一年级四季教案。
笔者为您推荐的“一年级四季的教案”或许能够帮助您打开崭新的视野。教师职责其中一项是制作自己的教案和课件,当然,教案和课件的内容必须非常完善。教案的设计需要与时俱进,可以相互学习和吸收借鉴!
一年级四季的教案(篇1)
教学目标:
知识与技能:
1。认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。
2。正确流利地朗读课文。
3。了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
过程与方法:
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观:
1。感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2。初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。
3。读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。
看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。
师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)
2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 )
过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文,读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)
师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)
4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)
3、图上画了什么?(草芽小鸟)
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)
一年级四季的教案(篇2)
教学目标:
1.会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。
2.正确地书写“四、日”2个字。
3.正确地朗读课文,并读出课文节奏,体会四季的美。
教学重点:
1、认识11个生字,初步掌握一些认字方法,会写“四、日”。
2、读出四季的美。
教学难点:
1、根据不同的认字方法识记生字。
2、读出四季的美。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
师:同学们,知道现在是什么季节吗?(秋季),来,说说你是怎么知道的?(生:树叶变黄了 生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(生:春季、夏季、冬季)
师:好,你说,太了不起了,你一口气说出了所有的季节,来,大家说我来写。(板书:春 夏 冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字,谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加 秋 注意读音) 集体读。
师:春、夏、秋、冬,人们把这四个季节合在一块儿叫做?生:四季(板书:四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。
师:齐读课题,声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季,去欣赏他的美,好吗?
二、检查预习
师:老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子,这篇课文课前读过了吗?你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢?
生1:不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师:能虚心向爸爸妈妈请教,真不错!
生2:看拼音自己拼会了。师:借助拼音识字,真是一种好方法。看来啊,咱班同学都是善于学习的孩子。
三、新授;
1.自读课文
师:同学们用这么多方法自己先读了课文,想不想把课文读得更好?想不想再读?听好老师的要求:端好书,注意书本稍微向前倾斜。嗯,同学们端书的姿势真标准。第二个要求,可要听好了!读准字音,读通句子,可以自己读,也可以同桌读、还可以在小组里读,读完一遍再读一遍,听明白了吗?
2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。
师:刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们,你们敢不敢接受老师的考验?(生:敢!)好,指名读。
师:这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了,他们都从课文中跳到大屏幕上了,你还能认出他们吗?(大屏出示词语: )你们先试着读一读。
师:今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字,谁愿意到前面来当小老师,小手举得这么高,你来,当小老师可不容易,领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师,你能做到吗?
师:哎呀,这个小老师当的这么好,还有谁想当小老师?你姓什么?哦,张老师你好,这次老师向你提个更高的要求,从后往前倒着读,你能行吗?
师:两个小老师教的好,同学们学的也认真,都会读了吗?好,我来考考大家。(去掉拼音的生字)
师:这也难不倒你们,好再来,老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)
师:看来打乱顺序读也难不倒你了。
师:生字回到课文中,你还能认出他们吗?那好,我找一段最难读的,最后一段,同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。
师:好,谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧四个小队各推荐一位,看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一边看书,一边听,听听谁读的好,待会儿起来评一评。师:他们俩谁读得好?(生评)。师:他们读得正确、流利,很了不起了!让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读,是因为在这段话里,有很多生字,大家对照课后的认字表,圈圈看他们都有谁?
师:来,一起读读这些字。(生字:雪、肚、说、就、是、冬)师:来,咱们再倒着念一遍。
师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“肚”)
师:谁来说说你是怎么记住这个字的?(加一加、组词)你见过谁长着大肚子? (孕妇长着大肚子。)师:你说话可真完整。生3:我爸爸长着大肚子。生4:猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子?( 小雪人长了个大肚子)我们看看课文的插图,这么可爱的小雪人,你们喜欢吗?
师:谁想扮演小雪人?我可要顽皮的小雪人,像小猴子一样顽皮的小雪人哪!(指三名学生)
师引:雪人大肚子一挺,走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀!小手放在哪儿呀?多神气的小雪人啊!他顽皮地说(我就是冬天。)
师:哎哟,表情这么平淡,这个小雪人可不够顽皮!看我这个小雪人!师示范动作读:“我就是冬天。”老师表演的棒不棒,那给点掌声啊。你再来试试!师:可顽皮多啦!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“就是”)师:真顽皮呀!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“冬天”)师:多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有,刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读,我们也象他们一样顽皮地读读吧。
师:有的突出了“就是”这个词?师范读,来我们像他这样一起读一读。师:谁还能突出“我”?
生5:拉长声音突出了“我”师:我们一起像他这样读。
师:你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读,我读前两句,你读第三句,你喜欢怎样读就怎样读。(指屏幕)来,小雪人们站起来,注意不要碰响凳子哟!
师:雪人大肚子一挺,你的肚子可没挺起来,他顽皮地说——生:我就是冬天。
师:小雪人们请坐!有的同学马上就坐好了。
师:刚才我们一起走进了冬天,四季里你还喜欢哪个季节?(你喜欢夏天),好,你给大家读读!
师:老师听见你把这个词语读的很准确(板书“圆圆 ”),能领着大家读一遍吗?大家能加上动作读读这个词语吗?文中说什么圆圆?(荷叶圆圆)指板书“圆圆”这个词有什么特点?(他们俩一样)。
师:是啊,他们长的一模一样,像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗?
生2:“尖尖” 小眼睛真亮啊!(板书)师:还有吗?生3:“弯弯”(板书),你也能这样说话吗?来,我们一起说说,苹果怎么样?你说?(苹果大大)。还可以说?(苹果红红师:你来?(苹果甜甜)(苹果脆脆)(苹果酸酸)来,看看老师,脸蛋?头发卷卷。好,词语说的这么棒,这段话能读好吗?男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节,好你来说,(我喜欢春天。)那你给大家读读,嗯,读的声音真响亮,你知道草芽是什么?(刚刚发出的小芽)。师:它是什么样子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,这是他的形状,他的颜色呢?(生:绿绿的)师:摸一摸感觉?(生:软软的)师:这绿绿的软软的小草芽长在花园里,长在校园里我们要怎样对待他们呢?生1:我要给它浇水。生2:我不踩它。
师:你们真是有爱心的孩子。师:看来大家都喜欢小草芽,那我们就来当当小草芽吧。来,小草芽们,闭上眼睛,你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天,春天到了,你钻哪钻哪使劲钻哪,终于钻出了地面,小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了红红的太阳。
师:说的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么样?(开心)师:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鸟在天上飞。)师:你呢?你还听到了什么?(生4:我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。)
师:是啊,春暖花开,蜂飞蝶舞,多美丽的春天啊!你们的心情怎么样啊?
生:(纷纷表达)我很高兴;我很快乐;我特别特别开心……
师:那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情?
师:真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师:还有谁想读?师:好,我们一起读读。
师:大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了,谁愿意把这段读一读?好,你来,其他同学认真听,看谁的小耳朵最灵,能够发现这个同学哪儿读的好,向他学习;哪儿读的不好,提醒他。
师:谁来给他评一评?(他读得声音真响亮。)师:你能像他这样读一读吗?师:嗯,声音真响亮。(他读得非常流利)师:
听,同学们都在夸你呢,心里美不美?老师给你提个建议,若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗?师:我们一起来读读这丰收的秋天吧。(起立生:齐读)
四、拓展运用。
师:不知不觉,我们走过了四季的美景,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?(生)
师:看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起,听了大家的背诵老师都想做诗了!你们想不想?那我们合作合作?你们看桃花怎么样?
生1:桃花红红。师:第一句诗出来了!他对谁说?生2:他对小松鼠说。师:可以啊,我是?桃花在什么季节开?(春天)生3:我是春天。师:我们连起来读读我们做的诗吧。
生:桃花红红,他对小松鼠说:“我是春天。”
师:你们看其实当小诗人并不难,来,谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗?
生4:落叶飘飘,他对小鸟说:“我是秋天。”
师:第一位小诗人诞生了,能大声说出你的名字吗?
生5:苹果红红,他对人们说:“我是秋天。”
师:真有创意!师:还有同学想说,可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听,他们一定会为你感到自豪和骄傲。四季优质课教案设计
五、这节课我们认识了生字,品读了课文,还做了小诗人,最后我们一起把满树的果实摘下来送回家,好吗?这节课咱们就上到这,下课,再见。
板书设计:
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圆圆 弯弯
一年级四季的教案(篇3)
一、教学要求:
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点:
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备:有关四季的多媒体课件。
四、课时:2课时
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
第一课时
一、谈话导入,欣赏图片
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
二、初读诗歌,整体感知
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料,实践体验
1、读了课文,你觉得自己最喜欢哪个季节?昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料,带了吗?
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
四、品读课文,读中感悟
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
五、深入拓展,启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
( )唱起了歌儿
————( ),( )
( )。
六、课后延伸,加强体验
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
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附:板书设计
春
丁 冬
夏 四季的脚步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年级四季的教案(篇4)
教学目标
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、 导入
师以四季的图画导入,让学生谈谈四季的特点,并让学生说说自己喜欢哪个季节,为什么。从而导入本课——《四季》
二、 新课内容
(一) 读课文
可根据学生的要求,在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮,分别学习课文。也可利用录音领读。
(二)认字:
会写的字:“七、八、九、无”,有笔画顺序。
生字:11个
(三)练习
1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。
2.分组绘画四季。
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
三、 总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
课后小结
春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
一年级四季的教案(篇5)
第一课时
教学目标:
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画,学会写“七、儿、九、无”四个字。
教学过程:
一、谈话引入:
小朋友们,这段日子的天气一直都很晴朗,也很暖和,让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)你喜欢秋天吗?为什么喜欢它?(引导学生把话说完整)
二、学习秋天诗歌:
1、不知小朋友们有没有仔细观察,秋天的田野有什么变化?
2、秋天是丰收的季节,田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”)
4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)
6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示“鞠着躬”,带读)
7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)
三、学习春、夏、冬三季诗歌:
1、有的小朋友喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你为什么喜欢它吗?把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗?(提示:把话说完整)
2、出示三季诗歌,并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读:
(1)不认识的字,可以读拼音,问同桌和老师。
(2)像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读,提示可以加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌:
1、出示诗歌,小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。(配乐)
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字:
1、(出示两个笔画)你认识他们吗?读笔画名称,并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字,你能从这4个字中找出刚才的笔画吗?
3看书写笔顺(两次)后跟写。
4、田字格中书写。