利用课件。
在这篇文章里我们将探讨“声的利用课件”的相关话题，希望本次交流能够对你有所帮助。老师都需要为每堂课准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案需要有明确的教学目标。
声的利用课件 篇1
复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。复习课教学中要注意做好知识的归纳的梳理，让学生学习完本单元后形成一个清晰的知识网络。让学生自己去梳理本单元学过的知识，把主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，整理得出《燃料及其利用》是先介绍燃烧的条件和灭火原理及安全知识，后介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响。在这个清晰的知识网络中掌握各知识点，通过自我总结、小组讨论、教师点评等环节达到自我提升的目的。
另外本单元复习采用边讲边练习的方法，选择有代表性的题目并结合全班学生的薄弱环节和个别学生存在的问题，对易混淆、易错点有的放矢，对症下药。如针对学生对“着火点”的概念理解不够，误以为“着火点”可降低。对“爆炸”的认识出错，认为“爆炸”一定是发生了化学变化。对三大化石燃料存在的有限性，认识不清，盲目认为它们是取之不尽，用之不歇的自然资源；误认为三大化石燃料是纯净物。对化学反应中能量的变化易出错，难以区分一些化学变化是吸热反应还是放热反应。不清楚汽油是石油分馏的`产品，是由碳氢两种元素组成的多种有机物的混合物。对酸雨形成的原因不清楚，认为有SO2、NO2等氧化物的排放就一定会形成酸雨。我们设计了相应的练习题让学生完成，让孩子们通过练习夯实基础，提高运用知识和解决问题的能力。
声的利用课件 篇2
活动目标
1.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
2.初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
3.认识5个生字。
活动课时安排
一课时：两则阅读材料（了解研究方法的问题）
活动过程
一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？
二、读报告，了解研究方法。
1）今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？（找出形式上或内容上的独特如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等）
2）师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。
3）我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料1，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。
师相机板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）
4）看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？
5）研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）
6）将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。
三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由。
四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。
二课时：阅读两篇材料（学习研究报告的写法）
一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解，那么，怎样把研究的成果写成一则报告呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究报告的写法。
二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读。看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。
三、指名汇报阅读第一篇材料的收获，（师相机板书：调查研究的原因调查研究的方法调查研究的结论应对办法）
四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）
五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）
六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。
七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。
第一课时搜集信息
一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。
1.明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。
2.搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。
3.介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。
多媒体出示：
搜集资料的方法优点不足适用范围
自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象
调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查
从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时
利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时
二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。
提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。
第二课时整理信息
一、各组分别汇集所搜集的资料。
二、浏览和筛选材料。
筛选的标准是：
①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。
③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。
三、整理筛选后的材料。
第三课时写简单的研究报告
一、出示撰写研究报告的基本要求。
1.问题明确。
2.方法恰当。
3.资料比较充足并有合理的分析。
4.结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。
二、怎样写简单的研究报告
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
1.标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。
标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，学校班。
2.前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地
说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以问题的提出作为这部分的标题。
3.研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
4.结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。
第四课时
活动内容：
1.交流简单的研究报答。
2.评价本次综合性学习成果。
活动过程
一、引入
我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧！
二、汇报撰写的研究报答。
1.小组内成员交流本组撰写的研究报答。
2.在全班交流，汇报。
①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。
②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。
③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。
④听众对汇报作评价。
3.师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！
三、评价本次综合性学习的成果。
（本次活动采用型成长启示，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）
1.本组成果再次清查收录的材料：
活动计划：
活动记录：
搜集到的资料：
小组的研究报告：
活动掠影：
2.本组成员对这次综合性学习进行自我评价。
3.师进行评价。
注
评价采用星级评价
优：★★★★★
良：★★★★
中：★★★
及格：★★
四、提出要求：
在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息，不断提高利用信息解决问题的能力。
1.经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。
2.经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。
声的利用课件 篇3
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道吗？我和所有的李姓人氏五百年前还是一家人呢！你们知道这是为什么吗？下面，我们就跟几名小学生一起来研究一下吧。
板书：关于李姓的历史和现状的研究报告
二、学习课文
1．提出问题，自学课文。
学习本课有两个要求：一是要弄清楚李九的历史和现状，二是要通过本课的学习，掌握研究报告的写法，课下分组学写一份研究报告。
提示：对于第一个问题，要求学生从课文中寻找答案。而对于第二个问题，要求学生在分析这篇研究报告各部分内容的基础上，加以总结。
标题：关于李姓的历史和现状的研究报告
问题的提出：缘由意义 问题
调查方法：确定研究对象和研究方法
调查情况和资料整理：整理调查资料，并进行分析
结论：李姓源远流长，人才辈出，人口最多
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了研究报告的一般写法，今天我们要学习的这篇《奇怪的东南风》也是一入世研究报告。
板书：
二、学习新课
今天学习的目的主要有两点：一是要求同学们能够运用上节课所学的知识，分析这篇研究报告的写法；一是要求学生具体学习领悟如何进行研究的。要求学生自学后加以交流。
板书提示：
1．提出问题：爸爸咳嗽的病因
2．观察并记录信息：怀疑与东南风有关
奇怪的东南风
3．分析信息：真的与东南风有关
4．请教别人：爸爸对二氧化碳过敏
5．提出结论：工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因
声的利用课件 篇4
扬中实小 何英
教学目标：
1、能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，表现好歌曲中简单的双声部演唱。
2、接触印尼的代表性音乐作品，了解音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型，并尝试用音乐节奏来为歌曲伴奏。
3、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。
4、通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣，以及劳动时的一些形象特征。
5、在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。
教学难点：
1、音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型。
2、歌曲中的二声部教学。
教学重点：
1、用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪，感受劳动的乐趣。
2、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。
3、体验音乐，培养探究、合作意识。
学情分析：
腰鼓是我校的艺术特色，四年级的学生长期进行腰鼓的训练，对有鼓点声的音乐节奏有种特殊的敏感，而歌曲《恰利利恰利》中的典型节奏正好与腰鼓中的节奏相吻合，因此新课的导入就从“学生做小老师”开始，这样学生在学习中会更自然、更有兴趣，但学习中要引导学生注意控制自己表演的音量。
二、发声练习。
1、 1234 5 ｜ 5432 1‖
要求：“连线”用连贯、圆润的声音演唱；发“ya”音的时候口腔要打开。
2、 5 0 3 0 1 0 ｜5 0 3 0 1 0 ‖
要求：跳音，双手叉腰，腰腹部有绷的感觉；用拍皮球有弹性的声音演唱。
导：腰鼓是我校的特色，从大家平时的训练，个个都是敲鼓高手，你能教教老师敲鼓的鼓点节奏吗？
1、用嘴巴敲出鼓点：
咚叭咚叭｜ 咚咚叭 咚叭｜咚－‖
2、师用手敲击桌面模仿鼓点。
3、生模仿。
4、导：在同学们的启发下，何老师又变化出了一种节奏，你听听，有什么变化，你能用嘴巴模仿出来吗？
咚咚叭 咚叭｜咚叭 咚 ‖
5、用手模仿节奏做一做。
6、听音乐，找熟悉的节奏。
导：老师带来一段好听的音乐，你能听出刚才的这个节奏出现在音乐的什么部位吗？（前面）
8、三次听音乐。
要求：熟悉的音乐节奏模仿小鼓敲击桌面为音乐伴奏。
（渗透多听音乐旋律，熟悉音乐的理念，同时与学生的生活、学习相联系。）
四、学习歌曲《恰利利恰利》。
1、初次听歌曲《恰利利恰利》。
导：让我们为熟悉的音乐填上词，听听，歌中唱了什么时候谁在干什么？
――交流：早晨，勤劳的庄稼人到田里锄地、撒种子，播下了一年的希望。
――这是人们表现开心、高兴时演唱的词叫衬词，一般出现在民歌中。
3、揭题：这是一首印度尼西亚民歌，歌名就叫《恰利利恰利》。
4、印尼简介： 印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。这个国家的.人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！
5、演唱歌谱。
导：接下来就让我们一起体验音乐的旋律中的快乐。
――引导唱谱，感受熟悉的音乐节奏。
7、有节奏地读歌词。
9、分组练唱歌词。
――学习评价，找出演唱中的问题纠正。
10、歌曲的处理。
1）导：为了让我们的演唱更好听，我们可以从速度、声音、强弱上做些变化？
――跟琴声有感情、有变化地演唱。
2）演唱形式上的变化。
导：为了让歌曲变得更丰富，老师对歌曲作了些处理，但需要同学们的配合，你们愿意吗？
――交流：老师是怎么唱的？声音如何？(弱，像回声；长音要保持好)
――师生第二次唱，再一次感受声部的行进。
11、记谱。
用音乐的记谱方式记录下这种演唱形式，就是合唱谱。（教会学生看合唱谱）
――翻书p14 看歌谱。
导：快乐、热情的印尼人热爱劳动、热爱歌唱更热爱表演，在印尼有一种传统而特殊的乐器叫安格隆，你想认识它吗？
1、认识安格隆。
2、了解乐器。
这是一种伴奏类的乐器，由两根长短粗细不等、长舌型的竹筒组成，竹筒的音高相距八度，演奏时前后摇动框架，竹筒撞击槽壁，发音清脆，一人可同时演奏两架。
后来经过喜爱音乐的印尼人不断创新，又有了可以演奏旋律的安格隆。人们用绳子把12-14根带有音高的长短不一的竹筒，排放在木架上，用2根竹（木）棒敲击，成为乐队旋律乐器之一，形似木琴。
过渡：据说在人们去印尼旅行时，客人们都会被带到一个广场上，每人发一个击奏的安格隆，在广场的指挥者的指挥下前后摇动安格隆随音乐的节拍进行表演。这时广场上的音乐气氛会感染每个人。
六、小结下课，师生再见。
声的利用课件 篇5
课题
第一章：声现象第四节：声的利用
学习目标
知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用
能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识
情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱
学习重点
现代技术中与声有关的知识的应用
学习难点
现代技术中与声有关的知识的应用
教具与
媒体
图片、录像等
教学程序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、［师］上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。
二、进入新课，科学探究
（一）声与声音的区别
同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？
1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。
2、看来声包括声音。
（二）声与信息的传递
1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？
2、［师］其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。
3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？
大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。
（1）物体直接发出的声所携带的信息
它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。
①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。
a．人类的交谈声；
b．隆隆的雷声；
c．心脏、肺的声音。
d．中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。
②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。
a．动物的交谈声。
b．利用鱼所喜欢的声音捕鱼。
c．地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。
③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息？
（2）经过反射的声所携带的信息
我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。
①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。
a．下雨打雷时隆隆的雷声；
b．回声与混响，建筑设计中的科学。
如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响；
如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。
让学生解释一些现象：
在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？
c．北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。
尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。
d．介绍有趣的聚音伞。
如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。
e．利用声音的反射建造的新王宫。
如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。
②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。
a．蝙蝠的回声定位。
b．利用声呐探测海深
c．b超
原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。
d．超声波探伤仪
原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。
（二）声与能量的传递
播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。
学生回答，老师并板书。
a．用超声波清洗精细的机械
b．用超声波除去人体内的结石。
再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。
超声波回湿器。
（三）小结与作业。
声与声音其实是一回事
用过
太闷了
学生回答
学生总结
学生总结
学生多举例
练习拍手
让学生解释这是为什么
学生回答
学生画图
学生回答
利用学生的失误进行讲解较好
学生说过，但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用
将声音这样的分类，只是讲课的一种，我们也可以进行其他方式的分类
鼓励学生多举例是开发其智力的好方法
为以后进行有关的计算打下基础
对学生进行情感、态度、价值观的教育
这是两个扩展型的例子，可以充当练习
这两个例子都比较陌生，可以引导学生画图认识
还是要贴近学生的生活
课堂小结
这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。
声的利用课件 篇6
1教学目标
了解化学反应中的能量变化。
了解化石燃料的不可再生性，知道石油的几种产品及用途。
了解使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。
认识使用和开发新能源的重要性。
2学情分析
学生对燃料的种类有一点的了解，但对化石燃料是否再生以及对环境的影响、化学反应中是否有能量的变化不是很清楚。【WWw.jzD365.COM 迷你句子网】
3重点难点
了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
燃料燃烧对空气污染的原因，防治；燃料充分燃烧的条件，新燃料及能源的优点。化学反应中能量的变化.。
4教学过程
4.1第一学时评论(0)教学目标
了解化学反应中的能量变化。
了解化石燃料的形成、种类，不可再生性。使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。
燃料充分燃烧的条件。
评论(0)学时重点
化石燃料的种类和形成，不可再生性，煤和石油的综合利用，燃料燃烧对环境的影响。
评论(0)学时难点
化学反应中能量的变化.
能量:化学能放热现象，吸热现象。能量的转换形式，化学能转换热能，电能。
教学活动活动1【导入】燃料是如何提供能量的？
复习燃烧的定义、条件和现象。
引入。
1 、燃料是通过什么方式提供某种形式的能量的？
(燃料是通过燃烧这一化学变化后提供某种形式的能量，如热能、光能等。）
2 、只有燃料燃烧过程中可以提供能量吗？
（任何化学反应过程中都伴随着能量变化。）
3 、仔细观察你身边还有哪些化学变化中存在能量变化？
（煤燃烧、火药爆炸、金属与酸的反应，包括人体内食物的消化等。）
活动2【导入】是不是只有燃料燃烧才可以产生热量？
一、化学反应中的能量变化
学生阅读课本P136---P137内容，观察演示实验生石灰与水反应完成易学方案。
教师讲解：
能量:化学能放热现象，吸热现象。
能量的转换形式，化学能转换热能，电能。
二、化石燃料
学生活动：日常生活中常用到的燃料有哪些？
（木材、煤、石油、天然气……）
化石燃料是怎样形成的？包括哪些？是否再生？
学生活动：阅读课本P137---p138内容完成易学方案。
教师归纳：
煤，石油的综合利用。
煤：主要成分是碳，含有少量的硫。
( 1 )煤是复杂的混合物。
( 2 )煤隔绝空气加强热，可使煤分解成许多的物质。
煤隔绝空气加强热焦炭：冶金，炼铁。
（化学变化）煤焦油：提炼化工原料。
煤气：气体燃料。煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其它气体
石油：主要成分是碳，氢。
( 1 )石油的炼制和用途。
( 2 )石油的综合利用：根据石油中各成分的沸点不同将它们分离。
石油加热，因沸点不同溶剂油。
（物理变化） 汽油
煤油
石蜡
天然气：主要是由碳和氢两种元素组成的气体碳氢化合物。主要成分是甲烷
1、甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。
2、甲烷燃烧时产生蓝色的火焰；火焰上方的烧杯壁上产生水珠；石灰水变浑浊。
3、化学方程式：
活动3【导入】综合利用和开发化石能源
教师提问：
煤和木材有什么区别？
木材在短时期内是可以再生的，而煤却不可以再生。
石油可以直接作燃料吗？
不可以，石油直接燃烧会给环境造成很大的污染，而且石油中含有多种产品，而每种产品的用途、沸点都不同，直接燃烧会使资源浪费。
学生活动：估算一下化石燃料的开采年限，根据结果谈谈你对化石燃料使用与开发的看法。
化石燃料形成的时间非常长，储量有限。化石燃料属于不可再生能源。人类目前消耗的能量主要
来自化石燃料。
讨论：燃料充分燃烧的条件
一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。
教师提问：燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？
化石燃料的燃烧效率燃料充分燃烧固体粉状，气体雾状。
燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。
练习：家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体上打上一些孔。请你说说这种变化的优点是什么？
答：煤与氧气充分接触，燃烧时产生的CO少，对空气污染小，另一方面充分燃烧时散出热量多，节约化石燃料。
归纳总结本课题学到的知识，检查对知识的学习情况。
【作业】完成易学方案P71---P72的3、4题。
板书设计
第七单元燃料的合理利用与开发
1化学反应中的能量变化
放热反应，吸热反应。
2化石燃料的种类、形成、综合利用。
煤和石油，天然气，合理利用与开发化石能源。
燃料充分燃烧的条件
一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。
3化石燃料的不可再生性，
教学反思：
学生通过学习了解了化学反应中有能量的变化，对化石燃料的`不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染环境，效率低下，发展可再生能源对解决能源危机的重要意义。
4.2第二学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动
课题2燃料的合理利用与开发
课时设计课堂实录
课题2燃料的合理利用与开发
1第一学时教学目标
了解化学反应中的能量变化。
了解化石燃料的形成、种类，不可再生性。使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。
燃料充分燃烧的条件。
学时重点
化石燃料的种类和形成，不可再生性，煤和石油的综合利用，燃料燃烧对环境的影响。
学时难点
化学反应中能量的变化.
能量:化学能放热现象，吸热现象。能量的转换形式，化学能转换热能，电能。
教学活动活动1【导入】燃料是如何提供能量的？
复习燃烧的定义、条件和现象。
引入。
1 燃料是通过什么方式提供某种形式的能量的？
(燃料是通过燃烧这一化学变化后提供某种形式的能量，如热能、光能等。）
2 只有燃料燃烧过程中可以提供能量吗？
（任何化学反应过程中都伴随着能量变化。）
3 仔细观察你身边还有哪些化学变化中存在能量变化？
（煤燃烧、火药爆炸、金属与酸的反应，包括人体内食物的消化等。）
活动2【导入】是不是只有燃料燃烧才可以产生热量？
一、化学反应中的能量变化
学生阅读课本P136---P137内容，观察演示实验生石灰与水反应完成易学方案。.
教师讲解：
能量:化学能放热现象，吸热现象。
能量的转换形式，化学能转换热能，电能。
二、化石燃料
学生活动：日常生活中常用到的燃料有哪些？
（木材、煤、石油、天然气……）
化石燃料是怎样形成的？包括哪些？是否再生？
学生活动：阅读课本P137---p138内容完成易学方案。
教师归纳：
煤，石油的综合利用。
煤：主要成分是碳，含有少量的硫。
( 1 )煤是复杂的混合物。
( 2 )煤隔绝空气加强热，可使煤分解成许多的物质。
煤隔绝空气加强热焦炭：冶金，炼铁。
（化学变化）煤焦油：提炼化工原料。
煤气：气体燃料。煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其它气体
石油：主要成分是碳，氢。
( 1 )石油的炼制和用途。
( 2 )石油的综合利用：根据石油中各成分的沸点不同将它们分离。
石油加热，因沸点不同溶剂油。
（物理变化） 汽油
煤油
石蜡
天然气：主要是由碳和氢两种元素组成的气体碳氢化合物。主要成分是甲烷
1、甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。
2、甲烷燃烧时产生蓝色的火焰；火焰上方的烧杯壁上产生水珠；石灰水变浑浊。
3、化学方程式：
活动3【导入】综合利用和开发化石能源
教师提问：
煤和木材有什么区别？
木材在短时期内是可以再生的，而煤却不可以再生。
石油可以直接作燃料吗？
不可以，石油直接燃烧会给环境造成很大的污染，而且石油中含有多种产品，而每种产品的用途、沸点都不同，直接燃烧会使资源浪费。
学生活动：估算一下化石燃料的开采年限，根据结果谈谈你对化石燃料使用与开发的看法。
化石燃料形成的时间非常长，储量有限。化石燃料属于不可再生能源。人类目前消耗的能量主要
来自化石燃料。
讨论：燃料充分燃烧的条件
一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。
教师提问：燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？
化石燃料的燃烧效率燃料充分燃烧固体粉状，气体雾状。
燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。
练习：家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体上打上一些孔。请你说说这种变化的优点是什么？
答：煤与氧气充分接触，燃烧时产生的CO少，对空气污染小，另一方面充分燃烧时散出热量多，节约化石燃料。
归纳总结本课题学到的知识，检查对知识的学习情况。
【作业】完成易学方案P71---P72的3、4题。
板书设计
第七单元燃料的合理利用与开发
1化学反应中的能量变化
放热反应，吸热反应。
2化石燃料的种类、形成、综合利用。
煤和石油，天然气，合理利用与开发化石能源。
燃料充分燃烧的条件
一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。
3化石燃料的不可再生性，
教学反思：
学生通过学习了解了化学反应中有能量的变化，对化石燃料的不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染环境，效率低下，发展可再生能源对解决能源危机的重要意义。
袁红评论
优点:
教学目标非常明确，教学内容优化到位。突出了教学重点，突破了教学难点。充分利用学科特点，根据教学内容设计实验，最大限度调动了学生学习积极性。
缺点:
针对本课题的特点，建议给学生留下更多的自主学习的空间。
Tags：课题,燃料,合理,利用,开发
声的利用课件 篇7
一、活动功能：
此活动适合在主题活动《健康小宝宝》的分题“去买菜”中进行，适合大班活动
二、活动提出：
首先，我们在“去买菜”的其他几个分主题中，我们开展了认识超市、我会购物、我们的超市开张了、到超市去等几个活动，让幼儿享受了集体游戏的乐趣，亲身体验了购物的乐趣。但是还有一点就是我们任何一个人要想购物那肯定跟一定数量的钱币联系在一起，在这个小分题中我就想让孩子能够学会正确地利用钱，能用自己手中有限的钱买到自己需要且又必要的东西，让幼儿真正的懂得要合理地利用钱，不浪费钱，要孩子们真正地学会“用之有方”。
三、分题目标：
1、观察超市商品的分类。
2、知道事物有很多不同的产地。
3、让幼儿学会“用之有方”，学会节约用钱，不浪费钱。
此活动适宜在“超市”这一场景中进行，让孩子们在购物的实际体验中，在享受购物的`乐趣中，知道一定量的钱只能买一定量的东西，知道用之有度。
2、活动目标：
（1）了解钱的各种来源渠道，知道钱的来之不易。
（2）学会合理的利用钱，要“用之有度”。
5、活动过程：
（1）请幼儿说说附近的超市有那些，然后让幼儿互相比较，选择一个离幼儿园最近的超市。
（2）请幼儿回答钱是如何来的，要幼儿了解钱的来之不宜，懂得节约用钱。
（3）出发前，与幼儿讨论到超市购物时应该注意的礼貌和安全事项，例如购物后要排队付款，不要推着购物车四处乱跑，不要随便把货物的包装袋拆开，不要在超市内大声喧哗等。
（4）幼儿在超市内购物时，老师可以在一旁观察，并协助幼儿购物。要指导幼儿了解自己的钱是有限的，要购买自己所必需的东西，不能浪费钱。
（5）回到幼儿园后，请幼儿报告购物的情况。并请每个幼儿说说自己所购买的是什么东西，自己为什么买这种东西，它对自己有什么用处。评论每个幼儿所购买的东西是不是自己所需要的。针对个别幼儿买零食的情况对幼儿进行指导教育。
（6）请幼儿互相分享到超市购物的经验。
6、总结分享：
请幼儿说说这次购物跟平时的购物有什么不一样的地方，说说这次购物的体会。
7、具体活动建议：
可以为幼儿布置作业，让幼儿在礼拜天由爸爸或妈妈带领到超市去，再次去体验购物的快乐。
8、活动评价：
（1）能投入地参与集体活动。
（2）能购买自己确实必需的物品。
（3）能辨别物品的标价。
（4）乐于与别人分享经验。
声的利用课件 篇8
【设计理念】《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。【教学目标】1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。2.通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。3.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。4.学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。【课前准备】1.教师准备：制定调查样表三份。2.学生准备：纸、笔。【课时安排】 三课时。【教学流程与设计意图】第一课时 制定专题活动计划一、亲情谈话，真情导入1.同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。 我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。2.请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（课文125页）3.刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。【学生交流，要求有三点：①选择一个自己感兴趣的话题。②可以合作也可以自己进行研究。③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。④从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点。⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写，和同学交流。】［设计意图］亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。二、讨论交流、选择话题1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。2.你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）3.设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？大家交流一下，感兴趣的话题有哪些？学生：家庭交通工具的变化。学生：本班学生近视眼的情况。学生：作业情况。学生：成语故事中的名人故事。……4.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。5.请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。［设计意图］让学生自己选择感兴趣的话题，把调查研究的主动权交给了学生自己，这样，学生就很容易地投入，满怀激情地参与。三、制定计划，明确任务1.教师导入：调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢？首先，要制定一个周密的调查计划。“凡事预则立” 嘛。怎样制定调查的计划呢？下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。2.明确调查的对象和目的：调查对象：五年级全体学生。调查目的：①了解五年级学生近视的情况；②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。⑤调查材料和用具：调查表、笔。3.指导设计调查表：班级近视率调查表。调查人：_______________ 调查班级：_______________ 学生总人数 近视学生人数 近视率（%） 备注 男 女 男 女 班级 年级学生近视率调查表调查人：_______________调查年级：_______________ 班 级 人数 近视学生人数 近视率（%） 备注 男 女 男 女 班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 全年级 五年级学生近视率调查表调查人：_______________调查部门：_______________ 年 级 人数 近视学生人数 近视率（%） 备注 男 女 男 女 年级 一班 &nb ww w. sp; 二班 三班 四班 五班 ［设计意图］帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。第二课时 调查研究过程一、组织调查1.做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。2.发下调查表，各小组分配好调查任务。3.小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）4.学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。5.调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。［设计意图］：体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。二、调查汇报，归纳总结1.学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。2.教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。［设计意图］：体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。3.指导学生分析近视眼的原因学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。［设计意图］与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算，填写合计的数据。［设计意图］：建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？4.借助资料，处理信息：学生活动：上网了解近视眼的有关知识。教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。［设计意图］：帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。第三课时 讨论撰写调查报告一、启发谈话现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。二、指导撰写报告1.学习调查报告。（1）指导学生阅读调查报告例文。（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。2.指导写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级，发现了学生有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因有哪些等。（3）提出建议。提出防止近视眼的建议。3.撰写调查报告。4.小组汇报调查情况。5.小小建议书。根据调查结果，向全体学生提出预防近视的意见和建议。［设计意图］以例文为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析能力，利用信息的研究能力。第四课时 评价活动、拓展创新1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。①自评自己的好主意，②如何与组员愉快地合作，③如何努力完成自己的任务，④同学对你在这次活动中表现的评价，⑤老师对你在综合性学习过程的评价。2.小组完成活动评价表。“近视眼调查”活动评价表（或“家庭变化”活动评价表）3.总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。①运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。②汇报结束后给表现出色的小组颁发“优秀组织奖”，把“积极参与奖”、“最佳采访奖”、“最佳记录奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者。［设计意图］：培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。通过评选最佳，激发了学生利用信息进行研究的兴趣。【课后反思】这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。使学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，这次活动的设计，我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在调查研究活动的同时，教师也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生们从调查中，提高了采访能力、信息处理能力、统计分析的方法。更重要的是经过了这次活动，在他们的心中深深地种下了“利用信息进行研究”的科学精神的种子。在一定程度上提高了学生的探究素质。而这些素质都是对学生的终身发展有益的，对我们民族的未来有益的。
声的利用课件 篇9
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
【教学目标】
1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。
2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】
1．教师准备：小组活动计划表若干份、课件
2．学生准备：预习两份研究报告，结合报告内容、写法标注体会，准备汇报。
【课时安排】三课时。
【教学流程】
阅读五年下册第六单元综合性学习《走进信息世界》第二部分，结合两份研究报告内容、写法标注收获、体会
→第一课时：初步认识研究报告,指导选择研究主题，分研究小组。学习制作调查统计表，为课外搜集材料做准备
→小组合作或个人独立围绕主题搜集、整理资料（约两天课外时间）并进行批阅
→第二课时：结合整理的材料，结合教材提供两份研究报告，指导写研究报告（前20分钟指导，后20分钟开始写研究报告。） （课外写完）
→批阅研究报告
→ 第三课时 讲评研究报告
第一课时
一、谈话导入（1分钟）
通过学习第六单元第一部分内容，我们知道信息传递改变着我们的生活。从这节课开始，我们学习第六单元第二部分内容：利用信息，写简单的研究报告（板书：利用信息，写简单的研究报告）我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。写简单的研究报告，与别人交流，可以从小培养科学家的研究素质。
二、初识报告（4分钟）
1、课前，大家已经阅读了教材中的两份报告。打开书128页，先看第二篇报告，这篇报告研究的问题是什么？分几部分内容？（四部分）分别是什么？（依次说四部分内容）再看第一篇报告，这篇报告研究的是什么问题？是不是也有第二篇报告所说的那四部分内容？（有，最后还说明了怎样解决问题）
2、小结：这就是我们即将要学习写的简单的研究报告（指板书）
三、选题指导（8分钟）
1、过渡：写简单的研究报告，写，并不难，但写什么，是关键。写报告，首先要选好想研究的问题（板书：定主题），并围绕研究的问题搜集一定量的信息。
2、请看这个问题（课件出示）：
兴安一小五年三班课业负担情况
讨论：研究这个问题需要搜集那些信息？（课堂方面：课节数量、课堂教学质量情况——教的好，负担轻，否则负担重，等。作业方面：作业学科、项目、内容、数量、质量、批改情况等）这次搜集信息只有两天的课余时间，搜集这些信息，时间会怎样？（较紧张）怎么办？（小组合作或缩小研究问题范围）怎样缩小？（可把研究问题改成：语文作业负担情况、语文课外作业负担情况等）
小结：由于搜集信息时间不多，注意选研究适合范围的话题进行研究，可个人独立进行，对范围稍大的问题，也可小组合作研究（板书：范围适合）。
3、再看这个问题（课件出示）：
兴安一小五年三班学生压岁钱数额
讨论：研究这个话题，会遇到什么情况？（是隐私，不便说。公开报告，还会造成攀比等）研究这个话题，可行性不强，能否结合“压岁钱”这个内容，换个可行性强的问题研究？（可改成“压岁钱使用情况”进行研究）
小结：选择研究的问题，还要注意选可行性强的问题进行研究（板书：可行性强）
4、我们的现实生活中，也有很多可以研究的问题。打开书125页，书上列出了三个可以研究的问题，谁给读一下。（随后教师课件出示这三个问题，包括此前与学生讨论确定的问题）选择问题，我们还要注意选择自己感兴趣并且有价值的问题进行研究（板书：感兴趣、有价值）
四、自主择题（10分钟）
1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。（此间，教师巡视）（2分钟）
2、学生汇报所选问题，注意引导规范表达，遇有明显的话题范围大、不可行或无价值问题，要引导促其合格，或另选。对合格问题，由发言学生将该问题写到黑板上。力求展示全班同学所选绝大部分问题）
3、看黑板、课件所列问题，选一个你最感兴趣的准备进行调查研究。（0.5分钟）
五、方法指导（12分钟）
1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息（板书搜信息）。看书125页，书上提示了我们搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板书读书 上网 访问）在学习本单元第一部分内容时，我们已经了解了这些办法，要根据自己研究问题选择适当信息搜集办法。
2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见办法。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。大家打开我们带来的《综合实践》学科教材 页，这里也有两份信息搜集记录表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，是不是？（引导学生注意表格采用分类判断形式好处）列表调查、整理信息，可以提高我们研究效率。
3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。
4、实物投影展示学生调查表（选好的和存在问题的'展示）。
六、确定组长(4分钟)：（教师指黑板上一个话题）选择这个话题的同学请举手（如果只有一人举手，则该问题由举手这名同学独立研究，在该话题后标注该生姓名；如果有2-4人举手，则从这些同学中选一名组长；如果有5人或5人以上同学举手，则根据人数情况分若干小组，每组不超过4人，选相应数量组长，将组长姓名标注在该问题后面，以便选择同样研究问题的同学稍后到组长处竞聘报名——每组不超4人，额满为止。组长领取《小组活动计划表》，到组长处报名，分组，分工，商定调查分工。
七、布置作业（1分钟）
（课件出示）结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。可把想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。
（口头提示：用今天和明天两天课外时间，后天上午上第一节课之前交整理的信息资料）
板书：
感兴趣
有价值
定主题{ 范围适合
可行性强
利用信息，写简单的研究报告{
读书
声的利用课件 篇10
课题3 利用化学方程式的简单计算
霸州十八中 何宝柱
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。[教学目标] 1．知识与技能
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2．过程与方法
(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3．情感态度与价值观
(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。[教学重点] 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。[教学难点] 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。[教学方法] 讲练结合 [课时安排] 1课时 [教学过程]
1、复习提问：复习提问
以镁在空气中燃烧为例说明化学方程式的涵义之一。镁在空气中燃烧反应中反应物与生成物之间的质量比 2Mg + O2 ====== 2 Mg O 2×24 ：16×2 ：（24+16）×2 48 ： 32 ： 80 若： 48克 ：（）克 ：（）克 若：（）克 ：（）克 ： 4 0 克
[引入新课]
在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。那么在化学上，我们是如何进行计算的呢？下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。[板书]课题3 利用化学方程式的简单计算
[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。[师生共同阅读、讨论] [讲解并板书] 解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32 6g x
x==0．6 g。
答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
[思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? [学生思考、讨论并回答] [教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。
[讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。
(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。
(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。
(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。
(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即；
还可以采用横列，即2×158：32＝6 g：x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得
计算非常简便。
计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1中就是。
[教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。
[例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 解：设需要碳酸钙的质量为x。CaCO3CaO+CO2↑
56 x 10 t
x==18 t。
答：需要碳酸钙18 t。[教师]根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢? 我们一起来看P100的课堂练习。
[课堂练习]氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克? [提问]题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)[学生分析、讨论] [回答]已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。[追问]此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做。(学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)[选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果] [板演] 解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。H2+Cl22HCl 2 71 73 100gx y。
答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。
[总结]由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。
[提问]通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么? [学生思考] [教师总结并板书] 3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。[教师]根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。
[练习]1．用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜? 2．5．6 g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)[学生练习] [小结]通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。[布置作业]习题5、6、7、8 板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算
1．根据化学方程式计算的解题步骤： ①根据题意设未知数； ②写出化学方程式；
③求有关物质质量比，写出已知量、未知量； ④列比例式，求解； ④简明写出答案。
教学反思：
《利用化学方程式的简单计算》是学生学了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计体现了这一特点：
要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。在学习过程中，要提供时间让学生自主学习、合作交流，教师要及时发现问题，及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再展示交流，将感知上升为理论。
亮点：
1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材，总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式
2、引导学生阅读教材中的例题，并联系已有的数学知识做详细探讨学习，让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识，然后再让学生深入的掌握计算中的注意事项。
3、把学习的主动权交给学生，让学生相互讨论学习，并在黑板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，整个课堂很活跃，学生的思维达到了最高点，激发学生学习的兴趣。
不足：
1、导入直接但是没有过于清晰的引入课题，如果像李老师用视频引入更能提高学生的学习兴趣。
2、时间安排不是很佳，导致本节课有习题没有完成；
3、讲解语言不够简捷，语速过快，有些问题可能没有阐述清楚。
4、学生展示时没有全员参与，参与度不高。
5、本节课学生只能初步了解并不能掌握利用化学方程式的计算，在重点难点上没有完全体现，只强调了化学计算总设和答的单位，没有给出其他的指引。
6、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。
改进措施：
今后教学语言简捷精准方面多加努力提升，增加练习量，还要让每位同学都主动参与学习。
声的利用课件 篇11
四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）
五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）
六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。
七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。
第一课时搜集信息
重庆高新区石桥铺小学李娇
一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。
1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。
2．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。
3．介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。
多媒体出示：
搜集资料的方法优点不足适用范围
自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象
调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查
从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时
利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时
二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。
提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。
第二课时整理信息
一、各组分别汇集所搜集的资料。
二、浏览和筛选材料。
筛选的标准是：
①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。
③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。
三、整理筛选后的材料。
第三课时写简单的研究报告
一、出示撰写研究报告的基本要求。
1．问题明确。
2．方法恰当。
3．资料比较充足并有合理的分析。
4．结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。
二、怎样写简单的研究报告
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。
标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地
说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。
第四课时
重庆高新区石桥铺小学周小平
活动内容：
1．交流简单的研究报答。
2．评价本次综合性学习成果。
活动过程
一、引入
我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!
二、汇报撰写的研究报答。
1．小组内成员交流本组撰写的研究报答。
2．在全班交流，汇报。
①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。
②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。
③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。
④听众对汇报作评价。
3．师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！
三、评价本次综合性学习的成果。
（本次活动采用型成长启示，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）
1．本组成果再次清查收录的材料:
活动计划：
活动记录：
搜集到的资料：
小组的研究报告：
活动掠影：
……
2．本组成员对这次综合性学习进行自我评价。
3．师进行评价。
注
评价采用星级评价
优：
良：
中：
及格：
四、提出要求：
在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息，不断提高利用信息解决问题的能力。
1．经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。
2．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。
声的利用课件 篇12
利用化学方程式的计算式从量的方面来研究物质及其变化的规律，是中考的必考内容，其考题多数以压轴题的形式出现，都有一定的思维容量，可以说大多数不属于“送分题”。分析时，思维起点大多从所求答案开始，逐层逆向推导，指导已知与未知搭桥。利用化学方程式计算的基本要求：
2、化学方程式书写要准确无误，其中包括：化学式书写正确，化学方程式要配平，按要求在生成物的右侧标注“↑”或“↓”，如果反应是在特定条件下进行的.，还需注明反应条件等。
3、如果题目中所给的数据时气体或液体的体积，必须换算成质量，要注意单位相匹配。 4、认真检查。具体要求是：解答符合题意，符号配平正确，量值单位切题。
5、解答较为复杂的计算题时，若能恰当地将各物质进行转化，有时可以起到“绝处逢生”的效果。
通过对例题的讲解，学生的练习，学生已经熟练的掌握了解题的格式，明确了解题思路。但对于较难的计算题时，很多学生还是难以找准基本关系，极个别对化学方程式不熟悉的学生，还应从化学方程式方面着手。
