【#范文大全# #对韵歌课件#】教案课件的编写要注意以下几个问题:一是要明确教学目标,确定教学内容和教学方法;二是要合理安排教学步骤,确保教学过程的顺利进行;三是要注意语言表达,要清晰明了,简洁准确;四是要考虑学生的实际情况,保证教学内容与学生的认知水平相适应;五是要多样化教学方式,注重培养学生的综合能力;六是要注重课堂管理,保持教学秩序;七是要评估教学效果,及时调整教学策略。希望以上建议对您的教案课件编写有所帮助。再次感谢您对我们网站的支持,希望您能常来光顾,获取最新的资讯!
对韵歌课件 篇1
[教学目标]
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。
[教学重难点]
1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。
2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的.家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。(板书课题,齐读)
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词:
对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)
5.指名读生字,集体正音。(如:这个小朋友读得正确吗?我们应该怎么读?)
强调:“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
对韵歌课件 篇2
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)
设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:( )的桃花,( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。《对韵歌》优秀教案设计
设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。
3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。
对韵歌课件 篇3
一、本单元教材分析
本单元是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。从本单元开始,学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯,特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计
1、本课教材分析
《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的,音韵和谐,读起来琅琅上口。教学中,要给学生充分的时间,图文结合,在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
2、教学目标:
(1)、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
(2、)会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
(3)、正确朗读课文,背诵课文。
3、教学重点:通过听读,看图想象风方法识记生字。
教学难点:读准“风、虫”的字音。
4、课时安排:2课时
5、课前准备:生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程
对韵歌课件 篇4
【导入】对韵歌
和学生对对子游戏
指导读
拍手读
引出课题,齐读课题
【讲授】对韵歌
初读课文
指生读儿歌
指生领读
学生自读,有不会的请教老师或其他同学
拓展语境识字
图片识字
出示“云”图,指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字,指导看“云”字上面的“二”像什么?用云来说个词语
出示雨花图,指导学生说话,相机出示雨,花两个字。让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字,同桌互相查看
读一读这几句儿歌
歌诀识字
指生读中间的那句,出示“风”字,引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。
教学生歌诀:风婆婆有个大口袋,东风西风装进去
把“风”字圈出来
象形识字
猜字游戏,出示鸟和虫的甲骨文,让学生猜是什么字
出示鸟和虫字,小结:他们与所代表的东西在形状上很相像,经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读
(四)学习最后两句
1、接着往下读:山清对水秀柳绿对桃红
2、掉对字读一读
3、出示图片引导学生体会山清水秀
4、理解柳绿桃红
(五)识记对字
1、在儿歌中每一行都出现的字是什么?
(六)巩固复习
1、指生读生字
2、指读
3、齐读
4、同桌互查
5、摘苹果
四、再读儿歌
1、指生读儿歌
2、齐读
【活动】对韵歌
拓展识字
1、老师中秋小长假去爬山看到:山上的花开了,地上有小虫子,小鸟在叫
2、老师周六外出学习,提前看了天气预报:周六,多云,下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议
【练习】对韵歌
指导书写本课的三个生字:虫、云、山
对韵歌课件 篇5
教材解析
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
学习目标
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
核心任务
【重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。
【难点】读准“风、虫”的字音。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“云”和撇折基本笔画。
3.正确朗读课文。导学活动:
活动一:对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)
活动二:识字教学,图文结合(学习第一、二句,体会单字对)
教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。
2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。
3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,
发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
活动三:学生诵读课文。
1.自由读读1.2句。
2.借助板书,师生合作对对子3.背诵。
活动四:学写生字:云.
1.复习田字格。
2. “云”字第三笔是“撇折”
3.观察位置,书空,范写,生写,讲评。
第二课时
学习目标:
1.复习“对、云、雨”等7个生字,会写“虫、山”2个生字和提、竖折2个基本笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。导学活动:
活动一:通过各种形式复习上节课学过的生字。
活动二:学习第三句,感悟多字对
1.教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。
2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
4.引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。
5.教师小结:同一类的字才可以对对子。
活动三:、迁移运用,尝试找对子
1.出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。
2.提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。
活动四:加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。活动五:反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。
对韵歌课件 篇6
【教学目标】
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
【教学重点】
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
【教学难点】
正确书写3个字。
【教学过程】
一、对子导入,激发兴趣
1.游戏规则:教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。如:老师说“天”,学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.教师导入新课,板书课文题目。
二、初读韵文,整体感知
1.教师播放课文朗读动漫。学生认真聆听,感知对韵歌独特的语言形式。
2.教师鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.学生朗读展示。教师检查并指导学生朗读。
三、创设情境,集中识字
1.课件出示带有音节的生字,请学生试读。
提示:哪个字最容易读错?哪个字最难读?
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.教师指导学生,通过课件,逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
四、重点指导,强化识字
1.学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。提问:由这两个字的形状,你想到了什么?你发现了什么?
(2)提问:你能说出几个带有“云”的词吗?
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山?怎样形容这里的水?
(2)出示成语。指导朗读。
3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
五、回文朗读,巩固识字
1.指导学生齐读课文,读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
六、生字游戏,指导书写
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求:读准每个苹果上的生字并组词。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)
(2)指导反馈。
对韵歌课件 篇7
[教学目标]
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。
[教学重难点]
1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。
2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的'景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。(板书课题,齐读)
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词:
对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)
5.指名读生字,集体正音。(如:这个小朋友读得正确吗?我们应该怎么读?)
强调:“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
对韵歌课件 篇8
一、本单元教材分析
本单元是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。从本单元开始,学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯,特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计
1、本课教材分析
《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的,音韵和谐,读起来琅琅上口。教学中,要给学生充分的时间,图文结合,在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
2、教学目标:
(1)、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
(2、)会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
(3)、正确朗读课文,背诵课文。
3、教学重点:通过听读,看图想象风方法识记生字。
教学难点:读准“风、虫”的字音。
4、课时安排:2课时
5、课前准备:生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程
第一课时
学习目标:
1、认识7个生字,认识新笔画“提”,会写生字“虫”。
2、能正确流利地 读熟课文。
教学过程
一、导入新课
小朋友们,今天我们来学习一篇新的识字课文:《对韵歌》
老师板书课题,教读课题。
二、读对韵歌
1、教读:
老师教读对韵歌,老师读一句,学生读一句。注意拿书的姿势。
老师继续教读,老师读两句,学生读两句。注意读准字音。
2、齐读,注意停顿。
3、小组比赛读。
4、同桌拍手读
三、学习生字
刚才小朋友们都读得很好,这韵文里面含有7个生字宝宝,它们从韵文中跑出来了,你还能认到它吗?
1、 出示白云的图片,了解云字的演变,给云字找朋友。卡片出示云字,领读,齐读,开火车读。
2、 出示乌云的图片,了解乌云来了要下雨,相机出示雨字的演变,初步感受云和雨之间的联系,给雨字找朋友。卡片出示雨字,领读,齐读,指名读。
3、 出示小树摇晃的图片,你从这里找到了今天学的那个生字?你还从哪些方面知道风的存在?卡片出示风字,注意后鼻音,齐读,开火车,读,找朋友。
4、刚才的云、雨、风、等都是自然现象,你还知道哪些自然现象?
4、按照以上方法分别再学习对“对、花、鸟、虫”四个生字。
花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物?
四、指导书写,认识新笔画。
1、今天我们来写一个生字宝宝:虫
2、看书本上虫的笔画与笔顺,认识新笔画提,跟老师一起念:提、提
提的笔画怎么写呢?看书——看老师示范写,跟老师一起写(下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖)
4、 引导学生在课本田字格中观察虫字各笔画所在的位置
出示田字格并范写,重点提示:口要写得扁一点,提要长一点字才会好看。
5、 学生练习写“虫”字。
6、 展示优秀作品,互相评价。
五、作业
把《对韵歌》读给爸爸妈妈听。
第二课时
学习目标:
1、 复习7个生字,背诵韵文。
2、 学习书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。
教学过程:
一、 复习导入
1、认读生字卡片。
2、看到生字说出对子。
二、再读课文,背诵课文
1、昨天我们读了课文,今天看看是不是读得更好了。齐读课文。
2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”
3、课件出示课文风景图,让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色,了解四种景物的特点:清、秀、绿、红
4、齐读最后一组对子,师领读出两个词语:山清水秀、柳绿花红
说说我们的家乡哪些地方是山清水秀的?柳绿花红是什么季节的景象?
5、感受齐读课文,感受大自然的美丽神奇。
6、背诵课文:
(1)这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗?自己练习背诵。
(2)学生做拍手游戏,在游戏中指导背诵。
三、指导书写
1、出示“云、山”,进行组词练习。
2、看文中云的笔顺和笔画,认识新笔画撇折、竖提
教读出新笔画——一起书空新笔画的写法,边说边写。
3、 观察两个字在田字格中的位置,说说注意或关键笔画。
4、 范写(云字的撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形)(山字中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头,竖与竖之间等距)
5、 学生练习写字。(背写字姿势歌)——保持正确的姿势写字。
四、作业
1、背诵《对韵歌》
2、师生共同完成课堂作业本。
教学反思:
本课教学时根据《对韵歌》韵律感强的特点,以多种形式引导孩子反复地练习朗读,学生兴趣浓厚,课堂气氛好,学生读得琅琅上口,很快就熟读成诵。生字的学习也是水到渠成,但在书写方面还有好多的不足,部分学生“虫”的口写得不够扁,提没有出尖,也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形,字就写歪了。“山”字竖折位置不对,超出了横中线。写字的姿势等也还得好好练习养成。
对韵歌课件 篇9
[教学目标]
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。
[教学重难点]
1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。
2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的`景象呢?让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。(板书课题,齐读)
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词:
对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)
5.指名读生字,集体正音。(如:这个小朋友读得正确吗?我们应该怎么读?)
强调:“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
对韵歌课件 篇10
一、教材分析
《对韵歌》是一首优美的对子,作者以丰富的想象描绘出苹果葡萄硕果累累的美丽景象,表现出丰收的喜悦心情。这首对子在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。教学目标:
1.认知目标:理解课文中“李苦、瓜甜、习习、绵绵”等词的意思,并练习说对子。
2.技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。教具准备:多媒体课件,一些简单的对子。
二、学生分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、教法分析
从本课对对子的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。
四、学法分析
根据一年级学生的学习特点,本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法。
五、教学流程
1.复习检查。
通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从而达到温故而知新的作用。
2.创设情境,理解课文。
众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标,安排以下几个步骤:
(1)图画展示,创设情景。
(教师出示图画并用语言描述)小朋友,看这苹果园和葡萄架多美呀!(教师出示苹果园和葡萄架)。教师趁机提问:
a.串串葡萄挂在什么地方?
b.苹果结在什么地方?
(2)综合运用图画、语言、幻灯再创情境。 (教师描述)老师想把这五颜六色的水果送给你们。慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你置身在一个大果园里,有好多好多的水果,你都能想到哪些呢?教师再出示李子和西瓜的图片,不难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。
3.朗读训练。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。
接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,教师采用逻辑引读。
(1)葡萄对什么?
(2)李苦对什么?
(3)风什么?
(4)地对什么?
(5)南对什么?
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。
比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带入飘香的果园。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
在这较复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是:a.自由演读b.个别演读c.全体演读
4.创作想像画。
以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散性思维出发,采用此环节。
作画内容是:丰收的果园。。要求:把自己想到的用画描绘出来。
六、板书设计
葡萄————苹果
李苦————瓜甜
风——————雨
地——————天
南——————北
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿
《对韵歌》说课稿反思
张秀琴《对韵歌》说课稿
对韵歌
对韵歌
对韵歌
对韵歌(优秀)
5、对韵歌
《对韵歌》教案
对韵歌课件 篇11
学习目标:
1、 复习7个生字,背诵韵文。
2、 学习书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。
教学过程:
一、 复习导入
1、认读生字卡片。
2、看到生字说出对子。
二、再读课文,背诵课文
1、昨天我们读了课文,今天看看是不是读得更好了。齐读课文。
2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”
3、课件出示课文风景图,让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色,了解四种景物的特点:清、秀、绿、红
4、齐读最后一组对子,师领读出两个词语:山清水秀、柳绿花红
说说我们的家乡哪些地方是山清水秀的?柳绿花红是什么季节的景象?
5、感受齐读课文,感受大自然的美丽神奇。
6、背诵课文:
(1)这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗?自己练习背诵。
(2)学生做拍手游戏,在游戏中指导背诵。
三、指导书写
1、出示“云、山”,进行组词练习。
2、看文中云的笔顺和笔画,认识新笔画撇折、竖提
教读出新笔画——一起书空新笔画的写法,边说边写。
3、 观察两个字在田字格中的位置,说说注意或关键笔画。
4、 范写(云字的撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形)(山字中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头,竖与竖之间等距)
5、 学生练习写字。(背写字姿势歌)——保持正确的姿势写字。
四、作业
1、背诵《对韵歌》
2、师生共同完成课堂作业本。
教学反思:
本课教学时根据《对韵歌》韵律感强的特点,以多种形式引导孩子反复地练习朗读,学生兴趣浓厚,课堂气氛好,学生读得琅琅上口,很快就熟读成诵。生字的学习也是水到渠成,但在书写方面还有好多的不足,部分学生“虫”的口写得不够扁,提没有出尖,也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形,字就写歪了。“山”字竖折位置不对,超出了横中线。写字的姿势等也还得好好练习养成。
对韵歌课件 篇12
教学目标:
1、学习7个汉字,能读准字音,认清字形,了解字义,初步建立汉字音形义之间的联系。
3、掌握3个基本笔画,能准确说出名称,练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文,读出韵文的节奏,感受大自然的美好。背诵课文。
教学过程:
一、揭题,导入新课
1、导入读题。小朋友们,今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。(齐读课题)
2、认识“对”字。对左边是“又”,右边是“寸”,你们知道它的反义词是什么吗?(指名说),再次认读。
二、初读课文,读通读顺。
过渡:音乐课上,老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听。不信,你听———播放课文音频。
1、想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书,自己试着读一遍。
2、检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。
3、齐读。
三、图文对照,随文识字。
1、过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片)
2、出示字卡“云”,指导认读。
3、谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。
4、你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文,谁来猜一猜,这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。)认读“雨”
6、说话:你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)
7、现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。所以,出示:云对雨(指导读句子)
8、(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)
9、雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助?
10、课件出示风字。(出示:风)。认读生字———风。风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。
11、只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说—————课件出示(雪对风)。开火车读。
过渡:孩子们学得用心,听得认真,老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
12、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花……)
13、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”,指导认读。
你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么?
师:花的美丽,树的高大,都是大自然中美丽的风景,是大自然赐予我们的礼物,所以我们说——出示“花对树”,指名读,齐读。
14、瞧,我们的大树上来了一位小客人,它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡,指导认读。
比较“鸟”和“乌”:有些小朋友容易把鸟和乌混淆,你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点,像鸟的小眼睛。
15、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌,所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。
四、巩固延伸
过渡:刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵,让我们再来读一读。(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。)
1、小朋友们,你们想不想自己试一试对对子呀?
2、出示填空:天对()日对()红对()大对()
3、指名对对子。
五、学习生字
过渡:小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝,还认识他们吗?
1、出示:云、虫
2、观察在田字格中的位置,说一说写的时候需要注意什么?
3、师范写生字,生描红临写。