教学资源课件。
教学资源课件(篇1)
第二节《土地资源》教学设计
知识技能目标：
1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程方法：
1、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性、以及我国土地资源利用中存在的问题。
2、让学生通过思考、讨论等方法主动获取知识。情感、态度与价值观
使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。教学难点：土地资源的分布及人与土地的矛盾。
教学方法：改变传统的教学模式，利用小设计师、小评论家、小推测家等激发学生的学习兴趣。让学生通过合作探究等方法在较轻松的环境中完成三维目标。教具准备：多媒体课件
空白中国轮廓图
教学课时：1课时 教学过程；
新课导入 ：我有两年多没来公营子了，哪位同学给老师介绍一下公营子近两年来有那些大的变化（生答
高楼多了
道路宽了
厂房多了等）从这些变化中可以看出我们的经济在腾飞。那么在同一块土地上应该如何合理利用，我国的土地资源现状如何，我们共同来探究土地资源。
什么是土地？出示诗 土地是山川之根 土地是万物之本 土地是人类衣食父母 土地是一切财富之源 所有的物华天宝都是土生土长
土地是过去的一切，也是将来的全部（找同学说出这首诗的含义）
[师归纳]这首诗说明了土地的重要性。土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。土地如此重要，我们人类是如何利用的那导入
一、土地的利用）
[师]如果你们有了土地会利用吗？
我们来试一试（图片）
小小设计师
假如你们小组有一块儿2000平方米的土地，你们将如何利用它？小组合作设计一块儿土地利用图（自己定图例、比例尺、方向）。
教师小组巡视指导
学生到讲台展示作品，讲解设计原因。
[师]同学们在刚才的设计中都是根据自己的意愿随意描绘的。不同的类型人们利用的一样吗？我们来探究4幅图（图片）小组讨论人类是如何因地制宜利用土地的，归纳出土地利用类型。
[生]小组代表回答
[师]从以上的探究中我们可以看出不同的土地类型利用方式不同，根据土地的用途及土地的利用状况我们把土地分为耕地、林地、草地、建设用地。（图片总结）
[师]提问：
1、我们当地土地都有什么作用？
2、你还知道有哪些非农业用地？
3、荒漠、沼泽是不是土地资源？ [师]总结：不少同学会认为荒漠、沼泽目前人类不能大规模利用，所以不属于自然资源。其实人们对荒漠和沼泽的利用早就开始了。例如我们将沙漠作为卫星发射基地，我国东北三江平原多沼泽地，经开垦昔日的“北大荒”变成了“北大仓”可以预见，不久的将来，在不破坏生态环境的前提下，荒漠、沼泽一定会得以大规模地开采和利用。
我国的土地资源的现状怎样？假设你是“土地专家”联系已学过的地形、气候等有关知识并结合我国土地利用类型的构成图、部分国家人均耕地的比较图简要评价我国土地资源的优劣。（出示图片、资料）
小组合作探究
代表回答
出示图片资料进一步深入分析我国土地资源的国情现状
从图中可以看出我国耕地、林地少，难利用的土地多，后备土地资源不足。我国是一个古老的农业国，对土地的开发利用比较充分，可供开垦的后备耕地资源已十分有限。另一方面，由于人口的不断增长、建设用地将不断的增加、耕地还将进一步减少，而人为破坏、不合理的乱占耕地现象，使本来就不容乐观的耕地、林地问题更加突出。由此可知，我国面临着十分严峻的土地国情。因此我们要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
[师]提问：看到我国土地资源的现状，你有什么感想？生结合实际发挥。我国的土地不仅构成不合理，而且分布不均。各类土地资源是如何分布的呢？ [小组合作探究]根据我们学过的地形、气候等知识推测我国土地利用类型的大致分布，并说明理由，绘出简图。师在黑板绘中国轮廓图。
代表回答
在黑板图中画主要土地类型的分布并讲解。
出示我国主要土地利用类型分布图（动态演示）和学生推测的对比完成填表。（学生总结分布规律）
视频总结我国土地资源特点。
[讨论]：结合当地实际谈谈如何因地制宜利用土地资源。
课堂小结
你有什么收获？ 课堂检测
什么叫自然资源？分为哪些类型？
板书设计
第三章
中国的自然资源
第一节
自然资源总量丰富
人均不足
一、自然资源与我们
1、什么叫自然资源
2、分类
二、资源丰富
人均不足
1、我国自然资源的特点
2、矿产资源探明的种类
作业 ：
必作题 预习第二节 选作题
调查当地土地利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采取哪些保护措施。
教学资源课件(篇2)
作品形式：教学设计 学科：地理 学段：初中
教材分析: 本节课是商务版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学 本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。在学生学习了我国自然资源基本国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材详细介绍了与我们这样一个人口众多的农业大国关系密切的土地资源，意在让学生对我国土地资源的特点、利用状况及利用中存在的诸多问题有清醒的认识，形成正确的人地关系思想和可持续发展观念。认知目标：
1、了解我国土地资源的主要特点。
2、知道我国土地资源的主要类型及分布状况。
3、理解为什么要珍惜每一寸土地。能力目标：
1、培养学生读图、绘图能力，提高学生通过地图获取地理信息的能力。
2、培养学生动手实践、自主探索、合作交流的能力，使学生初步学会分析和解决实际问题的能力。情感、态度和价值观：
土地资源是人类生存最基本的自然资源，了解我国土地资源的知识，就是要学生树立正确的资源观和价值观，并增强同学们的环保意识，使我们的生存环境和经济可持续发展。教学重点：土地资源空间分布不平衡
教学难点：树立正确的土地资源观和可持续发展观。教学过程：
一． 导入
教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，地地抚育着人类，从古到今有多少人赞美土地，歌颂土地，真是说不尽，道不完，那么你对土地知道多少呢?人们又是如何何利用土地资源来创造财富?
二．讲授新课
课堂活动一：寻找土地资源的利用方式
教师：多媒体出示 山地林区 草原牧区平原耕作区 城市建筑区的景观图。
学生：讨论四幅景观图中土地资源自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
教师：根据利用方式的不同，可将土地分为林地，等。出示“中国土地利用类型的构成”和“部分国家人均耕地的比较”教师引导学生看图讨论中国土地资源的主要特点。
学生：读图讨论“我国土地资源的构成特点”
教师：土地资源类型齐全，其中草地比重最大、林地和耕地比重偏小，难以利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出；土地资源总量丰富，但人均占用量小，而且各类土地资源分布不均。
课堂活动二：寻找土地资源的分布
教师：展示课件中国地形图、中国降水分布图、我国干湿地区分布图、彩图秦岭—淮河以北的旱田、彩图秦岭—淮河以南的水稻田。指导学生读图，思考下列问题并说出中国土地利用类型分布：
（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？
（2）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的
（3）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？
（4）我国难以利用的土地资源在干湿地区的划分上是如何分布的？ 学生：读图讨论并找出“土地资源的分布”
耕地：分布在东部季风区的平原和盆地，其中我国耕地北方以旱地为主，南方以水田为主
林地：分布在东北地区、西南地区和东南地区
草地：分布在内蒙古的东部、青藏高原的东部和南部
我国难以利用的土地：分布在:新疆、内蒙古的干旱荒漠，青藏高原上的高寒荒漠
过渡：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，但人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造 成我国土地资源不足的重要原因。
教师：多媒体出示图片，引导学生分析土地资源利用中存在的问题，产生的后果？
学生观察得出如下答案：
耕地：乱占耕地导致 耕地减少
林地：滥伐森林导致水土流失
草地：草场退化导致土地荒漠化
教师总结：土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用，如果利用不当或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办？
课堂活动三：寻找土地资源保护的措施
分小组找出我国保护土地资源所采取的措施并汇报结果：
小组一：由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
小组二：在耕地资源中，一方面切实保护耕地，提高耕地的生产水平，变低产田为高产田，高产田为更高产田；另一方面要适当开垦荒地，提高土地资源的利用率，控制建筑用地，稳定耕地总量。
小组三：在林区要切实执行“以营林为基础，普遍护林，大力造林，采育结合，永续利用”的林业方针，严禁滥伐、盗伐森林。
小组四：在牧区要划区轮牧，做好防灾工作，提高草地生产力。
教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
三、复习巩固
教师：通过互相探讨，有谁能说说今天到的知识有哪些啊？
学生：找各别学生总结本节课内容。（略）师生互评。
四、作业
调查家乡土地资源的利用方式及利用中存在的问题，并提出改进措施。
五、结束语
土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。“存得方寸田，留与子孙耕”，是我们爱护土地资源，应用的境界。
作者：刘若虹 单位：恩施州宣恩县民族实验中学 地址：恩施州宣恩县民族实验中学 电话：*** 邮编: 445500 电子邮件：313160867@
教学资源课件(篇3)
教学目标
知识与能力
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法
1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重点、难点
重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学准备
学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。
教师：制作多媒体教学课件
教学课时：l课时
教学设计
[创设情景，导入新课]
(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……”
教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？
学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。
总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。
课堂活动一：知土地
教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图
学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。
游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？
教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)
教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
教师：指导学生读图3．9“我国主要士地利用类型的分布”
学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
学生总结
土地资源类型名称
主要分布地区
季风区和非季风区
干湿地区
主要地形类型
耕地
季风区
湿润半湿润地区
平原、丘陵
林地
季风区
湿润地区
山地
草地
非季风区
半干旱地区
高原
未利用土地
非季风区
干旱地区
沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川
教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生总结：
（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。
（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。
小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？
学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在哪些不足。
组织辩论赛
主题：我国土地资源的优劣
正方：优
反方：劣
教师：分好组，确定主持人和正反方人参与辩论，了解各方的观点依据。
学生主持总结：有利条件：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全，这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。例如山区地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业；平原地势平坦，土地肥沃，降水充足，适宜种植业发展。高原地处内陆，降水较少，草原广阔，是畜牧业基地。
不利条件：我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占比例不尽合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。
课堂活动二：忧土地
学生：我国土地资源的不足有：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理。各类土地资源分布不均，且破坏严重等。
学生讨论：我国土地资源不足的原因？
总结：人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等白然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。
教师：多媒体出示漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。
学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?
1.小鸟的悲哀──乱砍乱伐森林资源遭到破坏，造成水土流失。
2.小草的哀求──过度放牧，草场资源遭受破坏，土地荒漠化。
3.飞来的山峰──人口增长，占用耕地，耕地减少。
教师提问：土地破坏问题该如何解决？学生：自由发言。
课堂活动三：爱土地
学生：读图3．13，找出课本中的二幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。
学生：利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。
教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人自豪，更是一种压力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
学生：阅读课文，说明我国已经实施的土地保护措施：
颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
设立“全国土地日”，确定宣传主题。
课堂活动四：角色体验
1.活动：为迎接今年的土地日的到来，请同学们商量一下，能否为今年的土地日确定宣传主题？
学生发言：只要学生从土地的意义和如何保护土地等方面描述即可。
2.学生：角色体验：小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由（增强学生的责任感）
地方官员：
土地专家：
环保人士：
种地农民：
房地产商：
两人合作，一个当记者，一个当政府官员或土地专家或环保人+或种地农民，任选一个角色，提出自己的建议，说出理由(增强学生的责任感)。
教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命!
课外活动：实践探究 拓展延伸
调查实践：
l.在我们学校周围，往日碧绿的田野已烟消云散，呈现在我们面前的是一排排的厂房，对此你有什么看法?写一篇短文，在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。
2.调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采用了哪些保护措施。
教学资源课件(篇4)
教学目标：
1、通过活动，使学生树立节约用水意识，认识到保护水资源的重要性。
2、通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。
3、通过活动，使学生掌握一些节水方法。
4、通过制定节水计划和学生的实际生活相联系，使学生将节水的方法付诸于实践，真正做到节约用水。
5、通过制定倡议书，向周围的人们宣传节水的重要性。
教学特色：
A.活性B。实践性C。活动性D。探究性E。小组合作学习
教学课时：
两课时
教学过程：
1、学生课前搜集生活中浪费水和节约用水的实例。
2、带一份自己家上月的水费单。
3、请一位家庭用水最少的学生介绍经验。
[学生甲：我奶奶洗衣服从来不用洗衣机脱水，怕浪费电，她还把衣服晾起来，用盆子接水，
学生乙：我妈妈也不用洗衣机洗衣服，说浪费水，她总用手洗。（如有对比数据更好。）]
师：刚才，同学们介绍的事例是真实的。可在生活中，有人认为：世界上什么都怕没有，水还怕没有吗？那是取之不竭，用之不尽的。我们来听听水博士是怎么说的？
（播放录像）
水博士：同学们，水资源是人类的生命之源，它本来是可以不断再生的，但是，因为人们不注意对水资源的保护，如，向江河里排放各种废水废物，倾倒有毒的化学品；对森林资源的乱砍乱伐等，使得清洁的水资源再生越来越困难。我国每年可用水时为7000亿立方米，受污染水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米，水资源日趋枯竭。面对这种情况，我们在广播电视、报纸杂志上都听过或见过珍惜水资源的呼吁，请看（播放关于节水的公益广告片），你还知道哪些关于节约用水、保护水资源的广告语吗？
4、了解世界和我国水资源的现状
师：关于我国和世界水资源的现状，请同学们来给大家介绍介绍自己课余收集到的资料。
张华：水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，更不会有人，如果人类无止境的浪费水，那么人类自身将会受到大自然无情的惩罚。
李明：虽然，地球的水约有14亿立方千米，但是，海洋就占有13.7亿立方千米，占全球总量的97%，而陆地的水加上被污染的水只为海洋的1%350。打个比方，地球上的总水量为一桶水，而能为我们人类利用的只有其中那么一小勺。（出示图）
赵维：我们中国总江河数量只占大陆总江河量的5.5%，人均占有量只有美国的1/5，印尼的1/7，加拿大的1/50，处于世界第88位。如果我们还像现在这样浪费水，不注重对水资源的保护和利用，30年后这片神州大地上，可饮用水将会枯竭。
李娜：黄河被人类称为母亲河，它是中华民族的摇篮，几千年来，它一直浇灌着万顷土地，源源不断地为人们提供着衣食之便。可是如今，黄河这条中国第二大河已经开始断流了！（出示图片）这条母亲河正面临着枯竭。
林蓉：水还面临着被污染的问题。据世界卫生组织报道，非洲每年因喝不干净的水而死亡的有5万多人。我们中国也不例外，每年工厂排出的污水使和国的长江、黄河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，这是多么的触目惊心呀！
（出示标语）
让我们节约每一滴水吧！
再不节约水，地球上最后一滴水，将是人类的眼泪！
5、学生讲述生活中见过的一些节水的典型例子。
师补充：忘关水龙头，洗脸、洗手或刷牙时让水一直流着，发现漏水不及时修理你可能没有意识到，这些不良习惯会浪费许多水。
生活中，许多人由于粗心，经常造成滴水或流水不断。根据测定，滴水在１个小时里可以集到３。６公斤水，１个月可以集到２。６吨水，这些水足够一个人的生活所需；连续成线的小水流每小时可集水１７公斤，每月可集水１２吨；哗哗响的大流水每小时就可集水６７０公斤，每月可集水４８２吨。
用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；为接一杯水而白白放掉许多水；用水期间开门、接电话、换电视频道不关水龙头；停水时忘关水龙头；洗手、刷牙、洗脸时不关水；睡觉、出门前不检查水龙头，等等。只要改掉这些不良习惯，就能节水７０％左右，不仅为自己省了钱，也为社会节约了水资源。在我们的生活中有很多人都已经认识到了节水的重要性，已经开始节约用水。可是有些人仍然觉得水很平凡，浪费一些没什么了不起师：同学们，能为那些用水大户家庭想出节水的好办法吗？
7、以小组为单位讨论节水方法。
8、汇报节水方法。
9、根据自己家的实际情况，为自己家制定一份切实有效的节水计划。
10、学生代表宣读节水倡议书。
师总结：
同学们，你们今天的活动开展得非常成功。是啊，在我们大家看来很平凡的水，它又是非常珍贵的。我们作为青少年，应该做到节约用水、科学用水和文明用水，要牢固树立珍惜水、节约水的意识，使科学用水、文明用水成为全社会的基本规范，推动各项节水活动深入持久地开展，为经济发展和社会进步提供有力的水源保障
教学资源课件(篇5)
第二节 土地资源
温馨寄语：成功便是站起比倒下多一次。
一、学习目标
1、使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。
2、使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
3、通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
二、学习重点
1、耕地、草地、林地的分布
2、“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。”
三、学习难点
土地资源利用中产生的问题及对策。
四、教学过程 A、自主学习
(一)土地资源的利用
1、读图P66图3.6 根据土地的 及土地 的状况，我们把土地资源分为、_、和 等。其中、、为农业用地： 为非农业用地。
2、读图P67图3.7和图3.8(1)我国土地资源的优势：我国国土，土地资源总量，而且土___________________。为我国因地制宜全面发展、、和 生产提供了有利条件。
(2)我国土地资源的不足：我国人均土地资源，而且各类土地所占比例__________________，主要是、少，多，____________不足，特别是 尤为突出。耕地后备资源是指 较好，但 它是仅次于 的优质土地资源。(二)土地资源分布不均
1、连线
高原 耕地
山地 林地 季风区 半干旱、干旱区平原 草地
非季风区 湿润区、半湿润区 丘陵 未利用土地
2、我国水田和旱田的分布大致以 一线为界，与 毫米年等降水量线的分布比较接近。
3、读图P70图3.12 我国水土资源在地区匹配上存在着南北矛盾，从水资源的分布来看，是 ；从土地资源的分布来看，是。(A南多北少 B南少北多)(三)合理利用每一寸土地
1、土地资源是 资源(可再生、非可再生)，如果利用合理，并且注意__________和，便能够实现永续利用。
2、目前我国土地利用中存在着许多问题，各类土地资源不同程度地遭到破坏，主要表现在____________、1
_____________、____________等方面。
3、为了加强对土地资源的管理和保护，我国把“_________________________________，______________”
作为一项基本国策。(你知道我国人口方面的基本国策吗？()
4、为了更好的保护我国的土地资源，我国把每年的6月25日定为。
5、读P73图3.15看看分别表示什么含义(连线)小鸟的悲哀 过度放牧 水土流失 小草的哀求 乱占耕地 耕地减少 飞来的山峰 滥伐森林 土地荒漠化
五、课堂检测：(一)选择题：
1、关于我国土地资源的叙述，正确的是()A、我国土地利用类型单一 B、我国山地、高原多，林地比重大 C、我国土地资源分布均匀 D、我国每年水土流失量居世界之首
2、关于我国土地资源的叙述，正确的是()A、地大物博，耕地、林地资源十分丰富
B、目前，我国大量开垦耕地，土地资源越来越多
C、随着科学技术的不断发展，我国挖掘土地资源的潜力无限 D、我国人均土地资源贫乏，珍惜和合理利用每一寸土地十分重要
3、下列地形区土地利用类型主要为耕地的是()A、大兴安岭 B、天山 C、内蒙古高原 D、华北平原
4、不提倡送“贺卡”和使用“一次行筷子”的主要目的是()A、节约资金 B、防止攀比 C、保护森林 D、增加劳动就业
5、我国各种土地资源分布不均的重要原因是()A、光、热、水等自然条件不同 B、开发历史的不同 C、生产风湿和人文特点的不同 D、人们生活习惯不同
6、我国耕地面积较小，人均耕地不足。为解决粮食问题，你认为应该()A、多开垦荒地，扩大耕地面积 B、科学种田，提高单位面积产量 C、把草原、山坡开垦为耕地 D、围湖造田，围海造陆
7、国家把“珍惜和合理利用每一寸土地”作为基本国策，其最终目的是()A、扩大耕地 B、改良土壤 C、保护水土 D、实现永续利用
8、下列土地类型中难利用的土地类型是()A、耕地 B、林地 C、沙漠石山 D、建筑用地
9、分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区，这种土地利用类型是()A、草地 B、林地 C、旱地 D、水田(二)综合题：
读下面土地利用类型构成图回答问题
1、我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型 齐全。为我国因地制宜全面发展、、和 生产提供了有利条件。
2、我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占比例不尽 合理，主要是、少，多，不足，特别是 尤为突出。
3、我国各类土地资源中，所占比重大的是。
六、课后总结
教学资源课件(篇6)
课前准备
（学生）收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。
（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。
教学过程
1、情境导入。
（1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？
学生发表自己的感受。
（2）引出课题。
2、观察感受。
（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片，描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。
（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。
3、欣赏讨论、启发思维。
（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？
（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。
设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。
4、表现与创新。
布置作业
（1）作业内容：表现你心中的水的`形态。
（2）作业要求：可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。比一比，谁的作品最有创新意识。
5、展示与评价。
展示自己的作品，师生共同点评。
教学资源课件(篇7)
湾头中学教案
【课
题】
第二节
土地资源
【学习目标】
1.从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点、说出其分布特点；运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
2.能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜以及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。【教学过程】
教师引入：从衣食住行离不开土地谈起，归纳土地孕育万物，是人类的衣食来源和生活、生产的空间。
复习旧知：土地属于可再生还是非可再生资源呢？
那么土地资源是如何分类的呢？中国的土地资源有何特点呢？ 板书：土地资源
一、阅读P67-69“类型齐全，耕地比重小”部分内容，据图3.6回答以下问题：
（1）我国土地资源可分为哪些类型？ 农业用地分哪几类？
图a1还可以换用什么图片？
教师提供四幅图片，供学生选择，并要求说明理由。（2）阅读图3.7、图3.8及图3.9，回答：
三幅图主要想表达什么？
教师板书：类型齐全，学生据图3.6说说类型名称及部分土地资源主要分布地区，阅读图3.7、图3.8和图3.9，说出三幅图表达的主要内容
湾头中学教案
三、教师：我国土地利用中存在哪些问题呢？我们应该如何合理利用每一寸土地呢？学生阅读课本P71-72
教师出示四幅漫画，学生指出漫画寓意。教师归纳。
保护土地（板书）：（略讲）制定国策；珍惜、合理应用
四、总结
五、当堂练习
1．有人说：“中国是个土地资源贫乏的国家”，其含义是（）A．土地资源总量贫乏 B． 土地资源类型单一 C．土地资源人均占有量小 D．土地资源分布不均匀 2．下列关于我国土地资源构成的说法，正确的（）A．土地资源类型少，耕地、草地比重大 B．难利用土地比重小，后备土地资源不足
C．耕地、林地比重小，难利用土地比重大 D．土地资源类型多样，后备土地资源充足
3．下列对土地资源的开发利用，合理的是（）
A．在陡坡上毁林开荒 B．围湖造田增加耕地面积 C．增加单位面积放牧牲畜数量 D．合理规划，禁止乱占耕地 4．我国西部内陆地区主要土地利用类型是（）
A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地区的土地利用类型，措施恰当的是（）A．四川盆地——旱地 B．西北、华北——林地 C．青藏高原的东部——草地 D．东北平原——水田 【课堂小结】
教学资源课件(篇8)
一、课标
课程内容标准：
运用资料，理解我国的土地国策。课程具体目标：
运用资料，了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，理解我国的土地国策。
二、重点、难点
教材的重点：理解我国土地国策教学的重点、难点：
运用图文资料，发现土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法，让学生深刻理解我国土地的重要国策。
三、学情分析
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1、运用图文资料，发现问题，解决问题：80%学生能够掌握
2、理解土地国策：80%学生能够掌握
（二）普遍性问题：
能说出自然灾害的种类，对自然灾害的原因及其分布的归纳总结有一定难度。
四、教学目标
1、运用图文资料，发现土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法。
2、深刻理解我国土地的重要国策，形成尊重自然、与自然和谐相处、可持续发展的观念，提高保护环境的意识，增强爱国主义情感。
五、教学过程
【构建动场】
人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。我们当地是不是也有不合理利用土地资源的现象。
学生讨论交流回答，导入新课的学习。
【新课】
活动一：合理利用每一寸土地活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升
1、自主学习：
读下图，回答
（1）分析上图反映的土地利用中存在的问题分别是什么？
（2）分析上述问题产生的原因。
2、展示交流：学生展示，其他同学交流补充纠正①耕地面积减少。
城市用地快速扩张现象严重，占用了大量耕地。②土地质量下降问题尤为突出。
过度放牧，草场退化严重；乱砍滥伐，加剧了水土流失；不当排放造成土地污染等使土地质量下降。
活动策略：让学生通过图片分析和展示交流认识我国土地资源在现实生活中的存在的问题和这些问题导致的结果，进而让学生树立珍惜和保护利用的意识。目标评价：
通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道现实生活中土地资源存在的问题。
活动二：认识土地国策活动目的：对应教学目标2活动程序：自主学习---交流探究---展示提升
1、自主学习：阅读课本页，知道我国面对土地问题采取的措施有哪些？
土地是立国之本。对于我们这样一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要。因此，我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。具体措施有：
①制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。②在农耕地区，加强农田基本建设和基本农田保护。③在牧区，建设人工草场，保护天然牧场。
④在易遭受风沙侵袭、水土流失严重的地区，营造防护林，治理沙化、盐碱化。
2、交流探究：结合【构建动场】当地土地利用中存在的问题，理解我国的土地国策
3、展示提升---通过学生展示和相互交流，真正了解合理利用每一寸土地的重要性。活动策略：此活动通过学生参与，真正了解我国土地国策，知道在现实生活中如何做到因地制宜，促进社会和谐发展。
目标评价：使90%的学生会通过活动资料来真正了解我国土地资源的现状、存在的问题及采取的对策。【综合建模】
【教学评价】
1、下列对土地资源的开发利用，合理的是A．在陡坡上毁林开荒B．围湖造田增加耕地面积C．增加单位面积放牧牲畜数量D．合理规划，禁止乱占耕地
2、下列地区的土地利用类型，措施恰当的是A．四川盆地——旱地B．西北、华北——林地C．青藏高原的东部——草地D．东北平原——水田
3、下列漫画是资源利用中出现的一些现象，请据图和所学知识，判断下列说法是否正确，对的打“√ ”，错的打“×”。
⑴“小鸟的悲哀”反映了滥伐森林的现象，使小鸟失去了生活的家园。
⑵“小草的哀求”反映了过度放牧的现象，容易造成水土流失。
⑶“飞来的山峰”反映了乱占林地的现象，使林地面积越来越少。
⑷“就地取‘材’”反映了水污染严重的现象，应该处理污水，达标排放。
⑸滥伐森林，使森林资源日益减小，容易造成水土流失和土地荒漠化。
⑹乱占耕地，不仅使耕地面积减少，而且容易造成土地荒漠化。
