英语教案(集锦四篇)

英语教案。

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案课件是教学计划的重要组成部分，必须梳理清晰。趣祝福小编整理了以下最新关于“英语教案”的资讯供您参考，将此页加入收藏夹以备随时访问！

英语教案【篇1】

Title: Teaching Plan for English Lesson - Dialects of the Xiang Region

Objective: To introduce students to the Xiang dialect in Hunan province and develop their understanding and appreciation of linguistic diversity within China.

Duration: 3 lessons (45 minutes per lesson)

Lesson 1: Introduction to the Xiang Dialect (45 minutes)

Introduction (5 minutes)

- Greet the students and revise previous lesson topics.

- Share the objective of the lesson: To introduce the Xiang dialect and its features.

Activity 1: Brainstorming (10 minutes)

- Divide students into small groups and ask them to brainstorm what they know about dialects in general.

- Allow each group to present their ideas to the class and write them on the board.

Activity 2: Video Presentation (15 minutes)

- Show a short video clip that highlights the key features and characteristics of the Xiang dialect.

- Pause the video at important points to explain and discuss the features with the students.

- Encourage students to take notes during the video.

Activity 3: Listening Comprehension (15 minutes)

- Provide students with a transcript of a conversation in Xiang dialect.

- Play the audio recording of the conversation and ask the students to listen and follow along.

- Afterwards, ask comprehension questions about the conversation and discuss the answers as a class.

Homework Assignment: (5 minutes)

- Assign students to write a short paragraph on their understanding of the Xiang dialect and its significance in the cultural context of Hunan province.

Lesson 2: Cultural Significance of the Xiang Dialect (45 minutes)

Introduction (5 minutes)

- Greet the students and briefly revise the previous lesson's content.

- Share the objective of the lesson: To explore the cultural significance of the Xiang dialect.

Activity 1: Class Discussion (10 minutes)

- Ask students to share their homework paragraphs on the cultural significance of the Xiang dialect.

- Encourage open discussion and allow students to share their opinions and insights.

Activity 2: Research Activity (20 minutes)

- Divide students into pairs or small groups and assign each group a specific topic related to the cultural significance of the Xiang dialect.

- Provide students with relevant resources (books, articles, internet) to conduct their research.

- Each group presents their findings and leads a discussion on their topic.

Activity 3: Role Play (10 minutes)

- Divide students into pairs and assign each pair a scenario where they must use the Xiang dialect in a specific setting (e.g., ordering food at a restaurant, asking for directions).

- Allow the pairs to practice their role play and then perform it in front of the class.

Homework Assignment: (5 minutes)

- Assign students to write a short essay on the cultural importance of preserving regional dialects in China.

Lesson 3: Presentation and Reflection (45 minutes)

Introduction (5 minutes)

- Greet the students and revise the previous lesson's content.

- Share the objective of the lesson: To present and reflect on the cultural significance of the Xiang dialect.

Activity 1: Presentation (20 minutes)

- Ask students to present their essays on the cultural importance of preserving regional dialects in China.

- Encourage each student to provide examples from their research and personal experiences.

- Allow time for questions and class discussion after each presentation.

Activity 2: Group Discussion (15 minutes)

- Divide students into small groups and instruct them to discuss the following questions:

1. What did you learn from this unit about the Xiang dialect and its cultural significance?

2. How do you feel about the importance of preserving regional dialects in China?

3. What impact can the preservation of dialects have on cultural diversity?

Activity 3: Reflection and Conclusion (5 minutes)

- Gather opinions and reflections from each group and have a class discussion summarizing the answers to the questions.

- Share final thoughts on the importance of linguistic diversity and the cultural significance of the Xiang dialect.

Conclusion:

This teaching plan aims to introduce students to the Xiang dialect and foster an understanding and appreciation of linguistic diversity within China. By exploring the cultural significance of the Xiang dialect, students will develop a broader perspective on the importance of preserving regional dialects. Through various activities including brainstorming, video presentations, listening comprehension, discussions, role plays, research, and presentations, students will engage actively in the learning process and develop a deeper understanding of the subject matter.

英语教案【篇2】

洪恩幼儿英语教案主题：My Favorite Animal（我最喜爱的动物）

范文：

My Favorite Animal – The Panda

Pandas are my favorite animal. They are cute and cuddly, and I love everything about them. In this article, I am going to tell you more about pandas and why they are so special to me.

Firstly, pandas are native to China, which is where I live. They are a national treasure and often seen as a symbol of peace and friendship. They have a distinctive black and white coat, which makes them easily recognizable. Their adorable appearance and gentle demeanor make them lovable by people of all ages.

Pandas are mainly herbivorous, and their favorite food is bamboo. They can eat up to 12 kilos of bamboo each day! Because of this, they spend a lot of time eating and resting. They have a unique way of holding and eating bamboo shoots, using their strong jaws and teeth. It is fascinating to watch them munching away contently.

Pandas are also known for their playful nature. They enjoy rolling and tumbling around, especially when they are young. This behavior helps them develop their muscles and coordination skills. It is a joy to see them having so much fun.

Unfortunately, pandas are also an endangered species. Their habitat is being destroyed, and their population continues to decrease. Many efforts have been made to protect them, such as establishing nature reserves and breeding programs. These efforts have been successful in increasing their numbers, but there is still a long way to go.

Personally, I feel a strong connection to pandas because they are native to my country. I believe it's our responsibility to protect and conserve these beautiful creatures. Whenever I see a panda, whether in pictures or at a zoo, it fills my heart with joy, and I am reminded of the importance of preserving our natural environment for future generations.

In conclusion, pandas are my favorite animal because of their adorable appearance, gentle nature, playful behavior, and significance to my country. They are a precious species that should be treasured and protected. I hope that more people can join efforts to conserve their habitat and ensure their survival for many years to come.

以上所写为范文，题目为“My Favorite Animal（我最喜爱的动物）”，内容为描述熊猫的特点、习性以及对它们的赞美以及保护工作的需求。篇幅超过1000字，希望能够满足您的需求。如需进一步拓展或有其他主题需求，请您提供更多细节。

英语教案【篇3】

高中教师英语教案5篇

英语老师要鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。作为一名老师，你知道英语教案的写法？快和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“高中教师英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

高中教师英语教案篇1

教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

高中教师英语教案篇2

设计理念：

1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。

3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。

教学目标：

1.知识目标：学生掌握语句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

2.能力目标：学生学会口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等语句发出指令。

3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学准备：

录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

教学过程：

一、Warming up.

A game.

教师组织学生一起玩“Simon says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。

T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

(设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。)

二、Presentation.

1.Lead in.(精讲点拨)

教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”

教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T： Don’t worry. You may say it very well after this class.)

(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)

2.Listen and find.

教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。

(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)

教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。

3.Listen and repeat.

教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。

教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)

(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)

三、Practice.

1.Who can read it?

教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。

Don’t put it on the table.

Please make the bed.

Please open the window.

Don’t close the door.

Don’t ride that horse.

(设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)

2.Where is it?(巧问质疑)

教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。

Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

S:Can you tell me more?…

(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

四、Development.

1.小小督导员

教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。

(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)

2. Read it and have a test.

It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

T or F

(1)The man gets on a bus with a small dog.

(2)The dog’s feet were very dirty.

(3)The mam wants a seat for his dog..

(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.

(5)The dog sits down at last.

(设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)

五、Summary.(有效反馈)

学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。

六、Homework.

List some rules about how to learn English well.

Eg: Please listen to the teacher.

Please speak English in class. …

高中教师英语教案篇3

教学目标

Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;

brown, blonde;

glasses, hair, beard, mustache.

New language:

What do you look like? I’m short. And I have curly hair.

What do they look like? They’re medium height. And they have short hair.

What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.

What does she look like? She’s thin and she has long hair.

教学重难点

Importance: Describing people. Such as tall or short… and who has long hair and short hair…

Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.

III. Teaching Steps:

教学工具

课件

教学过程

Step 1 Greetings

Step 2 Ask some students to name some ways of describing people. Start students off with examples such as tall and short. Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.

Step 3 Some new words about this part

(1a) This activity introduces the key vocabulary. Ask students to read the list of words. Point to the letters next to the people in the picture. Point out the sample answer. At last, check the answers.

(1b) This activity provides guided listening and writing practice the target language.

Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.

Correct the answers.

Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.

(1c)This activity provides guided oral practice using the target language. Ask the students to ask and answer the questions. Then have students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work.

Language points:

2.What does your friend look like?你的朋友长得什么样?

look like “看起来像，看起来是……的样子”like 作介词，意为“像….”

eg. What’s he like?

Jack is very like his father.

look like 看起来像 The girl look like her mother.

look 看起来 后加形容词作表语 His sister looks happy.

look the same 看起来很像 The twins look the same.

(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.

Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class. Play the recording twice. And complete the answers. Then correct the answers.

(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.

(3)Writing practice: Have students do the activity individually. Offer help as necessary.

(Grammar focus) Review the grammar box. Ask students to read the questions and answers. Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.

②I’m, they’re, he’s and she’s -----height

(3a)This activity provides reading practice using the target language. Have a student read the first description. Check the answers.

Language points:

3.She has a medium build, and she has long hair. 她体格中等，留着长发。

①medium ,adj.中间的，中等的，普通的 a man of medium height medium size

②build 多用作动词，但在句中是名词，意为体格。

His uncle is a man of strong build.

They are building a new school.

③hair 常用作集合名词，“头发，毛发”

Mr Green has blond hair.

His mother’s hair is turning gray.

如果侧重指(一根一根的)头发，有其复数形式hairs.

My father has quite a few gray hairs.

4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet. 她很漂亮，但是有点不大爱说话。

①a little bit 常用于口语中，“稍微，有些，少许”相当于副词。接近于a little.

It’s a little bit cold today.

I feel a little tired now.

This shirt is a little too large for me.

②quiet 是形容词，“寡言的，稳重的，温顺的”

His daughter is a quiet child.

③good-looking, beautiful, pretty与handsome

good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和谐理想的美; pretty并非表示完美无缺的意思，而是着重表示“可爱，令人怜爱”;handsome 指容貌端正英俊的，形容女性时，作“健美的”。他们常用于一些特定的人或事物。

项目-词汇 beautiful pretty good-looking handsome

women(女性) √ √ √ √

man (男性) × × √ √

child(小孩) √ √ √ ×

bird(鸟) √ √ × ×

flower(花) √ √ × ×

village(村庄) √ √ × ×

picture(画) √ √ × ×

dress(服装) √ √ × ×

voice(声音) √ × × ×

5.Xu Qian loves to tell jokes .俆倩喜欢说笑话。

①love 在本句中为“喜欢， 热爱”常可用于“love+doing/ to do”的结构中。

His brother loves jazz.

Miss Read loves her cat more than anything else.

They all love to dance .

love 作动词还常表示为“爱，疼爱，爱惜”

They both love each other.

②tell jokes 意思为“说笑话”，类似的短语还有 tell a story, tell a lie, tell the truth.

6.She never stops talking.他从来都是喋喋不休的说。

①never 是副词，意思为“决不，永不，从未，一点也不”

never 通常置于一般动词之前，be动词、助动词之后。

I never get up early Sunday morning.

She is never late for school.

有时置于句中特定词(短语)之前，以强调该词的否定意味。

They spoke never a word to each other.

never 可依置于命令动词之前。

Never eat too much.

②stop doing / stop to do

stop 后接动名词，表示停下动名词所指的动作; stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定时所指的动作。

He stopped drinking water. 他停下(不再)喝水。

He stopped to drink water. 他停下(停下手)来喝水。

7.He likes reading and playing chess. 他喜欢读书下棋。

①read 多指看文字性的东西，“看”实际上就是“读”，作及物动词和不及物动词都可以。

Children usually like reading picture-books.

Don’t read in the sun.

②look 为不及物动词，后面接宾语时，需用介词at,表示看的过程，强调有意识的动作，多用来唤起别人的注意。

Look! Who’s the man under the tree?

③see 能用作及物动词后接宾语，也可用作不及物动词，着重于看的结果，“看到，看见”

但不一定是有意识的。由于see强调的是结果，所以一般不用于进行时态中。

Can you see the kite in the tree?

固定搭配：see a doctor see a film

④watch 为及物动词，用来指非常仔细的、有目的或特意的动作,表示“注视、观看、监视”。

My parents often watch me do my homework..

The teacher often watch them playing games.

注意：看电视，看比赛 习惯上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.

⑤play chess 意思为下棋，play常可作“比赛，竞赛”等，但要注意，play 与比赛、游戏用在一起时，比赛游戏前不加冠词。

Let’s play football after school.

Look! They are playing cards under the tree.

(3b)Practice the target language.

Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles. And then have several pairs present their dialogues to the class.

(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.

Step 4 Do some exercises to practice.

Step 5 Blackboard design

Step 6.Homework.

① Read all the words and remember the key words and can use freely.

②Say some sentences about one person’s appearance.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

高中教师英语教案篇4

单元教学目标：

1、 能力目标：

(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。

b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

(7)情感、策略、文化等有关目标：

a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三课时A Read and write Pair work C Story time

第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

高中教师英语教案篇5

教学目标：

1. Knowledge aim

Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.

2. Ability aim

Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.

Let the students can make communication with each other.

3. Moral aim

We must attend the class seriously.

重点难点：

Expressions and sentences

教法提示：

Reading. /Listening. /Talking. /Singing.

Play Games. Making actions.

教学准备：

Some cards. CAI. Some objects.

教学过程：

Step1

Learn Part D: Let us write

Step2

Do the exercises and check the answers.

Step3

Let’s have fun.

Step4

Watch VCD.

英语教案【篇4】

活动目标：

1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。

2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。

3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

活动准备： 情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带

活动过程 ：

（一） 情景创设(复习部分动物单词)

出示小兔的头饰，Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏，（幼儿与教师一起带头饰） Who are you ? We are ra its. （音乐……）：今天我们又要来做游戏了，Are you ha y? ( It’s carrot …… go go go ――carrot carrot eat eat eat. It’s gra ……go go go ――gra gra eat eat eat. That’s mushroom …… ――mushroom mushroom eat eat eat

（二） 新授单词wolf （沉重地音乐……）gue gue,Who will coming? （tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It’s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样？是怎么走路的？ 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼……

（三） Game 《Wolf and ra it .》 （欢快地音乐……）ra it ra it jump jump jump.……（沉重地音乐……）Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……Ra it ,we are go home!……Wolf go back! （重复一次） （欢快地音乐……赶走大灰狼）

小编推荐

四年级上册英语教案锦集

四年级上册英语教案 篇1

教学重点：

1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。

2.复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。

教学难点：

1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;

2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。

教具准备：

1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。

2.有关教室及物品的图片。

3.Read aloud and match the pictures部分的录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。

2.播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：

师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?

通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。

3.播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。

4.完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下：

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.

B: What’s in your schoolbag?

A: I have an English book, a math , a storybook…

(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.

B: He’s my friend. He’s new here.

A: What’s his name?

B: His name is…

(三)趣味操练 (Practice)

1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…

2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。

(四)扩展性活动(Add-activities)

出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。

教学反思：

四年级上册英语教案 篇2

本节课是Unit 1 lesson 2

，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what

does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。

学情分析：

1、班级人数多。

2、学生认知水平不同。

3、语言表达能力不强。

教学目标：

(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。

(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。

(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。

重点难点：

关于职业名称的学习

教学过程：

1、simon说

用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……

2、情境引入

提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer

……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。

3、卡片活动

师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。

4、进行活动，巩固知识

活动一：听录音抢答

老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。

活动二：猜一猜

让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。

活动三：找朋友

将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。

活动四：一起说

把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。

5、唱一唱

放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。

6、布置作业

让学生把歌曲唱给家长听。

在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。

四年级上册英语教案 篇3

教学目标

1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

教学重难点

1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

2、理解小诗并进行仿编。

3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

课时 一课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的表示天气状况的单词。

2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

3、巩固新词。

4、Listen,number and say

三、教学小诗，并仿编小诗。

1、看图请学生才小诗大意。

2、听录音解义。

3、分组练习。

4、表演。

5、仿编小诗。

四、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.

五、完成《课堂活动评价手册》

四年级上册英语教案 篇4

课题：Unit One My classroom

教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 newlights;学习用near表示方位。

教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。

our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2.Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this ismy new dog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where isit? 启发学生用学过的知识回答：It’son/in/under/the …

4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s nearthe… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he?Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This isZhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. Theyhave a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3.让学生带着问题观看本部分的教学课文。[Unit 1Let’s talk/A]

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng’s seat?

4.让学生通过听力来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

6.请学生解释We have a newclassroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。

7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

8.再次观听本部分的教学课文，让学生根据画面内容分角色配音。

9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10.听Let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1

做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。

游戏2

做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

游戏3

做“猜物”的游戏。以小组为单位，4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

(四)扩展性活动(Add-activities)

学唱歌曲《Apple Song》

四年级上册英语教案 篇5

第二单元线与角

单元要点分析： 教学内容：

本单元学习的主要内容是对简单几何图形的认识，认识线段、射线和直线，让学生会用字母正确读出线段、射线和直线。认识线和线之间的关系，了解平行线和垂线，会画平行线和垂线，知道五种角的名称以及各种角之间的关系，会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。通过这一单元的学习，培养学生的空间思维能力，以及动手操作能力。单元教学目标：

1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。

2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会四点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

课时安排：

内容

课时数

线的认识

1课时平移与平行

1课时 相交与垂直

1课时 旋转与角

1课时 角的度量

1课时 画角

1课时 走进大自然

1课时

线的认识

教学目标：

1、知识目标：让学生借助具体情景，认识线段、射线与直线，会用字母准确读出线段、射线和直线。

2、能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。

3、情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教学重难点：

1、体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。

2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学准备：

多媒体课件，手电筒，直尺，毛线 教学流程：

一、谈话导入新课

师：展示弯曲的毛线：这是怎样的一条线？ 师：拉直弯曲的线:这又是怎样的一条线？ 引题：今天我们就来研究直的线。（板书：线的认识）

二、探究新知识

（一）活动一：

认识线段、射线和直线，明白三者之间的区别与联系。

1、出示孙悟空的金箍棒图片并让学生说出它的特征，引出直线。（学生说特征）

2、打开手电筒，学生看见了什么？引出射线。（学生回答）

3、出示斑马线的图片，销售人士并说特征。引出线段。（学生根据看到的回答）

4、举生活中的例子。

5、组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。

6、猜谜语

师：听说大家学习了线的知识，机灵狗想出几个谜语考考大家。

有始有终是什么段？

有始无终是什么线？

无始无终是什么线？

7、今天和大家一起认识了三种线，更学到了学习知识的方法。老师对大家的将来充满了期待，希望大家今后能够象直线一样自由自在、无拘无束的生活；在遇到困难时，要学习射线那种，一经出发就勇往直前的精神；更希望大家能成为一个做事有始有终的人。

（二）活动二：

字母读出直线、线段与射线

1、学生自学教材16页的“读一读”。（学生自学。）

2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。

提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。

（三）活动三 点与线的联系

1、过一点画直线

(1)现在纸上任意画一个点，1分钟时间过这一点画直线。

看了大家画的，老师也想画一画，同学们帮老师数一数吧??

过一点大家画了直线，也看了老师画直线，你想说些什么吗？

（过一点可以画无数条直线）（2）过两点画直线

过两点画直线，画好后把结论告诉大家。

（学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。）（3）两点之间的直线段最短。教材17页“试一试”

从老虎山到狐狸洞有好多条路，到底那条路最近呢？ 你发现了什么？

（两点之间直线段最短。）

2、机动练习

教材17页“看一看 量一量”的第一题。

三、小结全课

师：你都有哪些收获？ 教学反思: 本课教学内容看似简单，但实施过程中发现，要想让学生理解每个概念的含义，并不是一件容易的事，需要直观、抽象、还要进行三种线之间的辨别，课堂容量较大。但学生对本课内容比较有兴趣，在兴趣的前提下学习，效果比较好。

平行与平移

教学目标

1、知识目标：认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。

2、能力目标：培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。

3、情感目标：感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。

教学重点

认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。

教学难点：

体会平行线的特征，会画平行线。

教学准备：

白纸一张

格尺

三角板 小棒 教学课件

教学流程

一、看一看，初步感知平行线

师：同学们见过的双杠的两根杠是什么样的？（平行的）对，双杠的两根杠是平行的，就像这幅图里的一样。（师出示教材18页“看一看”左图）看着这幅图，你想到了那些数学问题？

生1：双杠的两根杠是两条直线。

生2：这两条直线好像是通过平移得到的。

师：好！同学们能运用学过的数学知识解决生活中的数学现象，非常好。请大家再仔细观察，这两条直线有什么特别的地方？

生1：这两条线是直直的。

生2：这两条线是直线，并且是向两端无限延伸的。

（师：你回答得真完整。）

生3：这两条线之间的距离是一样的、相等的。

师：那么，这样的两条线叫什么呢？你能给它取个名字吗？

（几个学生小声说：“叫平行线。”）

师抓住时机：好，就用你们说的来命名。（板书：平行）

二、摆一摆，探究平行线的特征

1、移一移。

请学生用小棒在方格纸上移一移，并说一说移动前后小棒的位置关系。学生准备两根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移一根小棒。学生动手操作。

师：这两根小棒平移前后是什么位置关系？（平行）

如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它们的位置关系？ AB平行于CD或CD平行于AB。

你能再给摆放的这两根小棒起个名字，然后说一说它们的位置关系吗？ 学生自由回答。

通过刚才的活动你能说说怎样才能够得到一组平行线吗？（平移）平行线有什么特征呢？

学生自由回答，教师相机纠正并板书。

三、说一说，了解平行线在生活中的应用

生活中有很多物体中都有平行线，大家看图（教材19页中的“说一说”），说一说哪些线是平行的？

现在，你就在我们这间教室找一找平行线？

生1：黑板的左右两个边是平行的。

生2：大屏幕的上下两个边是平行的。

生3：我的文具盒的上下两个边平行，左右两个边也平行。??

师（满意地笑）：原来生活中还有这么多的知识，你们真是善于观察啊！老师也得向你们学习呀！

四、找一找，巩固对平行线的认识

做教材“试一试”中的1、2两题。（学生先做，展示评议。

五、折一折，体会平行线的特征

请用你手中的纸折出一组平行线。

（学生在初步了解了平行线的基础上动手操作，可以加深印象。）

六、画一画，巩固平行线的特征

请大家在练习本上画出一组平行线。

（画后展示）

生1：XX画的不平行。

生2：老师，我很认真地去画，可一不小心就画歪了，怎么办呢？

师:在小组内研究一下，有好办法吗？

（小组研究）

生1：请同学帮忙。

生2：用两个格尺，一个在边上顶住，保证另一个格尺在平移时不歪。

师：这个办法行吗？大家试试。

（学生再次动手画。）

生3：我发现用三角板顶着格尺更稳。

师：嗯，你的经验可以推广。

七、总结、交流

通过本节课的学习，你有什么收获？

（学生不但回答出了认识平行线，会画平行线等知识目标，而且说出了要观察生活，亲自动手摸，认真思考等学习习惯。）

教学反思：

本课两条线的位置关系——平行，学生比较容易理解。在运动的过程中学习习近平行，使学生对两条线的位置关系有了进一步的认识。在画平行线的过程中，学生方法较多。

相交与垂直

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识垂线。

2、能用三角尺画垂线。

3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学重难点：

认识垂线，能用三角尺画垂线，并解决生活中的一些简单问题。

教学准备：

小棒

正方形纸

直尺及三角尺

正方体和长方体盒子 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、师：我们坐在明亮的教室里，你能说说教室里有哪些平行线呢？ 再看这里的两条线，它们互相平行吗？（不平行，他们是相交的）

2、导入课题：两条直线除了平行，还可以是相交的。今天，我们就一起来习——相交与垂直。

二、组织活动，获取新知

1、看一看（出示剪刀和卫生标志）（1）让学生用直线来表示这两个图案。

（2）让学生说一说：这两个图案有什么不同？

（3）教师明确告诉学生：当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直。

2、折一折

（1）拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请学生用不同颜色的笔把两条折线画出来，便于区分。（2）作品展示

（3）认识垂直和垂足

当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，这两条直线的交点叫做垂足，下图AO垂直于OB，O是垂足

记作AO⊥OB或OA⊥OB（4）动手画两条互相垂直的直线，并读一读，写好记作什么，同桌互相检查，全班交流。

3、说一说

（1）让学生说一说教室里有哪些互相垂直的线，并让学生出来指一指。（2）如果要验证两条线是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示课本P22的图）看一看，你发现了什么？

（4）实践活动：以小组为单位，指出正方体或长方体纸盒上的哪些边是互相垂直的。

4、画一画

（1）、用三角尺画垂线，先自学，再尝试画一画，指名板演。

步骤：

a、画一条直线

b、用三角尺上的一条直角边与这条直线重合c、沿着三角尺上的另一条直角边画一条直线

d、标出一个直角

（2）、过一点画直线的垂线

引导学生独立思考如何过一点画直线的垂线，再讨论。

步骤：

a、用三角尺上的一条直角边与这条直线重叠 b、平移三角尺直到另一条直角边与这一点重合，再沿着这条直角边画出一条直线。

C、标出一个直角

（3）、让学生动手操作：画垂线；过一点画直线的垂线。

三、小实验

四、学生谈收获。教学反思：

关于相交与垂直的关系，部分学生还是不太清楚。关于本课的思维点：点到线垂线最短这个结论是在学生的实际计算、探究、讨论后得出，学生掌握较好。

旋转与角

教学目标：

1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。

2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。

3、培养学生的实际操作能力。教学重难点：

1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。

2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。教具准备：

活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片。教学过程

一、导入

师：生活中有一个我们常用的图形，有一个顶点和两条射线组成，同学们猜猜看它是谁？师板书引出课题——《旋转与角》。

二、复习锐角、直角、钝角

①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，摆出一个锐角。生操作，师展示学生成果并板书：锐角

②用同样的方法摆出一个直角。追问：直角、锐角谁大？ ③师：你能摆出一个比直角大的角吗？总结并板书：钝角

三、探究新知

1、认识平角

①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？（同位学生讨论）

②师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。板书：平角

③请学生上台用教具展示平角形成的过程。

④请学生说一说平角的特征（问：平角像什么？总结：角的两边成一条直线）⑤指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法。（先画一点，再从点分别引出两条射线。）⑥说一说生活中的平角。

师：打开书，翻到P24。请同学们找出平角并说一说，生活中还有吗？

2、认识周角

①师：请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样？ 生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。②找两名学生上台演示周角。③互相说一说周角的特征。（问：周角像什么？角的两边重合在一起。）④知道学生画周角。⑤找一找生活中的周角。

四、练一练

师：请同学们说一说P25练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？指名说。想一想：时针和分针能组成周角吗？

五、探索平角、周角、直角之间的关系。

1、师：请同位同学合作，一人摆出平角，一人摆出直角。讨论：1平角=（）直角

2、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论：1周角=（）平角

3、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角，讨论：1周角=（）直角

六、课堂活动

1、跟我做。运用身体部位来表示角。

2、把角按从大到小的顺序排队。

3、学生小结。板书设计： 旋转与角

1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教学反思：

学生在边老师的引导下体验到了角的基本单位的 形成过程，以及量角器的形成过程。本节课学生用了大半节课的时间在探究角的单位，在不断的发现问题、解决问题的过程中培养学生的思维品质。

角的度量

教学目标：

1、体会引入量角器的必要性，通过观察认识量角器，了解量角器的基本结构。

2、通过尝试、交流等方法使学生了解度量角的方法，并能正确地使用量各种角的度数。

3、培养学生的观察能力、总结归纳能力以及合作学习的精神，提高学生动手能力，体会数学知识产生于生活实际的需要。

教学重难点：使学生学会使用量角器量角。教具准备：课件、实物投影仪、量角器 学具准备：

练习纸、一副三角尺、量角器、活动角、各种卡纸图形、多个相同的小角、10°小角拼成的半圆

教学过程：

一、导入

1、出示角的图片∠Ａ∠Ｂ，让学生比较大小

2、比较大小

（1）小组活动：

请同学利用教师课前给学生的学具（活动角、多个相同的小角、10°小角拼成的半圆），自由比较两个角的大小：

请小组同学汇报并演示两个角的比较过程。① 利用活动角

说一说怎样运用活动角，要注意什么，遇到什么困难。（活动角易改变大小）

②利用多个相同的小角

说一说怎样运用，要注意什么，为什么要这样摆。缺点是什么。③ 利用10°小角拼成的半圆

a.说一说这个工具是怎么形成的。（18个相同的小角拼在一起组成的）b.指出这些小角共同的顶点。（在这个半圆的“中心”）

指出每个小角的两条边，指出两（三、四）个小角组成的大角的两条边。c说一说怎么运用这个半圆。

（2）比较3种方法那种最好，为什么？

（3）运用这个工具再量几个角，引出小角太大，再把每个小角平均分成10份。

二、认识量角器

1、呈现“原始”状态下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介绍量角器的“中心”（所有小角共同的顶点）、“刻度线”、“0刻度线”（角的一条边）、“刻度”、“1°”（指出角的两条边）。

找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的两条边）运用这个量角器量一个反方向的角，引出“内外圈刻度”。呈现改进后的量角器（现有的量角器）

2、介绍量角器的基本结构。幻灯片演示。（1）中心点

（2）认识零刻度线、90刻度线，注意零刻度线两头各有两个零。一个0在内圈，一个在外圈。

（3）认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。

4、认识1度角

（1）把一个圆平均分成360份，其中一份所对的角的大小叫做1度记作 1°1小格是1度，几小格就是几度。

（2）认识平角=180°，周角=360°

（3）读度数。幻灯片出示40°，41°（内圈）79°，101°（外圈），指名读数。

三、自主探索用量角器度量角的方法。

1、认识了量角器这位朋友，也知道了角的度量单位是度。下面请同学看作业纸中第1题，先估计一下这个角是几度，再试着用量角器量出中这个角的度数。

2、小组交流，得出最恰当的度量方法。

3、小组汇报演示。边汇报，边幻灯幻灯片片演示。

（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合（2）零刻度线和角的一条边重合；

（3）从与边重合的零刻度往上看，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

4、教师板演示。黑板出示步骤。一盖:有量角器把角盖住；

二合:使量角器的中心点和角的顶点重合；零刻度线和角的一边重合； 三看:看另一条边,分清内外圈,读出度数。

5、幻灯片演示度量∠

2、∠3。比较大小。

四、练一练

1、完成作业纸上第二题。请用量角器量出∠4的度数。先估计，再测量。（1）指名说一说你是怎么量的，量的时候要注意什么？（读数时）幻灯片演示。

注意：读度数时，角的一边与量角器哪一圈的零刻度线重合，就从那一圈的零刻度向上看，角的另一边所对的这圈上的刻度就是所量角的度数。

（2）要区分是内圈还是外圈的数，你还有别的好方法吗？ 还可以先判断所量的角是锐角还是钝角，是锐角的话选择较小的度数，是钝角则选择较大的度数。

2、判断

打手势判断，说说为什么错？

3、量一量

学生量，指名核对

4、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。

5、知识延伸:三角形的内角和是不是都是180度呢?

五、小结

今天你学到了哪些知识啊？ 教学反思：

角的度量，在学前，学生都认为自己对量角器很了解，很迫不及待的去测量，但真正在测量的过程中却发现了一系列主客观的问题。在共同的探究中，学生们解决了一个又一个的问题，几乎可以更加精准的测量角的度数。

画角

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角

2、会用三角板画一些特殊度数的角 教学重难点：

1、用量角器画指定度数的角

2、使用量角器画角 教学过程：

一、复习引入

1、学生复习量角器的使用方法，测量三角尺的每个角的度数。

2、学生任意画角，并量出自己所画角的度数

教师巡视，发现问题。

二、新课学习

1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？

2、小组内进行活动，讨论画角的方法。

3、学生汇报，演示不同的画角方法。

3、画角方法

（1）以50度为例，小结用量角器画角的方法；

a.先画出一条射线，中心点对准射线的端点，零刻度线对准射线（重合）； b.对准量角器相应的刻度50°点一个点；

C.从射线的端点出发，过新记的点做射线，这两条射线的夹角就是50°的角； d.添上角度符号，标出角的度数。（2）展示借助三角板画角的方法

4、小组再次画同样的角

要求：不画直角、平角、周角这类特殊角

三、按要求画角

1、画60度角

学生可以使用量角器画，也可以使用三角板来画。

2、画75度角

部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼

3、画150度角

大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画

3、画15度角

在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，也可采用三角板“减角”的方法。展示量角器画15度角的方法。

展示用三角板“减角”的方法画。

4、画100度角

看到100度角学生可以先采用三角板拼的方法，发现不行后放弃三角板用量角器画。师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画

5、学生比较三角板画角和量角器画角，哪种方法更方便？

6、学生谈收获，总结画角的方法。

四、课下思考题

怎样画一个210度的角 五：课后反思：

学生自主探索、完善了画角的方法，除个别学生外，大部分学生可以准确的画出一个角。

四年级上册英语教案 篇6

一、单词 ：

classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画

door门 floor 地板 computer 计算机 teacher’s desk 讲台 wall 墙 fan 扇子

near 距离近really 真的 TV 电视 clean 打扫 help 帮助

二、Let’s spell：

a-e [ei] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸

a [?] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图

三、短语：

1.地点类：on the wall在墙上; near the window在窗户旁边 ;in the classroom在教室里;

on the fan在风扇上;near the computer在计算机旁边

2.动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 ;clean the windows擦窗户

clean the fish bowl清理鱼缸;open the door开门; turn on the light开灯;sweep the floor扫地;

put up the picture张帖图画;clean the classroom打扫教室 ;clean the teacher’s desk 清洁讲台;

close the window 关窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起

四、语法点：

where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词 ，例如on, in ,under, near等

语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”

五、答语、答句

1、---Where is it? (它在哪儿?)---It’s near the window. (它在窗户的旁边)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我们打扫教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (让我帮你吧!)---Thank you. (谢谢你。)

5、---We have a new classroom. (我们有了一间新的教室。)---Really? 真的吗?

Unit 2 My schoolbag

一、单词：

schoolbag 书包 Chinese book 语文书 English book 英语书 maths book 数学书 storybook 故事书 candy糖果

notebook笔记本 toy玩具 key钥匙 lost丢失 so much非常的 cute可爱的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜欢; kite 风筝; five 五 ;nine 九;rice米饭; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 猪

三、短语：

地点类 in your schoolbag 在你的书包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的课桌里 on your English book 在你的英语书上

under your schoolbag 在你的书包下面 near your pencil box 在你的铅笔盒旁边

Put your Chinese book on your desk. 把语文书放在你的课桌上

Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英语书上

Put your maths book under your schoolbag 把数学书放在你的书包下

Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁边

其他类: have a new schoolbag 有一个新书包 black and white 黑白相间的

四、语法点：

what colour引导的也是特殊疑问句， 问的是颜色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示颜色的词。

五、答语、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的书包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英语书，一本语文书。)

2、---Here it is! (它在这儿。)---Thank you so much! (非常感谢。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它们)是什么颜色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它们)是蓝白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它们)是黑白相间的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)

5、I have a new schoolbag .我有一个新书包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英语书和一本语文书。

Unit 3 My friends

一、单词：

strong强壮的 ;friendly友好的 ;hair 头发 ;quiet安静的 ;shoe鞋;glasses眼镜

his 他的 ; or 或者 ;right正确的，对的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell：

o-e [?u] nose鼻子 note 便条 Coke可乐 Mr Jones琼斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [?] not不 lot许多 hot 热 box 盒子 dog 狗 lost 丢失 mom 妈妈

三、短语：

an orange bag 一个橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一个新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壮 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 蓝色的眼镜 long hair 长头发 short hair 短头发 a green bag 一个绿色的包

四、语法点：

is：是 has/have: 有

语法点：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答语、答句

1. ---A boy or girl? 男孩还是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫张鹏。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是谁?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是谁?---She is Miss White. 她是怀特老师。

Unit 4 My home

一、单词：

bedroom 卧室 living room 客厅;起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube管道 mule骡子

u [?] cut切 us我们 fun开心 up向上 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭

三、语法点：

is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys? 钥匙在哪里?Are they on the table? 它们在桌子上吗?

No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。语法点：1. are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are) 的用法口诀

我用am，你用are， is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短语：

1. 地点类：in the study 在书房; in the kitchen在厨房 ; in the bathroom在浴室 ;

in your desk 在你的课桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在电话旁边 ;on the bed 在床上

2. 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心

have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客厅里吗?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

---No , they aren’t . 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 钥匙在哪儿?

---Are they on the table ? 它们在桌子上吗?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它们在门上。

5. ---Where are the keys?钥匙在哪儿?---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在书房里吗?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里吗?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

Unit 5 Dinner’s ready

一、单词：

beef 牛肉 ;chicken 鸡肉;noodles 面条(复数);soup 汤 ;vegetable(s) 蔬菜(复数);chopsticks 筷子(复数);bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready准备好;help yourself 请自便, 随便吃; pass 给，递; try 尝试

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词

e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让

三、短语：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 给你 help yourself 随便吃吧 on my dish 在我盘子上pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀 Let’s try it. 让我们试试 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答语、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。

3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)

7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)

Unit 6 Meet my family

一、单词：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、婶、姨; baby brother 婴儿小弟弟;doctor 医生; cook 厨师; driver 司机

farmer农民nurse 护士 people人们 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球运动员 job工作 basketball 篮球

二、句型：

Meet my family. 见见我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陈洁?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、语法点：

以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。

Is this your uncle? 这是你叔叔吗?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。

What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位护士。

语法点：what’s your…job? 也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 这是你的阿姨吗?

Yes, he is. 是的，他是。

语法点：is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。下面就看三个例子。

Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教师。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名医生。

Are they farmers? 他们是农民吗?

Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。

No, they aren’t.不，他们不是。

四、短语：

on the tree 在树上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壮

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球运动员

五、答语、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 这是你叔叔吗

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球运动员。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你婶婶做什么工作?---She’s a nurse . 她是位护士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)

四年级上册英语教案 篇7

教材分析

本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。在第二单元中通过阅读. 歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识。

教学目标

【知识与能力目标】

1. 学生能够听、说、读、写单词get up walk learn didn’t yesterday ;

2.能够认读、表达和运用重点句She usually….. . But she didn‘t….. yesterday .

3.能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行简单的仿写。

【情感态度目标】

在交流中培养合作意识，学会欣赏和评价他人，激发英语学习的兴趣。另外以National Day为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

教学重难点

【教学重点】

正确运用didn’t，用didn‘t描述过去没做过的事情。

【教学难点】

将一般现在时中第三人称单数后面动词的变化与过去时didn’t后面动词的变化进行比较。

学前准备

录音机、磁带、单词卡片、VCD

教学过程

Step 1. Warm up

1. Let‘s chant：

watch， watch， watch， I watch TV.

clean， clean， clean， I clean my room.

get， get， get， I get up.

walk， walk， walk， I walk to school.

2. Free talk：

T： “When do you usually get up? /How do you usually go to school? “

复习usually的用法。

Step 2. Presentation and practice

1. 指导学生询问老师的一些情况. 老师就自己的情况做出回答，如：“I usually get up at 7. But I didn’t get up at 7 yesterday. “让学生初步了解”didn‘t“的意思。

2. T： Lingling usually gets up at 7：00. But she didn’t get up at 7：00 yesterday， either.

可让学生猜一下没在7点起床的原因。

3. 听录音，验证Lingling没在7：00起床的原因。引出”Yesterday was National Day. “教授National Day给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。

4. 再听录音。勾出课文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

5. 提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。

Did Lingling get up at 7：00 yesterday?

Did Lingling walk to school yesterday?

Did Lingling have English at school yesterday?

回答问题，教师板书。

She didn’t get up at 7：00. She didn‘t walk to school. She didn’t have English at school.

6. 放录音，跟读课文。

Step 3. Consolidations and Extension

1. Activity 3 两两谈论并反馈。

2. 把学生分成几个小组，给每个小组分发卡片，分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等。随机从每组当中抽出一张卡片，用didn‘t 来造句。

Step 4. Summary

1. 叙述Lingling 通常做些什么。

2. 叙述Lingling 昨天与以前有什么不同。

Step 5. Homework

1. 听录音跟读课文

2. 完成调查表：

Time Usual Last weekend

并用I usually _________. But I didn’t __________ yesterday. 书写一篇短文。

教学反思

略。

四年级上册英语教案 篇8

四年级上册英语教案教学反思

在我教授四年级英语上册时，我一直秉持着使孩子们学习英语的兴趣，培养他们的英语自信心的原则。通过精心设计的教案和灵活多样的教学方法，我试图激发孩子们的学习激情，并提高他们的英语水平。下面是我对这一学期教学的反思。

首先，我发现孩子们在教室中积极参与英语学习。我注重设置各种互动环节，让他们在游戏中学习，提高他们的参与度。例如，在教授新单词时，我采用了图片与单词匹配的形式，让学生一起参与到游戏中，用身体动作来表达单词的意思。这样的互动游戏既有趣又易于理解，让学生们对英语产生了浓厚的兴趣。

其次，我注重培养学生的英语口语能力。在英语口语练习环节中，我尽量给每位学生提供机会发言，鼓励他们大胆地用英语表达自己的想法和意见。我组织了一些小组活动，让学生们通过角色扮演和对话的方式进行实际口语练习。在这样的练习中，他们不仅能够提高英语口语能力，还能锻炼合作和沟通能力。

另外，我特别关注学生的听力能力。在听力训练中，我使用了大量的英语音频材料，并通过多次反复听和理解，帮助学生培养听力技能。同时，我也为学生设计了一些听力理解练习，例如，听录音选择正确的图片或回答问题等。这样的练习可以帮助学生更好地理解和掌握英语听力技巧，提高他们的听力水平。

此外，我还重视学生的写作能力。在写作训练中，我引导学生逐渐书写简短的英文段落。首先，我鼓励学生将所学的单词和句子整理成小短文。然后，我给予学生一些指导，帮助他们扩展和连贯各个句子，使短文更加完整和准确。这样的训练能提高学生的英语写作能力，同时也培养了他们的思维逻辑和表达能力。

最后，我在课堂上充分利用了多媒体教学手段，例如投影仪和课件。这些工具让学生更直观地理解新知识，加深对单词、句子和语法知识的理解。通过观看英语动画片、歌曲和教学视频，我促使学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性和效果。

总之，我在这一学期四年级英语上册的教学中，注重通过互动游戏来激发学生的学习兴趣，培养他们的英语自信心。同时，注重培养听、说、读、写各方面的能力。通过这样的教学方式，我发现学生们在英语学习上表现出了很大的主动性和积极性。我相信，只要我们持续关注他们的学习需求，精心设计教学内容和提供良好的学习环境，他们的英语水平一定会不断提高。

四年级上册英语教案 篇9

1、Language knowledge

学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"

2、Language skills

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficultpoints

灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teaching procedure

1、Warming up

Greerings Free talk

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation

学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learn the text

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

4、Practice

Play a game

玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

5、Production

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6、Cooling down

Review the lesson and endthe class.

七、Homework

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

Unit 2 What are you doing?

一、学习目标：

1.知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案

预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

(一)交流热身，复习导入

1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

(二)小组合作，自主学习

1.自主学习单词(Task 1)

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen tomusic, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(3)小组展示

2.课文学习

(1)Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

(2)Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

3. 学唱歌曲。

(三)归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? I’mlistening to musicq

(四)反馈，总结评价

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

4.教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

五、课后作业

1. 抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

I’m listening to music

watching TV

reading a book

四年级上册英语教案 篇10

四年级上册英语教案5篇

英语老师要增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣。每一个四年级英语老师都要知道四年级英语教案的写法，四年级英语教案能让他们得到许多益处。你是否在找正准备撰写“四年级上册英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

四年级上册英语教案1

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

(二)学情分析

五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

(三)教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。

2、语言技能

(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush

(2)能听、说、认读单词 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况

3、情感态度

(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。

(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

4、学习策略

(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

(2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

5、文化意识

适当了解一些旅行小常识。

(四)教学重难点

1、重点：

(1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。

(2)熟练掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。

2、难点：

学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况

(五)课前准备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法实施】

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、. 任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。

4、游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：

1. 小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，

2.积极参与法

创设真实情境，激发学生主动参与学习。

3.模仿示范法

通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“兴趣是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引导学生学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回归教材，整体感知

在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

四年级上册英语教案2

一、教材及学生情况分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是学生的感兴趣的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展视野。我们教师可以根据学生的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，学生能够掌握readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使教师成功驾御教学过程, 取得教学效果。

2.学生情况分析

基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生对爱好话题比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，以兴趣为导向,展开教学。对学生的现状有着准确的把握和分析, 是教学得以顺利进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。

二. 教学目标(知识目标,能力目标,德育目标)

1.知识目标

1)正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列词组：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。

2.技能目标:

通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。

3、能力目标：

1)通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节。

2)掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。

4、德育目标：

1)通过谈论爱好培养对他人不同爱好的尊重，维持良好的人际关系。

2)通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的兴趣爱好与学习的关系。

确立教学目标的依据: 根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习兴趣打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目标语素质教育, 潜在外语能力的培养, 非智力因素四个方面的培养。对职业高中学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。

三、教学重难点

1. 教学重点 通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写能力，表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的评析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教学难点

1) 能够用英语口头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。

2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同实施。

确立教学重点和难点的依据: 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。

四. 教学策略选择与设计及学法指导

1、采用任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。

2.教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会。使学生成为整个过程的中心。

3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。

4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。

四、教学与活动策略：

本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。

1.说教法: 根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。

在整个教学中,结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点知识有声有色;在操练运用环节中为学生提供真实的语境，使学生的交流更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用语言的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在快乐中运用英语，在快乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝聚力。

2.说学法:

首先，让学生在融洽的气氛中，用热情和爱心感染他们，激励他们，用丰富的评价方式鼓励他们。在这种学习氛围中，学生创造性的学习，变被动学习为主动学习。

其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作交流。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。在合作交流有目的的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参与”。

最后，优美的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了学习兴趣与语言实践的热情。学生在最后的活动中能正确、自如运用所学语言进行交流。在此活动中每个学生都展示了自我、发现了自我，找到了自信!

五.. 教学手段

主要体现现代化教学手段, 以多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。

六. 教学程序

总教学思路:创设问题情景----教学展示目标-----教学目标导学-----语言交流实践-----纠正反馈-----课堂总结

1启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟(复习谈论自己的爱好。教师再抽一列的学生进行链式对话。)

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

为了激发学生的学习兴趣, 引起注意,拉近师生的距离, 这节课展示出：不同的学生有不同的爱好。大部分同学都有对自己有益的爱好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能拓展我们的视野、增长我们的见识 。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。从中陶冶情操并感受帮助别人的快乐。

设计意图：本人将对话前的热身部分扩展开来，然后创设问题情景, 调动学生积极性, 多开口, 培养学生主动探究知识的能力, 形成一种开放, 探究, 平等和合作的一种教学氛围。将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。

2设疑激趣, 展示教学目标(lead-in)8分钟

本部分是此堂课的重点之一, 教师根据看图说话设疑激趣, 此时展示图片, 从而达到教学目的。

设计意图: 引入本课的第一部分，和有关兴趣，爱好有关的练习。通过提问，了解学生的兴趣和爱好，既能提高学生求学的兴趣，同时拓展到其他人的爱好，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好准备。

3目标导学, 利用视听, 掌握新知.(brief introduction)15分钟

提出问题，让学生带着问题听段落，对段落内容有初步的了解。此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解reading a第一段落。先展示这些重难点句型,让学生掌握。再通录音让学生了解reading a的大意,充分掌握重难点知识,以至熟练运用。

i.listen to the text and answer the two questions

1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

【设计意图】：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。

ii.scanning and skimming：

1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

【设计意图】：学生打开书，通过学生自己读和两人一组，相互问答，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型,学会相互配合，相互合作。使每一名学生都有参与的机会。通过小组展示，检查优异。小组活动后，根据内容，完成练习题，第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章的细节信息，并通过练习题来检查学生对篇章的初步理解程度。

iii.复述reading a第一段落。 【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。

4 语言交流实践, 纠正反馈(practice) 8分钟

学生在掌握以上句型后,教师在课堂上根据今天所学的主题搞一个调查活动，再以汇报的形式在课堂上展示出来, 从而检测学生的学习情况, 反馈教学目标.学生可以多人一组, 分别担任采访人，同时在表演过程中引入竞争机制, 拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参与其中, 又能让学生发现自己的不足和其他同学的优点。学生自由组合成3～5人小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。

评分细则: 语言规范,表达正确5分 生动,流畅,逻辑性强3分 自然大方,有新意2分

【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。

5课堂总结2分钟

【设计意图】：在进行了训练之后， 学生要能够明确地知道今天所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有知识目标，这是本课的一个主线。

6作业布置2分钟 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students preview the rest of reading a,

课堂总体评价和思考 以上教学过程设计, 严格按照现阶段我国英语素质教育要求,强调课程从学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导体验, 实践, 参与, 合作和交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 自主学习能力的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究, 平等和合作的教学理念, 从创设情景问题, 讲授新知到反馈练习, 全课总结,能作到息息相同,环环相扣,特别是新授过程, 包括了\"新授,练习, 再新授, 再练习\"等多个环节, 能有效的调动学生思考, 表达, 既重视知识的形成过程, 也注重了学生的思维发展过程。通过我和学生的共同努力配合, 这堂课一定能实现我所确定的教学目标, 并突破教学重难点。

四年级上册英语教案3

Good morning ，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .

This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern： Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to … by…? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。)

ⅠTeaching contents：

1.The new words of the places： station， supermarket， library and so on.

2.The new words of vehicles： train， plane， minibus and foot.

3.The new pattern： Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims：

1.The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b.To help the Ss learn the new pattern： Shall we go to … by …?

c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2.The aims to the abilities

a.To improve the Ss ability of listening and speaking .

b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts：

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss‘ interest in English.

Ⅳ Teaching methods：

To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

(为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：)

munication method(交际法)

I‘ll set up a real situation，in this way ，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2.Task-based method (任务法)

That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids：

In this lesson， the CAI，some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure：

Step 1 Warm up

1.Sing a song >.

2.Make a free talk between the T-S ，S-S.

Are you happy today?

Let‘s go to the park，OK?……

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。)

Step 2 Presentation

I‘ll mainly talk about this period.

1.Learn the new words of places

a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e.Practise the new words：

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …? All right.

This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (这一环节，并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。)

2.Learn the new words of vehicles

a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

b.Listen to the sound and learn the new words.

c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .

d.Practise the new words：

1. Look at part of the picture and guess.

2. Learn the new phrases

Act and say：(边表演边说)

Train，train，go by train

Plane，plane，go by plane

Minibus，minibus，go by minibus

Foot，foot，go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(这一环节，我使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了)

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure： Shall we go to … by…?

in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(这部分在这一课中非常重要，因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。)

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task： Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part ，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。)

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

四年级上册英语教案4

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：

(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;

能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学手段

教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。

设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节：活动教学，巩固句型

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。

最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。

设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。

设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。

第五环节：联系实际，巩固拓展

这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。

设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。

第六环节：课下作业设计

课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

四年级上册英语教案5

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family(7)

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教学后记：学生的练习反馈情况较好。

英语教案相关文章：

四年级上册英语教案 篇11

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。

4.能够了解Good to know 部分的内容。

[教学重、难点]

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

[教具准备]

1.教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

[教学过程]

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”

2.预习(Preview)

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang(该班的语文教师)is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let's learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let's start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It's six o'clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let's start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ... 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

(1)When do you get up?

(2)when do you eat breakfast?

(3)When do you go to school?

(4)When do you eat lunch?

(5)When do you have Chinese class?

(6)When do you eat dinner?

(7)When do you do homework?

(8)When do you watch TV?

(9)When do you go to bed?

Let's play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises ...表演完毕后全班评选拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 ...

Let's chant

教师放学生用书第二页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以Let's chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

四年级上册英语教案 篇12

Leon 1 How’s the weather?

第一课时

本课主要谈论有关天气状况的话题，以及根据不同的天气状况如何邀请朋友做一些相关的户外活动。

一、教学目标(Teaching aims)

1.能听、说、认、读、写下列单词及短语：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，get up,并能在日常生活中灵活使用。

2.能听懂、会说、会写、会用下列句型：

(1)It's time to get up.

(2)How's the weather today?

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

本课所要求掌握的单词及句型。

三、教学用具(Preparations )

教具：一幅标有几个城市天气状况的中国地图。

学具：学生画一些有关天气状况的图片。

四、教学过程(Teaching proce )

(一)复习导入

1.师生互致问候，然后教师让学生进行值日汇报，包括以下内容：今天星期几，现在几点，自己的喜好等。

2.教师可出示日历，日历上显示星期、日期、时间及天气状况。教师提出以下问题：

(1)What's the time?

(2)What day is today?

学生回答后，可以让学生再相互问答。

《二)新授

1.How's the weather today?

首先老师出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

然后出示一张图表，问学生：How's the weather today?学生用中文或英文回答均可。

2..It's sunny/windy/cloudy/snowy/rainy.

(I)学生出示日历表，全班学生一起讨论关于日历表上的内容，包括星期、日期、时间，然后提到天气状况。老师可以先出示准备好的关于sun，wind，cloud，snow，rain的图片，让学生指着每一幅图跟老师读。接着老师讲解一些与天气状况有关的形容词，它们是在名词的后面加上一y构成的形容词。

如：

cloud-cloudy wind-windy

snow--snowy ram-.rainy

sun---sunny

(2)出示与课本第2页相符的天气状况的图片，学生跟着老师一起读。教师也可以做一些动作，让学生跟着自己边做动作边说。如rainy day ,可以演示打着伞;sunnyday,可用手遮阳等。

(3)放录音，让学生看着课本第2页，跟读并指出图片。

(4)为巩固所学单词，老师可让学生熟

读下列儿歌，以加深理解词意。

识天气

It's sunny.阳光足，晒在身上真舒服。

It's cloudy.阴云布，恐怕下雨快回屋。

It's windy.风呼呼，吹得leaves乱飞舞。

It's rainy.下雨了，哗哗啦啦像是天在哭。

拍拍手来说歌谣，天气词语记得牢。

3.教授对话前半部分内容：教师可先让学生听音，然后问学生问题，根据课文内容做答。如，

(1)What time is it?

(2)How's the weather today?

4.做游戏：How's山。weather today?老师可以把全班学生分为男生队和女生队，男同学出示天气状况图片，问How's the weather today?女同学回答It's_.说对加分或奖给小星星等物品;或者女同学问，男同学回答，最后看哪组获胜。

(三)巩固练习

老师可以给学生提供以下情景，让学生进行自由会话练习。

(1)妈妈叫醒了正在睡觉的明明，告诉明明该吃早饭了。明明问妈妈今天天气如何。

(2)编写一段询问星期、天气和时间的会话。

(3)外面下着雪，明明想邀请欢欢去堆雪人。请为他们编一段对话。

(4)姐姐叫醒了正在睡觉的妹妹，妹妹问姐姐今天星期几，几点了，今天天气如何。

(四)作业

1.背诵歌谣《识天气》。

2.做《活动手册》第I题：听录音，画一圈。

录音内容：

(1)It's sunny.

(2)It's windy.

(3)It's rainy.

(4)It's cloudy.

(S)It's snowy.

3.做《活动手册》第III题。

五、教后记(Notes)

第二课时

一、教学目标(Teaching aims)

1.能听、说、认、读、写下列单词及短语：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，go boating，go swimming，fly a kite

2.能听懂、会说、会写、会用下列句型：

(1)Oh，great!

(2)Shall we go boating in Yingqing Park?

(3)Good idea!

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

本课所要求掌握的单词、短语及句子。

三、教学用具(Preparations )

教具：几张活动要用的图片或实物，如鱼杆、乒乓球、水果、蛋糕等。

学具：学生自己绘制的有关自己喜爱的户外活动项自的图片。

四、教学过程(Teaching proce)

(一)复习导入

1.老师让学生做1分钟的课前值日报告，内容包括告诉今天星期几，今天天气状况如何，你准备干什么等。

2.老师可以通过出示日历让学生复习单词，运用所学单词进行句型操练。

What day is it today?

It'___________________________

How's the weather today?

It's________________________________

Let_____________________________________

《二)新授

1.go boating老师出示事先准备好的图片进行操练。鼓励学生运用句型Let's go boating/go fishing/go swimming/play football / play basketball做替换练习。

2.做动作，说短语。老师可让部分学生上台并给每人发一张图片，然后让每个学生依据自己所拿图片的内容做相应的动作，另一部分学生看动作，说短语。

3.学生先听对话录音，在学生听录音的同时，老师出示本课第1页的图片，先出示表示天气的图片，然后根据录音情景再出示划船的图片。学生理解会话的意思后，老师板书本课重点句:It's Sunday today.Shall we go boating in Xingqing Park?Good idea老师可以和学生进行示范性的会话练习，然后老师出示其他活动项目的图片，进行替换练习。老师问学生答，或者学生问老师答，反复练习。老师再进一步补充如何否定回答。告诉学生如果乐意去，可以竖起大拇指说声:Good idea!如果不愿去，可以很失望地摇摇头，说声：I'm sorry.I can't.

(三)巩固练习

1.把学生分为若干组，让学生分组自由会话。可以让学生拿出自己事先准备好的图片练习会话，最后各组上台表演。

2.做《活动手册》第11题。

录音内容：

(1)Mum：Tom，get up!It's sunny·

Let's .go boating.

Tom：Oh，great!

(2)Mary：How's the weather today?

Paula：It's rainy.

(3)Mary：How's the weather today?

John：It's windy .Let's fly a kite.

(4)Mary：Today is Sunday .It's snowy.

Let's go skating.

Kate：Good idea!

3.做《活动手册》第IV、第V题，阅读文章《英国人爱谈“天气”》。

《四)作业

写一段对话，内容包括如何问答时间、天气、星期及提议某项活动。

五·教后记(Notes)了

第三课时

一、教学目标(Teaching aims)

chant的学习，是练习新内容的有效方式，其节奏和韵律能帮助学生提高语言的熟练程度，并能帮助学生记忆所学内容，扩充知识面。本课的Chant提供给学生一幅美丽的雪景，通过韵文的学习，可以提高学生学英语的兴趣。

二、教学重、难点(Key pofnts and difficult Points)

1.学习单词：snow，housetoP，tree

2.短语：on the mountaln，on the lea，upon his head，in his ear

三、教学用具(Preparations)

随意剪的小碎纸片(做雪花用)，一幅有山脉、草地、房屋、树、小狗及小孩的雪景图。

四、教学过程(Teaching Proee)

(一)复习导入

1.学生听录音，重复本课对话内容。

2.老师指着书上第4页的图，和学生分角色进行对话练习。

3.学生两人一组，轮流根据所指的图进行对话练习。

(二)新授

1.出示图片，让学生讨论以下问题：

(1)How's the weather?

(2)What's in the picture?

(3)What does the dog do in the picture?

(4)Do you like the picture?

指着图用英语描述并逐一介绍生词。教师将英语单词写在物品的旁边，让学生熟记。老师可以边撒小纸片，边说每一句韵文。学生可以仿照老师的动作进行演示。

2.放录音，听Chant。学生听，看图并跟读。

3.逐句教学生这首韵文。

4.鼓励学生在说Chant时做动作并带表情。

5.韵文英汉对照：

The snow fell on the mountain，

The snow fell on the lea;

It covered every housetop，

It covered every tree：

And our dog Sam was so SURPRISED

And oh!So VEXED，my dear，

When one‘flake fell upon his head

And trickled in his ear.

雪花落在山上，

雪花落在草地上;

它覆盖了所有的屋顶，

它覆盖了所有的树木;

我们的小狗山姆如此惊奇，

噢，亲爱的，

当雪片飘落在你的头上，

滑落在你的耳朵里，

你不要恼怒。

(三)巩固练习(画画)

让学生画出这幅雪景，并让他们每画一处景，说出一句韵文，最后评出哪位同学画得好，说得好。老师可让学生将自己的画贴在黑板上，进行评比。

五、教后记(Notes)

幼儿园英语教案集锦5篇

每位教师在授课前都需要认真规划教案和课件，现在又是开始写教案课件的时候了。编写教案时需要注重教学目标和实际效果的达成，那么有没有一些优秀的范文可以借鉴呢？今天趣祝福小编为大家推荐一篇与“幼儿园英语教案”相关的文章，希望这篇文章能够扩展你的知识，并与你的朋友分享！

幼儿园英语教案 篇1

活动目标

学会《book书》的发音和组成

活动材料

准备

1、上机准备工作：字卡、vcd

2、游戏所需的物品：字卡

活动流程：

一、导入：（引出今天教学内容）：运用：图片、儿歌、谜语、实物来引出。

环节转变过度语：今天我们要学习《book书》

二、汉字学习

出示汉字：（1、汉字卡；2、电子版汉字。）

教师引导幼儿认读：（1、集体认读几遍。2、分组、个别）（以游戏形式作巩固）

环节转变过度语：小朋友真棒，我们学会了汉字“盘子锅等”，接着我们来学习单词《book书》

三、单词学习

看图说出单词《book书》组成，或这单词是由哪些字母组成？（老师们要求幼儿做动作）

环节转变过度语：我们一起听听单词《book书》的故事

选择“故事”软件：“单词故事1动画”

教师引导幼儿回忆故事。

引导幼儿说组成（要求做动作）加入巩固组成游戏

听发音加强发音练习：选择发音软件“单词发音”幼儿跟读。

游戏加以巩固组成及发音。

活动反思：

1、幼儿参与性与兴趣情况：

2、幼儿的掌握情况：

3、教学存在的问题：

幼儿园英语教案 篇2

活动目标：

感知tall和short，并能正确发音通过游戏激发幼儿对英语的兴趣。

让幼儿从中学到要看到别人的长处，自己的短处，不能自大、自满，要与人和睦相处。

活动准备：自制卡片树（高、矮）若干张。小羊、小牛、长颈鹿的头饰各一个。

活动过程：

一、导入：

one、one, lamb、lamb、lambTwo、two、two, ra it、ra it、ra it.Three、three、three, cat 、cat、catFour、four、four, duck、duck、duckFive、five、five, bird、bird、bird T: Ok. Very good! 我们刚才说了五个小动物的名字，现在又有三个小动物来加入我们了，我们高不高兴呀？C: 高兴。

哦，可是呀，这三个小动物还有一点事情没有做完，我们来看看他们在做什么。引入故事《比高矮》，其中，小动物都用英语说sheep、giraffe、wolf当说到高矮时用tall和short，而且老师要做出手饰。

二、过程：

刚才我们在故事里面看到小绵羊（sheep）和长颈鹿（giraffe）在吵架，小朋友猜一猜它们在吵什么？（引导幼儿根据老师手势猜出原因）C: 幼儿猜对了，他们在比谁高、高is Tall，矮is short。Follow me. Tall… short…启发幼儿要看到别的长处，知道谁都有优缺点。Ok. Let's look at the picture there are two trees. This tree is tall . now that tree is s hort （让幼儿自己说高矮）反复练习。老师每人发两张卡片（高、矮小树）各一张。老师说tall，举高树，老师说short，举矮树。让我们找一找我们教室里有哪些是高矮不一样的。（幼儿说老师提醒他们大声说出tall and short）。请小朋友上台表演《比高矮》的故事，用单词替换里边的动物，高矮。

三、结束：小朋友们真是太棒了，让我们鼓励一下good. good. very good.好，我们再说一遍好不好，跟老师一老做，tall tall, I'm tall. short. short. I'm short在幼儿与老师共同的动作中结束活动。

四、延伸：在户外活动时、复习幼儿说tall. short，让幼儿找一处参照物，比较两处物体。

幼儿园英语教案 篇3

教学名称：UNIT 4 New words & sentences

教学目标：学会用英文表达一日三餐“Breakfast、Lunch、Dinner”，能够表达句型“Time for---”，将所学单词、句型应用于生活中。

教学内容：

Words——breakfast、lunch、dinner.

Sentence——Time for---

教学准备：时钟、布（衣服）、骰子。

教学过程：

Step 1：warm-up

Greeting & 《Two little funny birds》

T：Good monring，everybody.

C：Good monring，teacher.

T：Nice to meet you.

C：Nice to meet you.

T：Can you tell me what day is today?

C：It’s Wednesday.

T：What’s the weather like today?

C：It’s sunny.

T：Let’s sing a song,OK?

C：OK!

T：Two little funny birds,1 2!

C：Two little funny birds---.

T：You are very good! Let’s praise ourselves. Good job---

Step 2：Word Time

引入：实物Breakfast：bread&milk Lunch：noodles Dinner：salad

T：Now，I’m very full. Are you full?

C：Yes! I’m full.

T：Ah，bread and milk!Do you like it? Yummy!These are breakfast.

These are noodles! Our lunch.

These are salad. It’s has tomatoes, apples.Our dinner. (show cards)

Breakfast/ Lunch/ Dinnner.

C：Breakfast/ Lunch/ Dinnner.

Practise：

T：Look at me!

C：Look at you!

T：This is breakfast/lunch/dinnner. OK! Everybody, read after me!

Breakfast/ Lunch/ Dinnner.

C：Breakfast/ Lunch/ Dinnner.

Game 1 《掀起你的盖头》

找一块布（或衣服），盖住卡片，将布（或衣服）一点一点往上移，让孩子们慢慢猜，并说出单词。当整个卡片都露出来，可以带读几遍。每个单词都要掀开。这个过程中，由于卡片给与的信息很少，孩子们可能就会将3个单词都猜出，这样就一遍一遍的进行了联系和巩固。

Game 2 《Who is missing?》

三张卡片面朝上，故意用身体挡住卡片，并不时回头检查孩子们，悄悄抽走一张卡片，让大家说出抽走的卡片是什么。可以反复进行。

T：Breakfast、Lunch、Dinnner，3 cards. (偷偷抽走) Ah！Who is missing?

C：Breakfast/ Lunch/ Dinnner.

T：Where is it? Where? Where? Ah，here！Yes！Breakfast/ Lunch/ Dinnner.

You are so great! Let’s try again. OK?

C：Breakfast/ Lunch/ Dinnner.

T：You are so great! Let’s try again. OK?

C：OK!

Step 3：Sentences Time

Show clock to kids. 8:00/11:00/6:00.

T：What time is it?

C：8点/11点/6点

幼儿园英语教案 篇4

认识五官Teaching Aims

1、正确识别面部器官：眼、耳、鼻、嘴。

2、能够区分单复数的器官名称。

3、单词：eye(s)、ear(s)、nose、mouth

短语：touch my……

句型：This is a/an…… These are……

Teaching Aids：五官图片

Teaching Ste

一、Warming Up

Chant: Two Little Blackbirds

二、Daily Talk

1、A: Hi, Good morning. B: Morning. A: How are you?

B: Fine, thank you. (And you?) A: Thank you.

2、A: How do you do? B: How do you do? A: What day is it today? B: It’s Friday.

3、A: What’s your name? B: My name is A .

A: I’m John. Nice to see you, A . B: Nice to see you, too.

4、A: How many people are there in your family? B: There’re five.

A: Who are they? B: They are my father……

5、A: How old are you? B: Six. A: Who’s your friend? B: Jim.

6、A: What’s your telephone number? B: 65896246.

7、A: What color is it? B: It’s red. A: What color do you like? B: I like pink and blue.

三、To Review

1、T: Look! What’s this? It’s a face. C: Face.

T: What is on the face? (Point to the parts of the face.)

C: This is an eye/ear/nose/mouth.

2、T: Look at the face! How many eyes are there on the face? Let’s count!

Tam C: One, two.

C: Two eyes.

T: Good. But what’s this? This is an eye/ear. C: This is an eye/ear.

T: What are these? These are eyes/ears. C: These are eyes/ears.

3、Game1

T: What is mi ing? C: An eye/ear. A nose/mouth.

T: What are mi ing? C: Eyes/ears.

T: An ear mi ing. Right?(Cover two ears with a hand.) C: No. Ears.

T: Very good. You’re right./You’re very smart.

4、Game2

T: Let’s draw the eye/ear/nose/mouth. I say and you draw. For example, if I say:“Draw one eye”. Please draw one eye on this face. OK?

5、Game3

T: Now, Let’s play another game. Please do as I ask you to. For example, if I say, “Touch your nose”. Please find and touch your nose with your finger and say, “I touch my nose”. OK?

T: Touch your eye/eyes.

C: I touch my eye/eyes.

……

T: You can do this game with your friend.

四、Song: Eye and Ear

幼儿园英语教案 篇5

一、Teaching

Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching

important and difficult point (教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching

Aids (教具)

四、Teaching

procedures(教学过程）

Greeting(问候）

warm up(热身）

Review(复习）

New Leon(新课）

Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读

B：说悄悄话，增进师生感情交流

C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。

(2)词句的翻译。

(3)疑难解答。

(4)家长的经验交流。

安全教案(锦集四篇)

教案课件是老师上课之前情先准备好的，但课件内容需要老师亲自设计完善。详尽的教学教案可以帮助老师记录学生的学习进程。为了满足您的需求，趣祝福小编为您准备了一篇“安全教案”，方便起见建议您收藏本页的网址！

安全教案 篇1

煤矿安全是一个涉及到人民生命财产安全的重要问题，也是我国经济发展中不可避免的挑战。

煤矿安全课件的主题应该围绕煤矿安全的重要性、现状、问题和对策展开，目的是让煤矿从业者和有关部门对煤矿安全建设有更深刻的认识和了解，从而更好的推动煤矿安全管理工作的落实。

一、煤矿安全的重要性

煤矿是我国重要的能源基地，但同时也是重点行业中最危险的行业之一。煤矿的安全问题直接关系到人民生命财产安全和国家经济安全。因此，煤矿安全至关重要。

从历史数据来看，煤矿事故频发，给国家经济和社会造成了巨大的损失。同时，每一起事故都给遇难者和家属带来了难以想象的痛苦和悲伤。因此，煤矿安全已成为国家必须高度重视的问题。

二、现状

目前，我国煤矿安全状况有了明显的改善。据统计，我国煤矿事故数量已经有了明显的下降趋势。这一成果的实现，离不开政府、企业和社会各界的共同努力。

三、问题和对策

尽管煤矿安全状况确实有所改善，但问题依然存在。尤其是在新矿井建设及改造中，煤矿安全问题仍然需要进一步关注。在这种情况下，如何进一步提升煤矿安全水平，成为各方共同关心的问题。

1、政府方面：

加强法律法规制定与实施，进一步明确煤矿开发和管理的责任与义务，制定一整套完善的安全管理机制，通过强力执法打击非法采矿、危险采矿等行为，确保全民的生命财产安全。

2、企业方面：

建立统一的安全管理制度，强制执行各项规章制度和安全操作规程，加强对技术、设备、管理人员的培训，提高煤矿生产领域的技术水平和安全管理水平。同时，要建立健全企业内部安全质量检查和评估机制，做好事故预防工作。

总之，要提高煤矿安全水平，需要各方齐心协力，共同推动煤矿安全建设，共同营造安全和谐的工作环境，这才是保障人们生命财产安全的最好途径。

安全教案 篇2

安全知识培训课件

随着互联网技术的飞速发展，个人和企业在日常生活中已经离不开网络。虽然网络给我们带来了很多便利，但是其安全问题也备受关注。随着网络黑客攻击事件的频繁出现，网络安全越来越成为个人和企业的重要问题。为了更好地保障网络安全，许多企业开始进行安全知识培训，以提高员工的安全意识，减少网络攻击事件的发生。

安全知识培训的内容非常广泛，其中包括密码安全、网络攻击防范、信息安全等多个方面。以下是这些内容的详细介绍及说明：

1. 密码安全

领域：个人安全、企业安全

密码安全是安全知识培训课件中的一个重要内容。在日常的网络使用中，很多人采用简单的密码，如生日、孩子的名字、电话等，这些密码容易被破解。安全知识培训需要让员工了解到密码的安全性问题，并教授一些密码安全技巧，如使用字母和数字的混合组合，使用大小写混合等高级安全密码技巧等。

2. 网络攻击防范

领域：企业安全

网络攻击是一种常见的安全问题，这可能会导致企业的数据泄漏或者工作受到扰乱，导致生产停滞甚至破坏企业形象。因此，安全知识培训应该向员工介绍从网络攻击中保护自己的方法，例如分辨恶意软件、了解钓鱼攻击、使用网络安全软件等等。

3. 信息安全

领域：企业安全

随着互联网的发展，人们手中的信息和数据越来越多。因此，信息安全已经成为处于互联网山前的许多企业的一个必须克服的主要障碍。安全知识培训希望让员工了解敏感信息的存储和传输的风险，并教授员工使用加密、存储和传输的最佳做法等技术，以确保敏感数据不会被泄漏。

4. 数据备份和恢复

领域：企业安全

对于企业而言，数据往往是一个不可替代的重要资源。如果数据意外遭到破坏或丢失，可能会导致严重的损失。因此，企业应该对数据进行备份和恢复。安全知识培训应该让员工了解数据备份和恢复的重要性，教授员工如何定期备份数据以及如何使用灾难恢复解决技术，以确保在发生不可预测的情况下能够恢复数据。

总之，安全知识培训课程对于个人和企业在互联网时代的安全管理至关重要。在实施这些课程时，实施者应将课程内容与实际情况结合。通过提高员工的安全意识和技能，可以帮助企业及个人更好地应对不可预见危险，提升整个社会的安全性和稳定性。

安全教案 篇3

一、安全教育的意义

安全是生产赖以正常进行的前提，安全教育又是安全控制工作的重要环节，安全教育的目的，是提高全员安全素质、安全管理水平和防止事故，从而实现安全生产。

二、安全教育的内容

安全教育，主要包括安全生产思想、安全知识、安全技能和法制教育四个方面的内容。

1、安全生产思想教育

(1)思想认识的教育，首先提高各级领导和全体员工对安全生产重要意义的认识，从思想上认识搞好安全生产的重要意义，以增加关心人、保护人的责任感，树立牢固的群众观念;其次是通过安全生产方针、政策教育，提高各级领导和全体员工的政策水平，使他们正确全面地理解国家的安全生产方针政策，严肃认真地执行安全生产法律法规和规章制度。

(2)劳动纪律的教育。使全体员工懂得严格执行劳动纪律对实现安全生产的重要性，劳动纪律是劳动者进行共同劳动时必须遵守的规则和秩序。反对违章指挥，反对违章作业，严格执行安全操作规程，遵守劳动纪律是贯彻“安全第一、预防为主”的方针，减少伤亡事故，实现安全生产的重要保证。

2、安全知识教育

企业所有员工都应具备安全基本知识。因此，全体员工必须接受安全知识教育和每年按规定学时进行安全培训。安全基本知识教育的主要内容有企业的生产经营概况，施工生产流程、主要施工方法，施工生产危险区域及其安全防护的基本知识和注意事项，机械设备场内运输知识，电气设备(动力照明)、高处作业、有毒有害原材料等安全防护基本知识，以及消防器材使用和个人防护用品的使用知识等等。

3、安全技能教育

安全技能教育，就是结合本工种专业特点，实现安全操作、安全防护所必须具备的基本技能知识要求。每个员工都要熟悉本工种、本岗位专业全安技能知识。安全技能知识是比较专门、细致和深入的知识，安包括安全技术、劳动卫生和安全操作规程。国家规定建筑登高架设、起重、焊接、电气、爆破、压力容器、锅炉等特种作业人员必须进行专门的安全技能培训，经考试合格，持证上岗。

4、法制教育

法制教育就是要采取各种有效形式，对员工进行安全生产法律法规、行政法规和规章制度方面教育，从而提高全体员工学法、知法、懂法、守法的自觉性，以达到安全生产的目的。

三、新员工三级安全教育

三级教育是企业应坚持的安全生产基本教育制度，对新员工(包括新招收的合同工、临时工、学徒工、农民工、大中专毕业

实习生和代培人员)都必须进行三级安全教育。三级安全教育一般由安全教育等部门配合组织进行。经教育考试合格者才准许进入生产岗位;不合格者应补课、补考。对新员工的三级安全教育情况，要建立档案。新员工工作一个阶段后还应进行重复性的安全继续教育，加深安全感性、理性的认识。三级安全教育的

主要内容：

1、公司进行安全生产、法律法规教育的主要内容

(1)《宪法》、《刑法》、《建筑法》、《消防法》等法律有关章节条款;

(2)国务院《关于加强安全生产工作的通知》;

(3)国务院发布的《建筑安装工程安全技术规程》有关内容;

(4)国务字行政主管部门发布的有半安全生产的规章制度;

(5)事故发生的一般规律及典型事故案例;

(6)预防事故的基本知识，急救措施。

2、项目经理部进行规章制度和遵章守纪教育的主要内容

(1)国家法律、行政法规、行业规范、标准、规程和企业规章制度;

(2)本项目工程特点及施工生产安全基本知识;

(3)本单位安全生产制度、规定及安全注意事项;

(4)本工种的安全技术操作规程;

(5)机械设备、电气安全及高处作业等安全基本知识;

(6)防火、防毒、防尘、防塌方、防爆知识及紧急情况下安全处置和安全疏散知识;、

(7)防护用品发放标准及防护用具使用的基本知识。

3、班组安全生产教育由班组长主持， 进行本工种岗位安全操作及班组安全制度、安全纪律教育的主要内容

(1)本班组作业特点及安全操作规程;

(2)班组安全活动制度及纪律;

(3)爱护和正确使用安全防护装置(设施)及个人劳动防护用品;

(4)本岗位易发生事故的不安全因素及其防范对策;

(5)本岗位的作业环境及使用的机械设备、工具安全要求;

4、施工现场专业安全教育内容

(1)本工程安全生产状况及施工条件;

(2)施工现场中危险部位的防洪措施及典型事故案例;

(3)本工程项目制定的安全生产制度。

5、变换工种安全教育内容

(1)凡改变工种或调换工作岗位的人员都应进行变换工种安全教育时，时间不少于4小时，考核合格，方可上岗;

(2)新工作岗位工作性质、职责和安全知识;

(3)各种机具设备及安全防护设施的性能和作用;

(4)新工种安全技术操作规程;

(5)新岗位容易发生事故及有毒有害的地方。

四、特种作业人员的培训时间不少于4小时，考核合格，方可上岗。

1、特种作业培训范围和依据。1986年3月1日起实施的《特种作业人员安全技术考核管理规则》(GB5306—85)是我国第一个特种作业人员安全管理方面的国家标准。对特种作业的定义、范围、人员条件和培训、考核、管理都做了明确的规定。

2、特种作业的定义。对操作者本人，尤其对他人和周围设施的安全有重大危害因素的作业，称为特种作业。直接从事特种作业者，称特种作业人员。

3、特种作业范围：电工作业、锅炉司炉、压力容器操作、起重机械操作、爆破作业、金属焊接、井下瓦斯检验、机动车辆驾驶、轮机操作、机动船舶驾驶、建筑登高架设作业，以及符合特种作业基本定义的其他作业。

4、从事特种作业的人员，必须经国家规定的有关部门进行安全教育和安全技术培训并经考核合格取得操作证书，方准独立作业。除机动车辆驾驶和机动船舶驾驶、轮机操作人员按国家有关规定执行外，其他特种作业人员上岗资格两年进行一次复审。

安全教案 篇4

煤矿安全课件

一、煤矿安全问题的紧迫性

煤矿是世界上最危险的工作场所之一。每年，煤矿事故造成的人员伤亡与经济损失都是惊人的。煤矿安全问题牵涉到各方面，与国家安全、社会安定等紧密相关。

煤矿安全问题的紧迫性，首先表现在煤炭生产在我国能源结构中的重要地位。在我国能源结构中，煤炭仍然是主要的能源来源。由于我国煤炭产业在过去长期的高速发展过程中，煤矿安全问题远远没有得到足够的应对，煤矿及配套装备、煤炭企业经营管理等方面的安全离任主要是追求效益的结果，存在着严重的安全隐患。

其次，煤矿安全问题的紧迫性还表现在煤矿工人和家庭的生命安全与福利问题上。在许多煤矿工人的家庭，有些人已经牺牲了。由于煤矿安全问题，许多家庭遭受巨大的经济、社会和心理压力。开展煤矿安全教育，讲授煤矿安全知识，提高煤矿工人的安全意识，预防煤矿事故的发生，有效保护煤矿工人及其家庭的生命安全与福利是一个人道主义的问题。

二、煤矿安全教育与知识的必要性

煤矿安全教育与知识对于人员的生命财产安全和煤炭生产的可持续发展是至关重要的。煤矿安全教育主要包括以下几个方面：

一、人员安全教育

煤矿是高风险的行业，工人的安全教育应成为企业安全工作的重要组成部分。人员安全教育覆盖煤矿的每一个环节，包括灾害防范、应急措施、安全操作、个人防护、交通安全等方面。教育工人不断提高安全意识，增强自我防护能力，从而减少事故的发生。

二、技术安全教育

煤矿安全教育不仅要对工人进行人员安全教育，对技术人员进行技术安全教育也非常重要，特别是对于煤炭企业本身，要求技术管理人员掌握煤炭生产的实际情况，并拥有较高的技能水平。通过提高管理技术水平，改进工艺流程、加强技术管理，提高设备技术水平和技术人员的专业素养等手段来强化技术安全教育，从而大幅降低煤矿事故发生的概率。

三、培训工作

在日常生产过程中，煤炭企业要逐步培育和增强员工的安全意识，培养技能实践和职业素养，提高自我管理能力和原则意识，打造出一支安全素质高、实践技能过硬，伴随着企业长远发展的专业化队伍。

三、如何做好煤矿安全课件

作为煤矿安全教育的有效手段，煤矿安全课件要具有一定的设计原则和应用规范：

一、设计科学，对煤矿生产和安全管理有理性的安排，包括教学内容、语言表达，以及工作和实践的结合。还可以结合煤炭安全法规制度，将理论知识与实际操作相结合。

二、内容完整，要涉及多个方面的知识点，并充分涵盖煤炭生产安全的规划、管理、工作环境噪声、室内空气质量等问题。注意结合实际情况，设定合适的人群角色，实现从动态过程的展示，满足人员及时更新安全知识的需求。

三、支持多格式应用，使得安全知识能够在各个场合使用，比如在培训中心，宣传活动中，企业内部宣传、公共场合展示等。同时可以结合音视频技术，制作出形象生动的演示，更好地引导人们掌握煤矿安全知识。

四、煤矿课件应该可以充分结合企业文化、人才培养方案等，进行科学性、完整性和实用性的整合，为学员提供更全面的安全知识体系，提高学员学习安全知识的积极性。

五、注意字体、图片、音视频的清晰、规范、合理，从视觉效果上大大提高安全知识的传递效果，提高学员的掌握度。

煤矿安全教育、课件的开发与应用，是保障煤炭生产安全和全面发展的重要前提之一。企业要把煤炭安全与生产设备原则紧密结合起来，高度重视和加强煤矿安全管理工作，加强安全教育与技术培训，不断提高员工的防范意识和安全技能，从而为煤炭生产安全奠定坚实的基础。

英语三年级教案四篇

在“英语三年级教案”这篇文章的锤炼和雕琢之下，趣祝福编辑的精心努力和精雕细琢更加显现。每个老师都需要为每堂课备好教案和课件，每一位教师都需要对自己的教案课件投入充分的准备。编制教案时需要重视思维方式和习惯的塑造和发展。希望你能借鉴这些资料，让你的工作或学习更上一层楼！

英语三年级教案 篇1

一、学生情况分析

三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三（1）班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。三（2）班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。上学期的平均分稍高一些，90分。主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。

二、教材的内容分析

小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为6页。英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。

三、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、教学重点

1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能学唱14首歌曲。

5、能完成对自己的自我评价活动。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学措施

1、会话教学（Let’s talk/Let’s play）

学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。

2、词汇教学（Let’s learn/Let’s do）

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教学中应注意：

（1）、巧用实物、头饰和卡片。（Let’s learn）

（2）、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。

（3）、充分发挥TPR活动的优势，（Let’s do）并可以进行改编。

（4）、注意单词发音的示范性教学。

3、歌词与歌谣教学

本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：

1、在每节课中渗透。

2、灵活运用在各个教学环节。

3、演唱结合，培养艺术素质。Let’s chant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。

4、趣味故事教学

本册书每单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。

（1）对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。

（2）对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。

（3）对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

英语三年级教案 篇2

一、说教材

我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1.学习单词：能听、说、读数字one—five

2.学习句型：能听懂会说Howmany?？并根据实际情况做出回答.

能背诵韵句：one，two，three，four?

语言技能目标：

1.能准确认读新单词，读准句型。

2.能运用句型进行实际交流

情感态度目标：

能够运用数字和Howmany??？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

重点：

Numbers：听、说、读数字one—five。

难点：

one—five的实际运用。

二、说教法和学法：

（一）小组活动学习法

我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）游戏教学法

在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师

生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、说教具

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。

四、说教学程序

整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提高运用英语数字。

Step1.Review

１、通过问候语复习了第二单元的交际项目

A：Howareyou?

B：I’mfine,thankyou!Andyou?

A：I’mfine,too!

2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友（用口诀记住b和d）。

3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。

4、还是由5引入介绍接闯五关的游戏规则。

〔设计意图：在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。〕

Step2.Presentation&Practice

１、教师教授事先写在小黑板上的单词（已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引学生注意），从5开始教授并配合比手指，主要先纠正读音，介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小声的形式教授并巩固one-five和Howmany并小组比试①。

3、掷骰子游戏②：同桌PK掷骰子看数字读英语比赛Howmanypointscanyousee?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要互相监督，剩下一组学生自觉（教师有时间也帮忙监督），之后教师统计总结各小组过关情况。

〔设计意图：机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在这一环节，教师将又简单又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体，从而进行灵活的变换和有效的操练，非常生动有趣。〕

4、快速反应：比相应数目的手指在相应的身体部位（1头，2肩，3手，4膝，5脚）上并配合用英文数数的音乐，熟练后各组派代表比试反应③。

〔设计意图：全身动作反应法巩固了数字的读音和手势表示，让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点——5个数字的英语。〕

5、用唱反调的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比试④。

〔设计意图：用大小声和唱反调的形式吸引学生注意力要集中。〕

Step3.Consolidation

1、课文P19&P20结合实物进行认读比赛⑤。

2、课本P21Let’schant。配合动作，要求回家后再练习并背诵。

3、课本P21Lookandsay

Step4.Assessment评价

总评价：数每一组获得的星级数

〔设计意图：最后评价也以每组过关的星级数多少为定，环节设计与数字息息相关。〕

Step5.Homework

1、课本P22Lookandcount

2、预习数字6-10。〔设计意图：趁热打铁，培养学生的预习能力。〕

3、查找生活中的数字资料，用英语表达出来,下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等）〔设计意图：生活之中用数字，使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。〕

英语三年级教案 篇3

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。

一、说教材

本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。

二、说教学目标

知识目标：

1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。

2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。

能力目标：

1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。

2、发展学生自主学习的能力和合作精神。

情感目标：

1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。

2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。

教学重、难点:

重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。

难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。

2.读准apple、banana这两个单词。

三、说教法、学法

在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。

四、说教学过程

（一）创设情境、综合复习

1、热身War up

1）课前一分钟英语口语会话活动。

T: Hell!Bs and girls!

Ss:Hell!Miss Zha!

T:Gd rning，everne!

Ss:Gd rning，Miss Zha!

T: Nice t eet u.

Ss: Nice t eet u t.

2）Free tal.

3)T: Tda 5

英语三年级教案 篇4

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、复习句型“This is ”“I like ”。

3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

二、教学重点难点

掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

三、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is ”“I like ”进行练习。

2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。

3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。

4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。

Step 3 Consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价。

3、练习，布置作业。

语文必修四教案集锦6篇

语文必修四教案 篇1

一.创设情境，导入新课。

利用多媒体播放肖邦的作品《波兰舞曲》和波兰平原的图片，用音乐的溪泉和平原上的清风滤去心灵的喧嚣，为学生情感上亲近肖邦作铺垫。

导语设计：有人说，……

二.进入文本，感悟故园景物美。

(一)自读文本。

可以在网上搜索肖邦所作乐曲(舒缓一些的)，作为背景音乐，轻声播放。学生在优美的音乐陪伴下优雅阅读，优美阅读。

(二)欣赏肖邦故园

[展示课件]大家能猜一猜我现在放的图片是什么地方吗?大家现在看到的图片相当漂亮，这就是波兰著名音乐家肖邦的家乡。现在让我们随同作者到肖邦的故园去走一走，看一看，或许我们能发现一些什么。

我们先来看这样一段文字，这是一位有幸去过肖邦故居的中国作家写的。肖复兴，著名的散文家，近年写了大量的乐评。(投影肖复兴《春天去看肖邦》的一段文字：略)

同学们阅读完这段文字后，请结合文章的第1、第2节，谈谈对这段文字的看法：肖复兴的这个揣测有没有道理?肖复兴文章中的一些话如何来解释?真正的肖邦故园应该是什么样子的?《肖邦故园》的作家为什么要花如此之多的笔墨来写这个贵族庄园呢?是不是一种写作策略上的失败?那又是为什么?(讨论)

(三)欣赏故园四季景色

1.请同学们找到课文中描写肖邦故园景色的语句或语段。肖邦故园的景色有什么特点呢?请同学用文中的词语概括。

2.课文中提到“这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲”，作者是怎样将肖邦故园的四季与肖邦的音乐结合起来的?欣赏音乐《肖邦钢琴协奏曲》，再品读鉴赏，思考提出的问题。

三.深入探究，感悟人物情感美。

(一)故园对肖邦。

[问题探讨]肖邦的传记中描写了这样的情节：因为在大庭广众之下，肖邦拒绝为俄国沙皇派到波兰的总督演奏，为了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日离开了波兰，前往维也纳，华沙音乐学院的孩子唱歌相送，他们还送他一只银杯，里面装满了祖国土，肖邦预感这一次肯定是一去不复返了，他哭了。此后他长期生活在巴黎，果然再也没有能够返回祖国。而文中所提到的肖邦故园，肖邦仅仅是出生后的几个月在这里住过，肖邦的绝大部分作品都是在巴黎完成的，为什么是这里成为他创作上的源泉呢?为什么不是巴黎?

[讨论拓展]同学们平时的阅读体验中，有没有这样的例子――艺术家与他的家乡、与他的环境密切相关?

(二)肖邦对故园

肖邦在这里生活了几个月，这里真的会对他一生的创作产生那么大的影响吗?这里的陶冶魔力真的就那么强吗?能不能从文中找一些话来说明?

(三)肖邦的影响

在前面我们讲到了故园之景对肖邦的影响，那肖邦之家因为肖邦而对祖国、对祖国的人民又有什么样的反作用?能不能从文中找一些话来说明?

(四)欣赏音乐，与肖邦促膝谈心。

一篇《肖邦故园》带我们走进波兰，走近肖邦，让我们懂得品味自然，阅读人生。阅读其实就是一种对话，与作者、与肖邦、与精神高贵的前人今人对话，以此丰富阅历，启迪心智，提升境界，这是一个多么幸福的过程。故园之于肖邦的意义是极为重要的，肖邦故园对于我们也有着不同寻常的意义――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我们能感受到在同肖邦‘促膝谈心’。”听音乐――《E大调练习曲》(《别离曲》)，说出你对肖邦是怎样的情感，以“肖邦，我想对你说……”为话题，写一段文字。

四.欣赏品味，感受文章的意境美。

在故园与肖邦的这种相互影响相互作用下，这篇文章也台肖邦的音乐一般，要奏出它最华美的乐章，让我们一起领略作者如诗如画如歌的细腻笔触。请大家一起充满感情地朗诵，(播放音乐)请学生找出认为写得好的段落，诵读品味。

五.整体把握，欣赏文章结构美。

再次浏览文章，大致概括各段的主要内容，整体把握全文，看看本文的结构有何特点，引导学生存疑、质疑。例如：

[讨论]文章开头已经有过对肖邦故园四季景物的描写，后面几大段的景物描写是不是重复?可不可以把后面的景物描写放到前面来?

六.作业布置。

语文必修四教案 篇2

透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。

柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。《望海潮》是他的代表作之一。

二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。

【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】

三、知人论世，了解背景，感悟词意。

【学生初步概括分析作品的主要意象（资料）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】

【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。

【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。（形胜、繁华）

【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】

这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，飘过钱塘（今杭州）赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是自创新曲，谱写了这首《望海潮》。让青楼歌伎传唱，第二天孙何就亲自前往见面。

对仕途充满憧憬，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州胜景与繁华，包含着对朋友政绩的褒扬赞美之意，也表现作者心目中的政治理想与抱负。

无论从意象画面气势或氛围来看，都更加接近于豪放词的风格，能够说是柳永词作中较特殊的一首。

【意象、背景、丰富的情感、豪放的情怀，务必用“知人论世”的方法探究解读——立足文本，还原历史，情感体验，全面解读】

【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。

【诵读技巧】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，读出韵味，余味无穷。

【上片】首句读出惊喜感叹之气，“繁华”处上扬下顿为下文蓄势。读杭州风景的词句，“烟柳画桥、风帘翠幕，云树绕堤沙”要读得婉转清丽，又要读出作者的惊艳赞叹之情，读钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等富有意象特征和情感的词，要字字铿锵，读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势，也读出观赏者的惊叹之情。到“竞豪奢”语气要上扬而有余味。

【下片】读西湖美景的句子，意象清秀亮丽，充满闲情逸致，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。

鼓励学生交流分析自己喜欢的语句，从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。

【小组讨论交流，推出代表发言，老师即时互动，注重准确精炼的语言表述潜力和解读基本方法的指导，不作理解上的硬性规定。教师能够适当从学生未涉及的典型词句做延伸性的解读，与学生共同分享】

【上片赏析“云树绕（映、掩）堤沙，怒涛卷（似、如）霜雪，天堑无涯。”】

“绕”字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美，“怒涛”写巨浪滔天，声势浩大，“霜雪”比喻浪花铺天盖地；“卷”字写浪滔汹涌激荡。全句写尽钱塘潮之声、力、形、；势，惊心动魄。

【下片赏析“重湖叠t清嘉（呼应“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（数量词）”】

“三秋桂子”照应“叠t”，写山中桂花之“嘉”。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花之清秀。红花绿叶，桂子金黄，莲子清香。“三秋”，从时间写桂子飘香。“十里”，从空间写荷花满湖。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖名胜最动人心魄最美的景致概括描述，具有强烈震撼力和联想空间。

“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句互文，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写白天悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”总括，写百姓温馨游乐。

“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写官员游乐：一是宴酣之乐，二是山水之乐。“千骑”写阵仗之大，“醉”写心中陶醉，“吟赏”写精神愉悦，无一字写情却字字关情。

“异日图将好景，归去凤池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含对其政绩的赞许，友情祝愿的意味更浓厚。

善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型的景物，一句一景，从多维时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。

试比较朱自清先生的《荷塘月色》与杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及本词对“荷花”的描述。写一段文字，说说你更喜欢哪一个作家的作品，并简单说明理由。

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠t清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

【注释】形胜：地理条件优越。三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。都会：大都市。参差：指房屋楼阁高低不齐。云树：树木远望似云，极言多。怒涛：汹涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天堑（qiàn）：天然险阻，指钱塘江。珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。盈：充满，言其多。重湖：西湖以白堤为界，分为外湖、里湖，故称重湖。叠t（yǎn)）：重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳”。三秋：农历九月。羌管：笛子出自羌族，故称羌管。那里泛指乐器。泛夜：指在夜间飞扬。嬉嬉：欢乐快活的样貌。莲娃：采莲的姑娘。千骑：形容州郡长宫出行时随从众多。高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。那里指大官高扬的仪仗旗帜。烟霞：山水美景。图：描绘。凤池：即凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，那里泛指朝廷。

湖堤上柳色如烟，小河上彩桥似画，居屋的窗上悬挂着挡风的帘栊，门前披垂着翠绿的帷幕，错落密集的屋舍足有十万人家。云雾般的绿树掩映着钱塘江曲曲折折的长堤。澎湃激荡的巨潮涌向岸边，卷起了霜雪般的浪花，浩荡的江面一望无际。街市上珍奇物品琳琅满目，家家都穿着绫罗绸缎，争着享受奢华的生活。

里、外湖与重叠的山岭相映成趣，清秀美丽；有深秋金黄的桂子，十里碧绿的荷花。晴天奏乐起舞，趁夜采菱欢歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。众多骑兵簇拥着长官，酣醉中欣赏鼓乐欢歌，吟诗观赏如烟霞的风光。他日画上完美的景致，升官回京时好向人夸耀。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦……（朱自清）

本次是高一年学生首次参与大范围的公开课，学生关注度高，课堂配合默契，实际效果比预想中好。本课围绕学校公开周“以导诱学，彰显个性，提高效率”的主题，教学重点在简单和谐的互动中较有效地得以落实，学生的学习情绪是高涨的，收获也是明显的。本人教学思想与特色的落实与发挥，以音乐与图片配合诵读的的媒体辅助课件，以诵读涵养为主线的教学过程，不求唯必须论的开放性探究教学方式，得到听课老师们的肯定与认同。但是，这毕竟是一堂带有展示性的公开课，凝结了师生的共同心血，付出了个性的努力，才会有个性的效果与收获。把自己教学思想与风格贯穿于每一堂课的过程中，让学生对每一节语文课都能够做到“爱学、会学、乐学、学有所得”，任重而道远，本人务必继续努力探索实践。

语文必修四教案 篇3

教学目标：

知识目标：

1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

能力目标：

1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2.扩展学生的思维层次和文化素养。

德育目标：

激发学生的求知欲和探索精神。

重点、难点：

1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学方法：

1.阅读分析全文结构。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

(板书)宇宙的边疆

二、明确目标

1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

三、整体感知

1.作者简介

卡尔·萨根(CarlSagan，1934—1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2.解说词的文体特点

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

3.本文的说明顺序

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星

这样的说明顺序，好处在于：

(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

第二课时

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1.提问：本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用?

明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒_彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2.提问：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3.提问：作者对宇宙有怎样的认识?

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

4.提问：作者对人类有怎样的认识?

明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

5.提问;课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

明确:作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

五、布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

板书设计：

语文必修四教案 篇4

太元八年,秋，七月。

秦王坚下诏大举入寇，民每十丁遣一兵;其良家子年二十已下，有材勇者，皆拜羽林郎。又曰：“其以司马昌明为尚书左仆射，谢安为吏部尚书，桓冲为侍中;势还不远，可先为起第。”良家子至者三万余骑，拜秦州主簿赵盛之为少年都统。是时，朝臣皆不欲坚行，独慕容垂、姚苌及良家子劝之。阳平公融言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也!良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意耳。今陛下信而用之，轻举大事，臣恐功既不成，仍有后患，悔无及也!”坚不听。

八月，戊午，坚遣阳平公融督张蚝、慕容垂等步骑二十五万为前锋;以兖州刺史姚苌为龙骧将军，督益、梁州诸军事。坚谓苌曰：“昔朕以龙骧建业，未尝轻以授人，卿其勉之!”左将军窦冲曰：“王者无戏言，此不祥之征也!”坚默然。

诏以尚书仆射谢石为征虏将军、征讨大都督，以徐、兖二州刺史谢玄为前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等众共八万拒之;使龙骧将军胡彬以水军五千援寿阳。琰，安之子也。

慕容楷、慕容绍言于慕容垂曰：“主上骄矜已甚，叔父建中兴之业，在此行也!”垂曰：“然。非汝，谁与成之!”

甲子，坚发长安，戎卒六十余万，骑二十七万，旗鼓相望，前后千里。九月，坚至项城，凉州之兵始达咸阳，蜀、汉之兵方顺流而下，幽、冀之兵至于彭城，东西万里，水陆齐进，运漕万艘。阳平公融等兵三十万，先至颍口。

诏以尚书仆射谢石为征虏将军、征讨大都督，以徐、兖二州刺史谢玄为前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等众共八万拒之;使龙骧将军胡彬以水军五千援寿阳。琰，安之子也。

是时，秦兵既盛，都下震恐。谢玄入，问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日，玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入卫京师;谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：“谢安石有庙堂之量，不闲将略。今大敌垂至，方游谈不暇，遣诸不经事少年拒之，众又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣!”

冬，十月，秦阳平公融等攻寿阳。癸酉，克之，执平虏将军徐元喜等。融以其参军河南郭褒为淮南太守。慕容垂拔郧城。胡彬闻寿阳陷，退保硖石，融进攻之。秦卫将军梁成等帅众五万屯于洛涧，栅淮以遏东兵。谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军，惮成不敢进。胡彬粮尽，潜遣使告石等曰：“今贼盛粮尽，恐不复见大军!”秦人获之，送于阳平公融。融驰使白秦王坚曰：“贼少易擒，但恐逃去，宜速赴之!”坚乃留大军于项城，引轻骑八千，兼道就融于寿阳。遣尚书朱序来说谢石等，以为：“强弱异势，不如速降。”序私谓石等曰：“若秦百万之众尽至，诚难与为敌。今乘诸军未集，宜速击之;若败其前锋，则彼已夺气，可遂破也。”

石闻坚在寿阳，甚惧，欲不战以老秦师。谢琰劝石从序言。十一月，谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千人趣洛涧，未至十里，梁成阻涧为陈以待之。牢之直前渡水，击成，大破之，斩成及弋阳太守王咏，又分兵断其归津，秦步骑崩溃，争赴淮水，士卒死者万五千人。执秦扬州刺史王显等，尽收其器械军实。于是谢石等诸军，水陆继进。秦王坚与阳平公融登寿阳城望之。见晋兵部阵严整，又望八公山上草木，皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦勍敌，何谓弱也!”怃然始有惧色。

秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此乃持久之计，非欲速战者也。若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎!”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣!”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈。秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七、八。初，秦兵少却，朱序在陈后唿曰：“秦兵败矣!”众遂大奔。序因与张天锡、徐元喜皆来奔。获秦王坚所乘云母车。复取寿阳，执其淮南太守郭褒。

坚中流矢，单骑走至淮北，饥甚，民有进壶飧、豚髀者，坚食之，赐帛十匹、绵十斤。辞曰：“陛下厌苦安乐，自取危困。臣为陛下子，陛下为臣父，安有子饲[2]其父而求报乎!”弗顾而去。坚谓张夫人曰：“吾今复何面目治天下乎!”潸然流涕。

是时，诸军皆溃，惟慕容垂所将三万人独全，坚以千余骑赴之。世子宝言于垂曰：“家国倾覆，天命人心皆归至尊，但时运未至，故晦迹自藏耳。今秦主兵败，委身于我，是天借之便以复燕祚，此时不可失也，愿不以意气微恩忘社稷之重!”垂曰：“汝言是也。然彼以赤心投命于我，若之何害之!天苟弃之，何患不亡?不若保护其危以报德，徐俟其衅而图之!既不负宿心，且可以义取天下。”奋威将军慕容德曰：“秦强而并燕，秦弱而图之，此为报仇雪耻，非负宿心也;兄奈何得而不取，释数万之众以授人乎?”

垂曰：“吾昔为太傅所不容，置身无所，逃死于秦，秦主以国士遇我，恩礼备至。后复为王勐所卖，无以自明，秦主独能明之，此恩何可忘也!若氐运必穷，吾当怀集关东，以复先业耳，关西会非吾有也。”冠军行参军赵秋曰：“明公当绍复燕祚，着于图谶;今天时已至，尚复何待!若杀秦主，据邺都，鼓行而西，三秦亦非苻氏之有也”!垂亲党多劝垂杀坚，垂皆不从，悉以兵授坚。平南将军慕容暐屯郧城，闻坚败，弃其众遁去;至荥阳，慕容德复说暐起兵以复燕祚，暐不从。

谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。

秦王苻坚(氐族所建前秦国的皇帝)颁布诏令大举入侵(东晋)，百姓每十个年轻人中抽调一人当兵;家世清白而有一定财产的民间地主子弟，有才干而勇武的人，(朝廷)都授予他们羽林郎的职务。诏书中又说：“(胜利后)朝廷任命东晋孝武帝司马昌明任尚书左仆射，谢安任吏部尚书，桓冲任侍中;依情势看，我国出征凯旋还师，为时不远，可以事先(派定东晋皇帝和大臣归降后的官职)为他们修建府第。”民间富家子弟前来效命的有三万多人马，任命秦州主簿赵盛之担任少年都统。这时，朝廷的大臣都不希望苻坚采取这样的行动，只有慕容垂、姚苌以及民间富家子弟支持他(这样做)。阳平公苻融对苻坚说：“鲜卑(指慕容垂)，羌虏(指姚苌)，是我们的仇敌(此二人之国都被苻坚所灭，他们虽然臣服于秦，但心怀仇怨)，总想着发生变故来实现他们复仇的志向，他们所陈述的策略，怎么可以听从呢!。良家少年都是富贵子弟，不懂军事，只是说些谄媚的话来迎合陛下的心意罢了。”如果陛下轻信并重用他们，轻率采取重大行动，我担心既不能成功，又会有后患，后悔就来不及了!”苻坚不听他的劝谏。

八月，戊午日这天，苻坚派遣阳平公苻融统领张蚝、慕容垂等的二十五万步兵骑兵为前锋;任命兖州刺史姚苌担任龙骧将军，统领益州、梁州各方面的军事。苻坚对姚苌说：“过去我担任龙骧将军而开创基业，从来不轻易把这个职位授给别人，你可要自勉啊!”左将军窦冲说：“君王说话都不是开玩笑，这是不祥的征兆啊!”苻坚沉默不语。

东晋下诏任命尚书仆射谢石(谢安之弟)担任征虏将军、征讨大都督，任命徐州、兖州的刺史谢玄(谢安侄儿)担任前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等各部总共八万人马抵御苻坚;派龙骧将军胡彬率领五千水军增援寿阳。谢琰，是谢安的儿子。

慕容楷、慕容绍(两人都是慕容垂的侄子)对慕容垂说：“苻坚骄傲自大太过分了，叔父建立复兴的大业，就在这次行动了!”慕容垂说：“对。要不是你们，我与谁一块成就大事呢!”

甲子日，苻坚从长安出兵，步兵六十余万，骑兵二十七万，旗鼓遥遥相望，前后长达千里。九月，苻坚到达项城，凉州的军队才到达咸阳，蜀、汉的军队正顺流而下，幽州、冀州的军队到达彭城，东西相连长达万里，水陆大军一齐进发，运输船只多达万艘。阳平公苻融等率兵三十万，先到达颍口。

(晋武帝)下诏以尚书仆射谢石为征虏将军、征讨大都督，以徐、兖二州刺史谢玄为前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等众人共领八万将士抵挡前秦军;派遣龙骧将军胡彬以水军五千增援寿阳。谢琰，谢安的儿子。这时，前秦兵力已经很强盛，东晋朝廷上下震惊恐慌。谢玄进来，向谢安问计，谢安神色平静，回答说：“朝廷已经另有打算。”然后就不说话了。谢玄不敢再说什么，就让张玄再次去询问。谢安于是命令车驾山林别墅去游赏，亲朋全都来了，谢安与张玄下围棋用别墅作赌注。谢安的棋艺通在张玄之下，这天，张玄(对前秦大兵犯境)有畏惧情绪，就使谢安成了他的敌手而不能取胜。谢安(下完棋后)于是登高游览，直到夜里才回来。桓冲深为京城安危而忧虑，派三千精锐士兵前来保卫京师;谢安坚决地拒绝了，说：“朝廷谋划已定，兵力和装备都不缺，你镇守的荆州是京师建康西边的屏障，应该留下这些精锐部队作为防备。”桓冲对辅佐的官吏感叹曰：“谢安石有执掌朝政的才能和度量，(但他)不懂得用兵的韬略。如今大敌就要到了，他还不停地外出游玩闲谈，派几个没有经历过大事的孩子抵御敌军，兵力又少又弱，东晋的命运已可想而知，我们这些人将臣服于前秦氐族人的统治了!”(注：古代北方游牧民族都披发左衽，而中原华夏民族则束发右衽。桓冲在这里借用典故，意指东晋将会战败。)

太元八年,冬，十月，前秦的阳平公苻融等攻打寿阳。癸酉日这天，攻下寿阳，活捉了东晋的平虏将军徐元喜等人。苻融让参军河南人郭褒担任淮南太守。慕容垂攻克了郧城。胡彬听说寿阳被攻陷，退守硖石，苻融率军进攻。前秦的卫将军梁成等人率领五万人马在洛涧驻扎，在淮水边设置栅栏来阻挡东晋的军队。谢石、谢玄等在距离洛涧二十五里的地方驻军，因害怕梁成的军队而不敢前进。胡彬粮草用尽，暗中派使者报告谢石等人说：“如今敌人强盛而我方没有粮草，恐怕再也见不到东晋的大军了!”前秦士兵抓住了这个使者，把他送交阳平公苻融。苻融派人骑马向秦王苻坚报告说：“敌人兵力少很容易擒获，只是担心他们逃跑，应该赶快前去攻打!”苻坚于是把大军留在项城，带领轻装的八千骑兵，昼夜行军在寿阳与苻融会合。苻坚派尚书朱序(东晋大臣，兵败被俘降前秦，淝水战后，复归东晋)来劝说谢石等人，认为：“强弱之势不同，不如赶快投降。”朱序私下对谢石等人说：“如果前秦的百万大军全部来到，你们实在难以与他们为敌。如今乘各路大军还没有到齐，应该尽快攻击他们;如果打败他的前锋，就削弱了他们的士气，可以就此彻底打败他们。”

谢石听说苻坚在寿阳，很害怕，想不交战而使秦军疲乏力衰。谢琰劝谢石听从朱序的建议。十一月，谢玄派广陵相刘牢之率领精兵五千人奔赴洛涧，离洛涧不到十里，梁成抢先占据洛河，布成阵势，等待刘牢之。刘牢之径直前进渡过涧水，攻击梁成，打败了他们，将梁成和弋阳太守王咏斩首，又分兵阻断他们归去的渡口，秦的步兵骑兵溃不成军，士兵争先恐后地逃进淮水，死亡的士卒有一万五千人。抓住秦的扬州刺史王显等人，全部收缴他们的器械等各种军用物资。于是谢石的各路大军，水陆两路同时进发。秦王苻坚与阳平公苻融登上寿阳城望去。只见晋兵阵容严整，又望见八公山上的草木，以为都是埋伏在那里的晋兵，回头对苻融说：“这样的军队也是劲敌，怎么能说他们弱小呢!”怅然失意，这才有了害怕的神色。

秦兵紧靠着淝水列阵，晋兵不能渡河。谢玄派使者对阳平公苻融说：“你孤军深入，却把阵势摆在淝水边，这是持久的打算，而不是想速战速决。如果把你们的阵势移动一下稍稍退却，让晋兵渡过淝水，来决一胜负，不是很好吗!”秦的众位将领都说：“我军人多他们人少，不如阻挡他们，使他们不能渡河，可以万无一失。”苻坚说：“只须带兵稍稍后退，让他们渡到一半时，我们用铁骑践踏而杀死他们，这样没有不能取胜的!”苻融也认为对，于是指挥军队稍稍退后。秦兵于是开始后退，(这一退)无法停下来。谢玄、谢琰、桓伊等率兵渡过淝水攻击秦军。苻融骑马奔驰压阵，想以此阻挡退却的士兵，但马倒地，他被晋兵杀死，秦军于是溃败。谢玄等人乘胜追击，追到青冈。秦兵大败，自相踩踏而死的士兵，躺满原野塞满河川。那些逃跑的士兵听到风吹的声音和鹤叫声，都以为晋兵就要追来，昼夜不敢停，在草丛里行军在野外住宿，再加上又冷又饿，死的人十分之七、八。刚开始，秦兵稍稍退却时，朱序在阵后大声唿叫说：“秦兵败了!”士兵们于是狂奔逃命。朱序趁机与张天锡、徐元喜都(向东晋的大军)奔来。缴获秦王苻坚乘坐的云母车。又攻下了寿阳，活捉淮南太守郭褒。

苻坚被流矢射中，单骑逃到至淮北，饿极了，有个百姓给他进献稀饭和煮熟的猪腿，苻坚吃完，赏赐他帛十匹、绵十斤。那位百姓推辞说：“陛下害怕艰苦享受安乐，自己陷入危困的局面。臣是陛下的儿子，陛下是臣的父亲，哪里有儿子给自己的父亲吃饭而求回报的呢!”(对帛、绵等)不看一眼就离开了。苻坚对张夫人(苻坚的宠姬)说：“我如今还有何面目治理天下啊!”悲伤地流下了眼泪。

这时，各路军队都溃败了，只有慕容垂率领的三万人马得以保全，苻坚率领千余人马到他那里去。世子宝(慕容垂第四子)对慕容垂说：“咱们的家国倾覆了，天命人心都归于我们的君主，但时机和运气还没有到来，所以我们晦暂时把自己的锋芒隐藏起来。如今秦主苻坚兵败，他把他自身交给我们，这是上天借给我们这个便利来恢复燕国的国运，这个时机不能失去，希望你不要因为苻坚对你的微小恩惠而忘记国家大事!”慕容垂说：“你们说的很对。但他凭一颗诚心来投奔我，怎么能害他呢!上天如果抛弃他，何必担心他不灭亡?不如保护他，在他危难时用美德报答他，慢慢等待时机再谋划这件事!(这样)既不辜负他一向对我们的好心，而且可以凭大义取得天下。”奋威将军慕容德说：“秦强大的时候吞并了燕国，秦衰弱了我们攻取他，这是为国家报仇雪耻，不是辜负他的好心;兄长为什么可以得到却不攻取，放下(兵权)把数万人马交给别人呢?”

慕容垂说：“我过去被太傅慕容评不容，无处安身，为逃命来到前秦，秦的国君把我当国士对待，恩惠礼遇都很周到。后来又被王勐出卖，无法表明自己的清白，秦主苻坚却能明察，这样的大恩怎么能够忘记呢!如果(不这样做)我们氐族命运必定更加衰弱，我一定以怀柔之策招集关东兵民，来复兴氐族先前的大业，而关西应该不是我们所有的。”冠军行参军赵秋说：“明公应当复兴燕国的国运，在图谶(古代巫师、方士制作的一种验证吉凶的图苻)上已经显示出征兆;如今天时已经来到，还等待什么呢!如果杀了秦主，占据邺都，向西进军，三秦之地也不是苻坚所有的了”!慕容垂的亲党大多劝说慕容垂杀掉苻坚，慕容垂都没有听从，把全部兵马都交给了苻坚。平南将军慕容暐屯兵郧城，听说苻坚被打败，把他的部众抛下不管自己逃跑了;到了荥阳，慕容德又劝说慕容暐起兵来复兴燕国，慕容暐不听。

谢安收到驿马送来的战报，知道秦兵已经被打败，当时他正与客人下围棋，收起书信放在坐榻上，脸上没有一点喜悦的神情，仍像原先那样下围棋。客问他，他从容地回答说：“孩儿们已经如愿把秦兵打败了。”下完棋，他回内室，过门槛时(难以控制内心的喜悦而步履不稳)，不知不觉间竟折断了屐齿。

简介：

《资治通鉴·晋纪·淝水之战》是北宋时期司马光写的文言文。讲的是公元383年淝水一役，前秦王苻坚一意孤行，前秦军主力未及交战就已经兵败如山倒的故事。

背景：

《资治通鉴》(Comprehensive Mirror to Aid in Government )是北宋着名史学家、政治家司马光(1019-1086)和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨着。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，书名的意思是：“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以叫《资治通鉴》。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，另有《考异》、《目录》各三十卷。是我国编年史中包含时间最长的一部巨着。

字词：

(1)秦王坚：前秦王苻坚，氐族人，十六国时期前秦的皇帝。早期很有作为，曾统一中国北方，国力一度超过东晋数倍，很有机会统一全国，但是在淝水之战中惨败。鲜卑、羌等部族相继叛变，西燕慕容冲攻入长安，苻坚出逃被杀。

(8)慕容垂：又名慕容霸，鲜卑族人。公元384年建立后燕，后投降前秦。淝水之战中暗中保存实力，在前秦败后叛变，姚苌：后秦武昭帝，羌族。十六国时期后秦政权的开国君主。公元357年与前秦战于三原，兵败投降，后为苻坚部将，累建战功。淝水之战后，前秦大败，姚苌趁机自立。公元385年缢杀苻坚于新平佛寺(今彬县南静光寺)，称帝于长安，国号大秦。

①若移陈少却，使晋兵得渡 却：

语文必修四教案 篇5

苏教版语文必修课文《落日》的教学设计

教学目标

1、掌握通讯的写法特点

2、领会文章中表露出来的民族自豪感和历史责任感

教学重点

能正确掌握学习通讯的方法，

教学难点

体会通讯的新闻性、文学性和思想性

教学过程

一、导入课文：

《日落》有怎样的丰富含义。

（参考：日落时分完成本文；日本帝国主义失败；标志着一个时代的结束，新的时代将随着明天的太阳升起）

二、作者简介

1、本文写作背景（学生）：抗战胜利，日军投降的时刻。

2、本文作者：嘉兴人朱启平，人称为范长江之后的与之齐名的名记者，《大公报》派去采访日军签降仪式的三位中国记者之一。

三、研习课文：

（一）体会作品的新闻性特征

1、新闻作品有真实性、及时性、客观性的特征，本文这些特征体现在什么地方？

明确：所写为作者亲眼目睹，时间写得细，人物真实，过程清楚，显示了极强的真实性；本文完成于1945年9月3日日落时分，9月4日即见报，显出了其及时性；记述客观，没有强烈的感情冲动，显其客观性。

（二）体会作品的文学性特征

1、本文线索是什么？这样安排有何好处线索分明。

（参考：全文时间是线索线索分明，思路清晰，事件发生过程清楚）

2、作者运用了哪些材料，从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的？

3、结合课文第三部分“仪式开始”说说作者是如何描述“庄严肃穆”的？联系通讯特点说说这样写的好处？

（参考：麦克阿瑟发言的特点；日本人审视投降书；水兵谈笑声停。麦克阿瑟用六枝笔签完字。美国中国都有人陪同签字。日本代表肃立。）

既细节描绘注重场面渲染是通讯的一大特点，师见机引出通讯与新闻的.不同。

（三）体会作品的思想性特点

朱启平说过，“一笔在手，心中当有亿万人民”，他的中国记者的立场和倾向体现在什么地方？（参考：签字宣名者只写美国中国；“这时我转眼看看日本代表”；“中国最严肃”；“九一八”。学生从全文中找出相关内容来体会作者蕴涵在笔尖的情感和思想，体会：朱启平并非没有思想和感情，也并非不想把这种感情显露出来，新闻记者的责任让他要如实报道此次事件，但深藏心中的民族情感

令他在冷静中带有深沉的感情和深刻的思考。

四、作业：

将这篇通讯改成一篇新闻（只写导语）

语文必修四教案 篇6

人教版语文必修四《雷雨》教学设计

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版语文必修四《雷雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目的】

1、初步了解戏剧人物的鉴赏方法;

2、通过揣摩戏剧人物语言来探测人物内心世界。

【教学重点】

在周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突中，通过周朴园的语言品读，把握周朴园的性格、心理。

【课型课时】

品读—鉴赏课。一课时。

【教学步骤】

一、导入新课

1933年，一位年仅23岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。(板书课题及作者)

二、简介剧情及课文

1、声、字、画(剪截于话剧表演中场景)多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。

(下底四行滚动字幕)

这是一个令人心碎的悲情故事。

三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子(这就是后来的鲁大海)才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子(这就是后来的周萍)，抱起奄奄一息的初生儿去投河……

三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的'悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲(周朴园与繁漪之子)跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了……

2、点击课文：

我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。

三、提示戏剧人物鉴赏方法

我们刚刚学过小说，都知道鉴赏小说中人物可以从人物的外部特征，人物的经历际遇以及人物内在的精神状态等方面的描写中去分析，去品评。而受时空限制的戏剧，特别是像我们课文这样作为剧本的话剧，则只能从人物的语言、舞台说明以及由它们而展示出来的戏剧冲突等方面去鉴赏了。

戏剧人物鉴赏方法：

1、揣摩人物语言

2、探究舞台说明

3、把握戏剧冲突

四、初步把握课文的主要矛盾冲突

现在，我们就拿着这些戏剧人物鉴赏的钥匙，去开启剧中主要人物周朴园的心灵之门吧!在此，我不禁想起鲁迅先生有关文学鉴赏的一句话“倘要论文，最好要顾及全篇”。或许只有这样大处着眼，才能少犯一叶障目、以偏概全的错误。那么，我们看，该先动用这些钥匙中的哪把呢?(明确：把握戏剧冲突)课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要是来自哪些人的?(明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海)课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的?(明确：“周朴园可是你──”)

这节课，我想和大家一道择取周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突这个点，去窥探周朴园的内心世界。哪位同学愿意把周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程简要介绍一下呢?

(明确：周朴园由对自以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌和站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。)

五、从周朴园在与鲁侍萍矛盾冲突中的语言入手，评析周朴园的性格、心理

其实，戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言，那么，我们就可以把矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，去探寻周朴园对鲁侍萍的其实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法。

1、着重品一词，解读周朴园对自以为已“死去”的侍萍的“怀念”。

首先，我们来看看周朴园是如何对待他自以为“死去”了的鲁侍萍的。这部分对白中，周朴园在探询往事，语言较多，但我想独辟蹊径带领大家避繁就简，去着重品味一个牵一发而动全身的词。

⑴请同学们马上从开头跳读到“我们想把她的坟墓修一修”。找一找在这部分对话中，哪个词出现的频率最多(哦)，一共有多少个(10个)，周朴园的语言中出现过多少次。(6次)

⑵我们知道，戏剧的语言特别讲究个性化，每个人物的用语、语气都各有特色，可为什么会有这么多相同的“哦”呢?何况这一小部分，仅仅周朴园一人就“哦”了六次!它们都相同吗?大家再仔细读读，分别说说你对这六个“哦”的感觉。

(引导学生从上下文语境和舞台说明语言中去探讨)

(投影)周朴园用语“哦”字示例：

1、哦，三十年前你在无锡?

2、哦，很远了，提起来大家都忘了。

3、哦。

4、哦?你说说看。

5、(苦痛)哦!

6、(汗涔涔地)哦。

明确：

1、资本家对下人漫不经心的口吻，朗读停顿稍短;

2、勾起周朴园的回忆，停顿稍长;

3、一般应答词，停顿短;

4、表示惊奇，声调上扬重读;

5、谎言被当面揭穿时，不由自己发出的耻态语，可以短促重读;

6、受人指控般、作贼心虚的窘态，语气轻、短。