简洁作文。
简洁普作文 篇1
今天的天气很晴朗，万里无云。姐姐说：“我们去爬山吧!”我说：“好，好久没爬山了。”
于是，我和舅舅、姐姐、豆豆哥哥来到了一座荒山的山脚。我们往上一望，它肯定被人烧过，因为满山都是草木灰，黑黑的，似乎没有什么生命。我们开始往上爬，快爬到山顶时，我们看见了稀稀疏疏的茅草堆，豆豆哥哥爬不动了，于是叫舅舅背他，当舅舅把他背到山顶时，豆豆哥哥说：“放下我。” 舅舅放下他，他没站稳，滑到茅草堆里去了，衣服沾上了很多草木灰，搞得黑黑的、脏脏的，豆豆哥哥尖叫道：“这是我的新衣服呢，我会被老妈骂的。”引得我们哈哈大笑。
我站在山顶往四周一看，尽管被烧过，山上依然有顽强的生命。在山上，我们居然还发现了竹子，竹子上还长出了鲜嫩的绿叶;还有一种长刺的果子(我以前吃过的，吃起来又酸又甜)，居然也顽强地活了下来;山上的小草也冒出了小脑袋，努力伸出头来打量外面的世界，给荒山增添了一些生机，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”啊。一座荒山还有这么多的生命，我真的感到很开心。
快下山的时候，天已经傍晚了。我们发现了一片菜地，里面有绿油油的萝卜、脆生生的白菜、香喷喷的葱……我们口水流下了三千尺。不知谁喊了一声“吃晚饭去了!”我们象一群恶狼一样冲下山去。
虽然很辛苦，但我们很开心。
简洁普作文 篇2
光阴似箭，时间荏苒，我们要想在有限的生命里活得更精致、更有意义，在该奋斗的年纪，必须去努力、去坚持、去奋斗，而不能在蹉跎中迷失方向，更不能去叹息、去纠结、去虚度时光。寒假中我过的十分充实，从学习到游玩，成长了，也收获了。
是笨鸟，更得先飞。
先来说说我的学习情况。我的期末考试成绩并不理想，这说明上学期知识掌握的不太好，所以我通过寒假作业，把所学知识再充实一下，做到查缺补漏。有目标是好事，要坚持再坚持，比我优秀的人都还在努力，我没有资格不努力。我始终记得，张老师说过：“怕什么，大不了，晾干翅膀继续飞！”这句话一直鼓励我，让我有勇气将学习上的失败转变为动力，继续前行。学习是自己的事，做自己的船长，握紧帆绳，去乘风破浪！
做自己想做的事。
再来说说我的兴趣培养方面。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们除了在书本中学习，应该有自己课余的兴趣爱好。在寒假中，我会在周末的时间自学画画，画画不但充实了寒假生活，还提高我的观察能力和动手能力。其次还对美食感兴趣，所以向母亲学习了一系列美食的做法，说得容易，做起来就不一定了，不过我没有放弃，功夫不负有心人呐，厨艺有进步。活到老学到老嘛，做自己想做的事，让有限的生命更有意义！
回到故乡的怀抱。
最后说说我回老家的乡村生活。盼望着，盼望着，回到了故乡，这是我孩童时最美好的地方。故乡的景和人还是和从前一样：青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走呀，夕阳头上戴......每次回老家必做的一件事是和哥哥去骑自行车，路的两边是长满绿油油的稻田，金灿灿的油菜花，还有不知名的白色鸟飞来飞去，我们就一直穿梭在大自然的怀抱中，伴着清风，哼着歌谣，把所有的烦恼忘的一干二净。也会去帮大舅妈种菜，体验乡村生活，总之令人流连往返。
我的寒假生活大概就是这样，有学习，有乐事，有成长和收获。最后想分享一段话给大家:在人生的道路上，没有什么捷径能让你出类拔萃，没有哪些艰难困苦是白白煎熬。你的每一次努力，不管顺境还是坎坷，都会增加你生命的厚度。世间有裂缝的地方，记住那是光照进来的地方。我们共同努力，备战高考，加油！
简洁普作文 篇3
教育孩子，我们更应该注意细节之处，在任何小事中，我们都能找到教育孩子的机会。在幼儿园的一日活动中，我们常常会看到这样的镜头：在幼儿的晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿也是各个不同的形态。但有的老师却容易忽视这些现象，不能及时抓住这些生活中的事情进行教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起随机教育的观念，善于捕捉各种教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。
我们班上的阳阳是个活泼的孩子，浑身总有使不完的劲。不管是晨间活动还是户外游戏活动，他总是特活跃，刚活动一会儿，他的额头上就会出现密密的小汗珠。针对阳阳活泼的特性，每次活动前我都提醒他把外套先脱掉，再和小朋友们一起活动，这样就可以避免活动后感冒着凉。这以后他还经常提醒别的小朋友热了要休息一会儿，对阳阳的行为老师也及时竖起大拇指，在老师的肯定下阳阳的自我控制能力也越来越强了。
教育无小事，我们要把握好教育时机，注重对幼儿的随机教育，多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之孩子们就会逐渐形成良好的习惯了。
简洁普作文 篇4
幸福有许多：一个知心朋友、一次团聚、别人的一声谢谢、同学的一声鼓励的话、一份简单却又满含心意的小礼物、和朋友的一次结伴同行······幸福是简简单单的，我的幸福也是简简单单的。
放假时，我和小学同学团聚了。早晨，我们在家中谈了谈平时的学习生活、各种趣事······谈笑了一会儿后，我们决定去外面玩。
我们去了公园，公园里鸟语花香，莺歌燕舞，大树郁郁葱葱，姹紫嫣红的花朵随风起舞，美不胜收。我们和大树、花朵合了影，花朵轻轻摇摆，好像在招呼我们和它一起跳舞。在公园闹了一会儿后，我们想去其他地方玩。
经过“商议”后，我们决定去游泳馆游泳。换好泳衣后，我们跳下水，水真凉啊！在水里活动了活动，适应了水温，便开始玩起了“水中追逐战”。“水中追逐战”也就是比赛游泳。“裁判”说：“预备—三！二！一！开始！”他话音刚落，我们便像箭一般的窜了出去，每个人都争先恐后的游了起来，生怕落后。
一会儿，岸上传来了一阵笑声，我借着换气的空隙看了看，原来是一位同学游着游着，游到了旁边的泳道上，和旁边的人撞在了一起。我忍着不笑，因为一笑就会被水呛着，被呛到可是很难受的。他们两个揉了揉被撞疼了的头，看了看对方，都大笑了起来。比赛结束后，我们又租了一个球，在水里拍了起来。球被我们拍来拍去，水花四处飞溅，我们的欢笑声就连周围的人都感染了。
一会儿玩累了，我们就出了游泳馆，去了一个小吃店吃了一点东西。天空渐渐暗了下来，火红的太阳还在远山的后面奋力挣扎，我们拿着各种小吃，慢慢地走在回家的路上，我们是多希望时间静止不动，让我们再多玩一会，多闹一会。我们好像都商量好了似的，没有一个人说话。
一位同学最先打破了寂静：“下次再团聚也不知道是什么时候了，不如我们为彼此留下一个纪念吧！”说完她就拿出了手机，让我们站在一起，照了一张大合影······那一刻，我们都觉得能相聚在一起很幸福。
幸福是一件很简单的事情，生活中处处有幸福，只要你用心观察，幸福就会来到你的身边。
照片能留住记忆，能将幸福留在心中，却留不住飞逝的美好的光阴。所以，请珍惜现在的幸福吧！
简洁普作文 篇5
所有的父母都期望自我的孩子欢乐，可是很多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子却不欢乐。为什么呢?
其实，是本事弱的孩子不欢乐。
__是个本事比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。在一次表演游戏中，__举起了手，于是我请他来表演，没想到__一站起来，别的小朋友就立刻说：“__不会，他肯定不会表演。”看到那里，我批评了其他幼儿，鼓励__大胆的表现自我。可是，他的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼泪。
幼儿在游戏活动中，常常会根据本事的强弱来选择合作伙伴。本事弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能到达和同伴相同的水平。可是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情景，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教师一同来帮忙、关心、鼓励他。此刻，__已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一齐欢乐而健康的成长起来……
简洁普作文 篇6
1986年，国外某报为一场足球赛组织了一次最短的报道比赛。各报记者蜂拥而至，都跃跃欲试地想夺头奖。评选结果，头奖被一篇只有三个字的报道夺走。这篇报道是：──0：0。它充分体现了语言的简洁美。因为这两个队技术平平，最后又踢成平局，实在没有什么可报道的。只有终场裁判员的笛声，向人们宣告了比赛结果。作者正是捕捉了这个镜头，用了三个形象的字写下了这篇报道，这真不愧是语言简洁的佳作。要使语言简洁就要在遣词造句方面灵活多变，简洁有力，恰到好处。又如，千古传诵的王安石的七律《泊船瓜洲》，据说诗中春风又绿江南岸的绿字，王安石在写作时改了四次，先是写成到，后改成满，又改成入，最后定为绿。到、满、入三字就诗句内容来说，已是不错了，但与绿字比较起来，毕竟还是抽象的，不能引起人们的联想;而一个绿字，把春到江南，一片春意盎然、生机勃勃的景象生动活泼、色彩鲜明地表现出来了，引起人们无限的遐想。一个简洁的绿字使文章意境更美，味道更足。
简洁普作文 篇7
国庆七天假期，是旅游的好时机，我和妈妈去了坐落在长白山脚下的一座小镇——湾沟。那里山清水秀，景色迷人。
到湾沟刚一下车，一股来自大自然的淳朴清香扑面而来，我不禁赞叹：湾沟真美!湾沟的山真美!那连绵起伏的长白山山脉似巨龙，蜿蜒盘旋于小镇周围，又如铁甲卫士守卫着这珍珠般的小镇。远看，群山上五颜六色，令人炫目。深秋的群山如一幅水粉画，洒满妩媚的颜料，有深绿、金黄、火红、深棕……仔细观赏，你会发现，山上的一棵棵树木依然枝繁叶茂，枝叶连在一起，看不到缝隙，真像给大山穿上了一件花毛衣。湾沟的山美得灿烂。
湾沟的水真美!要是你来湾沟镇，一定要品尝这里甜美的山泉水。镇子东南边有一眼清澈的山泉，泉水清可见底，且清凉宜人。阳光照射下，泉水闪闪发光;仔细聆听，泉水还会奏乐呢;亲口尝一尝，真是甜沁心脾呀!湾沟的水美得灵动。湾沟不仅山美水美，那里的人更美!
黄昏，我和妈妈到山泉边散步。看到清澈的山泉水，我不假思索地放下身上的背包，开始与妈妈共享山泉给我们带来的欢乐。我们用山泉洗手，捧起泉水畅饮，撩起泉水打水仗，忘形得都把水淋到在旁边洗菜的阿姨的身上了。阿姨并没有理会被我们弄湿的衣服，笑着说道：“你们是城里来的吧?见到这平常的泉水这么兴奋。像这样的山泉，湾沟到处都是。”“真的?最大的在哪里?”我好奇地问。阿姨指着山路说：“沿着这条小路再走两百米就是。”我和妈妈马上出发了。就在我们快到目的地时，听见后面有人在喊：“小朋友，你们的背包!”回头一看，正是刚才的阿姨，她手里拿着我的背包，气喘吁吁地赶上我们。妈妈见状忙接过背包连声道谢。看着阿姨的背影消失在黄昏的余晖中，我仿佛看见了她那金子般的心。我由衷地感叹道：湾沟的人最美!
山美水美人更美的湾沟，我还会再来的，期待你能带给我更多的感动……
简洁普作文 篇8
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识一体的儿童诗。读起来朗朗上口，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。在教学这一课的时候，我虽然也利用课件、贴图等辅助工具，将生活带入了课堂，为他们创设了情境，但由于我本身经验不足，没有好好地把握教材，对教学目标的认知还不够清晰，备课的时候没有作好充分的预设，最后导致本节课出现了一下几点不足：
一、课堂上的朗读指导不够扎实。
在课堂将近尾声的时候，我安排了一个齐读课文的环节，可遗憾的是，我现学生的朗读水平没有丝毫地进步。回想整节课的朗读指导过程，感觉最缺乏的就是指导学生有层次地提高。究其原因，我发现课堂上自己给学生自由练读的时间不够多，每次读重点句时，我总是以指名读、齐读的方式进行，这种单一的方式不仅会使学生产生疲倦，而且也减少了学生与课文语言材料接触的机会，更限制了他们朗读个性的发挥。我想，如果我试着让他们自由的练一练、读一读，或者同桌之间比一比，同时提醒要注意表情、语气等，他们肯定会读得更投入，而且与课文的距离也会随之缩小，那么，他们的朗读水平也会随之上升。
除此之外，我所采用教学策略也影响了学生朗读水平的提高。比如说，我采用了师生比赛读的方式，但让学生评价我的朗读情况时，我却仅仅满足于他们所说的一个“好”字，就让他们努力超过我了。现在仔细反思了一下，我觉得当时自己这样的处理的不科学的，很多学生对与“该怎么读才算好”这一问题还处于模糊状态。试想，要是当时让他们说说“我读得好在哪里”，那效果可就大不一样了。因为，学生说的过程，也是一个感悟文本的过程，也是一个掌握朗读技巧的过程，可以肯定，等他们评价完毕之后，他们的脑海肯定有一个清晰的关于“读得好”的标准，尔后，他们的朗读也会很自然地朝这一方向前行了，那么，朗读水平的层次感也会随之产生了。或者是，由我试着读两遍，一遍很平淡地读，另一遍投入自己的感情，然后让学生发现这两遍的不同，让他们的比较的过程中提升自己的朗读水平。此外，对于带有“!”和“?”的句子，我应该交给他们读的方法，读带有“!”的句子时，应该是很激动的，读带有“?”的句子时，要读出问的语气，最后一个字还要扬上去一点。在指导学生读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话时，可以让学生边夸边读，通过多说的形式来加深对文本的感悟，从而让他们在读得过程中显得更加有滋有味。
另外，我觉得自己还没有很好地根据学生的实际朗读情况进行贴切的评价。其实，朗读的指导也可以通过老师的评价进行，比如在学生读完之后，先肯定他的某一个优点，然后针对他的朗读情况，提出一些建议，如此一来，不仅他本人找到了读好的方法，而且课堂上的其他学生也能明确读好的标准，岂不是一举两得吗?
二、在教学环节的设计把握上，还显得不够合理。
一节课只有短短的40分钟，而我却安排了识字和阅读两部分内容。将如此繁多的教学任务放在40分钟之内完成，未免会显得有点紧张，同时，也带来了各个环节落实得不到位的问题，学生的学变成了“走马观花”的学，课堂变成了“走过场”的课堂，于是，“课堂教学的有效性”便成了一个很值得推敲的问题。这个问题让我意识到了，第一课时的课应该是很扎实的，尤其是生字的教学，绝对不能像二年级那么简单，而是要一步步的落实“音、形、意”这三个要素，比如可以让学生进行多种方式的读来掌握字音，通过说说识记生字的方法来掌握字形，通过用上词语宝宝说上一句话来掌握字意等，还可以通过游戏等方式让生字在课堂上不断地再现，让学生通过反复见面来加深的生字的掌握程度。特别重要的是，应该安排写字指导的环节，而且起码要5分钟。
三、主体和实效的问题。
课堂上，总感觉自己对学生不够放心，总是扶着他们，而没有大胆地放手让他们自己去思考、探究。比如，在教学生字词的时候，在小老师领读之后，我又自己挑选出其中的后鼻音和翘舌音让学生跟着我读，其实这完全让学生自己去找，他们完全有这样的能力。再如，在“青蛙为什么没参加”这一问题上，可以让学生自己说出冬眠的知识，不必要自己解释。教师的任务除了向学生传输知识之外，最主要的还是引导他们思考，启发他们，在他们充分说的基础上进行总结整理，只有这样，才能让真正地突出学生的主体地位，有利于学生长远的发展。
在课堂的最后，我临时增加了一个拓展的环节，让学生说说雪地里还会来哪些小画家，它们又会画些什么。由于学生事先并没有去查这方面的资料，所以效果并不是很理想。但如果换一种方式，先由老师出示一些已有的图片资料，再让学生说，也可以把自己想的内容代到课文里去说一说，对课文进行改变，可能这样的处理会更好些，而且也有利于学生思维的拓展，同时也让课堂显得更加有实效性。
除了以上三大点不足之外，我还有许多零碎的感触。如，上课的时候要调整好自己的情绪，调动起自己每一个充满激情的细胞，以饱满的精神状态让学生真正地融入课堂。又如，在指导学生背诵的时候，也要有一定的层次，可以让他们从部分到整体地背，再到有声有色地背，层层递进。也可以借助根据课文改编而成的歌曲，让它作为一种辅助手段来帮助学生背诵。如，备课的时候不能光想着自己的教案，而要对学生可能会出现的情况进行尽可能多的预设，并想好相应的应对措施，否则，实际的课堂效果永远也比不上我们原先所设想的。因为，上课并不是演戏，它虽然有已经设定的环节，却没有一句句既定的台词，40分钟内，有着许多意想不到的问题在考验着我们的教学机智，所以，如果能做好成分的预设，我们将会更加自信地面对那些考验。
