鸟语课件范例四篇

鸟语课件。

鸟语课件(篇1)

第一课时

一、【教学目标】：

知识与技能：

1、学会生字新词，理解由生字组成的词语。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：

1、理清课文的脉络。

2、引导学生欣赏本文语言，通过朗读、默读、精读学习并积累描写动物的方法。

情感、态度与价值观：

1、初步感受到珍珠鸟外形的可爱，行动的调皮，渗透它与人相处时的和睦、信赖。

2、感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

二、【学情分析】：

三、【教学重点、难点】：

教学重点：

(1)展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

(2)提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。

教学难点：对人与动物之间信赖关系的理解。

四、【教法与学法导航】：

(1)朗读型美读鉴赏法，教师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉

诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。(2)讨论法、解疑法，因为整个课堂上师生的互动也更容易营造一种浓浓的欣赏氛围，让学生得到各种程度上的美的享受。

五、【课前准备】：

学生：让学生观察鸟笼里的小鸟生活的状况，观察鸟的主人是怎样喂养小鸟的，从而获得有关感性认识。

教师：准备珍珠鸟的图片一幅。

教学过程：

一、以“鸟”导入，激发情趣。

1、(提前板书“鸟”)同学们，喜欢鸟吗?谁来说说你的理由。

2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学的课文叫《珍珠鸟》(板书：珍珠)指名读

3、读了课题，你想知道什么?

珍珠鸟是什么样子的?

文章写了珍珠鸟的什么?

鸟语课件(篇2)

一、组织教学

二、复习歌曲《顽皮的杜鹃》

三、聆听《空山鸟语》

1.聆听乐曲导入

设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？

2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语

3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及情绪，并展开想象。重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行讨论：

（1）聆听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么变化？让你想到了什么？

（2）聆听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么变化？节奏怎样的？音乐情绪有什么变化？

（3）聆听后面几段音乐，要求学生仔细听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。

（4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。

4.再次复听全曲，展开想象，交流听音乐的感受。

5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。

四、编创与活动：听辨“ 5 7”两音，填入括号中。

1. 在学生基本上掌握了“5 6 7”三音的音高关系密切后，就可以做些练习册，以巩固“5 7”的音高听觉。

2. 该曲调全曲是：

5 5 3 1 5 3 2 2 2 7 2 5

5 5 5 5 3 1 2 3 2 2 2 2 7 2 5

3. 填完后，要求学生跟琴唱准全曲。这既是加强识谱的训练，又是听辨的校对。

五、板书设计

空 山 鸟 语

鸟语课件(篇3)

教学目标

1.了解中国画的工具材料,认识和欣赏花鸟画名家作品,感受花鸟画独特的魅力,激发学对传统文化和生活的热爱。

2.学习写意花鸟画用笔,用墨,用色的方法和技巧,尝试在宣纸上进行花鸟画练习,训练学生心手相应的表现能力。

3.体验中国花鸟画用笔,用墨方法,提高审美能力。

教学重难点

教学重点:运用中国画用笔,用墨的方法表现花鸟,体验笔墨趣味。

教学难点:掌握一定的中国画笔墨技巧,理解笔墨情趣。

教师准备：本课多媒体课件、美丽自然风景图片、中国画大师的绘画作品、教师国画示范作品。

学生准备：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盒、国画颜料、水桶等

教学过程

一、 情境导入

1. 导入：播放鸟鸣声音，课件展示美丽的花卉和鸟儿的图片。

导语：听到小鸟婉转的歌唱，看到这么多漂亮的花鸟，我们就仿佛来到了一个“鸟语花香”的世界，闻到了芬芳扑鼻的花香。

2. 欣赏：出示中国画名家作品图片。课件对比出示美术作品和生活实物图片，加深学生视

觉印象。引出本课主题“鸟语花香”

二、 学习新知

1. 请同学们说说中国画工具材料。

教师现场展示：毛笔、宣纸、墨、中国画颜料等等。（重点讲解毛笔、宣纸的特点）

2. 欣赏：看看国画大师是怎样表现花鸟的。——在画家的笔下，花鸟画不仅表现了花鸟的

外形和色彩，更重要的是画面富有深刻的寓意。

3. 探索中国画的技巧。

① 用笔的方法 教师示范中锋、侧锋用笔及其轻重缓急的基本笔法。（注意讲解线条

的粗细、曲直变化）

② 用墨的方法 教师演示蘸墨的方法，及其墨色的变化。

4. 探究花鸟画法

学习花鸟画，主要要通过对描绘对象的细心观察，研究和体会，掌握不同花的形态特点和不同鸟的形体特点，反复练习，才能画出好的作品来。

① 观察齐白石《麻雀》图（顺带讲解齐白石这名画家）。

② 了解麻雀的基本结构（头、身子、两条腿、两翅、尾巴）。

③ 学习鸟的画法。教师边示范边教步骤。鸟的基本形体我们可以用两个圆表示。 a 用羊毫笔调墨，一笔点出“头”，二笔点出“身子”。

b在身子左右两侧画出飞动的“翅膀”。

c 用浓墨点出身上的“斑点”、“飞翅”和“尾巴”。

d 淡墨勾出胸腹，点击嘴，眼，最后用曙红勾出爪子。

三、 实践体验

1.根据教师刚才的示范，尝试用中国画工具练习调墨和用笔（练习中锋、侧锋用笔方法，表现墨色的浓淡变化），掌握好的同学可以画一画刚才的麻雀。

2.学生进行练习，教师辅导。

四、 交流评价，总结拓展

1.选择有特色的习作，对其用笔、墨色变化进行评述，帮助学生认识中国画的笔墨趣味。

2.课后收集自己喜欢的中国画名家作品。

初中美术鸟语花香教案篇二：中国画鸟语花香教学反思

十月从湖南一师参加国培回来,接了这样一个光荣的任务,要在我校举行的湘潭市教学开放日上一堂美术公开课。按理说这个年纪应该退出这个表演舞台，可我还是没放过这个机会，因为可能以后真没机会了。再说半个月的培训中，改变了我的一些教学的理念，也开阔了我的视野。也想利用这个机会和同行们进行交流交流。很长时间没有上过这样大场面的课了，接到这个任务还是有些紧张......

我知道自己的优点同时也很清楚自己教学中的不足，所以我选择了一堂中国画的教学内容，精心大胆的对教案进行设计，也准备了一些范画，不想让听课者对这堂课一无所获。只试教了一次不是很理想，进行了小的修改也没再次试教，艺术课反复上就更没味了。

中国的水墨画有它独特的表达方式和极具特色的画面效果，不但体现着中国人特有的情怀，更可以说是中国千百年文化传统的浓缩。对水墨画韵味及所形成美感的认识是本课的灵魂。本课将带领学生逐步体验水墨画特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

通过本课内容体现的水墨特色，引导学生了解和掌握水墨画的表现方法。在表现时不受表现技法、方法的限制，将自己对物象的认识和感受大胆的表现出来。首先，我利用自己的特长画了八张精美的花

鸟小品，并用卡纸粗装裱好。我一直认为范画是美术课堂教学既直观、效果又好的一种教学形式，所以我也没在这个班级课前展示，想让学生看到美的事物有一种创作的冲动。这个效果是有了，但也可能范作让学生也产生了一种高不可及的畏惧心理。

本课我认为最大的亮点是，师生在一张六尺宣纸的画板上同台作画，我没有在课前打基础，所以也是最大的难点。作品效果无法想象，但我相信学生大胆的创造力和自己的临场应变能力，只要学生参与积极性高，画面差一点也没关系。最终作品效果还可以，但课堂不是很活跃，可能是我激情不够，也可能是这个班从没上过公开课再加上班主任一直坐在教室前面。

课后我总觉没有达到我理想的那种效果，但湘潭教科院的美术教研员邓宏就说了一句：难道你还想让他们画成齐白石那样的水平。不知道是安慰我，还是肯定了这堂课。不过在课后的评课中，他向来听课的美术老师提出了这堂课的一个亮点：示范成画（在示范笔墨技法的同时组成一幅完整的作品）。有些城市正在做这样的课题研究，我倒是歪打正着了。

鸟语课件(篇4)

《啄木鸟》公开课教案

教学目的：

1.认识14个生字和多音字“干”。

2.通过学习使同学了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

3.培养同学有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。

教学重点：

认识14个生字。

教学准备：课件。

教学过程：

一、出示课件，引出课题。

师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？

出示课件。（一棵哭泣的大树）

师：你看到了什么？

生：一棵大树在哭。

师：他为什么在哭呀？

充沛发挥同学的想象力，让同学回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。

师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。

教师板书课题《啄木鸟》。

师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？

师生读课题两遍。

二、学习课文《啄木鸟》

1.自读课文，初识生字。

师：请小朋友自身到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？

同学自身想方法。（问同学、问老师、查生字条……）

2.教师范读，同学指着课文中的字，从中纠正同学读音。

通过提问检查同学学习情况。

（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。

（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？

同学回答。

师：它们是怎样说的？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？

请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。

（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）

（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？

（同学读最后一段。）

在同学读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的身手可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发同学动脑筋，引导他们正确的看待问题。

同学会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。

教师小结：每种动物都有自身的身手，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，我们要保护它们。

3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正缺乏）

4.出示课件，请读得好的同学读。

（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）

三、出示课件识字

1.你能读出这些词语吗？

啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病

猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门

2.你能读出这些字吗？

啄棵病体虫医治鹰气对

鹊干敲术

（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）

3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？

啄木鸟在树干上捉虫子。

小朋友们把教室打扫得很干净。

四、延伸

活动课带头饰扮演《啄木鸟》。

请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。

编辑推荐

机械课件范例四篇

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 精心准备的教学教案能帮助教师应对教学中的异常情况，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？您可以在以下资料中获得与您所需相关的“机械课件”资料，如果您想节省时间建议您收藏本页以备查询！

机械课件 篇1

1一个滑轮组经过改进提高了机械效率,把同一个物体匀速升高同样的高度,那么改进后和改进前相比较,则下列说法错误的是[ ]

2、在测滑轮组的机械效率的实验中，对于钩码提升的高度h和弹簧秤移动的距离s，下面说法中错误的是（ ）

C、h和s 都不需要用尺测出具体数值，对于已经组合好的.滑轮组，h和s 的比值是可以知道的，而知道这个比值，再结合测得的G、F就可以算出η

D、h和s 都不需要用尺测出具体数值，对于已经组合好的滑轮组，h=s，而知道这个关系再结合测得的G、F就可以算出η

3、有甲、乙两辆车物重相等的汽车，正在水平公路上匀速行驶，甲车所受阻力是乙车的2倍，乙车的速度是甲车的2倍，则甲、乙两辆汽车在相等时间内做的功之比（ ）

4、一个人将一个重196牛的物体拎到5米高的楼上，如果用定滑轮、动滑轮，将此物体提到同样高的楼上，不计摩擦和动滑轮的物重，对重物做功最少的是（ ）

5、用两个定滑轮和两个动滑轮组成一个滑轮组，绳子的固定端拴在动滑轮上，用此滑轮组提起物重是200牛的物体，如果提起物体所需要的动力是50牛，则此滑轮组的机械效率为（ ）

A、80% B、65% C、60% D、85%

机械课件 篇2

机械制造技术课件

机械制造技术课件是一份学习机械制造技术的非常重要的教材，它涵盖了从设计到加工的全过程，是机械制造领域中最基本、最重要的课程之一。

机械制造技术的学习主要分为三个方面：设计、加工和检测。设计环节是机械制造技术中最基础的部分，它要求学生掌握计算机辅助设计(CAD)软件的使用，并且了解一些常用的机械设计工具。加工环节是机械制造技术的核心部分，它要求学生熟练掌握各种加工工艺和加工设备的使用，了解材料的性质和特点，并能够根据设计图纸进行加工。检测环节是机械制造技术的重要环节，它要求学生掌握基本的检测技术，并能够根据检测结果对加工工艺进行调整。

机械制造技术课件的核心内容包括：机械制图、加工工艺、数控编程、数控加工、数控测量、模具设计与制造等。学生通过学习这些内容可以获得从设计到加工的全面知识，同时也可以提高自己的创新能力和实际能力。

机械制造技术课件的编制应注意以下几点：一、把握学生的学习进度，能够随时调整课程的重点和难点；二、根据学生的实际情况，合理选择教学方法，使学生更好地掌握知识；三、注重理论与实践的结合，为学生提供足够的实践机会，以培养学生的实际操作能力。

机械制造技术课件的作用非常明显，它可以帮助学生学习机械制造技术的基础知识，掌握一定的工程实践技能。通过学习机械制造技术课件，学生能够更好地适应市场的需求，提高自己的就业竞争力。

在未来，机械制造技术将会更加广泛地应用于各个领域。随着科技的不断进步，机械制造技术将会变得更加精准和高效，这也需要有更多的机械制造技术人才的加入。因此，机械制造技术课程的开发和提高至关重要。希望更多的人能够关注机械制造技术领域，投身于机械制造技术的学习和研究中，为推动我国机械制造业的繁荣发展做出更加积极的贡献。

机械课件 篇3

试用期一年来，我坚持以马克思、列宁主义，“三个代表”重要思想为指导，自觉加强理论学习，认真学习“三个代表”重要思想，刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和业务工作水平。

遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，在同志们的关心、支持和帮助下，我思想、学习和工作等方面取得了新的进步。

一、严于律已，自觉加强党性锻炼，党性修养和政治思想觉悟进一步提高

一年来，我始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。

热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，拥护改革开放，坚信社会主义最终必然战胜资本主义，对社会主义充满必胜的信心。

认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。

工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。

我重视加强理论和业务知识学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。

(一)、是认真学习“三个代表”重要思想，深刻领会“三个代表”重要思想的科学内涵，增强自己实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性;为进一步加快完善社会主义市场经济体制，全面建设小康社会作出自己的努力。

(二)、是认真学习工作业务知识，重点学习公文写作及公文处理和电脑知识。

在学习方法上做到在重点中找重点，抓住重点，并结合自己在公文写作及公文处理、电脑知识方面存在哪些不足之处，有针对性地进行学习，不断提高自己的办公室业务工作能力。

三是认真学习法律知识，结合自己工作实际特点，利用闲余时间，选择性地开展学习，学习了《中华人民共和国森林法》、《森林防火条例》、《中华人民共和国土地管理法》、《广西壮族自治区土地山林水利权属纠纷调解处理条例》，通过学习，进一步增强法制意识和法制观念。

一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记党全心全意为人民服务的宗旨，努力实践“三个代表”重要思想，在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作。

在具体工作中，我努力做好服务工作，当好参谋助手：

(一)、是认真收集各项信息资料，全面、准确地了解和掌握各方面工作的开展情况，分析工作存在的主要问题，总结工作经验，及时向领导汇报，让领导尽量能全面、准确地了解和掌握最近工作的实际情况，为解决问题作出科学的、正确的决策。

(二)、是领导交办的'每一项工作，分清轻重缓急，科学安排时间，按时、按质、按量完成任务。

(三)、是在接待来访群众的工作中，坚持按照工作要求，热情接待来访群众、认真听取来访群众反映的问题，提出的要求、建议。

同时，对群众要求解决但一时又解决不了的问题认真解释，耐心做好群众的思想工作，让群众相信政府。

在同志们的关心、支持和帮助下，各项服务工作均取得了圆满完成任务的好成绩，得到领导和群众肯定。

回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但我也认识到自己的不足之处，理论知识水平还比较低，现代办公技能还不强。

今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，自觉把自己置于党组织和群众的监督之下，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的人民公务员，为全面建设小康社会目标作出自己的贡献!

一学期来，保卫科在学校的领导下，各年级、班级、及全体师生的积极配合下，通过全科工作人员的努力，圆满地完成了本学期的安全保卫工作，现将具体工作报告如下：

强化了门卫值班职责。

继续抓好学生乘车排队上车秩序。

学校学生放学回家乘车问题上，每天都安排了4个人组织学生排队乘车，预防追尾堵塞交通，防止交通事故的发生。

2、认真抓好学生宿舍的管理工作，确保住校学生的人身、财产安全。

创造健康卫生的休息生活环境。

一学期来，学生宿舍在保卫科的管理下，没有发生人身安全事故和重大财产损失案件。

充分发挥寝室管理员的作用，坚持24小时值班，坚持每日卫生清扫和学生卫生值日制度，及时处理住校学生中发生违纪事件。

管理工作基本做到，及时发现问题、及时汇报、及时处理，大事不过夜，发布安全预警10条，维护了学生宿舍的安全和稳定，做好高考、中考期间的住校生服务工作。

3、妥善处理各年级，班级发生的各种打架斗殴、敲诈勒索、抢劫案件。

将各种安全隐患消失在萌芽状态。

本学期保卫科处理学生打架案件8起、敲诈勒索案件6起、配合梅园派出所侦破抢劫案件1起，召开专门的安全工作会议2次，继续做好安全信息员的报告制度。

4、做好各种矛盾的调解、处理工作。

学校是青少年的集中地,也是案件的多发地。

未成年人由于缺乏自控能力，一点小事容易引起打架斗殴事件，如处理不当矛盾进将会进一步激化。

本学年处理学生打架案件10余起，将多种矛盾化解到最低限度。

5、继续强化保卫科值班巡逻制度。

抓好校园及周边治安环境整治，自开学以来，保卫科加强校园值班巡逻，校园及周边基本上杜绝了社会闲杂人员到校门口寻衅滋事、打架、敲诈案件的发生，周边环境有了明显的好转，维护了校园的稳定。

6、对门卫保安做了充实调整。

7、全校紧急突发事件演练，平安有序。

二、存在问题：

1、本学期治安状况良好，学校消防设备、设施存在安全隐患，灭火器已过期达二年之久。

需及时更新消防设备。

2、学生翻爬912围墙的现象严重，学生上网受到人身安全侵害的事件应引起重视。

校园安全任务仍然重，必须警钟长鸣、常抓不懈。

今年是我国国庆60周年的大喜之年，因此下半年的安全防范任务重，面对新情况、新问题务必保持清醒头脑，强化值班值日工作，强化安全责任意识，大力加强安全宣传教育，创造一个安全和谐的校园治安环境。

机械课件 篇4

机械波课件是一种教育工具，主要用于教育机械波的基本原理、特性和应用。机械波是一种物理现象，它是指由物质粒子传递能量的波动。机械波可以在各种物质中传播，如气体、液体和固体等。机械波的学习对于理解声音、光、电磁波等其他波动现象具有重要意义。

机械波是一种特殊的波动现象，它具有许多特性。其中最典型的特性是机械波的传播方向和波动方向一致。这意味着，机械波的传播路径通常呈一条线性结构，例如音波在声音箱内的传播路线。此外，机械波还具有波长、波速、波频等基本性质，这些特性对于波动的分析和理解具有重要意义。

在机械波的课程中，学生需要掌握基本的波动方程和解法，以及各种波测量法。例如，干涉和衍射是机械波学习中比较重要的知识点，学生可以通过机械波课件自主学习并进行实验。

机械波的应用范围非常广泛，涵盖了许多领域。例如，机械波可以应用于测量和研究地震，预测和控制自然灾害。机械波在无线通信、声学和电音技术等领域也得到广泛应用。

机械波课件是一种有效的教学工具，尤其是在物理学科中。通过使用机械波课件，学生可以更好地理解机械波的特性和应用，并能够更好地掌握数学物理学科中的知识点。同时，机械波课件也为学生提供了独立学习和实验的平台，能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

总之，机械波课件是现代教育技术的重要组成部分，它可以为学生提供更好的教育体验，提高学生的学习成效和自主学习能力。同时，机械波课件的应用也为机械波技术的研究和应用提供了更好的平台和手段，具有重要的理论和实践意义。

机械课件 篇5

定义:一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。

功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动一定距离

没有做功的情况：

定义：功与做功所用时间之比叫做功率。在数值上等于单位时间内所做的功。表示做功快慢的物理量

质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大;运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大(控制变量法，动能主要与速度有关)

重力势能和弹性势能是常见的两种势能。

2.动能和势能可相互转化。

3.如果只有动能和势能相互转化，机械能是守恒的。(一个最大，一个最小)

上初中物理课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论。

不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

经常见到身边的某位同学初中物理考试时填空、计算题都对，就是选择题一错一连串，原因何在?没有真正理解和掌握物理概念和规律，而这正是学习物理的首要任务、重中之重。

什么才算是真正理解呢?理解的标准是对每个概念和规律都能回答出“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“怎么用”等问题，例如“浮力”的概念，我们要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么样计算”“为什么物体会受浮力”“浮力在生活中有哪些应用”等等。

家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗?八成是保险丝烧掉了，快去看看。百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开始计时，而不是听到枪声计时?你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。

为什么汽车刹车后还要行驶一段距离?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对比吧!随着物理学习的深入，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。

距离的概念与位移的模(或大小)并不完全相同。由于位移是不同时刻(运动起始和终结两个时间点)的同一物体(在质点力学下指的是质点)所处位置的矢量差，其模对应的这一位置之间的连线长。其中由于位移与不同的参考系相关，而不同的参考系可能对应的状态不同，从而带来的问题是不在同一时刻下的坐标空间两点的距离会发生变化;也就是说针对不同的参考系同一物理过程的位移大小是不同的。

而在现实世界里，点与点之间的距离是确定的，譬如北京和伦敦隔了八个时区的距离，但是如果以太阳为参考系，一个物体经历八个小时从北京的经度移动到伦敦的精度，该物体的横向位移大小为零。

机械课件 篇6

机械制造教案

一、主题：机械制造技术的应用与发展

范文：

随着科技的不断进步和人们对生活质量的要求不断提高，机械制造技术在现代社会中的应用越来越广泛。机械制造技术的应用涉及到广泛的领域，如工业制造、航空航天、交通运输等。本教案主要介绍机械制造技术的应用与发展，旨在帮助学生了解机械制造技术在不同行业的应用和未来的发展趋势。

二、教学目标

1.了解机械制造技术在不同行业的应用。

2.了解机械制造技术的发展历程。

3.了解机械制造技术的未来发展趋势。

三、教学内容

1.机械制造技术的概念和分类。

2.机械制造技术在不同行业的应用。

3.机械制造技术的发展历程。

4.机械制造技术的未来发展趋势。

四、教学方法

1.讲授法：通过讲解机械制造技术的概念、分类和应用案例，让学生了解机械制造技术的基本概念和应用范围。

2.案例分析法：通过分析机械制造技术在不同行业的应用案例，引导学生理解机械制造技术在实际生活中的作用和意义。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨机械制造技术的发展历程和未来发展趋势，培养学生的思维能力和创新意识。

五、教学资源

1.教学PPT：包括机械制造技术的概念、分类、应用案例和发展趋势等内容。

2.教材：《机械制造技术导论》等相关教材。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、教学过程

1.导入：介绍机械制造技术的概念和分类。

2.讲解：讲解机械制造技术在不同行业的应用案例，如汽车制造、航空航天、交通运输等。

3.案例分析：通过分析实际应用案例，引导学生理解机械制造技术在不同行业中的作用和意义。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨机械制造技术的发展历程和未来发展趋势。

5.总结：总结本节课的教学内容，强调机械制造技术对现代社会的重要性和未来发展的潜力。

七、教学评价

1.通过课堂小组讨论和案例分析，评价学生对机械制造技术应用和发展趋势的理解和思考能力。

2.课后布置作业，让学生撰写一篇关于机械制造技术的应用案例分析或未来发展趋势的论文，评价学生的写作能力和综合素质。

以上是一份关于机械制造教案的主题范文，主要介绍了机械制造技术的应用与发展，教学目标、内容、方法、资源等。通过本教案的学习，希望学生能够充分了解机械制造技术在现代社会的应用和未来的发展趋势，提高对机械制造技术的理解和认识。

机械课件 篇7

列车在机车的牵引下加速运动.

分析说明：列车在机车的牵引下加速运动，列车的机械能增加，同时机车的热机消耗了内能.牵引力对列车做了多少功，就有多少内能转化为机械能.

小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以用做功的多少来量度.

4.机械能与化学能的转化.

用手抛出一个皮球.

分析说明：用手抛出一个皮球，对皮球做功的时候，皮球获得动能，同时贮存在体内的化学能减少，你抛球时做的功越多，皮球获得的动能就越多，体内的化学能减少的也就越多.实际上，皮球获得的动能是由体内减少的那部分化学能转化来的，而且你做了多少功，就表示有多少化学能转化为皮球的机械能.

小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度.

起重机提升重物。

分析说明：起重机提升重物，重物的机械能增加，同时，起重机的电动机消耗了电能， 起重机钢绳的拉力对重物做了多少功，就表示有多少电能转化为机械能.

小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度.

在其他各种形式能之间的转化过程中，同样可以得到以上结果.

结论：功这个物理量重要的意义---在于它表示了有多少数量的能从一种形式转化为另一种形式，做功的过程就是物体能量的转化过程,做了多少功，就表示有多少能量发生了转化.

知道了功和能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题了。

1 演示并解答：皮球从手中落到地上又弹跳起来，你能说出这一过程中能量的转化.

2： 风车安装在高铁架上端的水平轴上，轴可以随风向转动，风吹动风车转动，可带动发电机或其它机器工作.试从能量转化的角度说明这个现象.

1.理解功的概念：

(1)知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和“工作”的区别;

(2)知道当力与位移方向的夹角大于90°时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。

2.掌握功的计算：

(1)知道计算机械功的公式w=fscosα;知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(j);知道功是标量。

(2)能够用公式w=fscosα进行有关计算。

1.重点是使在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。

2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。

3.要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。

功这个词我们并不陌生，初中中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。

先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下并板书：

(1)如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。

然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，如图1所示，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力f对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力n是否对滑块做了功?强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书：

(2)在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。

就图1提出：力f使滑块发生位移s这个过程中，f对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式：w=fs。就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，如图2所示，这种情况下滑块沿f方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为s cos α。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：

再根据公式w=fs做启发式提问：按此公式考虑，只要f与s在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到f的方向上，如果我们将力f分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果?至此在图2中将f分解到s的方向上得到这个分力为fcosα，再与s相乘，结果仍然是w=fscosα。就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力f的大小、物体位移s的大小及f和s二者方向之间的夹角α有关，且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书：

力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。

接下来给出f=100n、s=5m、α=37°，与同学一起计算功w，得出w=400n•m。就此说明1n•m这个功的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为j，即1j=1n•m。最后明确板书为：

(1)首先对功的计算公式w=fscosα的可能值与学生共同讨论。从cos α的可能值入手讨论，指出功w可能为正值、负值或零，再进一步说明，力f与s间夹角α的取值范围，最后总结并作如下板书：

当0°≤α

当α=90°时，cosα=0，w=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。

当90°

(2)与学生一起先讨论功的物理意义，然后再说明正功、负功的物理意义。

①提出功是描述什么的物理量这个问题与学生讨论。结合图1，使学生注意到力作用滑块并持续使滑块在力的方向上运动，发生了一段位移，引导学生认识其特征是力在空间位移上逐渐累积的作用过程。然后就此提出：这个累积作用过程到底累积什么?举如下两个事例启发学生思考：

a.一辆手推车上装有很多货物，搬运工推车要用很大的力。向前推一段距离就要休息一会儿，然后有了力气再推车走。

b.如果果要你将重物从一楼向六楼上搬，搬运过程中会有什么感觉?

首先使学生意识到上述两个过程都是人用力对物体做功的过程，都要消耗体能。就此指出做功过程是能量转化过程，做功越多，能量转化得越多，因而功是能量转化的量度。能量是标量，相应功也是标量。板书如下：

功是描述力在空间位移上累积作用的物理量。功是能量转化的量度，功是标量。

②在上述对功的意义认识的基础上，讨论正功和负功的意义，得出如下认识并板书：

正功的意义是：力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量。

负功的意义是：物体克服外力做功，向外输出能量(以消耗自身的能量为代价)，即负功表示物体失去了能量。

例1.课本p.110上的〔例题〕是功的计算公式的应用示范。分析过程中应使学生明确：推力f对箱子所做的功，实际上就是推力f的水平分力fcosα对箱子所做的功，而推力 f的竖直分力fsinα与位移s的方向是垂直的，对箱子不做功。

例2.如图3所示，abcd为画在水平地面上的正方形，其边长为a，p为静止于a点的物体。用水平力f沿直线 ab拉物体缓慢滑动到b点停下，然后仍用水平力f沿直线bc拉物体滑动到c点停下，接下来仍用水平力f沿直线cd拉物体滑动到d点停下，最后仍用水平力f沿直线da拉物体滑动到a点停下。若后三段运动中物体也是缓慢的，求全过程中水平力f对物体所做的功是多少?

此例题先让学生做，然后找出一个所得结果是w=0的学生发言，此时会有学生反对，并能说出w=4fa才是正确结果。让后者讲其思路和做法，然后总结，使学生明确在每一段位移a中，力f都与a同方向，做功为fa，四个过程加起来就是4fa。强调：功的概念中的位移是在这个力的方向上的位移，而不能简单地与物体运动的位移画等号。要结合物理过程做具体分析。

例3.如图4所示，f1和f2是作用在物体p上的两个水平恒力，大小分别为：f1=3n，f2=4n，在这两个力共同作用下，使物体p由静止开始沿水平面移动5m距离的过程中，它们对物体各做多少功?它们对物体做功的代数和是多少?f1、f2的合力对p做多少功?

此例题要解决两个方面的问题，一是强化功的计算公式的正确应用，纠正学生中出现的错误，即不注意力与位移方向的分析，直接用3n乘5m、4n乘5m这种低级错误，引导学生注意在题目没有给出位移方向时，应该根据动力学和运动学知识作出符合实际的判断;二是通过例题得到的结果，使学生知道一个物体所受合力对物体所做的功。等于各个力对物体所做的功的代数和，并从合力功与分力功所遵从的运算法则，深化功是标量的认识。

解答过程如下：位移在f1、f2方向上的分量分别为s1=3m、s2=4m，f1对p做功为9j，f2对p做功为16j，二者的代数和为25j。f1、f2的合力为5n，物体的位移与合力方向相同，合力对物体做功为w=fs=5n×5m=25j。

例4.如图5所示。a为静止在水平桌面上的物体，其右侧固定着一个定滑轮o，跨过定滑轮的细绳的p端固定在墙壁上，于细绳的另一端q用水平力f向右拉，物体向右滑动s的过程中，力f对物体做多少功?(上、下两段绳均保持水平)

本例题仍重点解决计算功时对力和位移这两个要素的分析。如果着眼于受力物体，它受到水平向右的力为两条绳的拉力，合力为2f。因而合力对物体所做的功为w=2fs;如果着眼于绳子的q端，即力f的作用点，则可知物体向右发主s位移过程中，q点的位移为2s，因而力f拉绳所做的功w=f•2s=2fs。两种不同处理方法结果是相同的。

1.对功的概念和功的物理意义的主要内容作必要的重复(包括正功和负功的意义)。

2.对功的计算公式及其应用的主要问题再作些强调。

1.考虑到功的定义式w=fscosα与课本上讲的功的公式相同，特别是对式中s的解释不一，有物体位移与力的作用点的位移之分，因而没有给出明确的功的定义的。

机械课件 篇8

机械波课件：探索机械波的世界

机械波是物理学中的一个重要概念，是物质传递能量的一种形式。学习机械波对于理解物理学中的很多现象和应用非常重要。

机械波课件是一种非常好的学习工具，可以帮助学生更好地了解机械波的基本概念、原理、特性和应用。本篇文章将详细介绍机械波课件的内容和特点，以及如何使用它来提高学生的学习效果。

机械波课件的内容和特点

机械波课件通常包含以下内容：

1. 机械波的基本概念和特征：机械波的定义、分类、传播方式、速度、振幅、波长、频率、周期等。

2. 机械波的原理和特性：机械波的波动方程、能量传递、干涉、衍射、偏振、反射等。

3. 机械波的应用：声波、地震波、水波、光波等机械波的应用。

机械波课件的特点主要体现在以下几个方面：

1. 丰富的多媒体内容：机械波课件通常采用多媒体形式呈现，包括文字、图片、动画、音频和视频等，能够使学生更好地理解机械波的概念和特征。

2. 生动的演示效果：机械波课件通过动画和模拟实验等方式，展示机械波的传播、反射、干涉、衍射等现象，生动、直观地呈现出机械波的特征和规律。

3. 提供互动学习体验：机械波课件通常采用互动式学习，通过问答、手势和滑动等方式，让学生能够更加主动地参与学习过程。

如何使用机械波课件提高学生的学习效果？

使用机械波课件可以帮助学生更好地理解机械波的概念和特征，提高学生的学习效果。以下是几点使用机械波课件的建议：

1. 提前准备：在使用机械波课件前，老师应提前准备好相关教材，确保自己能够较为熟练地掌握机械波的相关概念和原理。

2. 课前预习：在上课前，老师可以在课件中选择适当的内容，让学生提前预习，并留下问题，以便在课堂上进行讨论。

3. 加强互动：通过课件提供的互动方式，老师可以让学生参与到课堂中来，发现并解决学生的问题和疑问。

4. 增加实验环节：机械波课件通常配套有模拟实验功能，老师可以在课堂上让学生进行相关的实验，观察实验现象，并通过课件进行数据分析，以提高学生的实验能力和数据分析能力。

5. 评估效果：老师应该对学生的学习效果进行评估，通过测试、问答、分组讨论等方式，检查学生的掌握程度，及时进行纠正和补充。同时，也可以通过对学生的反馈，进一步改进课件的内容和教学方式。

总结

通过机械波课件的学习，学生可以更好地掌握机械波的基本概念、原理、特性和应用，并提高实验能力和数据分析能力。老师在使用机械波课件时，需要提前准备、课前预习，加强互动，增加实验环节，评估学生学习效果，以提高教学质量和学生的学习成果。机械波课件是一种非常好的学习工具，也是一种非常好的教学方式，值得我们在教学过程中广泛采用。

机械课件 篇9

做功的两个必要因素：作用在物体上的力，物体在力的方向上移动的距离

功的计算：力与力的方向上移动的距离的乘积。W=FS。

功的原理：使用机械时人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功。即：使用任何机械都不省功。

有用功：为实现人们的目的，对人们有用，无论采用什么办法都必须做的功。

额外功：对人们没用，不得不做的功(通常克服机械的重力和机件之间的摩擦做的功)。

能量(E)：一个物体能够做功，这个物体就具有能(能量)。能做的功越多，能量就越大。

质量相同的物体，运动速度越大，它的动能就越大;运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大;其中，速度对物体

质量相同的物体，高度越高，重力势能越大;高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。

物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。

动能和势能之间可以互相转化的。方式有：动能和重力势能之间可相互转化;动能和弹性势能之间可相互转化。

机械能守恒：只有动能和势能的相互住转化，机械能的总和保持不变。

人造地球卫星绕地球转动，机械能守恒;近地点动能，重力势能最小;远地点重力势能，动能最小。近地点向远地

点运动，动能转化为重力势能。

机械课件 篇10

功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。

在第十五章《功和机械能》的复习中，我首先和学生一起把本章的知识进行梳理一遍，让学生能强化对本章的基本概念、公式、单位等方面的知识。然后通过对第十五章综合练习题的分析讲解，以达到对本章知识的巩固，以及知识的应用能力的提升。课后，感觉有些累，学生仍感觉不能正确应用公式进行相关的计算。因此，要对自己的期末复习思路进行调整。如，可以先给学生布置自学任务，明确知识的梳理要求，再以提问的形式让学生自己说出来，这样可以调动学生参与复习的积极性;然后对本章重点的内容进行强调，并通过个别实例的分析讲解，让学生了解解题的方法和步骤，最后，学生通过自己的练习训练来提高知识的应用能力，这样复习可能对学生的帮助更大些。

《功和机械能》本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。在进行本 章复习时，我准备只利用一节课时间，所以借助了课件进行教学，主要以复习知识点和大量的练习为主，基本上达到了预想的效果，但在以下方面还存在不足：

一、教师准备不够充分，在课件的制作和检查方面存在纰漏，表现在速度公式编辑错误，还有一道选择题的答案应该是25：27，结果搞成了5：27，导致学生做题困难，延误了复习进度。

二、对功和功率两个的计算和应用设计不到位，只是列举了一些比较简单的题型，没有提高层次的题型，学生对于公式的熟练程度也没有我预想中的好。

三、教学方法上比较老套，没有创意和革新，主要采用的是讲练结合法，没有充分调动学生的积极性，致使课堂效率低下。

在清醒认识自己不足的同时，我将努力改进教学方法，深挖考纲考点，提高课堂效率。

机械课件 篇11

1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

1、通过观察和实验了解功的物理意义。

情感态度与价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【教学重点】理解功的概念。

小亮同学做清洁时，提着一桶水在水平方向前进了一段距离。因为他用了力，我们说他在“工作“。而在力学中功的概念是怎么定义的?怎样才叫做功?又怎样计算做功的多少?这就是本节课要学习和研究的内容。

“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。下面是几个做功的例子。课本图15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下升高，拉力对物体做了功。静止的小车在水平拉力作用下前进，拉力对小车做了功。物体在重力作用下竖直下落，重力对物体做了功。力学主要是研究力和运功的关系。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

我们在分析下面几个例子中是否有力做功?

(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。(F=0)

(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。(S=0)

(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走。

教师启发学生讨论得出以上三例中都不做功。根据前面的实例归纳得出力学中的功包含的两个必要因素：

(1)作用在物体上的力。

力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

(2)功的单位：焦耳(J)，1焦=1牛·米。焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是 1米。

(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

(1)马运货物时拉力方向、重力方向各是怎样的?

(2)货物运动距离是多少?货物运动方向与什么力方向一致?什么力在做功?

(3)货物匀速运动说明拉力与摩擦力有什么关系?

弄清以上问题后，学生阅读书上解题过程。

例题延伸：在拉力和货物在拉力方向移动的距离不变的条件下，分别求出以下各种情况下马运货物所做的功。

(1)改变货物质量。

(2)改变拉力方向;

(3)让雪橇在不同路面前进，使它做匀速直线运动或变速直线移动。

引导学生分析讨论后得出：力所做的功只跟力和物体在这个力的方向上通过的距离有关。跟受力物体质量、拉力方向、物体运动状态(匀速、加速或减速)等其它因素无关。

这节课我们认识了功，功是力和力的方向上移动的距离的乘积。也学会了计算功。

1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.

2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.

3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.

4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.

6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.

机械课件 篇12

机械制造教案

一、教学目标

1. 了解机械制造的基本概念和发展历程；

2. 学习机械制造的基本工艺和技术；

3. 掌握机械制造的相关设备和工具的使用；

4. 培养学生的技能和创新能力，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容

1. 机械制造的概述

a. 机械制造的定义和分类

b. 机械制造的发展历程

c. 机械制造的应用领域和前景

2. 机械制造的基本工艺和技术

a. 机械加工工艺

b. 成型工艺

c. 焊接工艺

d. 表面处理工艺

3. 机械制造中的设备和工具

a. 数控机床和自动化设备

b. 机床刀具和刀具切削理论

c. 检测和测量设备

4. 机械制造中的创新和质量控制

a. 产品设计创新

b. 生产工艺创新

c. 质量控制和质量管理

三、教学方法

1. 讲授：通过讲解基本概念、原理、工艺和技术，让学生了解机械制造的基本知识；

2. 实践：通过实际操作机床、使用工具和设备，让学生掌握机械制造的基本技能；

3. 合作学习：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作精神和创新能力；

4. 案例分析：通过分析实际案例，启发学生的思维和问题解决能力。

四、教学步骤

第一课时：机械制造的概述

1. 介绍机械制造的定义和分类；

2. 讲解机械制造的发展历程；

3. 分析机械制造的应用领域和前景；

4. 讨论机械制造的相关问题。

第二课时：机械制造的基本工艺和技术

1. 讲解机械加工工艺和基本操作；

2. 介绍成型工艺和常见的成型设备；

3. 分析焊接工艺和焊接设备的使用；

4. 探讨表面处理工艺的应用和方法。

第三课时：机械制造中的设备和工具

1. 介绍数控机床和自动化设备的分类和应用；

2. 讲解机床刀具和刀具切削理论的基本知识；

3. 介绍常见的检测和测量设备的使用。

第四课时：机械制造中的创新和质量控制

1. 介绍产品设计创新和其重要性；

2. 分析生产工艺创新和其实施方法；

3. 讲解质量控制和质量管理的基本理论和方法；

4. 分析实际案例，讨论创新和质量控制的问题。

五、教学评估

1. 准备课堂小测，测试学生对机械制造的了解程度；

2. 监督学生的实际操作，评估学生的基本技能掌握程度；

3. 参与小组讨论，评估学生的合作学习和创新能力；

4. 分析学生在案例分析中的问题解决能力。

六、教学资源

1. 教材：《机械制造导论》；

2. 实验室：配备数控机床、刀具、焊接设备等实验设备；

3. 计算机和多媒体设备。

总结：

通过本节课的教学，学生应该能够了解机械制造的基本概念和发展历程，掌握机械制造的基本工艺和技术，了解机械制造中的设备和工具的使用，培养学生的技能和创新能力，培养学生的团队合作精神。通过实践操作、合作学习和案例分析等多种教学方法，提高学生的实际操作技能和问题解决能力。同时，通过评估和反馈，帮助学生提高自身的不足，达到教学目标。

鸟类课件范文5篇

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。老师在上课时要以教案课件为依据。这篇网络上的“鸟类课件”文章非常精彩大家一定要看看，谢谢你的支持我会继续探索更多有趣的创作方式！

鸟类课件(篇1)

活动目标：

1.理解儿歌内容，想象儿歌展现的长城。

2.引导幼儿自豪的朗诵儿歌，读准"弯、担、关、年"。

3.增强幼儿热爱祖国的情感。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1.长城的图片、录像及有关儿歌的图片。

2.家长带领幼儿查阅有关长城资料，丰富其知识。

3.有关长城的历史故事。

儿歌：长城像条长扁担长城长，长城弯，长城像条长扁担。

一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关。

太阳公公真有劲，一挑就是几千年。

活动过程：

1.通过图片，激发幼儿的学习兴趣。

教师出示长城图片，提问："这是什么?你去过长城吗?它是什么样的?你还在哪里见过长城?"幼儿回答，相互丰富有关知识信息。

2.组织幼儿观看录像"中国长城"，让幼儿感知长城的雄伟风采。

幼儿观看录像，教师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。

⑴"你觉得长城像什么?"幼儿展开想象。

⑵"你知道为什么建造长城吗?"教师适当的讲述有关长城的历史故事，让幼儿了解长城的由来及作用。

3.教师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

4.通过具体的提问，帮助幼儿理解儿歌内容。

⑴教师："诗歌中说长城像什么?""扁担的两头挑着哪两个地方?"教师根据幼儿回答在长城的图片上指出山海关及嘉峪关的位置。

⑵引导幼儿欣赏图片，感知大山公公的情感。"大山公公挑着又长又重的长城，它的心里会怎么想呢?"5.启发幼儿自豪的朗诵儿歌。

⑴提问：你喜欢长城吗?为什么?雄伟的长城永远屹立在那里，我们在朗诵儿歌时，要把自己也当成雄伟的长城。

⑵教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。

教师重点注意"弯、担、关、年"的正确读音活动延伸：

1.教师可设计"去旅游"等专栏，收集展示我国着名景点、着名建筑的图片。

2.在游戏中，引导幼儿扮演古代壮士，表演守长城等情节。

3.在户外沙池，引导幼儿玩筑长城的游戏。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

鸟类课件(篇2)

活动目标：

1.理解故事内容，了解鸟类与人类的关系。

2.能积极参与讨论活动，想出保护鸟类的方法。

3.增强保护鸟类、爱护生态环境的意识。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

活动准备：

多媒体课件;幼儿看过有关鸟类与环境的图书。

活动过程：

1. 认识鸟类，了解鸟类与人类是有关系的。

(1)出示图片，引出小鸟。

(2)讨论：小朋友认识哪些鸟?(幼儿自由回答)

(3)师：老师这里也有很多鸟类的图片，我们一起来认识一下。(结合ppt讲述)捉虫能手--燕子、喜鹊;

森林医生--啄木鸟等;森林音乐家--百灵鸟、黄莺、山雀等;

捕鼠能手--猫头鹰;会说话的鸟-- 鹦鹉;

会开屏的鸟--孔雀……

(4)小结：我们一起认识了这么多小鸟，还知道小鸟是和我们人类有关系的。

2. 教师讲述故事《保护鸟类》

(1)师：今天老师给你们带来一个很特别的故事，故事的名字叫《保护鸟类》，我们一起来听一听故事发生了什么?

老师边讲故事边放ppt,故事讲完后提问;

(2)师：听完这个故事，你知道小鸟为什么要罢工吗?(因为猎人打死了小鸟的同伴)

(3)师：猎人这样做对不对?为什么不能伤害小鸟?(小鸟能吃害虫，是人类的朋友)

(4)小结：听了这个故事，我们知道了小鸟能吃害虫，保护森林，是人类的好朋友，我们不能伤害它。

3.讨论(1)师：大家都知道鸟类对我们人类有很大的帮助，那有哪些保护小鸟的好方法呢?小朋友自由讨论一下。

(2)幼儿分享讨论结果。

师：有没有小朋友愿意把你们讨论的结果分享给大家听一听。

活动延伸

师：小朋友说了这么多好的方法，待会儿请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张"爱鸟卡"，挂在走廊里，让更多的小朋友知道要保护鸟类，好不好?

故事：保护鸟类

在很远很远的地方，有一个国家叫呼呼国，那里有美丽的森林、草原，到处能听到小鸟在歌唱,看到小鸟在忙着捉虫。

有一天，树林里忽然传来了"砰砰"几声枪响，只见一个猎人提着猎枪，高兴地喊："我打中了!哈哈!"小鸟们看到后都伤心地哭了，它们又失去了一位好伙伴。小鸟们唧唧喳喳地开起了大会，决定举行大罢工，什么工作也不做了，离开呼呼国。

这个消息给蝗虫们听到了，许多蝗虫都飞来这里，因为它们觉得这里最安全。还有毛毛虫、粘虫等所有的害虫都来了。"嚓嚓嚓"、"沙沙沙"，树叶没有了、草地没有了、庄稼没有了、森林没有了。

没有了树木、森林，呼呼国到处是风沙;没有了庄稼，人们要挨饿;没有了草地，牛羊也饿死了。于是呼呼国展开了一场灭虫大战。小鸟们也来帮忙了，人们非常感动。

从此以后呼呼国的人们再也不伤害小鸟了，大家都关心、爱护小鸟。呼呼国每个人都爱护鸟类，这儿成了鸟儿们的乐园，害虫再也不敢猖狂了!

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

鸟类课件(篇3)

活动目标：

1.能用语言清楚地表达自己对小鸟的认识，知道小鸟是人类的朋友。

2.通过故事《鸟类大罢工》激发爱与憎的情感，增强自己保护鸟类的意识。

3.根据故事情节中的问题，发展思维能力及想象能力，并能大胆发言。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。.

5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

配合故事情节的图片;

活动过程：

活动一、听听、看看、说说

1.教师：小朋友，喜欢旅游吗?今天天气不错，咱们就去一个很远的地方——“呼呼国”去瞧瞧!

2出示图片，配上优美的乐曲。

师： “呼呼国”美吗?哪里美?幼儿讨论，小结，放故事录音。

3.播放鸟叫声，知道小鸟是人类的好朋友。

4.播放枪声，猜测发生了什么事?

师：有枪声会发生什么事?幼儿讨论、猜测后继续放录音。

师：什么叫罢工?(就是不愿意再工作了，小鸟罢工就是鸟儿们不再捉虫、唱歌了)鸟儿为什么会罢工?(幼儿自由讨论)

5. 师：鸟儿罢工了，会给“呼呼国”带来什么样的变化呢?

幼儿讨论，猜测，教师归纳，放故事录音。

活动二、了解鸟类对人类的意义!

1.幼儿想办法帮助呼呼国人民唤回小鸟。

2.简单了解4月22日世界环境日。

3.运用多种手段告诉小鸟自己的想法。

幼儿讨论，讲述。(如打电话、写信、媒体广告、邮件等)

活动三、延伸活动

师：你想对鸟儿说些什么呢?

师：今天老师为你们准备了许多漂亮的信纸，回家后把你想说的话，用图画的形式记录下来。

师:老师相信只要我们像信中所说的，拿出实际行动来，成为护鸟小卫士，爱护保护鸟儿，和他们成为永远的朋友!鸟儿们就一定会回来的!

师：让我们一起来真心地呼唤小鸟，让它们回来吧!

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

鸟类课件(篇4)

活动设计背景

我们幼儿园和小学在一起，学校新修了操场，中间环形跑道是沙石，一天，我带领小朋友到操场去玩，小朋友们玩得都很开心。忽然，我发现有几个小朋友悄悄地到一边的淘菜池去玩。有的拿菜叶当做小船，在水面上划来划去，有的小朋友拿水泼在自己的手臂上，说“好凉快”，还有的小朋友拿矿泉水瓶子装满水，倒来倒去。看到孩子们那么喜欢水，加上天气渐渐的热了，我们决定开展新的主题活动“我们的朋友——水”。

活动目标

1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。激发幼儿乐于亲近水，接触水，并能关注周围的水环境。

2、在生活中养成正确饮水的方法，养成节约用水的习惯。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

教学重点、难点

重点：幼儿活动中的正确饮水方法。

难点：幼儿对活动参与的积极性。

活动准备

水的相关图片、水杯及饮用水

活动过程：

1、完整的欣赏儿歌《水》

小小的水是泪水，大大的水是海水，

跳舞的水是喷泉，健康的水是汗水，

浑浑的水是泥水，静静的水是湖水，

甜甜的水西瓜水，喷涌的水自来水。

2、出示图片，引导幼儿观察图片并讨论，图片上有什么?他们是什么样的?

3、看图帮助幼儿理解儿歌，学习儿歌。

4、学习编儿歌，并引发幼儿思考，你还看到什么样的水?他们是什么水?

5、让幼儿了解不喝水的危害。

集体饮水前，教师出示画裂口嘴唇的图片，并讲故事《小嘴唇裂口了》。讨论：口渴了怎么办?要怎样接水?一次要喝多少水才够?

6、引导幼儿知道排队接水，不拥挤。 老师和个别幼儿表演排队接水，引导幼儿分组喝水时不拥挤。接完水后，双手拿水杯回座位，防止水洒到地上。

7、幼儿分组接水饮用。

8、为幼儿制作喝水记录表，提醒幼儿喝水之后在记录表里做个记号。鼓励幼儿多喝水。

教学反思

本学期，我转岗回来后，主动要求去幼儿园上了两周课，这是我上的第一次活动课，虽然与专业的幼儿教师有很大的差距，但我觉得我已经尽力了，上完这堂课后，我感觉幼儿教学的确与小学教育有很大的区别。

1、小班幼儿有它特有的年龄特点：由于刚入园没多久，很多的行为习惯没有养成，但是有意性行为又已经开始发展;这就要求我们教师多对他们的生活、学习行为习惯进行引导，促进他们养成良好的行为习惯。

2、对活动过程的反思：

(1)、对幼儿发展的反思，幼儿在本次活动中，对儿歌部分兴趣非常高，我充分利用这点，很好地对他们进行了乐感的训练;在正确饮水方法部分，多数幼儿能按我的要求完成，这有效地训练了他们的良好生活习惯。

(2)、对教师专业发展的反思，由于我是培训回来后才上他们的课，对他们不熟悉，他们的生活、学习习惯不都不熟悉，但是我通过上这一次活动课，感受到了他们的可爱、活泼，这是我在以前的小学教学中所没有的。

3、对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，特别是儿歌教学中，但是在教学正确饮水这一环节时，幼儿积极性不高，很多幼儿因为并不口渴，他们就接水玩，给我的教学增加了一些难度，在今后的活动设计中我一定要充分考虑到这一方面，避免再出现类似情况。

4、总的来说，这堂活动课整体设计比较紧凑，但是在具体的小环节上还要考虑的更细致，多从幼儿的年龄特点、身心发展规律等一些方面考虑才行。我相信，有我这颗热爱幼儿的心，我以后的活动课一守会更好!

鸟类课件(篇5)

活动目标：

1．了解多种多样的鸟，发展观察力和语言表达能力。

2．初步具有爱鸟的情感。

活动准备：

1．师生共同收集各种鸟的标本、图片、碟片、图书

2．师幼共同布置活动室环境

活动过程：

（一）以参观的形式引起幼儿兴趣

1．这几天，我们和小鸟交了朋友，老师和小朋友还收集了许多小鸟的图书、图片、标本、碟片，现在请小朋友和你的好朋友一起去看一看、讲一讲，你认识的小鸟叫什么？长得什么样子的？（幼儿自由结伴观察讲述）

2．请小朋友坐下来，把你看见的小鸟和旁边的小朋友说一说

3．谁来告诉大家，你看见的是什么鸟？是什么样子的。

（二）了解鸟的异同点

1．小朋友认识的小鸟真多，这些小鸟长得都一样吗？不一样在哪里呢？我们再仔细去看看、找找，把你的发现告诉老师和小朋友。（幼儿自由结伴观察讲述）

提问：你发现小鸟有哪些不一样的地方，把你的发现告诉大家，好吗？（请个别幼儿回答）

2．小朋友看得真仔细，发现了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发现小鸟在什么地方是相同的呢？（相互交流后，再个别回答）

（三）了解小鸟的本领

1．小朋友看得真仔细，发现小鸟有这么多相同的地方，小鸟真可爱。那么小鸟有些什么本领呢？请小朋友先想一想，和旁边的小朋友说一说。（请个别幼儿回答）

2．一起学学做做动作

3．小鸟除了这些本领以外，还有很多的本领，现在就让小鸟表演给我们看（幼儿看碟片）

（四）知道鸟是人类的朋友，要保护鸟类

小鸟有这么多的本领，那么你们喜欢小鸟吗？为什么？你会怎么做呢？

活动结束。

诫子书课件范例四篇

为您提供趣祝福小编整理的以下最新有关“诫子书课件”的范文，通过阅读本文您将会获得一些新的知识和见解祝您阅读愉快。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教案课件是建立教学框架的工具，必须认真书写。

诫子书课件【篇1】

主题由来

文韬过生日那天，他妈妈为班上送来了45本精美的画册，作为与小朋友一起分享的生日礼物，这份礼物实在太珍贵了，孩子们非常激动，纷纷询问是不是可以让他们带回家和爸爸妈妈一起欣赏。我突然萌发这样的想法：何不创设亲子书吧，开展优质的亲子阅读活动，一则让更多的家长关注、参与幼儿的阅读活动，二则推动家长在家能正确指导幼儿的阅读，使阅读成为幼儿生活不可缺少的一部分。

第一阶段：收集图书

活动目标

1．帮助家长有针对性地收集图书。

2．了解幼儿的阅读兴趣。

3．丰富充实书吧的图书。

活动准备

家园之窗张贴收集图书的公告。

活动过程

1．收集图书。陆续收到的图书真是五花八门，但大部分是不适合现阶段孩子阅读的。可见，多数家长在为幼儿选择图书时显得盲目，更有部分家长有拔苗助长的心理，我们就在观念上改变家长，为他们提供购书指导。另外，在亲子阅读活动中注意培养幼儿多领域的阅读兴趣。

2．请家长根据购书指南与孩子一起选购一本图书。购书指南的简要内容是：(1)图画色彩鲜明，能吸引幼儿注意。(2)与幼儿生活有关，图画内容简单有趣，能让幼儿有发挥创造力和想象力的空间。(3)文字优美，朗朗上口。(4)以单幅图书为主要阅读内容，但背景图画较为复杂些；阅读能力强的幼儿则以单页、多幅平面图画的图书为主。

3．再次收集图书。有了购书指南的指导，这次收集的图书涉及的范围广，也比较适合幼儿。近百本的图书堆放在书架上显得凌乱。孩子们说：书架太小了，拿书很不方便。有什么好主意？把图书摆到区域橱上吧。不行，区域活动时怎么办，材料摆哪儿？要不再布置一个图书区吧。到底摆哪儿呢？孩子们讨论了半天，也没个结果，活动室里已经没法腾出地方了。我提议：走廊怎么样，又宽敞又明亮。好！孩子们听到消息乐坏了，我顺势引导：图书区那么多的书该怎么整理呢？像幼儿园的图书馆一样，图书要整整齐齐摆好。图书要有编号。我鼓励说：对，大家可以在区域活动时间完成这些任务。

第二阶段：创设亲子书吧

活动一：整理图书(区域活动)

活动目标

1．乐于参与图书的整理工作。

2．会愉快地与同伴合作。

活动准备

展示收集的各种图标，供幼儿欣赏；纸、记录板、色笔、展示板、标签、名片纸等：幼儿自带一寸的照片。

活动过程

1．给图书分类：(1)鼓励幼儿有目的地观察、探究图书分类的方法。(2)给图书分类。

2．设计图书分类标记：(1)提出设计要求。(2)给图书粘贴标签卡并画上分类标记。

3．统计图书的数量：(1)制定图书分类表，统计每种图书的数量。(2)给书编号。

4．制作借书证：(1)讨论借书证的制作方法。(2)幼儿陆续制作自己的借书证。

活动二：制定书吧规则(集中活动)

活动目标

1．能清楚地表达自己的想法。

2．体验合作的快乐。

活动过程

1．小组讨论：亲子书吧应遵守哪些规则。

2．展示各组讨论结果，归纳形成规则：保持安静看书；进书吧脱鞋；不能抢书；图书按标志放好；撕破一本书赔三本；每天4：30以后开始借书；借的书本周内归还，否则不能再借。

3．张贴规则图。

活动三：布置亲子书吧(亲子活动)

活动目标

1．乐于参与亲子书吧的布置。

2．形成家园教育合力。

活动准备

1．家园之窗张贴公告，鼓励家长做志愿者参与书吧的布置工作。

2．百宝箱。

活动过程

1．幼儿展示和爸爸妈妈收集的材料。

2．分配任务，布置书吧。

第三阶段：亲子书吧活动

活动一：示范观摩（家长开放日)

活动目标

1．了解家长对亲子阅读的态度及存在的问题。

2．帮助家长掌握阅读的技能，体验阅读的乐趣。

活动准备

1．家长开放日邀请函。

2．图书《瑞克生病了》大书一本，小书每人一本。

活动过程

1．向家长介绍本次活动的目的和计划。

2．家长交流、互动，谈对孩子阅读的种种做法及体会。

3．向家长介绍今天开展的阅读活动，指导家长如何观察，让家长知其然，也知其所以然，这对于家长指导孩子阅读有更直接的帮助。

4．教师示范指导幼儿阅读图书《瑞克生病了》。活动中教师注重引导幼儿观察画面的信息，以开放性问题引导孩子参与讨论，促进孩子的观察和思考，从而得到多样的回答，这对指导家长更好地引导孩子阅读起了直接的示范作用。

5．交流观摩后的感受。家长们表示这种观摩活动很直观，在亲子阅读方法上有豁然开朗的感觉。有的家长说真没想到一幅简单的图还可以有那样多的问题，激活了孩子创造性的思维。有的家长表示可以和孩子把以前的书找出来，根据阅读的要领再次阅读。还有家长谈到通过活动看到了自己的孩子语言表达能力的不足，在今后应加强亲子阅读活动。

活动二：亲子悦读(亲子活动)

活动目标

培养阅读的专注性和多领域的阅读兴趣。

活动准备

提供读书卡范例展示在家园之窗，内容主要包括：阅读时间、图书名称、最喜欢的内容、专注性评价等。

活动过程

1．鼓励家长自行设计读书卡，尽可能做到操作简便、可行。

2．鼓励家长和孩子坚持做到每天快乐亲子阅读30分钟，做好读书卡记录。(从读书卡情况看，刚开始，部分孩子阅读面窄，家长也反馈孩子阅读时会选择一些有暴力倾向的动画片读物。为此，班上开展了该不该看这样的书讨论活动。接着，我们又推出阅读之星评选活动，能每天坚持阅读、专注性好并乐于阅读多领域图书的孩子可以评为阅读之星。这样，不仅阅读图书单一等问题得以解决，孩子阅读的专注性也提高了。)

活动三：好书推荐(亲子活动)

活动目标

1．能理解阅读内容。

2．乐于在集体面前比较清楚地表达。

活动准备

在家园之窗张贴好书推荐活动说明。

活动过程

1．提出活动要求：(1)介绍书名。(2)介绍最喜欢的故事或情节或角色。(3)推荐的理由。

2．亲子合作，共同推荐好书。最初的一两次，由幼儿推荐。除了表达能力特别强的孩子，大部分孩子表达不连贯，需要教师的不断引导，这带来了多数孩子倾听习惯差等问题。对此，我将活动由一周一次调整为两周一次，由全体孩子参加调整为家长、幼儿共同参加，由孩子在集体前轮流推荐调整为在小组内交流推荐。这样一来，解决了等待时间过长、幼儿倾听习惯差的问题，在家长的帮助下幼儿讲述能力也有了大幅度的提高。

3．评选最受欢迎的好书。我们将孩子们评选出的最受欢迎的好书投放在书吧中，这样一来，孩子能阅读到更多的好书。

活动四：书吧里的游戏(亲子活动)

活动目标

1．激发多领域的阅读兴趣，扩展口语词汇量。

2．提高对文字的敏感性。学习用图画表达作品，体验创作的快乐。

活动准备

1．将游戏内容展示在书吧信息栏。

2．在书吧提供与游戏内容相关的图书以及操作卡、记录纸等。

活动过程

1．字宝宝游戏。开展找字、词语开花、词语接龙、找量词等游戏。(找字游戏是孩子能独立完成的，词语开花、量词等游戏家长们在引导时显得比较急躁。有的家长一股脑给了孩子很多词，孩子在理解时感到困难，这时，我会建议家长在阅读图书或生活中结合相应的画面、场景帮助幼儿了解、丰富词汇。这些词汇制作成卡片后被展示在亲子悦读专版，但由于都是文字，孩子们无法交流，我启发幼儿思考书上是怎样教别人识字的，孩子们想到了在文字旁配上相应的图示加以形象表达)

2．找找、看看、做做。游戏中，多抛出幼儿感兴趣的问题，如小蜗牛吃什么找找书上有哪些有趣的折纸，试着动手折一折。

3．我的小书。投放分享阅读的读本，鼓励幼儿进行续编、创编活动。

诫子书课件【篇2】

教学目标：

1、诵读课文，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感。

3、研读课文，积累名言警句。

教学重点：

1、诵读课文，理解文章内容。

2、研读课文，积累名言警句。

教学难点：精读课文，体会作者情感。

教学过程

一、激趣导入

1、猜猜这些故事都与谁有关？

三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计

2、你认识我吗？

诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》、《诫子书》等。

二、题解

《诫子书》诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。

《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

三、你读我读，读熟课文

（一）听录音，找出错误的字音。

夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó） 淫慢(yín) 遂成枯落(suì)

（二）全班配乐朗读

四、再读再品，疏通文意

要求：自主学习：学生借助课下注释及工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

（一）你会解释下列加点字词吗?

(1)非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利)(明确志向)

(2)非宁静无以致远(达到远大目标)

(3)非学无以广才(增长才干)

(4)淫慢则不能励精(放纵懈怠)(振奋精神)

(5)险躁则不能治性(轻薄浮躁)

(6)年与时驰(疾行，指迅速逝去)

(二)你会翻译这些句子吗？

（1）静以修身，俭以养德。

译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来努力培养自己的品德。

(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，不安定清静就不能达到远大目标。

（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

译：真知必须在宁静中得到，才能是从不断的学习中积累起来的，不学习就不能增长才干，不立志就难以学有所成。

(4)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

五、你思我想，理解精髓

1.这篇文章的中心论点是那一句话？

静以修身，俭以养德。

2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？

“静”字（因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。）

3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

六、你谈我谈，畅所欲言如果你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些叮咛？

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七、你谈我谈，分享家书

提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，书信、短信、微信均可。

八、你读我读，积累名句

积累与诸葛亮有关的名句

1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》杜甫

2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——《书愤其一》陆游

小结：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，希望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的宁静，不忘初心，笃志前行。

诫子书课件【篇3】

主题：家庭教育的重要性

导语：随着现代社会的发展，孩子们面临着越来越多的诱惑和困惑，家庭教育的作用变得越来越重要。本文以《诫子书》为基础，探讨家庭教育的重要性和方法。

一、引言

《诫子书》是中国古代著名儿童启蒙读物之一，它以散文的形式教导孩子们如何做人、如何处事，并强调孝道的重要性。正是因为在古代中国家庭教育的极度重视下，孝道成为了中国人的传统美德。

二、家庭教育的重要性

1. 建立正确的价值观：家庭是孩子人生的第一课堂，父母在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。家庭教育能够培养孩子正确的价值观，比如诚信、友爱、勤劳等，这些价值观将伴随孩子一生。

2. 培养良好的习惯和品格：良好的习惯和品格是个体整个人生发展的基础。家庭教育能够帮助孩子形成良好的生活习惯和道德品格，如守时、勤奋、宽容等。

3. 培养良好的社交能力：家庭教育能够帮助孩子养成良好的社交习惯和交往方式，提高他们的人际交往能力，为他们未来的社会交往打下基础。

4. 提高学业成绩：良好的家庭教育环境能够提供孩子学习的支持和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学业成绩。

三、家庭教育的方法

1. 重视沟通：家庭成员之间的良好沟通是有效家庭教育的基础。父母应该与孩子保持积极的沟通，倾听他们的心声，关心他们的需要和困惑。

2. 树立榜样：父母是孩子最好的榜样，他们的言行举止会直接影响孩子的行为和价值观。父母应该注重自身行为的规范，以身作则，引导孩子形成正确的行为模式。

3. 培养孩子的兴趣：家庭教育应该注重培养孩子的兴趣爱好，引导他们积极参与各种有益的活动，促进他们全面发展。

4. 培养孩子的独立能力：家庭教育应该适度给予孩子独立的学习和生活空间，培养他们自理能力，激发他们对生活的热爱和探索精神。

结语：家庭教育是孩子成长过程中不可忽视的一部分，它对孩子的发展产生着深远的影响。父母应该重视家庭教育的重要性，积极参与孩子的成长，为他们的健康成长奠定良好的基础。通过家庭教育的努力，我们能够培养出品学兼优、有品德、懂礼仪的下一代，为国家和社会的繁荣发展做出贡献。

诫子书课件【篇4】

题目：诫子书教案

范文：

第一篇：关于诫子书的重要性

导言：诫子书作为古代文学的一种形式，是家庭教育中重要的组成部分。它以一种深入浅出的方式，向子女传达父母的期望和教诲。本文将探讨诫子书的重要性，并提供一些撰写诫子书的指导和建议。

一、诫子书的定义和特点

诫子书是父母用以教育子女的一种信函形式，字里行间透露着父母对子女的期望和关爱。它通常由长辈亲自撰写，用以引导子女的行为和生活方式。

二、诫子书的重要性

1. 传承家族价值观：诫子书是传承家族价值观的一种途径。通过写诫子书，父母可以向子女传达家族的传统和文化，培养他们对家族的归属感和自豪感。

2. 塑造良好行为模范：通过诫子书，父母可以给子女树立行为方向。警示子女必须遵循的道德规范和社会伦理，引导他们成为品行端正的公民。

3. 培养独立思考和决策能力：诫子书鼓励子女独立思考和做出决策。父母在书中提供的教诲和建议，反映了他们对子女独立发展的信心，帮助子女成为能够独立面对挑战和做出正确决策的人。

4. 加深亲子关系：诫子书是父母表达对子女关心和爱的一种方式。通过撰写诫子书，父母可以表达他们对子女的深情厚爱，从而加深亲子之间的情感纽带。

三、如何撰写一封有效的诫子书

1. 真诚表达爱与关怀：在诫子书中，父母应该真诚地表达对子女的爱与关怀，让子女感受到家庭的温暖和支持。

2. 由心而发：诫子书应该由父母真诚地从内心写出，重点着重于子女的发展和幸福。

3. 提供具体的指导和建议：诫子书应当为子女提供具体的行为指导和建议，帮助他们在各个方面取得成功。

4. 鼓励独立思考：诫子书应当鼓励子女独立思考和做出决策，同时指导他们如何分辨是非善恶。

5. 尊重子女的个性：父母在诫子书中应该尊重子女的个性和兴趣，鼓励他们发展特长，并帮助他们实现自己的梦想。

结论：诫子书作为一种古老但依然有价值的教育方式，对于培养孩子的道德观念和个人品质起着重要的作用。因此，父母应该重视诫子书的撰写，将其作为家庭教育的重要环节，并将爱和期望通过这种方式传递给子女。

第二篇：诫子书的重要性及应对方法

导言：诫子书作为一种家庭教育方式，是父母向子女传递教育观念和道德规范的载体。本文将探讨诫子书的重要性，并提供一些撰写诫子书的方法和建议。

一、诫子书的定义和特点

诫子书是一种以书信形式表达父母对子女期望和教诲的文学作品。它通过文字的力量，向子女传达父母的关怀和教育观念。

二、诫子书的重要性

1. 塑造品德和人格：诫子书通过传达父母的期望和教诲，帮助子女树立正确的人生观和价值观，培养品德和人格。

2. 培养独立思考能力：诫子书鼓励子女独立思考和做出决策，提供指导和建议，帮助子女在面对各种挑战时能够做出正确的选择。

3. 加深亲子关系：通过撰写诫子书，父母可以表达对子女的爱和关怀，帮助加深亲子之间的情感纽带。

三、撰写一封有效的诫子书的方法和建议

1. 简明扼要：诫子书应该简明扼要地表达父母的期望和教诲，避免冗长和繁复的语句。

2. 温情脉脉：诫子书应该用温情脉脉的语言表达父母对子女的爱与关怀，让子女感受到家庭的温暖与支持。

3. 具体指导和建议：诫子书应该为子女提供具体的指导和建议，帮助他们在学习、生活和人际交往中取得成功。

4. 鼓励独立发展：诫子书应该鼓励子女独立思考和发展自己的兴趣和特长，同时指导他们如何合理规划未来。

5. 引发思考和共鸣：诫子书应该引发子女对生活和人生的深思，并与子女的成长经历相结合，营造亲切感和共鸣。

结论：诫子书作为一种家庭教育方式，对于培养子女正确的价值观和人生观起着重要的作用。父母应该重视诫子书的撰写，通过文字传递爱和期望，帮助子女健康成长。

诫子书课件【篇5】

一、教材分析

本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。

二、学情分析

可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。

三、教学目标

知识与技能：

1、积累文学常识和文言词汇。

2、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情。

过程与方法：

坚持在独立自主、合作交流、以诵读为主的学习方法中，掌握阅读文言文的方法。

情感、态度与价值观：

积累哲理深刻的名言警句，懂得父子对儿子的殷殷教诲与无限期望。

四、教学重点、难点

重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

难点：引导学生理解文章的思想意义。

五、教学方法

朗读法、合作探究法

六、课前准备：多媒体课件

七、教学过程

（一）导入

你们知道诸葛亮吗？对他了解有多少呢？

诸葛亮是智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

（二）初读课文

1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

注意：夫（fú）澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）

夫|君子|之行，静|以修身，俭|以养德。非|淡泊|无以|明志，非|宁静|无以|致远。夫|学须静也，才|须学也。非学|无以|广才，非志|无以|成学。淫慢|则|不能|励精，险躁|则|不能|治性。年与时|驰，意与日|去，遂成|枯落，多不|接世，悲守|穷庐，将|复何及!

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确字音和课文朗读停顿。

3、全班齐读课文

（三）精读课文，准确翻译

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

2、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

（四）品读课文，领会深意

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

明确：主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？

明确：

A.就学习和做人两个方面进行了论述。

B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。

3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

明确：

A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远

B、立志：非学无以广才，非志无以成学

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

(五)拓展延伸

你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。（学生自由发言）

(五)课堂小结

真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们再一起读一遍全文。

（六）板书设计

诫子书

诸葛亮

澹泊立志惜时

（七）课后作业

1、背诵并默写课文。

2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

诫子书课件【篇6】

教学目标

1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：目标2、

教学难点：目标

教学用具：课件

教学时间：1课时

教学流程：

一、引入，用评价诸葛亮的句子引入，让学生猜猜。

二、结合注释，理解课文。

（一）了解作者：先让学生说说自己对诸葛亮的了解，然后出示PPT：诸葛亮的介绍。

（二）出示课题，板书课题；出示目标。

（三）朗读

1.老师范读，学生注意字音，节奏，并用笔做适当勾画。

2.学生根据老师出示的节奏，修正自己的，朗读全文

3.抽一人读，师生点评。

（四）结合注释，疏通文意。

1．解释词：老师问，抽人答，再PPT出示。

2．译句子：老师问，或学生问，再抽学生答，PPT出示翻译。

3.学生读文，体会译文。

三、探究主题

（一）诸葛亮写这封信是告诫儿子的，主要写了哪些劝勉之意？

四人小组讨论：师生完成下面内容。

第一句：总的要求：静以修身，俭以养德。

第二句：修身方法：淡泊明志，宁静致远。

第三句：求学方法：宁静求学，立志成学。

第四句：行为要求：忌淫慢险躁。

第五句：行为要求；不虚度时光。

主旨：劝勉儿子修身养性、勤学励志从淡泊下功夫，忌怠惰险躁、虚度时光。

（二）现在审视作者观点。

这篇文章，是诸葛亮写给8岁儿子的信，他忙于治国，只能用书信的方式教育孩子。信中希望孩子成为怎样的人？用阅读、问答形式，完成下面内容。

君子：静————心无杂念

志————坚定志向

学————勤学

时————惜时

诸葛亮被称为是“智慧的化身”，注重孩子的精神教育，给自己孩子指出了一种成才的方法，我们有借鉴意义吗？出示PPT

可以提示：我们学习静下来了吗？受到哪些干扰？写写，再全班交流，评价。

四、欣赏美文

句式：双重否定句，语气强烈而委婉，读出父亲殷切之情；

骈句：字数相等，句式相似，朗朗上口，韵律美。

抽人读，评，老师可以在做的差些地方示范。

五、后续

学了此文，你心中有哪些收获，请用你多彩的笔，写下你心中的层层涟漪……

我读了“————”，体会到了————

以上是小编精心帮大家整理的诫子书教学设计精选7篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

诫子书课件【篇7】

诫子书教案主题范文：做个有担当的人

作为一个父母，在孩子成长的过程中，我们希望他们能够做到自立自强、诚实守信、勇敢探索，这些都是我们希望能够成为优秀人才的品质。然而，在时代变迁、社会快速发展之下，这些美好的品质如何在孩子身上实现？这就需要我们给孩子们适当的引导和教育。

首先是自立自强。自立是指在身、心、智上都具备学习成长的能力，能够熟练地处理和解决生活中的问题，具有自我管理和自我控制的能力。自强则是指有志气、有毅力，不断努力、积极奋斗，迎接不断变化的机遇和挑战，能够实现自我价值的过程。父母在孩子的成长中，就需要在各方面给予他们适当的支持和指导，让他们能够在相对独立的状态下，积极学习、探索更多的知识和技能。

其次是诚实守信。诚实守信是一种美德，可以让孩子们在人际交往中更加得到他人的信任和尊重。在教育过程中，父母应该在言行上示范诚实守信的道德行为，并且也要对孩子们的言行进行相应的表扬和引导。如果孩子们犯了错误或者说谎话，父母需要及时纠正并进行适当的惩罚，让孩子们能够自我反省。

最后是勇敢探索。勇敢探索是指孩子在日常生活中积极探索、学习新事物，敢于突破自己的能力范围，不断进步。这个过程需要父母们在孩子的成长道路上给予足够的鼓励和支持，让孩子们能够在冒险中成长。在孩子遇到困难、胆怯或者遇到事情不顺利时，父母需要及时地传授给孩子正确的价值观和行动的力量，以诱导孩子克服困难，勇敢迎接挑战。

总之，教育孩子是一项理性而重要的工作。牢记自立自强、诚实守信、勇敢探索这三个主题，在为孩子们护航的路上，我们需要始终坚持身教和言教相统一，以及树立正确的人生观，才能在培养下一代的过程中发挥更积极的作用。

诫子书课件【篇8】

教学目标：

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

4、学生自由朗读，同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

B、句子：

a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;

b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

(2)处理措施：

A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

(四)研读，赏析文章：

故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)

(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性

B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

(提示结合自身品性、周围实例及社会现象 、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)

(五)朗读，积累词句：

学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

警句推荐：

A、淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

(2)积累文章或与之相关的`名言警句于读书笔记上。

三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!

诫子书课件【篇9】

教学目标

1．掌握关键词句，理解文章内容。

2．体会作者情感，把握文章主旨。

3．赏析精彩妙点，积累名言警句。

4．聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重难点

1．背诵课文，积累警句； 理解主旨： 勤学励志，修身养性。

2．体会作者情感，赏析精彩妙点。

学情分析

七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。

课时分配

1课时

教学设计

一、创设情境导入新课

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、初读，读顺课文

1．解题：

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2．播放录音，学生听读，完成下列任务：

(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3．师范读，提示长句停顿。

示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

4．学生自由朗读，互读。

5．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩 作者情感。

7．学生自由散读。

三、精读，疏通文意

1．自主学习。

学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

2．合作探究。

小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。

(1)难点预见。

A．词语：

静以修身，俭以养德，以明志，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落

(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

B．句子：a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；

b．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。

(2)处理措施：

A．让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译 ，合作交流，取长补短，后总结成型。

B．师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

3．总结交流。

(1)四人一组互相翻译课文 ，交流指正；

(2)选具有代表性的两篇 译文评讲，师阐述自己观点，供参考。

四、研读，赏析文章

故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠 定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均 义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

由此引申：

1．集体探究：

(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的 厚望。

(2)本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？

淡泊、立志、惜时。

(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

A．淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

B．立志：非学无以广才，非志无以成学

C．惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！

(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)

(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文(自背—互背—齐背)。

(5)问题引申 ：联系现实人世，充满诱惑的.滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

五、朗读，积累词句

学生再次 放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

(1)你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发(自己思考，小组交流，个人回答)。

(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

警句推荐：A.淡泊：苟利国家，不求富贵 (《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)； 水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。

B．立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮 )

C．惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

六、作业设置

背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。

结束语：

《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

【板书设计】

诫子书论点→静以修身，俭以养德论证治学→（静） 正修身→（躁）惜时→（悲） 反 情真意切

电路课件(范例十四篇)

导师事先策划好每个课之教育课件是无法缺少的，每个老师都有必要将课程设计地更加完备。课程规划是课堂教学的骨架，它会包括哪些内容呢？笔者挑选了一篇有价值的文章，题为“电路课件”，若能从本文中汲取有益的知识，那将是我所期望的！

电路课件(篇1)

第3课《简单电路》教学设计

一、教材分析：

《简单电路》是教科版《科学》四年级下册第一单元第三课的内容。教材由两个部分组成，一是利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，激发学生制作简单的电路；二是在第一个实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。

二、学情分析：

学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。

三、教学设计思路：

我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.四、教学目标：

科学概念:

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就

组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度和价值观： 1.激发对电探究的兴趣。2.发展分析和解决问题的自信心。

五、教学重点、难点：

1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。

2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

六、教学准备：

每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。

七、教学用时：

1课时。

八、教学过程：

(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）

（设计意图：本环节主要是通过比赛的方式，首先可以让同学们复习上节课的知识，另外可以激发学生对电路改进的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。）

师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什

么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。）

师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。）

师：比赛开始。

师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。

生：一松手就不亮了。

师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题）(二)探究过程： 1.活动一：

（设计意图：温故而知新，通过上一个环节，学生初步了解了形成电路的条件，教师补发相应的工具，学生先讨论每个材料的作用，然后动手操作，完全通过小组的力量完成这个制作，为下一个环节作铺垫。教师在这个环节上渗透如何绘制简单的电路图。）

师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）

教师补发材料。（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）

课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。

学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家

介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）

3.活动二：

（设计意图：通过上一个环节，学生的求知欲望已经被激起，就想一道数学题有很多解法一样，他们会自主的去寻找不同的方法来连接电路，使更多的小灯泡亮起来。）

师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。）

师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）

师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）

小组长领取材料。学生动手制作。

（因为这个活动里要求学生用不同的方法让更多的小灯泡亮起来，所以教师需要适当引导。）

实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接？哪种方法更好？指出电路中的电流是怎样流动的？），并在黑板上画出相对的电路图。其他小组在记录纸上绘制电路图。

师：没有完成的小组说说失败的原因。（学生略）(三)活动延伸：

师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？（想）

师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？

生：注意安全。

师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。

九、板书设计：

3、简单电路

电路课件(篇2)

电子综合实训任务书

学生姓名：专业班级：指导老师：易迎彦工作单位：武汉理工大学理学院

题目：简易电子琴电路的设计

初始条件：直流可调稳压电源一台、万用表一块、面包板一块、元器件若干、剪刀、镊子等必备工具

要求完成的主要任务：（包括电子综合实训工作量及其技术要求以及说明书撰写

等具体要求）

1、技术要求：

设计一个玩具电子琴，设8个琴键，分别代表1、2、3、4、5、6、7、į八个不同音符，每按下一个琴键，扬声器发出一个音符的声音。演奏时的音量和节拍可以调节

2、主要任务：

（一）设计方案

（1）按照技术要求，提出自己的设计方案（多种）并进行比较；

（2）以CC7555时基集成电路为主，设计一个玩具电子琴电路（实现方案）；

（3）依据设计方案，进行预答辩；

（二）实现方案

（4）根据设计的实现方案，画出电路逻辑图和装配图；

（5）查阅资料，确定所需各元器件型号和参数；

（6）在面包板上组装电路；

（7）自拟调整测试方法，并调试电路使其达到设计指标要求；

（8）撰写设计说明书，进行答辩。

3、撰写电子综合实训说明书：

封面：题目，学院，专业，班级，姓名，学号，指导教师，日期 任务书

目录（自动生成）

正文：

1、技术指标；

2、设计方案及其比较；

3、实现方案；

4、调试过程及结论；

5、心得体会；

6、参考文献

成绩评定表

时间安排：

电子综合实训时间：19周－20周19周：明确任务，查阅资料，提出不同的设计方案（包括实现方案）并答辩； 20周：按照实现方案进行电路布线并调试通过；撰写电子综合实训说明书。

指导教师签名：年月日

系主任（或负责老师）签名：年月日

电路课件(篇3)

各位老师.各位评委 大家好！

我说课的内容是：《电流和电路》。

一. 教材分析

《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。

二. 学生情况分析

初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。

三. 教学目标

我将本节课的教学目标定为：

1. 知识与技能目标

（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，

（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图

（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害

2. 过程与方法

在教学过程中通过学生动手实验，多媒体辅助教学等方法，让学生从现象中分析问题，总结规律

3情感态度和价值观

在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识

通过对电池的了解,增强学生的环保意识和节约能源的意识。

四. 重难点分析

重点：我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。 难点：根据电路图连接实物图和根据实物图画电路图 五. 教学过程

为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：

（一）创设情境，实验引入新课：

我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发学生兴趣）接着利用多媒体展示学习目标。

（二）围绕目标，展开探究

实验采取小组合作的形式进行。由于学生首次连接电路，所以教师要提醒学生注意：

（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。

（2）连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，（利用教师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）

实验结束后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向移动来辅助学生的理解）

然后，教师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在教师引导下， 引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的各种电源、用电器、开关，同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。

接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求规范十分重要。进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

最后，教师再次设问：“在刚才的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培养学生分析问题解决问题的能力。同时向学生介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。

（三）巩固练习，拓展提高

讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而提高教学效果。

（四）课堂小结，单元回归

以知识树的形式进行课堂小结既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。

（五）布置作业

电路课件(篇4)

《简单电路》教学设计与反思

教材分析：

本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。

1、提供一个问题情境：装扮夜景的彩灯是怎么一个亮起来的？

2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。

3、学生探究制作出开关并连接入电路中

4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。

教学目标：

科学知识

1.知道一个基本电路的组成条件。

2.知道电器的工作需要一个闭合的回路 3.知道开关的功能 过程技能

1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路。

3.能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。情感态度与价值观

1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重难点

教学重点：知道电器的工作需要一个闭合的回路 教学难点：能够画出简单的电路图

教学准备：

1.导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、2.多媒体课件 3.实物图

教学过程

一、情境导入，激发学生兴趣 师：沿河红军广场，好多同学都去过吧？那里的夜景是一个亮点，一起来看看吧（课件出示图片）红军广场的夜景美吗？是什么把红军广场的夜装扮的如此美丽呢？

生：许多盏彩灯

二、探索新知

1、学生动手操作，发现问题，解决问题

师：这些彩灯是怎样亮起来的？要让这些彩灯亮起来都需要那些材料呢？

师：请同学们在小组中讨论试验计划，需要哪些实验材料？派代表来领取你们需要的材料，在小组中合作让灯泡亮起来。

（学生活动，教师巡视）

请连接亮的小组上台展示并说出用了哪些材料，并把连接方法用模型连接起来。师：用粉笔来当导线，把你们组的电路连接在黑板上。

师：老师在下面看有组同学是这样连接的他们的灯泡没有亮，你们能不能帮助他们检查检查（出示错误链接方法），和这组连接亮的对比对比你能发现什么？ 生：。。。

师：他们的小灯泡连接方法不同，为什么要这样连接才能亮呢？我们来看看灯泡内部的结构（课件出示灯泡内部）。

师：你们发现了什么？ 生：。。。

师：灯泡内部灯丝的两端分别连着一根导线，一端与灯泡的金属外壳相连，另一端与灯泡底部的金属接触点相连，必须把这两点接通才能把灯泡连通，灯泡才能亮起来。

师：你们刚在做实验的时候，老师也在做，我是这样连的也没亮，我也画出来。有没有同学也和我一样？

生：不能

师：这是为什么呢？

师：电池的两端是不一样的，是有正负极之分的。在电池的一端有一个突起，上面标着一个“+”符号，表示电池的正极；电池的另一端是平的，上面标着一个“一”符号，表示电池的负极。生活中我们会用到很多种电池，有最常用的干电池、手表里装的纽扣电池、电动车上的蓄电池、手机电池等等，他们的形状不同，用途也不一样，仔细观察他们都有正负极之分。

师：电池中的电是怎样传送到灯泡中去的？ 生：。。。

师：（flash）其实储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过导线流入到小灯泡的灯丝，再通过导线流出，流回电池的负极，形成一个闭合的回路，灯泡才能亮起来。（板书：闭合回路）我们用这些元件就像是在给“电”铺路，给“电”铺出一条通畅的路，就连接出了一条“电路”（板书：电路）刚才同学们用一些基本的元件连接出了一条简单的电路就叫做“简单电路”（板书：简单电路）

师：知道了这些，请同学们再来连接一次，并把你们连接成功的方法记录下来，希望这次每组都能成功。

请学生把连接方法画在黑板上。

师：看来同学们个个都是小科学家，自己就研究出了今天的课题。

2、制作开关连入电路

师：解决了点亮小灯泡的问题，想让灯泡熄灭，有哪些方法呢？ 生：。。。

师：有没有什么装置可以很好的控制灯泡的亮与灭呢？ 生：开关

师：在电路中加入开关就可以很好的控制小灯泡了，开关也是电路中常用的元件之一。

实物投影展示自己开关，断开开关灯泡熄灭，闭合开关灯泡点亮。

师：老师也给大家准备了些材料，大家用这些材料来制作开关并加入到电路中，请同学们先设计出电路图在按照电路图来连接电路。另外老师还给大家准备了小灯座和电池盒，它们可以帮助我们固定小灯泡和电池，聪明的孩子们你们会使用它吗？那现在就开始吧。

师：大家的开关都连接好了吗？老师要检验检验了，看看你们的开关是不是能很好的控制你们的电路。老师说那组亮那组就开亮小灯泡，说那组灭那组就关灭小灯泡。

师加快速度

师：看来有些小组的开关做的很好，但有些小组的开关还是有些小毛病的不太听话哦，还需要你们在调试调试。

学生展示自己组的电路图和连有自制开关的电路

四、总结收获

1、学生谈本节课的收获，并评价自己和自己的小组。

2、教师总结

师：今天同学们通过自己的观察动手探索用导线、电池、小灯泡连接出了简单电路，并且还给电路中加入了开关来控制整个电路，今天我们给电路中连接的用电器是小灯泡，如果把小灯泡换成电喇叭，小马达，你们能让它也响起来、转起来吗？相信聪明的同学们只要开动脑筋思考，动手去做，就一定能成功！科学的探索是无止尽的，老师也给大家留一个小作业，研究红绿灯的电路，连接出一个红绿灯的电路。还要请大家注意，在做科学研究一定要注意安全，不能用家中的照明电来做电源，我们人体所能承受的安全电压是36伏以下，一节电池的电压是1.5伏，而家庭电路中的电压是220伏，如果不小心触电会造成非常大的危险，轻则会伤害到我们身体，重则在瞬间致死，非常危险，请同学们一定要注意。在一个电路中是必须连有用电器的，在电路中禁止用导线把电池的正负极直接相连，这样会形成短路现象，会烧坏电源的。

板书设计

简单电路

小灯泡 导线 电池

电路课件(篇5)

教学内容

苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《简单电路》，教材第30页至32页。

教学目标

1、科学探究：

使学生亲身经历探究一个简单电路的构成，初步学会连接一个简单的电路。

2、情感、态度和价值观：

通过对简单电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。

3、科学知识：

认识简单电路的组成，并能画出简单的电路图。

教学重点

认识简单电路的组成并画出简单的电路图。

教学难点

能连接稍复杂的电路。

教学准备

电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。

教学过程

一、联系生活，导入新课

谈话导入新课。

二、亲身经历，科学探究

1、试一试。

用给定的材料，想办法让小灯泡亮起来，并观察是怎样连接的。

2、画一画。

用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。

3、换一换。

提问：如果把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？

（1）把小灯泡换成小喇叭，会怎样？

（2）把小灯泡换成小电机，会怎样？

4、问一问。

（1）在连接过程中使用了哪些元件材料？

（2）怎样连接才会使小灯泡亮起来？

5、做一做。

（1）小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？

（2）小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？

（3）有更方便的办法来控制小灯泡的亮和灭吗？

请大家分组合作连一连。

6、说一说。

（1）这个电路是由哪几部分组成的？

（2）你知道这些材料各自的作用吗？

三、合作参与，探索发现

指导学生分组动手组装一个简单的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。

（1）红灯亮。

（2）绿灯亮。

（3）红灯、绿灯都熄灭。

四、回顾亲历，自主小结

1、今天我们探究了什么知识？

2、通过今天的探究活动，你知道了什么？

附板书设计：

简单电路

电路课件(篇6)

初中电路图课件

电路：由金属导线和电气、电子部件组成的导电回路，称为电路。在电路输入端加上电源使输入端产生电势差，电路连通时即可工作。

初中电路图课件

教师指点分结得出光的反射定律：反射光线取入射光线、法线正在统一平面内；反射光线和入射光线分家法线的两侧；反射角等于入射角.

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射纪律，通过考试考试分结出光的反射定律，并指出光发生反射光阴路是可逆的.随后引见了光的两类反射现象：镜面反射和漫反射，同时申明我们能从不合标的目标看到物体反是因为漫反射的启事.本节进修的沉点是理解光的反射定律，难点是准确确定入射角、反射角及通过考试考试分结出反射纪律.

初外物理教案向学生引见书67页的考试考试器材，并引见根基概念：入射点、法线、入射角、反射角.

正在纸板上垂曲插入几根牙签如图5-2-3，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？随后将纸板随便弯合，如图5-2-4，那时学生会看到法线不再平行，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.

学生猜想并设想考试考试（可超出书上所给的器材）

教学设想示例

1）光线垂曲射到镜面上，入射角和反射角各等于几多？

问题引入

3）通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解.

2．光发生反射光阴路可逆.

一、引入新课

考试考试外，边演示，边引见名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标收支射角、反射角的度数.

准备两块小镜女.用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒，曲径比小镜女稍大.正在纸筒的两曲角处各开一个45度的斜口，将两面小镜女相对插入斜口内（如图5-2-16所示），用纸条粘好，把两个曲角筒套正在一路，即成一个简单的潜望镜.

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如正在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不只能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体，那是什么启事？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光流，无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射从命什么纪律？引入新课教学.

1．光的反射定律

探究勾当

体例2：从反射面入手分析

教具：画无角度的可合叠的白色软纸板、一面镜女、两个光流、一驰白纸、大头针（或牙签）、铅笔、曲尺

2）入射光取界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线取反射光线夹角多大？

体例1：演示考试考试分结纪律，按照书67页考试考试进行教学.

初中物理教案初外物理 物理教案－电路图教案，让学生清晰的看到反射光线取入射光线的关系，对学生分结光的.反射定律很主要.虽然误差不成避免，但因为要获得定量的角度关系，阿谁考试考试的切确度很是主要，做好阿谁考试考试能为学生分结反射定律奠基无害的根本.

教学过程

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位放若何确定？（可提醒学生从空间到平面的思绪）反射光线和入射光线的位放关系若何确定？反射角的大小取入射角的大小关系若何确定？

潜望镜的用途很广，正在步卒的和壕里察看前方的和况以及正在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同窗们通过制制简单的潜望镜可以或许加深理解光的反射现象以及光路设想本理.

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.

本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要寄望它的研究体例，寄望用数学体例分析考试考试现象（三线、两角的关系），并正在分析那些关系的根本上，逐渐注释它的物理本量，形成物理概念，成立物理纪律.那样无帮于加深对物理概念、物理纪律成立过程的理解，那是研究物理问题的主要体例.

演示前，将演示器材一一展现给学生.其外，软纸板的可合叠性及软纸板上的刻度必然要让学生看清晰.

4)光的反射定律的表述必然要清晰，言语要切确，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果关系.

因为我们把光的反射定律最末落实正在纸面上的光路图，很容难形成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要无认识的借帮立体模子或初中物理教案初外物理 物理教案－电路图教案微机模仿使学生笼统的认识光现象的空间感.

正在讲完反射定律当前，可正在讲堂上添加以下根基操练.

分结镜面反射和漫反射的特点和同同.

演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后达到B点，正在B点再放一光流，使其发出的光射向镜面某点如C点，调零光线BC的标的目标，使其取BO沉合，发觉其反射光线取OA沉合，从而申明反射光阴路可逆.

4）完成光路图.（图略，可选不合类型的题目问题，参考习题精选5、6、7题形式）

教学难点：指点学生通过考试考试试探反射现象的纪律

【课题】廉价潜望镜

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调零镜面的标的目标，会正在墙上发生一个敞亮的光斑，送灭反射光的标的目标看，很刺目；用一驰白纸取代镜面，从各个标的目标都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没无敞亮的光斑.提出问题：那是为什么？然后再用光路图申明启事.讲解镜面反射和漫反射.

体例1：教室内无阳光射入的情况下可用那类体例.

通过动弹纸板F和改变入射角让学生回覆下列问题：反射光线和入射光线可否必然正在统一平面？反射光和入射光线是正在法线的两侧仍是正在法线同侧？反射角的大小取入射角的大小无什么关系？

体例2：探究光的反射纪律（对于根本较好的学生可利用）

教学沉点:准确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

2)要给学生树立空间的概念

3．镜面反射和漫反射

考试考试试探并得出结论.

二、新课教学

【参考方案】

教师指点归纳出光的反射定律.

【备注】

【勾当流程】设想光路图，准备器具，制制过程，交换取合做，安拆改良.

【组织形式】学糊口动小组

3）反射光线跟入射光线垂曲，入射角和反射角各多大？

【勾当目标】

四、板书设想

三、分结扩展

电路课件(篇7)

家庭电路的教案

一、教学目标：

1. 了解家庭电路的基本构成和原理；

2. 掌握家庭电路中常见电器的用电原理；

3. 学会正确使用和保养家庭电路设备；

4. 培养学生安全用电的意识和能力。

二、教学重点：

1. 家庭电路的基本构成和原理；

2. 常见电器的用电原理。

三、教学难点：

1. 家庭电路中的并联和串联电路；

2. 家庭电器的安全使用和保养。

四、教学内容：

1. 家庭电路的基本构成和原理：

（1）电路的定义和基本元件的介绍；

（2）家庭电路的组成：主线路、分路、插座、开关等；

（3）家庭电路的原理：并联和串联电路及其特点。

2. 常见电器的用电原理：

（1）电器的分类和特点；

（2）电器的用电原理：例如灯的发光原理、电磁炉的加热原理等；

（3）电器的功率和电能的关系。

3. 家庭电器的安全使用和保养：

（1）安全用电常识：避免超负荷使用，注意插座和电线的安全；

（2）电器的正确使用方法：插拔插头时要拔头而不是拉线，不随意拆卸电器外壳等；

（3）电器的保养与维修：保持清洁、及时维修，不让水进入电器内部。

五、教学方法：

1. 课堂讲授结合案例分析；

2. 小组讨论和合作学习；

3. 实施实验和观察。

六、教学过程：

1. 导入（10分钟）：

通过引入现实生活中的问题，如电路短路、电器故障等，引发学生对家庭电路的思考和兴趣。

2. 概念讲解（20分钟）：

通过展示家庭电路的图示，讲解电路的基本构成和原理、并联和串联电路等概念。

3. 案例分析（15分钟）：

通过引入实际案例，例如电线老化、电器损坏等情况，让学生分析问题的原因，并提出解决办法。

4. 小组合作（25分钟）：

将学生分成小组，每个小组选择一个常见的家庭电器，调查其用电原理，并通过小组合作完成一份报告或展示。

5. 实验实践（30分钟）：

安排学生进行实验实践，例如制作简单的电路模型，观察并分析电流、电压和电阻之间的关系。

6. 总结归纳（15分钟）：

让学生总结所学知识，回答问题并进行讨论，加深对家庭电路的理解。

七、教学资源：

1. 课件、图纸和电路模型；

2. 实验器材：电流表、电压表等；

3. 相关文献和资料。

八、教学评估：

1. 教师对学生的参与程度和表现进行评估；

2. 学生完成小组合作任务的评估；

3. 学生在实验实践中的观察、分析和总结能力的评估。

九、拓展延伸：

1. 组织参观实践，了解家庭电路的实际应用；

2. 探究其他类型的电路，例如混合电路、交流电路等；

3. 引导学生制定家庭电路和电器安全使用的规范和措施。

通过以上教案，学生可以全面了解家庭电路的构成和原理，了解常见电器的用电原理，掌握正确使用和保养家庭电路设备的方法，培养安全用电的意识和能力，为学生提供了有关家庭电路的基本知识和操作技能，使他们能够在日常生活中正确合理地使用家庭电器，并能处理一些常见的电路问题。

电路课件(篇8)

科学知识目标：

1.知道开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2.知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

科学探究目标：

能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

科学态度目标：

乐于合作、勇于创新。

科学、技术、社会与环境目标：

1.感受开关为人类生活带来便利。

2.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。

重点：合理选择材料制作一个简易的小开关，并用它控制电路中电器的工作状态。

难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制更加复杂的电路。

为学生准备:软木块(橡皮)、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、小开关、电池盒、电池、导线、红灯和绿灯。

教师准备:教学课件。

1.引入：（教学提示：出示教材P36插卡式门锁图片。）门锁内的开关可以控制门的打开和关闭，类似的装置在我们的生活中十分常见。我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。

2.提问：在我们前面学习过的简易电路中，小开关是如何控制小灯泡的亮与灭的？（预设：通过控制电流的通与断。）

3.揭题：那么电路中的开关怎样控制电流的通与断？今天，我们一起来探究电路中的开关。（板书：电路中的开关）

【设计意图】利用开关控制电流的通与断是学生认识电路的重要内容，通过思考开关怎样控制电流的通与断来聚焦本课研究主题。

探索一：观察小开关

1.提问：（教学提示：给每个小组分发一个小开关。）这个开关的制作使用了哪些材料？（预设：黄色的支架部分是塑料制成的，银白色的簧片和弹簧夹是金属制成的，支架和弹簧夹连接部分的螺丝钉是铜制成的，红色按键是塑料制成的。）这些材料有什么作用？[预设：塑料是绝缘体，可以阻止电流通过；金属(包括铜)是导体，可以让电流通过。]

2.布置任务：开关的制作材料中既有导体，又有绝缘体，这种结构特点使开关具备控制电流通和断的功能。接下来我们就把小开关连接到电路中，观察它是怎样控制电流的通与断的。(教学提示：给每组分发导线、电池、电池盒、小灯泡和小灯座。)

3.小结：按下开关按键，开关的两个金属触点相触，电路接通，用电器工作；松开按键，开关的两个金属触点分离，电路断开，用电器不工作。

探索二:观察生活中常见的开关

1.过渡：开关有控制电流通与断的作用，那么，不同用电器的开关都一样吗？（教学提示：出示教材P37电磁炉、电风扇和电灯的图片。）

2.提问：大家会使用这三种用电器吗？它们的开关是怎样控制电路的？（预设：用手指轻轻触摸电磁炉的开关就可以打开或关闭电磁炉；旋转电风扇上的旋钮开关就可以启动或关闭电风扇；按压电灯开关两端，就能打开或关闭电灯。）

3.讲解：不同用电器有不同类型的开关，图片中电磁炉的开关是触摸式的，电风扇的开关是旋钮式的，电灯的开关是按压式的。让我们来了解一下这些开关的工作方式。（教学提示：出示“常见的开关”资料。）

4.小结：除了生活中常见的按压式开关、触摸式开关和旋钮式开关，还有很多在特殊电路中使用的开关，如空气开关、遥控开关、声控开关、光控开关等。(教学提示：出示对应开关图片。)

探索三：做个回形针开关

1.过渡：认识了那么多种开关，接下来，我们来尝试用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。

2.活动：给每个小组分发1块小木板、1枚回形针和2枚图钉，指导学生按照教材P37图文步骤制作回形针开关。

【设计意图】通过观察小开关，指导学生将观察点从开关本身转移到简易电路中去。通过介绍多种开关，拓展学生对开关种类和样式的认识，激发学生观察并思考生活中更多的开关是怎样控制电路的通与断的。最后指导学生利用所提供的材料，制作一个回形针开关，并完成一个包含开关在内的简易电路的连接，这实际上是学生对电路概念和电路通与断原理的立体呈现。

拓展与小结

1.过渡：学会了制作简易小开关，我们就能控制一个简易电路了。但是在生活中，我们会发现一个开关常常能控制几个电路，例如红绿灯电路。（教学提示：出示红绿灯图片。）

2.提问：大家猜测一下，红绿灯电路中的开关是怎么控制红灯和绿灯的亮与灭的呢？（预设：红绿灯电路中有两个开关，分别控制红灯和绿灯的亮与灭；红绿灯电路中只有一个开关，当开关转到一个位置时，接通红灯，转到另一个位置时，接通绿灯。）

3.布置任务：我们来尝试制作用一个开关控制红绿灯的模型电路吧！（教学提示：给每个小组分发实验材料，并出示制作步骤，指导学生分工完成制作。）

4.拓展：如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？请大家课后自行设计。完成设计的同学可以找老师领取材料进行制作。

【设计意图】通过制作学生熟悉的红绿灯模型，帮助学生应用学到的电路概念和导体、绝缘体知识，体验科技制作和工程实践的魅力，感受科学技术应用与创造对生活的帮助。

开关是日常生活中常见的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到，但他们可能并没有关注过开关的原理，更不会知道如何制作开关。所以，本课先引导学生观察电路中的开关是怎样控制电流通断的。学生在多次按动开关和观察小灯泡的亮与灭的过程中，会对开关的工作方式产生一定的认识。再介绍各种类型的开关，拓展学生对开关的认识。最后让学生分组讨论、设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力，同时加深学生对导体和绝缘体作用的理解。拓展活动有一定困难，教师需巡回指导或在制作前播放演示视频。

电路课件(篇9)

教材分析

学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过实验验证这个问题。

学情分析

学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。

教学目标

1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。

2、能力目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。

3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。

教学重点

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学难点

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡

教学准备

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

教学过程

一、导入新课：

1.讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。

2.游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。

3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、猜想探究。

今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究灯泡为什么发光吗？需要什么重要条件？

1、各小组先讨论一下想怎么做？

2、汇报你的实验方案？

3、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）

4、使用灯泡发光需要注意什么呢？

5、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?

6、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。

7、学生汇报得出结论

8、你观察过现在的线路吗？有什么特点？你能解释为什么这样做吗？

三、实践活动

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、各小组同学先讨论一下是不是有好方法。

3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，通电后你估计会有什么现象？

4、真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！

5、汇报同过实验我们能得出什么结论？

6、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

7、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

9、实验结束，小组汇报，互动交流。

四、活动延伸

1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。

3、在生活中你还见过那些相关的现象

4、老师也找到了几张生活中有关的线路图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗？

5、课后请同学们继续观察生活中还有这样的线路？

6、通过本课学习，你什么收获吗？

五、课后作业

设计一个简单的线路，并按照线路图做一个实验

板书设计：

简单电路

电池导线用电器（电池盒和小灯座）

连接方法

点亮小灯泡

学生学习活动评价：

学生的个性等到发展，每一个学生都是有主见、有思维的个体，他们有大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；学生能带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，学生没有把上下课的铃声作为学习的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。

电路课件(篇10)

1、在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。

2、了解什么是电路暗箱，电路暗箱有什么特点。

3、设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。

了解什么是电路暗箱，并且设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。

学会制作和检测电路暗箱。

多媒体课件、导线、小灯泡、电池、制作电路暗箱的材料、记录表等。

1、同学们上课之前，老师先跟大家来做一个猜猜乐游戏。

2、教师把两根导线的一头握在手里，问：同学们，老师握在手心里的导线是连着的还是断开的？

3、学生猜一猜，老师松开手进行验证。

4、教师引导：我们这样猜的话，只能靠运气，有没有方法判断老师握在手心里的导线是连着的还是断开的呢？今天我们就来学习一种方法。

5、板书课题：

14、电路暗箱。

活动一：在电路中增加电池或灯泡

1、教师出示一个简单电路，引导学生看一看，了解这个简单电路的组成。

2、假如我们在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，那么小灯泡的亮度会不会有变化呢？先请同学们来预测一下。

预测：

增加一个电池，小灯泡变亮。

增加一个电池，小灯泡变暗。

增加一个灯泡，小灯泡变暗。

增加一个灯泡，小灯泡变亮。

小灯泡的亮度会不会有变化呢？下面我们通过实验来验证大家的猜测。

3、学生分小组活动，在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。

4、全班交流，得出结论。

预设：在简单电路中增加一节电池，小灯泡变亮，增加一个灯泡，小灯泡会变暗。

活动二：解电路暗箱

1、教师引导：同学们，让我们来设计一个简单的电路暗箱，让同伴们来检测。

2、出示课本43页的图片，引导学生看一看，初步了解一下本次解电路暗箱的要求。

3、如何解电路暗箱？出示课本43页“解暗箱提示”。

这个电路暗箱有4个触点，分别是A、B、C、D，触点之间可能连接了导线、小灯泡、电池。根据外接灯泡的变化，判断暗箱里两个触点之间的情况。

解电路暗箱指导。

4、观察43页电路暗箱的图片，引导学生看一看，说一说这个电路暗箱有几种接法？

预设：

A—B

A—C

A—D

B—C

B—D

C—D

B—A

C—A

D—A

C—B

D—B

D—C

5、根据大家的观察，我们发现这个电路暗箱可能有12种接法，触点之间，可能连接的是导线、小灯泡、电池。如果连接的是导线，外接的小灯泡会有什么变化？如果暗箱里连接的是小灯泡或者电池，那么外接的小灯泡又会有什么样的变化？

预设：

如果两个触点之间连接的是导线，那么外接的小灯泡亮度不变。

如果两个触点之间连接的是小灯泡，那么外接的小灯泡亮度变暗。

如果两个触点之间连接的是电池，那么外接的小灯泡亮度变亮。

6、下面我们就根据我们刚才讨论的几种情况来进行检测，得出结论，填写好课本43页的记录表。

学生分小组进行检测，验证自己的推测，填写好记录表。

全班交流，展示各小组的检测记录表，说一说本小组的检测结果。

7、交流讨论：你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么？

8、教师小结：我们通过电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。

今天这节课，我们了解了什么是电路暗箱，并且通过解电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。课后，有兴趣的同学，可以进一步去探索关于电路暗箱的知识和秘密。

14、电路暗箱

判断导线的通断

增加元件对电器的影响

解电路暗箱

电路课件(篇11)

【教学目标】

科学概念目标

1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

科学探究目标

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

科学态度目标

培养动手实践能力和创新意识。

科学、技术、社会与环境目标

了解所学知识在生活中的应用。

【教学重点】

设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

【教学准备】

教师准备：

1.回形针开关

2.简单电路

学生准备：科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

谈话：生活中，我们能安全、方便的使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。

提问：电路中的开关是怎样控制电流的通和断的？

倾听、思考

将话题聚焦到：电路种的开关是怎样控制电流的通和断的

二、探索

（25分钟）

1.观察小开关

这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？

2.观察生活中常见的开关。

想一想，这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的？

3.做个回形针开关

像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。

（1）把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。

（2）先把一个图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。

（3）把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。

观察开关，并把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通和断的。

思考

按照操作说明制作回形针开关，通过观察和制作发现开关的特点，搜集更多的现象和证据发现开关是如何控制电流的通和断的。

三、研讨

（10 分钟）

1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的？

2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？

根据研讨的问题进行班级讨论交流

根据探索结果，通过交流最终发先电路种电流是可以被控制的。

四、拓展

将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。

如果想在红灯变绿，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？

电路课件(篇12)

教学目标：

知识目标：

1、理解、掌握家庭电路的组成。

2、懂得火线、零线的概念。

3、理解保险丝的作用。

4、 了解插座及家用电器的接地。

5、 了解测电笔的构造及使用方法。

能力目标：

会解决有关家庭电路的简单问题。

情感目标：

树立理论联系实际的思想。

教材分析：

本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的。

教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用。教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点。指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的。然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路。再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项。关于电能表，说明了其作用和规格。保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明。教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切。教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备。

本节的另一个难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生。同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际相结合起来。

教学建议

本节课教学内容可以主要采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，讲解时避免理论化，要求达到理论联系实际的目的，让学生体会到物理知识确实可以解决实际问题。

1、家庭电路的组成，教学时应先演示示教板，让学生观察任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器。或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响。然后可提问学生：家庭电路中各用电器是并联的还是串联的？这样连接有什么好处？

2、在讲述电能表时，应让学生观察表盘上的铭牌，从而计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率。并举出数字实例让学生分析许多大功率用电器同时使用，电能表是否能安全工作？这样可以使学生获得较深刻的印象。

3、保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容。可以从以下几个方面讲解。

（1）保险丝的作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能立即自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用。以保证电路的安全，避免发生事故。

（2）保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是因为选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升;②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。

（3）保险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。

（4）保险丝熔断实验，为了使学生对保险丝的作用获得具体的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用。

4、插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的。三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应该用实物、挂图或幻灯投影片予以具体说明，使学生认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头必须使用三脚插头。

电路课件(篇13)

一、新课引入

（播放自制课件，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。）

教师提问：通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？

生1：我想知道节日里的彩灯是怎样连接的？马路上的路灯又是怎样连接的？

生2：我知道，马路上的路灯是并联的，因为这样，如果一个坏了不影响其它灯的工作。

生3：那么节日里的彩灯呢？它们是怎样连接的？为什么有的彩灯亮，有的彩灯暗？

生2：我虽然不知道，但我有办法证明他们是串联还是并联的。

师（微笑）：什么办法？

生2：只要拧下其中的任意一个灯泡，看其它灯是不是依然亮着。如果依然亮着，那么是并联，如果不亮，那么就是串联。

师：大家说，她的办法好不好？

生（齐答）：好！

生4：老师，老师，我想知道彩灯为什么一闪一闪的？马路上的路灯就不闪。

生5：我知道，彩灯的亮暗与通过它的电流有关。通过它的电流越大，它就越亮。

师：同学们是否有兴趣揭开彩灯的亮暗之谜呢？彩灯的亮暗与通过彩灯的电流大小是否真的有关呢？让我们一起来研究一下电路中的电流规律。

生（齐答）：有兴趣，好！

师：本节课，我们先来探究一下串联电路中的电流规律。

（投影打出课题：探究串联电路中的电流规律）

二、新课教学

小实验：请同学们利用身边现有的器材，连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。

（各小组实验）

师：问题提出来了，同学们都有些什么样的猜想呢？小组讨论一下？请写下你们的猜想。各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。（把各小组的猜想写下来，并标上组别。）

小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。

师：同学们的猜想似乎都有道理，那么我们能不能想办法来验证一下呢？通过什么方法呢？生（齐答）：做实验。

师：好，做实验。那么实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做。

（放幻灯，指导学生设计实验。）

（小组讨论完成。设计完后，请一组同学上台与大家交流一下实验方案：请学生派出代表到投影仪前，将他们小组的实验电路图展示给大家。）

小组1代表：我们小组需要的实验器材是：一个电源，两个灯泡，开关一个，导线若干，还有电流表一个。我们的实验方案是：按电路图连接电路，分别测量A、B、C三点电流，然后比较它们的大小。如果A、B、C三点电流相等，那么猜想1正确；如果C点电流大于B点电流，B点电流又大于A点电流，那么猜想2正确；如果反过来，A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，那么猜想3正确；如果A点电流和C点电流都比B点电流大，那么猜想4正确。

师：他们的设计方案是否可行？

生：可行。

师：其它小组的同学是否还有补充？

小组2代表：我们认为他们还应变换两个灯泡的位置，因为万一A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，他们就认为猜想3正确；可是如果变换两个灯泡的位置后，情况改变了呢？那么结论就不可靠了。

师（肯定地）：也就是说，你们认为这个实验不但应该多做几次，还应该变换两个灯泡的位置后，重复实验。这样才能提高实验的准确性。大家认为呢？

生：齐点头。

小组3代表：我认为还应换两个灯泡重复他们刚才的实验，这样更准确。

师：那么这样好不好？马上大家分别用自己身边的器材做实验，然后我们把实验结果分享一下。这样，不但灯泡换了，连电源也换了，实验的准确性提高了吧？

生：好。

小组4代表：老师，我还有建议。我们认为他们应该用三个电流表一起测量，这样实验只要做一次。因为如果做三次，电池的电量就改变了，最后一次的电肯定比第一次的少，这样实验就不准确了。

师（肯定地）：非常好！也就是说，你认为他们没有很好的控制变量。大家说，这样的改进好不好？

生：好！

师：还有没有其它补充？

生（摩拳擦掌）：没有了。

师：同学们，大家的实验是否有数据要记录？你打算把它们记在那里呢？我们是否应该设计一个数据表格？

生：好。

（小组讨论设计数据表格）

师：把设计较好的数据表格拿到投影仪下展示，统一数据表格后宣布开始实验。

（生进行实验，并把数据记录在表格里；教师巡视指导）

师（学生实验结束后）：我们请各组派代表汇报一下实验结果。（教师把各小组收集到的实验数据写在投影纸上）

师：请大家一起分析一下我们的实验数据，然后作出结论。

生（齐答）：串联电路中电流处处相等。

师：通过实验，我们发现某某组的同学猜得最准，让我们用掌声向他们表示祝贺！其他组的同学敢于猜想，敢于发表意见，同样值得大家学习。

师：同学们，让我们回过头来看看此实验的可信度如何？有哪些值得总结的

经验或要吸取的教训，好不好？

（幻灯显示以下问题供讨论）

①实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？（仅测二三次电流，是否能归纳出普遍适用的结论）

②操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（小灯是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）

③测量结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？测量的数据中有没有不符合规律的数据？

三、课堂小结

（学生小结本节课收获）

生：通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等。我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。但是，我对小灯泡为什么一闪一闪的，还是没弄明白。

四、应用与拓展

师：你通过本节课学习，还发现或产生了哪些值得研究的问题吗？串联电路中电流处处相等，那为什么会在串联电路中还是有一盏灯亮而另一盏灯暗的现象呢？

五、课后作业

1、你认为对于这节课还学到了什么？在我们的探究过程中还存在哪些缺陷？

2、关于电流和电路你还想了解些什么？能提出问题吗？可否试着进行探究？

电路课件(篇14)

一、教材分析

《电路图》是浙教版科学第三册第四章第一节的内容，是整章《电路探秘》知识的基础。学生只有完成对基本电路的构建，才能从电流，电阻，电压这三个物理量进一步研究电路。 并找出这三个物理量之间的相互关系——欧姆定律。本节主要是让学生对电路有一个基本的概念。内容主要分为电路和电路图两部分。重在突出实践性和应用性，体现科学研究的过程与方法。如简单电路的构建，开关的作用，电路的连接，电池的短路，画电路图，电筒的电路图等都充分体现的新课程的教学理念。所以在教学中让学生多感受，多体验是教学的关键。

二、学情分析

本节内容是整章《电路探秘》的开始，电路对八年级学生是第一次接触，相对比较陌生。但是生活生产科技中到处都与电有关，学生还是有一定的生活积累，所以在教学中力图从生活出发，尽量做到生活化和实践性，让学生从实验室最简单的电路元件开始体会电路。初中学生的求知欲强又好表现，根据这一特点，教学中设计了较多的探究活动，让学生自己动手，充分调动学生的积极性，让学生在动手的过程中发现问题，从而解决问题。

三、教学目标

根据《新课程标准》的要求，结合科学学科教学目的，根据教材内容及学生的实际，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能:

让学生了解生产、生活中的电；让学生从实验中理解电路的概念和开关在电路中的作用；知道电路元件的符号；会画简单的电路图。

2、过程与方法

经历简单电路的连接，发现问题并解决问题；尝试用符号表示电路中的元件，设计并绘制简单的电路图。

3、情感、态度与价值观

通过对生活、生产、科技中电的了解，让学生认识到电的广泛性。体会物理源于生活，用于生活。通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题，解决问题，从中体味成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。

四、教学重点和难点

重点：

1、认识电路，理解各电路元件的作用

2、会画电路图

难点：在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题；会画简单的串、并联电路图。

五、教学方法

根据本节课的内容特点，我所采用的教学方法是以实验探究为主，启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程，注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在更感性的基础上获得知识。

六、教学准备

1、教师准备：多媒体课件、并联电路示教板

2、学生分组实验（2人一组）：电路板、灯(2个)、开关、导线、干电池（2节）、手电筒

七、教学过程设计

【新课引入】

用多媒体展示秦淮河的夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的兴趣】师生讨论后小结：电与我们的生活息息相关，密不可分。

【新课教学】

1、电路的组成

首先教师将让学生作一个“使一盏小灯泡亮起来”的探究活动，要求学生利用桌上的器材合理选择使一盏灯亮起来（其中几组桌上少给了开关，少给了电池，少给了导线）一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，一边通过解决问题让学生讲述开关，导线和电池的作用。然后教师将挑选用到开关盒不用开关都能让灯成功亮起的小组上台演示。教师问：这两种连接方式哪种更合理，为什么？教师将对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生观察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。再进行提问：仔细观察，要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的？学生通过讨论、回答，最后总结引出电源，用电器并最终引出电路的概念。

板书：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。

2、电路的状态

用多媒体展示通路和开路的动态图，让学生仔细观察，这两种状态下，电路有什么特点。通过教师的引路，学生讨论归纳得出：

通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。

开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。

接着，让学生讨论一个问题：什么情况下会出现开路？学生讨论归纳得到的原因有：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了，导线断了等等。[培养学生分析归纳能力]

教师问：我们能否将电源两极直接用导线连接起来呢？

探究活动：用导线将一节干电池正负极连接起来，请学生用手触摸导线。

教师问：导线是否有发热现象？学生在触摸过程中能感受到导线发热，温度不断上升。学生通过回答“如果时间再长一点会如何呢”这一个问题，能很好的理解短路的概念，并明确短路的危害，同时，教师用多媒体展示一些图片，加深学生的理解，牢记短路的危害。

3、画电路图

教师要求学生把自己设计的电路画出来，展示给大家看，比一比，看谁画的又快又好又易懂。学生成果展示，并互相评论。然后教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂，有些复杂的电路图根本无法表示。所以有必要来学习一下电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。让学生阅读课本中列举的电路元件符号。接着让学生对照桌子上的实物画出自己设计的电路的电路图。教师展示学生的电路图并进行评价。针对学生中出现的问题进行解释并归纳画电路图的注意点：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。

4、串、并联电路

在了解了电路和电路图的基础上，教师将引导学生对电路进行深一步的探究。提供给学生一下电路元件：2个小灯泡、1个开关、1个电池组、若干根导线。让学生设法把两盏灯同时亮起来。学生完成后，请两组有代表性的上台演示。学生观察讨论来比较两组的异同。接着，教师用多媒体展示串、并联的电路实物图。并归纳出

串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。

并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）

通过串并联的实物图连接方式，要求学生画出串并联的电路图。然后与多媒体展示的串并联电路图进行比较，让学生自我评价，相互交流，反思并改进自己的不足处。做的好的教师给予肯定与表扬。【增加课堂的活跃气氛，调动学生探究的积极性】

5、手电筒电路图

前面所学的电路图都是实验室中比较简单的电路，在生活中的电路往往会比较复杂，但也存在比较简单的。下面就来探究一下手电筒的电路图。通过教师引导，让学生画出手电筒的电路图。把所学知识与实际生活联系起来，提高学生兴趣并能巩固知识。

【复习小结】

今天你收获了多少？

学生小结。[学生各抒己见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备]

【巩固练习】

电与我们生活密切相关，将探究引向课外，保持探究的连续性。

【布置作业】

课后要求学生寻找生活中的电路元件，自己设计一些小电路，画出电路图。

【板书设计】

电路的概念：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。

通路：处处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。

电路的状态 开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。

短路：电源两极直接用导线连接起来。

电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。

串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。

并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）

扑克牌课件(范例十四篇)

为满足您的需求，我已经为您整理好了以下内容：“扑克牌课件”。教案和课件是每位老师备课工作中必备的材料，每天都要认真准备课件，并且负责撰写每一份教案。教案在课堂教学中起着非常重要的支持作用。希望您能将本网页加入收藏夹，以便下次访问时使用！

扑克牌课件 篇1

活动目标

1.通过学习，引导幼儿进行分类计数，感知食物简单的按规律排序。

2.培养幼儿初步的推理能力。

活动准备

不同形状和颜色的几何图形

活动过程

1.教师带领幼儿一同观看情境挂图桌子上摆着不同形状的盘子分别放着不同形状的草莓。饼干和蛋糕，中间的大盘子里还摆放着不同数量的苹果、三明治、和鸡腿，后面青碧上挂着小动物们的上衣，加深幼儿对物体的颜色以形状的识别

2.教师将黑色和白色的圆形按顺序摆放在黑板上，引导幼儿观察并找规律。

3.请三名幼儿到前面进行操作按照老师出示的规律进行摆放几何图形。

例如

A、按物体的颜色

黑、白、黑、白、黑、白………

B、按物体的形状

三角形、三角形、正方形、三角形、三角形、正方形…..

幼儿探索操作

1.请幼儿自主观察情境主题《玩扑克牌》

2.教师提问：图中有几只小动物，他们分别叫什么？他们在玩什么游戏？

3.桌子上三角形的盘子里摆着什么食品？分别有几个？

4.墙壁上的上衣是啊很么颜色的？空的挂钩上应该挂什么颜色的上衣？

教师引导幼儿做书中练习

结束活动

教师收书及整理物品

扑克牌课件 篇2

幼儿园大班数学课教案《扑克牌王国》

设计意图：

大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小、自编加法应用题等的小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，让幼儿初步理解和掌握自编加法应用题，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

活动目标：

1.通过玩扑克牌的游戏，复习分类、排序、比大小，5以内的组成和分解。

2.让幼儿初步理解和掌握编加法应用题的要求，尝试根据图中事情发展的顺序和相关数量学会口编5以内加法应用题。

3.激发幼儿参与数学活动的兴趣，发展语言表达和逻辑思维能力，培养幼儿良好的操作习惯。

活动准备：

1.经验准备：已学会5以内数的组成和分解并熟悉扑克牌的花色。

2.物质准备：扑克牌8副、篮子4个、课件、音乐（聪明的一休、欢喜过新年）、礼物16份、16道加法算式

活动过程：

一.情景导入，引起幼儿活动的兴趣

导语：老师欢迎小朋友们来到扑克牌王国。你们会用扑克牌来玩游戏吗？

幼儿自由用扑克牌来玩游戏。

二.闯关游戏，体验游戏带来的乐趣

导语：“新年快到了，扑克牌的国王想邀请小朋友参加盛大的舞会，不过舞会只邀请勇敢的、自信的小朋友参加，因为要经过4个闯关游戏，才能参加舞会，对自己有信心吗？”

（1）第一关游戏《分家家》——分类、排序

①按图形分类（红桃、黑桃、草花、方块）；

②按数字排列（1到10或10到1）

师：想想让数字按一定的规律排列可以怎样排？

（2）第二关游戏《摆一摆》——复习5以内的分解组成

①师：“小朋友我问你：4可以分成1和几？”

②考考小朋友数字5会有几条分合式？

③幼儿操作：

师：两人一组，摆5以内的分解组成，看哪组小朋友摆得又多又准确，闯关游戏开始！

（4）最后一关游戏《我会编》——尝试自编加法应用题

①学习讲述加法应用题，了解应用题的结构：

②引导幼儿看图尝试编5以内的加法应用题；

③看加法算式编应用题；

④听老师口编应用题操作扑克牌，摆出相应的加法算式。

⑤与老师们互动；

师：小朋友刚都在学编加法应用题的本领，学会了吗？

玩法：每个老师手上都会有一道加法算式，请小朋友根据算式编一道加法应用题，如果成功了就会得到老师们手中的礼物，拿到礼物后我们一起来参加舞会好吗？闯关开始！

（5）闯关成功，一起参加扑克牌王国的舞会，随音乐跳起来。

活动延伸：

师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还有很多好玩的游戏，可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。

扑克牌课件 篇3

大班优质数学教案《有趣的扑克牌》

【活动目标】

1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类

2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性

3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力

4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣

【活动重点】

通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类

【活动难点】

根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏，并有一定的合作意识

【活动过程】

一、认识扑克牌

1、引入活动

（1）小朋友，看，这是什么？（扑克牌）

（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K），请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律？（引导幼儿自主探索，发现规律）

（3）教师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）都是些几啊？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）

小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1-10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

2、分类游戏

（1）教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗？

（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类

（3）幼儿操作

（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？（鼓励幼儿想出不同的分法）

二、扑克牌接龙（小组合作游戏）

1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙

2、建议：（1）按两种颜色（2）按四种图案（3）按从小到大的顺序排列（4）按单双数（5）以小组合作的形式

3、幼儿操作，教师巡回指导

4、小组代表介绍接龙规律

三、扑克猜数（两人合作游戏）

1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗？

2、介绍游戏规则：

一名幼儿手拿"1-10"同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌

3、教师示范，幼儿共同寻找方法

4、幼儿操作，轮流游戏

【活动延伸】

游戏《扑克站起来》

教师：扑克牌还有很多玩法，还可以神奇的站起来呢！请小朋友们回去之后试一试怎样让扑克牌站起来，好吗？

扑克牌课件 篇4

活动目标：

1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。

2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

经验准备：

小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验

物质准备：

两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓

活动过程：

一、介绍好玩的扑克牌

出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍扑克牌。

分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。

二、游戏：大牌管小牌

1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则

游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。要求输牌的小朋友给赢牌的'孩子捶背、或背一下等。

分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序

三、给四种花色的扑克牌分类和排序

1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。

2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起

玩一个按花色接龙的游戏。

3、教师讲解规则，幼儿游戏。

分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。

四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。

幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。

分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。

活动延伸：

1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏

2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。

活动反思：

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

扑克牌课件 篇5

活动目的：

1.大胆探索扑克牌站立和建构的各种方法。

2.了解可以通过改变扑克牌的形状、增大支撑面来建造稳固的高楼。

3.积极参与探索活动，能在集体面前大胆表述操作过程和结果。

活动准备：

物质材料准备：扑克牌若干、塑料筐、操作台、大记录纸一张、磁性黑板、课件。

活动过程：

一、出示扑克牌，引出课题。

引导语：瞧！颜老师带来了什么？（扑克牌）

二、第一次尝试：让一张扑克牌站立。

引导语：这张扑克牌想自己站起来，你有什么办法？请你拿一张扑克牌在桌子上试一试吧！

1.幼儿自由探索，教师巡回观察。

2.讨论交流：

（1）你成功了吗？你用了什么办法让扑克牌站起来？为什么这个办法能让扑克牌站起来呢？

(2)用折的方法还能折成什么形状？除了折的方法，还有没有别的方法让纸牌改变形状站起来呢？

（3）根据幼儿的示范在统计表中画出相应的图示。

3.总结经验：想让纸牌自己站住，可以通过改变纸牌的形状，用折或卷的方法，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了。

三、第二次尝试：用多张纸牌搭高楼。

引导语：小朋友真聪明！你们想出了这么多办法让纸牌站起来，纸牌想站得更高，你们想不想挑战用20张纸牌搭高楼？请你们用这几种方法再去试一试，比比看哪一种方法搭的房子又高又稳。

幼儿动手搭建，教师巡回指导。

2.幼儿操作完，交流讨论：你用了什么方法搭高楼？哪一种方法搭高楼又高又稳？

3.结合照片，提问：这两幢房子那一幢更稳固？为什么？

4.小结：房子的支撑面越大，房子越稳固。

四、欣赏著名扑克建筑师布莱恩搭建的扑克建筑。

美国有一位著名的扑克建筑师布莱恩，他也喜欢用扑克牌搭建高楼，我们一起来看看他的作品吧！（幻灯片呈现纸牌搭建照片）

提问：

看完图片，你觉得这些纸牌建筑有什么特点？（高、稳、形式多样。）

为什么他能搭得那么好呢？（看视频）

3.小结：这些纸牌建筑底部用了大量的牌，使房子的支撑面大些，以加强它的坚固性和承受能力。

五、延伸活动：

引导语：相信你看到了别人的好方法，一定会帮助你把高楼造得更高更漂亮！你们可以在区角活动继续挑战搭建更高的楼，把你们的方法记录下来与好朋友交流分享。

扑克牌课件 篇6

【活动目标】

1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类

2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性

3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力

4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣

【活动重点】

通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类

【活动难点】

根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏，并有一定的合作意识

【活动过程】

一、认识扑克牌

1、引入活动

（1）小朋友，看，这是什么？（扑克牌）

（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K），请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么？它们有什么规律？（引导幼儿自主探索，发现规律）

（3）教师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）都是些几啊？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）

小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1—10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

2、分类游戏

（1）教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗？

（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类

（3）幼儿操作

（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？（鼓励幼儿想出不同的分法）

二、扑克牌接龙（小组合作游戏）

1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙

2、建议：

（1）按两种颜色

（2）按四种图案

（3）按从小到大的顺序排列

（4）按单双数

（5）以小组合作的形式

3、幼儿操作，教师巡回指导

4、小组代表介绍接龙规律

三、扑克猜数（两人合作游戏）

1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗？

2、介绍游戏规则：

一名幼儿手拿"1—10"同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌

3、教师示范，幼儿共同寻找方法

4、幼儿操作，轮流游戏

【活动延伸】

游戏《扑克站起来》

教师：扑克牌还有很多玩法，还可以神奇的站起来呢！请小朋友们回去之后试一试怎样让扑克牌站起来，好吗？

【活动反思】

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

扑克牌课件 篇7

“小心点！它要倒了！”一阵阵的尖叫声从我们班的教室里传来。怎么回事呢？哦，原来我们在玩搭扑克牌的游戏呢！

老师把全班分成了四组，规则是哪个小组在10分钟内搭得最高，哪个小组就获胜。同学们都是一副摩拳擦掌的模样，准备在老师面前大显身手。

“五、四、三、二、一，预备，开始！”随着张老师一声令下，所有同学全都进入状态。我们组摆最难而又最普遍的模式。周龙斌把两张牌分开，在上面盖上一张牌稳定。我拿起一张牌帮他，他让我先扶着，我急忙护住摇摇欲坠的“小塔”，又腾出一只手拿牌，当牌盖上去时，我这才放松下来。

我们才花了2分钟就搭到第三层了，现在的牌塔，就像一只镂空的金字塔。我小心翼翼地将一张没有折痕的牌盖上去，谁知手抖了一下，“小塔”就如多米诺骨牌一样全部坍塌。我们失望地叫出声来。

几经讨论，我们决定搭一种安全的塔，而此时，时间也所剩无几。我心急如焚，商量过后马上着手搭，我们三人全使出了洪荒之力。我看一下别的队，有的已经比我们高了，我更加紧张了，可已经力不从心了，因为我们已搭到第五层了，我们精疲力竭，而且搭得越高就越要小心。我们组的速度明显慢了下来，但也不用担心，因为那超过我们组的.扑克塔已经塌了。

搭好了第六层，我们组的塔大功告成！看一下别的组，有的不放弃最后一丝希望，还在努力拼搭，有的对着一堆扑克伤心，有的则在发呆，看来是放弃了。

时间进入红色报警区域，已经开始倒计时了，我望着我们组中世纪城堡似的牌塔，开心极了。但为避免意外发生，我让组员全部后退，最后10秒，除了我们，所有人周围都弥漫着紧张的气氛，有的同学恼羞成怒，竟直接把扑克牌摞起来，但越摞越矮。

10秒后，我们组理所当然地获得了胜利，我们都欢呼雀跃。

搭扑克牌游戏带给我的不只是做事要有耐心和方法，似乎还有……

扑克牌课件 篇8

目标】

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

2、通过操作，了解简单的力学原理。

3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

1、扑克牌人手二十张。

2、记录纸、笔人手一份。

一、引出课题。

教师：小朋友你们看这是什么呀？扑克牌是用来干什么的？今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。

二、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。

教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。

1、幼儿第一次尝试。

2、尝试后交流。

（1）你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。（请幼儿出示记录纸并进行解释和示范）。

（2）为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢？

（3）我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？

（4）有不一样的方法吗？

（5）他这个方法和刚才的有什么不同？

3、幼儿第二次尝试。

刚才小朋友想出了几种让扑克牌站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。

4、尝试后交流。

（1）你觉得这几种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳？

（2）为什么？

三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢？老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。

2、幼儿尝试。

3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。

（1）交流搭建的不同方法。

（2）交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

4、集体交流。

（1）教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较）

（2）你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。

（3）你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的办法来帮助他解决这个问题？

刚才小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好？

扑克牌课件 篇9

【教学目标】

1、通过观察和操作扑克牌巩固对6以内数的认识，并进行排序活动。

2、培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的观察力和注意力。

【教学准备】

1、课前知识的准备：幼儿已认识扑克牌的四种花色。

2、画有4种花色的旅行社。

3、每组一副只保留四种花色的1—6的扑克牌，及操作卡。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示扑克牌。

师：今天我做大导游，你们做小导游，我们要带团出去旅行啦！看看，今天我们要带谁去旅行呢？（出示扑克牌的四种花色）

二、介绍扑克牌，了解扑克牌的四种花色。

介绍时先说花色再说数字：黑桃2、红心3、梅花4、方块5。请幼儿来介绍。

三、给扑克牌去旅行社报名。

1、师：这些扑克牌们等着你们为他去旅行社报名能，怎么报名呢？

（出示四种花色的旅行社）原来，有四个旅行社（黑桃旅行社、红心旅行社等）哦，黑桃的扑克牌要报在黑桃的旅行社等，而且都要排在小旗的后面

2、幼儿从椅子下面拿出一张扑克牌

师：下面请你们把这些扑克牌请出来，然后跟扑克牌花型说说话问：请你来说说你的扑克牌什么样的（说了就请个别幼儿给扑克牌报名）

3、分花色进行报名

师：来，黑桃扑克牌来报名吧。（接下来是谁啦，红心、梅花、方块）

4、将有报错旅行社的扑克牌纠正

5、给混乱的扑克牌进行排序

（1）师：哦，我发现每队旅行社的游客有点混乱，怎样排才有顺序呢？请小朋友和好朋友说说，教师巡回倾听幼儿的交流。请个别幼儿说怎么排（出示大小标记）

（2）请个别幼儿上来给混乱的扑克牌从小到大进行排序

四、幼儿操作活动

师：滴滴滴，旅行社的大巴车开来了，看看大巴车有什么标记（花色、大小标记），你要根据上面的花色、大小标记带领扑克牌乘上相应的车子，带领你的扑克牌乘车去吧。（幼儿操作）

五、展示作品、带车出发。

师：来，你们的扑克牌都乘上车了吗？我们排好队，我来检查一下，上对车的我们出发吧！（幼儿和老师在教室走一圈）。

六、来到城堡进行闯关游戏。

师：我们来到城堡，先把你的大巴车赶快停好，看看停车场的标记，你的大巴车要停在那个位置。停的时候要看清花色哦。

师：车都停好了吗？让我来看看，要到城堡里去玩先要进行闯关游戏，我们来闯第一关吧。

猜牌：第一关：2、3、4、5、？第二关：3、？、5第三关：3、？、？、？第四关：？、3、？、5

扑克牌课件 篇10

教学目标

1.发现扑克牌的多种有趣玩法，探索如何让扑克牌站立，感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。

2.能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。

3.愿意参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。

教学准备

1.物质准备：扑克牌（包括长边、短边对折的牌，用于比大小的10以内的牌）、篓子、盘子各若干，与扑克牌有关的变魔术视频，铃鼓，自制的皇冠等。

2.经验准备：幼儿玩过手指游戏“开门”，有搭积木、折纸的经验。

教学过程

一、玩一玩，引出活动内容

教师双手合拢（一张扑克牌藏于手掌心），边念儿歌边依次打开五个手指。

儿歌内容：一门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来。

指导语：打开我的五指门，里面藏着什么？

二、比一比，了解扑克牌的外部特征

指导语：仔细看看你的牌，和别人的一样吗？哪里不一样？

教师边给每位幼儿发一张牌边提问，引导幼儿发现扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。

指导语：扑克牌可以怎么玩呢？一起和石老师玩个“比大小”的游戏吧。

如教师说“比、比、比大小，我是红心4，谁的牌比我大，请你赶快举起来”，幼儿根据教师的要求迅速作出判断，如果手中的牌比4大就举起来。

三、试一试，让扑克牌站起来

指导语：小朋友们猜一猜，扑克牌可以站起来吗？我们让它站在小椅子上试试吧。

幼儿尝试，教师观察，及时肯定幼儿的方法，并鼓励他们在集体面前表述，如“让扑克牌靠着椅背站立”。

指导语：怎样才能让扑克牌自己站起来呢？

幼儿再次探索，教师引导他们用折叠的方法尝试，重点介绍“短边对折＂和“长边对折”。

四、搭一搭，感知长边、短边对折稳固性的不同

1.出示长边、短边对折的扑克牌，探索高楼怎样搭。

指导语：老师这儿有什么？它们能站起来吗？那可以用它们搭高楼吗？谁来试试？

请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼，发现“很难叠高”后，教师出示未折过的扑克牌，鼓励幼儿继续探索。

小结：搭高楼时动作要轻，一层楼上平放一张扑克牌，再搭第二层，用这种方法搭高楼就容易多了。

2.尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼，比比哪种楼房比较稳固并说说原因。

3.搭高楼比赛，比比谁搭的楼房又高又稳。

指导语：我们发现短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳，那现在就用它来进行搭高楼比赛，同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固，谁就是我们班的搭楼高手。

幼儿比赛，教师提醒幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿，教师奖励他一顶皇冠。

五、赏一赏，感受扑克牌玩法的多样性

1.“刮牌”表演。

指导语：石老师这儿还有许多扑克牌，我不仅能让它们都站立起来，还能让它们听口令走路呢。

2.欣赏变魔术视频，结束活动。

指导语：扑克牌还是魔术师的最爱呢，我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。

扑克牌课件 篇11

一、教材分析：

《看谁搭的又稳又高》一年级上册数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拼摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭的又稳又高。

二、学习目标：

1、经历用所学的.知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些简单立体图形特征的理解，获得对简单几何立体图形的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，有目的有计划初步培养学生分析问题、解决问题的能力，积累拼搭物体的经验。

通过合作拼搭图形，培养学生善于倾听，感受数学存在于生活。

三、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

四、教具与学具：

长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个。

导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。回顾几种立体图形的名称、形状。PPT课件

读一读题目，你知道了什么？（板书：又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、小组合作探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考在搭积木是怎样才能把球放稳。每一种积木怎样放能搭得又高又稳，小组同学互相说一说。

2、搭一搭：小组内操作，按照刚才的想法动手操作，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视）

3、学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难。（此时播放微视频）

4、再次操作，积累经验。讨论：如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）

小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。

（三）活动总结，归纳方法：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

用积木搭出稳而有创意的作品。今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？回家再搭出不同的作品。

教学反思：

1、本单元的学习内容是看谁搭得又稳又高，学生只有在充分理解并掌握立体图形的知识。

2、课堂条件限制，不能保证每个同学都能做到动手操作，要求学生回家后用积木进行实际动手操作，加深理解。

3、让学生充分理解“所有”“又稳”“又高”的含义，体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。

4、学生发言不积极，由于年龄小，胆小的孩子不动手。课堂氛围不很活跃。还有待改进教学方法，激发学生兴趣。信息以后会做得更好。

扑克牌课件 篇12

结构与设计单元第二节稳固结构的探析安排3课时，本节教学可让学生通过试验来感受结构的稳定性和强度。“扑克牌搭高模型”活动设置的目的就是让学生通过扑克牌建筑模型的制作、试验，感受结构的稳定性和强度，加深对稳固结构的理解。

本活动时间约需45分钟，可以用在学生学习稳定性和强度之后。教师可以根据实际情况，灵活处理该活动，也可以将它用在学生学习稳定性和强度之前，让学生探究影响稳定性和强度的因素；还可让学生边学习理论知识边活动。

一、教学目标：

1、通过扑克牌搭建，深刻体会结构的稳定性和强度的影响因素在实践中的应用。

2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。

3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。

通过过程的体验，培养学生“发现与明确问题-制定设计方案-制作模型或原型—优化方案

（一）新课导入：活动的导入可以用相关的新闻报道，以激发学生的活动兴趣。

（二）新课教学：1.请同学回顾前面课程中所讲的有关结构强度和稳定性的知识。 参考答案：

影响结构稳定性的因素——

（1）建筑模型的重心位置；

（2）结构与地面所形成的支撑面的大小；

（3）结构的形状。

影响结构强度的因素——

（1）建筑模型所使用的材料；

2.让同学仔细阅读所给出的制作建筑模型的具体要求，然后分析纸牌这种材料用在制作建筑模型结构时的特点：表面光滑、便于裁剪；硬度较大，能够承受比较大的拉力，但是受压力非常小。

教师还可以提示学生进行几个关于结构受力的小测试：

（1）可以折叠、可以卷曲，折叠成三棱柱或者卷曲成圆柱体后可以承受比较大的压力，

但是卷曲时表面很难光滑；

（2）多张扑克牌叠加后，能够承受更大的力。

另外教师可以事先先制作完成一个符合要求的模型，用指定的'方法进行试验，让同学们形象地了解稳固性的试验方法。）

3．让同学分组讨论扑克牌这种材料在制作建筑模型时如何找出合理的结构，同学设计的方案可以用草图加说明的形式来表达。建议要求每组学生都有自己的设计方案。

参考答案：

用剪刀剪开口子后，两张牌插接；随着连接部位和材料多少的不同，强度和稳固性各有 不同的变化。其中剪口的深度对结构稳定性及强度的影响很大。

4．每组确定建筑模型的结构设计方案，将小组讨论确定的设计方案草图画在各自的表格处。

（三）活动探究：

1.设计图完成后，让学生按照图纸开始制作模型。

提示：

四、五名同学合作完成一个模型的方式比较好，一人统筹指挥安排。每个小组可以分，底座部分，主体部分，顶部三大块来制作，最后组装，效率会比较高。

2.另外，学生制作模型时容易忘记时间，教师应控制好时间，并提醒学生注意时间；可以制作一个电子倒记时的课件以便记时。

（四）归纳小结：模型制作完成后，进行结构的稳固性试验及评分。

1．所有小组都完成测试后，教师选择合适的模型引导学生根据影响结构稳定性和强度的因素对这些结构进行技术分析。

提示：让学生分析的结构可以是技术试验效果比较好的结构，也可以是同学们制作最多的结构，还可以是那些典型的符合受力的经典结构。

2.结构要求及评分细则：

①每组一副扑克牌，搭高所用扑克牌不超过48张，余下6张备用。

②结构高度不低于1.2M，其中1.2M，10分；1.3M，20分；每增加1cm，增加1分 ③稳定性测试：一名同学单手可以把扑克牌结构完整的拿到讲台上来（20分）

④强度测试：把放在讲台上的扑克牌结构推倒，可以保证倒而不散。（30分）

扑克牌课件 篇13

活动目标：1、运用编译、破解等游戏方式，复习巩固20以内加法、相邻数。

2、复习10以内的合成，锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算。

3、初步了解个和十，知道十个1是10。

活动准备：闯关指示、每位幼儿1-10两套扑克牌，铅笔，纸条。

活动过程：一、开始部分教师欢迎小朋友来到扑克牌王国，扑克牌王国今天将要举行盛大的舞会。邀请我们小朋友一起去参加。那你们知不知道扑克牌家族都有谁呢？

二、基本部分（一）教师引导幼儿闯第一关1、教师讲述闯关条例，引导幼儿闯关。

2、请你来破解开起扑克牌王国的大门密码，密码第一位是7和9的.相邻数，密码的第二位是4+2的得数，第三位密码是4和6的相邻数，第四位密码是3+2+4的得数，请你读出密码是多少？

3、我们看看密码到底是多少？

4、教师幼儿一起验证密码的对错。

（二）教师引导幼儿闯第二关1、请你用扑克牌很快的摆出以下数字，14、26、35、48、59。

3、提问幼儿是怎样摆牌的？

4、提问26、35、48、59是由几个十和几个一组成的。

三、结束部分：一起参加扑克牌王国的舞会，随音乐跳起舞来。

扑克牌课件 篇14

活动目标

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

2、通过操作，了解简单的力学原理。

3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1、扑克牌人手二十张。

2、记录纸、笔人手一份。

活动过程

（一）、引出课题

教师：小朋友你们看这是什么呀？扑克牌是用来干什么的？今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。

（二）、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。

教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。

1、幼儿第一次尝试。

2、尝试后交流

（1）、你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。（请幼儿出示记录纸并进行解释和示范）。

（2）、为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢？

（3）、我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？

（4）、有不一样的方法吗？

（5）、他这个方法和刚才的有什么不同？

3、幼儿第二次尝试

刚才小朋友想出了种让扑克牌站立的方法，现在老师请小朋友用这种方法你都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。

4、尝试后交流

（1）、你觉得这种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳？

（2）、为什么？

（三）、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站的的更稳，现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢？老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。

2、幼儿尝试

3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。

（1）、交流搭建的不同方法。

（2）、交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

4、集体交流

（1）、教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较）

（2）、你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。

（3）、你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的办法来帮助他解决这个问题？

（四）、延伸活动：幼儿合作搭建

刚才小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好？

活动反思

经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让扑克牌站起来的方法，如果启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。

但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用扑克牌站的又高有稳的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。

当然，在这次的活动中，我也有失误，教师的引导是关键，但是在幼儿用一张牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能更加的从容不迫。