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《四季》设计教案

《四季》设计教案

趣祝福范文大全若您对“《四季》设计教案”的内容感到困惑,可向下方提供的参考资料寻求解答。教案课件是每位教师开学前务必备好的工作物品,每名教师都需要用心去编写教案课件。编制教案可以有利于提升教学效果。请您仔细阅读本文,感谢您的配合!

《四季》设计教案(篇1)

【教学内容】

1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》,了解田家四季特点,体会种田人的辛劳。

2、《主题读写》:《四季儿歌》;

3、《经典诵读》:《乡村四月》

【教学流程】

一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟)

1、集体诵读《乡村四月》

2、男女生合作读

男:绿遍山原白满川,

女:白满川,白满川

男:子规声里雨如烟。

女:雨如烟,雨如烟

男:乡村四月闲人少,

女:闲人少,闲人少

男:才了蚕桑又插田。

女:又插田,又插田

3、译诗解文读:

师:山坡上到处是一片绿色,水田里积满了水,映着白色的亮光。

生:绿遍山原白满川,

师:在这烟雨蒙蒙的天空中,传来布谷鸟的叫声。

生:子规声里雨如烟。

师:四月的农村正是农忙的时候,很少有人闲着。

生:乡村四月闲人少,

师:刚忙完了采桑养蚕,又要忙着插秧。

生:才了蚕桑又插田。

4、填空背诵读:

乡村四月

宋翁卷

(绿)遍山原(白)满川,

(子规)声里(雨)如烟。

乡村四月(闲人少),

才了(蚕桑)又(插田)。

5、师(过渡):山坡、田野草木茂盛,杜鹃声声啼叫,大地一片生机。在这个万物生长的四月里,农家人都忙碌起来了,就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦,但农家人却生活得充实而又快乐。这节课,就让我们一起走进田家四季,去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》,请学生在田字本上认真书写。)

二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》

1、看图猜一猜是什么季节?

师过渡:读儿歌前,我们先来玩个游戏吧——看图猜季节

(1)桃花朵朵,争奇斗艳

(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红

(3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。

(4)这幅图让我们不由得想起这两句诗:“墙角数枝梅,凌寒独自开。”

2、批注课文,自主阅读(出示“自学提示”):

(1)把字音读准,把课文读通顺。

(2)用“——”画出描写田家四季特点的句子

3、学生分享自己找到的答案。

4、美读课文,读中感悟

创设情境读:

师:春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间,风儿轻轻地吹,吹红了桃花,吹醒了迎春

花,吹白了梨花,蝴蝶儿在林间翻飞。

生:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。

师:麦苗一片青翠,又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳

生:麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。

(1)指导看图,积累“xx的麦苗xx的桑叶”

(2)师:好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。

“夏季里,农事忙。”

孩子们,农民在忙什么?

生:采了蚕桑又插秧(适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思)

师:嗯!真是“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,农民们忙到何种程度?

生:早起勤耕作,归来带月光。

师:可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。

(1)联系生活,说一说“早起”,爸爸妈妈每天什么时候起床,什么时候下班?

师:是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时,我想说一句xxx。

师:农家人也是“早起勤耕作,归来带月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》,大家一起来背一背。

……

师:“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

(2)师:时间在悄悄流逝,丰收的季节来临了,你仿佛看到了什么?(时间在悄悄流逝,转眼秋天来了,你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?)

师:金黄的`街道,枫叶儿轻抚水面,大地披金衣,松软的黄毯,还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。

生:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。

师:虽然每天都很累,但丰收的喜悦荡漾在脸上,真是:

生:身体虽辛苦,心里喜洋洋。

师:这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)

5、齐读第四小节,感受“劳动之美”。

师过渡:冬季里,农家人又是怎样的?请同学们齐读第四小节,感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语,直接引读)

师:冬季里的农家人也是快乐幸福的。

生:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。一年农事了,大家笑盈盈。

6、师:让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(接下来,让我们齐读整首儿歌,在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!)

重点词语强调读(感受诗韵美)

师:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。

女:麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。

男:嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

师:夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧。

女:早起勤耕作,归来带月光。

男:忙、忙、忙。

师:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。

女:身体虽辛苦,心里喜洋洋

男:喜洋洋、喜洋洋。

师:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。

女:一年农事了,大家笑盈盈。

合:一年农事了,大家笑盈盈。

7、欣赏歌曲《劳动最光荣》

8、小组合作对对读,带着崇敬,体会“劳动创造美”。

师过渡:幸福生活哪里来?要靠劳动来创造。

一组:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞

二组:麦苗多嫩,桑叶儿正肥

一组:夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧

二组:早起勤耕作,归来带月光

一组:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。

二组:身体虽辛苦,心里喜洋洋

一组:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。

二组:一年农事了,大家笑盈盈。

合:一年农事了,大家笑盈盈,笑盈盈。

9、速读速记课文(4分钟)

10、“我是记忆小达人”:填空背诵

三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》

四季儿歌

春风暖,布谷叫,

小苗出土咧嘴笑;

夏天热,蝉儿叫,

荷花出水咧嘴笑;

秋天凉,燕儿叫,

颗颗棉桃咧嘴笑;

冬季里,雪花飘,

朵朵梅花咧嘴笑;

过新年,放鞭炮,

小朋友们咧嘴笑

1、阅读儿歌

出示自学提示:请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。

2、全班交流

3、拍手读儿歌,结束课堂。

《四季》设计教案(篇2)

教学目标:

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

2、通过朗读,体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点:

有感情朗读课文,欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点:

语言欣赏和写景抒情方法的学习。

学生回顾背诵有关于“雨”的诗句,导入新课。

1、作者生平简介。

刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

(伴随优美的轻音乐,学生齐读课文2—5自然段)。

边读边想象文字所描写的雨景画面用两三个词语形容一下每幅图不同的特点、不同的美。

我认为最妙的词语……

我认为最美的句子……

我认为最巧的修辞……

我认为最细致的观察……

我认为描写角度最丰富的段落……

你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?(各抒己见)

你最喜欢哪个季节的雨呢,试用你的语言描绘你眼中的雨景图吧。

《四季》设计教案(篇3)

活动目标:

1、幼儿初步了解四季中常见的花卉。能够认识到不同季节开不同的花,及花朵给人带来的愉快感受。

2、尝试用拓印的方法进行创作,画出自己喜欢的花卉,充分表现幼儿的想象力。

活动准备:

1、收集不同季节中常见的花卉资料

2、拓印画的范例四张

3、吹塑纸、黑卡纸、铅笔、各色水粉颜料、小毛笔、抹布

活动过程:

一、引起兴趣:

1、这几天,大家都在收集四季花卉的资料,谁愿意来介绍?(幼儿相互介绍自己收集的资料)

2、我们还欣赏了画家凡高的作品,你们觉得他们画的花美在哪里?

二、幼儿创作:

今天,我们也来画花(出示范例)

1、幼儿可任选一种喜欢的花卉。

2、先用铅笔在吹塑纸上画出此种画的形状,要画大,并且画得细腻,如:花瓣、花茎和叶上的条纹。

3、配上比较协调的背景

4、用水粉颜料涂在花的若干部位逐一在黑卡纸上拓印,小毛笔要舔干,直到完成作品。

三、欣赏作品

1、待颜料干后,互相欣赏同伴的作品,认认说说这些是什么花?

2、将幼儿的作品布置出来。

3、唱歌,活动结束。

《红花开》歌词:

春天来,春天来,

花儿朵朵开,

红花开,白花开,

蜜蜂蝴蝶都飞来。

《四季》设计教案(篇4)

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处,激发学生热爱大自然的感情。

1、谈话:同学们,你们喜欢雨天吗?能说说都有些什么样的雨吗?

你最喜欢哪个季节的雨,为什么?

2板书课题,齐读课题。

二、指导自学,识字读文。

1、听课文朗读带。

2、自学,出示自学提示。

①请轻声读课文,标记识记有困难的字。

②想办法认识这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

6、分段朗读各个自然段,学生互评初读情况。

三、学习写字。

1、观察,小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错?师范写“疏”。

3、从中选择两个字练习书写。

4、同桌之间互相评价。

5、老师小结鼓励。

2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。

二、学习课文,感受四季的雨各不相同。

1、小组合作学习,出示学习要求:

请小组合作读读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重点指导学习第2自然段。

默读第二自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?

4、指名朗读,互评。

5、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点。

6、师评。

三、拓展说话。

你还知道其他描写雨的词语吗?试着用他们说几句话。

四、补充“我的词语库”。

五、课堂总结:

大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。

六、作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

《四季》设计教案(篇5)

【教材简析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

根据课标精神,整个教学设计的立足点是:通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容,受到情感熏陶。

读的步骤如下:

初读,读中整体感知。

再读,读中感悟理解。

三读,读中熏陶情感。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,感受各个季节的美丽。

2、认识11个生字,会写七、儿、九、无四个生字。

【教学过程】

一、激情导入

师:小朋友,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人)

师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?(学生回答后,相机在图片下面贴上词语:春天、夏天、秋天、冬天。)

师:春、夏、秋、冬就构成了一年的──(学生答后板题、生读题。)今天,我们一起来学习一首描写四季的儿歌。

从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入,自然引出四季一题,符合一年级儿童的心理特点,激起了学生读儿歌的兴趣。

二、初读感知

1、看四季动画,听配音朗读,感知课文。

2、学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。

3、指名朗读,纠正读音。

如果说导入激起了学生的学习兴趣,那么看画面,听配音朗读,则使学生跃跃欲试,他们迫切的想读诗,想把诗歌读好。

三、识字

1、句中识字:

师:课文读得真棒!如果把诗歌中的生字找出来,还能认识吗?

(通过媒体显示:草芽对小鸟说:我是春天。)

师:这句话里藏着三个生字宝宝(对 说 是),谁能教大家读读?(指名学生当小老师带读。)

师:认识了生字宝宝,这句话能读得更流利,再试试。(生个别读、齐读。)

2、认读词语:

(通过媒体显示:荷叶 圆圆 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人)

师:词语娃娃来了,能认识多少?请四人小组读词语。(教师巡视,再指小组读词语。)

3、游戏识字:

⑴ 点兵点将。

⑵ 双轮火车。

此处的识字,遵循在语境识字的原则,一种结合句子识字,一种结合词语识字,边识字边读文,特别还设计了识字游戏,这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。

四、再读感悟

师:这首小诗有四节,想先读哪一节?(根据大多数学生的意见,选定一节先读。下面以第一节为例。)

(一)学习第一节:

1、自读:

师:自己读书,对照图画,能发现什么?然后在小组内交流。

2、反馈:

师:读了第一节,你知道了什么?你能读出草芽的高兴吗?(指名说,多种形式读。)

3、拓展:

师:春天来了,还有什么也来参加春天的盛会?他们是什么样子的?会对谁说什么呢?(小组内说一说,再分组汇报。)

在学习春天一节时,教师能充分调动学生的自主性,引导学生读中感悟,感悟中读,引导学生展开想像,仿句练说,较好地整合了课标提到的三维目标。

五、 表演读文

1、分组练习:

师:小朋友找到了四季,又这么喜欢四季,那我们小组合作一起读读四季吧。(分组领相关季节的头饰,小组练演。)

2、分组表演。

六、课外延伸

师:大自然是美丽的,留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌,画画你眼中的四季,也可以仿照课文写写你眼中的四季,下周班会我们互相交流好吗?

【总评】

这一教学设计,紧紧抓住低年段阅读教学的特点,以读为本,以读带讲,同时积极渗透自主、合作、探究的学习方式。教师不居高临下,而是学生的学习伙伴,是学习活动的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在诗歌内容的理解上,而是鼓励发现、鼓励创造,所以才有了学生的想像仿说,使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。

《四季》设计教案(篇6)

教学目标:

知识与技能:学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法,学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。

过程与方法:通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。

情感态度与价值观:领会作者对社会陋习的批判,对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。

教学重点:

1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。

教学难点:

1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

2、四季顺序安排的意图。

教学过程:

姐妹四个是主角,自然舞台少不了。

大姐二姐穿花衣,三妹四妹金银袍。

1、四个季节中你可能对其中的某一个情有独钟,谁能以自己的方式赞美你喜爱的季节。

师:春、夏、秋、冬这四姐妹就像舞台上的生、旦、净、末、丑,各有各的可爱之处,但她们又被大自然这位化妆师赋予了不同的魅力。有人说她们像诗,有的深邃,有的清新;还有人说她们如歌,有的高昂,有的缠绵……今天,我们就共同融入女诗人杨林勃创作的《四季交响曲》,来结识她们。

2、解题:谁能说说什么是交响曲?(音乐中大型管弦乐套曲,一般由四个乐章组成。)齐读题目,谁能谈谈看了这篇文章的题目后你有什么感想?师:这样一个极具艺术感染力的文题就像一首优美的音乐序曲,吸引着我们快快融入它的绝美意境。那么,对于这样一位有创意的作家,你想不想了解一下?

1、好,现在我们就共同去走访作者杨林勃。

出示课件,指读。

2、为了更好的学习文章,我们通过比赛读词语的形式来检查大家的预习情况。比赛规则:以小组为单位,小组代表抢读屏幕上显示的每组词语,看哪一组的代表反应迅速,读音准确,声音洪亮。准备好了吗?

3、迅速浏览课文,思考问题:(课件出示)①这篇文章在布局谋篇上有什么特色?②作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写?请用文中的一两个词语进行概括。

(采用并列式的小标题结构,不仅使文章层次分明,而且各段在小标题统领下单独成文,醒目鲜明,四段又组成一个有机的整体,形式灵活。)

4、分组学习交流。

那么,就让我们借着作者的`妙笔走近四季,随着作者的慧眼观察春、夏、秋、冬,和着作者的心弦感悟这部交响曲中的四个乐章。下面,大家分组学习,欣赏这篇文章富有诗意的语言,从中找出自己最欣赏的语段,朗读品味,然后把自己的想法说给小组的其他同学听。小组内部评议一下,看谁赏析得最好,请他作为小组的代表进行班内交流。

(课件出示)赏析提示:

1、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好?好在哪里?

2、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟?

生各抒己见,自由交流。师指导学生阅读,以读代导。

“春天诗韵”:体会与以往读过的描写春天的文章有何不同之处;

“秋天的思索”:体会壮美的景物描写和乐观的精神状态,让学生选择音乐,配乐朗读,感受整部交响曲在高昂的节拍中结束。)

三、因为时间关系,我们的探究交流到此告一段落,有的同学还意犹未尽,不过没关系,下面一个环节你还有机会交流展示:

课堂小练笔:课件出示仿写练习,品读,分析语言的特点,进行仿写比赛。组内评议出最好的作品班内交流。

四、拓展创新:

你们在景物描写中的出色表现太让老师感到欣慰了,真是“芳林新叶催陈叶,大海前波让后波”呀!著名的大文豪托尔斯泰曾说过:“一切作品要写得好,它就应当是从作者的心灵里唱出来的。”我们刚才在赏析这部《四季交响曲》时已经从作者优美流畅的文字中感受到了那条贯穿始终的情感主旋律——歌颂美德、抨击陋习。正因为作者在描绘四季容颜变化的同时,用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟和对生活的思索,才成就了这篇文质兼美、堪称精品的散文佳作。(明确:这种写法叫托物言志。)

你能把自己内心的感受表达出来吗?我们就把这个任务作为一项课下作业,(发卷子)(出示课件):欣赏下面与季节或景物有关的名言或谚语,你还能搜集一些吗?请把你搜集到的积累在自己的读书笔记本上,并把自己对某个季节或某种景物的独特感受,试着用一句富有诗意的或蕴涵哲理的话表达出来。

最后,希望同学们都能炼就一双善于观察和发现的慧眼,培植一个善于思考和感悟的心灵,他日,让我们在生活与艺术的交接处,收获闪耀着智慧光芒的文学之花!

《四季》设计教案(篇7)

教学目标:

能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

教学步骤:

一、图片导入

1、播放课件,欣赏四季的图片

2、用一句话说说自己喜欢的季节

3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。

二、教师范读,初步感知

1、师配乐朗读

2、你感受到了什么?

过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。

三、初读课文,读通小诗

1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?

四、精读课文,朗读感悟春天

春天

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读

4、指名读

5、齐读

过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。

五、学生练读

六、抽读,让学生展示。并适当指导。

小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)

七、提供句式,进行说话练习:

( )的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

( )唱起了歌儿

——( ),( ),

( )。

1、小组合作说一说

2、读一读

《四季》设计教案(篇8)

教学目标:

1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音,正确书写“戴”字。

2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。

3.了解四时不同的农事活动,丰富语言积累。

教学过程:

一. 猜读题目,走进文本。

(1)揭题,识记“季”字。

今天我们学习第四课《田家四季歌》。(板书课题)

“季”是生字,说说可以怎么记。

熟字相加。生活所见。阅读中所见。

(2)猜读课文

从题目中,你猜一猜,课文会写什么呢?

生发言交流。(预设:一年四季景物的变化、农村的四季等)

师:不错,听起来很有道理。我们打开课本,一起去验证一下吧!

二. 初读课文,集中识字。

(一) 自读课文

(出示自读要求:借助拼音,读准字音、读通句子。不认识的字可以自学,也可以请教他人。)

学生出生朗读课文,教师巡视。

师:大家端正的坐姿已经告诉我读完了。刚才的猜想验证了吗?(生答)

点名学生分节朗读课文,并提出要求:用横线画出季节词语,用波浪线画出农事词语。

(二) 集中识字,

PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”,请学生读一读,谈一谈:用什么办法记住这两个词?学生很快会发现,“蝴蝶、粒”是形声字,再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点,并找出各自的形旁和声旁。

PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”,把生字放进句子再读。

三. 分节朗读,随文识字。

(一) 学习第一小节,识记本节生字。

1.观察图片,感受春天美好。

师:(出示课本春天的插图)在这幅春天的图画中,你看到了什么?

学生交流,预设(五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等)

师:图画画得美,同学们更有一双发现美的眼睛。如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试?学生尝试说完整的句子。

2. 感情朗读,识记“麦苗、桑、肥”。

春天是美好的季节,我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。

(1) 出示“麦苗、桑叶”的图片,给学生初步感性认识。

(2)出示-这三个字是“麦、苗、桑”的篆体,你能对号入座吗?学生尝试,交流理由。教师预习充分肯定,并作补充:-上面的-表示“手”,到了现在就写成“又”,-表示有很多手在树上采叶子,人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶,所以这个字念“sng”。-上面的部分就像一株禾苗,下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的`。-代表田里刚发出的芽,还是小苗苗呢!

(3)识记“肥”,从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关,表示体态肥胖。再次出示桑叶图片,说一说,桑叶是如何“肥”的?提示:颜色油亮、饱满多汁、富含养分。

3.再次朗读,提示重读“多、正”。

4.推测:你认为,农民伯伯在春天里有哪些农活?提示:耕田、播种、植树等(同时出示图片,加深印象。)

(二)学习第二小节,识记本节生字。

1.读一读——读准字音,读出节奏。

2.找一找——这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片,形成感性认识。

3.认一认

出示“农”字,这个字就是农民伯伯的画像,我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人,挑着长扁担。担子弯又弯,累得满头汗。(边写边念,便于学生识记。)农民伯伯真辛苦啊!PPT出示《悯农》古诗,感受农民的不易。

“农”可以组成哪些词语?提示:农民、农活、农田、农药等。

4.想象说话

观察插图,反应的是哪句话的场景?(归来戴月光)师创设情景:夜幕降临,星星在天空眨着眼睛,月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀?劳动了一天,此时的他们有什么感受?他们边走边聊,会聊些什么呢?带着问题,让学生走进文本,体会农民伯伯的辛苦。

5.识记“戴”字。

老师戴手表,妈妈戴项链,同学们戴红领巾,冬天我们会戴帽子、戴手套。难道农民伯伯把月光戴在身上了?引导学生观察图片。理解“戴”表示“顶在头上”,这就是“披星戴月”啊!再次朗读本节,感受农民辛苦。

(三) 学习第三小节,识记本节生字。

1. 读一读,想一想。秋天里农民伯伯要干什么?提示:收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。

2. 金黄的稻谷丰收了,作者说它像——黄金。提示学生:不仅是颜色像黄金,更是因为它像黄金一样珍贵。说一说:生活中怎样爱惜粮食?

3. 农民伯伯获得了大丰收,他们干着农活很辛苦,可看到这丰收景象,心里乐开了花。——身体虽辛苦,心里喜洋洋。

谁还会这样?学生交流。老师、父母、工人、环卫工人等。

要想有收获,必须先付出。

4.积累“喜洋洋”。

(四)学习第四节,识记

1.读一读,说说哪里不理解?

“了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾,私下解决就是“私了”,打官司就是“公了。”

2.想象说话:大家为什么“笑盈盈”?(预设:今年大丰收、快过年了、穿上新衣服等)。

四.拓展积累,读读记记。

1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语,读一读,认一认。

2.游戏。

五.多种形式朗读课文,学写生字。

1.分小组朗读课文。

2.出示课文填空读课文。

3.出示每节关键词,试着背诵课文。

4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字,可以借助小故事识记字形:“田字扁扁摆中央,头戴长土脚踩共,一言不合动干戈。”

《四季》设计教案(篇9)

1.感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法。

3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。

1. 在朗读中品味文章诗化的语言,欣赏文章画面美。

2.领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。

雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

诗人创作散文,终脱不了诗人的气质。本文就是如此,作者用诗化的'语言绘出如画的四季雨景,请同学们欣赏配乐朗诵,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的,四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)

同学们听后,定会发现作者很喜欢雨,他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘),这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”,我想请同学们先和我一块来欣赏它。

2.分析“春雨图”:

朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗?一起背背看:

“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿的发亮,小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠,他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

这是一幅雨中即景图,写出了春雨轻柔的特点。

刚才同学们在欣赏配乐朗诵,我想,我们同学也能读,而且会读得更好。请一位同学朗读,(同学们最想听谁读?)在听的同时,注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。

(师生共同欣赏“春雨图”):

一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?

教师小结:确切地说,这是一幅春雨后景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

3.同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

②秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:

教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

③冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?

教师小结:冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来。

归纳总结:王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”,本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲,那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

1.体会情感:雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘,可谓一条线索,除此之外,还能找出一条线索来吗?

作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了。”

这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

人们对一个事物的感受,随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他一生颠沛流离,心系朝廷,对雨的感受自然会发生变化。

少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。

听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名,雨声淅沥,益增愁思。

结束语:

有人说“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”,但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的,让我们走进大自然,拥抱大自然,用心观察自然,你会发现这个世界真的很美。”

扩展阅读

《春》设计教案


教案课件是教学工作的起点,每位老师都应该根据要求准备教案课件。只有准备好教案,才能使课堂教学更加完善。如果您想更深入地了解这个话题,不妨看看“《春》设计教案”,我向您推荐本页,并希望您在浏览器中收藏此页面!

《春》设计教案 篇1

一、教学目标 :

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验,理解美术与生活的密切关系,感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和

团结互助的合作精神。

二、教学重点:

根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作。

三、教学难点:

巧妙利用材料及创新表现 课程资源准备与开发 羽毛、彩纸、

胶水、剪刀等工具。

四、课前准备:

1、多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。

2、水彩笔、剪刀、胶水(双面胶、透明胶)、色卡纸、其它彩

色手工用纸。

五、教学过程:

(一)导入新课

今天老师带了些以前收集的图片,和同学们一起来欣赏,请大家注意观察他们的头部。(教师课件出示图片、口头介绍解释)引出课题—头饰制作 (板书)

(二)讲解分析

1、讲解制作过程

(1)出示头饰图片,激发学生学习激情。

(2)分步骤讲解制作过程(教师板书步骤)

2、分析制作的方法

卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴(教师示范操作,并强调工具使用安全)

3、还可以用哪些材料来制作头饰?请同学们闭上眼睛想一想。

(教师把准备好的材料分发到各组)

(三)作品欣赏

教师出示学生作品,学生分析评价。

(四)学生制作

1、出示制作要求(学生齐读)

①分小组完成头饰作品的制作。

②设计创作出更新颖的图形。

③比一比,哪个小组方法多?

2、学生制作,启发学生的创作、设计,巡视,发现问题及时解决。及时展示优秀作品。(播放轻音乐)

(五)完成表演

1、学生戴头饰,摆造型,谈创作思路。自由评价其它作品。

2、在音乐中自由舞蹈。

(六)课后提示

还可以用这些方法设计制作其它东西,美化我们的生活!

教学反思:

小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。

《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课,属于“设计·应用”学习领域。

教学目标我定了三点:

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验,理解美术与生活的密切关系,感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。

在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课,激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法,并让学生应用生活中其他的物质材料运用,再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成,完成后就让学生戴头饰,谈创作思路,自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西,美化我们的生活, 培养学生设计意识和实践能力。

制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了,但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导,在本节课中,我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西,比如:泡沫、树叶、羽毛、毛线等等,学生拿到了这些材料,思路一下子打开了,于是,令人意想不到的作品也就不断地出现,这时,再加以引导,取得事半功倍的效果。

《春》设计教案 篇2

教学目标

认识人物的性格特点及戏剧冲突反应的社会现实。

教学重难点

重点:1、了解作者及时代背景。

2、训练分角色阅读,在阅读中理解主题思想,把握人物的性格特征。

难点:1、理解喜剧幽默辛辣的语言风格和讽刺效果。

2、理解“哑场”的艺术效果,体会揣摩人物形象造型和表情所表现出的更丰富的内涵。

3、培养学生想象力、创造力和发散思维的能力。

课时安排3课时

第一课时

一创设情境导入新课

二自读感知整体把握

1、走近果戈理

(请你查找作者的有关资料。)

2、《钦差大臣》的创作背景

(请你查找《钦差大臣》的创作背景。)

3、字词积累

(1)给下列加点的字注音

钦差俏皮官衔爵位寻欢作乐行辕造谣生事

鸡犬不宁挑拨是非惩罚驿站千载难逢死乞白赖

龇牙阉马肆无忌惮逮捕

(2)解释下列词语

钦差: 制服: 俏皮:

肆无忌惮: 千载难逢:

挑拨是非: 鸡犬不宁:

呆若木鸡: 天真无邪:

4、梳理文章结构

三合作交流解读探究

引导学生分析剧中人物形象

1、讽刺喜剧在塑造人物是常常采用漫画式的方式将人性的弱点加以放大,《钦差大臣》可以说是这方面的.典范。小组分角色朗读课文,说出印象最深的人物,并说明理由。

2、小组讨论交流

在你的心目中,赫列斯达可夫是一个什么样的人呢?你从文中哪些地方了解到的?

四课内小结

第二课时

一温故知新

默写字词。

二合作交流解读探究

1、继续引导学生分析剧中人物

阅读课文中市长的台词,讨论:剧中市长是一个怎样的人,作者揭示了他怎样的性格特点?

2、想一想

市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现?真钦差到了后,他们又将有怎样的表现?

(小组分角色朗读课文,然后讨论交流。)

3、市长和官员们前后不同的表现有没有什么相似之处

(小组讨论交流,派代表发言。)

三课堂小结

四板书设计

第三课时

《春》设计教案 篇3

能利用网络解读作品,理解海外游子深切的思乡之情;搜集加工资料,探究海外游子表达爱国之情的多种方式。

假如你是老师,在教《枣核》时,你会让学生首先了解什么?请你以老师的角度设计一个问题。

1 情境铺垫:(主页面上以〈月之故乡〉的音乐为主,穿插表达展现祖国壮美河山的图片) 预备铃响后学生进入主页面欣赏

2 创设情境:我想了解一下,我们在座的同学,有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?现在,请同学们想象一下,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝、高山大河的阻隔,他,还会有这种思乡之情吗?——这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。让我们一起,以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么?老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦? 在《月之故乡》的音乐声中齐读课文,思考后进入公共讨论区发布 老师可简单介绍网页的框架

3 将学生在公共讨论区的问题分析整理,发布在小组聊天室的主题上,教师可参与讨论,指导学生分析,如果问题探究完成还有多余时间也可向老师申请增加探究内容,教师针对情况作具体补充 学生可在浏览相关的补充资料后自由选择进入聊天室参与讨论探究 教师可在讨论结束后,请同学就问题的探究发言

1 过渡:课前老师布置了作业:假如你是老师,在教《枣核》时,你会让学生首先了解什么?请你以老师的角度设计一个问题。老师将大家的问题进行了整合,请大家进入合作探究页面,这里有五个专题讨论区,请大家结合对文章和背景资料的思考,将你的思考发表在专题讨论区。 浏览课文与背景资料,在专题讨论区发表、交流对专题的探讨

2 教师可在讨论区内指导学生及时搜集资料,将资料进行筛选、整理,把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。 学生补充阅读相关资料,也可在教师提供的相关网页上搜集资料

3 让一些学生讲解、展示自己的成果。期间,教师作适当重点点拨。 讨论结束后讲解展示自己的成果 来不及在讨论区发表观点的同学可讲解展示自己的成果

教师对这一过程作简要小结:改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。我们来进行深层的自主探究:亲近文学:古往今来,人类有着许多崇高而美好的情感,思乡爱国则是人类众多美好情感之一种。在这个方面,中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?请列举并结合课堂学习的收获谈谈你的感受。设身处地:除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外,海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?请通过网络搜集海外游子表达思乡之情的方式,给文中的“友人”写封信,告诉她《除枣核之外……》 选择一个专题,浏览相关网页,在专题区讨论、交流,发表自己的看法 针对每个专题老师都提供了相关的资料:如一些思乡爱国的诗歌,如一些海外游子表达爱国之情的新闻,同学们可以浏览教师提供的资料也可以通过搜索引擎在网络中查找,然后在探讨区发表自己的感受

2 针对同学们遇到的问题作出适当的指导 发表自己的自主探究专题的看法

3 分专题指导学生进行全班性交流 发表自己的看法,可口头发表自己的看法

《春》设计教案 篇4

导语:南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章《观潮》,本文描写了时南宋期钱塘江海潮的雄伟景象,水军演习的动人场景。下面是小编整理的这篇文章的教案,希望对大家有帮助。

教学目标

1、积累词语,包括生字和一些常用词,如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等词语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

教学重点:

准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。

教学难点:

引导学生了解南宋时的观潮活动。

教学过程:

一、布置预习•导学

1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )

雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

2、你能准确解释下列词语吗?

同义词释义联读。

略: 略不相睹( ) 略不沾湿( )

虽: 虽席地不容闲也( ) 虽我之死,有子存焉( )

皆: 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )

既而: 既而渐进( ) 既而儿醒( )

二、指导学习•研讨

(一)情境导入

钱塘江大潮,是闻名世界的奇观,苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮,壮观天下无”,以此来赞美钱塘大潮。那么,钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的'呢?下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片,看后请谈谈自己的感受。

(二)认识作者,检查预习情况

1、指名简介作者,教师适当补充

《春》设计教案 篇5

一、教材分析

(一)编辑指导思想

1、用彩色纸经过设计,加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的`一项活动。在语文、音乐的情景教学中,在节日的联欢会上,孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为出发点,既提高了学生的动手创造能力,又丰富了他们的校园生活。

2、漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮得更加多姿多彩!同时头饰也还能起到隐蔽自己的作用,如特种兵用草和树叶做的伪装。制作头饰的材料多种多样,如树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸等。

3、在本课教学的设计中,教师可与语文、音乐教师以及大队辅导员协商,研究、制作具有实用价值的头饰作品。

4、本课教材共两个页面,其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法,目的是启发学生作品的出新、出奇。

(二)教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知:头饰的设计依据头饰的用途来确定,同时要按戴头饰人的头部来确定大小。

应会:按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

2、隐性内容与目标

认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料美化生活,初步培养事先预想和计划行为的习惯,进一步发展创新意识和创造能力。

(三)教学的重点与难点

重点:根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作。

难点:巧妙利用材料及创新表现。

(四)学习材料

各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰,请学生进行造型设计。结合学生音乐、语文教材中的角色需要,由学生分组选择设计、制作的头饰题材。依据教材和教师的示范作品,启发学生进一步了解头饰的多种创作思路。布置头饰制作要求:实用、美观、新颖。进一步启发学生的创作、设计,巡视,发现问题及时解决。

(二)小结,展示,讲评。

学生用肢体动作表现威武、狡猾和轻盈神态。学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。根据实物和教材,学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。选择材料,分工、合作进行头饰的制作。

(三)大胆设计,大胆创新。

学生戴头饰,摆造型,谈创作思路。激发学习兴趣,引导学生进入状态。培养学生探究制作方法的能力。养成事先预想和计划的行为习惯。选择贴近学生生活实际的选题,进一步提高动手能力。体验设计、制作活动的乐趣。体会协作精神,享受成功的喜悦。

《春》设计教案 篇6

自由研究1. 了解生存环境是由多种不同物质和生物共同组成的系统,系统中的各个组成元素相互影响,共生共荣。2. 能选择适合自己探究的问题,并能按照要求完成探究活动。3. 喜欢大胆想象。4. 意识到人与自然要和谐相处。教学建议一、复习和整理1. 上节课我们对自己生活环境中的污染问题进行了调查,谁来说一说调查结果?谈谈自己调查后的感想。2 这个单元我们学习的主题是《环境污染与保护》。我们通过各种目的不同、方法各异的调查和大量的讨论交流活动,了解了污染环境的几种原因和人们保护环境所采取的一些措施。现在一起来回顾一下,我们都调查了哪些与生活息息相关的环境问题?用到了什么调查方法?3. 小结:我们用到了实地考察、查阅资料、访谈、实验等方法,对空气污染、水污染、垃圾处理等环境问题进行了调查。4. 通过调查我们有哪些收获?二、确定自由研究的内容1水、空气、土地、矿产、森林、草原和各种动物等组成了我们生存的环境。你们可以用自己掌握的`知识预测一下:它们中的任何一个部分减少、变质或者消失,会对我们的生存环境造成什么影响吗?2. 你能够用我们前面学到的调查方法,详细的列举出人们为保护某一部分自然资源所采取保护措施吗?说一说自己准备研究那一部分,并且讲讲自己研究这一部分的理由。3. 你准备采取哪些研究方法?4. 在调查之后,请评价一下人们这些保护措施的优缺点并且提出自己的新建议。

标志设计教案


您仍在搜寻出色文章吗?我们向您介绍“标志设计教案”。每位教师在上课之前都需要做好教案和课件的规划,而现在是教师们开始编写教案和课件的时候了。教师们需要不断总结教学经验,以提高教案制定的水平。我相信这篇文章可以打破一些误解或偏见!

标志设计教案(篇1)

设计思路:

现代社会生活中,标志无处不在,服装上、大街上、食品包装上、医院里都存在着各种各样的标志,因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时,我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中,让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志,主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系,并体会标志所酝含的规则。

在初步感知的基础上,幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志,尤其是在幼儿游玩了古猗园后,幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望,因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

活动目标:

1、引导幼儿了解标志和环境间的联系,鼓励幼儿大胆想象,尝试用简单的图案来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望,鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。

活动准备:古猗园背景图,圆形、方形、三角形纸若干

活动过程:

一、交流我找到的标志

请幼儿来介绍一下自己找到的标志,把你的记录与大家一起分享。

二、观看表演:发生在古猗园的事

教师扮演老奶奶游玩古猗园,老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志

1、同伴讨论、交流想设计什么标志

2、幼儿动手设计,并把标志贴到古猗园背景图中

四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园

幼儿向大家介绍自己设计的标志。

标志设计教案(篇2)

教学目标:根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

教材分析:本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。

教学设计:因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。

标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的标志,增加了直观性。

无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

教学过程:

上课以后,我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品,引起学生兴趣,然后让学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题。再具体分析一种标志,得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。

抽象:有简单的几何形的组合,也有刻意构造的抽象形的组合。前者如:奥林匹克运动,用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如:加利福尼亚葡萄酒,用三十个圆点表示葡萄,圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号:有中文变形组合、有英文变形组合,还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合,‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类,几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异,均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况,并出示实物。

(1)展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程:①确定制作标志的大小

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志,然后按要求进行临摹练习。(教师作巡回指导)

总结课堂所学的内容,并对学生作业做简单评述。

(本课的时间安排:导入3分钟,讲授20分钟,学生创作20分钟,小结2分钟,根据具体情况进行调整。)

标志设计教案(篇3)

一、学习目标:

1、进一步掌握图形的变换方法,掌握对称的知识,对图形的旋转有更深入的认识。

2、进一步掌握长方体和正方体的特征,能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。

3、结合生活中的实例巩固不同体积、容积单位的表象,能更扎实地掌握体积和容积单位,并能恰当地使用表面积,体积和容积的单位,熟练地进行单位间的换算。

4、增强综合运用知识的能力和应用意识。

二、重难点:

重点:能自主梳理知识,形成自己的认知结构,辨析和理解知识间的区别和联系。

师:同学们,今天我们要复习的内容是空间与图形。本学期空间与图形的内容包括两个部分:图形的变换、长方体和正方体。今天我们逐一地来复习这些知识。(板书课题)

1、梳理知识要点。

(1)引导学生回顾图形的变换、长方体和正方体等知识。

(2)全班反馈。

指名说说,教师根据学生回顾整理板书。

2、交流反思。

教师提出以下几个问题,让学生在小组内进行讨论:

(1)你能分别说一说长方体和正方体的表面积和体积公式的推导过程玛?

(2)你认为计算长方体和正方体的表面积和体积时应该注意些什么?

小组讨论后教师再组织学生进行全班交流。

交流时,教师强调以下几点:

①要注意正确地应用所学的的公式,求表面积用表面积公式,求体积要用体积公式。

②要注意单位统一,当长、宽、高单位不统一时,要先统一单位。

③在求与表面面积有关的实际问题时,要报据实际情况进行计算。

指导学生完成教材第119~120页练习二十八第11、12、13、14、16题。

标志设计教案(篇4)

教材第110页第3题,练习二十五第8~13题。

1.进一步掌握三角形的特性及其三边、三角之间的关系,并能解决三角形相关问题。

2.进一步掌握轴对称和平移,能画一个图形的轴对称图形,能画平移后的图形,并能运用平移解决问题。

3.进一步掌握从不同的角度观察物体,能辨认、并画出从不同的角度观察到的物体的形状。

重、难点:解决三角形相关问题,画一个图形的轴对称图形。

1.复习三角形的特性。

现实生活中的应用。

2.复习三角形三边之间的关系。

指名说一说三角形三边有什么关系。

3.复习三角形的分类。

三角形可以分为哪几类?你是怎么分的?

4.完成教材第110页的第3题。

1.举例说明生活中常见的轴对称图形。

2.说说轴对称图形的特点。

在同一角度观察物体,最多能看到物体的几个面?

我们这节课复习了什么内容?你有什么收获?

教学至此,敬请选用《新领程》相关习题。

标志设计教案(篇5)

标志设计教学计划

导言:

标志设计是一门综合性的学科,它涉及到图形设计、心理学、文化传承等多个领域。在当今社会中,标志设计扮演着重要的角色,它不仅代表着一个组织或企业的身份,还具有传递信息和引发情感共鸣的功能。因此,对标志设计进行系统、全面的教学是非常必要的。本文将详细介绍一套精心设计的标志设计教学计划,旨在帮助学生全面提升他们的设计能力,培养他们成为精湛的标志设计师。

一、教学目标:

1. 提供基础知识:通过教学,学生将学习到标志设计的基本原理、设计基础、设计软件应用等方面的知识,为他们打下坚实的理论基础。

2. 培养专业技能:通过实践性教学,学生将掌握标志设计的技巧和方法,包括构图、配色、字体选择等方面的技能,使他们能够运用这些技能进行创作。

3. 培养创新思维:通过提供设计案例和实践项目,培养学生的创新思维和解决问题的能力,使他们能够面对各种设计需求,提供出创意独特、与众不同的设计方案。

4. 培养团队协作精神:通过进行小组合作项目,培养学生的团队协作能力,使他们能够与他人合作完成设计任务,学会互相交流、理解和支持。

二、教学内容:

1. 基础理论课程:

a. 标志设计的历史发展和演变;

b. 标志设计的基本原则和设计基础;

c. 设计软件的应用和操作技巧。

2. 实践性课程:

a. 设计案例分析与讨论;

b. 设计项目实践:学生将根据真实的设计需求,运用所学知识和技巧进行创作;

c. 小组合作项目:学生将分组完成具体的标志设计任务,并在班级内进行展示和评价。

三、教学方法:

1. 讲授与演示:

a. 通过课堂讲授,向学生详细介绍标志设计的理论知识和实践技巧;

b. 演示设计软件的操作方法,帮助学生熟悉软件界面和功能。

2. 综合实践:

a. 案例分析,引导学生深入理解和分析标志设计的真实应用场景;

b. 设计项目实践,提供真实的设计需求案例,学生根据需求完成完整的设计作品;

c. 小组合作项目,通过分组任务激发学生的团队协作能力。

3. 反馈与评价:

a. 在学生完成设计作品后,教师和同学们进行评价和反馈,鼓励学生不断改进和提升设计技能;

b. 定期组织设计作品展览,让学生有机会展示自己的成果,获得更多的反馈和认可。

四、教学资源:

1. 图书和教材:提供专业的图书和教材,包括标志设计原理、案例分析和实践指导等方面的内容。

2. 设计软件和工具:为学生提供设计软件和工具的使用指导,提供实际操作和练习的机会。

3. 设计案例和项目:收集和整理各种类型的设计案例和项目,为学生提供参考和实践。

五、教学评估:

1. 作业评估:通过对学生完成的作业进行评估,包括设计稿、设计思路等方面的考核,评估学生对所学知识和技能的掌握情况。

2. 考试评估:定期组织理论知识和实践技能的考试,通过笔试和实操考核,全面评估学生的学习成果。

3. 项目评估:对学生的设计项目进行评估,包括设计方案的创意、实际应用效果等方面的评价。

结语:

标志设计教学计划旨在为学生提供全面的标志设计知识和实践技能,培养他们成为具备专业能力和团队精神的标志设计师。通过系统的课程设置、实践项目和案例分析,学生将在教师的指导下不断提升自己的设计能力和创新思维。这将为标志设计行业培养更多的专业人才,推动该行业的发展和创新。标志设计教学计划的实施将使学生在专业领域取得突出的成绩,并为他们的职业生涯打下扎实的基础。

标志设计教案(篇6)

第三单元校园的春天

课时一设计标志

设计思路

本单元属于“设计应用”领域,。通过对学生的启发,让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的标志设计作品,分析设计师的设计思维过程,加深对标志设计中现代设计观念的渗透,逐步了解标志设计的方式方法,并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

教学目标

1通过对标志的研究,了解标志的功能、分类和艺术特征。

2结合校园生活,设计学校、班级、运动会会徽,在了解设计过程的基础上,基本掌心

掌握标志设计的创作方法,通过创作和交流,提高合作与实践的能力。

教学重点

标志设计的原则和方法。

教学难点

在了解标志特点的基础上,进行了校园、班级、运动会的标识设计。

教学过程

第三单元校园的春天

课时一设计标志

鄢陵县柏梁镇第一初级中学

马艳平教学设计 (二)

设计思路

本单元属于“设计评述”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发,让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的标志设计作品,分析设计师的设计思维过程,加深对标志设计中现代设计观念的渗透,逐步了解标志设计的方式方法,并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

教学目标

通过对标志的学习,了解标志的分类和功能以及设计的创作特点,培养学生的观察、想象、创作思维能力和实践能力。

教学重点

标志设计的特点和方法。

教学难点

标志设计的创新意识。

教学过程

标志设计教案(篇7)

活动目标:

1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。

2、引导幼儿结合已有经验设计标志,培养幼儿的创造能力。

活动准备:

1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室

2、幼儿准备自制标志所需的各种材料

3、各种各样车辆玩具

活动过程:

一、开始部分:

教师与幼儿共同听录音,听听是那种车?

二、基本部分:

1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。

2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示,教师对幼儿进行提问。

3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志,会怎样?

4、动动手:教师为幼儿分发材料,鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。

5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。

6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。

三、结束部分:

教师与幼儿手举标志,在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》,游戏结束,教师表扬活动好的幼儿,鼓励差劲的幼儿。

活动反思:

本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念,使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动,在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心,寓教于乐,培养了幼儿的兴趣,充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

标志设计教案(篇8)

活动目标:

1、 幼儿知道生活中的标志的含义和标志能为我们的生活带来方便

2、 启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。

活动准备:

1、 各色水彩笔、铅画纸、剪刀、蜡笔

2、 录像带

活动过程:

一、 幼儿介绍自己收集的各类标志

1、 前一段时间,小朋友们收集了各种各样的标志,现在谁愿意来说说看你收集了什么标志?是什么类型的?

2、 个别幼儿讲述

3、 你们都想说?好,今天来了那么多客人老师,你可以拿着自己手里的标志去和他们说说,如果愿意的话还可以把标志送给他们。

4、 幼儿与客人老师交流

二、 启发幼儿为幼儿园设计标志

1、 刚才你们向客人老师介绍了自己收集的标志,有禁止的,有警告的、还有提示的,那么多的标志,为我们的生活带来了方便,让上海更漂亮了。我们

幼儿园也很漂亮,,小朋友天天在这里学本领,吃饭、睡觉,但是还是有很多地方不方便,比如说,门口的大理石楼梯很漂亮,可是一到下雨天就滑得不得了,你们说该怎么办?还有二楼的墙壁也很好看,小班很喜欢,总是用手去摸,你们说又该怎么办?还有很多地方不方便呢,叶老师带来一盘录像,我们一起来找找看,什么地方需要一个什么样的标志?看的时候可以和旁边的小朋友说说。

2、 看录像,帮助幼儿回忆生活经验

3、 幼儿讲述录像中看到的地方那里需要标志

4、 想一想,没有排到的地方需要标志吗?要一个什么样的标志?

5、 原来我们幼儿园有那么多地方需要标志!这样,刘老师说了,你们是我们幼儿园的大哥哥大姐姐,就把设计幼儿园标志这个重要的任务交给你们,行不行?能不能完成任务?

6、 提出要求:设计的标志一定要简单、美观、让人一看就明白

三、延伸活动

幼儿设计完标志,就直接将标志贴到适合的地方

教学方案设计


在工作上,做好计划提前准备是非常重要的,制定好的方案取决于制定人的智慧、谋略、学识、经验、能力和资源等等,花费大量时间和精力趣祝福为您打造了这份“教学方案设计”,请点击下方链接浏览更多相关内容!

教学方案设计(篇1)

《化石吟》是一首语言优美的诗歌,节奏鲜明,声调和谐,感情丰富。

1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

3.理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

4.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

1.朗读法。2.联想想像法。3.讨论点拨法。

(多媒体显示古生物化石图片)同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。

2.教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

3.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容。

思考:(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?

(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

(4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么?

(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。

4.学生集体诵读全诗,读出对自然高妙的赞叹。

1.指名学生诵读第1节,思考:诗歌以四个问句开篇却并未作答,但已暗含了生物进化的历程,诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识,谈谈有关生物进化的话题。

2.诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点。

3.“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想,请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

4.化石的故事令人神往、惊讶,阅读全诗请选择一种化石,合理想像,写一段故事,体裁不限。

多媒体显示:

1.阅读文段,完成1~2题。

人常说,无人分享的快乐不是真正的快乐,而无人分担的痛苦则是真正的痛苦。虽然我们是小小少年,生活的天空晴多阴少,但我们依然在每一天为达成我们的每一个小小心愿劳碌拼搏。那一个个来去匆匆的身影,凝聚了几多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心绪,一缕情怀,让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。

春天的小语是枝头的青绿,

夏天的欢声是翻腾的热浪。

秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望,

冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。

少年人的向往!

珍惜宁静,放飞童心。

(2)这是一段文学栏目的少年主持人的话,这段话的目的是什么?请简答。

教学方案设计(篇2)

①有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。

②理清结构,展开合理联想和想像。

③增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。

教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。

《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的'伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情。

①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入 :《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

教学方案设计(篇3)

1、学会本课的生字新词,理解重点词句。

2、朗读课文,读得正确、流利、有感情。

3、理解课文,激发对自然的观察兴趣。

学习课文,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。

1、学科间融合的大语文观为基本理念;

2、以自主学习;

3、探究学习;

4、协作学习为主要学习方法;

5、以读为本;

6、感悟朗读;

7、体现语文课上的“书声朗朗”;

8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

1、多媒体课件。

师:

1、(板书:风)这是什么字?你会背写风的诗吗?会唱写风的歌吗?

2、(开风扇)你们感受到风吗?从那感受到?

3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能画吗?(板:画)今天我们一起学习画风。

1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文,想想课文讲了一件什么事?

2、请同学们默读课文,用直线画出三个小朋友是怎样画风的?

3、汇报。

4、老师这里有他们三个小朋友画的画,谁能把他们的画配上课文的句子呢?

5、边汇报边出示有关的句子,从哪些词感受到风吗?指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

6、同学们都读得很有感情,还想换一种方式来读吗?请四人小组分角色读课文。

7、下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?

8、(指名)好,老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话,其他的小朋友来做评委,认真看,仔细听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)

9、还有哪些小朋友想来试试?哦,真多!好,接下来咱们分组来读,老师来读作者的话,1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话,咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍,像刚才这几位小朋友一样,也带上表情和动作。(生读)

三、拓展

1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的.小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。

2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

3、好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。

师:(小结)这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们以后再一起来讨论讨论。

1、课伊始引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

2、充分读课文,特别是整篇读课文。如:自由读课文,默读课文,分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文,特别是整篇的课文。

3、重视借助图画阅读,也就是出示三个孩子所画的画,让孩子看图来读相关的句子,这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求,这样利用图文联系的特点,取得图文互补的效果。

4、注意适当的拓展,即分小组合作画风,这是对学生想象力,创造力的有意实践。

教学方案设计(篇4)

师:同学们,今天我们教室里来了许多老师听课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。

师:你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗?

生:一次,我在台上表演节目,台下响起了热烈的掌声,我很激动。

生:我七岁生日那天,很多同学都到我们家来为我庆祝生日,我吹蜡烛时很多人为我鼓掌,我觉得很幸福。

生:有一次,我把自己书法作品给爸爸看,爸爸看了以后不停地鼓掌,从那以后,我更加爱写毛笔字了。

生:在上次竞选班干部时,我不敢走上讲台,这时,台下响起了掌声,这让我鼓足了勇气参加竞选。

生:有一天,妈妈不在家,我就主动打扫了卫生,妈妈回家后,鼓着掌对我说:“我的儿子真的长大了。”

师:大家说的很精彩,我发现在你们获得成功时,在你们面对困难时,总会有人把掌声送给你们,也许是很多人为你们鼓掌,也许一个人为你们鼓掌,这是多么幸福的事啊,掌声蕴含着无穷的力量,甚至可以彻底改变一个人,这是英子告诉我的,这节课,让我们再次走近英子,去聆听她的故事。

师:通过上节课的学习,谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事?

生:因为小儿麻痹正落下残疾的英子很自卑,一次故事会上她得到了同学们的掌声,从此变成了一个活拨开朗的人。

师:你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事,真是个会读书的孩子。

师:故事会前的英子是个怎样的女孩?带着这个问题,让我们默读课文的第一自然段。

学生默读课文的第一自然段。

生:我觉得她是一个可怜的小姑娘,因为她残疾了,身边没有朋友。

生:她是一个害怕的小姑娘。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。

生:她是一个忧郁的小姑娘,总是默默地坐在教室的一角。

生:忧郁就是整天愁眉苦脸,不愿意与人交流,很自卑。

师:后来,英子发生了巨大的变化,课文哪个自然段告诉了我们,谁愿意读一读?生:读课文第自然段。

生:她变成了一个自信的孩子,她敢在联欢会上跳舞了。。

生:她变成了活泼开朗的孩子,因为她能和同学们一起说笑游戏了。

师:掌声真的有那么神奇的力量吗?让我们再次走进那天的故事会吧!

师:用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段,划出描写英子神态、动作的句子,多读几遍!把你的感受告诉学习伙伴。

生:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

师:(出示句子):轮到英子的时候,全班同学的`目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。从这句话,你感受到了什么?

生:我觉得英子根本不想上台讲故事,因为她不想让同学们看见她走路的样子。

生:我感到这时的影子十分紧张,她怕自己讲不好,又担心同学们会嘲笑她,所以立刻把头低了下去。

师:同学们很聪明,都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话?

生:你把“一齐”读得比较重,“低了下去”读得轻,读得有感情。

师:你读得这么好,老师奖励你可以再请一位同学读。

师:出示:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

师:现在我请大家都来当一次英子,老师则是英子最知心的朋友,你们愿意把心里话告诉我吗?

生:我很难过,如果不按老师的话做,一定会挨批评的。

师:谢谢你们,让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时,你的心情怎样?

师:孩子,你的声音很好听,别着急,语速再慢点儿。

生:我觉得“忧郁、慢吞吞”这两个词还要读轻点。

师:你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前,让我们一起读读吧!

师:在同学们的注视下,终于走上了讲台,就在她刚刚站定的那一刻,教室里——(课件引读:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。)

师:老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话该怎么读?

如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

……

师:听到这掌声,英子的泪水流了下来,这是怎样的泪水啊?

师:故事讲完了,教室里——(引读)同学想用掌声告诉英子什么?

师:听到这热烈的掌声,无数的话语在小英心头涌动,她想说什么呢?

生:同学们,谢谢你们的掌声,是掌声给了我勇气!

师:但小英什么也没说,只是向大家——(引读)真是此时无声胜有声呀!

师:让我们再读一读课文的2、3、自然段,把你们的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。

师:谢谢你们,让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。老师这有一段英子长大后给作者的来信。

生:因为这掌声给了英子自信,让他从此微笑者面对生活。

师:是啊,掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱,这怎能让英子忘记?也正因为这个原因,我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。今天,老师还带来了一篇小学生创作的《掌声》,咱们一同来读读吧!

生活中,我们离不开掌声。那次掌声,总萦绕在我耳边,让我记忆犹新……那是去年“六一”节前夕,各班都在为文艺演出排练节目。由于我们的舞蹈还有许多不尽人意的地方老师让我们加紧排练。

“天气就像孩子的脸,说变就变”,这话一点不错,刚才还是晴空万里,可不一会就下起雨来。窗外陆陆续续站满了为同学们送伞的家长,我紧张极了,心里像打鼓似的。我感觉他们的目光全落在我的身上,就像千万条光束一起向我射来,刺得我睁不开眼。这让本来动作就不太熟练的我更跟不上节奏了。这时,窗外的人对我指指点点,仿佛在说:“瞧瞧,这女孩怎么这么笨?真丢人!”顿时,我感觉脸上火辣辣的,又怕又急,可还是坚持跳着。

当我再次抬起头,看见妈妈出现在门口,我突然就不会跳了,像个傻子似的站在那儿。我噙着泪水向妈妈望去,妈妈却笑了。他先向我伸出了大拇指,然后张开双手,将两只手撞在一起,再分开,再撞到一起,妈妈重复着这个动作。掌声响起来,那掌声是一种鼓励,是一股力量,是妈妈浓浓的爱。我不害怕了,也不紧张了,沉醉在音乐里,越跳越好……

多么难忘的掌声啊!那次掌声就像一朵美丽的浪花,永远跳跃在我记忆的长河中。

师:大家说得都很好。小作者选择了一次排练中妈妈送给他的掌声来写,把妈妈怎样鼓掌以及自己在掌声响起前后的神态、动作、感受写得很具体、很真实,所以很成功。课前,同学们也谈了自己最难忘的掌声,说得很精彩。课后,让我们也以《掌声》为题,写篇作文吧!老师这儿有一部写作宝典能帮助你出色的完成这次习作,想看看吗?

出示课件:生活中,你一定得到过掌声。这掌声,也许是很多人送给你的,也许是一个人送给你的;也许是陌生人送给你的,也许是熟悉的人送给你的;也许是在你成功时响起,也许是在你身处困境时响起……选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来,把掌声响起的过程和你的变化、感受写具体.

师:写完后,把你们的作文读给爸爸妈妈听,你一定会得到他们的掌声。

师:最后,让我们再次把掌声送给陪伴我们度过这40分钟的老师吧!

教学方案设计(篇5)

《化石吟》写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。下面是课文教学范例,希望能对你有所帮助。

1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

3. 理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

4. 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

1.朗读法。

2.联想想像法。

(多媒体显示古生物化石图片)同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

三、畅读诗歌,整体感知

1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。

2.教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

3.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容。

思考:

(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?

(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

(4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么?

(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。

4.学生集体诵读全诗,读出对自然高妙的赞叹。

1.指名学生诵读第1节,思考:诗歌以四个问句开篇却并未作答,但已暗含了生物进化的历程,诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识,谈谈有关生物进化的话题。

2.诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点。

3.“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想,请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

4.化石的故事令人神往、惊讶,阅读全诗请选择一种化石,合理想像,写一段故事,体裁不限。

多媒体显示:

1.阅读文段,完成1~2题。

人常说,无人分享的快乐不是真正的快乐,而无人分担的痛苦则是真正的痛苦。虽然我们是小小少年,生活的天空晴多阴少,但我们依然在每一天为达成我们的每一个小小心愿劳碌拼搏。那一个个来去匆匆的身影,凝聚了几多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心绪,一缕情怀,让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。

春天的小语是枝头的青绿,

夏天的欢声是翻腾的热浪。

秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望,

冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。

少年人的向往!

珍惜宁静,放飞童心。

一缕( ) 冥( )想 吟( )唱 湛( )蓝 肃穆( ) 倾( )诉

(2)这是一段文学栏目的少年主持人的话,这段话的目的是什么?请简答。

(4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意,用直线将左右两边恰当的连接起来。

(5)“拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空”,作为主持人的话,实际上是说

(6)“放飞童心”,可与第一段中的“___________”二字照应。

2.在横线上填上一个恰当的字。

某学校用五个读音相同的字作为校训,激励师生创设良好校风:

环境整洁突出一个“净”字;秩序安定突出一个“___________”字;文明礼貌突出一个“___________”字;强身健体突出一个“___________”字;力争上游突出一个“___________”字。

参考答案:

(2)他希望大家敞开心扉,尽情倾诉心中的快乐与痛苦。

科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的.化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天、花红草绿。

“龙骨”与“佛骨”

“龙骨”,自从《山海经》首次记载“龙骨”以后,它一直为人们所注意,但来,多偏重于其药用等描述。

可笑的是,自从唐代以来,有好几个封建统治者曾利用这个名叫龙骨的哺乳动物化石进行宗教迷信活动,把它说成“佛骨”,以此愚弄人民。这个秘密直到解放前才被古脊椎动物学家杨钟健揭露出来。有一次,他到四川峨眉山去,在寺庙里发现被和尚供奉的“佛骨”实际上是一种几十万年前广布于华南各地的重要哺乳动物──剑齿象化石,因而他指出:“韩愈阻上的佛骨也无疑是这一类的化石”。

史书上确实有过这方面的记载,如唐宪宗元和十四年(8)、懿宗咸通十四年、僖宗乾符元年、宋仁宗庆历三年、明嘉靖十五年等都有过迎佛骨、佛牙的隆重仪式。《旧唐书·宪宗本纪》就有如下记载:“(元和)十四年春正月,丁亥,迎凤翔法门寺佛骨至京师,留禁中三日,乃送诣寺。刑部侍郎韩愈上疏极陈其弊(即《谏迎佛骨表》,癸巳,贬愈为潮州刺史。”韩愈(公元768~824年)自己也写过一首《左迁至蓝关示侄孙湘》的诗说过这件事。诗是这样写的:

一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。

教学方案设计(篇6)

1. 熟读课文,解决生字新词;

2. 整体感知课文内容。

熟读课 文,解决生字新词; 2.整体感知课文 内容。

一、走 进作者,背景简介见“同步”

※学法指导《背影 》是一篇叙事记实散文,作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写,抒发了浓浓的父子深情。在学习过程中注意体会本文中四次背影、四次流泪、四句父亲的话从“四”字入手来解读本文。

二、教师导入新课,学生明确本节课学习目标。

三、学生自主预习:读课文,知内容,理情节。( 良好的开端是成功的一半,加油吧!)

(一)默读课文,利用工具书或注解解决扫清字词障碍,积累重点字词,完成“同步”p。同桌之间相互评改。

(二)有感情地朗读课文,注意语调、语速、节奏。

(三)带着以下问题再读课文,整体感知课文内容。

1. 本文的情感密码是数字“4”,你一定很想 破解它,就请你用慧眼在文中一一以找出。(在课文中用波浪线勾画 出来)

①四次背影;②四次流泪;③四句父亲的话。

2.通过刚才破解密码,你一定找到了本文情感的金钥匙,请你用最简洁的语言概括文章的主题。

2. 品味本文朴实无华 的语言和描写人物独特的角度。(重、难点)

一、教师导入新课,学生明确本节课学习目标。

二、课堂探究:(困难是存在的,信心是永恒的,挑战你的思维,相信自己行!)

(一) 自主学习。(先独立完成以下各题, 在自己有困难或疑惑的题目上做标识)

1、文中四次出现“背影 ”,请你在“背影”前加上一个动词,说说分别是在什么情况下出现的,以便理解四处“背影”的不 同含义。

四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?请你深情朗读、仔细体会。

( 温馨提示: 请你抓住关键词语来概括:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,首先写了父亲的穿戴衣着,接着描写了父亲走路蹒跚的姿势,最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作,体会这些词语所蕴含的.信息。)

2、本文的语言是 十分朴实的,特别是父亲的话,虽然只有四句,却含义丰富。试找出来 有感情地朗读并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情 。

3、本文表现出的父爱感人至深,那么,能不能把题目换成“父爱”或者“回忆我的父亲”?为什么?

4、学完本文后,你还有哪些疑惑或收获,请写在下面与 大家一起交流 分享。

(二)合作研讨(三个臭皮匠,赛过诸葛亮,课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩!)

(三)展示讲解 (抓机会,显风采,课堂因你们 的展示而活力四射!)

精读课文最 后两自然段,完成下列各题。

2.下列对“蹒跚”一词在文中的作用,表述最恰当的一项是( )[

A、父亲平地走路的形态,反映 父亲年老体胖行走不便。

B、 父亲爬月台的形态,反映 父亲年老体胖行 动困难。

C、父亲平地走路的形态,这样写更加突出父亲的爱子之心。

D、 父亲爬月台的形态,这样写更加突出作者的感激之情。

3.理解“于是扑扑衣服上的泥土,心里很轻松似的”一句的含义。

4.一个山里的孩子这样写道:父亲像一张弓,蓄一生之势 要把孩子射出大山。你也试着用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。

5.真情告白,理解父母。

学了本文,你一定深受感动。不会不想到父母平时对自己的许多关爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的 事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚 至惭愧。请你仔细品味这记忆中的珍宝,写一个片段,表达你对父母的感激之情。

教学方案设计(篇7)

教材简析:

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。

设计理念:

根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。

2、结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养学生的观察力和思维、表达能力。

3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

情感态度价值观 :初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

教学重点:

1、自主探究,了解形声字的构字规律。

2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。

1、老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)

1、师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)

你看到青娃娃和谁交朋友了?

3、师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)

(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)

1、师:小朋友读得真好!(课件)太阳公公也忍不住跑出来听你们读书,瞧!它听了以后,朝你们笑眯眯呢!两朵白云在天空飘呀飘,多么好的天气呀!小朋友,你能看着图,联系句子想一想,从上面六个字中,选一个填入句子中吗?

今天是个大( )天。

(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?

教学方案设计(篇8)

〖知识目标〗

1、认识“初、眉”等10个生字。

2、会写“北、南”等5个字。

3、正确流利地朗读课文,初步感受汉语言文字的韵律美。

〖能力目标〗

1、训练学生学会朗读谚语。

2、培养学生积累识字方法,具有识字能力。

3、训练学生学会观察田字格中的生字,掌握写好字的方法。

〖情感目标〗

1、让学生喜欢汉字,乐于识字、写字。

2、让学生感受身边处处蕴藏着科学,喜欢科学。

3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

识字,写字。

理解谚语中蕴藏的科学知识。

1、出示词语卡片“科学”,认读。

2、教师举例说明生活中的科学现象。

3、出示主题:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。

1、自由读课文,同位互读生字。

2、领读生字。

3、开火车读。

1、指名读课文。

2、从课文中的句子里读出了哪些知识?

1、齐读。

2、教师说明押韵特点。

1、自由记生字。

2、师检查生字。

1、让学生观察“北”“南”两个字在田字格中位置。

2、说说怎样写好这两个字。

生活的谚语很多,请学生去搜集谚语。

教学方案设计(篇9)

《化石吟》运用拟人手法,将化石当成会说话的人来写,并用第二人称 “你”来称呼它,显得自然亲切,同时也增加了诗的灵性,便于抒发感情。

1、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情,并体味本诗的节奏感、韵律美。

2、培养热爱科学热爱文学的思想感情,激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

1、找出文中的生字词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

2、朗读这首诗,思考课后研讨与练习题。

《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词:“有一个美丽的传说,精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

检查预习:检查学生对生字、生词的掌握和理解情况,让学生读准字音、理解词义。

范读课文(或放录音带)。

1、学生体会,思考下列问题:

⑴用简洁的语言概括本诗的主要内容,以及表达的主要思想感情。(写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇和人类的伟大。)

⑵诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?

(第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3~6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾呼应。)

阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。

朗读3~6节,思考问题:

1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

3、“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?

4、当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)

5、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。

学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论。若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解。

1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?

2、学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流。

2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的'思想感情?

美术设计教案


美术设计教案 篇1

目标:

知识与技能:了解适合纹样的概念、骨式、特点等基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,培养学生的审美能力和动手能力。

过程与方法:学习运用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法对适合纹样进行装饰,力求新颖。

情感、态度、价值观:培养学生热爱生活的情感,运用所学的适合纹样知识装饰美化生活用品。

教学重点:

适合纹样外形和骨架变化的学习。

教学难点:

适合纹样的骨架分析和设计要领。

教具准备:

课件(适合纹样图片资料)、绘有适合纹样的实物

学具准备:

课本、彩笔、尺子

教学过程:

一、组织教学:稳定学生情绪,检查学具准备及摆放情况。

二、导入阶段:教师展示绘有适合纹样的丝巾、瓷盘等生活用品,引导学生观察上面的

图案,说说自己的感受。生活中还有哪些物品像他们一样有美丽的图案呢?手帕、瓷砖、天花板、地毯、美食、园林、窗帘……美丽的纹样装点了我们的生活,带给我们赏心悦目的视觉感受。今天,让我们一起走进纹样的精彩世界,感受美丽的纹样。

板书课题:

美丽的纹样

三、发展阶段:

(一)发现适合纹样的特征

教师出示两只纸盘,请大家观察比较这两只纸盘中的纹样,你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中?(鱼形图案)师:这就是今天我们要学习的适合纹样——美丽的图案,设计在一定的形状之中,即使去掉了边框,也仍能显示出原来的形状,这些图案被称为适合纹样。教师板书:适合纹样

(二)探寻适合纹样的规律

【课件展示不同的适合纹样】

思考:适合纹样有哪些外形?可以用哪些图案内容来设计装饰?发现了哪些图案规律及设计方法?共同总结出适合纹样的设计方法及规律:

1、外形各种各样,以三角形、方形、菱形等简单几何形为多,也有自然形状:花形、瓶

美术设计教案 篇2

教材简析:

《乡土画家》是教科版教材六年级上册的一篇主体课文,文章从不同角度书写了我国著名画家齐白石作为乡土画家的艺术成就和他取得巨大艺术成就的原因。

教学目标:

能有感情地朗读课文。通过自主、合作、探究以及交流汇报等学习方式,解决两大问题:齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。其间引导学生学习白石老人热爱家乡、热爱生活的艺术情感。

教学重难点:

1.解决两大问题:齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。

2.理解“自诩”“学我者生,似我者死”等含义深刻的词句。教学准备:

课件、图片

一、质疑课题,导入新课

1.质疑课题导入:当你第一次读到这个课题的时候,你想到了什么?(什么是乡土画家,这篇课文中的乡土画家是谁?他为什么会被称为乡土画家)接下来就让我们带着这些问题走近这位乡土画家。

2.自诩激趣导入:我国有一位画家在《自传》中曾经这样自诩:为万虫写照,为百鸟传神,只有天上之龙,从未得见,吾不能画也。你们知道他是谁吗?他就是我国著名的乡土画家——齐白石(板书课题)

二、初读课文 整体感知

1.自由读课文,思考课文向我们介绍了有关齐白石的哪些内容。

学生汇报(有条件的学生查找相关资源进行汇报)

2.师简介齐白石其人其画。

齐白石,一位世界文化名人、中国杰出的艺术家、现代国画大师。他是我国20 世纪著名的国画大师,在书法、篆刻等方面也有很高的成就。齐白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢着浓重的乡土气息,尤以画虾最为见长。对于其书画作品的神韵文中也借其小自传中的两句话加以评说,请同学们快速浏览课文,找到并自已读一读

三、自主学习,交流汇报

同学们,在这篇文章中,作者称白石老人为“乡土画家”,这缘自何顾呢?而在其自传中为什么说他能“为万虫写照,为百鸟传神”呢?请同学们默读课文,圈画批注出相关词句,完成后同桌之间可以交流一下你的体会

美术设计教案 篇3

一、激发孩子对活动的兴趣。

师:“哈,多可爱的手宝宝啊,小朋友们喜欢吗?我们一起看看手宝宝长什么样子?

教师出示已用嘴巴、鼻子、眼睛等装饰好的小手模型,引起幼儿的兴趣。

二、观察制作的手宝宝,了解手的结构与宝宝的关系。

师:手宝宝这么可爱,小朋友们知道它是用什么做的吗?(画笔、卡纸)我们叫它手宝宝,那么手宝宝的脸上都有什么呢?(眼睛、嘴巴、鼻子、辫子等)手宝宝的嘴巴、眼睛在手的什么地方呢?(手心) 小朋友的手心在哪里呢?……

当孩子的兴趣被激发,有了想做的欲望时,教师可引导孩子观察了解手的结构与手宝宝的关系,从而有利于孩子制作手宝宝。

三、教师示范制作。

1.现在请小朋友看看,老师要把自己的手装饰成一个可爱的手宝宝。请两个小朋友观察两个手宝宝(模型)的眼睛是画出来的还是贴上去的,并帮助老师的手宝宝画或贴上眼睛和嘴巴。

2.教师示范画辫子,提醒孩子在画的时候要把手指分开伸直,从手指的下面一点一点地往上涂颜色,直到将辫子都涂满。

3.师:看了老师装饰的手宝宝,你们想不想来装饰一下自己的手宝宝呀?

教师可根据孩子的能力强弱,让幼儿为手宝宝画或贴上眼睛。教师示范画三条,画第一条 时教师讲解示范,画第二条时引导孩子说老师画,画第三条时请一个小朋友上来画。

四、孩子动手操作。

1.引导幼儿根据教师提供的各种材料装饰自己的手宝宝。小朋友们可以直接在自己的手上为手宝宝画上眼睛、鼻子、嘴巴,也可以将没有颜色的小贴片涂上颜色再贴在自己的小手宝宝上。

2.展示自己装饰的手宝宝,教师对幼儿的作品给予不同的肯定和表扬。

教师要注意巡回指导,适时帮助能力差的孩子装饰手宝宝。

美术设计教案 篇4

活动目标

1、了解孔雀的主要外形特征,感受孔雀的美;

2、在欣赏的基础上能运用不同的图案来装饰孔雀的身体。

环境创设

孔雀图片若干,范画一幅,幼儿绘画材料。

重点与难点

能运用不同的图案来装饰孔雀。

活动过程:

一、了解孔雀:

1、 师:“你们见过孔雀吗?你看到的孔雀是怎么样的?”

请幼儿谈谈自己见到的孔雀的外形。

2、 呈现孔雀的图片,请幼儿欣赏,感受孔雀的美:你觉得孔雀美吗?美在什么地方?

请幼儿说说自己的感受。

二、感受作品:

1、出示范画,让幼儿欣赏:这是什么画,它用了哪些图案来装饰孔雀?

请幼儿欣赏范画,感受图案的丰富和美丽。

2、依次请几个幼儿将自己喜欢的图案画在黑板上,进一步感受图案的丰富。

3、感受重叠:

请幼儿仔细看孔雀的羽毛,看看范画是怎样将重叠的羽毛表现出来的。

三、幼儿绘画:

要求:能将孔雀的外形表现出来;尝试运用不同的图案来装饰孔雀,尤其是要将羽毛表现得丰富些。

四、讲评:

呈现几个幼儿的作品,请幼儿一起说说哪里画得好,哪里还要再改进。

美术设计教案 篇5

课时:2课时

课型:设计应用

教学目标:

1、指导学生选用各种工具、材料,采用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识冰箱的造型特征,通过想像大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

教学重难点:

1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,认识常用的颜色。

2、在美术表现活动中,大胆地采用各种造型方式,并借助语言表达自己的想法。

3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

教学过程:

一、课前准备:

(1)教师准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。

(2)学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水,各种绘画制作工具以及食品广告宣传资料、包装纸盒等。

二、课堂教学:

1、引导阶段:

通过展示图片或录像资料,让学生了解冰箱的造型特征,激发学生的表现欲望。启发学生讨论冰箱在日常生活中给人们带来的便利,设想未来的冰箱。

2、发展阶段:

教师要仔细清晰地将冰箱的制作方法演示给学生看,让学生掌握冰箱的基本做法。

鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料,通过画、撕、剪、拼贴等造型手段表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想像。在作业过程中要激励学生大胆、自由地表现,也可以倡导画想像中的情景,做想像中的冰箱。

引导学生想方设法利用各种包装纸盒、食品广告资料等材料,将绘画与纸工制作结合起来,诞生独特的作品。作业完成后可以布置在教室里,互相评价、欣赏。

第一课时完成新型冰箱的设计工作。

第二课时完成冰箱的美化工作。

3、收拾与整理:

提醒学生收拾工具和材料,整理桌面、地面,保持教室环境的整洁。

三、课堂拓展:

鼓励学生回家观察冰箱及内容结构,了解冰箱的基本工作原理。

四、教学反思:

本节课堂学生创作内容比较单一,构图较为千篇一律,没有创作新意,我认为主要是受传统冰箱的影响,在学生头脑中形成了定势思维,学生不敢突破而造成的,本节课教学中,教师应加强学生创造能力的培养。

美术设计教案 篇6

教学目标:

1、知识与技能——认识孔雀的形态特征,引导学生尝试用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀,培养观察力。

2、过程与方法——根据材料的不同属性,用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。学习制作方法,培养动手能力,创作能力。

3、情感态度与价值观——通过本课学习,使学生了解更多有关孔雀方面的知识,更加珍惜和爱护野生动物。

教学重难点:

重点——能用一些基本形概括孔雀的外形。

难点——选材和制作方法。

教学准备:

教师准备——多媒体课件、孔雀羽毛、范作

学生自主准备——彩纸、彩色羽毛、橡皮泥、纸杯、剪刀、双面胶、透明胶、水彩笔、图画纸等

教学过程:

一、导入新课

手影模仿——孔雀。猜猜我模仿的是什么动物?

对,是孔雀!你见过孔雀吗?你了解它吗?

(点名答)

孔雀被称为“百鸟之王”,是世界上最美的动物之一。今天,咱们就来学习第七课《孔雀翩翩》,和美丽的孔雀交朋友!(课件,板书课题)

二、发展阶段

1、【欣赏孔雀的美】老师先带大家到孔雀园里去看看。

(课件:图片欣赏)

2、【说说自己的感受】夸孔雀

同学们,你觉得孔雀美吗?那你觉得它哪儿美呢?

(点名答)

根据学生回答总结概括,并板书:颜色美、姿态美。

(孔雀开屏很美——像一把大扇子,上面镶嵌着一颗颗彩色宝石,光彩夺目。

头顶着一簇直立的羽冠,非常好看。

颜色美——绿孔雀头颈部宝石蓝色,下背闪紫铜色光泽,白孔雀一身洁白,十分美丽。

姿态美——不管是孔雀开屏,高高的站在树枝上,还是把尾巴拖在身后,或是展翅飞翔,每一个动作都像舞蹈家在展示优美的舞姿,矫健优美。)

3、【表现孔雀的美】

孔雀实在是太美了,今天,咱班还来了一只翩翩起舞的金孔雀,请欣赏张亦凡的舞蹈。(课件:音乐)

优美的舞蹈,太令人陶醉了!张亦凡用音乐舞蹈的方式表现了孔雀的美,那么,你能用美术的形式来表现孔雀的美吗?

(点名答,根据学生回答板书:画、剪、贴、折)

4、作品欣赏

①范作欣赏

梅老师也忍不住制作了两只孔雀,想看看吗?猜猜老师使用什么材料制作的?

纸杯孔雀奶粉勺孔雀包装纸孔雀

②课件作品欣赏

看屏幕,这儿还有几只漂亮的孔雀,你能看出它们是用什么材料制作的吗?(小组内交流一下)

制作这些孔雀选用的材料不同,方法也不同,可它们展现给大家的姿态都差不多——正面开屏。

③课本作品欣赏——我们再来欣赏一下课本上的作品,看看还表现了孔雀的什么姿态?打开课本(课件)

有没有看到使用什么特别的材料?有没有新的制作方法?

(根据学生回答补充板书:卷曲、团纸)

三、布置作业

同学们,看完这么多美丽的孔雀,你想不想自己动手制作一只呀?请看学习要求:(课件)

可以采用各种材料、多种方法制作立体或半立体的孔雀。喜欢绘画的同学也可以用笔来画一画。

小组讨论:你们打算用什么方法表现孔雀呢?(学生汇报)

同学们的想法听起来还真不错,不过老师还想补充两点:(课件)

温馨提醒:

1、色彩搭配要协调

2、注意尾羽上花纹的排列

现在,咱们就比比谁的小手最灵巧,开始制作!

四、巡视指导

边指导边提醒:

1、相同的形状可以将纸叠成几层,一次剪出好几个。

2、卷曲纸的方法:用像尺子一样硬的东西刮纸。

3、废纸不乱扔

4、完成后写上名字,拿给听课老师欣赏评价,然后摆放到孔雀园里。

五、欣赏与评价

从孔雀园中挑选有代表性的作品,请大家欣赏评价、提建议。

六、课堂小结:

今天,我们这节课感受了孔雀的美,又用自己的方法表现了孔雀的美,希望大家在生活中也能爱护它,珍惜大自然赐予我们的美!下课!

板书:

孔雀翩翩

颜色美方法:

画、剪、贴、插、

形态美卷曲、团纸、捏……

美术设计教案 篇7

教材分析

《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘,但它并不能孤立存在。应该与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画情绪》等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。

教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点,通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟,用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。

学情分析

本课面向低年级的学生,学生具备了初步的色彩基础,但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。

教学目标

1. 认识感官,了解感受能力。让学生比较地全面认识自己的各种感官,了解自身各种感官的感知能力。知道以不同的点、线、形、色彩来表现不同的感觉。并建立一定的保护感官的意识。

2.让学生尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉,培养学生的美术表现能力以及大胆作画能力。

3.让学生通过探究活动来生成知识,引导学生大胆想象和创造,激发学生热爱生活的情感。

教学重点和难点

教学重点:培养学生的创新动手能力,并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条,色彩、形状的感知与感悟能力。

教学难点:如何让学生容作品表达出自己独特的感受,并让别人认同并感受到美。


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