纸飞机课件实用

欢迎来到本篇文章趣祝福的编辑今天为您整理的是“纸飞机课件”，这将是对你有益的建议。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备教案。在编写教案以及制作课件时，老师需要付出一些心思。只有编写好教案和制作精良的课件，才能避免老师遗漏重要内容。此外，关于范文大全，您还可以浏览平行线的性质教案13篇。

纸飞机课件【篇1】

纸飞机小班教案的主题范文

一、教案名称：纸飞机的制作与飞行

二、教案目标：

1. 培养幼儿动手能力和观察力；

2. 学习了解纸飞机的制作原理；

3. 提高幼儿的合作与分享精神。

三、教学内容：

1. 学习纸飞机的制作步骤；

2. 观察纸飞机的飞行轨迹及特点；

3. 进行纸飞机比赛。

四、教学准备：

1. 纸张、剪刀、胶水等制作纸飞机的材料；

2. 教师准备纸飞机的示范作品。

五、教学过程：

第一课：纸飞机的制作步骤

1. 引导幼儿讨论纸飞机的外形特点，观察教师展示的纸飞机示范作品。

2. 分发纸张，并示范制作纸飞机的步骤：先将纸张对折，然后打开，将两侧边角对折到中间线，再将整个折好的纸张对折，最终完成纸飞机的制作。

3. 指导幼儿跟随示范，自行制作纸飞机。

4. 班级展示和分享制作出的纸飞机，并讨论纸飞机的外形差异。

第二课：纸飞机的飞行特点观察

1. 引导幼儿观察纸飞机的飞行特点，如飞行的高度、飞行的轨迹等。

2. 进行纸飞机的飞行比赛，幼儿们用自己制作的纸飞机进行比赛。

3. 观察比赛过程中纸飞机的飞行轨迹和飞行距离，让幼儿们通过观察总结出纸飞机的一些飞行规律和特点。

第三课：纸飞机的改进和分享

1. 激发幼儿对纸飞机的兴趣和创造力，引导幼儿思考如何改进纸飞机的设计，以飞得更高或更远。

2. 鼓励幼儿们尝试不同的方式和方法改进纸飞机的设计，并进行实验飞行。

3. 分享每位幼儿的改进作品，让幼儿们互相欣赏和学习。

六、教学扩展：

1. 可以向幼儿介绍一些纸飞机的历史和发展，引导幼儿对纸飞机产生更多的兴趣；

2. 组织幼儿们进行纸飞机的创意比赛，鼓励他们发挥创造力，设计自己独特的纸飞机。

通过以上一系列教学活动，幼儿们可以了解纸飞机的制作过程和飞行特点，培养他们的动手能力和观察力。同时，通过纸飞机比赛和分享，可以提高幼儿的合作与分享精神。这些教学内容不仅能激发幼儿的创造力和兴趣，还能培养他们的观察力和动手能力，促进幼儿的全面发展。

纸飞机课件【篇2】

活动目标

1、可以完整地演唱歌曲

2、尝试用肢体语言表现歌词内容

活动准备 挂图 CD

活动过程

1、教师出示纸飞机，兴趣导入。

引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起跑、起飞、转弯、上升、下降、落地等。

2、播放CD，幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。

-----你在歌词里听到了什么？

-----用什么动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？

-----在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞呢？

3、教师展示挂图，请幼儿观察画面和动作说明。

-----书上的小男孩和小女孩是跟着歌词做动作的？

-----折一折，叠一叠是分别弯曲自己的左臂、右臂。“做成飞机用力一丢”是用手臂再用力向前上方挥出去。“飞出去，飞出去”是分别向两边做飞机飞行状，开心地飞行。“咻咻咻咻真开心”是上下挥动手臂，表示很开心。

------有哪些小动物坐在飞机上飞行？它们开心吗？

——你最喜欢哪一架纸飞机？为什么？

4、播放CD，幼儿跟随音乐边唱边作动作2-3遍。可以模仿书上的动作，也可以自创动作。

5、将幼儿分组根据歌曲来玩“纸飞机”的游戏。

幼儿2人一组，，先由第一名幼儿当纸，第二名幼儿来折飞机，唱到第二句的时候，把扮演飞机的幼儿丢出去（推一下），第一名幼儿“丢”出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾，然后第二名幼儿扮演飞机.

6、延伸，为幼儿提供手工纸在区域活动中尝试折纸飞机。

纸飞机课件【篇3】

（一）听音乐开飞机进活动室。

师：，今天我们做飞行员开飞机好不好？（听音乐）开起我们的小飞机来了！呜！小朋友自己开起来，自由自在的飞！

(二)观看飞机课件，进一步观察飞机的外形特点。

1.出示实物，引导幼儿观察了解飞机的组成。

师：小飞行员们看天空那边也飞来了几架飞机我们去认识一下吧？（幼儿观察）小飞行员们刚才小朋友们看了这么多飞机，你也都开着小飞机，那谁来说一说飞机是什么样的呀？

教师总结：飞机由机头、机身、机翼、机尾

2.教师出示纸张让个别幼儿尝试折纸飞机。

（三）出示课件，教师示范折飞机。

1.教师边讲解边折飞机

师：1.先找出长边对折，折出折痕。2.在找出短边的两个角，3.将两个角往折痕方向折，并将短边与折痕对齐。4.将折出来的三角形往下对折5.再次将短边的两个角与短边往折痕方向对齐。6.对出来的小三角形大三角形的方向折叠7.最后将折痕对折，每一边的三角形的角平分。

2．教师提出活动要求。

a、再折三角的时候注意仔细认真，一定要着的平整。

b、再插飞机的时候一定要差的牢固结实。

c、还可以自己想象设计飞机。

（四）幼儿操作，教师巡回指导。

（五）作品展评，注意环保。

师：小朋友折的飞机都飞上天空了，你们觉得那架飞机折的最好？

纸飞机课件【篇4】

纸飞机小班教案

一、教案目标：

1. 了解纸飞机的历史和种类。

2. 学习如何制作纸飞机。

3. 发展儿童动手能力和创造力。

4. 培养儿童的观察力和专注力。

二、教学准备：

1. PowerPoint介绍纸飞机的历史和种类。

2. 纸飞机模板。

3. 彩色纸。

4. 剪刀。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师使用PowerPoint介绍纸飞机的历史和种类，讲解纸飞机的起源和不同形式的纸飞机，激发学生的兴趣。

2. 纸飞机种类介绍（10分钟）

教师向学生展示不同种类的纸飞机模板，包括直线飞行的纸飞机、回旋飞行的纸飞机等，并讲解其特点和飞行原理。

3. 制作纸飞机（20分钟）

教师向学生展示制作纸飞机的步骤，并逐一进行演示。学生根据教师的示范，使用彩色纸和剪刀制作纸飞机。教师在制作过程中给予学生适当的指导和帮助。

4. 飞行测试（15分钟）

学生完成纸飞机的制作后，进行飞行测试。教师指导学生在开阔的场地上进行飞行测试，并记录纸飞机的飞行距离和飞行时间。

5. 小结（10分钟）

教师和学生一起总结制作纸飞机的过程，并讨论纸飞机的飞行情况。通过小结，学习纸飞机制作的技巧和注意事项。

6. 拓展活动（15分钟）

学生可以根据自己的兴趣和创造力，设计和制作属于自己的纸飞机，并进行飞行测试。同时，学生还可以用纸飞机进行竞赛，比较飞行距离和时间，培养竞争意识和团队合作能力。

四、教学评价：

教师可以通过观察学生的制作过程和纸飞机的飞行情况来进行评价。评价可以从学生的制作技巧、飞行距离和时间等方面进行。同时，可以鼓励学生分享自己的设计和飞行经验，促进学生之间的交流和互动。

五、教学心得：

通过这次纸飞机小班教学，我发现学生对纸飞机制作和飞行的兴趣很大。他们表现出了积极的学习态度和创造力，通过亲自制作和飞行纸飞机，他们既锻炼了动手能力，又培养了观察力和专注力。整个教学过程充满了欢声笑语，学生们感受到了成功的喜悦，同时也学会了如何面对失败并从中汲取经验。这次教学不仅仅是纸飞机制作的技能培养，更是对学生综合素质的培养，为他们创造了一个有趣而又富有发展潜力的学习空间。

纸飞机课件【篇5】

在期中考试后的自习课上，一件听起来有些狗血的剧情真的发生在我的身上了。洁白的纸飞机带着回忆飞进了我的心，也让我对他多了几许愧疚之情。

他的样子确实不怎么好看，大耳朵，厚嘴唇，满脸都是“青春的印记”，天天都是一副吊儿郎当的样子，完全是一个“熊孩子”。

刚刚完成期中考试，我的心有些浮躁，虽然人在座位上，但思想却已不知去向。突然，我的目光落在了桌角的一张纸上，折个纸飞机吧！三下两下便折好了一架纸飞机，顺手扔了出去，正好落在他的脚边，他捡了起来，一边琢磨着一边打开纸飞机。“你干什么呢！”老师的一声怒吼劈开了教室的寂静，“手里拿的什么？”老师又一句追问，他顿了一下，说：“额……纸飞机。”老师越发愤怒说：“谁折的？”我的心脏在瘦弱的胸膛怦怦跳动，满脑袋都是心跳声，我抬起发红的脸，瞟了一眼老师，那愤怒的眼神仿佛穿透了我的心，我又迅速低下头，咽了咽口水，等待他喊出我的名字。这时，他略显犹豫，吞吞吐吐，一字一顿地说：“我折的”，听完这几个字，我顿时“嗡”一声脑袋空白了，时间仿佛停止了，老师后面说了什么我全然不知……

第二天，我听后桌同学说，他因纸飞机事件被老师严厉的训斥了一顿，我握了握拳，满怀歉意郑重地向他道歉，他却满不在乎地笑了笑说：“没事儿”这一笑包含了多少辛酸与无奈，我的心不禁微微一颤，更多了几分歉意与自责。

几天后，我在公园跑步，一架纸飞机从我身旁飞过，我又想起了那次他替我背黑锅的事，又想起了那洁白的纸飞机……

纸飞机课件【篇6】

活动目标：

1、可以完整地演唱歌曲。

2、尝试用肢体语言表现歌词内容。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

挂图CD

活动过程：

1、教师出示纸飞机，兴趣导入。

引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起跑、起飞、转弯、上升、下降、落地等。

2、播放CD，幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。

你在歌词里听到了什么？

用什么动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？

在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞呢？

3、教师展示挂图，请幼儿观察画面和动作说明。

书上的小男孩和小女孩是跟着歌词做动作的？

折一折，叠一叠是分别弯曲自己的左臂、右臂。“做成飞机用力一丢”是用手臂再用力向前上方挥出去。“飞出去，飞出去”是分别向两边做飞机飞行状，开心地飞行。“咻咻咻咻真开心”是上下挥动手臂，表示很开心。

有哪些小动物坐在飞机上飞行？它们开心吗？

你最喜欢哪一架纸飞机？为什么？

4、播放CD，幼儿跟随音乐边唱边作动作23遍。可以模仿书上的动作，也可以自创动作。

5、将幼儿分组根据歌曲来玩“纸飞机”的游戏。

幼儿2人一组，，先由第一名幼儿当纸，第二名幼儿来折飞机，唱到第二句的时候，把扮演飞机的幼儿丢出去（推一下），第一名幼儿“丢”出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾，然后第二名幼儿扮演飞机。

6、延伸，为幼儿提供手工纸在区域活动中尝试折纸飞机。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

纸飞机课件【篇7】

教学目标：

1.培养学生的动手与动脑能力，激发学生的创造性思维;

2.让学生在观看国产飞机图片的同时，增强民族自豪感与爱国激情;

3.让学生学会纸飞机的一些儿常用折法;

教学内容：

1. 引题：有人说，理想是一盏明灯，指引我们由黑暗走向光明，走向成功。老师想问一下，你们的理想是什么呢?(注：可以让学生思考1分钟，然后让大家举手发言，亦可点名发言。总之，时间控制在5分钟以内。) 教师总结：同学们的理想都很好，希望你们以后多多努力。刚才某某同学说想当一名飞行员，请问谁能描述一下飞机的样子?你能说出几种比较著名的飞机的名字吗?

2.向同学们展示一些儿著名的飞机的图片，并对中国的飞机予以重点介绍。

3.小学一年级科学教案《学习折纸飞机》： 在生活中，我们通过网络、电视等多种途径见过飞机，但是大家可能没有亲手没过飞机。今天，我们来学习一下纸飞机的折法，满足大家的愿望。(由教师示范几种折叠纸飞机的方法，让大家观摩)

4.让学生6人一组，运用创造性思维，集思广益地去学习和创新纸飞机的折法。(可以点名让每个小组到讲台上展示成果，由大家进行评选。然后，让大家相互赠送纸飞机，并写上祝福语)

5.可以向学生简单讲述一下纸飞机的飞行原理，但不要求学生掌握。(纸飞机的飞行原理与实际真飞机的飞行原理是一样的。即飞机在飞行时，机翼上下的空气运动速度不一样，机翼上快，机翼下慢，根据伯努利流体力学方程(流体速度越快，其压力越小)，机翼上下就有压力差，其差就是上升力，将飞机上举而飞行了)

6.结束：时间过得真快，这节课就要和大家说再见了。今天我学习了纸飞机的不同折法，并欣赏了一些儿著名飞机的图片。希望大家课后积极思考，创新几种纸飞机的折法，老师可是会奖励一朵小红花的哦!好了，下课!

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纸飞机课件【篇8】

好玩的纸飞机教案及反思

引言：

纸飞机是许多孩子小时候的经典游戏之一，无论是在课堂上还是在户外，制作纸飞机都能够带来乐趣和刺激孩子们的创造力。在这篇文章中，我们将介绍一份好玩的纸飞机教案，并对教案进行深入的反思，希望能够帮助教师们更好地设计纸飞机活动，以提高孩子们的学习效果和享受学习的乐趣。

一、教案设计

1. 目标：

- 学习如何制作纸飞机

- 通过制作纸飞机，培养孩子们的创造力和手工技能

- 通过投掷纸飞机，培养孩子们的观察力和逻辑思维能力

2. 准备材料：

- A4纸（每个学生准备一张）

- 彩笔或者彩色纸（用于装饰纸飞机）

3. 教学过程：

1) 第一步：介绍纸飞机的种类和基本结构

- 向学生展示不同种类的纸飞机，如箭头形、锥体形和翼形等等，并简要介绍它们的特点

- 解释纸飞机的基本结构：机翼、机身和尾翼，以及它们的作用

2) 第二步：教学如何制作纸飞机

- 向学生详细演示如何按照教师的示范来制作纸飞机

- 鼓励学生自由发挥创造力，可以在纸飞机上进行装饰

3) 第三步：练习纸飞机投掷技巧

- 引导学生掌握纸飞机的正确投掷姿势，如坐直、手臂向前伸直等

- 指导学生如何调整纸飞机的重心和飞行角度，以获得更好的飞行效果

- 练习投掷纸飞机，比赛谁的纸飞机能飞得更远或更准确

4. 总结回顾：

- 请学生们分享他们制作的纸飞机，让他们展示并解释各自设计的独特之处

- 回顾制作纸飞机的过程，鼓励学生总结他们在制作和投掷纸飞机过程中学到的知识和技巧

二、教案反思

通过实施以上的纸飞机教案，我们可以得出以下几点反思：

1. 关注学生的兴趣和发展：纸飞机是一项有趣且具有挑战性的活动，容易吸引学生的兴趣和激发他们的创造力。在设计教案时，应注重培养学生的兴趣，并根据学生的年龄和能力水平调整教学内容和难度。

2. 鼓励学生的创造力：纸飞机制作可以给学生提供自由发挥创造力的机会，学生可以通过装饰纸飞机来展示自己的个性化设计。教师应该提供足够的时间和空间，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

3. 结合投掷纸飞机的实践：纸飞机教学不仅仅是纸上谈兵，更需要将理论与实践相结合。教师可以引导学生们进行投掷纸飞机的实践活动，通过实际的飞行效果来检验学生们的设计和制作是否成功，并帮助他们纠正错误和改进设计。

4. 注重学生的合作与竞争意识：教师可以设计一些比赛或小组活动，让学生们在制作和投掷纸飞机的过程中合作、交流和竞争。这样可以培养学生的合作精神和竞争意识，激发他们更积极地参与学习。

结语：

通过以上的纸飞机教案和反思，我们可以看到，制作和投掷纸飞机不仅能够带给学生们乐趣和创造力的发挥，同时也能够帮助他们提高观察力、逻辑思维和手工技能。因此，教师们在设计纸飞机活动时，应该注重培养学生的兴趣，激发他们的创造力，并结合实践和合作竞争，让学生在玩中学习，享受学习的乐趣。

扩展阅读

纸飞机小班教案实用5篇

每位教师都需要在上课前准备一份完整的教案和课件，相信对于教案和课件的编写，老师们应该都已经非常熟悉了。教案是教学过程中必不可少的一环，那么，一个好的教案和课件应当具备哪些特点呢？为了满足您的需求，我们的编辑们精心制作了一篇标题为“纸飞机小班教案”的文章，我们非常荣幸地邀请您浏览本页面的内容！

纸飞机小班教案(篇1)

作为幼儿教育的一名专业人士，我深知幼儿的好奇心和创造力是非常强大的。为了让幼儿在学习中保持主动性和参与度，我设计了一堂有趣的纸飞机小班教案。

一、教学目标

通过制作纸飞机，让幼儿学习如何折叠和倒叠纸张，锻炼手部协调能力，并培养耐心和创造力。

二、教学准备

准备纸张、剪刀、彩笔和胶水。

三、教学流程

1. 介绍纸飞机：教师先给孩子们讲解什么是纸飞机，并展示如何飞行，并用动手实践来引导幼儿进行学习。

2. 折叠并装饰纸飞机：教师向幼儿演示如何折叠一张纸成为纸飞机，并让孩子们跟随教师操作。孩子们可以利用彩笔或胶水来装饰自己的纸飞机，让它变得更加特别。

3. 比赛飞行：让孩子们按照自己的意愿设计自己的纸飞机，并比赛看谁的纸飞机飞行的距离最远。在比赛过程中，教师可以引导孩子们分析和总结比赛结果。

四、教学效果

通过这堂课的学习，孩子们不仅掌握了折叠和倒叠纸张的技巧，还培养了自己的创造力和耐心。在飞行比赛中，孩子们也学会了如何面对失败和总结成功的经验，这些将有助于他们更好地成长和学习。

五、教学注意事项

1. 教师应该充分了解幼儿的特点，并根据他们的兴趣和能力设计合适的教育内容。

2. 在教学过程中，应该注重引导幼儿自主学习和参与，让他们在实践中体验和掌握知识。

3. 在安全方面，教师应该严格控制使用的工具和材料，确保孩子们的安全。同时，在进行彩绘和装饰的过程中也应该注意儿童的使用时间以免过度疲劳。

六、教学反思

在这堂课的准备和实施中，我充分考虑了幼儿的特点，使他们可以在轻松愉快的氛围中进行学习和参与。同时，在教学的过程中也不断地与孩子们沟通和交流，让他们感受到一个良好的学习氛围，并在教学反思后，也对今后的教学做了更为充分和认真的准备。总的来说，这堂纸飞机小班教案，不仅帮助了孩子们在学习中保持主动性和参与度，还培养并培养了他们的创造力和耐心，是一堂非常成功的教学案例。

纸飞机小班教案(篇2)

纸飞机小班教案

一、教学目标：

1.了解纸飞机的基本概念和制作方法；

2.培养学生的动手能力和创造力；

3.鼓励学生积极参与游戏和合作学习。

二、教学内容：

1.纸飞机的基本概念

通过观看图片和认知卡片，引导学生了解纸飞机的基本概念和形状。

2.纸飞机的制作方法

通过展示纸飞机的制作过程，引导学生学习简易的纸飞机制作方法。

3.纸飞机比赛

进行纸飞机比赛，鼓励学生发挥自己的创造力，制作出自己的纸飞机并进行比赛。

三、教学过程：

1.引入新知识

大班学生们，你们知道纸飞机吗？它是一种由纸张制作而成的飞行工具，形状像飞机一样，可以在空中飞行。今天我们就来学会如何制作纸飞机，一起来体验一下制作纸飞机的乐趣吧！

2.学习纸飞机的制作方法

a.展示纸飞机的制作过程

b.帮助学生记忆制作步骤

c.组织学生进行纸飞机的制作

3.纸飞机比赛

a.组织学生参加纸飞机比赛，比赛规则是飞行距离最远者获胜。

b.引导学生进行纸飞机的设计和制作过程，鼓励他们发挥自己的创造力。

c.比赛结束后，进行总结，分享成功经验和制作过程中的困难和解决方法。

四、教学评价：

通过观察学生制作纸飞机和参加比赛的过程，及时给予肯定和指导，鼓励学生积极参与活动，并针对学生的表现给予个别评价和建议。

五、拓展活动：

1.制作纸飞机竞赛：将学生分成小组，进行纸飞机的设计和制作比赛，鼓励团队合作和创造力的发挥。

2.纸飞机装饰比赛：鼓励学生将纸飞机进行装饰，进行最美纸飞机的评选，激发学生的艺术创造力。

3.纸飞机比赛项目创新：设计新的纸飞机比赛项目，如飞行时间最长、飞行高度最高等，挑战学生的技巧和创造力。

总结：

通过本次纸飞机小班教案的设计，学生们可以了解纸飞机的基本概念和制作方法，并通过参加比赛，锻炼动手能力和创造力。同时，积极参与合作学习，培养了学生的团队合作精神。通过不断的拓展活动，可以进一步激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。

纸飞机小班教案(篇3)

纸飞机小班教案

一、教学目标:

1.了解纸飞机的起源及发展历史；

2.掌握纸飞机的制作方法；

3.培养学生动手实践能力及创新意识；

4.通过讲解和实践，激发学生对科学的探索兴趣。

二、教学准备:

1.纸飞机制作材料：纸张、剪刀、胶带等；

2.投影仪、PPT等教学工具；

3.相关纸飞机模型的图片或实物。

三、教学过程:

Step 1：导入

通过投影仪或展示板展示纸飞机的图片或实物，引导学生猜测纸飞机的用途和制作方法，激发学生的兴趣和好奇心。

Step 2：学习纸飞机的历史

利用PPT或讲解的方式，向学生介绍纸飞机的起源和发展历史，让学生了解纸飞机的重要性和应用领域。讲述纸飞机在科学研究、航空领域发展中的作用，培养学生对科学的好奇心和求知欲。

Step 3：纸飞机制作

1.向学生展示不同种类纸飞机的图片或实物，并讲解其特点和制作方法。

2.以最简单的“传统型纸飞机”为例，向学生详细介绍制作步骤。首先，将一张纸对折，再将对折的边缘再次对折。然后，将纸的两个角与对折线对齐，形成一个三角形。最后，将三角形的尖端向下折叠，使纸的两侧呈对角线形状。

3.分发纸张和剪刀给学生，指导学生按照制作步骤制作纸飞机。

4.学生制作完成后，进行纸飞机的试飞。鼓励学生自由发挥，尝试不同方式调整纸飞机的形状和重心，看看会对飞行路径产生什么影响。

Step 4：纸飞机比赛

在学生掌握基本制作方法后，组织纸飞机比赛。设立几个标靶，学生可以分小组进行比赛。通过比赛，既能调动学生的积极性，又能锻炼学生的团队合作精神和创新意识。

Step 5：总结反思

让学生分享他们的制作心得、试飞体会和比赛经验。引导学生总结纸飞机制作的关键要素和成功的因素。同时，鼓励学生提出改进纸飞机的建议和想法。

四、教学延伸:

1.鼓励学生研究不同形状和结构的纸飞机，尝试更复杂的制作方法。比如可以了解“阿法机”、“滑翔机”等纸飞机类型。

2.利用科学实验的方法，研究纸飞机的飞行原理和影响因素。可以用测量距离和角度等数据，分析纸飞机的飞行性能。

3.了解更多与航空、飞行等科学相关的知识，培养学生对科学的兴趣和探索欲望。

五、教学评价:

1.观察学生在课堂上的参与度和制作纸飞机的专注程度。

2.听取学生对纸飞机制作和改进的意见和建议。

3.评价学生的纸飞机飞行距离和准确度等表现。

六、教学反思:

通过本节课的设计，学生在制作纸飞机的过程中，不仅培养了他们的动手实践能力，还激发了他们对科学的兴趣和求知欲。同时，通过比赛的形式，学生又锻炼了合作意识和创新思维。不过，本节课的时间可能较为紧张，可以根据具体情况适当调整教学内容和时间安排。

纸飞机小班教案(篇4)

纸飞机小班教案

一、设计思路

纸飞机是孩子们喜闻乐见的飞行玩具，既简单易制作又能够产生有趣的飞行效果。在小班教学中，可以通过纸飞机的制作和飞行实验，培养孩子们的动手能力和观察能力，并激发他们对科学的兴趣。本教案设计的主题是“纸飞机的制作与飞行”。通过让孩子们动手制作纸飞机，并开展一系列的飞行实验，帮助他们探索纸飞机的飞行原理和改进方法，提高他们的思维能力和创造力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

（1） 学习纸飞机的基本制作方法。

（2） 了解纸飞机的飞行原理。

（3） 掌握观测和记录飞行实验结果的方法。

2.过程与方法目标：

（1）通过纸飞机制作和飞行实验，培养学生的动手能力和观察能力。

（2）通过让学生观察和记录实验结果，培养学生的观察力和记录能力。

（3）通过让学生分析结果和思考改进方法，培养学生的思维能力和创造力。

3.情感、态度与价值观目标：

（1）培养学生对科学的兴趣和探索的欲望。

（2）激发学生的创新意识和动手能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）学习纸飞机的基本制作方法。

（2）了解纸飞机的飞行原理。

2.教学难点：

（1）掌握观测和记录飞行实验结果的方法。

（2）分析结果和思考改进方法。

四、教学内容与教学活动安排

1.教学内容

（1）纸飞机的基本制作方法。

（2）纸飞机的飞行原理。

（3）纸飞机的飞行实验和改进方法。

2.教学活动安排

（1）导入：通过展示一些纸飞机的图片和视频，引发学生对纸飞机的兴趣。

（2）讲解：介绍纸飞机的基本制作方法和飞行原理，示范制作一个简单的纸飞机。

（3）实验：让学生按照示范制作纸飞机，并进行飞行实验。

（4）观察和记录：学生观察实验结果，记录飞行距离、飞行时间等数据。

（5）讨论：学生通过分组讨论，分析实验结果，思考改进方法。

（6）改进实验：学生根据讨论的结果，改进纸飞机的设计，并进行再次飞行实验。

（7）总结：学生总结整个实验过程和结果，分享自己的收获和感受。

（8）展示：学生展示自己设计的纸飞机，并进行友好竞赛。

五、教学评价与方法

1.教学评价

（1）观察学生在制作和实验过程中的动手能力和观察能力。

（2）评价学生在观察和记录实验结果方面的表现。

（3）评价学生在分析结果和思考改进方法方面的能力。

（4）评价学生在总结和分享方面的能力。

2.评价方法

（1）观察记录学生的实际操作和表现。

（2）提问学生，并听取他们的回答和意见。

（3）进行小组讨论，评价学生的分析和思考能力。

（4）阅读学生的实验报告和总结，评价他们的写作能力和思维深度。

六、教学资源准备

1.教具

（1）纸飞机制作示范材料。

（2）纸张、剪刀和胶水等制作纸飞机的材料。

（3）测量工具：尺子、秒表等。

（4）记录表格和笔等。

2.教材

（1）教学PPT或展示板。

（2）纸飞机的制作方法和飞行原理的说明书。

七、教学延伸与拓展

1.通过制作和飞行纸飞机的活动，可以引导学生进一步探索飞行的原理和其他飞行器的制作原理，如风筝、火箭等。

2.可以引导学生用不同种类的纸张制作纸飞机，并进行对比实验，了解纸质对飞行效果的影响。

3.可以设计比赛活动，评选最远飞行、最久飞行和最短时间内飞行等方面的纸飞机，进一步激发学生的兴趣和竞争力。

结束语：

通过纸飞机的制作和飞行实验，孩子们将会在动手操作中收获乐趣，在思考改进中培养创造力。这将是一堂寓教于乐的科学课，为小班教学注入新的活力和趣味。

纸飞机小班教案(篇5)

纸飞机小班教案

一、教材分析

本教案是针对小班幼儿设计的纸飞机制作课程。幼儿园是儿童在社会生活中走向成人的过渡性场所，教育导向以儒学为基础，融合了儒、释、道三家思想，注重素质教育。本次课程涉及纸张的制作和飞行原理的简单讲解，从而让幼儿在制作游戏中自然地学习科学知识。

本课程适用于3-5岁小班幼儿。在教学上，老师需要注意用简单易懂的话语与幼儿进行互动，注重幼儿的自主性和参与性，让他们在轻松的气氛中学习和玩耍。

二、教学目标

知识目标

1.认识纸张的种类，了解不同纸张的用途。

2.掌握纸飞机的制作方法。

3.了解纸飞机的飞行原理。

能力目标

1.发现物品的属性，区分不同物品的用途。

2.动手能力及操作能力的培养。

3.培养想象力和创新思维，学会从现实中发掘创新点。

情感目标

1.培养兴趣。

2.鼓励体验，积极探索。

3.培养协作精神，发展团队合作意识。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

老师提前准备好各种纸张，拿出纸张问幼儿：“同学们，这些纸张有什么不同呢？”幼儿会凭借自己的经验，知道不同纸张的特点和用途。

2. 热身（10分钟）

老师向幼儿介绍纸飞机制作的过程，如何飞行的基本原理，同时让幼儿自己试着制作一张简单的纸飞机。

3. 主体活动（30分钟）

在主体活动中，老师先指导幼儿制作简单的纸飞机，然后询问幼儿他们是否知道纸飞机的构造和飞行原理。老师可通过示范和图片等形式向幼儿展示纸飞机的内部结构和工作原理，引导幼儿进行思考和探索。接着，老师将幼儿分为数个小组，每组几个人制作一种纸飞机，看看谁的飞机更能飞远或飞得更高。此环节也是一次团队合作的锻炼，能够培养幼儿团队协作的意识。

4. 教学结束（5分钟）

教学结束后，老师可以与幼儿简单交流，问问幼儿们对本节课的感受和对纸飞机的想象。同时告诉幼儿们，如果他们感兴趣，可以在家庭中和朋友一起做纸飞机，共同体验这种制作过程的乐趣。

四、教学准备

1. 纸张

2. 折叠图纸

3. 剪刀

4. 圆规

5. 量角器

6. 教学PPT

7. 视频

五、教学评估

本课程可以根据幼儿在活动中的表现和教师的观察来进行评估。教师可以在幼儿制作纸飞机时，观察幼儿在制作过程中的动手能力和注意力集中程度；评估幼儿在学习过程中的主动性和思维能力；如果活动进行的较好的话，可以在制作完成后让幼儿自己试着飞行，通过飞行距离和飞行高度来进行评估。

飞机课件十篇

编辑为您收集了一些与“飞机课件”相关的重要信息，读完本文后您有可能会对某个领域有更加全面和深刻的理解。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教学过程中应该在教案课件中提高教学的效果。

飞机课件(篇1)

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解生词。

3、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机”相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。

教学重、难点：

1、通过多形式地读感悟航天飞机的基本特点。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入。

今天我们继续学习《航天飞机》教师板题：航天飞机

二、 读议第一段：

1、 自由朗读，思考这一段讲了什么？这架飞机在天空中做了些什么，引出三个“一会儿”

2、 从这三个“一会儿”可以看出这架飞机在天空中很（得意）

试着读出感受，

3、指名读 评议体会

4、造句 ： “一会儿……一会儿……一会儿……”

三、学习第二、三自然段

过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机）

航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同的地方呢？请同学们认真读读课文的第2、3自然段。

根据学生的回答概括：外形、高度、速度、本领几方面不同。

师：这堂课我们就来好好研究航天飞机和普通飞机在这四个方面有什么不同呢？

（一）外形

找出：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？

2、请同学们看一下老师画的图。（出示普通飞机图）这和航天飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架飞机不认识他呢！他一定觉得这个东西长得怎么样？（是个庞然大物）

3、这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

（二）飞得快

过渡：别看航天飞机那么大而且笨重，飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？

1、转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。

评：真快呀，像一阵风。

2、出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。

这么远的距离航天飞机只要飞多长时间？

3、找出：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

指名读。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？。

（三）、飞得高

1、过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得（高）。普通飞——（两万米），而航天飞机能飞——（齐说）

2、谁能读好这句？

（四）、本领大

1、航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！

找出：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

2、想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。

四、学习第四自然段

过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

1、先自由读读，飞机的心情怎样？为什么会不自在的呢？他此时此刻，心里在想什么？

2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。要读出亲切的语气。

评：真是一位和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，一起来安慰一下飞机。

五、总结全文，拓展延伸

这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己。

六、在智慧老人的介绍下，大家有感情的朗读课文。

七、质疑：通过本节；课的学习，你有什么不懂的问题？提出来，大家一起讨论。

八、布置作业：为航天飞机写一段自我介绍。

飞机课件(篇2)

飞机结构游戏教案

一、教案背景

随着科技的不断发展，飞机作为人类重要的交通工具之一，对人们的生活和经济发展起着至关重要的作用。因此，了解飞机结构的基本原理和构造，对于培养学生的科学素养和工程思维具有重要意义。为此，本教案设计了一个飞机结构游戏，旨在通过游戏的方式引导学生对飞机结构进行深入学习，增强他们的学习兴趣和动手能力。

二、教学目标

1.了解飞机结构的基本原理和构造。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.提高学生的问题解决能力和创新思维。

三、教学内容

1.飞机结构的基本原理和构造：主翼、机身、尾翼、发动机等。

2.飞机结构的材料和制造工艺。

四、教学过程

1.引入活动

通过观看一段飞机起飞和飞行的视频，激发学生对飞机结构的兴趣和好奇心，引导他们思考飞机是如何飞行的。

2.讲解飞机结构的基本原理和构造

通过课件等多媒体展示，讲解飞机的主要结构部件，包括主翼、机身、尾翼、发动机等，以及它们的功能和相互关系。

3.实施飞机结构游戏

将学生分成小组，每个小组负责设计和制作一架纸飞机模型，要求模型能够真实地还原真实飞机的结构。每个小组根据自己的喜好和创意，选择材料、设计结构，并进行制作。

4.展示和评价

每个小组完成后，进行展示和评价。学生可以分享自己的设计思路和制作过程，还可以互相评价和提出改进意见。

5.学习总结

老师对飞机结构的关键要点进行总结，并与学生一起回顾本次教学的重点内容和学习体会。

六、教学评价

通过本次教学活动，可以评价学生对飞机结构的理解程度，对问题解决能力和创新思维的培养情况进行评价，并给予相应的意见和建议。

七、教学延伸

可以邀请专业人士或飞行员来校进行讲座，与学生分享他们的经验和知识，进一步拓宽学生对飞机结构的认识和了解。

八、教学资源

多媒体课件、纸张、剪刀、胶水等。

九、教学心得

通过这个飞机结构游戏，学生既可以学到理论知识，又可以动手制作，培养他们的观察能力和动手能力，同时也提高了学生的创新思维和问题解决能力。这种通过游戏的方式来进行学习，不仅增加了学习的趣味性，还更贴近学生的实际生活，使他们能够更好地理解和应用所学知识。

飞机课件(篇3)

飞机结构游戏教案

一、教学目标：

1.通过游戏了解飞机的结构和原理；

2.培养学生的团队合作意识和动手能力；

3.激发学生对航空科学的兴趣。

二、教学内容：

1.飞机结构的基本组成部分；

2.飞机的工作原理；

3.游戏规则和任务。

三、教学步骤：

1.导入（10分钟）：

通过视频或图片展示不同种类的飞机，引发学生对飞机的兴趣，并向学生介绍飞机的作用和结构。

2.知识讲解（20分钟）：

向学生讲解飞机的基本结构，包括机翼、机身、机尾和发动机等部分。同时介绍飞机的工作原理，包括气动力和推进力等。

3.游戏介绍（10分钟）：

将学生分为若干个小组，每个小组由3-5名学生组成。每个小组的任务是设计并构建一架能够飞行的纸飞机。

4.游戏实施（60分钟）：

a.学生开始进行团队讨论，设计他们的纸飞机。他们可以选择不同的材料和结构来构建飞机。

b.每个小组将同学们的设计报告给教师，并得到一些宝贵的建议和指导。

c.小组成员按照分工开始制作纸飞机，并确保各个部位的连接稳固。

d.完成制作后，学生进行试飞。测试期间，同学们可以尝试不同的调整方法，以优化飞机的飞行特性。

e.每个小组的纸飞机都要进行测试，并记录其飞行距离和时间等参数。

5.游戏总结（10分钟）：

a.教师根据每个小组纸飞机的飞行表现，给予评价和反馈。

b.学生就游戏过程中的困难和挑战进行讨论，并总结经验教训。

c.学生分享自己的创意和设计，展示他们的纸飞机。

四、教学延伸：

1.学生可进一步了解飞机的结构和工作原理，例如了解不同类型的飞机，如客机、战斗机和直升机等。

2.学生可以设计更复杂的纸飞机，尝试使用不同的材料和建模软件等。

3.组织学生参观航空博物馆或实地考察，以观察真实的飞机结构和运行情况。

五、教学评价：

1.根据学生的观察记录和纸飞机的飞行表现，评估学生对飞机结构和工作原理的理解。

2.组织学生进行小组展示和口头回答问题，评估其合作能力和口头表达能力。

六、教学资源：

1.飞机的图片或视频；

2.纸飞机制作材料，如纸张、胶带和剪刀等；

3.记录纸飞机飞行距离和时间的工具，如测量尺和秒表。

七、教学提醒：

1.确保学生在安全的环境下进行游戏和试飞。

2.在游戏开始前，向学生介绍纸飞机制作和试飞的注意事项。

3.鼓励学生在团队合作中充分发挥才能，尊重和倾听他人的意见。

4.游戏的过程中，教师要积极参与并提供指导和支持。

飞机课件(篇4)

一、教学目标：

1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。

2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。

3、能照样子，用“除了……还有……”造句。

4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。

二、教学时间：

课时

三、教学重点：

继续训练按事情发展的顺序分段的能力。

课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。

四、教学难点：

课文第4自然段划分归并是个难点。

五、教学准备：

录音

第一课时

(一)教学目标

1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。

2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。

3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。

(二)教学过程

一、揭题，解题并质疑。(3分钟)

1、出示课题，齐读。

2、读了课题，你知道了什么?(写事)(事情发生在飞机遇险的危急关头)

3、围绕课题质疑：发生了什么事?故事中有哪些人物?表现了人物什么品质?飞机遇到了什么危险?后来结果怎样?

二、初读课文，了解课文大意。(5分钟)

1、听录音，思考：课文写了一件什么事?主人翁是谁?

2、出示小黑板，讨论填空：

( )时期，( )从( )乘飞机到( )去，当飞机( )，( )把自己的( )让给( )。

三、分段。(7分钟)

1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。

2、自由读课文，标出自然段并思考：

(1)介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段?起因、经过、结果又各是什么?

(2)尝试给课文分段。

3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么

起因 飞机遇到了一股强烈的寒流

经过 周恩来把伞包让给小扬眉

结果 飞机冲出寒流的包围

四、学习课文第一段(1、2自然段)。(20分钟)

1、指名读第1自然段，说说你明白了什么?

(时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上 人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉)

2、说说第1自然段段意。

3、默读第2自然段，完成下列要求：

(1)读准字音，想想词义。

(2)找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。

(3)读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换?

4、讨论交流：

(1)请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。

(2)第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。

(3)再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急?(3——6句)(结合理解词义)

(4)朗读指导。

(5)引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施——

5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。

6、指名说说第2自然段的段意。

7、把两段的意思连起来说一说。

五、作业：(5分钟)

1、抄写字词，并完成作业本上第1题。

2、摘录第2自然段中的重点词句。

第二课时

(一)教学目标

1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。

3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。

(二)教学过程

一、复习检查，导入新课。(3分钟)

1、形近字组词。

疆( )惊( )桨( )桶( )

僵( )掠( )奖( )涌( )

2、说说课文主要讲了什么?起因、经过、结果各是什么?

导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的?

二、学习课文第二段。(20分钟)

1、带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的?

划出有关的词句，想想从中你明白了什么?

2、交流：

重点词语：立刻站起来 几步跨到 马上解下 亲切鼓励

人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己

3、看图：说说周恩来在干什么?齐读书上的句子。

找出“困难”、“危险”的反义词。

4、有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。

5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质?

(质疑：他为什么要用命令的口吻)

6、感情地朗读第二段，体会人物品质。

三、仿写练习(12分钟)

1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的?

2、创设情境，进行说话训练。

3、动笔写一段话。

四、作业。(5分钟)

1、完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么?

2、完成作业本上第2、3、4题。

第三课时

(一)教学目标

1、理解课文第5自然段，总结课文。

2、有感情地朗读课文，感受周恩来在危急关头舍己为人的崇高精神。

3、能仿写一段话，通过人物的动作反映人物的品质。

(二)教学过程

一、复习(8分钟)

1、指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。

2、听写词语。

二、学习第三段。(10分钟)

1、指名朗读，说说这一段主要写什么?

2、与第2自然段对比着读，这两段有什么不同?这样写有什么好处?

遇险 脱险

飞机飞得 遇到寒流 冲出寒流 飞机继续

又快又平稳 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平稳

不断往下坠 渐渐升高 飞 行

三、总结课文。(6分钟)

1、有感情地齐读课文。

2、学了这篇课文，你有什么收获?有什么想法?

四、交流上一节课的仿写练习(10分钟)

1、指名读自己写的一段话，师生评议。

2、修改。

3、抄写。

4、交流

五、完成其余作业。(6分钟)

板书设计：

让伞包

周恩来 小扬眉

立刻站起来

几步跨到

马上解开

亲切鼓励

把生的希望让给别人 把死的危险留给自己

飞机课件(篇5)

飞机结构游戏教案

一、教学目标：

1. 了解飞机的结构和主要部件；

2. 掌握飞机结构和主要部件的名称和功能；

3. 培养学生的观察能力和动手能力；

4. 提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点：

1. 飞机结构和主要部件的名称和功能；

2. 学生的观察能力和动手能力。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师播放一段关于飞机历史背景和发展的视频，并提问学生：你们知道飞机是如何飞行的吗？学生自由讨论并回答。

2. 知识讲解（15分钟）

教师通过画板或PPT展示飞机的结构图，学生跟随教师的指导，了解飞机的主要部件和它们的功能。

3. 分组活动（20分钟）

学生分组进行飞机结构模型的制作。教师提供一些简单的材料，如纸板、剪刀、胶水等，学生根据自己所学到的知识，合作完成一个飞机结构模型。

4. 展示和分享（10分钟）

每组学生将自己制作的飞机结构模型展示给全班，并向其他组分享自己制作的过程和心得体会。

5. 拓展延伸（10分钟）

教师带领学生进行拓展延伸讨论，如：如何改进飞机的结构使其更加安全和节能等。

6. 小结（5分钟）

教师总结今天的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。

四、教学评价：

1. 参与度评价：观察学生在学习过程中的参与程度和动手能力；

2. 知识掌握评价：观察学生是否能正确命名飞机结构和主要部件，并了解它们的功能；

3. 协作评价：观察学生在小组活动中的合作和团队精神。

五、教学延伸：

1. 观摩实物模型：带学生参观飞机制造厂或飞机博物馆，观摩实物模型，加深对飞机结构的理解；

2. 自主学习：鼓励学生自主选择一种其他交通工具的结构进行研究，制作相应的模型，并进行展示和分享。

六、教学反思：

本次教学通过活动的方式，让学生动手操作，加深对飞机结构和主要部件的理解和记忆。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。但是教学内容较为简单，需要根据学生的实际情况和学科内容的要求，进行进一步的拓展延伸。

飞机课件(篇6)

教学要求：

1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍已为人的高尚品质。

2、练习按照提示给课文分段。

3、结合本课的生字词，用“掠过”“欢腾”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

教学重点、难点：

理解飞机遇险的时候周恩来同志的动作、语言。

练习按照提示给课文分段。

教具准备： 软件、多媒体

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，布置预习。

这篇课文讲的是敬爱的周恩来总理的故事。请同学们认真读读课文，注意读准字音，再想一想：飞机遇到了怎样的危险；在遇到危险的时候，周恩来同志是怎么做的。

二、检查预习。

三、深入理解课文内容。

1、这件事发生在什么时间、什么地方、有哪些人？齐读第一自然段。

2、第二自然段有几句话？这个自然段的意思是什么？这个自然段可以分成几层，每一层的意思是什么。指名读飞机遇险的四句话，说说每句话的意思及之间的关系。

3、指名读第三段。从“立刻”“几步跨到”这些词语你体会到了什么？（周恩来动作非常迅速，毫不犹豫挺身而出帮助别人。）从“马上”这个词你体会到了什么？从“用命令的口吻”中体会到了什么？（态度坚决，心中想的是别人的安全，根本不考虑自己。）

4、飞机脱险的原因是什么？“枪舱里一片欢腾”是什么意思？

四、有感情地朗读课文。

第二课时

一、给课文分段。

1、复习每个自然段的意思。

2、想想该怎么分，在书上做上记号。

3、讨论分段。说说“飞往重庆”“飞机遇险”“让伞包”“飞机脱险”分别是哪些自然段。

二、练习用“掠过”“欢腾”造句。

1、找出课文中带有这两个词语的句子，读一读，体会这两个词语的意思和用法。

2、口头造句。

3、书面造句。

三、复习本课生字词。

1、同桌互相读读词语。

2、讨论怎样记住生字的字形，书写时要注意什么。

3、抄写词语两遍。

四、练习有感情地朗读课文。

五、课堂小结。

板书设计：

9飞机遇险的时候

飞往重庆

飞机遇险

让伞包 临危不惧、舍已为人

飞机脱险

飞机课件(篇7)

交流导入

由风筝的启示导入本课教学。你知道有哪些种类的飞机吗？能谈谈你乘过的`飞机的感受吗？你认为飞机对人类文明的发展起到什么作用？引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流，大胆表述自己的感受。

欣赏评述

欣赏收集的饿飞机图片和模型。在欣赏的饿过程中，可采用直观教学、比较教学，帮助学生认识飞机的构造，分析飞机的组成部分。

课堂探索

师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体？让学生发表自己的想法，教师引导并得出最佳方法，并演示由简到繁的集合归纳基本形体的写生方法，提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。学生初步尝试。

课堂练习

鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法，画自己喜爱的饿飞机，鼓励学生自由表现画面背景，进一步画出自己的感受或虚拟的场景。

课堂评价

将作业布置在教师里，相互评价、欣赏。欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由，也可以小组或两人相互讨论评述。

课后拓展

让学生课后收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片，自己也类设计未来的机场和飞机。

飞机课件(篇8)

活动目标：

1、尝试用各种大小不同的纸折叠飞机，感受折纸的乐趣。

2、学习将折好的飞机按大小排序。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、感受作品的美感。

活动准备：

1、事先折好的大小不同的飞机。

2、大小不同的长方形纸若干。

3、折飞机步骤图。

活动过程：

1、教师出示折好的大、小纸飞机，让幼儿自由观看、玩耍，激发幼儿折飞机的愿望。

2、幼儿自由探索折飞机的方法。

(1)教师出示折飞机的步骤图，引导幼儿自己看图解折飞机。

(2)教师重点向幼儿示范难折的部分，如：机翼的折法。

(3)幼儿再次看图解折飞机，教师巡回指导。

(4)教师引导幼儿思考：怎样才能折出大小不同的飞机?鼓励幼儿选择大小不同的纸进行折叠。

3、教师鼓励幼儿将折好的飞机进行排序。

(1)引导幼儿自由排序，可以按照从小到大的顺序排列，也可以按照从大到小的顺序排列。

(2)可以多人合作一起进行排序。

飞机课件(篇9)

【教学目标】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【教学准备】

各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激兴趣，导入新课

1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……

2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）

1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）

把“究竟”放在句子中间。

把“究竟”放在句子的最后。

3、教师板书课题：水上飞机。

4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。

5、学生齐读课题。

6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？

（学生自由发问，教师相机出示问题：）

（1）水上飞机是船还是飞机？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机怎么会在海面上的？

（4）水上飞机有多少种类？

（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？

过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。

（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）

二、注初读，感知课文

1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。

4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题

三、重自主，理解课文

师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？

学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？

根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。

1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船。

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、四人小组讨论生字的写法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）

4、教师范写“喂、援、佩”。

5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）

五、课时作业

1、完成《习字册》的生字。

2、阅读《同步拓展阅读》

第二课时

一、继续交流：谁还解决了什么问题？

问题（1）：

从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，

讨论：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。

问题（3）、（6）：

相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，学生评议，男生读，齐读。

二、继续交流：读懂了哪个问题？

1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）

2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？

3）问：海上遇难一般是指？

4）教师描述：

5）他为什么能迅速救援？学生介绍

教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！

指名2—6节（读出小海鸥的心理变化）

（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来。）

教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）水上飞机是不是光指海上救护机一种？

飞机课件(篇10)

本单元的内容属于“综合`探究”学习领域，教学要从培养学生的造型能力出发，把飞机造型作为活动目标，引导学生利用多种表现形式进行丰富的造型体验，从而培养学生的创新意识和探索精神。本节课为飞机单元的第二课时，引导学生通过探究的方式认识飞机的种类、外形和初步的原理，为后一课畅想未来飞机做铺垫。中年级学生对高科技领域有强烈的求知欲，教材中为学生提供大量直观的飞机图片，通过视觉上的刺激，促使学生更加关注社会，热爱科学，理解科技促使人类文明发展的意义。

本课的教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从课前收集的飞机材料，到网上查阅图片；从小组欣赏到全班交流，畅谈未来飞机的发展；作后完整地将飞机的外形、比例、结构以及不同飞机的特点表现出来。整个学习以学生为主体，引导学生积极思考、主动学习。教学中通过欣赏感受----审美认识----自主表现----讲述评价的过程，使学生在掌握知识的同时掌握一定的绘画表现技能。

机械设计课件实用

机械设计课件【篇1】

[摘要]：探索机械设计与制造专业教学，课程体系改革，突出高职特点，教学模块、教学方法与改革

[关键词]：培养目标、教学模式、课程改革 [作 者]：陈根琴

按照国家教育部高职教学的有关文件，高职教育总体定位是培养生产第一线所需的生产、建设、管理、服务等方面的专业技术应用型人才。根据社会对人才的需求，高职机械设计与制造专业的培养目标可分为：

（一）生产第一线技术人员，主要从事机械制造加工工艺规程的编制与实施，工艺工装的设计与制造，生产现场管理等；

（二）高级技术工人或技师，主要从事普通及高新设备的操作、维护、修理、装配等工作。

为了适应培养目标的要求，下面就本专业课程体系改革、教学方法与手段等方面的改革，谈谈一些看法。

一、课程体系改革

首先在课程设置上应突出高职特色，突破以住在专业课程设置上的系统性、完整性，根据应用性、实践性、综合性、职业性的要求，将培养目标所要求的知识、能力、素质结构，分解成六个不同模块；即：基础模块、专业基础模块、专业模块、特色模块、专业技能模块和选修模块。在整个教学模块实施过程中，CAD/CAM软件应用的学习贯穿于整个教学活动之中，第一学年学习计算机应用基础，AutoCAD软件；第二学年完成Pro/E、MasterCAM软件教学；第三年通过选修学习UG、Cimatrom等软件，并通过举办计算机图形造型比赛，以增强学生学习软件的应用能力，并提高学生学习的积极性。

在专业技能模块中，根据机制专业所需求技能，分层逐步展开，首先设置钳工机加工实习，并同时获得相应职业资格证书。同时把一些专业技能实训贯穿于专业模块教学中，如刀具综合、机床综合实践、夹具制作、机床电气布线、机床装配、数控编程与加工等，使实训内容与相关理论课程密切结合，做到理论联系实际，注重专业知识的相互融 合，提高学生主观能动性以及解决实际问题的能力。另外，根据学院条件可开设多发展方向的技能培训班，如：各种CAD/CAM软件提高班，数控编程操作高级班，机修钳工技能班，机械工程师班等，以进一步提高学生的实战能力。

在课程结构上，更新教学内容，强调以应用为主线，以能力为中心，对相关知识进行重新组合。对课程进行综合，对教材进行合理处理。如原《金属切削机床》、《金属切削原理与刀具》课程，理论设计、推导偏多。现将这两门改为一门课程《机械加工方法与设备》，在教学中，以各种形状的加工表面为主线索，围绕主线索展开教学，以选择加工方法、选择加工设备、选择刀具（包括材料、刃形、角度、刃磨）、选择切削用量，调整机床为主要教学思路，注重的是设备的使用调整及刀具的选择刃磨，由于数控设备的飞跃发展，数控刀具的选择是数控加工工艺中的一个重要内容，为此在该教材处理上，增加了数控刀具内容的课时，为后续课程《数控编程与加工》打下了良好基础。

《机器测绘技术》是通过测绘认识实物和再现实物的一门综合性课程，它包含了公差知识。金属工艺学知识、制图知识、机械零件知识、机器拆装技术等；内容繁杂，为了让学生较好地掌握该课程，在教材处理及教学方法上，采用了现场教学。教学内容围绕车床主轴箱展开，在拆、装主轴箱的过程中，通过实际操作掌握教材中的机器拆装技术的知识要点；同时对主轴箱中的所有零、部件进行测绘，掌握各类零件的测绘技术，并再现主轴箱的展开图，确定出各装配尺寸，本教材的讲授，打破了以往一章节一章节的讲授，而是通过实体，把知识要点通过实际的测绘，达到理论与实践的真正融洽，使学生的综合实践能力大大提高。

二、教学方法与手段的改革

由于本专业课程实践性、综合性强，传统上的“满堂灌”已不能达到教学效果。为了提高学生的综合能力和解决实际问题的能力，在教学方法和手段上采取多种形式。

1．案例教学——案例教学的目的是让学生通过案例学习，掌握相关理论知识，并能启发学生思维，同时能用所学的理论知识来分析解决案例中所涉及的问题，也有助于积累学生实践能力，如《加工工艺与工装》课程。教学计划中安排了零件加工工艺编制及夹具设计，在设计过程中掌握设计的基本原则、步骤及查找资料，填写工艺文艺的知识。《机械设备工艺与维修》课程，整个教学过程安排了十个案例制作，把知识要点分解在这十个案例之中，通过案例分析与制作，使学生基本上掌握了设备维修的基本技能。

2．进行现场教学——机制专业专业课程如只是理论讲授，效果极差，通过现场的操作及实体的再现，可达到事半功倍的效果。比如讲授机床结构调整，设备操作加工时，采用现场教学，边讲边做，针对实物启发学生的思维，通过感知感受理论知识的具体性，极大地激发了学生的积极性。在现场教学中，教学计划要周密安排，知识点要融会在课题之中，把生产中可能会出现的问题，事先设置好，让学生通过分析，找出问题的解决办法，才能达到真正教学效果。

3．采用VCD教学片、多媒体进行教学——由于设备、场地的原因，现场教学有很大的局限性。为了全面地、直观地体现专业知识，利用VCD教学片，全景地把企业现场的设备使用、零件加工过程、设备维修都搬进了课堂，让学生有亲临现场的感觉。对于无法展示的设备产品内部结构及工作原理，便用多媒体把图形、文字、动画，有形地展现在学生面前，使学生较快地掌握教学内容，也有助于学生完成后续的综合实训课题。

机械设计课件【篇2】

《机械基础》（专升本）考试大纲

一、总纲

本科目包括《机械设计基础》及《金属工艺学》（机械制造基础）两部分。

二、考试内容与要求

1.绪论

了解机器、机构、机械、构件、零件、部件、通用零件、专用零件等概念的含义。2.平面连杆机构

（1）了解机构的组成、运动副、机构运动简图等概念，掌握平面机构自由度的计算方法；（2）了解平面四杆机构的各种类型、演化过程与实际应用以及急回特性与死点位置的概念。3.凸轮机构与间歇运动机构（1）了解凸轮机构的应用与分类；

（2）了解间歇运动机构的概念与常见型式。4.机械零件设计和计算概论

（1）了解机械零件的设计准则与设计步骤；

（2）了解机械制造中常用材料的种类与选取原则，能够认识各种常用材料的牌号并明确金属材料热处理的意义与方法；

（3）了解许用应力与安全系数的概念以及它们之间的关系。5.联接

（1）了解机械制造中常用螺纹及螺纹联接件的主要类型和应用场合、螺纹联接的防松方法以及螺旋的概念，掌握单个螺栓的强度计算方法；

（2）了解键、花键联接的类型、特点与应用场合，会对键联接、花键联接进行强度验算。6.带传动与链传动

（1）了解带传动的主要类型、特点、工作原理和应用场合、V带与V带轮的结构、带传动的布置、张紧、维护措施并掌握V带传动的设计方法；

（2）了解链传动的主要类型、特点、工作原理和应用场合、滚子链与链轮的结构、链传动的布置、维护措施并掌握滚子链传动的设计方法。

7.齿轮传动与蜗杆传动

（1）了解齿轮传动的主要类型、特点、应用场合与失效形式，明确齿轮的材料、结构、加工方法与根切现象，掌握直齿圆柱齿轮、斜齿圆柱齿轮、直齿圆锥齿轮各尺寸参数之间的关系与计算方法。

（2）了解蜗杆传动的主要类型、特点与应用场合，明确蜗杆、蜗轮常用的材料与结构，掌握圆柱蜗杆传动中几何参数之间的关系与计算方法，了解蜗杆传动的效率计算、热平衡计算的法。

8.轮系与减速器

（1）了解轮系的概念与分类，掌握定轴轮系的传动比计算方法；（2）了解减速器的主要类型、结构型式与工作原理。9.轴与轴承

（1）了解轴的分类、常用材料与结构，并会对直轴进行简单的强度验算；

（2）了解轴承的分类、特点和应用，明确滑动轴承的典型结构与常用材料，能够识别各种滚动轴承的类型、结构、代号并掌握其选择原则。

10.联轴器、离合器与制动器

了解联轴器、离合器与制动器的用途、类别与工作原理。11．金属材料导论

（1）掌握金属材料的机械性能（强度、硬度、弹性、塑性、冲击韧性等）和工艺性能的概念。了解金属材料物理和化学性质对工艺性能的影响。

（2）金属的晶体结构和结晶过程

掌握金属晶格的基本类型、金属的结晶过程和同素异构转变、冷却曲线、过冷度。（3）钢的热处理

掌握钢的退火、正火、淬火、回火热处理方法的实质及其应用。12.铸造

（1）了解铸造生产的基本概念、工艺过程和特点。（2）合金的铸造性能

掌握流动性的概念。理解流动性对铸造工艺的影响；影响流动性的因素；掌握收缩的概念、影响收缩的主要因素、缩孔的形式极其预防措施。了解铸件内应力、裂纹和变形的形成及其防止。

（3）常用合金铸件的生产

了解普通灰口铸铁的化学成分、组织和性能，铸铁石墨化及影响石墨化的因素；普通灰口铸铁的铸造性能。了解提高铸铁强度的途径；孕育铸铁、可锻铸铁及球墨铸铁的特点、生产过程和应用范围。

（4）铸件的结构设计

铸造工艺对铸件结构设计的要求：了解铸件外形、内腔、圆座和凸台、铸件壁和壁的连接、加强筋等的设计要求。

铸造工艺图的制定：掌握浇注位置和分模面的选择；了解机械加工余量；拔模斜度；铸造收缩率；铸造圆角；型芯及铸造工艺图。

13.锻压

（1）了解金属压力加工的实质、分类、特点。（2）金属的塑性变形

了解塑性变形的实质。掌握加工硬化、再结晶、冷变形和热变形的概念。了解解塑性变形对金属组织及机械性能的影响；纤维组织的形成及应用；金属的可锻性及其影响因素。

（3）自由锻

了解自由锻基本工序，掌握锻件图的制定、坯料的确定；自由锻件结构工艺性。（4）模锻 了解锤上模锻的模锻结构、模膛分类。了解制定模锻件工艺规程的方法，锤上模锻零件的结构工艺性。

14.焊接

（1）了解焊接的实质、焊接方法的分类及在工业中的应用。（2）熔化焊

了解焊接电弧、手工电弧焊的焊接过程。了解电弧焊的冶金过程特点；焊条药皮的作用，电焊条的分类及选用原则；焊接接头金属组织与性能变化；改善接头性能的方法；焊接应力与变形的产生原因；减少和消除应力与变形的方法。

了解埋弧自动焊、气体保护焊的特点及其应用。（3）常用金属材料的焊接

掌握金属材料的可焊性概念；了解碳钢的焊接。（4）焊接结构设计

掌握焊接方法的选择；焊接结构工艺性。了解焊接接头形式及焊缝布置；焊接质量检验。15.切削加工

（1）了解金属切削加工的实质和分类；切削加工在机械制造中的作用与地位。掌握加工精度和表面粗糙度的概念。

（2）切削加工的基本知识

切削运动:理解切削要素和切削面积；刀具材料；外圆车刀几何参数的定义和作用。了解切削过程及切削种类；切削力和切削功率；切削热的来源、切削液的应用。掌握切削用量的选用原则。掌握刀具磨损、刀具耐用度和材料的切削加工性概念。

（3）常用加工方法综述

了解车削、钻削、镗削、刨削、铣削、磨削的工艺特点及应用范围。（4）典型表面的加工分析

了解外圆面削、孔、平面的加工方案分析。（5）工艺过程的基本知识

了解零件机械加工工艺过程的基本概念、工艺规程的拟定。（6）零件的结构工艺性

了解零件结构工艺性的概念；掌握切削运动切削用量、刀具材料及刀具几何参数。

三、考试形式

1.答题方式为闭卷笔试 2.答卷时间为60分钟

四、试题类型

1.单项选择题 2.简答题 3.分析计算题

五、参考教材

卢玉明主编.机械设计基础(第六版).高等教育出版社 邓文英主编《金属工艺学》第5版 北京：高等教育出版社

机械设计课件【篇3】

《机械设计》教学大纲 修订单位：机械工程学院机电系 执 笔 人：王玉良

一、课程基本信息

1． 课程中文名称：机械设计 2． 课程英文名称：Maching Design 3． 适用专业：机械设计制造及自动化专业

4． 总学时：80学时（其中理论74学时，实验6学时），另外课程设计3周 5． 总学分：5学分

二、本课在教学计划中的地位、作用、任务

机械设计是一门培养学生具有机械设计能力的技术基础课。在机械类各专业教学计划中，它是主干课程。它起到由基础理论课向专业课过渡的承上启下的作用。本课程的主要任务是培养学生：

1．掌握通用机械零部件的设计原理、方法和机械设计的一般步骤，具有设计一般机械的

能力；

2．树立正确的设计思想，了解国家当前的有关技术经济政策； 3．具有运用标准、规范、手册、图册、等有关技术资料的能力；

4．掌握典型机械零件的实验方法，获得实验技能的基本训练； 5．对机械设计的新发展有所了解。

三、理论教学内容与教学基本要求 第一篇 机械设计总论 1．绪论（2学时）

机械及其在国民经济中的作用。本课程的性质、任务、内容和学习方法。设计的内含与

程序。

重点介绍本课的内容，性质和任务，使学生明了本课程是在先修课程的基础上进一步理

论联系实际，研究通用零件的设计和计算问题。扼要介绍本课程的特点和相应的学习方法，在学习过程中，也应随时对学习方法作具体指导。扩展内容：机械设计国内外的发展概况。2．机械零件设计概述（1学时）

机械零件设计的一般步骤；机械零件的主要失效形式；机械零件的工作能力和计算准则；

机械制造中常用材料和选用原则（自学）；机械零件的工艺性（自学）；机械设计中的标准化

（自学）。

本章介绍机械零件设计的一般步骤，重点是机械零件的失效形式分析，计算准则。

3．机械零件的强度（6学时）

载荷与应力的分类；静应力下机械零件的强度计算（自学）；疲劳与疲劳曲线；材料的疲

劳极限线图；影响疲劳强度的因素；单向变应力下机械零件的疲劳强度计算；双向变应力下

机械零件的疲劳强度计算；线性疲劳损伤积累理论—一迈内尔（Miner）定理；规律性非稳定

变应力下的安全系数；机械零件的接触疲劳强度。

要求掌握机械零件的强度概念和计算方法，其中以疲劳强度为重点。要求掌握变应力种

类，疲劳曲线，简化极限应力线图，稳定和非稳定变应力的强度计算，包括安全系数计算和

寿命估算。并了解表面强度的概念。非稳定变应力的强度计算是难点内容。第二篇 联接件设计 4．轴毂联接（2学时）键联接；花键联接

本章主要介绍机械设计中常用的键、花键联接。其中以平键联接的选用和强度计算为重

点。花键联接的强度计算着重介绍载荷分布不均概念。在介绍键的类型时，简单介绍无键联

接。

5．螺纹联接（8学时）

螺纹参数；螺纹联接的类型；螺纹联接的预紧和防松。

单个螺栓联接的强度计算：受拉螺栓联接；受剪的铰制孔用螺栓联接。螺栓组联接的受力分析：受轴向载荷的螺栓组联接；受横向载荷的螺栓组联接；受扭转

力矩的螺栓组联接；受翻转力短的螺栓组联接。提高螺栓联接强度的措施。

螺旋传动的种类和应用。螺旋传动的设计计算（自学）。

螺纹联接是本课程重点内容之一。要求掌握螺纹联接的结构设计和计算。重点是螺纹连

接的受力分析和强度计算，难点是受轴向载荷和倾覆力矩的螺栓组的设计计算。对提高螺纹

联接的结构工艺措施等作一般介绍。

螺旋传动宜作为设计作业的题目，在作业的同时由学生自学完成。第三篇 传动件设计 6．带传动（8学时）

带传动的主要类型、工作原理、特点和应用范围。

带传动的工作情况分析：带传动的受力分析；弹性滑动和打滑；带传动的应力分析。带

传动的计算准则和单根v 带能传递的功率。V带传动设计步骤和参数选择。

V带传动结构设计：普通v 带v 带带轮设计；v 带传动的张紧装置。其它带传动介绍。

本章的重点是普通v 带传动的设计和参数选择。难点是弹性滑动。7．链传动（5学时）

链传动的特点和应用、链的类型。滚子链的结构和规格。滚子链链轮。链传动的运动特性：链传动的运动不均匀性；链传动的动载荷。链传动的失效形式及功率曲线图。

滚子链传动的设计计算；滚子链传动主要参数及其选择。链传动的布置，张紧装置和润滑。

本章主要介绍应用广泛的套简滚子链。重点内容是链传动的运动特性；滚子链传动的设

计计算和主要参数选择。8．齿轮传动（12学时）齿轮传动的类型、特点和应用。

齿轮传动的失效形式和计算准则。齿轮传动的动载荷计算。

标准直齿圆往齿轮传动的强度计算；轮齿的受力分析；齿面接触疲劳强度计算；齿根弯

曲疲劳强度计算。设计参数选择及许用应力

标准斜齿圆柱齿轮传动的强度计算；轮齿的受力分析；齿面接触强度计算；齿根弯曲疲

劳强度计算。

标准直齿圆锥齿轮传动的强度计算：轮齿的受力分析；齿面接触强度计算；齿根弯曲疲

劳强度计算。

变位齿轮强度计算特点。

齿轮的结构设计。齿轮传动的润滑。

本章是重点章节之一。主要介绍最常用的渐开线齿轮传动的设计。重点内容是传动的失

效形式、受力分析、直齿圆柱齿轮传动的接触疲劳强度和弯曲疲劳强度计算。对失效形式的

特点、发生的部位，失效机理和防止失效的措施要理解，对强度计算公式，应着重理解其理

论依据。各参数和系数的含义，影响强度和许用应力的因素等，并能正确选择参数和使用公

式。

对斜齿圆柱齿轮传动和直齿圆锥齿轮传动，主要应掌握受力分析和计算特点。9．蜗杆传动（6学时）

蜗杆传动的特点和应用；蜗杯传动的类型。蜗杆传动的主要参数和几何尺寸计算。蜗杆传动的失效形式、计算准则及常用材料。圆柱蜗杆传动的受力分析和计算载荷。

圆柱蚂杆传动的承载能力计算：蜗轮齿面接触强度计算；蜗轮齿根弯曲疲劳强度计算；

蜗杆轴的刚度计算。

蜗杆传动的效率、润滑及热平衡计算。蜗杆和蜗轮的结构。

本章以圆柱阿基米德蜗杆传动的参数选择，受力分析，强度计算和热平衡计算为重点内

容。蜗杆和蜗轮的结构，润滑方法和效率等是蜗杆传动的基础知识，也应很好地掌握。

第四篇 轴系零部件设计 10．轴（6学时）

轴的用途与分类。轴的失效形式及设计准则。轴的材料及其选择。轴的结构设计。

轴的强度计算；按扭转强度条件计算；按弯、扭合成强度条件计算；按疲劳强度计算安

全系数。

轴的刚度计算。＊轴的共振和临界转速的概念。

本章以阶梯轴的结构设计为重点内容。强度和刚度计算材料力学已讲过，本课结合工程

实际加以应用。关于轴的振动概念和计算方法只作一般性的了解。11．滚动轴承（6学时）

滚动轴承的结构、特点。滚动轴承的分类、特点及选择。滚动轴承的代号。滚动轴承内部载荷分布及失效分析。

滚动轴承寿命计算：滚动轴承名词术语；寿命计算公式；当量动载荷；向心角接触轴承

轴向力的计算。滚动轴承的静载荷计算。

滚动轴承组合的设计：轴承的固定、配合、预紧、调整和装析、润滑和密封。本章重点内容是：滚动轴承的寿命计算和滚动轴承的组合设计。由于滚动轴承已标准化，主

要能合理选用其标准型号和正确设计滚动轴承的组合结构。轴承的组合设计为难点。

12．滑动轴承（8学时）

滑动轴承的用途和结构类型。滑动轴承材料与轴瓦结构。滑动轴承的润滑。

非液体摩擦轴承的计算。流体动力润滑的基本理论—一雷诺方程。单油楔向心动压轴承设计计算。设计参数的选择。

本章的重点内容是单油楔向心滑动轴承的设计计算和参数选择。了解滑动轴承的材料，结构和润滑等基本知识。雷诺方程的推导及求解为难点内容，仅要求思路清楚。

13．联轴器和离合器（2学时）联轴器和离合器的类型和应用。

刚性联轴器和弹性联轴器的主要类型、特点和选择计算。离合器的主要类型、结构、工作原理和特点简介（自学）。

本章重点是与专业有关的联轴器的工作原理、性能、结构特点和类型特点。其它联轴器

和离合器一般了解。第五篇 其它零（部）件设计 14．弹簧（2学时）

弹簧的功用、类型、特点和选用。弹簧的材料和许用应力。

圆柱形压缩（拉伸）螺旋弹簧的结构，基本参数，特性曲线，按强度和刚度的设计计算。

本章以圆柱形螺旋弹簧的设计计算为重点，主要内容包括工作原理、基本参数、特性曲

线、强度计算、刚度计算。其它类型的弹簧只要求一般了解。

四、实验教学内容与要求 实验内容：

1． 带传动滑动率和效率的测定（2学时）； 2．齿轮效率的测定（2学时）；

3．滑动轴承的油膜压力分布及特性曲线（2学时）。

通过实验环节，学生应对机械零件的实验基本方法和测试有所了解，获得实验操作的基

本训练，理解实验对完善计算方法，改变参数对零件工作的影响，评定设计等有重要意义。

实验要严格要求．实验前要求学生预习实验指导书，同一实验台上同时操作的人数不宜过多，以保证学生都能动手操作。

实验成绩应作为课程成绩的一部分。每个学生要做3个实验，共6学时。课程设计

设计能力培养要求包括下列内容：

1．能从机器功能要求出发，制订设计方案，合理选择传动机构和零件。2．能按机器的工作状况分析和计算作用在零件上的载荷，合理选择零件材料，正确计算 零件的工作能力和确定零件尺寸。3．能考虑制造工艺、使用维护、经济和安全等问题，对机器和零件进行结构设计。4．绘制机器或部件的装配图和零件图。5．编写技术文件。每个学生必须独立完成课程设计．设计题目为一般机械装

置（如结构简单的机械、机械 传动装置、减速器等）设计工作量相当于以两级圆柱齿轮减速器为主体的机械传动装置为最。低要求．每个学生至少完成装配图一张，零件工作图 2 张。设计说明书约 6000—8000 字。课程设计完成后应每个学生进行答辩，成绩应单独记分。

五、考核方式平时成绩和期末考试两部分组成。平时成绩由学生的出席情况和作业两部分组成。

六、成绩评定 学生必须参加听课及其实验，独立完成课外习题和设计作业。每次作业要记载成绩，考 试前综合评定出平时成绩，占课程总成绩的 20％。学生未完成作业的 2/3 则不准许参加期末 考试。

七、本课程对学生创新能力的措施 根据教学的需要，要适当安排习题课（讨论课），课外习题和设计作业。每个学生至少要 完成 1 个大型设计作业。每个作业的份量一般为装配图纸一张，设计说明书一份，约需 15～ 20 个课外学时。为了增加学生的感性认识，教师在教学中，最好利用一些能说明问题的教具，实物模型 和 CAI 软件进行电化教学。组织学生参观陈列室。将 CAD 引入课程设计，逐步由手工绘图过度到电子图版。开展设计大赛，提高学生的创造能力。

八、教材与参考书 教材：[1] 孙志礼主编《机械设计》东北大学出版社 2000 年 [2]《机械设计课程设计》东北大学出版

九、教学大纲的说明 本课程与其它有关课程的联系和分工 学习本课程时必须安排在下列课程之后进行：画法几何及机械制图、工程材料及机械制

造基础，金属材料及热处理、互换性及技术测量、金工实习、理论力学、材料力学、机械原 理、算法语言和程序设计等。安排在第六学期开课。除一般的联系与分工外，以下内容能在先修课中落实，以保证衔接与配合。本课程中大多零件都按疲劳强度计算，因此希望材料力学课对材料在交变应力下的强度 计算应加强训练。螺纹的主要参数，螺纹标准及公差，齿轮公差、粗糙度等内容，应在机械制图，互换性 及技术测量等课程中学习。齿轮传动，蜗杆传动等的主要参数和几何尺寸，以及螺纹副摩擦，效率和力之间的关系 都属于机械原理内容。

机械设计课件【篇4】

《机械设计基础》是矿冶类院校一门重要的技术基础课程，具有较强的理论性、实践性和综合性。学习这门课程的学生的特点是从未有过工程实践。传统的教学模式是一种“填鸭式”的教学，一切都由教师决定，学生只是被动的参与;同时许多院校机械设计基础课程的教学多采用直观式教学模式，教师采用挂图、简易实物模型等来说明机械的工作原理、结构、设计理论和计算方法，教学模式比较单一，对一些复杂、模糊、抽象的机械运动和工作原理很难阐述清楚。

传统的机械基础课程教学主要侧重理论, 虽然一直在强调理论联系实际, 但是与实际之间还是存在着一定的距离。为此，《机械设计基础》课程的课堂教学改革势在必行。

目前，在机械设计基础课堂教学中，许多教师过于注重对理论知识进行详细讲解，忽视实践操作的重要性。学生上课只能做笔记, 背诵理论知识, 学习实际效果较差。

内容陈旧, 存在与实际情况相脱节的现象，学生之间的协作意识培养无从谈起。在以往的课程教学中，对自己的学习过程很少沟通和交流。在实际工作中，许多机械设备不可能依靠一个人的设计思路和设计方法去完成，一台机器的各项完备功能需要大家共同的力量。

为了从根本上改变目前矿冶类院校机械设计基础课程课堂教学低效低质的怪圈, 在机械设计基础课程的课堂教学中结合学科特点采取了项目法教学。

所谓项目法教学，就是教师将教学的内容分解成若干个相应的项目，以项目驱动任务逼近的方式，来完成教学任务的一种教学方法。

这样既可以充分调动学生学习的积极性，让学生的求知欲和兴趣来推动教学内容的进行与完成，又从根本上摆脱传统的教学法教师唱主角费时费力低效的.束缚。

项目教学法的优点在于：以任务引领知识、技能和态度，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业技能。结果驱动，通过完成典型产品或服务，激发学生学习热情和成就动机，使之获得完成工作任务所需要的综合职业能力。

做学一体，手脑并用，打破长期以来的理论知识与实践知识二元分离的局面，以任务为核心，实现理论知识与实践知识一体化的教学。

由于在项目法教学中教师直接采用实践项目作为教学的内容与载体，边实施项目, 边学习和巩固知识, 打破了传统陈旧的教学方式。项目法教学中学生亲自动手参与项目的实施, 能够在实践当中灵活的应用所学到的知识, 在操作中进行相关设计方案的选择、数据计算、参数设置等, 让学生理论和实践解决问题的能力得到了最大程度的激发与培养,学生的综合素质得到了全面的提升。在项目中不断学习理论知识, 锻炼实操能力, 让平时感到枯燥的理论知识能够学以致用。

机械设计课件【篇5】

引言

《机械设计基础》课程所含内容较多，大多教材理论性比较强，概念较抽象，且各章节之间几乎没有联系。这对于“中职本科”学生来说有利的一面:不会因为没有掌握某一章节的内容，而影响其余章节的学习。也有不利的一方面:学完本课程，学生的脑海里是零散的构件，没有一个完整性机器的概念。

大量的原理分析和理论计算使得基础薄弱的“中职本科”学生不知道如何学，如何与实际应用相结合，因此学习本门课程热情不高，学习效果不佳。

1教学中存在的问题

1.1理论基础与学习习惯“中职本科”是目前部分应用型本科招收的一类本科学生。经过两年的教学实践和大量的课外接触，该部分学生理论基础较差，大多是初中毕业，且对初中基础知识的理解也很有限，日常学习自律性不强，对于课程内容总是浅尝则止，自信心不强，由于之前的学习习惯不好，大多数学生没有独立学习的习惯，课堂氛围较活跃，对于基础理论缺少兴趣，偏爱实践操作，这与之前所受教育有很大关系。高校“普通本科”的教学方式、教学内容均不适合“中职本科”学生，造成大多同学学习一年后收获少、自信心丧失、学习兴趣减弱。学生不爱动脑思考，觉得“设计”离自己十分遥远。

1.2教学方法与教学效果由于目前全国并没有专门的“中职本科”高校，“中职本科”只是普通高校培养的一类对象。普通高校的教师上课由于教学对象不单单是“中职本科”，同时兼有“普通本科”或“高职本科”，故很难划清界限。教学上按照经验讲述原理多，主要按照普本教材章节进行理论讲授，效果并不理想。近年来由于多媒体技术的发展，多媒体素材与教材的结合占据了课堂，相比之前的纯理论教学和课程设计在教学效果上有所改善，但对“中职本科”的学生来讲，还远远不够。

1.3培养目标与教学内容目前而言，“中职本科”的培养目标主要被定位为职业教育，要求学生具有理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，尤其是工程实践能力的培养。而实际教学内容却与此完全脱节。实验实践内容并没能有效结合，验证性实验的偏多，动手操作的较少，和课程衔接不到位，显然不适合目前的“中职本科”教育。课程设计题目多为经典的带式运输机减速器的设计，只有少数同学能按照手册完成设计，但是这么算却说不清楚，学生一头雾水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成绩考核 成绩考核仍然以主要期末测试为主，平时成绩和实验成绩为辅。形成了“高分低能”的社会现象。而“中职本科”的培养目标则要求学生具有理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，尤其是工程实践能力的培养。因此对于这部分的考核也该在成绩考核中占有较大的比重。我们制定的改革思路是:教学内容以行业岗位上的知识结构和能力结构以及生产实际需要为目标，以解决工程实际设计问题为指导。

2教学方法改革探索

经过对“中职本科”生源中职阶段培养方案、教学体系、及学生个人情况的调研，可以从以下几个方面改善学生的学习习惯，提高“中职本科”学生学习《机械设计基础》这门课程的教学效果:

2.1框图法教学，整合知识体系整理总结《机械设计基础》中的核心知识点，自编校内讲义或教材，结合一个综合实例，如蜂窝煤压制机、机床C 6140主轴箱，以机构、传动、零件三大部分为主线，制作框图，帮助学生快速、直观地理解整个机械设计基础的知识体系，由此知识体系展开教学单元。围绕综合实例，进行详细的'分析讲解，讲解内容时重点把握能让学生了解典型机械或结构的设计思想、理解装配要点、掌握分析故障和维修。

2.2模型演示教学法采用玩具激励法(机构部分可以拆装模型，观察机构运动、计算实际的自由度、绘制机构运动简图)，来改善教学效果，提高学生学习本门课的兴趣。慧鱼组合模型可以应用于教学课堂，让学生在验证理论知识的同时，实现理论和动手实践的统一。通过对模型的研究与分析，启发学生对《机械设计基础》的认识，并能培养学生独立分析和自己查阅学习资料的能力。既满足了学生爱玩的天性，又学到了知识。

2.3设计软件在机械设计基础教学中的应用随着计算机技术的飞速发展，可使用Solidw o rk s等机械设计类软件在《机械设计基础》的课堂上结合典型设备进行建模、模拟装配、指导学生做一些简单的分析，或结合实验室的试验台，教师建立虚拟实验模型库，课后学生可以利用该模型库进行学习建模、装配、分析，帮助学生更好地理解复杂的机械系统。

除了大型的常用的机械设计软件CAD ,Solidworks,网上有大量机械设计小软件，还有一些企业应用的机械设计软件，该类软件界面简单，操作方便，可以帮助学生计算参数，不需理解繁杂的公式及理论推导，教学中，指导学生应用此类软件，相当于为学生提供了一种工具，帮助学生理解机械零件的一些参数，提高学生的学习热情，为学生日后实际工作应用打下一定的基础。

2.4项目教学代替章节学习教学内容及顺序调整:分四大部分，均为先通过先讲整体一个实例，再拆分讲解，类似于项目教学，使学生更容易理解各部分。

机构部分:连杆机构、凸轮机构、齿轮机构，通过参观实验室机构展台通识，以分析玩具的机构组成和原理，带动学习的积极性，拆装，分析，计算。

机械传动部分:带传动、链传动、齿轮传动，通过玩具模型讲解几种传动的特点，再分别介绍具体知识点，轻参数、重结构，轻计算、重原理。

机械零件部分:齿轮、轴、轴承、联轴器、弹簧等，本部分设计先以减速器原理讲解为起点，通过动画和实验拆装，逐步进入理论学习。

增加机械维修工具、量具部分内容，学生应该进行系统学习。能在实践和工作中更快地进入角色。

2.5实践、设计成绩考核替代期末考核“普通本科”的专业基础课考核多以期末测试为主，以辽宁科技学院目前而言，平时成绩占3 0 %，期末卷面测试占7 0 %。这种测试并不能真实地体现学生的水平，尤其是对“中职本科”的学生。因此，本文认为对于“中职本科”的《机械设计基础》，应以实践考核替代目前的期末卷面测试。

2.6建立班级学习QQ群和微信群建立班级学习QQ群和微信群，改善师生关系，方便课后复习答疑，沟通情感，讨论问题。90后的学生几乎人人上网，网上的教学及互动不容忽视，以往的网上教学多为网上精品课或论坛，对于不爱学习的学生难以调动其积极性，因此，以学生最容易接受的方式去指导和教学不失为教改的一个重要环节。

3结语

中职本科以应用型人才培养为主要任务和目标。《机械设计基础》课程作为工科机械和近机械类人才培养计划中的主干课程之一，结合地方和各校实际情况，对其进行科学、合理的教学改革至关重要。该课程的教改研究必须采用调研、实践、分析、完善同步走的办法。深化教学改革，提高教学质量。

机械设计课件【篇6】

机械设计基础教学是会怎么开展的呢?机械设计基础教学大纲又会是怎么制定的呢?

一、 课程设计设计的性质、目的

机械设计课程设计是机械设计课程的重要实践性环节，是学生在校期间第一次较全面的设计能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。

本课程设计的教学目的是：

1 . 通过课程设计实践，树立正确的设计思想，培养综合运用机械设计课程和其他先修课程的理论与生产实际知识来分析和解决机械设计问题的能力。

2 . 学习机械设计的一般方法、步骤，掌握机械设计的一般规律。

3 . 进行机械设计基本技能的训练：例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。

二、课程设计的主要内容与基本要求

课程设计一般选择机械传动装置或简单机械作为设计题目(比较成熟的题目是以齿轮减速器为主的机械传动装置)，设计的主要内容一般包括以下几个方面：

( 1 )拟定、分析传动装置的设计方案;

( 2 )选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数;

( 3 )进行传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等

( 4 )绘制减速器装配图;

( 5 )绘制零件工作图;

( 6 )编写设计计算说明书。

课程设计要求在 2 周时间内完成以下任务：

( 1 )绘制减速器装配图一张( A1 )

( 2 )零件工作图 1 — 2 张

( 3 )设计说明书一份(齿轮、轴、箱体等)

( 4 )答辩

三、教学进度

按教学计划规定，机械设计基础课程设计总学时数为 2 周，设计进度及时间大致分配如下：

1 、 设计准备 1.5 天 (约占 4% )

2 、 传动装置的总体设计 1 天 (约占 10% )

3 、 各级传动的主体设计 1.5 天 (约占 4% )

4 、 减速器装配草图的设计与绘制 3 天 (约占 35% )

5 、 减速器装配图的.绘制与完成 3 天 (约占 25% )

6 、 零件工作图的设计与绘制 2 天 (约占 10% )

7 、 编写课程设计说明书 1 天 (约占 9% )

8 、 设计总结与答辩 1 天 (约占 4% )

总计 14 天

四、答辩与成绩评定

课程设计完成后的全部图纸与说明书应有设计者和指导教师的签名。未经指导教师签名的设计，不能参加答辩。

由指导教师组成答辩小组，答辩时按说明书编写顺序，设计者首先对自己的设计进行 5-10 分钟的讲解，说明设计者主要解决的问题，然后回答教师提问。每位学生答辩时间不超过 30 分钟。

课程设计成绩根据学生平时工作情况、课程设计水平、深入程度、图纸质量、独立工作能力以及答辩情况综合衡量，由答辩小组讨论评定。

机械设计课件【篇7】

经过对“中职本科”生源中职阶段培养方案、教学体系、及学生个人情况的调研，可以从以下几个方面改善学生的学习习惯，提高“中职本科”学生学习《机械设计基础》这门课程的教学效果:

2.1框图法教学，整合知识体系整理总结《机械设计基础》中的核心知识点，自编校内讲义或教材，结合一个综合实例，如蜂窝煤压制机、机床C 6140主轴箱，以机构、传动、零件三大部分为主线，制作框图，帮助学生快速、直观地理解整个机械设计基础的知识体系，由此知识体系展开教学单元。围绕综合实例，进行详细的分析讲解，讲解内容时重点把握能让学生了解典型机械或结构的设计思想、理解装配要点、掌握分析故障和维修。

2.2模型演示教学法采用玩具激励法(机构部分可以拆装模型，观察机构运动、计算实际的自由度、绘制机构运动简图)，来改善教学效果，提高学生学习本门课的兴趣。慧鱼组合模型可以应用于教学课堂，让学生在验证理论知识的同时，实现理论和动手实践的统一。通过对模型的研究与分析，启发学生对《机械设计基础》的认识，并能培养学生独立分析和自己查阅学习资料的能力。既满足了学生爱玩的天性，又学到了知识。

2.3设计软件在机械设计基础教学中的应用随着计算机技术的飞速发展，可使用Solidw orks等机械设计类软件在《机械设计基础》的课堂上结合典型设备进行建模、模拟装配、指导学生做一些简单的分析，或结合实验室的试验台，教师建立虚拟实验模型库，课后学生可以利用该模型库进行学习建模、装配、分析，帮助学生更好地理解复杂的机械系统。

除了大型的常用的机械设计软件CAD ,solidwokrs,网上有大量机械设计小软件，还有一些企业应用的机械设计软件，该类软件界面简单，操作方便，可以帮助学生计算参数，不需理解繁杂的公式及理论推导，教学中，指导学生应用此类软件，相当于为学生提供了一种工具，帮助学生理解机械零件的`一些参数，提高学生的学习热情，为学生日后实际工作应用打下一定的基础。

2.4项目教学代替章节学习教学内容及顺序调整:分四大部分，均为先通过先讲整体一个实例，再拆分讲解，类似于项目教学，使学生更容易理解各部分。

机构部分:连杆机构、凸轮机构、齿轮机构，通过参观实验室机构展台通识，以分析玩具的机构组成和原理，带动学习的积极性，拆装，分析，计算。

机械传动部分:带传动、链传动、齿轮传动，通过玩具模型讲解几种传动的特点，再分别介绍具体知识点，轻参数、重结构，轻计算、重原理。 机械零件部分:齿轮、轴、轴承、联轴器、弹簧等，本部分设计先以减速器原理讲解为起点，通过动画和实验拆装，逐步进入理论学习。

增加机械维修工具、量具部分内容，学生应该进行系统学习。能在实践和工作中更快地进入角色。

2.5实践、设计成绩考核替代期末考核“普通本科”的专业基础课考核多以期末测试为主，以辽宁科技学院目前而言，平时成绩占3 0%期末卷面测试占7 0 %。这种测试并不能真实地体现学生的水平，尤其是对“中职本科”的学生。因此，本文认为对于“中职本科”的《机械设计基础》，应以实践考核替代目前的期末卷面测试。

2.6建立班级学习QQ群和微信群建立班级学习QQ群和微信群，改善师生关系，方便课后复习答疑，沟通情感，讨论问题。90后的学生几乎人人上网，网上的教学及互动不容忽视，以往的网上教学多为网上精品课或论坛，对于不爱学习的学生难以调动其积极性，因此，以学生最容易接受的方式去指导和教学不失为教改的一个重要环节。

机械设计课件【篇8】

机械设计制造及自动化

机电工程系[专业介绍]发布时间：2009-1-9-15:56:33

一、学制：2-4年

二、招生对象：高中毕业生

三、培养目标与要求

1、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，掌握本专业所须的基础理论和专业知识，能从事机械加工工艺制定、工艺装备设计，机械加工设备的操作与维护，数控机床操作和维护，具有较强实践能力适应现代化生产第一线需要的应用型高级职业技术人才和管理人才。

2、专业基本要求

(1)掌握本专业基本理论知识,完成公共课所定学习任务，熟练掌握计算机基本操作和一种计算机语言。

(2)懂得机械工程、电气控制方面的基本知识和操作技能。

(3)了解工程中常见的机电控制技术和方法以及自动控制的基本原理,学会一般机电控制的维护与维修能力。

(4)掌握数控机床的编程和操作技能。

(5)具有CAD/CAM相关软件的应用技能。

(6)证书要求

①英语二级

②计算机一级

③取得劳动部职业技能鉴定的钳工、车工、数控编程和数控机床操作等任意两个工种技能等级证书。

四、本专业主要工作岗位

1、从事机械设计、机械加工工艺制定、工艺装备设计。

2、自动化加工过程的控制。

3、机械加工设备的操作与维护。

4、数控程序编制与数控机床操作和维护。

5、计算机操作和CAD/CAM软件的应用。

6、机械制造设备的管理。

机械设计课件【篇9】

机械设计基础是大中院校工科普遍开设的专业基础课。机械设计基础的双语教学对学生丰富机械专业英语词汇和接受国际先进机械设计基础教学理念都有重要意义。本文首先阐述机械设计基础双语教学的必要性,对现阶段双语教学存在的问题进行了分析,着重阐述机械设计基础双语教学实践过程以及教学改革方法。

1 机械设计基础双语教学的必要性

随着我国由机械制造大国向机械制造强国的迈进，如何扩大和深化中国制造在世界范围的影响，快速吸收国外机械行业的先进知识与理念，成为我国面临的一大难题。为适应国际化与全球化的趋势，教育部明确提出各高校需开设5%～10%的双语课程，以提升学生跨文化交流、合作与参与国际竞争的能力，为我国机械行业培养具有较强工程实践能力、优秀创新能力和良好综合素质的优秀工程应用型人才[1]。为实现这一目标，把英语教学和学科专业课程的教学结合起来，实施双语教学，成为有效方法之一。此外，实施双语教学对解决目前就业难的问题也是十分有效的，尤其是精通一门或多门外语的“双语专业人才”供不应求[2]。

“机械设计基础”作为一门培养大学生的设计能力、创新思维的机械类课程[3]，是工科生由公共课转入专业课学习的基础课程。对机械设计基础采用双语教学，其首要目标是课程的国际化学习，使学生掌握常用机构和通用零件的工作原理、结构、设计理论及其在外文文献中的规范化表达。学生通过原版教材能够深入了解国外先进的工程理念和应用成果，大量接触本专业词汇及特定表达，在学习专业知识的同时，提高专业知识的外语表达能力[4-5]。

2 做好机械设计基础双语教学的对策

“机械设计基础”不同于一般公共课，它涉及知识面广，理论性强，与实践结合紧密[6]。简单的将中文教学内容转变为英文教学的传统双语教学方法，并不能获得理想的教学效果。所以，研究“机械设计基础”双语教学的方法与技巧，改革传统双语教学模式，成为摆在“机械设计基础”授课教师面前的'一个重要课题。

2.1 提高重视程度

“机械设计基础”双语课程是一门文理兼备的课程，既具有机械原理与机械设计等实践性较强的学习内容，又具有较强的外语学习内容。在教学过程中，既需要理论联系实践，不断提高学生设计与创新技能，又需要学生重视外语知识的学习与掌握。所以，教师首先要从思想上正确认识这门课开设的意义及所面临的困难，提高对该门课程教学实践的重视程度。

2.2 双语教材建设

好教材是教学进展顺利的前提，是提高教学质量的保证。目前的双语教材主要有两类，一类是根据国内优秀机械设计基础教材翻译而成，侧重基本概念及定理的演绎推理，方便外语基础薄弱的学生对照中文版教材学习。另一类为国外优秀原版教材，以国外知识体系为基础，侧重学生提出问题、分析问题及解决问题能力的养成，内容涵盖较广，适合外语水平较好的学生学习。

在选择机械设计基础双语教材时，一方面需要考虑学生对机械专业知识的掌握程度，为后续专业课学习奠定基础，教材应该保证基础理论与实践应用等相关内容；另一方面，考虑学生对专业术语的外语表达能力，教材应该突出学生需要掌握的机械外文词汇、术语与表达方式，以提高学生的文献阅读与学术论文撰写能力。高校应鼓励教师根据学生实际情况及教学要求，参照国内外优秀教材自行编写双语教材。

2.3 双语教学内容探索

在机械设计基础双语课程教案设计及课堂讲授过程中，教师应根据所授专业与班级学生的实际状况，将机械知识与专业外语学习结合，合理调整与安排教学内容。

（1）教学内容重点突出

机械设计基础双语课程内容多且课时有限，应改变传统的“填鸭式”教学方法，重视学生在课堂学习过程中的主体地位，精简讲授内容，突出机械知识难点与外语掌握重点，将部分内容改为辅导内容，这既有利于学生课外掌握外语知识，又有利于课堂上理解重点内容，提高学生学习过程中的主动性，培养学生提出问题、分析与解决问题的能力。

（2）中英文比例灵活调整

机械设计基础双语教学的目的在于学生在掌握机械知识的基础上，能够灵活应用外语开展学习与交流。授课重点在于机械知识的讲授，并非纯粹的纯英文授课，学生接受专业知识能力受其外语水平制约严重。教学过程中应平衡好专业教学与外语教学之间的矛盾，不能过分追求英文教学比例，推荐采用60%～70%的外语授课比例。具体授课过程中，开始阶段用中文解释内容重点与难点，避免学生因畏难心里而丧失学习兴趣和信心；随课程内容深入而逐步提高英文比例，到教学中期英文授课内容提高到80%比例[6]；后期课堂可采用全英文授课，让学生循序渐进适应英文授课。

2.4 不断创新双语教学手段

适宜的教学手段能使师生协作，达到良好的授课效果。考虑到学生对英文讲授的理解速度慢，课堂教学应减少理论推导，灵活运用模型展示、多媒体技术、课堂讨论等多种教学手段，吸引学生兴趣，持续保持课堂专注度，提高教学质量和效率。

（1）模型演示

模型演示有利于学生对机械原理的直观认识，深化对英文描述的理解，生动形象的教具演示来阐述抽象的机构理论知识，更便于专业知识理解与英文记忆。

（2）多媒体技术

在描述机构死点问题时，教师利用含有英文讲解的飞机起落架视频演示，不仅具有了模型演示的形象直观性，也非常有利于学生课后温习与掌握。

（3）学生讲课

大部分机械理论体现在生活实际中，应鼓励学生观察并用英文描述与机械有关的常识。每堂课前五分钟由学生英文讲解与机械相关的生活现象，将会极大地提高学生学习主动性。

2.5 改革考核方式

目前仅有的期中与期末两次考试成绩并不能准确反映学生对课程的掌握程度。由于机械设计基础双语课程知识量大，需要学生课外花费较多精力来消化课堂内容，容易引起学生平时不学习而最后突击考试。所以，加大平时成绩比重，将课后作业、课堂讨论、实验报告、课外论文等纳入考核范围，采用多样化的考核方式，通过对学习过程与应用能力的综合权衡，公正考核出学生对专业知识掌握的真实水平。

2.6 双语教师队伍的建立

双语教学一方面要求授课教师具有扎实的专业理论与实践知识，另一方面要具有较高的英语授课水平。双语教师队伍的建立有两种方式，一种是聘请国外优秀教师前来授课，但国内外教学模式的差异导致教学效果并不理想；一种是组织年轻教师进入国外高校观摩学习，提高教师双语教学水平，并吸收国外优秀教学模式。在此基础上，通过与国外院校合作办学，为教师提供双语教学学术交流活动。

3 结语

在机械相关专业教学过程中，实施机械设计基础双语教学势在必行。为顺利实施机械设计基础双语教学工作，学校、教师与学生应该高度重视，选择适合的双语教材，不断探索新的教学内容与教学手段，使课堂教学更有实效，采用多样化考核方式来保证教育公平。加大双语教师队伍建设，不断提高双语教学质量，为机械行业输送出合格的国际化人才。

机械设计课件【篇10】

项目教学法在高职《建筑工程测量》课程中的应用

摘要：项目教学法是学生在教师的指导下，通过完成一个完整的“项目”工作而进行的教学活动模式，其特点是以项目为主线、学生为主体、教师为主导，是一种全面提高学生综合素质能力的新型教学模式。结合高职《建筑工程测量》课程教学改革的研究，对项目教学目标及表现特征、项目实施条件、项目设定、项目实施过程、项目评价等几个方面，进行了深入探讨。

基金项目：本文系辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“基于能力本位的建工测量课程项目化改造研究”（编号：JG1ODB085）成果之一。

作者简介：谷云香（1967-），女，辽宁省大连人，沈阳农业大学高等职业技术学院副教授，工程师，研究方向为木工程设计、施工、专业教学及教学研究工作。

项目教学法是行为导向教学模式的一种具体方法．是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在一些专业课程中应用效果非常好。《建筑工程测量》是高职土建类专业具有较强实践性的一门核心专业技能课程，非常适合采用项目教学法。

项目教学法是以为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式，它通过明确任务、制定计划、决策、实施计划、检查控制和成果评价及反馈等“六步式”教学过程，实现一个完整的项目事件．并以此为教学手段，实施课程教学。项目教学法的最明显的表现特征是：

（一）以职业活动为导向，强化学生职业岗位意识。项目化教学是吸收国家相关职业资格标准的要求，构建一个完整工作任务情境[1]。学生通过完成工作任务可以获得全面、感性的实际操作技能和理论知识．从而体验到真实的职业氛围，并培养和强化实际工作的职业核心能力．

（二）以实训为手段，突出能力目标培养。项目教学按照真实或仿真的项目环境设计适宜的综合项目作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，以团队合作为基础展开教学内容。学生主动参与部分项目任务，并将职业道德、吃苦耐劳、团队合作等素质培养目标贯穿其中，全面提高学生的综合素质和实际工作能力。

（三）以学生为主体，引导学生个性化发展…。项目教学过程强调边做边学．并始终围绕着各个任务的探究和解决进行。任务情境适合学生自主学习，组织研讨，克服困难，解决工作中出现的各种问题。

项目教学能否取得成效的关键是教师，教师要做更多的课前准备，投入更多的精力进行备课，课前组织学生分好组．准备好相应的任务材料单、教具、素材等，要十分熟悉教学设备的使用和操作方法．充分掌握学生状况．、要求教师既有上好专业理论课的水平．又有指导学生实际操作的能力。

（二）符合项目教学要求的教材。项目教学打破了传统的教学方式和方法，传统教材必然满足不了项目教学的需要．应到工程单位收集大小和规模适宜的工程项目，重新编写一套新教材。新教材应以一个相对独立完整的中等规模的建筑工程项目资料为主线．以多个实际工程项目为单元编写教材内容，再将各个项目分解为不同的任务，使有关建筑工程涉及到的测量知识点穿插其中。

（三）数量充足的教学设备和实训场地。项目教学对仪器设备和实训场地要求较高，设备数量和实训场地大小应足够分组教学要求．一般每个项目设备应在六至八套左右才可以实现应有的教学目标。

项目设定可大可小．应根据教学要求而定，一般应满足下列条件：含有一定的教学知识点，突出体现职业核心能力和实际应用价值：具有明确的工作任务．能将理论知识和实际技能很好地融合在一起：具有较高的实操性；是企业实际生产过程或经营活动的一部分或有较高的关联性：能给予学生独立计划、组织和安排工作的机会：有一定的难度；方便于学生成果进行示及考核评价。

根据项目设定条件要求，在设定课程项目和具体任务时可采用以下技术路径：以职业活动为导向．根据专业岗位群设置情况及技能要求，确定人才培养方案：根据人才培养方案中的专业知识、能力结构和素质要求确定理论和实践教学课程体系；通过企业调研、与一线工程人员座谈，进一步确立具体课程的职业关键能力培养目标：根据职业关键能力培养目标要求．设计确定课程项目名称、具体工作任务等。

为体现以职业岗位需要为导向，整合教学内容的教学理念。彻底改变学科体系的课程构架，以项目为载体重新构建课程内容体系。结合我院现有的教学条件，确立了10个课程项目，其中包括5个单项技能训练项目和5个综合能力训练项目．32个独立的工作任务。如表1.1和表l.2所示：

5个单项技能训练项目是基础，5个综合性能力练项目包含了整个建筑工程测量的主要工作，有一般项目，也有拓展和深入项目，难度逐渐加大。每个工作任务相对独立．每个项目结束时，学生均能实现阶段目标．教师也能较好的实现考核与评价。

项目教学法通常以小组为单位组织学习．强调以学生为主体．充分调动学生学习的主动性和积极性，教师主要起指导和引导作用。教师在教学过程中要善于创设宽松、民主的学习氛围，激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，加强学生的合作意识，锻炼学生的自主做事和动手操作能力，磨练学生的意志品质．提高学生分析问题、解决问题的能力，开发学生的创新能力。

按照以上教学目标的要求．在课程的项目教学中．明确了以任务为驱动，以学生为主体的教学思路．采用了四段六步式的教学过程和教学方式。四段即教师准备学案阶段、学生形成实施方案阶段（步1、2、3）、任务实施阶段（步4、5）及成果展示和评价阶段（步6）。六步式教学过程指的是按照明确项目任务、获取信息、制定计划方案、组织实施计划、检查控制及成果展示和评价等这六个步骤组织实施该项目教学。考虑建筑工程测量课程的特点设计了下面的'教学过程流程表：

从表2可以看出，整个教学过程中学生是中心，是学习的主体，为完成任务开展知识点学习，主要问题的探讨．技能的训练．团队分工、协作，分析解决问题等。而教师始终处于引导和指导状态，并且在课前要做好教学设计、编写好学案、并准备好相关支撑材料。

这种“教、学、做”一体化的课堂教学方式会激发学生进行发散性思维，增强学习主动性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

根据项目教学的特点和培养目标的要求可以建立过程考核与成果考核．阶段考核与总评相结合的评价体系。以客观、准确、恰当地对学生完成项目情况进行评价。

10个工作项目按照任务内容、难易程度和工作量大小，确定考核评价分值大小，学生每进行一个项目，教师就要对该项目完成考核评价，包括项目实施的过程考核和最后成果考核．以及学生个人考核和小组团队考核。根据课程特点，在实施项目过程中还要对每个工作任务中的知识点和技能进行总结和测试，测试成绩也要计入每个项目评价的成绩。期末学生课程成绩为10个项目成绩的总和。

这种评价体系评价全面，评价形式多样，可以引导学生自觉学习，提高学习效率和学习效果，加强了学生的自我管理和自我控制能力．充分锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，、

（一）项目教学法彻底改变了传统学科体系下的教学方式、方法和手段，其实施的效果如何将直接受到师生观念、教师自身素质、配套教材、教学场地、教学仪器设备等的影响。进行第一轮教学改革前学校、师生应做很多“功课”，特别是教师，应主动学习新的教学法，转变原有的教学理念．既要熟悉整个专业理论知识，又要熟练操作各种仪器设备，还要按照工作内容做好教学设计．准备好学案和教学素材。同时要积极筹备，开发出以“工学结合”为切人点的、以项目为载体的立体教材。当然项目教学能够顺利开展的必要条件是要有足够数量的教学仪器设备和符合要求的实训场地。

（二）项目设计很重要，直接关系到项目教学的培养目标能否实现。项目规模可大可小，但应包含情境要素、任务要素、资源要素、过程要素、组织要素、考核评价要素等，要具有很强的可操作性。因此项目设计前应组织教师到生产企业调研．邀请10个左右的专家和技术工人座谈．组织课程教学团队进行充分论证后设定。一个好的教学项目，应有真实的工程环境．可以让学生学到应有的理论知识点，又可使职业核心能力得到充分训练，还能与国家职业技能考核标准很好地衔接上。

（三）项目教学法流程和有关教学文件应制定统一标准以便参照执行。项目方案的选择及设计、项目的实施过程、学生成绩的考核评定、课程单元设计等方面．目前各专业各课程都没有统一标准。只有依据一定的标准和统一格式的教学文件开展教学活动，对教师、学生的评价才会相对公正、更加合理。

（四）项目教学法在高职教学中固然是一种好的方法．但其究境适合哪些科目或哪一门课程的哪些阶段．如建筑工程测量课程的各个教学阶段是否都适合采用项目教学法．还有待于在实践中不断探究。

参考文献：

[2]柳小燕，《建筑工程测量》教学中存在的问题及改进方法[J].测绘技术装备，(1).

[3]程鹏飞．项目教学，小班推进[J]．中等职业教育，(14).

[4][5]洪霄．高职院校项目化教学探讨[J]中国成人教育，，6．

剪纸课件(通用15篇)

根据您的要求，趣祝福编辑为您整理了一篇“剪纸课件”，欢迎来访我们的网站阅读我们的内容获取新的灵感。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，就需要我们老师要认认真真对待。教案是促进学生能力全面发展的有效方式。

剪纸课件【篇1】

活动由来：

幼儿由中班升入大班，为了巩固幼儿正确的使用剪刀，发展幼儿剪纸及镂空的技能。

活动目标：

1、巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能，初步熟悉基底线。

2、体验剪纸的乐趣。

3、能合理地使用各种工具、材料，知道及时收拾桌面卫生。

教学重点、难点：

转纸剪的技能。

活动准备：

1、经验的准备：幼儿知道船：帆船、轮船等等。

2、剪刀、彩纸、浆糊、绘画纸、纸篓、视频、图片。

活动形式：

小组活动，有8名幼儿参加活动。

活动过程：

1.通过观看视频《我去航海了》，激发兴幼儿趣。

引导幼儿观察视频中的船，这是什么船呀？

2.出示各种不同船的图片，让幼儿转纸剪，在同一基地线上剪出一个物体。

3.幼儿剪纸，教师巡回指导。

1）教师提醒幼儿在剪纸时注意转纸不转剪，注意小剪刀别对着别人；活动结束后，能将工具材料归位。

2）活动中注意观察幼儿，指导能力较强的幼儿，尝试剪复杂的形状的，怎样能剪出不规则的形状；指导能力较弱的幼儿剪出比较简单的形状。

4.作品欣赏与评价

幼儿将作品贴在展板上。鼓励幼儿介绍自己的作品和欣赏他人的作品。教师：你剪了什么形状的船？船上剪出多少镂空呀？你是怎么剪的？（从镂空的形状、转纸剪的效果、粘贴的效果、剪纸时是否专注等方面来评价。

活动延伸：

下一步引导幼儿在熟练转纸基础上，在基底线上剪出不同的复杂的形状。

活动反思：

通过观察，幼儿在整个剪纸过程中，非常安静，剪纸专注。大部分幼儿能够已经能够很好地运用剪刀转纸剪剪出比较复杂的形状。大部分幼儿能够正确的使用剪刀转纸；有1名幼儿转纸不是很熟练，转着转着就转断了。能力强的幼儿已经能够熟练地运用剪刀剪出不规则的图形，并且转的很细致。有的幼儿还把船上的小旗子剪了出来，特别认真专注。

剪纸课件【篇2】

目标：

1、感情朗读，背诵课文12、13自然段

2、联系上下文理解词句

3、在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情

4、关注生活，感恩之心

一、读题

1、读题

2、再读，想像姥姥的剪纸作品

用词语形容

相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

用词语形容

相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

二、学习16

自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

交流：

1、心灵手巧

（1）第二小节

普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）

神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）

理解深入人心（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

（2）第五至七小节

摸黑都能剪纸

刁难：为难，出难题

无可挑剔：仿佛看到了什么？

（剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）

耍赖

联系上下文理解熟能生巧

小结：技艺真的高超，神乎其神了！

再分角色读对话，还体会到什么？

点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？

2、勤劳善良

（1）左邻右舍

（2）广结善缘、有求必应

（3）撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派什么用场？往哪儿贴？这个细节让你想到了什么？

（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）

（直爽，热情）

（为别人着想，认真负责）

（水平高，仿佛有仓库）

再读读

三、学习711

读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读711，剪了些什么？为什么要这么剪？

交流

朗读

谈体会：舐犊情深

四、学习1213

1、引读12

从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？

（对兔子的希望和爱）

（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）

（俯首甘为孺子牛）

引读

反复读

2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

然而，我上学了，越走越远，但

期待些什么？

除了期待，你还读除了什么？

姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处

相机朗读，小结，读最后两句话

五、总结

文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。

记住这篇课文，这位老人家，更要记得感恩。

剪纸课件【篇3】

1、学习本课生字，理解重点词语的含义；

2、结合文章的时代背景，理解课文内容；

3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

1、学习本课生字，理解重点词语的含义；

2、结合文章的时代背景，理解课文内容；

1、结合文章的时代背景，理解课文内容；

2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。

3、了解课文的结构段：

1--5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。

6--8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。

一、图片引入，激发兴趣。

1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。

2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。

3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、指名接读课文，读准字音，读通句子。

2、读词语，检测生字，生词掌握情况。(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)

3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。

师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。

4、默读课文说说课文主要写了什么？

1、种子给你留下怎样的印象？

①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。

②生交流，师点拨。

2、交流汇报，板书力大。

3、文中哪些词句说明种子力大？

出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。）

师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。还从文中哪些词句你能找到答案？

师：什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你的读表现出来。

师小结：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。

请同学们齐读课文第六自然段，感受一下它的生长历程。

1、这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么？

2、“透、钻、挺”是什么意思？说明什么？

师：从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着。

把你们的心声通过朗读表现出来吧(齐读感受带动词的句子，感受几个动词的作用)。

生：读句。(它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不曲地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。)

师：是啊，面对如此硬的环境，小草是怎样生长的呢？

师：体会得很好。我们再齐读，再次感受这样大的力给我们带来的震撼。

师：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种--生命力(生齐说)。

师：是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

师：从这些图片和文字中，你读懂了什么？指名说。

师：男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的情，你会这样读？

男生齐读。

女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐--

同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？

作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是--(生命力)。

补充句子：植物种子力量之大，如此如此；一粒种子的力量之大，如此如此。广大中华民众志成城、。

①指名补充。

②引读句子。

听着同学们的朗读，我仿佛看到就像诗中所说的那样：野火烧不尽，春风吹又生。这就是力量的伟大……

作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”。(读一遍)

师：此时，你能理解文中“种子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗？”

生答。

师：小结，在如此恶劣的战争环境下，我们的作家以小草的精神象征我们奋起抵抗，保卫祖国的民众们的精神，这种精神是多么地值得我们崇敬，多么值得我们去学习。

作为和平年代的我们，生活中有这样像野草精神的人吗？

学生交流--老师总结，结束。

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸课件【篇4】

教学目标：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

教学重点：

仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。

教学难点：

要求内容具体，叙事祥略得当。

作前准备：

准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

1、出示自学题：

（1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。

（2）认真观察图，选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。

1、指名学生说作文要求。

2、指名选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

1、构思布局，酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

看习作五，做好相关准备。

剪纸课件【篇5】

1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？

2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）

二、初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？

①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？

②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书--力大

2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？

①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？

（2）通过描写种子生长历程………..

（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………

课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？

1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？

2、透、钻、挺是什么意思？

3、那换成这样写行吗？

5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。

6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）

过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种--生命力（生齐说）

1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。

2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？

3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

1）.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――

2）.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――

3）.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？

作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――

听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）

1. 作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？

1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？

生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下～下课～

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸课件【篇6】

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

二、教学重点：

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

三、教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

四、教学过程：

（一）复习课文结构

1、上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧，剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理，剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。

2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。好，今天我们进一步来学习课文。

（二）剪纸赞人

1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3段。

2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。

句子一：

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

谁愿意来读读这个句子。指名读。

哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢？

学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能

（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，无所不能。）

句子二：

我从小就听人啧啧赞叹：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

你找的句子真棒，给我们示范读读？生读句子。

真棒！同学们，你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢？

请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？

除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？

（人物、植物、器物等等。）

句子三：

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（体会左邻右舍、都）

句子四：

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢

3、小结（出示小结）

4、现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。

（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

（学生讨论，互相夸夸。）

谁来赞人物？谁来赞植物？谁来赞器物？

（三）剪纸喻理

1、过渡：姥姥是个心灵手巧的人，在剪纸的过程中还教会我一个道理熟能生巧。我们接着学习第二部分，这个部分可以分几层呢？

2、学生分层。（追问这两部分是什么关系呢？第一部分是具体写熟能生巧的事例，第二部分是概括写熟能生巧的道理）

3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢？

4、学生试着说一说。

5、这个事例和熟能生巧的道理是什么关系呢？

6、课文为什么要着重刻画我的调皮蛋、刁蛮、耍赖呢？

7、过渡：同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理，为了使道理更加明白还加了一段。

（1）（出示）

（2）数九隆冬，三伏盛夏，这告诉我们是一年四季总剪，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，这告诉我们姥姥一天到晚总剪。

（3）我们也和姥姥一起来剪纸。（分角色朗读）

（4）一年四季，熟能生巧，总剪，手都有准头了。一天到晚，熟能生巧，总剪，手都有准头了。这就是姥姥透过剪纸告诉我的一个朴实的道理。

（5）小结：作者通过一个具体事例的描写，概括描写，充分说明熟能生巧的道理。

（四）剪纸传情

分层

1、在我童年的那段难忘时光里，还有很多很多我和姥姥之间的美好回忆，在我心头回荡。根据刚才我们学习第二部分分层的方法，请你试着来分层。

2、交流分层。

学习课文

1、课文三部分都是在写剪纸，请同学们把写剪纸的部分划出来。

边划边思考：姥姥的剪纸剪的是什么？为什么要剪这个内容？

2、学生读书思考。

3、（出示三部分剪纸内容）

1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛驮兔的剪纸、牛和兔啃食青草的剪纸。

表达姥姥什么样的感情呢？姥姥是在什么情况下给我剪的？（疼爱之情）

2）（出示在我上学前）：剪了那么多牛兔主题的剪纸，没有具体写哪一张。表达了姥姥什么样的情呢？（对孙子的呵护之情）

3）（出示在我上学后）：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

请你把目光移到那幅剪纸上，来想象这幅画面。请同学再来读读这句句子。姥姥又是在什么情况下给我剪的这幅剪纸的呢？

这里姥姥借着剪纸来表达什么样的情呢？（期待、思念）

如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？（凝望、期待、牛兔情）

4、在这三部分中，哪些字眼强烈地表达了我被牢牢地吸引住了？（嚷、缠、忆）

这三个字分别准确生动地表现出我对姥姥剪纸的喜爱，请同学们再找找课文中的哪一个字能传神地概括这三个词儿，集中表现出姥姥剪纸对我的吸引力。（拴）前面三在词都说明了姥姥用剪纸拴住了我。

5、姥姥的剪纸拴了我多久？还将拴我多久，还能拴我多久？

（姥姥的剪纸拴了我的童年、小学、中学、大学，还将拴我一生，让我的生活，让我的心境与梦境永远有声有色。）

6、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？（对家乡、对姥姥的思念和依恋、牵挂。）

7、小结：同学们，我们学习了这三部分内容，姥姥都在剪牛、兔主题的剪纸。

让我们一起再来看看这些牛、兔主题的剪纸，再来细细地读一读，感受这头老牛的形象。

（出示：我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。）

8、你感受到什么样的亲情呢？

（姥姥任劳任怨、勤劳善良，对我的关爱、期待、思念、牵挂）

9、作者更是深切的体会到了这一点。出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

10、作者的心境与梦境为什么会变得有声有色起来了呢？

（作者有感于姥姥对自己的一份爱，感受到这份恩情，作者的感恩之心会陪伴他一生。）

11、让我们饱含深地读一读课文的第三部分。（音乐起）

（五）总结课文

同学们，课文学到这儿，我们不禁被这份浓浓的爱所打动，被感动了。之所以还历历在目，是因为作者独巨匠心地用剪纸把这份情串联起来了。

剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！

五、教学反思：

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。

剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的剪纸开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以熟能生巧，总剪，手都有准头了！为中心句，思辩姥姥为什么能熟能生巧，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

剪纸课件【篇7】

教学目标：

1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

教学重难点：

重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。

课前准备：

学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。

教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。

教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣。

1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）

2、讨论交流：

（1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？

（2）风格上有什么不同？

（3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的）

揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

二、传授方法，师生互动。

（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”

边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

三、小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）

四、展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

五、小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。

剪纸课件【篇8】

教材简解：

《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。

设计理念：

“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.

3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。

教学重点：

通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。

教学难点：

通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

教具准备：

多媒体、剪纸作品

教学过程：

一、导人

1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸

2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥

4今天，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。

二、检查预习情况

1检查生字

①写出生字词，指名齐读。

小屯择菜喂猪刁难啃食

捂着岂知庄稼驮着薅草

心灵手巧广结善缘清清爽爽

②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。

2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象）

【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】

三、走进文本，了解姥姥

（一）学习第一自然段。

过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！

1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。

2.走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？板书：心灵手巧

3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。

【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深入人心。】

（二）精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.

出示自读要求：

1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下自己的体会和发现。

2.学生默读静思，圈画批注。

3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

4.根据学生的回答相应出示。

A “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

①引导学生通过”普普通通“感受材料的平常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥剪纸技艺的高超。

③点出这是正面描写。

④朗读。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。（多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“）

B.我从小就听人啧啧赞叹： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“

①指名读这段话。

②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪纸活灵活现，请同学们仿照赞叹的句子续说几句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪个____，剪个____.）

④点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……）板书：活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们可以从正反两个方面进行描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

5指导朗读

姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。

6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。

7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：

看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、善良）板书：勤劳、善良

四、总结

这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“，特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。

五、引入下文，为下一节课做铺垫

剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生继续学习的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

六、布置作业

1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。

3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。

七、板书设计

姥姥的剪纸

心灵手巧 活灵活现

勤劳善良 栩栩如生

技艺高超 出神入化

剪纸课件【篇9】

教学目标：

1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

教学重点：

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的

教学过程：

一、作品欣赏。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）

2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）

4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）

二、作品分类。

1、观察分析。

（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？

（2）小组讨论。

学生的分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。

（3）。

同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

2、研究方法。

（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。

提问：这张剪纸是什么图形？

这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？

（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

三、作品创作。

1、尝试创作。

学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说具体做法。

指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。

选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。

2、独立创作。

谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？

学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。

3、提高阶段。

让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。

提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？

学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。

四、全课。

谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！

剪纸课件【篇10】

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

一、读题

1、读题

2、再读，想像姥姥的剪纸作品

用词语形容

相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

用词语形容

相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

二、学习1——6

自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

交流：

1、心灵手巧

（1）第二小节

普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）

神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）

理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

（2）第五至七小节

摸黑 都能 剪纸

刁难：为难，出难题

无可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）

耍赖

联系上下文理解“熟能生巧”

小结：技艺真的高超，神乎其神了！

再分角色读对话，还体会到什么？

点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？

2、勤劳善良

（1）左邻右舍

（2）广结善缘、有求必应

（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？

（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）

（直爽，热情）

（为别人着想，认真负责）

（水平高，仿佛有仓库）

……

再读读

三、学习7——11

读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11，剪了些什么？为什么要这么剪？

交流

朗读

谈体会：舐犊情深

四、学习12——13

1、引读12

从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？

（对兔子的希望和爱）

（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）

（俯首甘为孺子牛）

引读

反复读

2、过渡：是啊，从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

然而，我上学了，越走越远，但……

期待些什么？

除了期待，你还读除了什么？

姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处

相机朗读，小结，读最后两句话

五、总结

文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。

剪纸课件【篇11】

一、教学目标：

1、自由朗读课文，理解故事内容。

2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？

3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。

一、简介美猴王。

美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。

二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：

第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：

第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。

第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。

四、围绕课文，展开讨论。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特点?

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三?

[美猴王(北师大版六年级下册教学设计)]

剪纸课件【篇12】

1、了解剪纸艺术悠久的历史，了解12生肖的基本知识及民俗文化。

2、初步掌握对物体的概括、装饰表现能力。

3、通过学习增进对生活美的感受力及审美能力。

1、生肖剪影的概括方法。

1、教师活动。（1）剪纸艺术在我国历史悠久，每逢过年过节，家家户户窗上都会贴上很漂亮的窗花，墙壁和天花板上都会贴有大红的团花，还有很多表达喜庆之意的剪纸带给人们吉祥与祝福。（2）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。（电脑演示片段）

2、学生活动――欣赏剪纸作品。（1）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。让学生了解剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，它具有简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（2）学生讨论，谈一谈看过后的感想或自己对《剪纸》知识的了解。

3、教师活动。师：看过这么多精彩的剪纸作品，老师也想表演一下，剪一个给大家看看怎样？（教师剪一只猴子：图1）师：这是什么？你们从哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，长长的尾巴，瘦瘦的身体等）这只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（电脑演示片段）（1）引导学生各抒己见，老师启发。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形态，采用从外形进行夸张和概括剪纸方法，显得简练、生动、形象。（2）请同学们选一个自己熟悉喜爱的小动物，尝试自己剪一个小动物（以外形为主）。要求：抓住基本特征、概括外形。

4、学生活动。（1）观察教师示范，参与讨论剪小动物的方法。（2）按要求练习剪自己喜爱的小动物。（3）展示作品，学生互评。

5、教师活动：师：（出示一种动物玩具）我过生日这天，朋友送我的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）师：你属什么？你还知道哪些属相？你能说出12生肖吗？（1）欣赏12生肖剪纸作品。重点欣赏：鸡（羽毛剪法）猪（形态夸张）兔（添加团花）（2）教师将“猴子”加工一下，增添装饰花纹，并和原作比较（运用折、剪、刻等技法进行形象表现）。（图2）（3）剪纸的基本步骤：（板书）想外形→剪外形→剪花纹

6、学生活动：（1）在教师引导下，了解学习12生肖的基本知识及民俗文化，初步掌握对物体的概括表现能力。（2）了解剪纸的基本方法（折、剪、刻等技法），重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法。

“十二生肖”是我们中华民族特有的民俗文化，在我国民间世代相传。学生对“十二生肖”动物较熟悉，在这一环节中，以“十二生肖”这一主题为情境，直观形象引导学生从外形特征着手，抓住了动物的简练、生动、形象的基本特征，学习突出事物的'形态从外形进行夸张和概括剪纸方法，将剪纸艺术基本意图用简洁生动的语言传达给学生，调动起学生的兴趣，引起了学生的共鸣。再以增添装饰花纹，将折、剪、刻等技法融入到有趣的活动中，通过学生乐于接受的方式，实现人文主题与知识技能两者的有机结合，改变枯燥的艺术技能学习，使学生的艺术能力与人文素养得到有效提高。

①可以为自己剪一个生肖，也可以为家人剪一个送给他们。能不能也试着剪一件？

②一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民间艺人用剪刀剪出了国际金奖，剪出了中国人的志气！越是民族的，越是世界的！愿同学们用灵巧的双手，剪出美好生活，剪出美好未来！

在本课教学中，美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，让美术课的教学内容走向综合，融知识、艺术、人文等为一体。这不仅有助于发展学生的综合实践能力和探究发现能力，而且使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响，将会使学生学会关注生活、热爱美术、了解人与社会之间的密切关系，学会在生活中发现美，欣赏美，学会自主创造表现美。这样才能体现美术教学在培养学生素质全面发展方面的得天独厚性。因此我感到教师在教学中应注意：

1、是教师要做有心人，精心设计“主题情境”。要让学生敢于联想，针对不同的学习目标和学习内容精心设计出多样的“主题情境”。在本教学案例中，就是设置了“十二生肖”这一主题情境，调动起学生的兴趣，引起了学生的共鸣。

2、是由联想构建情境，开拓学生的创新思路。联想在心理活动中占有重要地位，它是创新思维的重要形式。联想可以使人提出多种设想，不断开拓创新思路。在本教学案例中，教师请同学们选一个自己熟悉喜爱的小动物引入，使学生尽情在可爱的小动物情境中，以及联想造型的变化，学生的学习兴趣更浓了，尽情地享受在创新求变中的快乐。

3、是通过情境的构建，树立学习服务于生活的意识。我们提倡学习课堂的广阔性，强调校内外教学实践相结合。但受到具体条件的影响和局限，学生在校内进行学习的时间相对较多、较固定。引导、启发学生通过联想构建生活情境，将校内的学习内容向实际生活拓展、延伸，使学生在课堂上学会的技能和本领能够运用于实际生活中，解决实际生活中遇到的问题，从而让学生逐步树立学习服务于生活的意识。作为美术教师，我们要善于发现、感受生活中的美，引导学生观察、体会周围世界的美以此激发学生的灵感和创作欲望，选择自己喜欢的方式，表现自己的所看所想，创作出属于生活，属于自己的作品。

剪纸课件【篇13】

活动设计背景

剪纸是我们中国的传统艺术手工作品，在很多地方是过节过年不可缺少的装饰材料，但是在新疆却是不非常常见的手工作品，所以我设计了这个活动，让幼儿了解并能初步掌握简单的剪纸技巧，感受剪纸的乐趣，激发幼儿对我们传统手工作品的喜爱。

活动目标

1、初步认识我国的传统艺术手工作品“剪纸”。

2、学会制作简单的剪纸。

3、感受剪纸作品的美感和剪纸过程中的乐趣，激发幼儿对传统手工艺术的热爱。

4、发展幼儿的动手能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

1、重点：感受作品的美感和制作过程的乐趣，激发幼儿对剪纸艺术的热爱。

2、难点：学会制作简单的剪纸。

活动准备

过年场景图片课件；剪纸作品的图片课件；教师的剪纸作品若干；小剪刀；彩纸；透明胶带

活动过程

1、教师播放过年场景图片的课件，请幼儿们仔细观察图片中有些什么，然后说一说。

2、幼儿说完后教师一一介绍图片中的物品，如灯笼、对联、福字、鞭炮等等，重点引出剪纸。

3、问问哪些幼儿见过漂亮的剪纸，如果有请他们说说他们见到的剪纸是什么样的，然后播放传统的剪纸作品图片课件。并请幼儿说说图片中的剪纸的颜色、形状、图案等等。

4、教师出示自己的剪纸作品，也请幼儿来说说老师的作品是什么样子的。

5、教师给幼儿们发小剪刀和彩纸，教师边制作剪纸边讲解制作方法，并请幼儿跟着教师一起来学习剪纸轮廓形状的剪法，主要有方形、圆形、花形。（注意提醒幼儿们要正确小心的使用剪刀）

6、让幼儿们自己进行制作，在学会剪纸轮廓的基础上自由发挥创造，剪出不同的形状，教师进行观察，对个别制作上出现疑问或问题的幼儿给予及时的指导和帮助。

7、幼儿们制作完毕之后教师把作品贴在前面，让幼儿们一起欣赏自己和小伙伴们的作品，说说自己的制作过程和作品是什么样子的，教师进行点评。

教学反思

大班的孩子们理解能力和学习能力相对小班、中班的幼儿们强了许多，但在学习制作过程中还是有一部分孩子接受较慢，教师在教授和讲解的过程中一定要耐心准确，并在活动过程中要多多使用鼓励性的语言，让每个孩子都能在活动中得到动力。

剪纸课件【篇14】

执教人：潘青娥 执教时间：20xx年4月11日

活动名称：《美丽的春天》

活动目标：

1、在剪纸活动中，能够剪出各种不同形状的花、草、树木。

2、愿意用自己喜欢的方式创造出各种花、草、树木。

3、喜欢参加剪纸活动，在活动中初步体验合作的快乐。 活动准备：剪纸工具、各种彩色的手工纸、宣纸、橡皮泥。

活动重点：能剪出各种不同形状的花、草、树木。

活动难点：能剪出各种不同形状的花、草、树木并尝试创作各种剪法。

在活动中初步体验合作的快乐。

活动过程：

一、教师导入课题

1、 教师出示画好只有山的背景图，请幼儿观察。

2、 在观察的过程中启发幼儿山上应添加些什么？

3、 请幼儿讨论。春天的花、春天的草、春天的树。

二、根据幼儿的讨论，引导幼儿剪出各种花、草、树木。

1、教师讲解花、草、树的正确剪法。

2、引导幼儿注意在剪的过程中应注意的问题。

（1）、对折的方法。（2）在镂空时花边的剪法。

三、请幼儿分组来选择自己所要创作的花、草、树木。

1、请幼儿再次观察背景图中山的数量，有五座山。

2、我们有五个组，小朋友们可以分别用剪、泥工、绘画等方式来制作出花、草、树等背景，把山打扮得更漂亮。

3、请小朋友们自由选择自己喜欢的制作方式，添加背景。

四、幼儿共同创作作品，教师指导。

五、对幼儿共同创作的作品进行评价欣赏。

剪纸课件【篇15】

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

1.剪纸工艺常见手法：

阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

(一)、翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

最新飞机课件十五篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是完整课堂教学的指引，如何写出让自己满意教案课件？栏目小编为大家甄选了一篇题目为“飞机课件”的好文，感谢您的来访希望您喜欢我们网页上的内容！

飞机课件(篇1)

教学标：

1、感受各类飞机的造型特点。了解直升飞机的外形构造基本知识，

2、学习直升飞机模型的设计与制作方法。

3、训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。

4、培养学生国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识，养成有序地进行设计与制作的工作态度和合作精神。

教学重难点：

1、学习直升飞机模型的设计与制作方法。

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。

教学准备：直升飞机模型；直升飞机图片、影像资料；各种蔬菜瓜果、牛奶纸盒等材料

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师带来了两样东西，（出示飞机模型），看，它们是什么？

生答。对，是两架飞机。具体来说他们分别是一架直升机和一架喷气式飞机。今天我们就一起走进飞机工厂，去欣赏飞机，并动手做一做飞机。

板书：12飞机工厂

二、欣赏飞机

1、过渡：大家想不想欣赏各种飞机？

点开光碟，点击认识飞机的第二个按钮。（我们来认识欣赏一些飞机，）边欣赏边提问或解说。

点击课件。我们欣赏的喷气式飞机，现在我们来欣赏螺旋桨式飞机。

2、了解主要组成部分。同学们观察一下，直升飞机的主要组成部分主要都有哪些？（点击课件）。了解旋翼、机身、尾桨和起落架。

三、探索方法

1、过渡：欣赏了这么多的飞机，大家想不想亲手做一个直升机的模型？

出示教师范作。老师这里有两件同学的手工作品。请大家仔细观察，这两件作品用了什么材料？学生欣赏、讨论。

他是怎么做的呢？请一个同学到台上来拆一拆，看一看，说一说。

2、用蔬菜瓜果制作直升机的过程中，有哪些制作的方法呢？老师来示范做一个，同学们可要认真观察哟。（教师示范，学生观察）指名说，板书：切削插接

3、集体交流。小结：根据材料的外形、质感的特点，进行适当的切削、连接、插接，就能创造出别致的直升机模型。

4、你认为你在做时会有什么难点？（比例，颜色，造型：飞机的起落架）

四、分组制作

1、角色分工。好，下面各小组将比赛制作一架直升机。在正式动手之前，老师有4个建议。①根据手中材料外形和质感想好制作什么样的直升机。②组长负责整个小组的设计制作、分工与协调。安排成员承担直升机各个部件的制作任务。③时间20分钟。纪律讨论声低，要团结协作，各组可互相提供材料。④注意安全。材料不乱扔。

最后，老师说一句话，为了表扬小组合作做得最好的作品，老师就给小组照一张相，留作同学纪念。怎么样？

2、学生制作。播放各种直升机图片。拓展学生思维。

五、成果展示

1、请各小组长上台展示小组的制作成果。简要介绍一下你们的直升机在造型上有什么特别之处？

2、下面的同学来说说看，你喜欢哪一架直升机。（提示：做得好的作品下课后拍照）

3、小结

同学们，通过今天的学习，我们初步认识了飞机，并动手制作了直升机模型，其实，在飞机领域里还有许多不同种类的飞机，大家看（点击课件）

这些飞机都是我们国家自行研制和生产的高科技含量的飞机，他们为捍卫祖国领空做出了应有的贡献，是我们中国的骄傲。下节课我们就来了解这些飞机，并试着用折纸的方法来制作他们，大家说好不好？

飞机课件(篇2)

班上忽然兴起了叠纸飞机的热潮，这一时的兴起，好像瞬间让我们回到了小时候那无忧无虑的时光。

本子上撕下一张纸来，对折、翻折、再折……三两下，一只洁白轻盈的纸飞机就在我们手中诞生了。有尖头的，也有钝头的，但都是最普通的纸飞机。

同学们拿起手中的飞机，先对着飞机呵一口气，再卯足全身的劲儿扔出去。看着纸飞机从我们手中出发，在整洁的教室里盘旋，一圈、两圈、三圈……最后轻轻地落到地上，落到课桌上，落到书本上……那美妙的弧线称不上完美，却是那么令人充满遐想；那静止的姿态算不得优雅，却是那么令人心醉神迷。空中一只、两只、三只……飞舞的纸飞机似纷飞的蝴蝶，如天女在散花。地上一只、两只、三只……停歇的纸飞机是觅食的白鸽，还是坠入凡间的精灵？

看得出来，同学们都是很热衷于这个幼稚的行为的，在将纸飞机从手中飞出去的时候，脸上的种种表情由好奇变为期待，再由期待变为欢欣。这一连串的表情都很快乐，很开心，很高兴……

然而有一天，几个调皮鬼把纸飞机瞄准了班里的女同学射去。于是老师下令禁止玩纸飞机――快乐就这样戛然而止了。望着那静静地夹在书本中的.纸飞机，我心中默默地期许：纸飞机啊，纸飞机，什么时候才能再次展翼飞翔呢？

飞机课件(篇3)

1、熟读课文，了解航天飞机的外形及本领。

2、对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识。

3、能够根据课文，给航天飞机制作名片。

1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。

2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？

2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）

3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。

4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）（通过读句子、找词语、做练习、看实物等多种方式让学生掌握航天飞机的外形特点，达到目标）

5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）

过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）

1）、飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。

2）、飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。

3）、本领更大指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）板书（通过同桌的互助学习，学生在完成表格的同时，不断将飞机与航天飞机进行对比，从高度、速速、本领三个方面进行比较，从而加深对航天飞机的了解，达到目标2）

4）、出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。

1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？

2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长

3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）（小小的故事中都蕴含着深刻的道理，让学生学会从故事中总结，从课文角色中找到自己，并从故事中悟出道理，明白各有所长，达到目标4）

1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）

2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。（让学生运用习作5中给动物写名片的方法，总结课堂上的学到的航天飞机的特点，结合自己搜集的资料，给航天飞机制作名片，在动手制作感受趣味的同时，巩固了课堂，达到目标3）

同学们通过这节课的学习了解了航天飞机。你们知道吗，我们国家根据我国的国情选用的是载人宇宙飞船。神舟五号的成功发射圆了我们飞天的梦想，前不久神舟七号又成功实现了我们中国人太空漫步的梦。让我们好好学习，将来也为祖国的航天事业贡献力量。

飞机课件(篇4)

一、复习导入

1、齐读课题

2、选择文中合适的词语填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天边（）地离去

①指名说

②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来

③指名读

3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？

①指名说

②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀

③齐读句子

过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？

二、学习第一自然段

1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。

2、指名读句子

师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）

3、指名读

师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？

4、指名说

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。

（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同

过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！

学习2----7自然段

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视

㈢、检查朗读情况

①指名三位同学分角色朗读老师适时指导

“喂，船大哥，你好啊！”

【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】

“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。

【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】

水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

【抓住提示语笑着说】

水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】

〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕

③检查朗读情况

㈣出示练习题

1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。

①指名填

②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？

2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”

①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？

②指名说

③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。

④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。

出示：我是-------------，可以----------------。

指名运用这一句式练习说话。

⑤师生合作表演。

师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，

生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）

⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。

⑦欣赏水上飞机图片

过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。

三、学习最后自然段

①学生自由读最后自然段

②指名回答：遇到什么情况？

③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”

师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？

④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？

四、汇报搜集资料

①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报

②欣赏水上飞机图片

五、课外作业

假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。

飞机课件(篇5)

在期中考试后的自习课上，一件听起来有些狗血的剧情真的发生在我的身上了。洁白的纸飞机带着回忆飞进了我的心，也让我对他多了几许愧疚之情。

他的样子确实不怎么好看，大耳朵，厚嘴唇，满脸都是“青春的印记”，天天都是一副吊儿郎当的样子，完全是一个“熊孩子”。

刚刚完成期中考试，我的心有些浮躁，虽然人在座位上，但思想却已不知去向。突然，我的目光落在了桌角的一张纸上，折个纸飞机吧！三下两下便折好了一架纸飞机，顺手扔了出去，正好落在他的脚边，他捡了起来，一边琢磨着一边打开纸飞机。“你干什么呢！”老师的一声怒吼劈开了教室的寂静，“手里拿的什么？”老师又一句追问，他顿了一下，说：“额……纸飞机。”老师越发愤怒说：“谁折的？”我的心脏在瘦弱的胸膛怦怦跳动，满脑袋都是心跳声，我抬起发红的脸，瞟了一眼老师，那愤怒的眼神仿佛穿透了我的心，我又迅速低下头，咽了咽口水，等待他喊出我的名字。这时，他略显犹豫，吞吞吐吐，一字一顿地说：“我折的”，听完这几个字，我顿时“嗡”一声脑袋空白了，时间仿佛停止了，老师后面说了什么我全然不知……

第二天，我听后桌同学说，他因纸飞机事件被老师严厉的训斥了一顿，我握了握拳，满怀歉意郑重地向他道歉，他却满不在乎地笑了笑说：“没事儿”这一笑包含了多少辛酸与无奈，我的心不禁微微一颤，更多了几分歉意与自责。

几天后，我在公园跑步，一架纸飞机从我身旁飞过，我又想起了那次他替我背黑锅的事，又想起了那洁白的纸飞机……

飞机课件(篇6)

设计理念

用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。

教学目标

1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。

2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。

3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。

第一课时

课时目标

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

教学准备

有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。

教学过程

一、初读课文，初步感知

1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。

2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。

二、再读课文，学习字词

1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

三、三读课文，理清层次。

1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

2、学生读文交流。

（初步了解文意，进而分清主次。）

四、四读课文，质疑问难。

1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。

2、生生互动交流。

3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。

（超文本阅读）

4、师生释疑、存疑。

（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）

从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。

第二课时

课时目标

1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。

2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。

教学准备

图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。

教学过程

课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。

一、交流谈话，初识航天飞机。

通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）

示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。

示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）

示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。

（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）

三、读文添画，深识航天飞机。

1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？

2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。

3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……

（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）

四、与火箭相比，确识航天飞机。

1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）

2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）

3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。

（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）

五、了解作用，研究航天飞机。

1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。

2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？

3、学生研学第6节，画找。

4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。

5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。

课件出示，学生思考交流：

作用（之所以）——特点（是因为）

能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）

带仪器在空间做各种实验——（ ）

接送病人——（ ）

示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。

示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。

示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。

（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）

六、小结

航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。

飞机课件(篇7)

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解本课新词。

2、读通课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。

3、激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。激发学生从小热爱科学、树立远大理想。

教学重、难点：

了解航天飞机的特点和作用。

突破措施：能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。

教学过程：

一、引入新课

1、出示课题，猜想《航天飞机》介绍了哪些内容？

2、初读课文，归纳课文介绍了航天飞机的形状、特点、用途。

二、初读课文

1、学生自学，按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：

（1）读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。

（2）提出不懂的问题。

（3）思考（讨论）：航天飞机的形状、特点、用途。

2、检查字词

3、检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。

4、质疑解疑

5、读了课文后，有什么感受？（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学知识的。）

三、学习课文

（一）精读第二自然段。

1、航天飞机在干什么？

2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。

3、反馈。

（1）出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

（2）哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。

4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？

（二）精读第三自然段。

1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。

2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？

3、学生交流，老师点拨。

（1）出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”

（2）哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）

（3）指导朗读。

（4）出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”

（5）哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）

（6）指导朗读。

4、看图说话练习：因为（ ），所以（ ）。

5、小结。齐读课文第三自然段。

（三）讲读第四自然段。

1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？

2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。

引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。

（四）总结

1、有感情地朗读全文。

2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。

四、拓展。

1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频。2。写一写课后感受

五、反馈练习：

1、看拼音写词语：

xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字组词

臂（ ）壁（ ）

六、作业。

1、 将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片。

2、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。

飞机课件(篇8)

教学过程：

一、欣赏视频，引入课题

1、今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2、生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？

过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

二、初读课文，学习生字词。

1．请同学们打开课本，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）

2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。

师出示生字词：

脑袋智慧老人究竟

人造地球卫星手臂捞回维修机舱

俯冲爬升翻筋斗

庞然大物无影无踪

东海之滨帕米尔高原

（1）生先借助拼音自己读读。

（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。注意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就认真听。(生小组内读词语，师巡视，注意经过每个小组认真聆听，观察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)

（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，注意正音）

提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

（4）还有哪个小组想试试？（再请一组汇报）

（5）这个小组读的真不错！经过大家的提醒，老师相信你们一定能读的更好了。咱们全班一起读一遍。（带拼音齐读）

3、师：去掉拼音还会吗？自己读一读。

4、师：咱们全班一起来读读，老师指，你们读。（生齐读）

过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

5、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）

卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。

围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（4）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（5）一起连起来读读——生读：东海之滨帕米尔高原

9、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）

老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

出示：1、结果，原委。

2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）

3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）

9、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）

师：是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

10、出示练习：

竞竟

（）然（）相开放（）赛

（）走有志者事（）成（）敢

（1）请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。

（2）全对的小朋友举手，有错误的赶紧改正过来哦。

过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）

11、师：我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。

12、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文主要说了什么？

三、梳理文脉，初知大意

1、谁来说说，课文主要说了什么？

课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

四、学习第一小节。

1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？

（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）

2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

爬升：爬，很艰难，升，往上。

3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。

它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

（指名读2人）

4、全班一起读，读出飞机得意的样子。

五、设置悬念，引起兴趣

1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）

那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？

六、写字教学

1、师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？

（生答：脑踪捞维是左右结构的字，智慧竟臂是上下结构的字，卫是个独体字）

师：你说的真好！

2、先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）

3、要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）

4、看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。

尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。

而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。

5、最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。

6、打开习字册开始描红，师巡视。

飞机课件(篇9)

夏天的傍晚。

太阳渐渐褪去了原有的光泽。暖橘色的余晖放肆的在空中大把大把的渲染。

花的清香混合着泥土的气息，在空气里慢慢发酵，被气流放逐到天空上方。混合着花香的空气，弥漫在四周。

女孩在自家阳台放飞一只纸飞机。那只飞机，便径直飞向蔚蓝的苍穹，带着女孩的梦想。

纸飞机通往公园小道的两旁，路旁绿树成荫。栽种着葱郁的天竺葵，紫荆树盛开繁密的花朵，紫红的颜色落了一地，无风自舞。繁盛的叶片遮挡住强烈的阳光，透过叶缝间的罅隙直射于水泥地，留下斑斑驳驳的光影。

继续飞行。飞过一条满是绿荫的小路，眼前突然豁然开朗，是一个养着巨大红色鲤鱼的池塘，几群人三三两两的趴在池塘的围栏上，往池塘里投面包屑，它们跃起时闪着一层金黄的色泽，细细密密的杂草轻轻掠过小腿，轻微的痒，不禁逗得人发笑。纸飞机快乐的穿过人群，一闪而过。

落日的霞光把影子拉伸，再拉伸，直到无法丈量。

纸飞机落在公园的草地上，脖子上套着项圈的雪白宠物狗吐着舌头，“呵斥呵斥”的吐着热气，眼睛微微眯成一条缝，慵懒的跟在主人身后。走上前，轻轻舔了舔他/它，纸飞机发出轻轻的笑声。

纸飞机落在街角的垃圾桶里。纯黑色的猫咪在垃圾桶四周绕圈圈，从喉咙底发出“喵呜”的一声，诡异的扬起嘴角。纵身跳入垃圾桶搜翻起来。它看见了雪白的纸飞机，叼起它，向空中使劲一扔。雪白的飞机映衬着湛蓝的苍穹，美好的像一场梦。金色的夕阳把它染成灼眼的金色。

那头，女孩身着轻薄的碎花连衣裙，站在街头，嘴角微微上扬，一头柔软的长发无风自舞，像一朵矢车菊，温润而美丽。她看见纸飞机，高兴的微笑着，在心底许下一个美好的愿望。

它就这样飞行，穿梭在蓝天碧海之中，等到哪一天，重新回到那个小小的阳台，看着小女孩微笑着接过它，对它说：“纸飞机。”

噢，也许那一天她已经变成大姑娘了。

飞机课件(篇10)

一、说教材：

《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

说教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

2、在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

3、体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

说教学重点、难点

重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

二、说教法、学法：

以读为本,小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习。

三、说说教学流程：

环节一、认识——自主阅读整体把握

（一）谈话导入

课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。

（二）初读感知，整体把握

通过让默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？引导学生初步整体感知文本。

环节二、实践——重点突破语意兼得

（三）感悟水上救援机的外形、种类和本领。

我抓住本课的两个关键问题，水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？直接切入教学重点，让学生把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探索，以激起学生的阅读兴趣。

1、第一自然段，通过学生的自主阅读，抓住水上飞机的外形特点--------白色船体的两边长了两个大翅膀，和“奇怪”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培养学生的语言感悟能力，激发学生的阅读兴趣。

2、第二至六自然段我指导学生分角色朗读对话，引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶和水上飞机的和善、懂礼貌，让学生边读边加上动作、表情，使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上救护机的敬佩，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。

（四）自学其他水上飞机的种类和本领

第七自然段，引导学生通过自读、理解、指导取名等活动，让学生为自己喜欢的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到成功的喜悦。结合省略号，以小组合作交流的方式，让学生充分发挥想象，给孩子一个展示才华的机会，在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。

（五）总结全文，激发探究的兴趣

第八自然段，水上飞机的本领到底如何，为了让学生真正了解他的奇特本领，我采用学生自学的方式，将学生直接带入第八自然段的学习，使学生认识水上飞机的本领的确大、的确神奇，令人佩服，并结合学生的实际，对文本进行有效的整合。

环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。

（六）小练笔

想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。这样的设计既发挥了学生的想象力，又能够学以致用。

飞机课件(篇11)

教学目标：

1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。

2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。

教学重点和难点：

认识8个生字。

在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。

教学过程：

揭示课题。

板书：《水上飞机》，齐读课题。

课题质疑：

读了课题，你想知道些什么？

板书：外形

本领

初读课文。

水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。

出示自学要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。

（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？

2、交流学习生字词。

（1）出示生字，自己拼读生字。

huòcānjiàngxiǎn

货参降险

xùnsùyùyáo

迅速遇遥

（2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。）

（3）哪些字的字形有相似之处？

学习生字“险”、“降”。（反义词：降——升）

学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）

（4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。

（5）齐读词语。

3、指名分节读课文。

三、细读课文。

1、学习第1节。

（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。

（2）指名交流，板书：白色船体大翅膀

（3）齐读句子。

（4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）

指名读第1小节。

你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）

再指名读；齐读。

学习第2—7节。

自读2—7节，用曲线划出描写本领的内容。

指名交流划句。

出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。

板贴：海上救护机救援船只

出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

给其他水上飞机取名字。

板贴：海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

海上战斗机参加战斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。

水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。

飞机课件(篇12)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重难点：

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。

2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。

教学准备：

1、布置学生课前预习；

2、组织学生课前收集相关资料；

3、多媒体课件；

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、导入：

通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。（课件出示飞机图）你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？（指名学生说）

二、学习第一自然段

1、 小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？ 自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。

2、 指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

（1） 句中哪个词语表示这船与普通船不一样？

（2） 这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？

（3） 小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？（指导朗读）

3、 小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？

（1） 能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用表示清楚、明白这个意思的“究竟”说一句话吗？

（2） 师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”又是什么意思？你能用这个究竟说一句话吗？

（3） 看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要注意辩识清楚。

三、学习二——七自然段

1、 小海鸥感到十分奇怪，那它会怎样问呢？那奇怪的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜欢的方式读一读二——七自然段。

2、 小海鸥是怎样问的？奇怪的船又是怎样回答的？

（1）、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？（指名学生打招呼，进行礼貌教育）

（2）请两位学生分角色朗读

（3）听了他们的对话，你知道这奇怪的船到底是船还是飞机？（板书：水上飞机）

（4）听到“飞机”， 小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？（课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？）谁来吃惊地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？（掉）

（5）水上飞机又是怎样回答的？指名读（课件出示：我是降落在这里的`。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。）哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么区别？

（6）现在，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！（板书：海上救护机）

（7）小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？（板书：救援船只）

（8）引读：（课件提示加红点）原来这架水上飞机是——（海上救护机），它的本领是——（可以迅速救援海上遇难的船只）

（9）水上飞机是不是只指海上救护机一种呢？你是从哪知道的？

课件出示第七自然段（齐读）

（10）海上救护机有很多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。（分小组合作）

（11）交流并板书：海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

（12）这些名字取得真贴切，海上救护机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？（板书：……）那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？

（学生发挥想象自由说）

（13）你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！（课件播放水上飞机英姿图）

（14）看了这些图片，你想说什么？

四、学习第八自然段

（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话（紧急）

（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

（指名朗读），其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？（水上飞机行动迅速）

（4） 小海鸥目送水上飞机渐渐离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“渐渐”说一句话？

五、总结

今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了很多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机有待同学们好好学习，掌握科学本领，长大后去实现呢！

六、作业：

1、 造句：

（1） 究竟……

（2） 渐渐……

2、发挥你的聪明才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。

听课评议：

符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，还能让学生进行换词练习，让学生充分理解词语的意思，然后再逐步引导学生去理解课文内容。

徐静老师：教师的教学思路清晰，语言准确，富有启发性。教师能层层深入地引导学生学习，教法得当；学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

马艳老师：教师上课前作了充分的准备，课件制作精美。能很好地为课堂教学服务。

黄要武老师：教师能充分发挥学生学习的主动性，让学生发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动有趣的科学童话。学生学得很有主动而有劲。