课后心得 篇1
所属课程：多彩生物
学院：机械工程学院
专业课：机械设计制造及自动化一级，10级
姓名：学号：
指导老师：
日期：2012年5月27日
多彩生物课给我的感受
人类生活在地球上，地球是生命体的象征，是一切生物的家园。一直以来，我就对这个植物和动物界非常的感兴趣，所以这次选修课，我选择了多彩生物这门课，以增加自己对生物的了解。
多彩生物课上，每一节课老师都认真地将一些有关生物的知识，也放了很多有关生物方面的**，下面便是我上这门课给我的感受。
1、发现了生物之间的竞争
人们生活在这个竞争激烈的世界里。对于其他生物来说，还有一个竞争激烈的世界，那就是适者生存。当看到一些老虎、狮子等一些食肉动物，捕食那些比它们相对软弱的动物，在看到它们花费了好大力气逮到食物，我会为它们感到高兴，毕竟是付出了之后有了事物的回报。同时也会为那些**者感到痛心，一个生命就这样在瞬间消失在“虎牙”之下，甚至有时都不敢看到这些画面，感觉太残忍了。
而这个世界就是个存在着激烈竞争的世界，弱肉强食，自然的发展，要么选择杀戮要么选择被杀，不吃它，说不定哪天就会成为其他动物的美餐。为了适者生存，许多不适应当前环境的动植物不断离开我们。然而，这是一个自然的选择。人们也许能够统治生物世界，但他们不能统治自然。他们别无选择，只能选择与自然。
2、发现了生物的美
美丽的海底世界。看到许多鱼类，虾类等水生动植物，各种各样的鱼看得眼花缭乱，漂亮的珊瑚，鱼儿们在里面嬉戏，在水里自由地游来游去，悠然自得，过着安逸的生活，一切都显得好美好美，甚至羡慕它们的生活。
美丽的植物园林。看到多种多样的植物，有各种各样的树，高的，壮的，各种颜色，还有各色的花，各种的花，鲜艳入目，各种稀奇古怪的草类。发现植物种类繁多，数不胜数。它们生活在一个大环境中，鸟类和其他动物的活动是如此和谐自然。
美丽的高山，流水。在**上看到可多的名山名水，真是不愧为其名，怎奈一个美字能够形容的了。
生物的聪明才智。看到一些动物能用大脑想出有效的方法来猎食，甚至制作一些工具，比如一些猴子，用石头和其他坚硬的食物壳砸坚果，吃里面的东西，我觉得它们真的很聪明。这也是一种美。
总之，各种各样的生物组成了这个美丽的生物世界。能成为他们中的一员真是太幸运了。
3、了解了生物与生物之间的关系
生物之间的关系是紧密而斗争的。说它们密切，是因为无论是植物还是动物，都生活在大自然中，“空间链”把植物与动物连结在一起，加上水、土壤、温度、阳光、空气等非生物因素，构成了地球表面的生物圈。生物圈是地球表面所有生物及其相互作用的自然环境的总称。
在生物圈中，生物与环境之间存在着物质和能量的不断交换，从而建立起一种动态平衡关系，即生态系统。它们战斗是因为有机物质和能量对任何生物的生命都是不可或缺的。通过光合作用，绿色植物可以将水和二氧化碳合成储能有机物，满足人类和动物对有机物和能源的生活需求。
所以，绿色植物是自养的，人和动物是异养的。因此，在整个生物世界中，只有绿色植物才是有机物和能源的生产者，人和动物才是消费者。生产者与消费者之间存在着矛盾和斗争，在生物之间便形成了另一条纽带——“食物链”。
自然界存在着数不清的“食物链”，它们由各式各样的环节构成，一切生物的关系，都建立在“食物链”的基础之上。老虎吃鹿，鹿吃草；猫头鹰吃田鼠，田鼠吃米；蜘蛛吃糙米虱，糙米虱吃米，等等。这些生物联系与绿色植物密不可分，这是一种直接的关系。
还有的以动物为食，如青蛙吃昆虫，蛇吞食青蛙，这是消费者之间的关系，但也间接以植物为食，在自然界，这种直接和间接关系，常常使“食物链”交错联接，构成了食物链网，使生物之间的相互营养关系，变得更加错综复杂了。
四、了解了人类与生物的关系
根据定义，人也是一种生物。他只是一个非常先进的动物，是这个生物世界的主人。
人们常说，孩子是天生的小动物，他们的心与自然和动物相连。同样，在纯净而不受干扰的大自然中，许多动物可以自然地与人相处和亲密
动物是人类的朋友，这话早已耳熟能详。但在与动物相处的过程中，我们是否会以朋友的宽容对待它们？有没有以朋友的责任来呵护它们？
这是个值得审视的话题。应当肯定，随着法制的健全和人们对动物生存价值的认可，许多地方都在努力构建适宜它们栖息的家园。近年来，我市许多地区大量候鸟的回归和许多动物的回归，都是人类在生态环境改善后的结果。周山村猴子群的出现可以证明这一点。
即使许多地方都在努力构建适宜它们栖息的家园但不免不了——一头大象一群猴子或者几只狗，穿上人的服装，在食物的引诱下，按照人的手势或斥骂的表情，痛苦地一步步地做着对它们来说毫无意义的表演。它们的笨拙和聪明总能引起笑声，这就是旁观者的笑声。说实话，那是我非常不愿意听到的笑声，因为这样的笑声里包含了太多的自私和妄自尊大，因为这样的笑声的背后有着太多的施虐后的得意与踌躇.
你认为如果你为狗穿上马甲，人们会更文明吗？你认为如果你把最后一只动物关在笼子里，人们会赢吗？哪一个更重要，是在丛林中奔跑的老虎还是在动物园里打瞌睡的老虎？
如果你真的把自己看做是万物的灵长，那么你更愿意它们怎么生存?是把它们折磨得连一只鸡都不敢碰，然后宰掉它们拿它们的骨头泡酒喝?还是把山种满树，让树招来鸟，让鸟叫出生机，然后让所有的动物在此安居乐业?
我很不愿意承认的是，在这些问题中，境界和良至是一个答案，而现实是另一个答案，这是远远不同的，甚至是相反的。我认为现实的答案不令人满意的主要原因在于人们的短视。
是短视导致了人的妄自尊大和不管不顾，是妄自尊大和不管不顾导致了人的更加短视。我知道人不为己天诛地灭的道理，我想我也理解人们在做某件事时排除不了私心杂念，但是我不能接受人的短视。尽管我不愿承认，但在人和动物的关系中，人确实显得促狭和小气，动物无语，但事实如此。
萨特说：我不喜欢那些喜欢动物的人。我的理解是：
更多的人喜欢动物是源于自私，而不是源于审美。更多的人在对待动物这件事上充分地暴露了人的丑陋。确实，在对待动物这个问题上，我们真的应该好好反省了。
为什么人与动物不能和谐相处？正是因为，人的本性是自私和贪婪因此，既然人类知道自然界中生物与生物、生物与非生物之间互相联系、互相制约的关系，就要保护自然，掌握自然规律，使自然不受损害，使人类与自然统一起来。
通过多彩生物课，我对生物的了解更深了一个层次，同时，一周一节的多彩生物课，也一定程度的环节了我的学***。自己对生物的兴趣更加浓重，以后的闲时我会继续关注生物，不断增长自己对生物的了解。
课后心得 篇2
爱的国界
——记“铿锵六人行”小组“感恩”主题团体沙盘
在刘老师的指导下，我仿佛回到了过去，看到了那些让我温暖的画面，想起了我的姐姐、父亲、前男友，甚至那些只有一张脸的陌生人。感恩这个词，和这些面孔，这些场景，和这种感觉是如此密切相关。从记忆中，我开始寻找相关的沙器来表达他们带给我的美好瞬间。
寻找的过程并不顺利，同学们一窝蜂的涌到沙架那里，我只能从人少的缝隙中钻到里面去寻找。人物沙具被拿的所剩无几，总觉得里面每个人物都无法精确表达我所想要传递的东西，无奈的找了几个看上去相对合适的人物，又找了一个兔子和猫来象征大学时候的我和爸爸。当我回到小组里面的时候，组员们已经全部选好沙具，在等我一起摆，心里瞬间感到一阵暖。
很快，我们的沙盘作品就完成了。我毛遂自荐做了本次的来访者，便由我首先分享自己的作品。
这是我和姐姐一起去上学的场景。我慢慢的讲道。在雨天的记忆中，我和姐姐共用一把小雨伞，走在上学的路上。那时，我9岁，我妹妹10岁。
前面不远处有一片洼处，雨天积了不少水，走到那里，姐姐弯腰背上我，我撑着雨伞，雨水灌进她的鞋子里。那时的她，也不过是个孩子。这只兔子也是我，这只在回头的猫是爸爸。
那是我刚入学时父亲送我去太原新学校的时候。他在那儿呆了两天。当我离开的时候，我说我会带他去学校门口。他坚持说距离远，怕我迷路，只让我送到宿舍门口。我看着他在宿舍门口离开。当他走了200多米远的时候，他突然转过身来对我喊道：
“你们宿舍的楼梯有点滑，上下楼的时候小心点。”我远远地朝他点了点头，转过身眼泪就掉下来了。儿行千里母担忧，父亲的拳拳之心也是一样。
这边坐在椅子上的那对男女是我和前男友。那时候我们很喜欢晚上出来在校园里走一走，坐一坐。我记得许多冬天的夜晚，刚下雪的石凳冷得刺骨。我总是不敢坐下，所以他猛地坐下，让我坐在他的腿上。
那样的寒冷的天气，那样冰凉的石凳，连30秒的时间我都是难以坚持的，但他常常就那样一坐就是半个多小时。众然他后来有千般的不是，都是可以原谅的。这边是一个陌生人，他在送我。
每次寒暑假坐火车回家，我都会带一个大箱子。对一个20多岁的女孩来说很难。但每次我这么幸运的时候，我都会遇到一些人，他们会帮我提着手提箱上下楼梯，带我去车站。他们让我一次又一次地感觉到世界是如此美丽。
队员们静静地听我说，接受了我和我的故事，完全开放和包容。我仿佛又重新经历了一遍这些美好的回忆，心中的感动汹涌而出，我再一次被感动了，是记忆中的他们，也是旁边听着我的组员们。
接着，李学员也开始介绍她的故事。她的沙具很简单。它是一只又大又可爱的熊。它放在她所在的角落里。她说：
“刚刚我在想感恩的故事的时候，想来想去有什么恩惠能比得上父母给我们的呢？这个小熊是我，也是我的父母。他们永远都把我当成孩子一样疼爱，现在他们老了，在我心里他们也像小孩子一样。
我们是三个快乐的小孩子。”
李学员分享之后，张学员便接着介绍。她安置了一栋欧式建筑、一间花园小屋、一辆汽车和一个女孩（樱桃球）。欧式建筑是火车站，草屋是家。
火车站和家的距离很近。坐出租车不到20分钟。每次我回家，爸爸都会开车来接我。自从我第一次离开家，我已经快40岁了。每次，我都没有离开。而自己呢，每一次离家的时间也越来越长，看到爸爸妈妈一天一天的变老，他们却还依然把我当成小丸子一样的小孩来疼爱。他们脸上那些皱纹，很多都见证着我的成长。
张开始哽咽，但她的反应让我想起了春风吹在我联上，秋天的金米在我面前摇曳。这是幸福又愧疚的泪水。
王学员表达的也是亲情，是祖孙之间含蓄却悠远的感情。王学员讲道，自己出生在一个重男轻女的家庭，是家里孙辈中的老大。妈妈告诉我，他出生的时候，爷爷看到自己是个女孩就重重地叹了口气。
所以一直觉得爷爷是不爱自己的，因在平时在生活中也很少和爷爷互动，对爷爷的感情一直很淡。在我小学四年级的时候，他去世了。后米姑姑家生了一个儿子，在一岁左右生了一场罕见的大病，很多医生都束手无策，姑姑整天唉声叹气、愁眉不展。
妈妈就给我讲道。我小时候也得了同样的病。当时的医疗水平很低，我们准备放弃治疗。你爷爷背着你，爬上我们村头的山，采摘一种很特别的草药，在山上喂你做一些古老的仪式。他回来煮草药给你喝。一个多月后，你会没事的。
这个故事对我来说，无疑是震惊的。我爷爷总是离我很远。他怎么能做这些事？可是当我细细的回想了一下之后，我发现生活中的很多细节都被我有意无意的忽视了。
我表弟摔断了腿，爷爷一直照顾他好几天。爷爷总是看起来离我们很远。事实上，他关注每一个人，照顾每一个人。他有着中国男人那种特有的沉着与含蓄，坚强与韧性，他的爱虽然无声却也是那么炽烈。直到他过世了这么久，我才认识到这一点，心里难免会感到愧疚，以前不大知道体谅父母，现在我明白了子欲养亲不待的痛苦，能够用心的去爱与包容家人、朋友了。
很感谢爷爷，他让我更懂得爱。
汪学员的感恩，除了亲情，还有师生之情。他讲到：“我只是选了两个人，两个男人。
这个是我的爸爸，另一个是我初中时候的老师。其实关于爸爸，我并不像你们体验到那么多感动的瞬间。我要感谢他的是，从小到大，他对我学业的关注和督促。
小时候我是一个非常调皮捣蛋的孩子，也想多数小朋友一样，喜欢玩不喜欢学习。虽然爸爸并没有学过心理学，也没有学过教育学，不懂得如何让我燃起对学习的热爱之情，但是他却丝毫不放松监督我的学习。如果不是他一丝不苟的督促，可能我今天根本不会有机会坐在这里和你们一起分享我的经历。
这个戴着眼镜、拿着书本的很严肃的人则是我初中的老师。我也说过了，小时候我并不喜欢学习，所以马马虎虎的考上了一所一般的中学。我的成绩总是在中下层浮动。
但是这个老师（当时他教我语文）却对我非常好，他并不像其他老师一样只关注那么成绩前10名的学生。他上课经常让我站起来回答问题，自习课的时候主动问我有没有不懂得地方，偶尔还叫我去办公室谈一下学习和生活。我再也不是学校里可有可无的一员了，我是那么重要，有人关心我的存在，关注我的成长，我体验到自己的价值了，我开心极了。
那时候的每一天我都觉得如此短暂，我还没有笑够一天就结束了。我对学习充满了热爱，刚开始只是语文，是不想让他失望，后来我发现其他科目的成绩提高了之后，别的老师也会对我青睐有加，所以我的各们成绩都火箭一般的往上窜，那种感觉，让我越来越自信。所以后来我才能考上理想的大学，追求自己喜欢的生活。
如果每个人的生命里都出现这样一位老师，我相信所有的父母都不用为自己的孩子的学习发愁了，所有的孩子都能够活出他自己，这个社会就会充满希望。”我一眨不眨的看着汪学员，心中涌起细流，仿佛那是我的故事一样。
邓学员的分享是另一种形态的感动。她是沙具很可爱，一个大大的房子，门口是一个坐在盆里的自顾玩耍的小婴儿。她说：
“这是一个活的场景，是我6岁的时候发生的。那天，我再床上睡觉，突然听到隔壁很吵，那是我嫂子在生孩子，当时我并不知道。只听他们不听的喊叫着，人很多，声音还有点吓人。
过了好久，我听到有人大叫生了、生了，然后又听到一阵哭声，我迷迷糊糊的跑过去看。只见我奶奶怀里抱着一个皱巴巴的小孩儿，连眼睛都没有睁开。嫂子躺在床上，有气无力的样子。
当时觉得还奇怪。后来经常看到嫂子给他喂奶，我也跑过去逗他玩，然后他就对着我笑了。我当时好开心，第一次觉得有样东西这么可爱，第一次涌起一种奇怪的感觉，当时并不知道，这种感觉就是爱。
所以我经常和他一起玩，看着他慢慢的长大，心里总是感到很开心。”
每个人都分享了自己的沙具和故事，刚好时间到了。于是我的组员们去到别的组里倾听他们的故事和心情，别的组员也在我旁边坐下，我们用微笑、点头的方式相互打招呼，等大家都落座后，我便开始分享起我们共同的故事了。我娓娓道来：
“我们整个沙盘中所表现出来的主题，基本上都是亲情，当然还有一些其他的感情。所以我们称她为爱的国界。这是一个……”。
由于我用第一人称来讲述，所以在讲的过程中感觉到这些确实全部都是我的故事，就好像我都经历过，现在又重新经历一遍似的。甚至在讲到爸爸临行前的那句话，爷爷含蓄无声的爱的时候，我几乎抑制不住的哽咽了。旁边的人静静的听着，看着我，不时的也低下头看一看沙具。
突然，我觉得自己的心柔软无比，就像沙盘里的沙子一样，也在流动。忍不住又拿起几个沙具摸一摸。他们对我的关注也让我体验到那种自己很重要的感觉，我感到心里慢慢的升腾起一种喜悦之感，在换了三批听众之后，这种喜悦之感依然弥漫着我。
不过，最后一次在讲述我们沙盘重的故事的时候，我的感情成分少了很多，更多的是带着一种理性的思考去介绍，思考的不仅仅是当下，还有过去和将来，有愧疚，不过更多的是对自己的期待。
其实，这5次不同主题的体验，每次的感受都是不同的。但是自己作为来访者的这次，是真正的体验到了沙盘治疗中的“不评价、不分析、不解释、多感受”的内涵，以及被人无条件积极关注。这让我也反思了以往自己在做沙盘治疗过程中的不足，期待以后有更多地这样的课程，不仅仅是工作需要，也是为自己的个人成长。
课后心得 篇3
首先，你为什么选择这门课？我认为中国营养与食疗有相似之处，两者都与养生有关。再来，我觉得养生与我们的健康息息相关，懂得养生的人活得更健康，学会一些基本的养生之法对我们的生活起到很大的帮助。平时，我的课程很少涉及养生等知识，所以我选择了这门课程来学习基本的养生知识。
十二周的课程说长不长，说短也不短，零零碎碎的听了些有关营养元素、人每天所需营养以及认识了食疗中一些食物的名称、作用等知识。有数据显示：如果你的健康是100％，那么遗传因素占15％，社会因素占10％，医疗条件占8％，环境因素占7％，而你的个人生活方式却占去60％；也就是说，你不能抱怨父母不好、不能抱怨生不逢时、不能抱怨没有好医生、不能抱怨环境污染；因为你的健康是由自己决定的。
也就是说，许多疾病是病人自己造成的。如果你想成为一个健康的人，你需要调整你的生活方式。养生就是帮助我们更好地调整生活方式。因此，养生对我们的健康尤为重要。随着社会的进步和生活水平的提高，人们对生活质量的要求越来越高，人们渴望获得有关养生的知识。
所以我觉得，学校应该在普通课上也开设有关食疗之类的课程，而不单单只是选修课那几节，让同学们学到更多的养生方法。
结合我所学的知识和收集的资料，现在我将谈谈中国饮食****高血压的一些知识。高血压是以种以全身循环动脉压升高为特征的慢性疾病，在老年人中更为常见。本病有原发性与继发性两种。
本病属祖国医学的“头痛”、“眩晕”等症范畴。在中医的角度来看，主要分为四种类型：阴虚阳亢类、气血亏损类、痰浊中阻类和阴阳两虚类。
患有高血压的人在进行养生时，应针对阴阳失调、本虚标实的病理，以调和阴阳、扶助正气为**，采用综合调养的方法，如情志调摄。因为本病与情志因素关系密切，在情志不遂，喜怒太过之时，常常影响肝木之疏泄、肾水之涵养。现代医学研究也表明，不良的外部刺激、长期的精神紧张、焦虑和激动等情绪波动可导致和加重高血压的症状。
因此，在情志方面，应减轻和消除异常情志反应，移情易性，保持心情舒畅，选择动作柔和，动中有静的太极拳作为首选锻炼方式；避免参加带有竞技性的活动，以免情绪激动；避免做负重性活动，以免屏气而引起血压升高等。饮食调摄方面，须定时定量，不暴饮暴食。对于肥胖者，我们应该减少甜食，限制热量摄入，多吃水果和蔬菜。
对于老年高血压患者，应特别注意低盐饮食。同时，要增加钾的摄入，多吃蔬菜和水果。
高血压的中医食**：
（1） 阴虚阳亢：（眩晕、腰痛、耳鸣、遗精、头痛、易怒、失眠多梦、红眼苦口红舌黄毛、脉弦细。)饮食以清淡为主。你可以多吃清淡的蔬菜、木柴、莲子、莲藕、水母、芹菜等，以滋补肝阴，清肝清热；苹果、梨、李子等，以促进唾液分泌，消除无聊；广元、金桔、萝卜等，以调气消郁。
粗粮富含纤维素蔬菜和生梨、香蕉、蜂蜜等。
芹菜拌豆腐一份：鲜芹菜250克，豆腐250克，适量麻油和盐。将芹菜洗净，放入沸水锅中，略煮。冷却后切成段，加入麻油、盐和豆腐拌匀。本品可供佐餐，宜常食。
（2） 气血亏虚：（眩晕，劳累瞬间，精疲力竭懒神，呼吸短促，声音低沉，面色苍白或黄，舌轻苔白，脉细。)饮食主要是少吃多餐。可吃黑木耳、香茹、芝麻、花椰菜、莲子、红枣、山药、牛肉、海参、龙眼、荔枝、葡萄干、山楂、蜂蜜等，补气养血，健脾健胃。
食疗方一大枣汤：大枣10个，粳米100克，水适量，冰糖少许。将米和红枣洗净，放入锅内，用大火烧开，再用小火炖至米烂成粥；将冰糖放入锅内，加少许水煮成冰糖汁，然后倒入粥锅，搅拌均匀。
（3） 痰浊：头晕、乏力或头重、胸闷或吐痰流涎、食少而愚昧、舌肥、苔腻或白、脉弦顺或多。)饮食清淡易消化，少食多餐。你可以吃苡米、红豆、广元、白萝卜、洋葱、桔子等化痰的东西。不能吃油腻、甜稠味、油腻的油炸品，以免燥热化痰。
一份橙皮饮料：橙皮、杏仁、老丝瓜各10克，加少许糖。将老丝瓜、桔皮洗净，杏仁去皮一同入锅加水适量，用大火烧沸，再用小火煮20—30分钟，稍凉去渣，加入白糖拌匀，当茶喝，可常用。
（4） 阴阳两虚：（头晕、气短、耳鸣、乏力、手脚麻木、腿无力、尿频、夜间尿频、舌头无力、脉搏微弱。）饮食以营养丰富易消化，有补益作用的食物，阳虚甚者多食胡桃、韭菜、黑芝麻、肉桂、龙眼、红枣、荔枝、羊肉等补肾助阳之品，禁食生冷瓜果和凉性食物；阴虚甚者多食百合、茄子、扁豆、莲子、银耳、甲鱼、鸭肉、鹅肉、李子等补肾滋阴之品，禁烟酒及辛辣温燥动火伤阴食物。
饮食**：枸杞粥：枸杞30g，米饭100g。将枸杞和米饭洗净，一起放入锅中，加水。用大火烧沸，改为小火煮成粥即可。每日一次，宜长食。
药王孙思邈在《千金要方·食治》篇中提到：“食能祛邪而安五脏，悦神，爽志，以资气血”。食药结合是中医生命的具体体现，在日常饮是中可以起到养生防病的作用。
采取有有效合理的中医食**对高压病友预防和加速**的作用。食疗可以帮助高血压患者减少抗高血压药物的使用。高压病忌冷饮和辣椒，食物宜清淡降火，慢慢的减少降压药的用量，然后调到食物上来，用食疗来调整血压。
食物**和药物**有很大的不同。食物治病最显著的特点之一，就是“有病治病，无病强身”，对人体基本上无毒***。也就是说，利用食物（谷肉果菜）性味方面的偏颇特性，能够有针对性地用于某些病证的**或辅助**，调整阴阳，使之趋于平衡，有助于疾病的**和身心的**。
但食物毕竟是食物，它含有人体必需的各种营养物质，主要在于弥补阴阳气血的不断消耗。因此，即便是辨证不准确，食物也不会给人体带来太大的危害。
药物**主要使用药物，药物性质刚烈，自古有“毒药”之称，主要是为治病而设，因此药物**适应范围较局限，主要针对患者，是**疾病和预防疾病的重要手段。如若随便施药，虚证用泻药，实证用补药，或热证用温性的药物，寒证用寒凉性质的药物，不仅不能**疾病，反而会使原有的病情加重，甚至恶化。因此用药必须十分审慎。
食物**寓治于食，不仅能达到保健强身、防治疾病的目的，而且还能给人感官上、精神上的享受，使人在享受食物美味之中，不知不觉达到防病治病之目的。这种自然**与服用苦口的药物相比迥然不同，它不像药物那样易于使人厌服而难以坚持，人们容易接受，可长期运用，对于慢性疾病的调理**尤为适宜。
当然，由于食物**和药物**各有偏长，故在防病治病的过程中二者都是不可缺少的，应利用其所长，运用于不同的疾病或疾病的不同阶段，食物**与药物**相互配合，相互协同，相得益彰。
中医历来强调“药疗不如食疗”，以食物为药物具有以下几大突出的优点：
一、食疗不会产生任何毒***，而药物治病则不然，长期使用往往会产生各种***和依赖性，而且还可能对人体的某些健康造成影响；
二、这些食物都是我们日常生活中的平凡之物，**低廉，有的甚至不花分文，让我们在日常用餐中便可达到治病的目的，这又是昂贵的医药费所无法比拟的；
三、食物为药还具有**苦的优点，让人们在享受美食的过程中祛除病痛，避免了打针、吃药，甚至手术之苦。有此几大药物无法可比的优点，我们又怎能不以食物为药、以食疗治病呢？
当然，食疗是最好的偏方，食疗确实时防病治病有很好的功效，有不同于药物**的优点，但不等于食疗能包治百病、也不能因此代替药物**。如果病情急重．或者应用食疗后疾病不减轻，应该请医生指导。
课后心得 篇4
文科物理是大学的必修课。然而，物理是我在上海的文科生在高中最头疼的科目之一。所以在上这门课之前有一种对文科物理的恐惧。
我还记得第一节课，老师带着帽子走进教室，我慈祥的脸让我没有那么绝望。看着厚厚的书里满是文字，我想：也许这门物理是文科学生学的，不同于高中。在接下来的课堂里，我体会到了老师的幽默和风趣，双语教学的物理课还是第一次听呢！
利用这个新的能量，我又看了一遍这个课程。果然，在消除了对物理的恐惧之后，我发现文科物理很有意思，虽然很难。
大学物理与初中、高中物理完全不同，几乎都是理论和概念，公式计算很少。还记得老师有一次给我们上关于热力学四大定律的内容，热学在初中、高中已经学过了，有一些大概的了解，像热能只能从高温物体传到低温物体这些耳熟能详的定理又再次出现了。但是大学的物理课还是有很多新知识补充的，像“熵”。
老实说，在学习这一章之前，我不知道这个词。感觉就像古汉语中的古汉语。出乎意料的是，它是一个物理词汇，已经渗透到社会的方方面面，包含着极其丰富的内容。人们把“熵”与无效能量、混乱、废物、污染、生态环境破坏、物质资源浪费甚至于政治腐败、社会腐败联系起来，把负熵与有序、结构、信息、生命甚至廉政、精神文明联系起来，于是就有了另一种比喻：
“在自然过程的庞大工厂里，熵原理起着经理的作用，因为它规定整个企业的经营方式和方法，而能量仅仅充当簿记，平衡贷方和借方。”也就是说能量仅仅表达了宇宙中的一种守恒关系，而熵决定了宇宙向何处去。熵已经上升到宇宙的高度，在我们的日常生活中，这样一个奇怪的词已经高于能量的概念。
像熵这样平时不为人所知，但是却在宇宙世界中十分重要的概念、物质，在文科物理这本书和这门课中有很多体现，它就像潘多拉的魔盒，打开后看到一个与我们以前所知完全不一样的物理世界，让人大开眼界。
事实上，自从学习文科物理以来，我的物理概念已经完全改变了，物理也可以。想想我以前在高中学的物理。看起来并不可怕。随着社会生产力的进步、科学技术的飞跃、教育的普及和竞争的加剧，只有提高我们的综合素质，培养德、智、体、能、美的全面发展，才能真正取得成功。
而物理作为一种知识是应该被普及的，所以大学开设这门文科物理也是想我们这些害怕物理的文科生对物理世界也有一点认识吧，知识总是越全面越好，各个方面都有所涉及对日后的人生、事业发展也是很有帮助的，毕竟没有人敢拍着胸脯保证一辈子不用物理。不仅如此，物理学还有自己的体系，包括思维方式、哲学思维、美学原理和科学方法，这样才能训练我们的思维，使我们的思维更加细致细致。也许它不是为我所学专业服务，但它培养了我思考问题的方法，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，有了缜密的思维方式还怕解决不了问题吗？
文科物理的学习让我们视野更开阔，看问题越全面，处理事情的方法更成熟，更具有王者风范。同时也更容易被周边环境所接受，利用竞争优势。
我们不用是主修物理学的学生，也不用想搞科研的人那样每个细节都懂并且能量化，但作为一个211大学的学生我们也应该对当前物理界得重大发现有所了解。例如，现代宇宙学、时空、相对论、物质、熵、量子理论等等都是我们应该知道的。也许我个人的理解或“定义”与专业的相比可能很幼稚，很片面。
但没关系。这对我的日常生活或者理解简单的文章来说已经足够了。就拿“百慕大三角”的种种离奇事件来说吧，我能看懂有的人猜测的黑洞一说：即那里可能存在一个质量很大的物体，根据万有引力定率，该物体对靠近它的所有物体有很强的引力，致使物体都不能逃脱它的魔爪，飞机、轮船无一幸免。
或者同学们聚在一起看一部科幻大片的时候，我能知道他的最初构想和猜测一些原因，或许自己的猜测在专业人士眼中就是无稽之谈，但生活也会因此有更多的乐趣。
看看课堂环境。305是个好教室。柔软的椅子，冬暖夏凉。条件很好。让我们看看我的文科物理老师，蔡旭初，副教授。我们的蔡老师可是出了名的好老师，上课风趣，双语教学，时不时的会蹦出点英文，这在物理教学中可是闻所未闻，见所未见，可谓独树一帜。
我上课总是喜欢戴帽子，这也是我们老师的一大特色，让略显沉闷的课堂显得更加轻松。和其他老师比起来，蔡老师会给我们布置作业，这在高中是最正常的事情，可是到了大学大家日子闲散惯了，便有些不愿意了，其实说实话这些作业其实也不算多，平时动动笔也好巩固巩固知识。
不过其实文科物理还是一门比较难的学科，虽然不涉及计算却有很多理解，其中很多知识都是高中不涉及的，一个星期只有一节课，上课时间很紧，很多知识理解不够就过去了，虽然说学校图书馆资源丰富，不懂课后自己可以自学，但总觉得有老师的指点效率总是会高一些。事实上，当我写关于我学习文科物理的感受时，我对熵和能量还知之甚少。现在课程结束了，我只能在浩瀚的书海中找到答案。
这学期的文科物理课程结束了，尽管有些小插曲，但也受益匪浅，得到了“鱼”，也得到了“渔”。在今后得学习和生活中，我会用严谨的物理态度对待一切，就象那些伟大的科学家对待真理一样。学习用科学的眼光与人文的思想看待问题，逐渐把自己培养成为有知识有能力有素质的”三位一体“的大学生。
同时也要感谢蔡老师的辛勤劳动，您不迟到也不早退，每课时都充分利用，把自己所学倾囊相授，您也教会了我一些做人的道理，虽然是偶尔提到，但给我印象极深。您的付出是毋庸质疑的，感谢我的老师。
课后心得 篇5
安徽省阜阳市第十中学
许庆苗本课特色：
1、一个故事一节课。
本课程通过家庭、留学、情感、成长、事业等方面，逐一分析本课程的重要知识点，包括文化影响人的来源、表现和两个特点。
2、多媒体的运用让政治课堂灵活高效。
通过在大屏幕上播放音乐、视频、诗歌朗诵、图片介绍等，活跃课堂气氛；利用多媒体展示课程的重要知识点和知识结构图，既节省了宝贵的课堂时间，又高效方便，具有良好的教学效果。
3、活动和探究设计相得益彰。
为了实现课程的教学目标，突出重点，突破难点，相应地设计不同的活动，活动结束后相应地提出中等难度的探究性问题。在活动中，学生通过参与讨论和演讲，自然地生成和掌握相应的课程知识点。
4、问题设置凸显学生的主体地位。
问题的设置围绕学生的生活实际展开，以学生身边的事例和实例，作为实现本课教学目标的切入点，让学生都有话可说、能说、愿意说，从而才能更好地发挥在教学过程中学生的主体地位，调动学生的积极性，还课堂给学生，同时收获很多意想不到的生成性的东西。
5、知识的收获到情感的升华。
通过张明达的故事，结合我们今天所学的影响人的文化的相关知识，可以升华学生的情感。中国文化告诫我们，长大后要孝顺父母，报效祖国。这也是本课贯穿始终的情感主线：爱家更要爱国。
不足之处：
1、在课堂的后半部分，授课教师的语速稍微有点快，这提醒我在以后的教学活动中应该注意，控制好说话的速度，不可操之过急。
2、看过视频才发现，上课时教师的表情有时过于严肃，本课所学内容为感受文化对人的影响，知识点比较简单，所以应该上的轻松些，所以提醒我在以后在课堂上应该多些笑容，老师应该带头营造轻松、愉悦的课堂氛围，高效课堂从老师的笑容开始。
总之，这一课还有很多不足和需要改进的地方，提醒我今后要多学多练，不断提高自己的专业技能和综合素质。革命尚未成功，吾辈仍需努力！
课后心得 篇6
在课堂上放最近有创意的广告，激发孩子们的想象，让孩子们多听多看，多积累
带领学生动手做一些工艺品!并及时称赞!让他们喜欢动手，为实践创造基础。
可以给出一些小问题，附带小奖励!以不同角度回答的同学给予奖励。可以是小红花也可以是酸奶!
每个月对有创新实践的同学给予鼓励和当众赞扬.
可以采取荣誉流动红旗的办法把教材中可以直接实践的例子拿出来，让同学们自己做，观察后果是否有效!总之凡事可以做的就不要空讲。
让孩子们多一些自由发挥的空间，让他们多接受一些新的思想，培养他们自己独立的人格。
创新素质实践行怎么做?
要想全面提高学科教学质量，必须把培优辅差工作切实抓好。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师道德要更新教育观念。
社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。中国青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差。在加强青少年创新能力培养的实践中不仅考虑价值取向、教育改革、物质保障、社会机制及人文环境因素，而且应遵循个性化、系统性、实践性和协作性原则，采取科学的对策探索尝试。
实施素质教育并不等于让学生完全轻松下来，什么事都不做，漫无目的地发展。根据中央的精神，实施素质教育的标准是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
明确了素质教育的目的，教育者也就明白了自己教的学生不仅要掌握成熟定型的知识，更重要的是要具有创新精神和实践能力，因为创新是民族的灵魂。那么，作为教育工作者，尤其是一线的教育工作者，应该真正吃透“素质教育”与“减负”的政策精神，达到“减负”与“素质”的辩证统一。
是否留家庭作业、考试次数的多少和节假日、寒暑假是否补课等方面，似乎家庭作业少了、没了，节假日不补课了，学生就会开开心心地上学、快快乐乐地读书、高高兴兴地升级了，这是一种错觉。正如劳动强度和劳动时间不是一码事，对学生来说，减时不一定能减负，减负不一定能减压。不正本清源，学生的升学压力、心理负担、学习任务能减吗?
从现有的情况看，欢乐的是少数人，主要是那些还不甚明白升学利害关系的小学生。初中以上的学生大多只流露出几丝苦恼人的笑，当课程还是那些课程、考试还是那样考试、教法还是那种教法时，多少有点“机器化”的中学生是不会盲目乐观的。
愁的主要是教师，特别是校长们，还有长期以来一直鼎力支持他们工作的家长们。在还没有弄清楚能不能减的情况下，广大中小学校就面临减什么和怎么减的问题，确实让人为难。难怪在摄像机前有那么多教师、校长不自然，甚至感到无奈。正如“”代表广东中山市杨逸仙中学校长何俭强所说，学生的负担重是多种原因造成的，很多学生都说“减负”好，但真的不敢减，因为社会给他们的压力一点没减。
要想取得创业的成功，创业者必须具备自我实现、追求成功的强烈的创业意识。强烈的创业意识，帮助创业者克服创业道路上的各种艰难险阻，将创业目标作为自己的人生奋斗目标。创业的成功是思想上长期准备的结果，事业的成功总是属于有思想准备的人，也属于有创业意识的人
创业之路，是充满艰险与曲折的，自主创业就等于是一个人去面对变化莫测的激烈竞争以及随时出现的需要迅速正确解决的问题和矛盾，这需要创业者具有非常强的心理调控能力，能够持续保持一种积极、沉稳的心态，即有良好的创业心理品质。它是对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，它与人固有的气质、性格有密切的关系，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，它反映了创业者的意志和情感。创业的成功在很大程度上取决于创业者的创业心理品质。正因为创业之路不会一帆风顺，所以，如果不具备良好的心理素质、坚韧的意志，一遇挫折就垂头丧气、一蹶不振，那么，在创业的道路上是走不远的。宋代大文豪苏轼说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。只有具有处变不惊的良好心理素质和愈挫愈强的顽强意志，才能在创业的道路上自强不息、竞争进取、顽强拚搏，才能从小到大，从无到有，闯出属于自己的一番事业。
自信就是对自己充满信心。自信心能赋予人主动积极的人生态度和进取精神。不依赖、不等待。要成为一名成功的创业者，必须坚持信仰如一，拥有使命感和责任感;信念坚定，顽强拼搏，直到成功。信念是生命的力量，是创立事业之本，信念是创业的原动力。要相信自己有能力，有条件去开创自己未来的事业，相信自己能够主宰自己的命运，成为创业的成功者。自强就是在自信的基础上，不贪图眼前的利益，不依恋平淡的生活，敢于实践，不断增长自己各方面的能力与才干，勇于使自己成为生活与事业的强者。自主就是具有独立的人格，具有独立性思维能力，不受传统和世俗偏见的束缚，不受舆论和环境的影响，能自己选择自己的道路，善于设计和规划自己的未来，并采取相应的行动。自主还要有远见、有敢为人先的胆略和实事求是的科学态度，能把握住自己的航向，直至达到成功的彼岸。自立就是凭自己的头脑和双手，凭借自己的智慧和才能，凭借自己的努力和奋斗，建立起自己生活和事业的基础。21世纪的青年人应该早立、快立志向，自谋职业，勤劳致富，建立起自己的事业。
课后心得 篇7
听课后的感想
昨天早上，我们的唐老师组织了我们12，13级的地理科学专业的学生去广西南宁第八中学学习，我们作为旁听，和该校两个优秀的老师和两个班活泼的高一学生共同学习。两个老师都是非常优秀的，他们分别叫劳老师，牙老师。两个老师讲课内容都是交通运输方式和布局。课堂气氛都算活跃，同学们也积极思考回答老师提出的问题，是一节不错的课堂。让我印象最深刻的是劳老师的人格魅力，他一开始讲课就深深地吸引了我，声音洪亮，吐字清晰，整堂课下来，他的的思路非常清晰，同学们跟着他的思路下来也学进了很多知识。牙老师最让我印象深刻的是课堂一开始，他就给同学们播放了视频，用视频内容引出本节课要讲的主题内容真的是非常具有吸引力，同学能自然而言的被他带入了课堂。
牙老师是第一个给高一学生上课的老师，前面说到一开篇就用视频带同学进入课堂主题，同学们也积极的和老师共同进入课堂，讲课过程中，老师举了近期印度总理访华运用的交通方式，这个例子就运用了热点时事，学生比较熟悉，比较能吸引学生素材。也用到了学生去旅游，引起同学兴趣，引出交通方式。但是，我个人意见，牙老师的声音不够清晰，讲课不够有条理性，而且和学生互动不够多。如果他的声音能洪亮有力，与学生多互动，瞌睡君也会被赶走。他给同学讲了贵广高铁这个是非常好的，也给同学们提出了很多问题，但是，他很多时候没有引导学生思考，就直接说出了答案，让同学没有思考就得到答案，反而对学生的理解，记忆不够深刻，不利于对学生的智力发展。学完了一个知识点，牙老师都会出一些基础练习给同学们，有助于巩固刚学知识点，这个方法很不错。说实话，整堂课下来我抓不到牙老师的思路，但是还是能让学生学到东西。总的来说，牙老师是很不错。牙老师告诉我们，他备课的出发点有三个，第一个是根据课标，让学生学习对生活有用的东西，第二个是从高考考纲四个要求，第三个是德育教育。在他的课堂我学习到他好的方面，当然有不足的地方，我会加强注意，以此为戒。
对于劳老师，他引入主题的方式很文艺，通过一张在海边留下脚印文艺的照片，再结合鲁迅的一句名言——世上本没有路，走得人多了，也就成了路，从而引出了“路”，接下来就用“巧填成语”这个有趣的游戏来吸引同学兴趣，从而由古至今引出了现在主要的交通工具。劳老师思路非常清晰，首先与同学互动，讲了主要的交通运输方式，特点和发展方向。这些内容老师都是慢慢引导学生自己通过思考陈列出来，然后老师再补充一些漏掉的，劳老师注重案例开发，结合尼泊尔地震的热点时事引导学生思考，我觉得这样学生自己通过思考引出来的知识内容，他们会记得比较劳，因为这些都是他们理解后总结出来的。老师也时不时跟同学幽默，整个课堂氛围都非常活跃，同学们的积极性都被调动起来了。当劳老师讲到交通运输布局中的交通运输网的基本要素的时候，例子用的是生活中常见的，让学生比较容易理解。我个人觉得学生这样学起知识来，就不会那么枯燥乏味了，老师的语言神态都比较能吸引学生的心，特别是老师那抑扬顿挫的语调，让学生精神焕发，总之我是被老师的个人魅力迷倒了。劳老师给同学们的南昆铁路的案例探究，让同学分组谈论，这一点算是符合素质教育，同学都充参与，并且发言踊跃。最后老师还给学生总结了，把整堂课所学的知识都串一遍。学生们相当于又复习了一遍。我个人觉得劳老师是非常不错的。
最后，我总结一下听完两堂不同老师的授课方式后的点击感想，我觉得两位老师备课思路都很好，通过此次学习，我懂得了我们在给学生上课时，个人形象一定要树立好，教学态度，语言，声音都要尽量让自己达到最好状态。吐字清晰这个是作为一位老师都要达到的，还有就是要培养对课堂的调控能力。在教学活动中，要注重案列开发，一些比较热点时事。师生互动也是不能少的，还有传授了知识后，要及时检测，所以，必须注重检测，要更关注学生经验。
课后心得 篇8
同时，随着自然科学的飞速发展，新的设备和技术被应用于医学，病理学也得到了发展。人们对其病因、病机、病理变化、转归的认识更加准确，这使得西医的水平进一步提高。
对于中医来说，它不同于西医是建立在大量对于生命科学研究的基础上的，而是以中国封建主义社会为基础,通过长期的医疗实践经验以阴阳五行学说为构架的逻辑体现。因此，中医更注重个体的整体功能状态和阴阳平衡。阴阳五行是中医学的重要理论。他们用阴阳对立的关系来解释事物的一般状态，描述人体的基本情况，分析事物内部发展变化的各个环节。
然而，要想成为反映体内事物发展变化的指标，使之成为衡量脏腑功能特征的通用尺度，就必须厘清其在中医理论中的特殊性。
经过几千年的发展，中医学并没有像西方医学那样取得重大突破，中医学的研究也处于停滞状态。我想这可能是因为中医理论中包涵了许多哲学的思想，使之不好完全由自然科学的研究结果来体现。
如果想把西医中的一些知识与中医相结合，使得中医能够有大的发展，就需要知道中西医的不同与如何统一。
中西医是分别属于不同哲学方**体系的两个方面，一个是偏重于朴素辨证唯物主义的总结归纳、直觉感悟方式，而另一种是偏重于机械决定论影响下的还原分析、实证主义；一个是宏观，一个是微观——我认为简单说就是中医强调感觉，西医注重数据。在不同方己的影响下，中西医以各自的思维方式展示了生命医学的科学性，揭示了经络学说、藏象学说、解剖学、生理学、神经学等不同的规律和现象。这些不同的理论反映了人类健康和疾病的不同现象或规律，这是他们的不可通约性。
但事实上，作为中西医结合的一门科学，在逐渐形成只是的过程中，它也包括了分析与综合、演绎与归纳，但哪些成分所占的比例更大。片面强调和夸大不可通约，忽视或否定不可通约，片面强调和夸大不可通约，忽视或否定不可通约，是不现实的，这将影响对中西医结合规律的正确认识。也就是说，学习中医的时候也不能否认西医关于解剖、病理等的观点与数据；学习西医的时候也不能不管中医对于人体“气”的解释。
中医学理论缺乏对内部系统各个层次的认识，而系统生物学的目的是揭示其内部成分和动态特征。两者的结合可以弥补中医药的不足。因此，对中医药的研究有助于我们从分子水平上理解中医理论。从上面的例子不难看出，虽然中西医有很大的不同，但根本不交叉，中西医结合也并非不可能。
再比如，中医注重治标、治本，而西医有时治治疗表面病。因此，有时中医的治疗过程比较长，而西医的疗效比较快。那么不妨使用西医中的分析手段，对中医的治疗方案中的用药、方法进行分析，得出相应的成分，再配合成西药，不就可以既快速又治本的解决同一类病症了么。
中西医结合是发展传统医药学的重要途径。无论是基于科学体系自身的发展规律，还是基于在医学领域谋求最大利益的需要，在我国实行中西医结合都是历史的必然。但是中西医结合不是中医西医化，不能用简单的还原论的方法来研究中医。
中西医结合需要吸引医学领域个学科的广泛参与，促进不同学科的交流、合作和融合。
中西医结合的另一个重要方面是中西医结合，这是中西医结合实践的主要方面。中西医结合，共同构成中西医结合的理论体系，将产生主系统
一、新型的医药学理论体系。只有中西医结合，没有中西医结合，中西医结合是不可能实现的；没有中西医结合，中西医结合也很难完成。这两种结合，相互促进，不断深化，最终达到中西医结合。
中西药学所提供的药物及使用规律，都是为防治人体的疾患，此为二者结合的根本所在。由于其自身的特殊性或内在的科学性，组合的基础和核心将是中医。
中西医结合可以进一步提高医学水平，也可以使治病救人更容易、更有效。
以上为我通过导论课引发的对于中西医的兴趣与感想。同时，导论课让我觉得，临床专业不仅是治病救人，任何研究人员都是治病救人。只不过他们是以一种幕后的角色在帮助大众远离疾病的痛苦。
我认为这只是医学概论课的功能之一，它使我们对科学研究感兴趣和自豪，更愿意为了人类的利意在未来进行科学研究。
课后心得 篇9
工程数学实验报告
2014-2015-2学期
学部:工程教育部p>
班级机械11班p>
姓名高志鑫p>
学号:201324191105p>
电话187p>
ⅰ 展示图形之美篇
要求：用中文宋体5输入文字，并在word自己的公式编辑器中输入所有的数学公式。
【数学实验1】题目：用mathematica制作下图
（1），，其中k的取值为自己学号的后三位。
（2），其中k的取值为自己学号的后三位。
（2）运行结果：（1）
（2）【数学实验二】题目：请用mathematica制作五个形态各异三维立体图形，图形函数自选，也可以由几个函数构成更美观、更复杂的图形;并用简短的语言说明选择该图形的理由和意义。
mathematica程序：z2=x^2+y^2;
x=r*cos[t];
y=r*sin[t];
s1=parametricplot3d[,},,]
运行结果
选择图形的原因和意义：图形就像一个陀螺仪，有童年的记忆。我非常喜欢这个身材。
z1=0.2*(x+y)+0.1;
z2=0.5*(x^2-y^2);
x=r*cos[t];
y=r*sin[t];
parametricplot3d[,},,]
选择图形的原因和意义：它看起来像一个天线，给人一种熟悉的感觉。
mathematica程序：
f[x_,y_]:=x^2;
[f[x,y],,,boxratios->]
运行结果：
选择该图形的理由和意义：该图形就像一个冬奥会滑雪跑道，给与我拼搏向上的精神。
mathematica程序：g1=parametricplot3d[,,];
g2=plot3d[1.5,,];
g3=plot3d[0,,];
show[g1,g2,g3]
integrate[z*sqrt[x^2+y^2],,,]
运行结果：
选择该图形的理由和意义：该图形像一个蒸笼，有没有想到食堂的小笼包，有没有？？很形象！对吧，哈哈。
mathematica程序：
f[x_,y_]:=x^2-y^2;
plot3d[f[x,y],,,boxratios->]
运算结果：
人物选择的原因和意义：人物是经典的马鞍面，给人一生动的美感。
ⅱ演算微积分之捷篇
1.要求：
1） 输入中文宋体5的文字，用word提供的公式编辑器输入所有的数学公式。
2）从下面的题目中选择5个题目完成。
【数学实验一】题目：证明不等式。
运行结果：
通过观察曲线，可以发现在（0，pi）区间上曲线在之上，因此不等式成立。
【数学实验2】题目：如果（m的值是学生数的后三位），用mathematica软件计算。
(2) ((105+t) (-2+65520 t+1251 t2+6 t3))/(104+t)3
[数学实验3]题目：如果和，用mathematica计算和，其中k是学生号的最后三位数字。
(2)【数学实验四】题目：利用mathematica软件求解如下问题
（1） 展开到点处项目的表达式，其中k的值是学号的最后三位数字。
（2）计算方程满足的特解。
(2)运行结果：
（2）【数学实验五】题目：计算下列各个算式：
， 2.5+，；
的300位近似值；保留4位近似值；保留20位近似值。
(5)(6)
运行结果：
(1)(2)
(3)(4)(5)(6)【数学实验六】题目：计算验证：；
生成100个0与1之间的随机数。
【数学实验七】题目：计算；
将展开，并至少用两种方式计算当x取3时的值。
ⅲ 运算线代之简篇
要求：1） 输入中文宋体5的文字，用word提供的公式编辑器输入所有的数学公式。
2）从下面的题目中选择5个题目完成。
【数学实验1】题目：求矩阵和的乘积，注：x为学号的后三位
求矩阵的逆。注释：x为学号最后3位
（2） 运行结果：(1) (_,
}_)（2）(_,,,
[数学实验2]题目：求向量组的秩，判断线性相关。注释：x为学号最后3位。 ,,
, }_)
这里有四个非零行，矩阵的秩是4，所以行向量组的秩是4。向量组中有四个向量，它们的秩等于4，所以这个向量组是线性无关的。
【数学实验三】题目：设求混合积。
课后心得 篇10
虽然卢老师的课上得很成功，但我认为还是有一些地方值得深思。比如在课堂导入的时候，她采用了一些**，虽然我没看清楚是怎样的，据她自己说是一些拖鞋和自行车之类的东西。她让学生说出自己的感受，有一个学生居然说出了这些东西让人感觉有些“贫困”，可见这些**和当今学生的生活环境是有一些距离的，或许那些很“乡土”的**在城市学生的眼中已经是比较过时的。
而就课文本身而言，这种乡土的气息离他们的生活也比较远，他们所熟悉的是大楼，立交桥，小轿车或者是网络。如果是拖鞋，应该是**形的。如果是自行车，应该是山地车什么的。因此，如何缩小课文与学生生活、年龄的距离，是教师首先要考虑的问题。也许老师可以自己解释一下这些**的年龄和背景。
或许干脆采用其他方式，比如让学生自己说一样事物，从而说说事物背后的情感；或者找一篇最近的文本和歌词，来说明事物寄托情感这样一种创作的方式。至于端午节的风俗叙述，相信现在的学生对于传统节日的***经不太了解了，仅限于最基础的一些常识性知识而已，对于课文中的叙述相信他们也是一知半解，而很少有共鸣的。
另外还发现了楼老师的一处语言失误：“平淡的语言背后有着更深的酒一般的深深的乡情，酒一般的儿童的趣味蕴涵在其中。”酒一般的儿童的趣味，听上去有些奇怪，况且酒一般的文字，对于初2的学生来说只能是一个书面名词而已，学生知道什么是酒一般的滋味和风韵吗？
最后想说的是楼老师的普通话问题，有待改进。
以上观点纯属个人观点，可能有点挑剔，但有些观点确实让我感到困惑。这门课对我很有启发性和思想性。我将充分吸收前人的经验，努力学习。
