粉笔读后感。
我们将带您探索“粉笔读后感”不为人知的事情请看下去，今天，我阅读了作品这本书籍，它使我感受颇深，懂得了许多道理。这时我们可以将自己的感想倾注笔尖，你最近是否想写一篇读后感呢？为了更好地服务您我们建议您在收藏本站的同时关注我们的动态！
粉笔读后感(篇1)
苹果与粉笔灰读后感我选这书的时候，一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，我不禁寻思：苹果和粉笔灰有什么关系？为什么把苹果和粉笔灰扯在一起？
带着好奇和怀疑，我慢慢走进了这本书的世界。这是美国着名的教育顾问和作家维基？卡露纳的代表作《教师的精神咖啡》获得2004年美国福音出版协会金奖。
作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事**了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而以积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。虽然国界不同，但我认为这些教育理念应该是相互联系的，不分国界。翻开这本书看，它讲的不是一大套教育理论，而是一个生动的小故事（这本书共有180个小故事）。
每个小故事的开头都有名人名言，结尾则有升华主题的点睛之笔，当我们去了解一个个故事的同时，也学会了如何看待教育中的问题和处理这些问题，一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾，对于我来说真是受益匪浅。本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言，如文中名句“纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应该以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！
()兴许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最需要的时候与你不期而遇。”、“一个人的经验不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。
——赫胥黎”等对于我们教师来说都是一种心灵的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知识界限里，因为他生于另一个时代”看到这句名言，联想到我们的实际情况，无论是作为教师还是家长我都觉得是对自己的一种启迪，因为孩子们有差异这就需要教师的包容与关爱。再如第19天中强有力的道出了很多教师生硬地给予儿童知识，强压于儿童学习，没有尊重儿童的需要。
这种状况应有待改变，我们要从孩子们的兴趣出发，利用生动有趣的教学形式，充分调动孩子们的学习兴趣，正如书中的心灵贴士所说“点燃学生们心底求知的火种，这将令他们受益终生。
粉笔读后感(篇2)
青春是活力的象征,它蕴涵着智慧,勇敢和意志力.有了这些,我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力p>
初到美加的时候看到孩子们一张张可爱的小脸而且那么听话有礼貌，想象给他们上课肯定很容易，可是后来发现事实与想象中的差距太大了。我一到教室，各种各样的问题就出现了：他们显得特别活跃、吵闹，每个人都是一本十万个为什么的书，这让我有点不知所措，我花了所有的努力让孩子们冷静下来，排好队，开始上课。
记得我自己还是个学生的时候，一到上课快速而又整齐的站队，我们的学和练都在教师的掌握之中，在教师的统一指挥下完成教学任务。理想与现实的差距让我反思如何才能更好地让学生上好课，后来我又学习了《体育与健康课程标准》的理念：一切从学生的健康出发，激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，突出学生的主体地位。
我反复研读这篇文章，向经验丰富的体育教师学习，并在教学工作中慢慢探索和尝试。渐渐地，我发现我对如何上好课有了新的认识。
有一次，在一节仰卧起坐的教学课中，学生们正在认真的听我讲解动作要领时一个稚嫩的声音在我耳边响起“老师，我会这样做？”，原来他做的是立卧撑，随之而来的是学生们各种各样的模仿。
“这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸骄傲地看着我。
后来我忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们这位同学给我们做了一个新的动作叫做立卧撑，这正是我们接下来继续要学的内容，我们先请他给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。
这个学生走出队伍开始示威。每个人都不由自主地模仿他的动作并练习。就这样我这节课不仅学习了俯卧撑，学生更是主动学会了立卧撑。这样，我才能巧妙地化解问题，让我知道，教学除了勤奋，还需要智慧和智慧。
操场是我们上课的主要地点，器材也是我们共同使用，经常多个班一起上课，体育组的老师都相互谦让为他人提供方便，如果有你在这片区域上课，我就会换到另一块，你用这种器材，我就用另一种，从来没有因场地器材发生冲突，同课研究时集大家意见达成最佳方案，争取上出优质的体育课。下课后，我们将组织篮球比赛，摆脱在球场上工作的疲劳，尽情挥汗，增强球队的凝聚力。
在教学过程中，我体会到了团队的力量，学会了珍惜和努力，获得了友谊。同时，我也找到了一些更好的教育孩子的方法，我的教育思想也成熟了很多。我深深地感到，虽然岁月无情，青春易逝，但我所经历的每一天和第一次都是珍贵的，因为它记录了我青春的足迹，我正在青春的道路上前进。
粉笔读后感(篇3)
乐教，乐学，乐生活
无意间看到陈海燕老师《右手粉笔左手书》这本书就喜欢上了，觉得这本书名字很好，右手粉笔左手书，这正是老师的一种最直观的状态。不是吗？说到老师，脑海中浮现的是右手拿着粉笔，左手拿着书站在讲台上的身影。
读完陈海燕老师的《右手粉笔左手书》，我心中油然而生满满的羡慕，羡慕于陈老师乐教爱生的职业状态，羡慕于她沉迷抄录背诵诗歌的学***，羡慕于她爱家人爱自己的生活状态。通过这本书，我发现我开始了解陈老师了，好像我在教书的时候看到了她的微笑，看到了她的人生惊喜。她成了父母孝顺的女儿，学生敬爱的老师，同事眼中最好的。
慢慢品味书中的语言和细节，你会发现原来老师的职业生涯也可以如此精彩。
书中散落着师生的情感，而我读的第一个系列故事，主要是基于师生的情感。这些情感和事情在陈老师的笔尖下慢慢流露出来，在书中显得那么自然生动。有时候，我会情不自禁地想到，这样的事情发生在我的工作中。我为什么不把这些写下来？
总是推说是因为工作的忙碌，让我已经忘却了对于每一个师生瞬间的记录，看着陈老师对于琐碎生活的用心记录，再想想自己的行为，确实感到有一些惭愧。这让我意识到每个学生都是不同的人，每个记忆都应该是一个难忘的故事！今天发生的事也许明天和后天都会被记住，但明年我还会记得吗？
积累对每个行业的人都有重要的作用，尤其是在教育行业。每一个小的经验，每一个小的处理方法，甚至每一个具体知识点的解释方法，都是质变的前提和准备。
我想学习老师的**教学。她不仅把教书当作一种职业，而且把教书当作一种爱好和兴趣。最幸运的人是从事自己热爱的事业的人，这比任何让人快乐的事情都要快乐得多，我希望我能成为一个幸运的人。实话而言，我发现其实陈老师跟我的教学生活是一样的，教书的生涯也不可能是一帆风顺的，总会冒出那么几个让你头疼的学生，总会经历一些让自己身心疲惫的事。
只是我们有着不一样的观念，我把所有这些经历当作一种承受，而陈老师则当做一种享受，看着《右手粉笔左手书》，我会为陈老师的“独角戏”拍手叫绝，也会为那首写给学生的诗而感动，我羡慕于陈老师教学生活的精彩，羡慕之余便是对比性的反思。陈小姐一生的辉煌不是她自己创造的吗？她对教学的热爱和对学生的期望都转化为正能量，丰富了生活，提高了自己。
陈海燕老师的教育漫谈犹如一盏明灯，告诉我们：良心必不可少，这一颗心由教育者的心底燃起，烛照天地，光艳灿烂；慧心更是必不可少，这一颗心如春风如春雨，会在最琐碎平淡的日子里，温暖滋润着师生彼此的心，成就一段心有灵犀的佳话。陈海燕老师的教育漫谈犹如一池爱的清泉，让我在爱的教育里慢慢感悟，慢慢反省，慢慢改变。
粉笔读后感(篇4)
《苹果与粉笔灰》读书心得
临海小学王振望
这是一篇教育**。人物自然清新。一个接一个，都是真实生动的故事。他们告诉我们如何成为一名教师，一种生活，一个人和一件事。这本书充满了作者的光辉思想，展现了一位教育家的敏锐洞察力，给我们以启迪和指导。读这本书强化了我内心的教育信念：
用我的善心去呵护童心，在教育百花园里，勤耕不辍。遂将它放置案头，有空翻开品味，各种多味“咖啡”，时时萦绕心头。
苦咖啡：《失败的教训》警示着我，有了难题先从自己身上找原因，为师善自省；《得益于犯错》要记得善于研究环境法则从而适应它，相处求和谐；《谴责》之中得忠言，抛弃抱怨，面对现实，改变自己就能解忧烦。咖啡虽然苦涩，品味其中神清气爽：
一个人的自省力决定了他能到达的高度。
“努力成为一个有滋味的老师”，是“需要将你的教学回归到生活中去。”《赞扬》别人也会使自己赢的称赞，《平衡》又会让宽严之间有一架精确的天平，用仁慈和善意支撑的教育生活，如给咖啡加了糖，我们会得到无比甘醇的回报。甜咖啡带来的是我们对教育理念的深思考。
教育是艺术，是心心相润泽的艺术。完美的艺术需要熟练的基本技能打下基础。不懂得教育方法，就不可能创造出优秀得教育。这本书中的每一个案例都是一杯原汁原味的咖啡，让我们回到教育的起源；这是作者给我们的美味水果，教育人的方法和技巧都是可用的。
《你的园子里种着什么》考问我们“你的校园是一个生长繁茂的地方吗？”回答“可以是”，那就是从课堂开始，为孩子们营造魅力空间，使孩子们徜徉其中，享受快乐。《教师也是学生》中说“当他们（学生）能够向他人传播知识的时候，他们已经掌握了所学的本领。
让孩子们有机会在课堂上体验讲师的乐趣和意义。”我们高效课堂的境界也在于此，教育真谛中外相通。《要事》提醒我，当务之急的重要事情---改变课堂是否真的是最重要的事？
我有没有被各种各样的案头“任务”扰乱了思维，疲惫了身心，而没有了创造力和积极性？一味的忙于任务的下达、完成，会枯竭思想，桎梏思维。让自己做幸福教师，就要和学生一起共成长，创造生命力的课堂为第一要事。
《家长见面会》使我更加坚定了建设好班级家长委员会的决心，坚持与家长朋友们真诚沟通，有效合作，让家庭、学校的教育凝聚力再大，再强。《所见即所得》告诉自己看到就是收获：你看到学生的一切，学生也看到你的一切，老师收获着，学生也收获着。
多想想“你的学生今天收获了什么？”佛教有“善护念”，就是保护自己认定的信念，只要它是你的强项，就要恒久坚持。每天和学生一起收获，每天“绽放笑容”，就是我的“善护念”。
感谢维基·卡露娜！《苹果与粉笔灰》的确是赠送给老师的心灵咖啡。
粉笔读后感(篇5)
澄江县凤山小学杨凤
澄江县凤山小学杨凤
《苹果与粉笔灰》,多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”。一个苹果的种子数是可以计算的；但是一粒种子能结多少苹果呢？我们却无法**。
教育的真正目的是培养和培育学生心中的神奇种子，尽可能地开发学生的一切潜能。
《苹果与粉笔灰》这本书里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事。一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾。
通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事**了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议。这使我深深地感到，教育不仅是科学，而且是艺术。教师的言行、教师对学生的关爱，直接关系到学生的健康成长。
她提倡积极健康的心态和科学有效的方法，这是一种真正有效的教育理念。
一、真诚赞美，收获硕果。
马克土温说过：“一句赞语可以让我多活两个月”。先人精辟的话语，寓于哲理之中。
读了《苹果与粉笔灰》，名叫《杰伊》的小故事，让我感触颇深，至今仍记忆犹新。故事中讲到，麦琪和她四岁的儿子走在大街上，一辆货车停下来，一位年轻人兴奋地走下来打招呼，原来这位年轻人是麦琪以前的学生——杰伊，望着眼前这张年轻的面孔，麦琪依然能够清晰地看见多年前那个十二岁的“小斗士”，当时的他对教育制度总是忿忿然。如今，他已经是一位建筑师。
是什么力量使这个年轻人看见小时候的老师激动不已，是什么力量使曾经的“小斗士”成为现在的建筑师？文中有这么一段话——杰伊尊敬地说：“我从未忘记过您，詹森夫人，惟有您常给予我机会。
”这个故事使我浮想联翩，感慨万千，是啊，记得给每一个学生机会，这对他们来说非常重要，对老师来说也非常重要。老师的一个眼神，一次抚摸，一次拥抱，甚至一次玩笑，都足以让他们感受到老师的关爱，对他们的喜爱，他们会因为老师的喜爱而爱上学习，爱上学校,使我更进一步的理解今后应怎样很好的溶入到现今的社会这个大集体当中去。现今的社会正是一个全面发展与时俱进的时代，我应该看到更多发展的事物，一定不要局限在狭隘的思维中，要跟上时代的步伐。
相信吧！真诚的赞扬具有巨大的力量。我们人人都需要真诚，真诚的赞扬你周围的人，你将得到真诚的友谊与快乐。
二、、教书育人，乐享其中。
既然我们已经选择了教师这个职业，那么就要负责而完美地履行职责，其实全心全意地投入，比起心不甘情不愿的付出，更能让我们感到快乐，并更有可能取得成绩。就如书中举的两个例子：艾伦从小学一年级开始就梦想成为老师，虽然教师的待遇不高，但因为她热爱这个工作，所以总感到自己浑身是劲，上课使她由衷地高兴，因此工作干得很出色。
总是愁眉不展的罗斯基先生遭到了学生和家长的抱怨，最终选择了提前退休，逃离尴尬的境地。只有我们爱上教书育人，教书育人才能成为我们真正的快乐。“把一个人置于快乐的环境就想让她快乐，那是不可能的，除非他自己首先快乐起来。
” 你快乐吗？我很快乐。我总是自问：
“我为什么快乐呢？”或许是因为学校里的一件小事，也或许是某个孩子、家长的一个表情、一个动作、一句话。他们的肯定是我们老师最大的幸福。在快乐的环境中工作是一种享受。
即是你现在还没有意识到，我相信这种快乐和享受会继续下去。
学生也是有个性、有着丰富情感的个体，他们能感觉到老师对他们的用心和教导，只是有些学生比较敏感，容易感受到的；一些学生不自觉地抵制。但我相信，只要我们全心全意地付出，不管是什么样的学生，我们也能理解我们的意图，理解我们，信任我们。
期望我们播下的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花。我期待着收获的季节，而不是把我的教学生涯抛在粉笔灰上
这杯甜心咖啡，这小礼物就像那些甜红的苹果，谢谢你感动了我的一生。
轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，绿色的封面让我联想到了希望与活力，教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！
粉笔读后感(篇6)
在学习中，我们应该怎样对待呢?在《学弈》这篇短小精悍的文言文中，有两位主人公，他们的老师是同样的，他们的条件是同样的，但是学习的结果却是令人惊讶的。下面呢，我们就来找找原因吧!
弈秋是这两个人的老师，他是全国最善于下棋的人。让奕秋教这两个人下棋，其中一个人一心一意地全力以赴，只听老师讲;另一个人虽说也在听讲，但一心认为有天鹅快要飞来，拉着弓箭想把天鹅快要射下来。虽然后者与前一个人一起学习，但不如前一个人学的好。是因为他的智力不如前一个人吗?
回答说:不是这样的。
第一个人由于学习时专心致志，所以结果是成功的。而第二个人学习时与第一个人成立鲜明的对比------第二个人学习时一心二用，并没有把老师讲的记在心中，印在脑子里。所以说，他的结果肯定是失败的。
在生活中，就有许多想第一个人这样态度的人。比如说毛泽东主席，他读书时，专门到大街读书。你想，大街乱哄哄的如苍蝇，而且人山人海，各种各样的噪声都有。如果是我，我肯定一句话也读不下去。毛主席自己对自己负责，自己锻炼自己，自己考验自己，而且还做得那么好，读书还读的那么透透彻彻，一遍又一遍的钻研。一看，就是专心在读，“钻”到书中去读了。
其实，我也有这样的经历。
小时候，我在兴趣班学美术。当时，正在进行的刚好时美术的素描，由于素描的动脑筋、定位置、辨明暗，还得用一条一条、一道一道一点轻一点重的打着线条，小时候的我认为是最难、最无聊的事情了。
所以，我在画时，一会儿去喝水，一会儿去洗手，一会儿又去外边逛逛，一会儿又去买个零食，总之，是在拖延时间，是一心当好几用。当我又回到教室时，我看见那些六年级的大哥哥、大姐姐连一口水也没有喝，一直在埋头用功。这一幕好像魔术棒，把我的心深深的打动了，我终于意识到自己的错误，从前那个到处乱跑的小女孩就变成了一位认真专心的小学生。
小时候的我好像第二个人，而那些哥哥、姐姐就是第一个人。
不管是在玩耍、还是在学习，我们都得认真，都得专心。同学们千万不要学第二个人的态度哟!
学习之理，贵在专心!
粉笔读后感(篇7)
今天，我读了一篇名叫《粉笔赞》的文章，觉得这篇文章写得特别优美、生动。
粉笔，对于我们每一个上学的人来说，实在最熟悉不过了。但是，你可想过，就在粉笔这样一种普通的东西身上，却蕴含着崇高的品格。
粉笔，比不上电灯那样明亮，比不上电视能给人们带来欢乐，更比不上活泼可爱的小燕子能给春天带来生趣。但是它斑斓的色彩也能创造出一幅幅令人赏心悦目的图画，写出一篇篇令人陶醉的文章。
粉笔，当它静静地躺着的时候，谁也不会注意到它，而每当老师拿起它，它便把知识送到我们面前，而它自己直到全部被磨成粉末方停止奉献。
粉笔，默默地工作，又默默地渐去，以它那短暂的生命，把文明传播。
读完这篇文章，我和作者一样赞美粉笔，但我更赞美手拿粉笔辛勤耕耘在讲台上，把心血洒在我们这些幼苗上的老师。
粉笔读后感(篇8)
《苹果与粉笔灰》这本书是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜的代表作，作者通过书中一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事**了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮的学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念虽然书中叙述的是国外教育课堂内外的一些故事，与我们国界不同，但是这些教育理念应该是相通的，是不分国界的
当我拿起这本书时就被它的书名深深地吸引了——《苹果与粉笔灰》多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景书中一个个动人的小故事都是那样的熟悉,启人深思。
他使我深刻地认识到教育不仅是科学，而且是艺术。教师的言行、教师对孩子的关爱，直接关系到孩子的健康成长。
其中一个小故事对我的感触最深，那就是《肯定的支援》，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地而别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。
作为一个**得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足孩子希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。
一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是，一颗种子可以结出多少个苹果我们却无法**轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，绿色的封面让我联想到了希望与活力，教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子,教育的真正目的就是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！我这个“苹果园丁”从进入实验小学到现在已经一年多了，上好每一节课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不能通过课堂教学与课后活动来有效地提高学生学***力，那我们的一节课40分钟留给学生的，便仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已……
在这一年的工作中，我觉得自己很幸福，整个校园让我有一种“家”的感觉，我觉得我不是一个人在孤军奋战，因此我可以拥有良好的心态投入到教学当中。
在今年的学习中，我从领导和老师那里学到了很多，不仅有专业的教学经验，也学到了很多生活中的道理。
同样，我也把自己总结的经验融入到实际教学中。当然，我需要学习很多，但我会继续努力！“苹果与粉笔灰”——多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰。
粉笔读后感(篇9)
我看见过一幅令人发笑的漫画。看到这一幅漫画，我不禁浮想联翩。图上有一个体型肥大的男孩，从衣着上看来，应该是一个富家子弟。
他站在黑板面前，手握着粉笔，一笔一划地在黑板上写着;我再也不浪费粉笔了”几个字样，他在黑板上已经写了22行字了。
我看着，不禁哑然失笑了：他一边在黑板上写“我不浪费粉笔了”，但他又不知是不是“晕”了，他这样毫无意义地在黑板上写7个大字，但实际上也在浪费粉笔，这不是自相矛盾吗?再看看讲台桌上原本满满一盒的白粉笔，现在又只剩下几根，这么多的粉笔，就全部都被他给浪费掉了。
这难道就是“不在浪费粉笔”吗？再想想现实当中，又有多少人是这样的呢？在洗手间时，墙壁上贴着“仁者爱水，智者惜水”的大字，但每一次同学们用完水之后，让水龙头里的水继续冒出来：
再创卫生城市的重要时刻时，又有多少人胡乱人垃圾：在吃饭的时候，明知道“锄禾日当午，汗滴禾下土”，但是，又有多少人把吃不完的米给白白的倒掉······
在路上，我看到一件有趣的事：一个年轻的母亲和一个五岁的女孩在车站等公共汽车。妈妈一边吃着早餐，一边对女儿说：
“孩子啊！你需要理智和卫生。例如，在街上，你不能扔垃圾。你得把它扔进垃圾桶。乱七八糟的人会污染环境。圾的。
”然而妈妈吃完了早餐，将塑料袋随处一扔，女儿看见了，对妈妈说;“妈妈，你是不能乱扔垃圾的。”妈妈看了一眼女儿，对她说：“大人的事情你别管，管好你的事。
”其实垃圾桶就在车站的旁边不远。
这一位母亲，口头上说了，却没有行动，没有以身作则，需哦带头作用，这一种行为，其实是“误人子弟”，误导了孩子。这一些现象不是只有3、5个人这样了的，还有许许多多的人，只要心口如一，才能使以身作则。其实着一些行为，在一些生活中细微的小事情就可以清清楚楚地看出来。
比如：在公交车上，看见了老人，便可以让座：在洗手间看见水龙头没有关，便可以上前去关紧：
在街上看见了垃圾，便可以弯一下腰，将垃圾捡起来扔进垃圾桶里：在吃饭的时候，可以先拿觉得自己可以吃得下的饭，不够了，再去拿。如果中国没有人浪费一支粉笔，那么13亿人口的中国将浪费多少粉笔？
如果中国浪费一粒大米，那么中国13亿人口将浪费多少能源？如果中国没有人浪费一滴水，13亿中国将浪费多少资源······
又有多少这样的例子呢？我们不要求大家要十分严格让自己不要浪费，只要大家在平时生活中做到能节约就节约，能不浪费就不浪费，千万不要学那一些不懂的节约，就知道浪费的人，要学会告诉别人，以节约为荣，以浪费为耻！不仅是小孩，大人，老人也应该是这样子。
心动，永远是比不上行动的。其实，心跳后的感觉远不如行动的感觉。大家，千万不要再浪费了。
粉笔读后感(篇10)
读《苹果与粉笔灰》有感
一个苹果里有多少种子可以数，但一个种子能结出多少苹果呢？我们却无法预测。教育的真正目的是培养和培育学生心中的神奇种子，尽可能地开发学生的一切潜能。
《苹果与粉笔灰——献给老师的心灵咖啡》是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜的代表作作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手倡导了一种真正卓有成效的教育理念。
一、赞美会有许多意想不到的收获
马克土温说过：“一句赞语可以让我多活两个月”。先人精辟的话语，寓于哲理之中。
读了《苹果与粉笔灰》，使我浮想联翩，感慨万千，使我更进一步的理解今后应怎样很好的溶入到现今的社会这个大集体当中去。当今社会是一个全面发展、与时俱进的时代。我应该看到更多的发展事物，不要局限于狭隘的思维，要跟上时代的步伐。相信吧！
真诚的赞扬具有巨大的力量。我们人人都需要真诚，真诚的赞扬你周围的人，你将得到真诚的友谊与快乐。
2、 我热爱教育，把教书育人作为一种有意义的乐趣。
既然我们选择了教师这个职业，我们就应该负责任地、完美地履行我们的职责。事实上，全心全意的奉献比不情愿的奉献更能让我们快乐，更有可能取得成果。就像书中的两个例子：艾伦从小学一年级起就梦想成为一名教师。虽然老师的待遇不高，但因为热爱这份工作，她总觉得自己身体很丰满，而且上课让她由衷的高兴，所以她做得很好。
总是愁眉不展的罗斯基先生遭到了学生和家长的抱怨，最终选择了提前退休，逃离尴尬的境地。只有我们爱上教书育人，教书育人才能成为我们真正的快乐。“把一个人置于快乐的环境就想让她快乐，那是不可能的，除非他自己首先快乐起来。
” 你快乐吗？我很快乐。我总是自问：
“我为什么快乐呢？”或许是因为学校里的一件小事，也或许是某个孩子、家长的一个表情、一个动作、一句话。他们的肯定是我们老师最大的幸福。在快乐的环境中工作是一种享受。
即是你现在还没有意识到，我相信这种快乐和享受会继续下去。
学生也是具有个性和丰富情感的个体。他们能感受到老师的意图和对他们的教诲，但有些学生却敏感易懂；有些学生则在不知不觉中抗拒。但我相信，只要我们全心全意地付出，不管是什么样的学生，我们也能理解我们的意图，理解我们，信任我们。
期望我们播下的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花最后。这杯馨香的心灵咖啡，这份小小的礼物就像那些甜美的红苹果一样，咱喔娓述说：“谢谢你感动了我的生命。”
下面摘录一些与大家共享：
“因时施教，环境会帮你上好课。”
“把理解和鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候会有天才出现。”
“有些孩子需要花更长的时间去等待机遇，记住给他们时间，不要急于把那些本来可以自行调整的事情看做问题。”
“为学生代言是你的职责，你的沉默只会被视作默认。”
“每年都向学生家长们证明一下你的能耐，因为他们都乐于知道你可以担当起重托。”
上好每一节语文课，教育好每一位学生，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不能通过课堂教学与课后活动有效地提高学生学习语文的能力，那我们的一节课40分钟留给学生的，仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已……
我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰……
