合作探究，组内合理分工，每人思考一个题，六人一个小组，组长督促由大号到小号按顺序发言，最后班级展示自己的想法。

七年级语文《假如生活欺骗了你》教案范文相关文章内容就分享到这，希望对你有所帮助！

1.七年级下册语文《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计范文3篇

2.小学五年级语文《假如生活欺骗了你》教案

3.《假如生活欺骗了你》读后感范文5篇

4.假如生活欺骗了你读书笔记范文

5.初中七年级语文《外国诗两首》教案范本

6.假如生活欺骗了你读后感范文5篇

7.高中优秀作文范文:假如生活欺骗了你

8.七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教案设计范文3篇

9.初一语文诗歌假如生活欺骗了你教材视频

假如生活欺骗了你教案(篇4)

教学目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】

俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

1、 请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去;

而那/过去了的，

学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?(明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。)

2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤，不要/心急!

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确：积极、乐观、向上……)

(解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”

人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。)

1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗?

2、假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。

假如_____________，

不要____________，不要___________!

____________需要_____________。

我微笑着走向生活，

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗?

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗?

我是一座庄严思索的大山!

报我以幸福吗?

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗?

我是一根劲竹经得起千击万磨!

生活里不能没有笑声，

没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，

我微笑着走向火热的生活!

假如生活欺骗了你教案(篇5)

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

1、理解这首诗的大意;

2、培养积极乐观的人生态度;

亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉 。

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

1、“假如生活欺骗了你”只的是什么?

(特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照 )

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

(第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆 )

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?

学生再读诗歌，思考下列问题：

1、怎样理解“生活欺骗了你”?

2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?

(当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待)

3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”?

(一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的.，都是一笔财富，都有助于把握人生)

4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同?

(没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明)

学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

1、完成“研讨与练习”— 、三。

2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。

假如生活欺骗了你教案(篇6)

充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。

所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。最后说学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。

教学要求：

1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。

2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。

3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。

4、仿写诗句。

教学重点：

1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。

2、体悟人生哲理。

教学准备：

1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。

2、自学生词，熟读诗句。

好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作――《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

普希金（1799-1837，俄国 ） ：

评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。

思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

主要作品：

诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；

小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》 、《叶甫盖尼奥涅金》等。

逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫；引起学生对普希金的关注）

3、师生总结朗读本诗的要点。

4、重放配音（第一节），学生听读。

5、学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。

6、点名诵读第二节，师生共同评价。

大屏幕显示：

① 生活中一次令我伤心的往事是什么？

② 当时的感受怎样？

③ 如何渡过伤心的日子？

④ 之后有何领悟？

（设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习）

①“生活的欺骗”怎样理解？

② 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？

③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？

④ 你喜欢这首诗吗？说说理由。

② 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好

（设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流）

1、当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的《假如生活欺骗了你》中的劝告：

―――――，―---------，----------------------，-----，--------------------。

（不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临）

2、假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。

（设计意图：仿写中进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练了学生的迁移能力，培养学生对诗歌的兴趣）

《假如生活欺骗了你》是一首翻译诗，不是理想的适合朗读的诗作。但语言平白浅显、亲切自然，内容与生活结合紧密，娓娓读来真情自现；兼具散文和诗歌朗读之妙，亦或可以此为契机，通诗歌诵读和散文朗读之法；何乐而不为。

《假如生活欺骗了你》是无具体形象的哲理诗。此诗所以选编，就在于其深刻的哲理。因此这是教学的重点，恰应和了单元的主题，培养学生的情感态度价值观。

调动学习积累，相似情境导入；作者作品介绍，知人论世；诵读中体验，体验中诵读；体验中感悟，感悟与交流；提升心灵，积累表达。

四、练习处理。

渗透课题意识，把课后练习的学习有机地融合在课堂教学中，在课堂教学中充分发挥课后练习的导向和凭借功能，进行课后练习的“助读求解”模式的`探讨。

第一大题。

《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么?

2 编写意图（练习目标）：让学生通观全诗、进一步巩固所学；联系自己的生活和感受，提升心灵；激发学生的表达欲望；发展学生的思维能力和语言表达能力。

（三）具体过程：

① 诵读、体验，学生在感悟中，很快会显现自己的态度（喜欢/不喜欢这首诗）。

② 课堂交流（第四个问题），学生说出感受，概括理由。

②思维角度：

Ⅰ 从诗歌自身特点的引人之处谈。（包括主题、内容、结构、语言等方面）

Ⅱ 从诗歌对学生自己产生的影响来谈。

答案一：喜欢。第一，诗中蕴涵的人生哲理对我启发很大；诗的语言亲切流畅，通俗易懂。第二，我和诗人有同样的感受，诗人写出了我的心里话；诗人很亲切、很真诚。

（六）使用情况反馈：

①预习时：许多学生（占百分之十左右）只表明了态度，并未谈理由；从诗的哲理方面谈的占百分之五十，从诗的艺术特色方面谈占百分之十，从个人自身感受谈占百分之三十。没有一个学生能完整地解答。（态度不认真、方法不全面）

②课后：学生的答题都比较全面、完整。（教学有效、理解了诗歌、把握了方法）

二、第三大题。

预习读熟，课堂涵咏，读悟结合，熟读成诵。

①学生在预习时已能较流利地朗读，

②通过课堂上的诵读和感悟，都能背诵。

假如生活欺骗了你教案(篇7)

一、教学目的要求：

1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

三、教学内容与过程：

（一）导入新课

可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌

（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：

1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？

（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》

抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：

1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》

假如生活欺骗了你教案(篇8)

1教学目标：

1、了解诗人及创作背景；

2学情分析：

学生对国外诗理解难度很大

3重点难点：

理解诗歌内容

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1

【讲授】

假如生活欺骗了你

一、情境导入，激发兴趣

不同的时代，不同的国度，不同的人，虽然生活经历不相同，但有一点是相同的，当面对生活的困境、厄运时，都对生活充满的希望，执着地追求理想和光明。今天，我们随着诗人普希金和弗罗斯特，走近他们的诗歌，感受他们不一般的情怀。

二、基础修行，自主学习

1、作者链接

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799年－1837年）是俄罗斯著名的文学家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表。代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》等。

罗伯特·弗罗斯特（1874年——1963年）是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主。他的诗歌从农村生活中汲取题材，与19世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。他曾赢得4次普利策奖和许多其他的奖励及荣誉，被称之为“美国文学中的桂冠诗人”。只是在他的下半生才赢得大众对其诗歌作品的承认。在此后的年代中，他树立起了一位伟大的文学家的形象。

2、文体知识

艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。

3、背景回望

该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。

4、我会给加点的汉字注音

瞬息涉足伫立萋萋

5、我能理解句中词语的意思

涉足：

伫立:

萋萋：

幽寂：

延绵：

三、探寻脉落，整体驾驭

1.《假如生活欺骗了你》表达了诗人怎样的人生态度?

2.《未选择的路》这首诗中，“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么人生哲理？

四、语言赏析，深层审美

1、《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻着笔，以警言的形式立意，你喜欢吗？写出自己的体会。

2、你最喜欢诗歌中的哪一句？说出理由。

五、写法论道，哲思启迪

朗读《未选择的路》

1、指出此诗实写和虚写的各是什么?

2、本诗主要应用了什么表现手法？诗中流露了作者怎样的复杂感情？

六、情感体验，抒写心扉

普希金说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”假如是欺骗了生活呢？请你以“假如你欺骗了生活”开头，结合你对生活的认识，仿照《假如生活欺骗了你》的第一节诗写一小节诗歌。

七、检测练习，展示反馈

1、根据示例填空。

示例：荒草（萋）（萋）

白雪人海神采

得意野心忧心

2、下列诗句中节奏划分有误的一项是

A、我在那路口久久伫立

B、它荒草萋萋，十分幽寂

C、我将轻声叹息将往事回顾

D、从此决定了我一生的道路

3、下列句子没有语病的一项是

A、《假如生活欺骗了你》这样的好作品往往会在我们心中留下深刻、美好。

B、积累是创造的基础，创造是积累的飞跃。

C、生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难而且有勇气面对困难。

D、翻开诗人卷著，我们处处听得雨景，看得雨声，品得雨味。

4、20xx年1月2日哈尔滨市的一起火灾坍塌事故中有5名消防员被卖殉职，请你引用《假如生活欺骗了你》中的诗句安慰遇难者家属。

板书设计：

假如生活欺骗了你

现实——假如生活欺骗

不要悲伤心急

态度｛需要镇静对待

相信——快乐将会来临

永远向往未来

嘱咐｛

一切｛都将会过去

成为怀念

未选择的路

伫立(思索)---决定（选择）---选择之后的惆怅---多年后的回顾、叹息

假如生活欺骗了你教案(篇9)

1.知识和能力目标：

(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读诗歌。

2.过程和方法目标：

? 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3.情感态度和价值观：

? 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点;

? 本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块：序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声，五个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生间的教学互动和情感交流。

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对?是彷徨、逃避，还是勇敢面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的

俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。(师板书课题)

①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被喻为“诗歌的太阳”。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。

③?国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人民族的骄傲。”

?④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普

希金。”?

《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

?老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。

?老师提示：

①感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如

生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。

②内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有

一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。

“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。

学生齐读。(朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。)

要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。(利用小组竞赛，增强学

要求：

①先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。

②提问5-8位同学。

谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。

假如生活欺骗了你教案(篇10)

一、教学目标

1、知识和能力目标：

①把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力

③培养学生创作短诗的能力

2、情感和价值观目标：正确面对人生中的挫折

二、教学重点、难点

①熟读、背诵全诗

②感悟诗中所蕴涵的哲理

③学以致用，培养学生创作短诗的能力

三、教学方法

自主、合作、探究式，读、品、说、写法

四、课时安排

1。5课时

五、教辅工具

ppt课件

六、教学过程

（一）投石——导入新课（2分钟）

（二）寻路——配乐朗读（8分钟）

（此环节通过学生自由朗读、教师范读、学生按要求的自由读和齐读以及分角色合作读等方式来把握诗歌的感情基调：亲切和婉、热情坦率的劝说和自我勉励、深沉的内心独白既调动学生朗读的热情，又能让他们在反复的朗读中进一步熟悉诗歌，为下一品读领悟环节做好准备）

（三）辨路——品读领悟（15分钟）

1、学生默读诗歌，品味诗歌的语言，或质疑

学生的质疑可能有：

①你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么？

②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

▲教师提示诗歌品读领悟的方法：

①善于抓住关键词

②结合作者写作的背景（知人论世）

③调动现实生活经验；并告诉学生结合所发资料以及调动自己的生活经验来品味诗歌或解决所提的问题

2、学生品读交流，教师投影解决学生可能有的质疑

3、请用简洁凝练的语言说说你读诗的感想

4、朗读全文

（四）延路——拓展延伸（7分钟）

1、齐读德国诗人海涅的《心，我的心，你不要忧郁》和英国诗人雪莱的《西风颂》

2、教师介绍这两首诗的创作背景和风格

3、学生品读这两首诗中意思相近的句子并交流

（五）走路——能力迁移（27分钟）

1、仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句

假如生活 ，

不要 ，不要 ！

需要

相信吧，

2、请拿起手中的笔，试着写几句小诗送给你身边遭遇挫折的亲友，鼓励他们以积极乐观的心态去面对，或自勉：你可以以“假如生活欺骗了你”开头，也可以自行创作

3、教师指导学生进行诗歌创作，并提供一些词句让学生参考

4、学生展示自己的诗作，师生点评交流

5、教师出示范例并展示自己的诗作《蛙之歌》、《春&8226；思》

6、小结诗歌创作的几点小方法

①多读名家名篇并进行模仿（可以用意思相近的词语进行替换仿写）

②根据抒发感情的需要选择合适的物象

③运用恰当的修辞手法和表现手法，如比喻、象征等

④锤炼语言

（六）收网——课堂小结（1分钟）

人生如大海行船，不可能永远风平浪静，当我们遭遇挫折时，请用下面的几句名言自勉吧！（学生齐读教辅资料五）是的，请勇敢地收起我们的眼泪，积极乐观地去面对，因为阳光总在风雨后，经历风雨才能见彩虹！愿同学们都能成为生活的强者！

（此环节让学生通过朗读教辅资料五，培养学生正确对待挫折的健康心态，照应诗人的感情，并增加学生的课堂积累。

假如生活欺骗了你课件

期待这份"假如生活欺骗了你课件"能为您在工作和学习中提供指导。教案和课件也是教师工作的重要组成部分，因此我们必须认真对待。教案反映了教学方法的具体实施。快来点击打开并感受文章的独特韵味吧！

假如生活欺骗了你课件 篇1

案例名称 《假如生活欺骗了你》 科目 语文 教学对象 七年级 提供者 李雨虹 课时 1节 一、教材内容分析 选课为人民教育出版社语文教材七年级下册一单元第二课。本课是俄国作家普希金被流放在外期间所作。，是一首极富道理的哲理诗 二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) 1.认知：①学生能够通过对比古今中外诗歌的特点，掌握外国诗歌的特点。②能概括出诗歌蕴含的做人道理，与同伴交流。

2.动作技能：课后思考熟知的故事中，有没有坚强乐观面对生活中的“欺骗”，最后获得成功的例子及自己的亲身经历。

3.情感态度与价值观：①引导学生从中学会积极向上，乐观坚强的思想。②学生通过学习能树立坚持真理，实事求是的价值观。 三、学习者特征分析 智力特征： 这一阶段的学生已经基本养成了自己的学习习惯，储备了一定程度的知识量，视野较为很开阔，记忆力等各方面处于向上发展的阶段。想象力丰富，具备一定的逻辑思维能力。

非智力特征：初中一年级下册的学生已经步入初中阶段的学习，基本度过了小学到中学学习的过渡期，正处于青春期的他们开始树立自己的人生观世界观和价值观，情感开始萌动，感情丰富且敏感，他们所接触的一切都有可能对他们今后的人生态度长产生极大的影响。 四、教学策略选择与设计 1.教法选择：以乐观积极向上的态度为主线，引导学生去感知诗歌蕴含的感情。

2.学法引导：通过听朗诵带，自由朗诵，诗歌对比及诗歌模仿创作来体会哲理诗的深刻意义。

3.课堂组织形式：自由朗诵，自由发言。

4.教具媒体组合应用：朗诵带及多媒体显示屏。 五、教学环境及资源准备(即教学媒体选择及应用) 知识点 学习

目标 媒体

类型 媒体内容要点 教学

作用 使用

方式 所得结论 占用

时间 媒体来源 作者了解 认知目标 课件(文字) 作者生平介绍 AH C 了解作者 1分钟 自制 代表作品 认知目标 课件(文字) 作品介绍 H G 了解作品 30秒 自制 背景探究 认知目标 课件(文字) 了解创作背景 CG B 探究作品创作 1分钟30秒 自制 欣赏朗诵 审美目标 课件(声音) 欣赏朗诵，学习朗诵技巧 I H 拓展思维，深入了解作品 1分钟 库存 问题探究 能力目标 课件(文字) 让学生们学会结合作品创作背景解疑 DFJ AB 培养学生自主思考问题能力 10分钟 自制 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新课导 入

展示第一张PPT

小学时我们一共学习了70首古诗，相信同学们对诗歌也有一定的了解了。那么，我说两首考考同学们。

第一首，《赠得古原草送别》

第二首，《竹石》

恩，看来同学们记忆都还不错。这两首诗都表达了诗人面对生活中的挫折与考验时坚强面对并且坚信光明未来的思想感情。当外国诗人普希金遇到相同遭遇时又如何面对的呢?就让我们一起来看看吧。

板书题目和作者

学生齐背 创设情境

导入新课 解读作者

背景探究

朗诵欣赏 在进入文章之前，先让我们来了解一下作者。

播放第二张PPT(简单概述)

请同学们将屏幕上的作品批注在课本上。

好了，了解了作者，我们再来看看这首世界闻名的诗作是如何诞生的。

播放第三张PPT(简单概述)

播放第四张PPT

我们经对这首诗有了一个简单的认知了，接下来让我们听听朗诵家又是如何理解这首诗的吧。听完之后可以自由朗诵。

播放朗诵带的同时进行板书

对整首诗进行分段解读

学生看PPT展示

学生做笔记

学生看PPT展示

听朗诵

自由朗诵

听讲解，思考 了解作者的基本信息及创作背景，结合背景思考问题。

欣赏朗诵

从听觉方面，立体感知

加深对诗的印象 解疑答惑 作者也了解了，层次也清晰了，接下来请各位同学结合本诗写作背景及自己已有的生活经验一起探究几个问题。

播放第六张PPT

1.同种意思可以有多种表达方式，外国作品的翻译更能体现，那么“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词代替?

播放第七张PPT

2.一千个读者就有一千个哈姆雷特，接下来就请同学们谈谈你们是怎么理解“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”的?

播放第八张PPT

3.老师认为本诗最后一句极富哲理性，大家可以各抒己见说说你是怎样看的。

假如生活欺骗了你课件 篇2

教学目标

知识与技能

把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》；

理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法。

过程与方法

自主、合作、探究的学习方法

情感态度价值观

学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择

教学重点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；象征手法

教学难点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法

教学准备：学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读；学生查询作者的相关资料；查询什么叫象征；教师准备课件及诗歌朗诵录音

教学方法：朗读教学法，合作探究法

计划课时：1课时

教学过程：

（一）创设情境导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

（板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金）

（二）合作交流解读探究

1、了解作者及相关背景

请同学们说说你所知道的普希金。在同学们介绍的基础上，教师归纳：

普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。

特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》是他最著名的作品。

2、整体感知

（１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

（２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。

（３）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

3解读诗歌

教师介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜.伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

提问：１、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

提问：２怎样理解“生活欺骗了你”?

明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的`写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

提问：３全诗表达了诗人怎样的人生态度?

明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

（三）、应用迁移巩固提高

小组讨论交流：

１、从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”?

明确：这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”。这里，“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静”，才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。[]

２、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?

明确：这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙!。

（四）、总结反思拓展延伸

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。

延伸：与一般诗歌相比，这首诗有什么不同?

教师启发学生回忆一些学过的诗歌，古今中外的都行，只要是有鲜明形象的，如《关雎》《饮酒》《天净沙秋思》。这些诗歌，或是人物生动，或是景物具细，总之形象鲜明，亲切可感。而《假如生活欺骗了你》却没有什么形象可言。怎么看待这一点呢?

明确：这首诗的确没有什么形象，短短的八句诗，都是以劝告的口吻在诉说。这个问题涉及到诗歌的类型与形式。它是诗歌形式的一种，叫做哲理诗。诗人以平等交谈的口吻，娓娓诉说的语气，和婉亲切的语调，热诚坦率的与读者对话；诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。所以，这首诗问世后，迅速流传开来，在全世界的许多地方，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。希望我们同学在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样的博大胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折与困境的时候，能够以积极进取的精神，笑对人生，成为生活的真正强者。

最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。

（五）、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金哲理诗

生活“欺骗”→不要悲伤、心急积极

（困境、挫折）→镇静、永远向往乐观

假如生活欺骗了你课件 篇3

一、教学目标

1知识目标：背诵诗文。

2能力目标：

①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3情感目标：正确面对人生中的挫折。

二、教学重点、难点：

①熟读背诵全诗。

②感悟诗中所蕴涵的哲理。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

三、教学方法：

自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（一）投石——导入新课

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

（二）寻路——整体感知

1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

①这首诗主要写了什么？

②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

（三）辨路——领悟哲理

1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？

提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）

① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）

3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）

4、小结领悟方法：

①善于抓住关键词

②结合作者写作的背景（知人论世）

③调动现实生活经验

（四）走路——迁移拓展

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

假如 ，

不要 ，不要 ！

需要 。

相信吧， 。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来。

（五）导路——品读升华

1、品味此诗的语言特点

①有丰富的哲理意味

②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率

2、形成有感情品读

3、延伸：与人交际的语气语调

4、明确学习目标

（六）延路——渗透深化

同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！

假如生活欺骗了你课件 篇4

一、教学内容

1.学习《假如生活欺骗了你》等诗歌。

2.从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。

二、课型与课时

1.朗读体味课。

2.一节课。

三、教学过程实录

师：咱们开始上课了。不用起立了，就这样坐吧。咱们来次礼貌的行动：同学们好！

生：老师好！

师：看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，进入诗歌学习的序曲。出现字幕之后，同学们一起读起来。开始了，“他是……”，读。

生：（读大屏幕）

“①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。

④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”

师：初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章。在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。

咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。大声地读，开始吧

生：“假如生活欺骗了你……”（自由诵读）

师：注意两个字：“吟诵”，不是念书，再读一下，开始吧！

（生读）

师：这一次呢，有点吟诵的味了。我想这首诗还有另外一种读法。

这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。

当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。

（生试着读）

师：真好。你看，“一切都是瞬息，一切都将过去”。下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。

（生尝试着读）

师：有没有点感觉啊？

生：有。

师：有吧，好吧，自由地背。开始。

（学生背）

师：好，老师评价你们三个是“很努力”。一起来背一下。这样背：“假如生活欺骗了你，作者普希金……”，“假如……”，背！

（生背）

师：多好！下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。

师：悄悄地把你的感受讲给同学听一下。

（生互相小声交流）

师：好了，公开地交流一下，语言简洁，表达你的感受，哪个同学先来？哦，谢谢你！

生1：读完这首诗后，我就想到了中国古代的时候也有一首诗，它里面有两句话一直颇为传诵，是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”，它首先给我们一个悬念就是，假如生活欺骗了你，让我们跌入这个黑暗中，然后又在后面不断地给我们展现光明，在黑暗中看到一线希望，而且像这种希望中看到永远向前的感觉。

师：就是说经历了山重水复的痛苦，就会有柳暗花明的快乐。谢谢！

生2：这首诗随没什么具体的形象，却深深地雕烙在我的心里，试问，谁没有被生活欺骗过，显然这就是真谛，这就是光明。

师：生活就是海洋，海洋就是不平静。好，继续来。哪一位？

生3：当我读这首诗的时候，我的想法就是，人生就是一条大路，这条大路它不可能是一路畅通的，总会出现一些绊脚石。假如真的有一些绊脚石出现在我面前的时候，就像诗里说的那样，不要悲伤，不要心急，我们要镇定下来，然后去面对这一切，然后勇敢地去克服它，去逾越它，然后当我们真正地逾越它以后，回首看，我们觉得，其实那些绊脚石也是挺有意义的，我们应该记住这一些，并且是勇敢地面对未来。

师：是啊，真好！生活也像一条河流，它一定是弯曲的，但一定是向前奔流的。好，继续来。

生4：我觉得人生，就是人们的一生就像在大海上的一只小船，那么，当自己迷失方向的时候呢，这首诗灯塔一样指引方向，到达成功的彼岸。

师：它告诉我们苦难是人生的必经的一课。好，继续来，好，继续来。

生：它告诉我们就是在遇到困难的时候要鼓励自己，要有一种希望，不要放弃这种希望。而且当你成功的时候，如果再回忆这些苦难的时候，就觉得成功更有滋味，更有意义。

师：也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。好，你来！

生6：我觉得，我们都是养尊处优的一代，生活很幸福，但我觉得总会遇到困难，我觉得这首诗，它告诉我，在无助时要相信阳光就要会来临，同时也让我知道，未来的路还很长，有悲伤有欢喜，同时我觉得挫折能够使我前进。

师：同时也要知道你有坚实的双肩。谢谢！好，还有哪一位？

生7：生活欺骗了你，就像你给身上留了一块伤疤一样。要细细去品味这种痛苦，然后镇静地去想一想，然后快乐就会让你把这个错误、伤疤愈合。

师：诗意地回忆过去，温馨地展望未来。好，继续！

生8：生活欺骗了你，是给了你一个痛苦的回忆，我觉得人不应该永远沉浸在这里头，有了痛苦的回忆，才有充实的人生。然后我们应该大步向前，向前走，不要永远沉浸在这里头。

师：对，诗人海涅有这么一首诗：我的心你不要忧郁，冬天从你这里夺去的，春天将会还给你。就是这个意思。

生9：读完这首诗以后，我想起一句话，就是：不经历风雨，怎么见彩虹，我们的人生避免不了挫折，我们要勇敢地去面对它，相信未来是光明的。当我们战胜了挫折以后，我们看见的将是美丽的彩虹。

师：原来的课本上有这样的一句话：“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”还有吗？好了，谢谢同学们！好了，你还要讲？

生10：我觉得人生应该有挫折。但是挫折不仅给人们带来只事痛苦，我觉得挫折也可以给人们另一种启迪，另一种启发。从挫折里可以汲取另一种真谛。

师：是啊，挫折里面有经验有教训。那么，我们经历了挫折，然后路才能更平坦一些。谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我觉得每一个的感受都应该是诗意的。痛苦的时候，要把我们的眼泪擦干，笑一笑，丢掉一切的烦恼。

下面我们来看一看这一首诗给我们的启迪。一起说，应该是什么呀？给我们的启迪，一句话，四个字。两个字，其实是：

生：乐观。

师：还有两个字。

师、生：坚强。

看看是不是，告诉我们，坚强。

师：这一次读要分角色，男生第一次读“假如生活欺骗了你”舒缓的，女生：“不要忧伤，不要心急”亮丽的。咱们按照这样的、老师的演示，把它读一遍。我起头：“假如生活欺骗了你，作者，普希金。”，你们就接着读下面的：“假如生活欺骗了你，”男生，第一句啊，

“假如生活欺骗了你，作者，普希金”

（生分角色读）

师：好，咱们再来看第二乐章，《假如你欺骗了生活》，我们来看，这是中国诗人宫玺写的一首短的说理诗，他的诗是这样的：（教师朗读《假如你欺骗了生活》）

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无憾的付出无愧的收获

（要求学生自由读）

（再次自由地读）

师：好，再一次地静静地、静静地思考，这一首诗里面有哪两个词，它的含义是需要好好地咀嚼、体会的？思考。

（生思考）

师：好，把你思考的结果告诉大家，可以说一个字，可以说两个词。

生1：我觉得是“无憾”和“无愧”，因为我觉得就是，不是说一步一个脚印吗，所以做人要脚踏实地吧，所以做人才无愧。

师：首先是呼喊：付出是值得的，无愧了，收获也是值得的。很好，继续来。你的认为。他有他的认为，你有你的认为。请你来。

生2：我觉得，我就说一个，就是“诚实”这个词，因为我觉得它重复了两遍，而且都非常的深。

师：恩，你看，他看出来，这个词反复了两遍，因此这个词有力度。“诚实”，“大地”，“大地的心是诚实的”，应该说，我们的世界都应该是诚实的，孩子的眼睛是诚实的，孩子看世界是纯真的。说得好，还有，那位！

生3：我要说的也是诚实。和他刚才说的一样，因为它重复了两次，并且我觉得只要人是诚实的，他就觉得心安理得，就可以用那种心情来面对付出以及收获，我觉得那才是最有价值最有意义的。

师：诚实应该是人生最重要、最重要的修养之一。

生4：我也想说诚实。因为我觉得一个人做人的根本就应该是诚实。只有这个人诚实，才能够可信。然后得到的结果才是有意义的。

师：才是真正属于自己的成果。好，继续来。

生5：我觉得是“无憾”和“无愧”。因为你只有“无憾”地付出，然后不欺骗生活，然后付出了，然后你收获的时候才会感觉当之无愧。

师：这首诗，它很紧密地有了关系。好，你来。

生6：我觉得关键的词应该是“付出”和“收获”，因为我觉得付出和收获，如果说你是坦然地去做这件事的话，那么付出和收获一定是成正比的，而且在这里讲如果你是诚实的，不管你是做事还是做人，就会不但人生会脚踏实地，而且得到的结果也是和你的付出成正比的。

师：恩，很好，她是从一个中心的词语，假设我们说“无憾的付出”，而“无憾的”是个修饰，“付出”是重要的，收获也是“付出”之后的所得。这么理解也可以。

生7：我认为也是诚实。我觉得只有做到了每一个人都是诚实，而且都是真诚的，我觉得就能够做到无憾和无悔。

师：前提是诚实，接着就要付出和收获。大家再看，诗歌的标题就是诗歌的眼睛。

生8：我觉得应该是“诚实”和“欺骗”。首先，诚实和欺骗是相对的词，当然“欺骗”都知道是贬义的，“诚实”是褒义的。人都需要诚实，才能脚踏实地做人。

师：对，我们不要欺骗生活，这是从否定的方面，我们要诚实地面对生活，去创造生活，这是从正面的。这首短诗里，刚才大家应该说都有自己的体会，都答得有一定的深度。但是我认为，一个“诚实”，一个“欺骗”，从两个角度告诉我，应该怎么做。很多词都可以领会，重点领会“欺骗”和“诚实”。很好。

那么，这样两次的品读活动，老师给一个这样的评价：很投入。做得非常好。

师：再来看，这首诗给我们的启迪是什么？

这个刚才大家都说了，要怎么样啊？

生：诚实；

师：一步一步地走呢？

师、生：踏实。

师：多好，要诚实、要踏实。

师：继续我们的乐章，假如生活重新开头。假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？

我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。

（生写诗）

师：咱们来交流一下大家的说理诗。假如你没写好，就听人家是怎么写的，假如你写好了，你就可以大胆地朗诵你的诗作，假设你还差一句话，你也可以站起来朗诵。这位是最先举手，请你来朗诵你的诗作。

生1：假如生活重新开头，

不要迷茫，不要不知所去，

翰海大地，苍茫天空，

哪里都有你生活的意义

当你的灵魂飞离开这虚伪的世界

用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。

师：生动，精美！多好的诗！他很快，他大概快于你们两分钟吧，首先就举手。好，谁来？

生2：假如生活重新开头

不要骄傲，不要自弃

要让一切恶习不会有生存之地

要让一切优点温暖大地

要热爱一切一切

带来无限欢乐

成为生活的天使。

师：啊，生活是多么的美好！

生3：假如生活重新开头，

我们要诚实守信

坚强乐观

新的生活需要不断地努力

只有这样，生活才能更加充实。

师：对，他就是给我们谈心嘛，是不是？谢谢！

生4：假如生活重新开头

要以崭新的面貌去迎接

因为新的生活也是崭新的

假如生活重新开头

要用真诚的心去面对

因为新的生活需要自己去开拓。

师：多好！她用了反复的手法，两个诗节来表达自己的心声。

生5：假如生活重新开头

要汲取前车之鉴，

要对生活充满希望

要努力去实现你的人生目标

假如生活重新开头

要诚实踏实地过每分每秒

要热情地拥抱它、享有它，

要细细地品味它

不要让生活在你的人生中反复重新开头，

因为要让自己努力创建一个生活

才是精彩和成功。

师：我最喜欢的一句就是：“不要让你的生活反复地重新开头”。多好！啊，你来。

生6：假如生活重新开头

我不会再哭泣

我要勇敢地前进

我相信生活不再将我抛弃

所以我要更加努力。

生活总要继续

阳光总会来临

拭去眼角的泪

勇敢向前去。

师：啊，你会美丽地长大！

生7：假如生活重新开头

曾经的我欺骗过生活

于是我得到了生活的真谛

诚实踏实

曾经的我被生活欺骗过

于是我得到了生活的启迪

乐观坚强。

师：啊，这个构思实在是太奇妙了，我真是感叹不已啊！好，还有这一位。

生8：假如生活重新开头

不要畏缩，不要停留

前进的时光里需要勇气

相信吧，胜利的彼岸已经不久

眼睛永远注视着前方，

现在去尝试以往

一切都是暂时

一切都将会变幻

而曾经历过的好好去珍惜。

那将是多么宝贵的美的怀念。

师：多么漂亮的仿写啊！好，还有那一位。

生9：假如生活重新开头

不要心灰，不要意冷

黑暗将会隐退，光明将会出现。

面对美好的明天

请大步向前走，

不要畏惧一切

快乐将会成为你的终点。

师：大步地、快乐地、勇敢地向前走！每一位同学都有美好的希望，那么展望未来，我们用我们的脚步，用我们的诚实、我们的奋斗，去实现我们的希望。那么，老师也写了四句话，想念给你们听一下，好不好？

生：好。

师：鼓励一下。

（生鼓掌）

师：我的四句诗是这样的：

假如生活重新开头

新的美景在向我温馨地招手

我欣喜地拥抱我的时光

把两步当作一步走。

师：啊，谢谢大家！我们再来看看人家大诗人是怎样写的，进入美诗欣赏。

（师发放资料）

师：好，快速地看一看。

师：好，一起来！“假如生活重新开头”，“作者邵燕祥”，“假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友”，好，开始！

生：（生读《假如生活重新开头》）

“假如生活重新开头，作者邵燕祥”

“假如生活重新开头

我的旅伴，我的朋友

还是迎着朝阳出发

把长长的身影留在背后

愉快地回头一挥手

假如生活重新开头

我的旅伴，我的朋友

依然是一条风雨的长途

依然是不知疲倦地奔走

让我们紧紧地拉住手

时间啊，时间不会倒流

生活却能够重新开头

莫说失去的很多很多

我的旅伴，我的朋友

明天比昨天更长久。

师：这样一首诗，写得很好的一首诗，也同样给我们思想的启迪，告诉我们要自信，要自强，要自强不息。

在这课的尾声，老师送给你们一句话，一起来读起来：

生：（生读大屏幕）“生活就像大海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”

师：老师还要给你们三个字的评价：很精彩！

上一篇：《项链》教案

下一篇：《假如生活欺骗了你》说课稿

假如生活欺骗了你课件 篇5

教学目标：

1.结合生活实际有感情的朗读诗歌。

2.深切体会诗中蕴含的人生道理。

3.对名言之句深入探究，提升思想认识。

听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?(找同学谈一谈)

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。

5.你这样认为吗?同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过

学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友?引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，(插入课件——前四句)

人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。(录音)

假如生活欺骗了你课件 篇6

学习目标 1.背诵诗文。

2.把握诗文基调，有感情朗读诗文。

3.领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

4.情感目标：正确面对人生中的挫折。

重 难 点 ①熟读背诵全诗。

②感悟诗中所蕴涵的哲理。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。 课时安排 二课时 主 备 人 课 堂 教 学 设 计 环 节 教 学 互 动 问 题 发 现 解 决 集 备 札 记 一导入新课

二 整体感知

三领悟哲理

四 交流展示 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

2、学生质疑(引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决)

3、了解作者(注释、通过网络或课外资料书等了解作者)

4、小结领悟方法：

①善于抓住关键词

②结合作者写作的背景(知人论世)

③调动现实生活经验

(四)走路——迁移拓展

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

(五)导路——品读升华

①这首诗主要写了什么？

②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？(是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？)

假如生活欺骗了你课件 篇7

学科：语文  年级：七    学期教时总编号：    5     课题                       《假如生活欺骗了你》授课教师万法平主备人 课时第1课时 （总1课时）课    型教读课审阅人  教学目 标  1.理解首诗中所蕴含的哲理。

2.领会普希金诗歌的语言特点。

3.背诵《假如生活欺骗了你》

重点难点1.理解首诗中所蕴含的哲理。

2.领会普希金诗歌的语言特点。 教法学法  指导，点拨、导读自我探究、合作学习 教具投影仪、录音机   板书设计   假如生活欺骗了你普希金一、面临挫折勿悲伤（1-4）  现实：假如 生活欺骗                            态度：不要 悲伤心急                                 须要 镇静对待二、永远向往美好未来（5-8）嘱咐：永远  向往未来                                 一切  都将会过去                                       成为怀恋               正确面对挫折，坚信未来光明 教后小结  教学过程环节教师活动（学法指导）学生活动估时    导入课题 投放目标   俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。 听教师讲解，熟悉作者7     自主探究  1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。13     问题研讨      2.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？3.这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

20  课堂小结 “诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，我们只能尽可能地多度、多思、多想象，才能更好领悟到这首诗的美。做学习与探究5

《假如生活欺骗了你》教案

.《假如生活欺骗了你》同步练习

《假如生活欺骗了你》课件  

《假如生活欺骗了你》ram音频朗读  

《假如生活欺骗了你》mp3音频朗读  

上一篇：《假如生活欺骗了你》说课稿

下一篇：《假如生活重新开头》在线阅读

假如我有翅膀教案合集13篇

教学教案与课件是每位教师在开学前一定要认真备好的材料，因为教案的规划能够帮助教育教学事业整体得以提升。如果您有意了解“假如我有翅膀教案”的相关信息，小编已为您整理了详细的相关资料，希望对您有所帮助，谢谢阅读！

假如我有翅膀教案 篇1

活动设计背景：

儿童的心理充满了许多好奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的羡慕和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培养幼儿的想象力和创造性思维，培养幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。

活动目标：

1、培养幼儿的观察能力，能表述自已看到的画面。

2、培养幼儿在班级同学面前大胆表达的能力，并能用语言准确描述自己的想法。

3、培养幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。

4、培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的对大自然的好奇心和热爱之情。

教学重点、难点：

1、培养幼儿的表达能力和倾听能力。

2、培养幼儿的想象能力。

3、培养幼儿的评价能力。

活动准备：

1、准备一段自然界鸟儿飞翔的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞翔的视频。

2、每个孩子准备一张图画纸。

3、准备一些小红花。

活动过程：

一、开始

1、导入：孩子们你们喜欢小鸟吗？今天老师给你们带来许多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧！

2、教师播放一段各种鸟飞行的视频

3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师及时鼓励其他孩子及时进行了评价，勇敢的表达自已的想法和观点。（激发幼儿们对小鸟飞翔的羡慕。）

二、小朋友们你们羡慕小鸟在天上自由飞翔吗？

教师引出讨论话题：小朋友吗，假如给你一对能使你飞翔的翅膀你想做什么？

（1）孩子们先自由说，可以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。

（2）想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。

（3）请大家评一评他说的好吗，好在哪里呀。

（此环节是本课的重要部分，重点是训练小朋友的表达能力和想象能力，通过评一评，既培养了幼儿的倾听能力，又培养了幼儿的评价能力和自我意识。在孩子们表达的过程中教师及时进行点评表扬，给每个孩子表达的信心，并采用发小红花的方式，进行鼓励。）

三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人幸福，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗？

1、指导幼儿根据自已的想象画一幅画。

2、展示绘画作品，并请小朋友描述自已作品所表达的故事。

3、其他小朋友进行评价。

四、大家都羡慕小鸟有一双飞翔的翅膀，我相信我们每个孩子也都喜欢小鸟，小鸟是我们人类的好朋友，我们都要爱护小鸟，谁能说说我们应该怎样保护小鸟呀？（此环节是本课的延伸部分，意在加强幼儿爱护大自然的环保意识。）

五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪明才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空飞翔的视频。

假如我有翅膀教案 篇2

一、教学目标：

1. 了解“假如我有翅膀”这个主题，探索人类对飞行的向往和探索。

2. 进一步拓展学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3. 培养学生的想象力和创造力，让学生更好地思考自己的未来，激励学生积极向上、奋发向前。

二、教学内容：

1. 假如我有翅膀的主题和内涵；

2. 带有“假设”意味的英语语法结构；

3. 与假如我有翅膀相关的文章。

三、教学方法：

1. 听、说、读、写相结合的教学方法；

2. 上课听力、阅读、写作训练。

四、教学流程：

1. 导入：播放一个有关飞行的视频，引导学生进入主题。

2. 课堂讨论：向学生提出问题，“你们有没有想过自己拥有翅膀会怎样呢？”让学生集思广益，展开讨论。

3. 阅读训练：让学生阅读有关假如我有翅膀的文章，加深理解该主题的内涵和意义。

4. 语法训练：介绍与假设相关的英语语法结构，让学生熟悉使用方法。

5. 创意写作：让学生就假如自己拥有翅膀的情景，撰写一篇英语作文。

6. 课堂表演：让一部分学生进行课堂表演，以真实、生动的形式展现学生的创意。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，提高学生的阅读与写作技能。

五、教学评价：

1. 学生的口头表现。教师可以通过听取学生的口头表达来了解学生是否理解了假如我有翅膀这个主题。

2. 学生的阅读能力。教师可以通过测试学生的阅读能力来确定学生是否掌握了相关知识。

3. 学生的写作能力。教师可以通过学生的写作作业来评价他们的写作能力。

六、课后作业：

1. 完成一篇短文阅读的阅读训练；

2. 完成一篇假如我有翅膀的创意写作作业，要求700字以上；

3. 听写和复习所学的英语语法结构。

七、课后小结：

假如我有翅膀不仅仅只是一个幻想，而更是人类对未来探索的一种向往。探究人类对飞行的向往和探索，也可以激发我们对未来的探索精神。通过本课的学习，希望可以激励学生积极向上，努力追求自己的梦想。

假如我有翅膀教案 篇3

《假如我有翅膀》教案

引言：学生往往对具有未知和幻想成分的故事情有浓厚的兴趣，故事《假如我有翅膀》正是一部这样的作品。本教案将结合故事情节，通过故事式教学法，让学生感受到不同人物的情感、思考、行为等，发展学生的思维发散能力、语言表达能力、情感表达能力。

一、教学目标

1.语言目标：

(1)能熟练阅读、理解、朗读故事原文中所涉及的单词和短语；

(2)能运用所学词汇、短语和句型，表达自己的观点和感受，并与他人进行交流对话；

(3)能在正确语法、拼写的基础上书写，有一定的语言应用能力。

2. 知识技能目标：

(1)了解大自然中不同植物、动物等的特点和生态环境；

(2)感受人类对于大自然的依存和感悟，学习如何尊重和保护自然环境；

(3)培养个体意识，勇敢追求梦想，坚定自信心。

3. 情感态度目标：

(1)尊重生命、珍爱生命，体会大自然给人类带来的启示和感悟；

(2)感受世界万物之美，培养美的欣赏能力和情感表达能力；

(3)学会品味和感悟人生，锤炼自己的内心世界和心理素质。

二、教学重点和难点

1.故事情节：学生感知故事的情节发展，思考人与自然、人的梦想和追求之间的关系。

2.语言技能：学生通过教师的指导，熟练掌握所涉及的词汇、短语和表达方式，并能进行语言运用、交流。

三、教学内容

1.教师根据故事情节，选用一些重点词汇、短语，给学生介绍并解释其出现的背景和含义；

2.通过语言模仿和朗读，帮助学生掌握语音语调、语言表达和语言交流的技能；

3.通过情感引导和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。

四、教学方法

1.故事式教学

2.个案教学

3.小组学习

五、教学步骤

第一步：导入

教师首先简单讲解故事的背景、主要情节和人物，引发学生的阅读兴趣，提高学生的主动参与。

第二步：故事朗读

教师给学生朗读整个故事，让学生听到故事中的情感细节和语言美感，激发学生对故事情节的好奇心和探究欲望，同时掌握故事核心词汇。

第三步：角色体验

教师指派每个学生扮演故事中的一个角色，利用角色体验法让学生进一步认识故事人物和情节发展，并进行情感表达。

第四步：个案教学

教师在课堂上安排个案教学，鼓励学生就故事情节中的问题、情感、思考等进行表达和独立思考，发挥每个人的个人特质，提高语言表达的能力。

第五步：小组讨论

教师让学生分成小组，探讨故事中不同角色的行为动机以及对自然的理解和态度，开足学生的想象力。

第六步：语言运用

教师设计有关生态、环保等话题，通过语言运用的方式，帮助学生巩固所学语言表达能力，培养语言交际能力。

六、作业布置

1.要求学生完成课堂上未完成的小组讨论和个案教学作业。

2.让学生写一篇关于自己的梦想和理想的作文。

七、教学评价

本教案包括了故事朗读、角色体验、个案教学、小组讨论和语言运用等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，加强学生的思维管控、情感交流和语言表达。

对于学生的情感态度、语言技能和知识技能等方面都有较大的提升。

假如我有翅膀教案 篇4

《假如我有翅膀》教案

一、教材分析

本课程以一篇寓言故事《假如我有翅膀》为主线，通过对小鸟和小鱼的对话，引发学生对于自由和使命的思考，并锻炼学生的阅读理解能力、语文表达能力和思维能力。

二、教学目标

1. 了解和理解寓言故事的特点和作用。

2. 培养学生阅读理解和语文表达能力。

3. 通过课堂讨论和思考，引导学生思考自由和责任的关系，加深对应该为自己的命运负责的意识。

4. 帮助学生认识到自己的不足和缺陷，引导学生如何面对并改进自己。

三、教学内容

1. 寓言故事《假如我有翅膀》的阅读和理解。

2. 讨论自由和使命的关系，引导学生思考自由的定义和取得的代价。

3. 分析小鸟和小鱼的性格特点，并引导学生找到自己的缺点，并思考如何改进。

4. 语文表达练习，以小组形式进行讨论。

四、教学重点难点

重点：学生能够通过阅读了解寓言故事的意义，理解小鸟和小鱼之间的对话，思考自由和责任的含义，了解自己个体的缺憾，学生要能够合作讨论，有话说。

难点：学生能够深刻理解寓言故事的意义和作用，学生能够反思自己的不足和缺陷，并想办法改进，课堂气氛轻松愉快，学生积极参与。

五、教学方法

1. 课前呈现寓言故事图片，激发学生阅读故事的兴趣。

2. 采用小组讨论的方法，引导学生一起讨论自由和责任的含义，激发学生思考。

3. 聚焦于学生身边的不足之处，让学生做出思考、表达、改进，引导学生分层次策划话题的流畅性。

六、教学过程设计

1. 寓言故事介绍

2. 阅读理解

为了能够深入理解寓言故事的意义，我们需要对故事的情节和人物进行阅读理解。

3. 小组讨论

教师引导学生分组讨论，自由和责任的关系在哪些方面上体现？自由的获得是有代价的，在你看来自由的代价是什么？是值得的吗？站在小鸟的角度来思考，兴风作浪带来的后果是什么？这种后果对小鸟个人有何影响？

4. 分析人物

在了解了小鸟和小鱼的对话之后，我们可以分析小鸟和小鱼的性格特点，找出他们之间的共同点和不同点，并指导学生找到自己身上的缺点，并思考如何改进。民主选出最佳表现的宣讲员进行汇报。

5. 语文表达练习

在小组讨论的过程中，学生需要做到思考、表达、说服。教师可以从讨论的话题中选出两个，让每个小组选择一个话题，然后进行更加深入的讨论和思考，让学生运用所学的语文知识进行表达，并根据小组表现打分。

七、教学评价

针对教学过程和学生表现，进行量化比较，评估学生的综合能力和语文表达能力，并提出改进建议。同时，教师需要积极的鼓励和激励低成绩的学生，让他们意识到自己的不足和缺陷，并通过互相比较和学习，克服自己的缺陷。

假如我有翅膀教案 篇5

一、活动目标

1、帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。

2、围绕话题用连贯的语言谈论有了翅膀后的事情，培养幼儿的想像力、思维的开拓性及语言表达能力。

3、使幼儿主动、积极地参与自由交谈和集体谈话，体验谈话活动的快乐。

二、活动准备

小鸟木偶1个，假如你有了翅膀的系列图片。

三、活动过程

(一)创设谈话情境，引出谈话话题。

教师以木偶表演形式激发幼儿的兴趣，引出话题，边操作木偶边说：今天小鸟来到我们班，要和小朋友交个朋友，你们愿意吗?大家都知道小鸟的本领可大了，它有哪些本领?请小朋友说一说，小鸟看你们说得对不对。

(二)引导幼儿围绕话题自由交谈。

让幼儿自由交谈，要求围绕鸟儿的本领来谈，启发幼儿回忆见过或听过的事，充分发表自己的见解。

教师倾听幼儿谈话，提醒幼儿专心听同伴谈话，了解别人说了什么，还有什么没说，自己可以说得与别人不一样。

(三)引导幼儿拓展谈话范围。

1.集体谈论小鸟的本领。

启发幼儿：小鸟因为什么才有这样的本领?(会飞)为什么会飞?(教案出自：教案网)(因为有一对翅膀)还有谁也有翅膀?有了翅膀它们能干些什么?鼓励幼儿在集体面前大方讲述。

2.围绕假如你有了翅膀主题讲述。

教师提问：

①鸟儿有了翅膀，有许多的本领。如果你有了翅膀，你会做些什么?

②你会做些什么特别的事?

③你为别人做些什么事?平时有什么做不到的事?

④你还希望谁也有翅膀，为什么?

引导幼儿拓展思路，开动脑筋，发挥想像，(教案出自：教案网)运用新的谈话经验表达自己的见解。

教师对幼儿丰富的想像给予肯定，对幼儿的谈话表示极大的兴趣，使幼儿在谈话中体验快乐。

四、各领域渗透艺术：让幼儿将自己的讲述画下来，或做鸟类手I。

五、生活中渗透户外活动时间引导幼儿观察有翅膀的动物。

六、环境中渗透科学区展示各类鸟的图片。语言区展示假如你有了翅膀的幼儿图片作品。

七、家庭中渗透教育幼儿保护鸟类，知道鸟儿是我们的朋友。

假如我有翅膀教案 篇6

假如我有翅膀主题范文

假如有一天我拥有了翅膀，我会飞到哪里呢？是蓝天碧海，还是云彩之间？是风光秀美的山川，还是人烟稠密的城市？这些问题让我感到热血沸腾，充满了无限的想象和探索欲望。那么，现在就让我来和大家分享一下我的想象吧。

飞到蓝天碧海

天空之上是我向往已久的地方。我总是有一种无法言喻的感觉，想要自由自在地翱翔在天空之间。所以如果我有了翅膀，我一定要飞到蓝天碧海的天际中，感受那种云朵飘浮、海水延绵的浪漫与自由。

我想象着，飞行的感觉一定是极其惊险刺激的。随着风的起伏，翅膀随时被吹得摇摆不停，而我就像一只巨大的风筝，虽然身体颤抖，但是心中充满了无限的勇气和决心。空气愈发凉爽，阳光渐渐变得柔和起来，我感觉到自己身上的翅膀好像变成了我的生命一部分，慢慢地，我愈发地信任它，在它的引领下，我向着更高的天空飞行。

在这样的一片天际之中，我看到了天边的彩虹、云雾缭绕、流星划过的美丽景象。发现了从来没有体验过的全新世界，也让我学会了真正的自由与创意。

飞到风景秀丽的山川

除了天空之上，山川之间也是我的假如我有翅膀想要去探寻的地方。在这个空气中摇曳的地方，山峰连绵、绿树森林，还有一望无际的远眺，每个景象看起来都充满了生机和美好。

我能够在飞行的时候，感受到湍急的河水、湖泊中荡漾的浪花，还有大自然无限的奇妙。时而飞过雪山冰川，时而穿过峡谷深处，那些秀丽的山水景象在我心中留下了无尽的回忆和想象。

人烟稠密的城市

虽然飞在美丽的自然景象中很有吸引力，但是人类却是在城市中生活的动物。假如有翅膀的我也肯定不会错过探索都市的机会。

夜晚的城市是另一种特别的美丽。我能够在灯红酒绿的夜景中自由地飞行，看到那一排排的楼房、那些来往者的人头攒动，感受到都市中的无尽魅力。在这样一个安静而充满生气的地方，我感受到世界的独特与魅力，也为自己的不可思议和生命力而感到自豪。

总结

如果我有了翅膀，我的世界将会变得多姿多彩。我将会飞过大海、穿越高山、飞跃城市，探索新的世界，拥有更广阔的视野。在未来我相信，勇气和坚持是成就自己的关键，无论做什么事情都必须拥有心怀梦想和不屈不挠的精神。

假如我有翅膀教案 篇7

教案名称：假如我有翅膀

适用年级：小学三年级

课时数：1课时

课程目标：

1.学生通过本节课的学习，了解鸟类的基本特点。

2.学生能够利用自身感受，想象自己有翅膀的感受。

3.培养学生的观察能力、想象力和创造力。

教学内容：

1.引入：

引入课题，让学生自由发挥，根据自己的想象，说说如果自己有翅膀，想干什么。

2.讲授：

讲述鸟类的基本特点，如：冠羽、胡须、嘴巴、翅膀、脚爪等部位的形态特征和功能等。

3.实践：

①布置任务：请同学们画出自己设计的翅膀，并标注出它的特点和功能。（可以让学生们结合自己想象的事情作为切入点）

②进行翅膀设计的展示，让同学们一起欣赏、评论。

③采用投票的方式，选出最受欢迎的翅膀设计，并讨论它具有哪些特点和功能。

4.巩固：

通过对鸟类知识的学习，加深学生对鸟类的认识，同时通过实践活动，培养学生的观察能力、想象力和创造力。

5.拓展：

教师可以让学生听听《鸟之歌》这首乐曲，让同学们想象自己是一只在天空中翱翔的鸟。

教学方法：

1.讲授和实践相结合。

2.以学生为中心的教学方式。

3.开展活动帮助学生全面发展。

4.通过音乐帮助学生展开联想，激发其想象力。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的表现，通过学生的作品和表现，对学生的制图技能、想象力、创造力进行评价。

2.针对活动中出现的问题，及时给予学生指导和建议。

3.对学生的参与度、表现情况进行评价。

课后作业：

让学生在家利用自己的想象、制图技能，设计一只自己的“理想鸟”，并写一篇与这只“理想鸟”有关的小故事。

教学反思：

本节课主要通过引导学生和讲授，让学生了解鸟类的形态特征和功能，同时设计自己的翅膀，培养学生的想象力和创造力。在实践部分，学生的参与度较高，展示后大家也互相欣赏和评论，激发出同学之间的创造活力。但在实践成果的展示上，教师可以考虑更好地利用一些科技设备，让学生的作品更好地展现出来，也能够为教学成果的展示提供更好的平台。

假如我有翅膀教案 篇8

主题：自由与责任

假如我有翅膀，这是多少孩子的梦想。有了翅膀，我可以飞到天空，看到世界上的奇妙景色。但是，随着年龄的增长，我越来越明白，自由不是简单地飞翔，而是承担和履行责任。

我记得小时候，每当看见在天空中飞翔的鸟儿，我总想着，如果我也能飞翔就多好了。于是，我常常虚构一些故事，想象自己在天空中飞行，看见各种惊奇的景象。当然，我的梦想不是真的，每当我想飞上天空时，我仅仅是看着自己的影子在地上跑来跑去，并希望像鸟儿一样自由自在地飞翔。

但是，虽然我们每个人都希望有自由，但我们却不应该忽略自由所需要的责任。如果我们要飞翔，我们需要有机会去面对那些我们可能会碰到的挑战和困难。如果我们不能承担这些责任，那么我们也不能享受自由所给予的美好。

相信每个人都有过小偷小摸的经历，但可能没有想过这种行为实际上危害了他人和社会。自由意味着我们能够做自己想做的事情，但这并不意味着我们可以不考虑其他人的感受和利益。我们需要承担起对自己和其他人的责任，不仅要遵守社会规范和法律，更需要有道德和良心。

正如假如我有翅膀，我需要考虑我的飞行靠什么飞，我需要考虑我的高度和方向，以及如何避开不良的气流。如果我没有做好这些准备，我就可能遭遇危险或造成伤害。同样地，我们在自由的过程中，需要考虑到我们的行为对他人的影响，我们必须确保我们的行为不会危害他人的利益和权益。

因此，自由不仅仅是飞翔，同时也需要承担起我们应有的责任。我们需要牢记这一点，以免我们的自由成为其他人的束缚和压迫。只有以自由和责任为基础，才能实现我们的理想和自由的价值。

假如我有翅膀教案 篇9

主题：自由与责任

一、教学目标：

1. 了解主人公失去自由的原因。

2. 理解主人公想要获得自由的心情。

3. 提高学生思考自由和责任之间的关系。

二、教学重点：

1. 翻译主人公文章中遇到的生词。

2. 理解文章中的主题，并从中找到自由和责任之间的关系。

三、教学难点：

理解文章主题并将其应用到现实生活中，使学生认识到自由和责任的重要性。

四、教学方法：

1. 讲解

2. 分组讨论

3. 个人阅读

五、教学步骤：

1. 导入课程：给学生看一段视频，视频中有一只企鹅在冰块上跳来跳去，模拟企鹅可以飞行的状态，引导学生思考如果你有翅膀，你会想要飞向哪里？

2. 学生阅读文章：学生课自己阅读《假如我有翅膀》，了解主人公失去自由的原因以及想要获得自由的心情。

3. 生词解释：老师解释文中生词 ，让学生了解它们的意思，以便他们可以更好地理解文章。

4. 分组讨论：老师将学生分组，让他们讨论文章中的主题，随后，让他们想一想自由和责任在生活中的作用。

5. 个人思考：让学生在日记中思考自己对自由和责任的看法，并分享自己的想法。

6. 结束本节课：结束课程时，老师总结本节课所学的知识，强调自由和责任之间的紧密关系。

六、教学评估：

1. 课堂讨论

2. 学生日记

3. 书面测试

七、教学拓展：

1. 继续探讨自由和责任之间的关系。

2. 让学习者通过辩论、写作或其他形式分享自己对自由和责任的看法。

3. 让学生探究自我实现与自由与责任之间的关系。

假如我有翅膀教案 篇10

主题：勇敢面对现实，展翅高飞

导入语：我们每个人都曾想过拥有翅膀，自由的飞翔在天空中，摆脱束缚的束缚，享受着属于自己的美好生活。但是，现实往往残酷，我们没有真正的翅膀，只能靠自己努力去开创一片属于自己的天空。今天，我们一起来学习一下《假如我有翅膀》，勇敢面对现实，展翅高飞。

一、课文概述

《假如我有翅膀》是一篇描写现实与幻想相结合的童话小说。讲述了女主角梦想拥有翅膀，她努力学习飞行技巧并收集鸟类资料，最终绘制了自己的翅膀并试图飞翔的故事。但面对现实的残酷，她不得不放弃飞行梦想，直面生活的困难和挑战，最终以更加成熟和理性的态度面对自己的未来。

二、教学目标

知识目标：

1.了解童话小说的特点。

2.听、说、读、写四个方面的英语技能。

3.掌握水彩画技巧并运用到绘制自己的翅膀图案中。

技能目标：

1.培养学生的观察力和想象力。

2.培养学生的表达能力和创造力。

3.培养学生的勇敢面对现实和乐观向上的精神。

情感、态度与价值观目标：

1.培养学生爱好文学、热爱生活、乐观向上、勇于探索未来的良好精神品质。

2.从小培养学生独立思考、创造性思维和主动探究的学习习惯。

三、教学过程

预习导入：利用图片展示鸟的种类和外型，让学生分析它们的区别，并确定自己要绘制的翅膀图案。

Step1：课文阅读

a.让学生自主阅读课文，并根据问题检测理解度。

1.女主角名字是什么？她有什么样的梦想？

2.她学习飞行的过程中收集了什么资料？

3.怎样的事件让她认识到现实的残酷？

4.她最终是怎样面对生活的？

b.教师讲解童话小说的特点，并引导学生分析小说的主题和意义。

Step2：翅膀绘制

a.教师带领学生研究不同材料的表现效果，分析水彩画的特点并指导学生运用到翅膀图案的绘制中。

b.学生按照自己制定的设计方案用水彩笔绘制翅膀图案，并与同学分享自己的创意。

Step3：班级分享

a.学生依次展示自己的翅膀图案，并用简单的英语介绍设计灵感和创作过程。

b.教师根据学生的图案和表达方式进行点评，引导学生发现自己的优点和不足。

Step4：现实困境

a.引导学生回忆自己曾经面临的困难和挑战，并用英语描述自己面对困境时的态度和想法。

b.教师讲解成年人的处世之道，引导学生从更加成熟和理性的角度看待问题。

Step5：着眼未来

a.引导学生认识到现实所带来的机遇和挑战，并让学生用英语表达自己的未来规划。

b.教师讲解规划的重要性，提醒学生适当选择适合自己的生活方式和职业发展方向。

四、教学评价

1.观察学生的课堂表现，包括听说读写的技能表现和思维、创新、表达和合作等多个方面的综合评价。

2.布置练习并进行作业评价，对学生的完成情况进行评估，如果学生存在不足之处需要适时进行指导。

假如我有翅膀教案 篇11

一、教学目标：

1. 了解和理解翅膀对于鸟类的重要性。

2. 鼓励学生思考如果自己拥有翅膀，会带来哪些改变。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

4. 培养学生的创造力和想象力。

二、教学过程：

步骤一：导入

1. 张贴一些有关鸟类或翅膀的图片，并引导学生展开讨论，探讨翅膀对于鸟类的作用和重要性。

2. 让学生分享一些他们在日常生活中发现的关于翅膀的有趣事物或故事。

步骤二：阅读与理解

1. 分配相关的阅读材料，并让学生自行阅读。阅读结束后，引导学生回答几个问题：

a. 对于鸟类来说，翅膀的作用是什么？

b. 鸟类的翅膀结构是怎样的？

c. 翅膀对于飞行的意义是什么？

d. 飞行是否会对鸟类的生活造成影响？

2. 全班分享答案，并与学生一同讨论，加深对于翅膀的理解。

步骤三：创意写作

1. 让学生想象一下，假如自己拥有翅膀，会发生什么变化？让他们尝试描述自己的翅膀会是什么样式、有哪些特点等。

2. 学生在老师的指导下，撰写一篇有关“假如我有翅膀”的文章，提醒他们要充分展示自己的想象力和创造力。

3. 学生互相交流文章，并一同讨论和分享。

三、教学总结：

1. 提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 激发学生的灵感和想象力，并培养他们的创造力。

3. 促进学生的合作与交流，加深学生之间的彼此理解和沟通能力。

4. 通过本次活动能够帮助学生更加了解并深入思考翅膀对于鸟类及其他动物的生活和生存所带来的重要性。

假如我有翅膀教案 篇12

假如我有翅膀

主题：自由与责任

假如我有翅膀，我一定会飞到最高的天空，去看看那些无法触摸的云朵，去闻闻那些从未闻过的空气，去尝试那些从未尝过的经历。那是一种自由，一种我长期渴望的自由。我相信每一个人都有一份内心深处对于自由的渴望，但同时我们也应该明白，自由并不是一种荒唐的无责任状态，有一种自由同样会带来负担和责任。假如我有翅膀，我也应该担负起这种责任。

每一分自由都有一分责任。假如我有翅膀，在创造出自由的同时，也有责任去保持这份自由。我要记得自由不是代表随意，自由也应该有一个限度。所以我将告诉自己，假如我有翅膀，那么我应该始终负责自己的行为，尽管这样做会让我感到有限制和受到束缚。但是，正是这些限制和束缚使我成为了真正的自由之人。因为我不用担心自己的行为会带来不良后果。

假如我有翅膀，我也应该对他人和环境负责。同样的，在享受自由的同时，我也要承担起环保和保护动物的责任。假如我拥有强大而美丽的翅膀，我也要明白所有生物都应该共同拥有这个星球，都应该拥有一个美好的生存环境。所以我对于环境和动物的保护，同样需要尽全力去做到。

总之，假如我有翅膀，我也应该拥有自由和责任。自由不是一个独立的状态，而是和责任相辅相成的，只有这样，我们才能够真正享受自由所带来的便利和愉悦。最后，我希望每个人都能够像我一样担负起自己的责任，用更美好的方式去享受自由的生活。

假如我有翅膀教案 篇13

活动目标：

1.认真倾听别人的讲话，并能听懂。

2.围绕主题大胆表达个人见解，语句要连贯。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

小鸟木偶一个以及假如你有了翅膀的图片

活动过程：

1.创设谈话情境，初步了解谈话的主题。

（1）教师以木偶表演形式激发幼儿的兴趣，引出话题。

师：今天小鸟来到我们班，要和大家交个朋友，你们愿意吗？

提问：大家都知道小鸟的本领可大了，它都有哪些本领呢？

（2）让幼儿自由交谈小鸟的本领，启发幼儿回忆见过、听过的事，充分发表自己的见解。

（3）教师倾听幼儿谈话，提醒幼儿专心听同伴谈话，了解别人说什么，还有什么没说，自己可以说得与别人不一样。

2.围绕主题讲述，能大胆表达自己的见解。

（1）集体谈论小鸟的本领。

提问：小鸟为什么会飞？还有谁也有翅膀？有了翅膀有什么作用?

（2）围绕主题进行讲述。

如果你有了翅膀，你会做些什么？

你会做些什么特别的事？

你会为别人做些什么事？

你还希望谁有翅膀？为什么？

（3）幼儿分成几组，围绕主题进行自由交谈，教师轮流参与各个小组的谈话。

（4）鼓励幼儿将自己交谈的内容用较完整的语言大胆的表达出来。教师及时将好的语句反馈给全班幼儿，让幼儿学会用连贯的语句来表达自己的想法。

3.记录讲述内容，感受表达的快乐。

（1）运用幼儿用书，指导幼儿将自己讲述的内容记录下来。

（2）教师对幼儿丰富的想象给予肯定，使幼儿在谈话记录中体验快乐。

活动反思：

在这次语言活动中，幼儿能围绕主题大胆地表达自己的见解，幼儿能在别人讲述的时候认真倾听，在讲话过程中，幼儿具有文明的语言习惯。大部分幼儿能在活动中，想说，敢说，会说，气氛非常活跃。不足的是，有2个幼儿的经验少，表达不太清楚，有一个幼儿不敢说。以后在活动中要关注这些幼儿，给他们创造机会，鼓励他们表达自己的见解。

欺骗老师检讨书经典13篇

经过认真的整理趣祝福的编辑为您梳理了“欺骗老师检讨书”，这份检讨书也是我们向上级表示今后不再犯错行为的一个保证， 怎样来撰写一封检讨书名称？为防遗忘，建议你收藏本页！

欺骗老师检讨书 篇1

亲爱的老婆：

经过昨晚一宿自我检讨和反省，本人对自己的错误有了更深刻的认识，现总结本人所犯错误如下：

1、对老婆的话没有言听计从，偶尔还出言顶撞；

2、晚上睡觉前只顾自己睡觉，不陪老婆聊天，偶尔还打鼾影响老婆睡眠；

3、早上只顾自己需要，影响老婆的晨睡；

4、有时对老婆说话声音过大；

5、陪老婆逛街，不够勤快，偶尔露出不赖繁的情绪；

6、很少主动给老婆零花钱；

7、工资条不主动上交；

8、背着老婆存私房钱；

9、答应老婆的事情，总是不能及时完成；

10、经常忘记老婆的墩墩教诲，同样的错误总是一错再错；

11、经常乱花钱，不懂积蓄；

12、不主动向老婆承认错误，还强词夺理；

13、在老婆面前，偶尔有怨言；

对以上错误，本人供认不讳，以后决不再犯！

从今开始老婆说的话，我绝对服从，答应老婆的事情，一定做到，老婆的教诲，一定记住，说给老婆的话，一定真心；决不欺骗老婆，不顶撞老婆，不对老婆大声大吼。主动承担家务，主动陪老婆逛街，所有工资都上交；老婆不开心的时候要哄老婆开心，老婆开心的时候要陪老婆一起开心。

检讨人：xxx

20xx年x月x日

欺骗老师检讨书 篇2

尊敬的领导：

您好！

对不起，是学生愚昧了，做出了欺骗您的事情，其实我也不想发生这样的事，我也是受了同学的蛊惑，一时乱了自己心中的分寸，没有把握住本心，这世上哪有什么谎言是可以一直瞒下去的啊，一旦说谎就要有心里准备迎接后果，这样道理我都懂，我千不该万不该就是不该对您撒谎的，最可恶的是我不该利用自己的职务之便来寻找欺骗您的理由，真的对不起，学生知错了。

我是您亲自指名的生活委员，这本就是您对我的信任，心里希望我能担任起这个班干部的职责，做好自己份内的工作，我想您怎么也想不到，我会有一天利用自己的这个身份来欺骗您吧？我知道您现在此时此刻对我是非常的失望，我也同样如此，所以您还是罢免我在班上的生活委员职位比较好，毕竟现在全班的同学都知道了我所犯下的错，将来我的工作也想必是很难服众，另找其他优秀的同学担任生活委员才是现在的重中之重啊。在您手下读书的这两年，一直本本分分从未做出任何出格之事，在自己的工作上也是绝对的让您放心，没有一次让您失望过，但是今天我缺犯错了，我以外出学校采购班级所需的用品为理由，跟您请了一天的假，其实这样东西一两个小时便能完成采购，我主要是想着出去玩而已，真的对不起，说到这我都觉得羞愧。

最近因为临近期末，各科的复习蜂拥而至，压得我有点喘不过气来，我的同桌也是，他就建议我们利用我生活委员的职务之便，请假出去玩一天，我一开始还在犹豫，后来一想到明天可以不用写试卷，不默写单词了，不用上课了，我一下子就心动了，是我没有坚定的信念，随便受他鼓动两句我就犯错了。我利用采购教室内的扫帚、黑板刷、抹布、垃圾篓等东西为理由，向您请假，这样的情况下您不可能不批假，我正是知道了这点，更过分的是我一个人出去玩也就算了，还说东西太多，一个人拿不了那么多，需要我同桌一起去帮我，就这样我们在外面开开心心的玩了一天，可能是天意想要您发现我在欺骗您吧，我们在外面玩的时候，正好遇到隔壁班的班主任骑着摩托车路过，正好把我们看个正着，我就知道他肯定会跟您说这件事的，毕竟他看见我们的时候，我们每个人两只手里都拿着吃的，有说有笑的，去的方向还是网吧，让他肯定会心生疑惑，没想到他还是跟您说了这事。

老师，我玩归玩，我可没有把正事给忘了，东西我都以悉数买回来了，您就看在我这么就以来为班级任劳任怨的份上原谅我这一次吧，我真的知错了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

欺骗老师检讨书 篇3

尊敬的老师：

您好！

对不起，我谎称家里出事了向老师您请假，没想到老师您非常关心亲自打电话询问我家里情况，最后我撒谎的事情彻底暴露。

作为学生老师不止一次的告诫我们要诚信，要讲信用，不能撒谎，还给我讲了很多诚信小故事实在是让我受益匪浅，我也明白老师您希望我以后不要在撒谎，我以后不会在撒谎了，因为我已经被我妈狠狠的臭骂了一顿，我妈知道这事一定会赶来学校揍我，再次撒谎我一定会被揍得很惨，我也不敢在撒谎了。

老师您也都说了这是我最后一次撒谎，如果再犯您一定会狠狠的惩罚我的，我也不敢啊，我保证以后不在犯这事情了，我一定会好好的做好自己，不在犯事，也不敢欺骗老师了，老师叫我抄中小学生守则我也已经抄的手都发酸了，我以后在也不敢了，给我十个胆子我也不敢在欺骗老师了。

在家我妈一直都对我非常严厉对我的管教从没有停止过，我也是一时糊涂想要去外面玩电脑游戏，才这样做的，老师我错了，请原谅我吧，我不敢了，也不会在犯错了，我保证以后我说一是一，不在犯错，不在撒谎，您也告诉我了撒谎是非常严重的事情，这对我们是非常不好的，容易出现大事，我保证以后好好的听老师的话，做诚实的人，将实话，不在向老师您撒谎了。

我是诚心的，我不是要敷衍老师，也不敢在敷衍老师了，老师您对我撒谎非常生气，也给了我惩罚，我也不敢继续下去了，我保证会做好自己的事情，完成学习任务，不会在找各种理由撒谎欺骗老师请假离校，我一定会好好学习，不会在随意胡闹，我估计这一次事情我都有的受了，我也不敢在犯了啊。我已经与我家人沟通了他们非常生气暴躁，我家人脾气不好还希望老师能够帮助我，不然我一定会被我妈收拾的。

请老师原谅，以后没有什么特殊事情，我再也不敢向老师您提出请假的要求了，老师的火眼金睛已经让我心生畏惧，不敢在造次，老师能够原谅我这次的错，我已经非常感激了，也不敢在得了便宜还卖乖，撒谎不是好习惯，也不是一个方法，就如老师所讲的故事一样，当放羊的人第一次喊狼来了大家信心，第二次喊大家有愿意相信，但是多次撒谎谁都不愿意相信我也不希望自己成为一个言而无信之人让大家讨厌。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

欺骗老师检讨书 篇4

尊敬的老师：

您好。

我认识到我对不住您了，做了这么伤害老师的事情，实在是对不起。现在，我遵照您的吩咐，撰笔苦写这篇“骂老师的检讨书”给您，以深刻反省我上课骂老师的错误行为，并且分析自己的错误，提出改正措施，以观后效!

经过彻底检讨，我的认识提高了，觉悟深刻了，思想清晰了。我的错误原因如下：一，我没有一点遵守课堂纪律意识，上课不遵守课堂纪律还大喊大叫，成何体统!二，我年少无知，不懂得体恤老师教学工作之辛苦，不遵守师长，该当重罚。三，我目无尊长，口出狂言，不讲礼貌，品行修养不足。

正所谓“关键在思想，根本在觉悟”，经过面壁思过之深刻检讨，我的思想觉悟有了质的飞跃。因此，下阶段学习生活当中我决定：

第一，严肃认真对待自身纪律意识不高的问题，督促自己时刻遵守《初中生日常行为规范》、《中小学生日常行为规范》与《中学生守则》，严肃认真对待课堂，坚决维护课堂尽然有序的学习秩序。

第二，我必须懂得体恤老师教学之不易，懂得通过自身能力之锻炼，弥补周遭之困难，懂得立志求心而非求人。

第三，我得好好改改我这口出狂言、目不尊卑之坏毛病，今后我必当毕恭毕敬地对待老师，再也不冒这类不文明的脏字了，哎呀呀呀!

最后，我恳请您的原谅，希望您不要与我这孩子一般见识啊!

检讨人：

日期：

欺骗老师检讨书 篇5

尊敬的领导：

你们好！

我现在在你们的眼里一定是个不折不扣的坏孩子了吧？对不起，儿子让你们难过失望了，我知道你们现在什么都不想听我解释，你们正在气头上，其实我也没打算解释，我写的这份检讨书只不过是想要跟你们反省下我所犯下的错误，乞求得到你们的原谅罢了，我是真的知错了，我在此向你们保证，我一定迷途知返，改正自身的错误，再也不做欺骗你们的事了。

我其实这几天心里也是忐忑难安的，这是我第一次跟你们撒谎，我有多紧张，最近有多难熬你们知道吗？我发誓我以后再也不说这种昧着良心的话了，真的很不好受，我知道迟早会被你们发现，毕竟你们教过我一句话，纸是包不住火的，谎言终有被揭穿的那天，我只不过没想到这一天来得这么快，其实这样也好，我就不用忍受撒谎带来的折磨了，我真的这么久以来，我都不敢看你们的眼睛，心中全是对你们愧疚之情，现在被你们知道了也好，我也正好解脱了，再也不用受这种煎熬了。

现在是寒假了，这样就意味着我上学期的期末成绩马上就要出来了，但是我一点也不期待，因为我知道我考的很糟糕，我这学期放纵自己了，上课睡觉、下课跟同学们打闹、连作业我也开始抄别人的，完全的堕落了，一定也不想自己动脑筋了，我在班上一直都是十五名左右徘徊，就想这学期的上班学期，我那么用功读书、做题、每堂课我都认认真真的做笔记，最后呢，期中考试我在班上的排名，还往后掉了两名，我当时实在是心灰意冷的，虽然说你们没说过我什么，还鼓励我继续加油，但是我看得出来你们非常的为我担心，后来我下半学期几乎就没认真上过一节课，一下子就失去了对学习的热情，我不知道自己这么努力学习的意义在哪。所以这次的期末考试成绩会有多么的糟糕，我心里早就有数了，但是我也怕你们难过，我就做了错事，欺骗了你们。

当老师把班上的期末成绩发送到班群里的时候，我趁你们还没看见我就偷偷的修改了一份成绩单，让你们根本就看不到老师发的那份，我拿着我自己制作的那份成绩表拿给你们看，说我已经帮你们接受了，我至少把我每科成绩提高了50分的样子，让自己每一科的成绩都表现的有所进步，还告诉你们我这学期学习可认真了，老师都表扬过我好几次了，你们看着成绩表以及我听着我说的话，心里乐开了花，还说今天晚上要去外面吃饭，庆祝一下。但是正当我们要吃的时候，班主任的电话就打过来了，为了自己学生的成绩考虑，老师还是想跟家长沟通一下，老师说的话跟我说的话，完全不同。说我这学期在学校的表现极度不佳，期末成绩也惨不忍睹，直接下降到班级三十多名去了。你们一下子就知道我说谎了，晚上的饭谁也吃不下去了，我不知道你们从云端一下子掉到地上的感觉，你们难过不是因为我成绩变差了，而是我欺骗了你们，这么大第一次跟父母说了谎。

对不起，我真的已经认识到自己的错误了，说谎真的不是一个好习惯，一个谎言要用无数个谎言来圆，其实在我跟你们说那些话的时候，我就已经后悔了，我再也不会出现这样的问题了，我发誓！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

欺骗老师检讨书 篇6

尊敬的政教处主任：

我怀着深深敬畏、愧疚、纠结、痛楚的心情向您递交这份检讨，以深刻反省我月考找人代考的严重违纪违规错误。

此时此刻，面对错误，我想已经不能改再做隐瞒，这完全就是我的错。我的错误给班级形象抹黑，在同学当中树立了不良范例，给班主任老师带来深重的困扰，并且违纪到了班主任老师的饭碗。对此，我感到十分愧对于大家，请大家容许我表达我最诚挚的歉意：非常抱歉，大家!

通过深刻反思，我痛定思痛决心彻底改正，并且要以实际行动纠正错误、弥补不足：

第一，我须重新认真审视《中学生日常行为规范》以及《中学生考试规范纪律》，就找人代考的错误做深刻反省，写出错误发生过程的细节，个人心理等方面存在的偏差，给自己一个警示。

第二，我必须坦白、坦诚地交代犯错细节，向校方提供重要信息，大程度地减轻我的错责。并且，希望我的供认能够给校方杜绝代考现象起到作用。(万能检讨书)

第三，我必须从此次错误当中充分吸取教训，以个人实际经历告诫身边同学不要重蹈我的覆辙!

最后，希望领导不要开除我，给我一次改过自新的机会，我愿意接受领导、老师、学生的监督，认真学习，天天向上，再不做任何有违校规校纪的行为了。

检讨人：

日期：

欺骗老师检讨书 篇7

老师：

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清自己的错误可能造成的严重后果。

2、思想觉悟不高，对重要事项的重视不足。就算是有认识，也没能在行动上有所成就。

3、尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

4、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

5、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检讨自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病调整好心态，天天向上!

我向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再惹事。有什么事情第一时间报告学校老师，不会在私下处理。希望这次老师能够给我宽大处理!

检讨人：

日期：

欺骗老师检讨书 篇8

尊敬的老师：

在6月17号晚上，由于我们为了庆祝朋友的生日所以尽兴过头忘记了时间，23点35分回宿舍时被宿管记了晚归宿舍。我们这种晚归的行为在学校同学间造成了不好的影响，破坏了班级的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好。而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于班级的学风建设。同时，也对班级形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的后果我做了深刻的反思：在同学们中间造成了不良的影响；影响个人综合水平的提高；对于宿舍管理制度也没深刻认识。也认识到自己的错误了。在此我保证以后不会再晚归宿舍，严格要求自己。我想向老师与同学们道歉，而且我希望能得到老师和同学们的原谅。

通过这件事情，我要提高我的思想觉悟，强化我的责任意识。在今后的学习生活中，认真遵守学校的规定，及时回到宿舍洗漱睡觉。我对我这次犯的错误感到很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，并且相信以后我一定能做好，不再犯错。

20XX年6月22日

学生：XXX

欺骗老师检讨书 篇9

亲爱的老婆：

这是老公第一次给你写检讨书，但也希望是最后一次，希望以后不再惹老婆生气，不让老婆再为老公伤心流泪。因为作为一个合格的老公，是不应该让自己的老婆伤心流泪，应该给她幸福和快乐！

那天我喝多了，尽管从表面上看，这只是一次普通的醉酒事件，但是在该事件的背后隐藏着严重的原则性问题，并且很严重的让我的老婆为我伤心，为我难受，我就更加感觉到我所犯下的错误的严重性！老婆，我错了，真的很对不起！对于我犯下的重大错误，我做了很深刻的反省：

第一、不懂得自爱。

人活在这个世界上，一定要自尊自爱。俗话说的好啊，酒是串肠毒药啊，喝酒多了就是容易耽误事情，喝酒喝多了就容易嘴上没有把门的什么都往外说，可能以为自己说的无关紧要，但是别人会认为你是酒后吐真言，说者无心，听者有意啊，这样无形之中就给自己带来很多的伤害，也给别人带来了伤害。

最主要的是，喝多了人就容易走形，控制不了自己的情绪，行动没有深浅。人在河边走，哪有不湿鞋？经常喝多酒，哪有不出事？再有就是喝多酒，自己也很难受，我喝多了也吐，自己脑袋也蒙了，说话办事都反应慢了，耽误了很多事情，也给宝贝老婆造成了误会。不懂得自爱，就是对自己不负责任，男人最重要的就是要有责任感，对自己不负责任就是对家庭不负责任，就是对老婆不负责人，每个女人都希望自己的老公是个有责任感的男人，不希望看到自己的老公是个酒囊饭袋，所以要想让自己老婆放心，要想获得别人的尊重，就要懂得自爱。我就犯了不懂自爱这个错误。

第二、无视老婆的存在。

喝醉当天，我可爱美丽温柔善良的老婆就在我的傍边，并且一直都在为我担心，一直默默地关怀着我，我都没有察觉到。我无视您的嘱托和交代，在老婆就在身边的情况下酗酒，严重违反了家庭纪律，对老婆和我们的爱情都造成了不良影响，让我的老婆时时为我担惊受怕。我感觉到很内疚。

我有个毛病，就是一和同事、朋友们在一起的时候，就容易融入气氛，所以可能就忽视了身边的老婆，其实也不是有意这样做的，都是无意识的情况下才发生的这些，所以请老婆要见谅！可能老婆不知道，当我早晨醒来一睁眼就感觉快能见到宝贝的时候，那一刻，我感觉我特别幸福，说不出来的幸福，一种从未有过的幸福，我也真真的感受到了幸福！但是就在前一天晚上，我确喝多了，在很多人面前丢人了，让我的宝贝伤心，为我担心了！

第三、对不起对老婆的诺言

我记得上次大醉的时候和老婆说过，我不会再那么喝酒了，但是这次又喝醉了，我食言了。一个男人，对自己老婆说的话，不但没有实现，反倒变本加厉了。答应老婆的事情没有做到。说话不算数。我们在一起两年多了，我对老婆说过很多话，也许诺过很多，但是很多没有兑现，赊欠了很多很多，用老婆的话说，“礼物都生小宝宝了”！无论是谁，都会很讨厌自己老公说话不算数，本来心里期望很高，结果却是失望很大，这是最伤人心，也是最上感情的事情！而我确总是犯错，我心里很不好受，感觉十分对不起宝贝！古人云“一诺千金”！

第四、喝多以后特“色”。

爱在其他女人面前夸夸其谈，处处流露出怜香惜玉的情态，花花肠子抖落满地，让人恶心烦心肉麻生厌，这是老公思想不纯的表现，是存在花心的表现，但我可以起誓，我从来没有做过对不起老婆的事情，一切以老婆为重，老婆在我心目中的位置无人能及，无人能代替。

今天我向宝贝保证，我以后一定会好好的珍惜自己，爱惜自己的身体，永远爱宝贝！

以上四条是我挑主要的因素，挑最伤人的几条写的，其他的还有很多很多，其实我也不是第一次因为喝酒让老婆担心，让老婆操心的，我自己都感觉很丢恶人，很不好意思，真的也不好意思再开口和宝贝说对不起，但是男人就要勇于面对错误，尤其是在自己老婆面前犯错误，就更要勇于检讨，勇于承认，勇于承担责任，勇于改正，要真真正正的做个好老公，好男人！

我知道，老婆和我生气，为我担心，都是为我好，都是因为爱我。老公也很爱老婆！

我喝醉了，又一次喝多了，真的伤了我宝贝的心，我真的知道自己错了，我认打认骂认罚，我给我亲爱的老婆道歉，请我亲爱的老婆原谅我，喝酒是场面上的事情，有的时候不喝酒不行，但是我一定会控制好自己，控制好酒量，量力而行，保重身体，请亲爱的老婆看我的行动吧，就请老婆给我个改正的机会好吗？请亲爱的老婆不要在为此烦心了，赶快舒展容颜开开心心迎接ks吧！！

宝贝，我的最爱，老公永远爱你！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

欺骗老师检讨书 篇10

欺骗女朋友后果很严重，不认错的话估计离分手就不远了。接下来小编为你带来欺骗女朋友的检讨书范文，希望对你有帮助。

亲爱的我老婆：

经过昨晚一宿自我检讨和反省，本人对自己的错误有了更深刻的认识，现总结本人所犯错误如下：

1.对我老婆的话没有言听计从，偶尔还出言顶撞;

2.晚上睡觉前只顾自己睡觉，不陪我老婆聊天，偶尔还打鼾影响我老婆睡眠;

3.早上只顾自己需要，影响我老婆的晨睡;

4.有时对我老婆说话声音过大，有家庭暴-力的倾向;

5.陪我老婆逛街，不够勤快，偶尔露出不赖繁的情绪;

6.很少主动给我老婆零花钱;

7.*条不主动上交;

8.背着我老婆存私房钱;

9.答应我老婆的事情，总是不能及时完成;

10.经常忘记我老婆的墩墩教诲，同样的错误总是一错再错;

11.经常乱花钱，不懂积蓄;

12.不主动向我老婆承认错误，还强词夺理;

13.在我老婆面前，偶尔有怨言;

对以上错误，本人供认不讳，以后决不再犯!

从今开始我老婆说的话，我绝对服从，答应我老婆的事情，一定做到，我老婆的教诲，一定记住，说给我老婆的话，一定真心;决不欺骗我老婆，不顶撞我老婆，不对我老婆大声大吼。主动承担家务，主动陪我老婆逛街，所有*都上交;我老婆不开心的时候要哄我老婆开心，我老婆开心的时候要陪我老婆一起开心。

我老婆!我爱你!

签名：xxx

时间：20**年**月**日

欺骗老师检讨书 篇11

尊敬的老师：

您好！

对不起，我承认我欺骗了您，我之前跟您请假的理由都是假的，现在被您发现，我无话可说，我没有什么特殊的原因，我就是不想上课，想出去玩而已，真的对不起，我知道我作为您的学生，把诚信二字完全置之身外了，我现在在您的眼里一定就是一个爱说谎的学生吧，我知道我现在的在您那的信誉值为零了，并告诉我以后不管什么原因都不会在给我批假了，这都是自找的，我不会乞求您收回成命，这是对我的惩罚，我甘愿接受。

这学期以来，我经常跟您请假，不是说肠胃炎，就是说自己发烧感冒了，一直以来我就在您心目中树立了一个体弱多病的形象，您对我的请假条也是不会多问就直接批准，我也是佩服我自己现在这样撒谎成性的样子，说起谎来，一套一套的都不会带脸红的，知道这次请假被您发现，我心中对您的愧疚瞬间爆棚，不止是这一次，以往欺骗您的那些，都汇聚到这一次了，我不禁觉得自己对不起自己学生的这个身份，对不起您对我的关心和爱护，您是一个好老师，我能体会得到，但是我却不是一个好学生，让您大失所望了，我错了，我现在彻头彻尾的知道自己错了。

今天上午，我又跟您请假说自己头痛犯恶心，想去外面诊所看看，您二话不说就给我签字了，我出去后的确是直接去了诊所，但是我只是去开证明的，一来二去的，我跟那个医生也是熟人了，我去了之后只要说一声：“老规矩”，然后把钱给他就行了，他就会递给我一张就诊证明。随后我就要去市里玩，今天约好朋友去网吧上网的，没想到的是，在公交车上，正好您也在，我但是在车上回头一看是您，我魂都快吓没了，恨不得立刻消失在您面前，我知道我败露了，我拉着我一顿聊，还嘲讽的问我：“怎么，那个诊所看不好您的病？要去市里的医院看？记得拿证明给我看啊”，这我怎么可能拿的出，我可没那么大本事把医院的人给说通了，我知道那时候您就已经知道我是在欺骗你了。

我实话跟您说吧，我那些病都是跟您装出来的，每次跟您请完假我都是直接跟朋友出去玩了，根本没去学校外面的诊所看病，至于那些病假证明，都是我花钱找诊所的那个大夫开的，其实我根本一点事都没有，我也是无意中听到往届的学长们说的，外面的诊所花点钱就能搞到就诊的条子，用来请假再合适不过了。我的身体素质其实好的很，我来大学这么久唯一生过的病就是拉了两天肚子，其他的一概都是骗您的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

欺骗老师检讨书 篇12

尊敬的老师：

您好！

向您递交这份擅入教室行为不检的检讨书，以反省我的年少无知与行为不检。此时此刻，我清醒地意识到自己行为的恶劣性。我贪图清静，擅入班级旧教室用餐，更为恶劣的是用餐后没有进行妥善的卫生清理，给教室环境造成污染。我的行为是如此的恶劣，我为此悔恨不已。因为我错误导致的种种不良影响，在此我表示十分地懊悔与抱歉。

关于我犯错误的原因种种，我如今清醒地认识到了三点原因：

1、是根本原因，我还年少无知。主观意识太多浅薄。身为一名初中学生，没有清醒地规范自己的行为，总是我行我素丝毫没有估计行为后果。

2、我缺乏必要责任感。身为在校学生，学校课堂这样的公共环境是大家的，不是我一个人的。我们每位学生都有共同维护公共环境的责任。此事之时，我却如此的不清醒，缺乏必要环境责任感。

3、我性格有些孤僻，没有很好适应学校大环境的用餐环境。

回顾我的错误，固然有年少无知的客观必然，然而我作为一名14周岁学生，也应该具备起码的辨别能力，理应为自己的所作所为负责。此次错误，我已经给学校环境造成了污染与影响，对于我造成的不洁。我应当主动承担错误，积极进行打扫。

针对我思想方面的不成熟，我发誓今后一定真诚改过，努力学习，长大做一个负责任的人。另外，在今后的学习生活中，我也尽我所能保护学校公共环境。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

欺骗老师检讨书 篇13

爸爸妈妈：

你们好！

我来给你们道歉了，我已经深刻的认识到了自己欺骗你们的错误，我对不起你们平常对我要诚信的教诲，我辜负了你们对我的期望，让你们失望，让你们伤心难过。作为你们一直骄傲和自豪的孩子，我感到既羞愧又后悔。所以我要反思自己，我要检讨自己，我要改正自己，我要重新做回让你们骄傲自豪的孩子。只希望你们还愿意相信我，给我这个机会。

一直以来，不管是对待学习和生活，我都是很认真和严谨的态度。我为了能达到你们的期望和要求，我不敢在学习上有任何的松懈，白天在学校的时候，就认真上课，认真听老师讲的每一个重点知识。晚上回到家里后，吃饭完就马上去卧室写作业了，既不玩耍也不看电视剧，一直学习到深夜十一点左右才去睡觉的。这个我相信爸爸妈妈都是很清楚的。在周末的时候，即便我很想和其他的小朋友出去玩一下，但我还是坚持去参加了你们给我报的培训班。所以我才会在班上的成绩一直稳居第一二名。但是在这一次的期中考试里，我居然发挥失常考到了班级的第十几名后面，其实我知道我这阵子的状态不佳，因为快要中考了，我给了自己很大的压力，心理状态不是什么很好，所以我也预料到了这次成绩应该不会很理想，但是当我拿到成绩的时候，我没有想到我的分数会这么低，和之前考的分数相差甚远。所以在你们问起我的成绩的时候，我才很害怕告诉你们我考的这么差的真相。一个是怕你们责备我为什么会考这么差，我已经为考试的事情很焦虑和负担很大了，我不想再来承受来自你们的压力。第二个是我害怕你们对我失望，一直以来我的成绩都让你们骄傲自豪，我不想这一次考试而破坏了我在你们心目中的印象。所以我才会对你们说了谎，说我考试得了班上的第二名。可是我没想到我老师会打电话给你们，来告诉你们我的真实情况。

你们得知以后，对我更加失望了。那个时候我才知道，其实一次考试失利而已，我没有必要为了遮盖自己这次考的不好的成绩而向你们说谎，你们也并不会因为我这次的成绩而去责备我，只会对我说谎的这个行为而感到失望。所以我以后绝对不会再因为害怕你们责备害怕你们失望而去欺骗你们。因为我知道你们只会为我欺骗你们而感到失望难过。所以我不会再做出这样的事情来了。但是同时我也希望你们以后不要再给我这么大的压力，我知道你们现在对我这么严格，是想让我以后能考上一个好的大学，但是有时我真的感觉有点透不过气来。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20XX年xx月xx日

生活教案13篇

每位教师在授课时都需要准备教案和课件，因此我们需要静下心来编写这些教案和课件。老师在教学时需要按照这些准备好的教案和课件来进行教学。为了方便您的阅读，我们特意为您准备了一篇与“生活教案”相关的资料，保证您会品味到其中的美妙！

生活教案【篇1】

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生在读懂课文的基础上去感悟主动走向生活广交朋友的人生态度。

3、再读课文，让学生了解戴维。科宁斯是如何进行“采访”的，学习采访的方法和注意事项，为综合实践做好准备。

二、教学重点难点

1、感悟“走向生活广交朋友”的人生态度。

2、理解罗斯福夫人话的深刻含义。

三、教学方法

1、教师点拨引导，提问

2、学生朗读课文，自主讨论交流

四、课前准备

1、让学生预习课文，找出并查出文中所用到的成语的意思。

（附：供教师参考）

初出茅庐：比喻刚踏进某一领域，还缺乏经验。

举世闻名：全世界都知道他的名字。形容名气非常大。

成竹在胸：比喻办事以前，已经有了全面的设想和安排。

迫不及待：急迫得不能等待。

接二连三：一个接一个，连续不断。/

玩儿一笑：微笑。

始料未及：没有预料到。

无拘无束：一点儿也不受拘束。

座右铭：写在座位右边，做警戒、提醒用的有教益的话。

赋予：交给，给予。

2、搜集并积累有关采访的资料和方法。

五、课时安排

一课时

六、教学过程

㈠导入（如图）

广阔的社会生活

个人的小圈子

㈡再读课文，让学生们想一想，以戴维的采访为线索，经历了哪几个阶段？

（三个阶段）

第一阶段：（1~8自然段）采访前心情紧张，认真准备

第二阶段：（9~14自然段）采访时轻松愉快，自如交谈

第三阶段：（15~16自然段）采访后受益匪浅

（总结原因：走向生活即走向社会）

㈢难点分析

罗斯福夫人的话“……强迫自己欢迎别人进入自己的世界，强迫自己走向生活，终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。”告诉我们要敞开心扉，突破心灵的封闭固守，要走向生活，即走向广阔的社会生活，我们才能接触并获得更多的知识。

七、布置作业

㈠从查出的成语或词语中，任选五个词，充分发挥想象力，写一篇记叙文，字数不限。

㈡布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、教师或他人，通过课文启发学生体会采访前如何收集材料，做好充分准备，在采访中如何大胆与陌生人

交谈，并做好采访记录，采访后如何整理材料，并将过程写下来。把这次活动作为“走向生活”的尝试。

板书设计

走向生活

采访前：紧张准备

采访时：轻松自如原因：走向生活

采访后：受益匪浅

生活教案【篇2】

学习必备

欢迎下载

《垃圾分类》教学设计

教学设计理念：

环境保护的教育问题。为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力和环保意识，让学生认识到社会环保问题的严重性和紧迫性，教师设计了垃圾分类教学。通过本次垃圾分类活动教学，学生们不仅体验了垃圾分类的真实情况，也认识到了社会环保问题的严重性，增强了社会责任感，同时让学生掌握了垃圾分类的方法。了解事情。在活动中，是对学生合作与分工的考验。活动中，学生的人际交往能力和文明礼貌的人文素质自然得到提升。

教学内容：

小学道德与生活2年级23《垃圾分类》

教学目的：

1

了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力和环保意识。

2

通过对生活垃圾危害性的探讨，提出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3

通过模拟面试表演，加深对垃圾分类的理解，认识到学习需要宣传

欢迎下载

传授这些知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4

通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

教学重点：

1

了解生活垃圾的危害，学习如何分类垃圾。

2

认识到垃圾分类的必要性。

3

培养学生的合作精神和环保意识。

教学难点：

1

了解垃圾分类的方法和必要性。

2

提高学生的环保意识。

教学过程：

1．介绍兴趣，

发人深省

1、看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进了西苑小学！

（校园美图播出，师生共享）。

欣赏美丽的校园风景，让学生感受到生活在如此优美的环境中是学习的必经之地

欢迎下载

Live Learning is一件非常愉快的事情，也与下方视频中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，启发学生养成爱护环境的习惯。

（设计说明：将学生与现实联系起来，以学生熟悉的方式向学生介绍新事物，增强他们的学习热情）

2.激发思考的行为比较

老师：很好！你想继续看吗？

（看扔垃圾的视频）

说说此时的感受。

（设计说明：学生看了两段乱扔垃圾的视频后，会对视频中两种相反的行为非常敏感。这个时候，让他们说说自己的感受，他们会说乱扔垃圾会会带来很多负面影响，这个时候把握住“垃圾”这个词，引导学生谈谈生活中会产生的垃圾。）

二、说说并给它打分

1。生活中会产生什么垃圾

按名字回答。

当学生说有什么垃圾，他们可能是片面的。这时，教师要给予适当的指导：想想在学习、建设等过程中会产生什么垃圾。

2.说说你对这些垃圾的理解。

按姓名回答。

3.学生用手分垃圾。

从同学们对垃圾意识的回答中，有用的结论是有些垃圾还是有用的

学习必备

欢迎来到下载

，不过是放错地方的原材料。按照这个标准，让学生手工分拣垃圾。

指定1人进行板表演，其余学生分组进行活动。

通过讨论学生板表演的结果，师生合作完成垃圾类型分类：可回收垃圾不能回收垃圾和危险废物。

总结：我们可以利用的垃圾叫可回收垃圾，不能利用的垃圾叫不可回收垃圾。不可回收垃圾中有一些特殊的垃圾，我们将它们分成单独的部分。一类称为“危险废物”。

（设计说明：通过学生的观察和动手操作，进一步了解垃圾，明确分类。）

三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

1.可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布匹。

通过综合处理和回收利用，可以减少污染，节约资源。例如，每回收1吨废纸，可造纸80公斤，节约木材300公斤，与同等产量相比，减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶，可获得07吨二次货物；每回收1吨废钢铁可冶炼09吨钢，比矿石冶炼节约47%的成本，减少7%的大气污染，减少97%的水污染和固体废物。

列举一些可回收垃圾的常识，让同学们了解垃圾回收的好处。

学习必备

欢迎下载

2.不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。

3.危险垃圾：主要包括废电池、废荧光灯、废油漆桶、过期药品等。

四．垃圾处理

（1）可回收垃圾的处理

主要的处理方式是将可回收垃圾收集起来送去处理工厂生产新产品。

（2）不可回收垃圾处理

，填埋方式：

填埋垃圾成本很高，处理1吨垃圾的成本约为200元。以北京为例，每天产生1XX吨垃圾，每天的成本是多少？

（原始）计算。

通过计算“可以帮助多少贫困学生”，让学生知道人民币的大小。

讨论：在北京每天花的钱是浪费钱，填埋的方式会占用大量的土地，导致人们寻求更好的垃圾处理方式。

2.焚烧法

焚烧是指将垃圾送到专门机构焚烧处理，以减少污染。

学习必备

欢迎下载

我国大部分地区使用垃圾填埋场处理垃圾。目前，焚烧方式正在转换中。

（3）危险垃圾处理

主要是将垃圾送到指定机构进行无公害处理后填埋。

V.日常生活中的垃圾处理

（1）处理方法

日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分内容让学生知道如何处理垃圾。这个时候，让同学们说说“你是怎么处理垃圾的？”形成对比，便于学生纠正错误的垃圾处理方式。

垃圾分类的重要性

通过讨论垃圾分类在生活中的好处，总结垃圾分类的必要性。

垃圾分类的可行性

1．生活中是否可以实行垃圾分类？

了解了垃圾分类的必要性后，有同学可能会想：既然要实行垃圾分类，那你就一定要知道垃圾可以实现排序。其他同学可能会认为现在生活中看不到垃圾分类，会认为垃圾分类是不可能的，于是就有了争论。

通过小组讨论，同学们很容易；列举垃圾分类的好处，可以断定实施垃圾分类是可行的，

学习必备

欢迎下载

这时老师的镜头问：目前中国实施垃圾分类了吗？有的地方还没有实施垃圾分类，说明实施还存在一些困难

2、主要困难是什么？

学生可以猜出可能有什么困难。因为是猜测，所以结果并不准确。如果你是葫芦岛市环保部门的负责人，准备调查当地居民请结合所学知识设计垃圾分类调查方法，分组完成。学生对这类调查的设计接触很少，教师对学生的设计给出具体的指导结果。

学生展示结果后，让一名学生作为调查对象，回答其他小组设计的调查内容，确认该小组设计的调查方法是否可行。

（设计说明：垃圾的处理方式多种多样，要充分发挥学生的主动性和参与性，通过调查讨论了解如何处理垃圾。）

7.说说收获，总结一下。

师：今天这个活动有收获吗？谁能分享给你？

老师：我们每个人都是垃圾的制造者，垃圾的受害者，环境的保护者。为了我们共同的家园，请从自己做起，

学习必备

欢迎下载

自觉分类处理垃圾。

八：后期延期，写提案

利用后期时间完成调查，对调查结果进行统计，并向环保部门、家属和学校以信件的形式。提出合理化建议。

生活中的垃圾分类是否可行，让同学们自己调查统计结果。

（设计说明：末尾的扩展帮助学生理解垃圾，更重要的是通过推荐信的撰写，不仅可以帮助学生在课堂上复习知识，还可以应用他们学到了生活中的知识。）

生活教案【篇3】

教学目标：

1．借助工具书或相互合作，掌握字词。

2．梳理故事情节，分析贾里形象。

3．感悟平凡和伟大的关系。

一、导入新课：

每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）

理解“细胞”一词的.意思。

2．交流梳理的情节结构，并组织评价。

三、分段复述课文。

四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。

1． 出示讨论话题，组织交流：

（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？

（2）贾里的伟人计划成功了吗？

（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？

（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？

（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？

（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？

3．课堂活动：

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。

1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2．布置辩论题目：

生活教案【篇4】

暑假是一个变化多端的万花筒。五彩缤纷的它给了我们无穷无尽的乐趣。漫长的暑假生活为同学们提供了广阔的展示自我的舞台。而计划运用暑假时间，成了我们当前首先该做的事。

假期中任务繁多，想做的事情也很多。要把这些事情逐一筛选、调整，根据暑期时间合理安排，制定一份“暑假活动表”。一切活动应该严格按照“计划表”进行，但还是要注意劳逸结合。

这个测试是暑假后初一下学期的一个总结，暑假中，要把初一下学期学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩。

三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长

根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，为将来的发展打下基础。

利用暑假充足的时间多阅读一些好书。如：世界名著、历史典故、优秀书（报）刊、寓言、童话故事等等，不断提高自己的阅读能力和写作水平，陶冶情操。

此外，暑假中还可以积极进行体育锻炼，帮助家长多干些家务，参见社会实践活动体验生活……只有抓住机会，不断展示自我，拓展视野，才会健康成长。

毕业后，每个暑假都是在忙绿和紧张中度过，前几年自己还不是在编老师，于是每年的暑假都在担心自己会不会被解聘，去年一直在为考编而努力，总之近几年的暑假没有一次是为自己而过，做一些自己喜欢的事，今年终于可以为自己过了，凡事预择立，于是就想为自己的暑假做个计划。

今天在我们放假大会上，肖校长做了题为《仰望星空，脚踏实地》的总结，我很受启发，作为年轻人，我觉得就应该趁年轻脚踏实地去做一些事，得到别人的认可，剖析自己，感觉到自己在很多方面有欠缺，虽然在过去的一年，工作在个方面得到了肯定，教学上赢的了学生的好评，班级管理工作上取得了很多成绩，在班级量化管理上，名列前茅，撰写的论文在中心被评为一等奖。。。。。。，但是这些成绩还不是我追求的终点，我计划在暑假做这几方面的改变：

期望通过这个暑假能把自己的不足降到最低。

一年一度的暑假已到，在假期中，我希望能为自己制定一个合理的暑假生活计划表。

暑期，还要按以前早睡早起的好习惯，不能因为看电视或者做其它的事影响睡眠时间。

我们小学生正处在身体迅速发育阶段，日常饮食要有足够的份量，不挑食，要每天保证均衡、合理的营养。

为了能增加体质，我还要有适量的运动，例如：爬山、游泳、羽毛球、跑步等，这些运动都可以促进自己的生长发育，并且，在运动中情绪愉快，可以快速增加食欲。

同时，我每天要静下心来，温习功课，认真完成老师布置的各项作业。这样，我就不会在开学的最后几天仓促赶暑假作业，临时抱佛脚的学习效果肯定欠佳。

总之，暑假期间，要体育锻炼与温习功课相结合，做到学习、娱乐两不误。有空，还能让爸爸妈妈带我去游览祖国的名胜古迹，愿自己能过个愉快、有意义的暑假！

生活教案【篇5】

品德与生活《我自己》教学设计范文

教学目标

[德育目标]：知道良好的兴趣爱好有利于自己的学习和生活。

[智育目标]：了解自己，认识自己，悦纳自己。

[素质发展目标]：愿意向别人介绍自己，在与人交流过程中获得良好的情感体验，培养学生的自我意识和自信心。

教学重点难点

[教学重点]：了解自己，认识自己，悦纳自己。

[教学难点]：愿意向别人介绍自己，培养学生的自我意识和自信心。

教学准备

有关成长的图片

学生活动设计

“夸夸自己”、“我喜欢做的事”、“给自己做一张名片”

【导入新课】

（让同学们欣赏音频“小丸子自我介绍”。）

老师：同学们，“小丸子”在做什么？

老师：她在做自我介绍，把自己的一些情况介绍给大家听，可见她对自己有个清楚的认识，大家认识自己吗？

老师：下面我们来看下面的同学在做什么？（过渡）

【讲授新课】

一、夸夸自己（板书）

老师：同学们，打开课本第三十页，我们认真看一看书上同学在做什么？给同学们说一说。

老师：奥！他们在夸自己，他们都在夸自己什么呢？

老师：你是不是也想在同学们面前夸夸自己呢？

老师：下面，我们来做“击鼓传花”的游戏，鼓声停时，花在谁手里，谁就来向大家夸一夸你自己，好吗？

（进行“击鼓传花”的游戏。）

老师：同学们都有好多值得向别人夸耀的方面。今后，我们是不是应该把这些方面做的更好呢？

老师：夸自己是认识我们自己的第一步，我们每个人在平时都有一些喜欢做的事情，是不是啊？

老师：下面就让我们大家来说一说：你都有哪些喜欢做的事情呢？（过渡）

二、我喜欢做的事情（板书）

老师：我们先打开课本第三十一页，看一看图中的同学是怎么说的？

（可让同学们欣赏视频“我自己”、“自我介绍”；图片“我喜欢吹笛”、“我喜欢画画”“我喜欢武术”等。）

老师：这些同学的爱好多广泛啊！下面我们继续通过“击鼓传花”的游戏，来说一说：你都有哪些喜欢做的事情呢？

（在这一活动中，要注意对学生进行正确的`引导。如，有的学生说：“我最爱看动画片”。教师在评价和指导时可以这样说：“很好，看动画片不但使我们心情愉快，还可以学到许多的知识，但是，不要看的时间太长和太晚，否则，既伤害眼睛，又影响第二天的学习……。”）

老师：现在，同学们是不是对自己有了更清楚地认识了呢？

老师：接下来，让我们给自己做一张名片吧！（过渡）

三、给自己做名片（板书）

老师：大家打开课本第三十二页，我们看一看上面的图，画的是什么？

老师：图中同学们做的名片是不是很漂亮呢？下面就让我们来做自己的名片吧！大家在制作过程中，一定要注意安全，不要伤了自己和别人哟！

（最后，让大家交流介绍自己的“名片”，注重介绍内容，而非名片的制作工艺。）

教学反思

根据低年级儿童善于模仿的特点，在进行“夸夸自己”这一活动时，指导学生看教科书中的内容，说一说图中的小朋友在做什么，他们是怎样夸自己的……，以此作为活动导人。既是为学生做示范，又激发了学生向他人展示自己的欲望。

"给自己做一张名片"。在学生活动之前，简要说明了“名片”的制作过程和活动要求：我们每个人都是一个独特的生命个体，为了更好地向别人介绍自己，增进同学间彼此的丁解，建议同学们都来为自己制作一张“名片”，上面写有你的姓名、性别、属相、出生地、出生日期、兴趣爱好……或其他想向大家介绍的情况，还可以贴上自己的照片。“名片”的形状、大小、图案、颜色都由自己设计，随个人爱好而定。鼓励学生大胆想象，充分展现了自己的个性。学生独立制作过程中，给予指导甚至参与学生活动，并提示学生在使用工具制作时，要注意安全，不要弄伤自己或他人。制作后的展示让同学们体会到了成功的快乐。

生活教案【篇6】

1、了解并描述细胞分裂的基本过程;

2、学习通过模型方法进行生物学的研究;

3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。

1、细胞分裂的过程;

1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得;

2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。

一、细胞体积为什么这么小――活动“研究细胞体积与表面积的关系”

由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。

本节围绕“细胞为什么这么小?细胞怎样保持较小的体积?”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：

讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律?

减小。

2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?

会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。

通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。

细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。

(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。 (2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。

本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。

生活教案【篇7】

健康的生活方式

教学目标：

知识目标：

1．理解生活方式的概念，认识到生活方式对健康有影响。

2．通过探究，认识健康的生活方式对人们生活的影响，以及如何树立正确的生活方式。

能力目标：

培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、同学间合作与交流的能力、实践的能力和设计探究的能力。

情感目标

1、养成科学的实验态度和热爱科学的精神。

2、珍爱生命，关注自己和他人健康。

课前准备：

教师：收集有关不健康生活方式的图片、资料（包括形成原因、症状和危害）。拒绝毒品的宣传资料（包括宣传片以及相应的宣传报道）。

学生：收集有关不健康生活方式的图片、资料（主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料，包括形成原因、症状和危害）。

教学过程：

一．创设情境，引入新课：

回忆健康的概念及评价健康的标准。了解生活方式的内容。

汇报交流有关不健康的生活方式及其危害的资料。

教师根据学生的回答，简述健康的概念及评价健康的标准，引入生活方式与人体健康的关系。对学生收集到的资料进行积极评价，并展示有关不健康的生活方式及其危害的图片资料。师：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，也是每个人都要面对的问题，那么，什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们应该如何健康地生活？

生：（表现出极大的兴趣，纷纷讨论老师提出的问题，并进行回答）生：我认为身体好，心理状态好，能够适应社会变化的人就是健康的。生：健康的标准是精神状态好，做事乐观，善于应变，反应快，身体强壮等等。

生：要拥有健康就要养成良好的生活习惯，比如说，生活有规律，注意饮食搭配，不吸烟，不喝酒，远离毒品等等。

师：同学们回答得相当不错，下面同学们听一听老师对这些问题的理解。

师：世界卫生组织（WHO）认为：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有良好的生理、心理状态和良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入了健康的范畴。世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：

1.充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。3.善于休息，睡眠好。

4.应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。5.能够抵御一般感冒和传染病。

6.体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。7.眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

8.牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。9.头发有光泽，无头屑。10.肌肉丰满，皮肤有弹性。

以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式，首先，什么是生活方式？

自主探究，合作交流：

生：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。

师：生活方式对健康是否有影响？ 生：有影响。

师：上节课老师给同学们布置了一个作业，希望大家在课余时间收集有关不健康的生活方式及其危害的资料，已按老师要求做的同学请举手。

生：（教师的话音刚落，同学们就纷纷举起了手）师：谁愿意把自己收集的资料向全班同学汇报？ 生：（纷纷举手，跃跃欲试，都想表现自己）

学生甲：我们邻居的李奶奶，听说本身患有高血压，而她又特别喜欢打麻将，简直是嗜麻如命，有一天，听说是和了一个“杠上花”，突然引发脑溢血而去世了。

学生乙：我发现抽烟特厉害的人，呼出来的气都有很大的烟味，他们的牙齿和手指甲都变黑了。

学生丙：我听我的爷爷说，他小时候特别能吃，还喜欢看电视、睡懒觉，所以现在很胖，又患了心脏病，经常在上下楼梯时很吃力。

学生丁：原来我们班有一个同学，暑假时每天都去游戏厅打电子游戏，有时一天只吃一顿饭，甚至会接连几天都不回家，家长急得到处找，后来，这个同学的学习成绩越来越差，经常旷课，无心学习，直到退学，据说还得了胃病。

„„

师：同学们收集的资料相当好，还有没发言的同学，请把你们的资料整理好，我们另外安排时间再进行交流。下面我们来看看几张照片：不吸烟的人与吸烟的人肺的对比照片，吸毒者的惨状照片。

生：（感到惊讶）

师：这些就是一些不良的生活方式造成的结果，你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁最大，原因是什么？

生：（讨论在热烈的气氛中进行，同学们踊跃发表自己的见解）

师：根据这次探究活动的结果，我们来推测一下，酗酒和吸烟对人体健康可能有哪些危害？同学之间可以互相讨论。

生：（根据自己的探究活动结果，讨论、推测酗酒和吸烟对人体健康造成的危害）师：（巡视、指导，参与讨论）

生：酗酒（过量饮酒）会导致酒精中毒，酒精中毒会损害胃、肝脏和神经系统，严重的会患癌症，甚至死亡。长期吸烟会使肺功能降低，严重的会患肺癌而死亡。

看来这些不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。我们要想拥有健康，怎么办呢？

生：选择健康的生活方式。师：为什么要选择健康的生活方式？

生：因为健康的生活方式不仅有利于预防各种疾病，特别是一些慢性、非传染性疾病，而且有利于提高人们的健康水平，提高生活质量。

师：生活中哪些生活方式是健康的？哪些生活方式是不健康的？请同学们以学习小组为单位进行讨论，注意看老师给大家播放的录像片，一会儿，各小组的组长将本组讨论的情况向全班进行汇报。

生：（边看录像，边进行讨论）

生：不健康的生活方式有经常不吃早餐、偏爱油炸食品、暴饮暴食、抽烟、喝酒、吸毒、长时间看电视、睡懒觉、不参加集体活动、没有固定的作息时间等等。

师：大家总结得很好。同学们已经知道了不健康的生活方式，那么让我们来看看自己有哪些不良的生活方式。

拓展应用：

看看“我的一天”：反思自己不健康的生活方式

1、出示案例：同学们在学校的生活是丰富多彩的，也是有规律的，那你在家里是怎么做的呢？咱来看看小明周六一天的生活经历，看完后，你想对小明说点什么？（大家对他的生活发表评论，提出建议。）

2、给每位学生留下静心思考的时间，结合图表反思自己一天的生活，找出不健康的生活方式并做好记录，小组内交流，如果有的同学不知如何改正，其他同学帮帮忙。可能有些同学还认识不到自己的不健康的生活方式，其他同学可给他指出来。互相提出改进意见，完善各自的生活方式。

3、教师引导：健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持进而形成生活习惯。同学们，你们有没有信心慢慢养成这样的生活习惯？你打算怎样做呢？（学生谈自己的计划）

建立健康生活小档案，便于自己反思和别人监督，不断调整自己，逐渐形成健康的生活方式。（从今天开始做起，再到下周上健康课的时候，咱们互相评一评.）

课堂小结：

通过本课的学习你有什么收获呢？

学生先谈。教师再小结：通过这节课的学习我们知道了怎么样健康生活每一天。希望健康能伴随

我们的成长。同时也祝愿在坐的所有的人都能健康生活每一天。

（播放《健康歌》）最后请同学们起立，让我们一块跟着音乐在《健康歌》中动起来，体验健

康生活带给我们的快乐。

生活教案【篇8】

《细胞的生活》一节的教学反思

一、成功做法。

1、在新课导入环节，利用多媒体，展示由小长到，液泡由小变大的过程、细胞分裂一个变成两个的过程、细胞逐渐衰老原生质死亡的过程，吸引学生的眼球。

2、探究细胞中物质组成环节，设置四个小实验，引导学生自主探究，通过亲身体验得出科学的结论。

3、对能量转换的教学，通过搓手环节体会能量转换过程，贴近学生生活，这是冬节常做的取暖动作，实际、实用、直观。

二、教育机智。

1、在处理物质是由分子构成的知识点时，先是请同学演示一小勺高锰酸钾溶于水的过程，再播放小动画，引导学生分析分子扩散，实物与课件结合，形象直观。

2、在能量转换器的教学中，教师提问，如果把一些汽油倒入烧杯中，能不能见证汽油中的能量转换成动能、热能释放出来？帮助学生理解物质进入生物体内的转换必须依靠能量转换器完成。

三、学生问题。

1、碘液遇到淀粉变蓝是淀粉的特性，马铃薯片上面为什么会变黑呢？

2、花生种子燃烧，剩下的是无机盐，那么烧掉的物质是什么呢？

3、水果中除了糖分和水分以外，还有什么成分呢？

四、不足之处。展示小组探究成果，有的组不愿意展示，可能是在分组时分工不明确造成的，小组长没有发挥作用。

五、学习心得。

1、设计问题要符合学生实际。在品鲜果猜成分的环节，有的班级品尝的是桔子，就出现，学生不能按照教师的.意图说出水分和糖分，之后改成品尝的西瓜，就没有出现不同答案的小组了。

2、实验要反复推敲，满足学生认知。把碘液滴加到马铃薯片上，呈现黑色是淀粉中的支链淀粉大量存在，而且不溶于水，改为把马铃薯切成丝，放入少量的水，在水中滴加碘液，蓝色清晰可见。

通过不断反思，不断磨课，才理解学生是主体，教师是主导的意义，时刻把学生放在心里，教师的活动都是在促进学生自主学习，提高学生的学习能力，把学生看做是和教师平等的主体对待。

《细胞的生活》一节实验需要准备的材料多，从水果、花生、瓜子、马铃薯以及培养皿、碘液、滴瓶、酒精灯、托盘、小木块，都是我的老师朋友们和我一起准备的，在备课中无论从教学设计、准备实验材料、还是试讲、上课，都得到学校领导和朋友们的支持与帮助，在大家的帮助下完成任务，是集体努力的结果，为我生活在继电初中这样的集体光荣与自豪，感谢第三中学生物教研组的支持与配合，我无以为报，唯有努力教好书！

生活教案【篇9】

方法：

选择铅笔工具，将鼠标指针移到画板中，在绘画的起点处进行操作。

点——按一下鼠标左键。

线——在起点处按下鼠标左键不松，拖动鼠标到画线的结束处，然后松开鼠标左键。

注意：当我们在工具箱中选择一种工具时，这个工具箱中的按钮则向下凹，这种形式表明当前这一工具正在使用中。

水平线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针水平移动。

垂直线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针垂直移动。

45°斜线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针向任意方向移动。

在“画图”中，我们可以选择工具的颜色，如红色的笔、蓝色的笔等。

每次进入画图时，计算机自动设置背景色为白色，前景色为黑色。

要改变画图工具的颜色时，移动鼠标指针到颜料盒中选定需要的颜色，单击左键，同时看到前景色方块中的颜色随着发生变化。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的蓝颜色处，单击左键，前景色已经变成蓝色。

3、用鼠标单击铅笔工具。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的红色处，单击鼠标右键，背景色已经变为红色，但前景色并没有改变。

3、单击“图像”菜单下的“清除图像”命令。

2、用蓝色的铅笔工具画一个圈。

1、画一个小房子。

2、画一棵河边的小柳树。

生活教案【篇10】

教学设计理念：

本课程涉及环保教育。为了让学生更多地了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力和环保意识，让学生认识到社会环境保护问题的严重性和紧迫性，教师设计了垃圾分类教学.通过本次垃圾分类活动教学，学生们不仅体验了垃圾分类的真实情况，也认识到了社会环保问题的严重性，增强了社会责任感，同时让学生掌握了垃圾分类的方法。了解事情。在活动中，是对学生合作与分工的考验。活动中，学生的人际交往能力和文明礼貌的人文素质自然得到提升。教学内容：

小学二年级《生活垃圾分类》23课 教学目的：

1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力和环保意识。

2.通过对生活垃圾危害性的探讨，提出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3.通过模拟访谈和表演，学生可以加深对垃圾分类的认识，认识到宣传这方面知识的重要性，培养学生表达自我的能力。

4.通过了解废物利用的好处来培养学生的正确价值观。 教学重点：

1．了解生活垃圾的危害并学习如何分类垃圾。 2.认识到垃圾分类的必要性。

3.培养学生的合作精神和环保意识。 教学难度：

1.了解垃圾分类的方法和必要性。 2. 提高学生的环保意识。教学过程：

1．引入兴趣，引发思考

1.看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进了西苑小学！ （校园美景不断播放，师生共享）。

欣赏校园美景，让同学们觉得在如此优美的环境中生活和学习是一件很惬意的事情，也和下面视频中的乱扔垃圾行为形成了鲜明的对比，并启发学生养成爱护环境的习惯。

（设计说明：将学生与现实联系起来，以熟悉的方式将学生引入新的班级，提高他们的学习热情）

2。行为比较，引发思考

师：说的好！你想继续看吗？ （她看扔垃圾的视频）她讲了这个时候的感受。

（设计说明：学生看了两段乱扔垃圾的视频后，会对视频中两种相反的行为非常敏感。这个时候，让他们说说自己的感受，他们会说乱扔垃圾会带来很多负面影响。这个时候，抓住“垃圾”这个词，引导学生谈论他们生活中会产生的垃圾。）

二、说说和给它一个点

1。生活中会产生什么垃圾 姓名和答案。

当学生说有什么垃圾，他们可能是片面的。这时，教师要给予适当的指导：想想在学习、建设等过程中会产生什么垃圾。

2.说说你对这些垃圾的理解。 按姓名回答。

3.学生用手分垃圾。

从同学们关于垃圾意识的回答可以得出结论，有些垃圾还是有用的，只是原材料放错了地方。按照这个标准，让学生手工分拣垃圾。

指定1人表演（带课件），其余学生分组表演（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮） , 变质食物, 玻璃碎片, 过期药品, 大米, 剩铁丝, 农药罐) 通过讨论学生板表现的结果, 师生合作完成垃圾类型分类: 可回收垃圾、不可回收垃圾和危险垃圾。

总结：我们能用的垃圾叫可回收垃圾，不能用的垃圾叫不可回收垃圾。在不可回收垃圾中，有一些特殊的垃圾（废电池、过期药品、杀虫罐），我们将它们单独分类为“危险垃圾”。

（设计说明：通过学生的观察和动手操作，进一步了解垃圾，明确分类。）

三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

1.可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布匹。

列举一些可回收垃圾的常识，让同学们了解垃圾回收的好处。

2.不可回收垃圾：主要包括果皮、菜皮、剩菜、变质食品等。

3.危险垃圾：主要包括废电池、废荧光灯、废油漆桶、过期药品等。

四．垃圾处理

（1）可回收垃圾的处理

主要的处理方式是收集可回收垃圾，送至加工厂生产新产品。

（2）不可回收垃圾处理

1.填埋方式：

填埋垃圾的成本很高，处理1吨垃圾的成本在200元左右。以北京为例，每天产生大量垃圾，每天要花多少钱？

（原始）计算。

通过计算“可以帮助多少贫困学生”，让学生知道人民币的大小。

讨论：在北京每天花的钱是浪费钱，填埋的方式会占用大量的土地，导致人们寻求更好的垃圾处理方式。

2.焚烧法

焚烧是指将垃圾送到专门机构焚烧处理，以减少污染。

在我国大部分地区，垃圾填埋场都是用来处理垃圾的。目前，焚烧方式正在转换中。

（3）危险垃圾处理

主要是将垃圾送到指定机构进行无公害处理后填埋。

V.日常生活中的垃圾处理

（1）处理方法

日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分内容让学生知道如何处理垃圾。这时候让学生说说“你是怎么处理垃圾的？”，形成对比，纠正学生错误的垃圾处理方法。 (2)垃圾分类的重要性 (3)垃圾分类的可行性

1．生活中可以实现垃圾分类吗？ （小组讨论） 知道垃圾分类的必要性 做完之后，有的同学可能会想，既然要实施垃圾分类，那么就一定能实施垃圾分类。其他同学可能会认为，在他们现在的生活中，如果没有看到垃圾分类，垃圾分类是不可能的。因为争执。通过小组讨论，学生很容易；列举垃圾分类带来的好处，可以断定实施垃圾分类是可行的。这时，老师问：我国目前实施垃圾分类了吗？是的 垃圾分类在当地还没有实施，说明实施还存在一定的困难。

2.主要困难是什么？ 让学生猜猜可能有什么困难。因为是猜测，所以结果并不准确。为了得到准确的答案，老师指导你设计一个

6。调查社会垃圾处理方式

如果你是葫芦岛市环保部门负责人，准备调查当地居民的垃圾处理方式，请根据所学知识设计垃圾分类调查方式，完成工作在群组里。学生对这类调查的设计接触很少，教师对学生的设计给出具体的指导结果。

学生展示结果后，让一名学生作为调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以确认小组设计的调查方法是否可行。

（设计说明：垃圾的处理方式多种多样，要充分发挥学生的主动性和参与性，通过调查讨论了解如何处理垃圾。）

7.说说收获，总结全班

师：今天的活动有收获吗？谁能分享给你？

老师：我们每个人都是垃圾的制造者，垃圾的受害者，环境的保护者。为了我们共同的家园，请从自己做起，自觉分类处置垃圾。八：课后延期，撰写建议

利用课余时间完成调查，对调查结果进行统计整理，以信函形式向环保部门、家庭提出合理建议和学校。

生活中的垃圾分类是否可行，让同学们自己调查统计结果。

（设计说明：课后拓展帮助学生理解垃圾，更重要的是通过推荐信的撰写，不仅可以帮助学生复习课堂知识，还可以将所学知识应用到生活。

生活教案【篇11】

“垃圾分类从我做起”主题班会

【教学目标】

1.了解垃圾的分类、垃圾分类的标志、垃圾分类的重要性。 2. 认识到垃圾是一种宝贵的可再生资源，并初步学习如何分类垃圾。

3.树立节约资源、保护环境的意识，以实际行动做好垃圾分类工作。 【教学难又难】

1.学会正确分类垃圾，合理处置垃圾。 2.从自己做起，带动身边的人正确分类垃圾。 【教学准备】

学生课前准备的各种垃圾分类材料。 【教学过程】

1．介绍兴趣并介绍主题。

同学们，你们知道吗？我国每天产生约4亿公斤垃圾，全国每年产生2亿吨垃圾。全世界每年产生约 450 亿吨垃圾。这么多垃圾如果处理不好，会严重影响我们国家。美好的生活环境，那么处理这些垃圾最好的方法是什么？ （给垃圾分类）是的，学生真的很聪明。处理垃圾最好的方法是对垃圾进行分类。我们班会的主题是“垃圾分类，从我做起”。

二、分组汇报，了解垃圾分类相关知识。

老师安排同学们利用课余时间收集垃圾分类知识，并组织成小组。现在您将被分成几组来报告您收集的信息。

第一组：报告生活垃圾的类别，属于哪些类别，包括什么。第二组：说说垃圾分类的好处。

第三组：介绍各种垃圾桶的颜色和标志。

第四组：垃圾分类的口号以朗读的形式说出（垃圾分类，环境有保障。垃圾一分一分，环境很美。转垃圾成宝，分拣和回收缺一不可。世界变成了一个大花园，垃圾分类是关键！垃圾分类是人人做的，好分类是人人有的！积极参与垃圾分类，呵护绿色家园人人有分拣之心，垃圾也能成金！垃圾分拣，人人有责，利国利民。我将垃圾送到一个家庭，保护环境。你我，等等。今天一分，明天十分。）

第 5 组：以他们收集的手写报纸数据的形式显示。 3、开展垃圾分类知识问答比赛。

同学们，相信在听完大家的介绍之后，大家对垃圾的知识也有所了解了。接下来，我们将进行一次垃圾分类的问答比赛，对比一下，看看哪个同学还记得。分成两组题目，第一组是必答题，每组必须回答一个问题，组员可以补题。正确回答一个问题和五个小红旗，你准备好了吗？请第一组回答第一个问题。中国城市一般将垃圾分为几类。这些是什么？ （4类，可回收、餐厨垃圾、危险垃圾、其他垃圾） 问题2：这四种垃圾应该放在什么颜色的垃圾桶里？可回收物（蓝色）、危险废物（红色）、餐厨垃圾（绿色）、其他垃圾（灰色）

第 3 组：请列出 2 种餐厨垃圾？ （骨头、剩菜、瓜皮等） 第4组：请列出2种可回收物的名称。 （废纸、玻璃、罐头等）

第5组：请列出2种危险废物的名称。 （危险垃圾：包括废电池、废荧光灯管、废银温度计、过期药品等） 问题2：快速回答：看来同学们对垃圾分类的知识还是挺多的。现在我们进入下一轮，举手最快、最安静的一组将首先回答。如果您回答正确，您可以添加两个小红旗，如果您回答错误，您将删除一个小红旗。请同学们做好准备。

1.西瓜皮是什么垃圾？ （厨余垃圾）2。旧衣服属于什么垃圾？ （可回收物） 3. 纸巾属于哪种垃圾？ （其他垃圾）

4.电池、墨盒、废旧灯都属于什么垃圾？ （危险垃圾）5。易拉罐、易拉罐属于哪种垃圾？ （可回收物）正确/错误问题：

1.生活垃圾分为四类，分别是可回收垃圾、厨余垃圾、危险垃圾和其他垃圾（是）2。报纸、书籍和期刊属于其他垃圾（错误）。 3. 丢弃的衣服是可回收的。 （是）

4.蔬菜根属于其他垃圾。 （错，是厨余） 5、果皮属于厨余。 （右）宣布获胜队伍。

第四，小组讨论，讨论垃圾分类的好主意。

同学们，我们已经掌握了很多垃圾分类的知识，让我们都参与到垃圾分类的活动中来，你们有什么好的想法呢？先分组讨论，再汇报。 5. 激发兴趣，增强记忆力。

老师给同学们送来了掌声，让我们更牢牢记住垃圾分类的知识。

你拿一个，我拿一个，别乱扔垃圾。你拿两个，我拿两个，垃圾分为四类。你拿三个，我拿三个，回收利用。你吃四个，我吃四个，有害的饭菜剩饭必须处理掉。你拿五个，我拿五个，处理垃圾没有歧义。你取六，我取六，分类成为一种自然习惯。你打七，我打七，那是垃圾，咧着嘴笑。你拍八，我拍八，丽江师生最棒。你拍九个，我拍九个，垃圾分类应该会持续很长时间。你拿十个，我拿十个，我开始垃圾分类。 6.师生互动，共享收获。

“垃圾分类，从我做起”主题班会后，相信每个同学都有自己的收获，请谈谈自己的收获。 7.总结改进。

老师总结：同学们，通过这次“垃圾分类，从我做起”主题班会，相信大家都知道垃圾分类了。让我们从自己开始，分类垃圾。请同学们记住，今天一分，明天十分！

生活教案【篇12】

【教学目标】

1、认识本课6个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。

3、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

【教学重难点】

把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

【教学准备】

师：生字、词语卡片，课件。

生：通过多种渠道了解太空生活。

第一课时(准备课)

〖教学目标

初步认识6个生字，在田字格里正确、规范的书写其中4个生字。

正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。

〖教学过程

一、谈话导入

师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。

初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么?(事情发生地为远离地球的太空;太空生活很有趣;太空生活中有趣的事很多。)进一步指导读好课题。

就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么?(太空生活中有哪些有趣的事?为什么太空生活会这么有趣?)激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文

1、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师;第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。

2、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。(能读正确，读流利的同学得一颗星)

3、再读课文：

⑴出示第一小节，自己读读，你读懂了什么?(有趣：有意思;挺：真，很，非常)

⑵太空生活中有哪些有趣的事呢?读读下面四个自然段就知道了。(学生自由读2～5自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣;喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣;走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣;洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。)

⑶引读最后一段。

三、学习生字

同学们，课文中的这些词你还认识吗?(出示词语，指名读，齐读)

课文后面的生字你也认识了吗?(看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。)

指导书写其中4个字。(稍咳钩喷)观察，发现规律。

教师范写咳、喷。(学生先描红，再临写)

师生评议。

四、课后作业

同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。

生活教案【篇13】

【设计理念】

充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写８个字。

２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

【教学环节设计】

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州５号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神州５号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

三、交流识字学习

１、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

２、做小老师提醒同学。

四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会

指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

五、围绕重点，展开阅读教学

默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须______________________。

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须______________________。

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须______________________。

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须______________________。

１、在文中找出有关依据，做上记号。

２、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

３、课件辅助相关情境的教学。

４、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

⑴

有趣：

①

那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

②

思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

⑵

很不容易：

①

那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

②

围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须____________________。

要想能适应太空生活，宇航员得______________________。

为了适应太空生活，宇航员都________________________。

六、写字教学

师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

生写字。