2023摇篮曲课件精选

摇篮曲课件(篇1)

教学目的：

1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

教学准备：

音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。

教学过程：

（一）导入复习歌曲：《小小的船》

教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

（二）欣赏摇篮曲

1、感受音乐的特点

教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

2、感受音乐的内容

教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

3、幼儿表演音乐内容

教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

摇篮曲课件(篇2)

教学内容：

1、学唱歌曲

2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露

二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)

4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。

出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱

2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）

2、出示大歌片， （听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）

3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

学生交流）

4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）

5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点

6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流

2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱

8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐

9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）

10、分组展示（师生评价）

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）

集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

摇篮曲课件(篇3)

活动目标：

1、积极参与活动，能创造性地用肢体动作表现擀面皮、包饺子、煮饺子等过程中“饺子”的不同造型。

2、遵守游戏规则，体验在音乐活动中的乐趣。

在韵律活动中合拍的运用身体的各个部位表演动作。

活动准备：

已有知识经验，图片，《喜洋洋》音乐，

“小朋友你们看，这是什么？哇！是一盘香喷喷、热腾腾的饺子呀！”

你们吃过饺子吗？那有誰知道做饺子的过程是怎样的？

（擀饺子皮、包馅儿、煮饺子）。

二、播放音乐，让幼儿完整欣赏《喜洋洋》曲子。

老师带来了一首好听的曲子，讲的就是做饺子的事情。

1，听听有几段，什么时候开始变化的？

曲子是ABA的形式，第三段和哪段是一样的?

三、分别学习三段曲子的动作及创编。

1，把自己变成一个小面团，把自己身体部位和饺子一样杆的薄薄的。

先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。

2，饺子皮变薄了后，张开饺子要包馅儿。

先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。

多表扬，有创意的，和别人动作不一样的小朋友。

饺子在锅里煮的时候好像在干什么呢？

先请个别幼儿上来表演游泳的饺子，幼儿集体学习。

先请个别幼儿上来表演跳舞的饺子，幼儿集体学习。

如果老师倒一碗冷水进去，会怎么样？

四、播放歌曲完整表演创编的舞蹈进行游戏。

请幼儿牵手，围成一个小锅子。

破了的饺子，老师会把它捞起来放回碗里。

回到教室和其它好朋友一起分享，如何做饺子。

摇篮曲课件(篇4)

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。

二、情感铺垫：（欣赏图片）

师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

生：（欣赏）

师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

生：（学生谈感受）

师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

二、导入新课

对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

生回答。师纠正补充

师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

三、新歌教学

1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)

生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

师：你也来说说……

生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

生：速度渐慢，力度减弱

师：为什么会有这样的变化？

生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲

分组演唱歌曲：分男女生，各一段

五、课后延伸

师：大家的`表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

生：听赏。

师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）……

师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的……

六、小结

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

摇篮曲课件(篇5)

教学内容

1、演唱：《小宝宝睡着了》

2、欣赏：舒伯特《摇篮曲》

3、创作：摇篮曲

教学目标

1、指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。

2、通过演唱、欣赏，帮助学生了解摇篮曲的特点．感受摇篮曲的风格？，

3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学生的音乐创作能力。

教学重难点

《摇篮曲》风格特点的感受与表现。

教学准备

星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。

教材分析

《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，：

教学过程

一、导入新课：

1、师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？

（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星）

2、师：谁来给这幅画起个名字？

在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？

现在就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画表现出来，好吗？

（设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学生带入美丽的夜色中。）

二、歌曲教学：

1、师：非常感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。（师范唱歌曲）

（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）

2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？

3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，注意音准

第二遍：模仿妈妈怀抱婴儿．边哼唱边晃动身体，注意韵律感

第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏

（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，所以学生的哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。）

4、师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）

（设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能力。）

5、师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么？仔细听！（师再次演唱歌曲）

你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝）

6、师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：

师：让我们一起来唱一唱

（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的.问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）

7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音．怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种轻柔的声音，安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

8、师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，最后一句应该怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱）

9、完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首动听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》

（设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐表现能力。）

三、延伸拓展：

1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？

2、学生相互交流唱一唱。

3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？（师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段）

4、小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。

5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇篮曲吗？为什么？

6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情．刚才同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》，它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特，现在请同学们完整欣赏一下。

（设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）

四、创作：

1、师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？

2、师先示范创作一首四小节的旋律。

3、分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。

4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。

（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。）

五、小结

布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的《摇篮曲》。

（设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）

教学反思

一年级的学生活泼好动，同时具有很强的好奇心，而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听，轻柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如下体会：

1、创造性地处理教材

本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比较简单，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深入，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。

2、平等的师生关系

平等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范唱。用自己的情绪去感染学生，用自己的情感激发了学生的表演欲望，诱发学生的实践举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。

3、突出情感的歌唱教学

学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。避免简单地“机械训练”。教师的语言也要符合“美”的要求，对于学生不适合的演唱方式，没有简单地予以否定，而是悄悄地提醒：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻一些吗？”避免学生产生失败的挫折感。

摇篮曲课件(篇6)

第五单元：音乐家舒伯特

演唱：摇篮曲

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的课题是《摇篮曲》，这是一节歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。希望我将能给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。

一、说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点几个方面进行陈述。

1、教材分析

今天我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级下册第五单元的《音乐家舒伯特》当中的演唱歌曲《摇篮曲》。《摇篮曲》是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。摇篮曲（催眠曲）这类歌曲的特点是优美抒情、曲调温柔，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。

2、教学目标

美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和四年级小学生的年龄特征及心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

（一）“情感态度与价值观”目标：

1、感受《摇篮曲》所表达的深沉、纯真的母爱。能够用悠长的气息，柔美、深情的歌声演唱歌曲，抒发妈妈对孩子无限的爱。

2、感受音乐文化差异，体会音乐来源于生活，一样体裁不同风格的作品表达的情感是相同的。

（二）“过程与方法”目标：

1、运用对比聆听的方法，培养学生听辨旋律和分析旋律的能力。

2、采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表现中的作用。

3、运用模唱、聆听、对比、小组合作的方法演唱歌曲，体会歌曲的情感和意境。

（三）“知识与技能”目标：

1、提高分析作品的能力，了解歌曲体裁；体会装饰音在刻画形象抒发情感中的作用。

2、从谱面上感知旋律，体会歌曲旋律特点，在理性的基础上演唱歌曲。基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

（一）教学重点：

1、通过对比聆听，体会同一体裁不同风格的作品，并能进行分析。

2、在演唱歌曲时，用悠长的气息，清晰的吐字，圆润、柔美、深情的歌声演唱摇篮曲，感受妈妈对孩子真挚的情感。

（二）教学难点：

1、掌握歌曲中倚音的唱法，感受装饰音对表达情感的作用。

2、在唱好歌曲的同时能比较分析作品，掌握分析作品的能力。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

二、说教法

教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：体验法，交流法、听唱法、对比法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。

四、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：

音乐欣赏导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动

——拓展延伸。下面，我将分别来介绍这五个环节：

（一）音乐声中进入课堂，导入音乐课堂（2—3分钟）

俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《只要妈妈露笑脸》的音乐中进入教室，通过音乐来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。

（二）学唱歌曲（占时25分钟）

这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

一、激情导入：故事引入，走进音乐大师的人生

1、谈母爱

师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱” “下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

3、引出《摇篮曲》这种体裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特

师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

二、寓教于乐

1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

4、难点突破：（采用的方法：体验式）

A、感受摇篮“摇的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。）启发学生边演边唱，边体验！

三、歌曲处理：有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。

1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞体会母亲的情感

2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大家要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）

3、完整有感情地演唱

师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

四、创编活动（5分钟）

在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分成若干个小组，分组讨论如何回报妈妈对自己的爱。

师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，妈妈付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？在爱心小卡片上写下对妈妈的祝福。大家在组长的带领下完成任务，在合作中培养同学们团结协作的精神。

五、拓展延伸（3—5分钟）深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

3、总结摇篮曲的风格

师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《摇篮曲》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《摇篮曲》的愉快的结束本课。

我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！

摇篮曲课件(篇7)

课题：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

选材：选自《唱给妈妈的摇篮曲》

课型：综合课或多媒体综合课（第二课时）

教具：综合课：钢琴，电教板，录音机及磁带，DVD机，图片，挂图，有不同他*的画，自己准备的道具。

多媒体综合课：电脑，课件，投影大屏幕，钢琴或电子琴。

教学内容：

1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。

2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

教学目的：

1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。

2、学唱歌曲《唱给妈 妈 的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。

3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。

教学重点，难点：

掌握速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。

教学过程

(一)课前活动部分

利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采用反面教材），吸引学生的注意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增强学习音乐的兴趣。（如果没有多媒体，可要求几位同学现场表演妈妈睡着后，自己的一言一行，反面的）

(二)新课教学部分

1、师生问好

2、导入新课。同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？有何不正确的地方呢？由学生展开讨论后回答。（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？

3、请看大屏幕或黑板。

（1）放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说：“小南帮妈妈盖完被子后，觉得做了一件非常高兴的事。想着想着就哼起了歌儿。”接着放出歌曲《唱给他*的摇篮曲》。让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈 的摇篮曲》。

方法：在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他*的不同动作和表情神态。（与课前观看的录像内容进行对比）。

（2）分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。

（3）分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词“”在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》

（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。

方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读

（5）用“”模唱歌曲的旋律

方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱

（6）学唱，，《唱给妈 妈 的摇篮曲》歌词.

方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词

(7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词 “”的演唱.

(8)用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈 的摇篮曲》

方法:分组演唱,每一段用一种速度,由学生回答唱完歌曲后的感受.对回答问题好的一组进行表扬和鼓励.

(9) 引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办.并创编第二,三段歌词.同时参考屏幕上欣赏到的画面用自己的道具自编自演.把你心中的情感表现出来.如: “看着妈妈笑,坐下了,心里哼着他*的歌,妈妈听到了,睡得更熟,更香了”

(10)感受他妈妈的歌的唱法

方法:看大屏幕(或听录音),欣赏或回顾《妈妈的心》《鲁冰花》《妈妈的吻》等歌曲片段,模仿《妈妈的歌》自创歌词.

(11)德育教育

方法:请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说：“妈妈为了我们的成长付出了很多很多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关心妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国.”

(三)小结部分

1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌?

2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪,力度,速度演唱?

(四)布置作业

1、请学生模仿《唱给妈 妈 的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》.

2、回家后把《唱给妈 妈 的摇篮曲》唱给妈妈听.让妈妈签字.

(五)教学后记

1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳.

2、学生对深情,轻柔的歌声唱法掌握还不够到位.应要坚持每天深呼吸,练气息才能达到预想的效果.(学生往往有其心而无其力)

3、自从运用《走进音乐世界》新课程后.学生对创编歌词和舞蹈动作已有非常浓厚的兴趣.同时提高了学生即兴情境表演的能力,达到了新课程中创作实践的要求.

摇篮曲课件(篇8)

一、设计意图

摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。

二、活动目标

1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

2、理解歌曲内容，学唱歌曲。

重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。

三、活动准备

1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。如：进行曲、圆舞曲等等。

2、记号笔、大张白纸。

四、活动过程

（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。

“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。）

提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）

（二）引导幼儿欣赏乐曲。

1、听教师完整唱一遍歌曲。

提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）

2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。

（三）学唱歌曲。

１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。

２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。

３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。

４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。

５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。

（四）结束。

教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。”

摇篮曲课件(篇9)

一、说教材

我说课的内容是歌曲：《摇篮曲》。

这首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩子的亲切情感。教材要求幼儿不仅能用优美的声音演唱出来，还能声情并茂地表演出来。

根据孩子形象思维活跃，抽象思维较弱的特点，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些简单的演唱技能定为本节课的教学特点，同时，它也是教学的难点。

二、说教学目标

结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我本着既能让孩子掌握知识，有能达到发展能力、陶冶品德的目的，制订了以下三维教学目标；

1、知识目标；通过创设情境，引导学生学会轻生柔和的，并富有表情的演唱。

2、能力目标：指导学生根据乐曲节奏做动作，学会创编，发散幼儿的思维能力。

3、思想目标：通过学习，培养学生从小热爱生活、热爱大自然、热爱自己的妈妈的思想感情。

三、说教法、学法

托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”。因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我准备采用灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引他们的注意力，提高课堂教学效益。因此，本节课我将改变过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一模式，采用情景教学法和引探尝试教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对音乐产生浓厚的兴趣。同时根据小年龄儿童好玩好动的特点，我准备以角色表演的形式和富有趣味的活动，充分调动起孩子们学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本节课的教学任务。

四、说教具准备

传统的教学是以静态形象为主，孩子的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引孩子的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、音乐磁带《洋洋娃娃和小熊》、《摇篮曲》和一些可爱的布娃娃。

五、说教学程序

（一）说整体设计

好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“教师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探索、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本节教材，我设计了以下四个教学环节：

1、创设情景，设疑激趣。

2、启发诱导，引入新课

3、角色游戏，掌握知识。

4、课外延伸，发散思维。

下面我具体说一下每个教学环节：

1、创设情境，设疑激趣。

众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特征，能使他们在愉快的心情下主动学习，而且又把他们带入一种特定的学习情境之中，为新课的学习打下坚实的基础。因此，我一上课将创设这样一个情景：放录音“洋娃娃和小熊跳舞”，并带领幼儿随着音乐跳着欢快的舞步走进教室，在全部幼儿都已归位时，音乐突然变成“摇篮曲”，这时，我便会轻轻的将洋娃娃放入摇篮中，边唱边轻轻的摇，接着，让他们安静入座休息，并引出了导语：“刚才洋娃娃和我们一起跳舞，现在洋娃娃在做什麽？为什麽洋娃娃跳着舞，突然，就悄悄的睡着了？”

这些简洁的语言不但激发了孩子的学习兴趣，稳定了孩子们的情绪，而且又让他们感受到了音乐从欢快到安静的变化过程，使他们深切体会到“摇篮曲”的宁静、优美、舒缓、的音乐意境，接着让他们自然的闭上眼睛，随着音乐边欣赏边一起哼唱，此时，我会轻轻的拍着小朋友的肩膀。这样设计主要是让孩子回顾小时侯躺在妈妈的怀抱里睡觉的那种幸福感觉，这样在感觉中就自然地进入了教学活动的第二个环节。

2、启发诱导、引入新课。

苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会观察，你就永远当不了科学家，敏锐的观赏力是创造者的基本功”。而中班的孩子往往对事物的观察缺乏计划性，情绪性很大。于是，我就引导他们带着问题去观察，并掌握问题的步骤和方法，培养他们对事物能较长时间观察的能力。

首先，我准备出示课件，然后指出生动形象的画面说：“蓝天是摇篮，白云轻轻的飘，摇着星宝宝，你看！星宝宝都睡着了，如果大海是摇篮，该摇着谁呀？花园是摇篮呢？那麽，大家再想一想，如果妈妈的手臂是摇篮，又该摇着谁睡觉呢？”这些问题估计孩子们通过观察都会很轻松的得出答案，在此基础上，我顺势提问：小朋友想一想，此时的妈妈会用什麽样的声音来唱歌呢？由于孩子在上节学过这首歌曲，因此他们不难回答出来（用轻声柔和亲切的.声音演唱），接着我就安排他们富有表情的演唱《摇篮曲》，这样既巩固旧知，也发展了情感，自然的进入了第三个环节。

3、角色游戏，掌握知识。

这一环节我设计了两个层次：

第一层次：学习歌曲《睡吧！小宝贝》

我是这样设计的：小朋友，你们喜欢布娃娃吗？老师今天也为你们带来了一些可爱的布娃娃，（教师出示）喜欢吗？想一想谁是布娃娃的摇篮呢？

说完，教师出示音乐课件，让幼儿带着问题去欣赏歌曲《睡吧！小宝贝》。看完后，幼儿会说自己是布娃娃的摇篮。接着，我就让幼儿抱起身边的布娃娃，做妈妈的动作哄布娃娃睡觉，边跟音乐边反复的玩“过家家”的角色游戏。这样，把幼儿带入设定的游戏中，让幼儿在无意注意的基础上，掌握了歌词，提高了兴趣。改变了传统音乐教学一句一句教的老套教法。在此活动中，幼儿也真正把自己作为活动的主人，在游戏中充分体验妈妈的温情、伟大，同时又无意识的掌握了知识，突破了本节课的教学难点。

我们知道，小学生的注意力时间比较短，兴趣的稳定性差，这样反复的游戏活动，会使他们感到疲倦，有一丝睡意，此时，我设计了声情并茂的表演，来再次激发他们的参与热情，也就自然进入教学的第二个层次：教师范跳，提高兴趣。

这样设计的目的在于让他们在低沉的情绪中，去欣赏另一种美的享受、改善一下幼儿的激情，并体会每个做妈妈、爱孩子的亲切情感，来进一步体会母爱之情。

由于活动是发展幼儿的创造力的有效途径，因为智慧离不开思维，而思维离不开动作，活动是一种直观动作，具有形象特点，适合幼儿期思维，使幼儿在认识世界，增长知识的途径中，进一步发展他们的创造力，我进一步深化了第四个环节。

4、课外延伸，发散思维。

我设计的这一环节，主要让通过本节课的学习与体会，进一步发展幼儿的思维能力，启发并引导幼儿根据自几对本节课的理解，让孩子去走到大自然中，观察大自然的万物，大胆的去想象，进行创编。比如：大树是摇篮，摇着鸟宝宝，大树是鸟宝宝的摇篮等等。还可以引导幼儿将自己的想法用图画形式画下来，发展绘画能力，这样从课堂实践延伸，目的是做到课内外结合，进而培养幼儿敢于探讨‘知识的奥妙，同时对大自然产生热爱的良好品德。

最后，在这首欢快的音乐声中，师生与洋娃娃一起随着音乐走出教室。纵观整节音乐教学活动，我本着“以人为本，敢于创新”的原则，尽可能的充分利用生活环境中的教育因素，随机对孩子进行教育，让孩子在轻松愉快的课堂气氛中掌握新知，激发兴趣，提高能力，并获取多方面的感性经验，从而培养他们良好的思想品德。

到此，本节课的教学环节以全部结束。

六、说板书设计

下面，我简单说一下我的板书设计，本节课的板书以鲜艳生动的画面衬托，展示本节课的主要内容，直观形象，简明完整，既激发了孩子的学习兴趣，又凝聚了学生的注意力，给孩子以美的启迪和享受。

七、说诱思探究，新课改精神的体现

最后，我谈一下本节教学设计是如何体现诱思探究及新课改理念的。在本课音乐教学活动中，我充分体现张熊飞教授“变教为诱，变学为思”的教学思想，从孩子的学出发，创设生动有趣的生活情境，激发孩子的学习兴趣，然后设疑激情，引导幼儿积极主动的学习新内容，在这个活动过程中，通过让幼儿体验做妈妈的感觉，激励幼儿会有意义地去玩，在玩中掌握知识。整个教学过程，我始终以诱导性语言，运用孩子天生爱模仿、爱动的特性，来捕捉幼儿的每个灵感，点燃幼儿心灵深处的创新意识，这些巧妙的“诱”，自然开启学生自主探究之门，这样他们就会积极主动去动手做、动耳听、动口议、动脑思。达到教师的善诱和孩子的善思和谐统一，使他们在不知不觉中超越自己，又在心灵体验中获得全面的发展。

摇篮曲课件(篇10)

通过学习歌曲，让幼儿感受摇篮曲温馨优美的意境，并能用肢体语言表达旋律的舒缓流畅，充分感受摇篮曲的美。

活动目标

1、 感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。

2、 根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。

3、 尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

活动难点

尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

难点剖析

用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。

活动准备

磁带，录音机。

活动过程

教学策略创意说明

一、 欣赏音乐。

1、 倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？

2、 用肢体语言表现音乐意境。

二、 根据音乐展开联想。

1、 这段音乐让你想到了什么？

2、 你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？

3、 谁能跟着音乐来表演一下。

三、 扮演角色，合作表演

1、 幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。

2、 用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。

四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。

这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重要。

后续反思与调整策略

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。

扩展阅读

2023歌曲课件(精选15篇)

关于“歌曲课件”，我们整理了一些重要信息供大家参考。教案课件是每位教师在开学前需要准备的必备材料，每位教师都应该认真撰写教案课件。教案是推动学校内部教育教学协调与互动的重要工具。希望以下信息能对您有所帮助，请您继续阅读！

歌曲课件【篇1】

活动目标：

1、在生动活泼的表演性活动中，了解菜的特点。

2、让幼儿学会歌曲并能体会歌曲中的快乐。

活动准备：

1、鸡蛋、母鸡、青菜、鱼等歌曲中有关的菜的卡片。2、音乐磁带。

1、你们去过菜场吗？去干什么？（买菜）你最喜欢吃什么菜？有一个孩子今天要去买菜，你们听！

2、完整欣赏歌曲。

二、学习有节奏地朗诵歌词。

1、学念第一段:

Х ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х—∣Х Х∣

2、学念第二段:

ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

ХХ ХХ∣ХХ Х∣ХХ ХХ∣ХХ Х∣

3、学念第三段：

Х ХХ∣Х ХХ∣ХХ ХХ∣Х—∣

三、幼儿跟磁带有节奏的.学唱歌曲。

活动目标：在多声部的朗诵中学习声部的配合，初步感受声部之间的和声音。

二、分声部朗诵。

1、第一段、第三段一起表演。

2、第二段分声部：第一声部念第一、第三句，第二声部念第二、四句。

3、菜场里或热闹啦，大家都在热情地介绍自己的蔬菜。有时候一种一种介绍，有时候一口气介绍几种。

4、尝试两个声部轮流表演，要求一个声部表演完了，另一个声部马上接上。

5、尝试两个声部同时表演，要求每一个声部既要介绍自己的菜，又要注意使两个声部节奏统一，否则声音就打架了。

6、引导幼儿边表演，边倾听声音的效果。

歌曲课件【篇2】

一.设计意图：

根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并胆表现的同时，助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。依据这些目标，我为班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参与歌唱活动的快乐入手，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，提高幼儿的歌唱技能，同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。

二.分析教材教材的两个特点：

(1)这首歌曲虽然有两段歌词，但主题突出，内容浅显易懂，歌词中句式多次重复，刻画了一幅幅生动美丽的画面。且班幼儿掌握歌词的能力有了进一步地提高，他们可以较完整、准确、快速地掌握歌曲的歌词。

(2)整首歌曲旋律优美、舒缓，相连的各个小节之间没有的跨度，因此幼儿在音准的把握上应该没有什么难度。这首歌曲的难度就在于，弱起小节和休止符的掌握。在节奏表现能力方面，班幼儿对歌曲中的二分、四分、八分音符的节奏已掌握得较好，甚至能够较好地掌握附点音符和切分节奏。另外，歌曲中有很多连音符号，这就要求声音要保持连贯、延续，就必须要用较长的气息有控制地均匀持续冲击声带，这对幼儿来说也是有一定难度的。

三.制定目标：

从班幼儿歌唱能力发展的特点和规律来看，这时期的幼儿对歌词的听辩、理解、记忆的能力已有了较的提高;多数幼儿都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏;在适宜的音域范围内，一般幼儿都能基本唱准曲调。因此，从幼儿能力和歌曲特点两方面考虑，我确定本次音乐活动的目标有个：

(1)感受歌曲的优美与舒缓，学习用较连贯的声音演唱歌曲。

(2)在演唱时适时换气，注意唱准休止符，并在教师引导下掌握弱起小节的唱法。

(3)能感知歌词所表现的美好意境，理解歌曲中的情感和意义，从中获得愉快的情绪体验。

活动思：

本次活动有三个主要环节：我喜欢、太阳喜欢、唱出喜欢，第四个环节“太阳还喜欢”，即仿编歌词，可以作为延伸活动。

1、环境会对幼儿产生极其重要的影响，尤其是艺术教育，更需要创设一个有利于孩子发现和感受美的环境。因此，活动中，片的彩色皱纸很好地给予了幼儿色彩的视觉感受。让孩子在音乐的伴奏声中感受色彩的美，并积极鼓励幼儿与同伴交流，胆表达自己的想法，说说自己最喜欢的颜色以及看到这种颜色所想到的东西，这个环节助幼儿回忆已有的观察经验，并激发幼儿对这些美好事物的喜爱之情，同时，也达到了让孩子熟悉歌曲旋律的目的。

2、以图谱的形式让幼儿感受歌曲，学唱歌曲。该环节中，设计了三个提问：太阳喜欢什么?太阳给了他们什么呢?为什么?从孩子的回答中引导幼儿感受苹果、橘子、田野、彩虹与色彩的对应关系，进而初步感知秋天成熟的景象，体验自然的美好、生活的美好。

3、简单明了的图示符号对孩子情感的表现起到提示作用，同时，也培养了孩子主动学习的能力，使孩子在将来的学习中可以举一三，把这些方式运用到今后的学习中，从而达到促进孩子长远发展的目标。

歌曲课件【篇3】

活动目标：

1、在学会旗操的基础上，学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏《解放进行曲》。

2、根据旗操的动作、节奏型拍出节奏，探索鼓的配器方案。

3、向解放学习，能以饱满的精神参加活动。

活动过程：

一、听乐曲《解放》进行曲

1、今天，我请家听一首曲子，一边听，一边想，这是什么人在做什么事情？

2、解放是怎么走的？（请个别幼儿试试）

3、在教师带领下，集体复习旗操。

4、转换节奏型。

5、老师做旗操动作，幼儿拍手转换节奏。

二、使用乐器，幼儿看指挥练习

1、学习看老师的指挥。

2、第一段齐奏，第二段看老师指挥分组演奏。

3、小结幼儿演奏情况，引导幼儿解决困难之处。

4、出示鼓，探索应该加在什么位置上。

5、集体练习听音乐拍鼓节奏。

6、请幼儿演奏鼓，其余幼儿看指挥演奏乐器。

7、出示指挥棒，全体幼儿起立模仿乐队演奏。

歌曲课件【篇4】

一、设计意图

《五只鸭子》选自大班主题动物大世界。动物与孩子有着不解之缘，他们喜欢和小动物一起嬉戏玩耍。假日里，孩子们会自己去抓一些昆虫或买来一些小动物饲养；在幼儿园，运动的时候，我们会做动物模仿操热身。在一次游戏时，我们用《五只鸭子》的旋律做伴奏，孩子们都情不自禁地跟着音乐打节奏，并且说这首歌曲很好听。这首歌趣味性较强，而且节奏欢快，虽然歌词篇幅较长，但内容易于孩子们所接受，非常适合大班孩子学习。本次活动目的在于通过欣赏、学唱及分角色表演等形式，帮助幼儿理解歌词，体验与同伴合作表演的乐趣。

二、活动目标

1、学习歌曲《五只鸭子》，能跟着音乐演唱歌曲。

2、能用肢体动作表现歌曲内容，体验歌表演的快乐。

三、活动准备

1、歌曲《买菜》、《五只鸭子》cd、多媒体、伴奏、小鸭头饰

四、活动过程

（一）练声

要求幼儿用好听的声音唱

（二）复习歌曲《买菜》

师：今天天气真好呀，我们一起上街买菜吧。

要求：用响亮、好听的声音唱歌。

（三）学习歌曲《五只鸭子》

1、请幼儿听一遍歌曲，感受歌曲。（播放多媒体）

导入：小朋友好听的歌声把小鸭子也吸引过来了，它带来了一首好听的歌曲，我们听一听，歌曲里唱了什么？有什么感觉？

（1）欣赏歌曲，初步感知歌词

（2）提问：这首歌听上去感觉怎么样？你听到了什么？

2、理解歌词，跟唱歌曲

（1）听第2遍歌曲，理解歌词内容。

提问：歌曲里的小鸭子怎么了？小朋友听一听每一次跑出去的鸭子数量一样吗？一次比一次的数量怎么样？

3、教师边弹边唱一遍，帮助幼儿掌握节奏。

（1）提问：你觉得哪里唱得很快的？

（2）带领幼儿边念歌词边打节奏。

（3）第一、二段师生一起打节奏；第三、四、五段请个别幼儿尝试边念歌词边打节奏；最后一段师生一起边歌词边打节奏。

4、全体幼儿随着音乐唱一遍歌曲《五只鸭子》。

分别以不同形式（集体、个别）进行演唱。

（四）歌曲表演

1、在《五只鸭子》旋律伴奏下，请6名幼儿根据歌词进行歌表演。（1名幼儿扮演鸭妈妈，5名幼儿扮演五只小鸭子。

2、请全体幼儿分成2组，相互商量分配角色，每人随着音乐的节奏边唱边进行歌表演。

五、活动结束

1、评价

2、总结

歌曲课件【篇5】

活动目标：

1、通过学习歌曲，激发幼儿尊敬长辈，关心他人的情感。

2、培养幼儿的节奏感和音乐表现力。

3、引导幼儿理解歌词内容，教幼儿学会较准确地唱歌。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

师：今天老师要给你介绍一位懂礼貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平时的表现是怎样的?(启发幼儿结合平时对待老人的态度，猜猜好娃娃的表现。)

二、在音乐声中情景表演，帮助幼儿理解歌词，并初步感受歌曲。

2、爷爷是怎样的?好娃娃是怎样对待爷爷的?爷爷高兴吗?用同样的方法启发孩子说奶奶。

3、爸爸妈妈看了是怎样的态度?是怎样说的?教师可以根据幼儿的回答用歌词进行总结。

三、幼儿学唱歌曲。歌曲的题目叫做《好娃娃》在此环节中解决重难点。

1、教师示范唱一遍。

2、请幼儿跟唱。

活动反思：

今天的音乐活动，内容是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是好娃娃如和尊敬关心爷爷奶奶的事情。幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感，表现歌曲的.气氛，愿意学学歌中的好娃娃，在家中做个关心老人的好孩子是活动的重点。歌曲的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。如教歌曲《好娃娃》时，我创设了情境化教育环境，头发花白的“爷爷”走了上来(拄着拐仗)，“小娃娃”急忙为“爷爷”搬凳子，爷爷笑哈哈;“奶奶”走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合(没牙)，“小娃娃”急忙给“奶奶”端了一杯茶，然后再学唱相应的句子，这时大部分幼儿很有兴趣，迅速理解了这首歌的内容。当“爸爸”“妈妈”亲切地夸奖“你尊敬老人有礼貌是个好娃娃”时，歌曲《好娃娃》就充满了感情色彩，“尊老爱幼”得到了自然的表现，幼儿真正领会了“尊敬老人有礼貌”的“光荣”、身临其境才能“心”临其境，产生同感音乐活动中让幼儿身临其境，可以增强幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。

歌曲课件【篇6】

活动目标：

1、在熟悉歌曲的基础上，体验自我表达的乐趣和满足

2、学习齐唱、轮唱、伴奏唱等形式演唱的能力。能恰当地表达歌曲的感情。

活动准备：

1、幼儿已学会用齐唱的方式来演唱歌曲。

2、小企鹅头饰若干、打击乐若干、录音机及卡带、照相机各一。

活动过程：

1、幼儿随《来了一群小鸭子》的乐曲进场。让幼儿随着旋律自由发挥想象，做鸭子的各种造型和动作。教师利用照相机摄下幼儿的不同造型增强幼儿的表演欲。

2、复习歌曲《小企鹅》

（1）、播放《小企鹅》的歌曲让幼儿欣赏，激发幼儿的学习的兴趣。

（2）、利用齐唱的形式演唱，要求声音自然活泼，合节奏。

3、在已有的知识经验水平上运用组合多种演唱形式演绎歌曲。

师刚才我们是用齐唱的方法来演唱这首《小企鹅》的。请小朋友想一想，还能用哪些不同的演唱方法来唱这首歌曲。

（1）、幼儿自由讨论选择理想的歌唱形式。

（2）、小评幼儿的讨论并按讨论的结果自由组合成若干小组。

（3）、各小组幼儿表达意见并尝试按方案演唱。如：轮唱、伴奏唱、拌舞唱等形式。

（4）、教师小结幼儿演唱歌曲的方式并启发幼儿再大胆地展开想象。想一想还有哪些演唱歌曲的方式。

4、归纳幼儿的讲述并以领唱的形式组织幼儿边唱边自由创编小企鹅的动作退场。

歌曲课件【篇7】

活动目标：1、学唱新歌曲《小花狗》，能根据歌曲的结构仿编歌词。

2、掌握弱拍起唱歌曲的唱法。

3、体验与同伴合作演唱歌曲的乐趣。

活动准备：小花狗、小羊木偶各一只，老爷爷的胡子。

活动过程：1、听歌曲的旋律，模仿各种小动物的声音及动作进场。感受、熟悉歌曲的旋律。

2、教师出示自己喜爱的小动物。然后请幼儿说说自己最喜爱或是最想要的小宠物。按音乐的节奏来说，练习弱拍起唱的方法。

3、老师扮演张爷爷进行表演，幼儿完整的欣赏歌曲。

4、教唱歌曲。

（1）集体跟唱歌曲。

（2）接唱。

（3）分组演唱，教幼儿学会看老师的指挥演唱。

5、练习合声演唱。

（1）请2-3名幼儿带着动作学学小狗的叫声，然后进行集体表演。

（2）分声部练习。将孩子分为两部分，一部分演唱歌曲，一部分配音。

6、仿编。听歌曲的旋律，老师先示范仿编，然后请个别幼儿仿编自己喜爱的小动物的动作及声音，最后集体仿编。

歌曲课件【篇8】

教材分析

《小风筝上蓝天》是一首 2/4 拍的歌曲。这首歌曲节奏简单，曲调欢快柔和，旋律优美，富有童趣，表现了小风筝飞翔在蓝天上的快乐心情。中班幼儿对旋律的感知能力逐步提高，对音准的把握能力和对歌曲节奏的表现能力也有一定程度的提高。本活动中通过理解歌词内容、学唱歌曲、表演歌曲等环节，引导幼儿感受小风筝上蓝天的快乐心情。

活动目标

1.学习演唱歌曲，唱准附点音符。

2.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，尝试用声音、动作表现小风筝上蓝天的样子。

3.感受小风筝在蓝天上的快乐心情。

4.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

5.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备

1.小风筝的头饰。

2.音乐、课件、视频

活动过程

一、谈话导入活动，激发幼儿活动兴趣，初步了解风筝起飞降落的有关常识。

“有一种东西像鸟儿一样能在天空中自由飞翔，一根小线轻轻牵着它， 是什么?”

二、教师演唱歌曲，引导幼儿初步理解歌词内容。

1.教师演唱歌曲前两句，提问：小风筝是什么样子的?为什么说它真灵巧?它是怎样飞上蓝天的?

帮助幼儿梳理歌词：小风筝，真灵巧，真呀真灵巧。乘着风儿飞得高， 飞呀飞得高。

2.引导幼儿讨论：小风筝在蓝天上会遇见谁?它会怎么做呢?

3.教师演唱歌曲后两句，帮助幼儿梳理歌词：先跟白云拉拉手，再跟太阳问声好。

三、播放课件，引导幼儿学唱歌曲，尝试用声音、动作表现小风筝上蓝天的快乐心情。

1.播放课件，教师和幼儿一起演唱歌曲，引导幼儿唱准附点音附。小风筝和白云拉手的时候有什么不一样?引导幼儿拐个弯再拉手，重点唱准浮点音符。

1.引导幼儿用轻巧、欢快的声音和动作表现歌曲的情绪。

小风筝在蓝天上飞的心情怎样?我们应该用怎样的声音演唱?它是怎样跟白云和太阳打招呼的?它会做什么动作?

四、幼儿听音乐进行表演，尝试用身体基本动作表现小风筝快乐的样子。

重点指导：声音和动作要轻巧、欢快，这样风筝才会飞得高，飞得快乐。

五、创编歌曲表演，进一步体验小风筝的快乐心情。小风筝在蓝天上还会遇见谁?它会怎么做呢?

附：小风筝上蓝天

1=C 2

4

351|351|5363|5-|

小风筝 ，多灵巧 ，多 呀多 灵巧 ，

6644|553|2256 |2-|

乘着风儿，飞得高， 飞呀飞得高，

3235 |1·2|656|323 |

先跟白云拉拉手，

2·3 |65|4323|1-|

再向太阳问个好。

教学反思：

今天老师教“小飞机上蓝天”歌曲，活动中，我首先通过谈 话导入话入，引起幼儿学习兴趣。“孩子们你们瞧这是什么呀?(飞机)，飞机有什么本领?能够给我们的生活带来哪些方便呢?”幼儿回答后，我根据幼儿的回答进行简单小结：飞机带来的方便。环节二中，我尝试让幼儿有节奏的学唱歌曲，教师进行范唱，幼儿反馈歌词大意，并提问：你听到了什么?歌曲的小飞机在天空中遇到了谁?他们在干什么?随后我出示了节奏谱，幼儿来根据节奏谱进行学唱歌曲，学唱基础上，幼儿能够用肢体进行表现歌曲内容。环节三中，幼儿通过戏戏加深对歌曲的理解，同时感受音乐活动带快乐

歌曲课件【篇9】

情感目标：

1.用自然优美的声音、声情并茂地演唱歌曲《爱的人间》

2.通过学习《爱的人间》、从中体会歌曲的演唱风格和内涵，感受其优美的旋律、流畅、动人和极富感染力的歌词，培养学生对残疾人的关爱之情，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

能力目标：通过情景小活动，培养学生的表演能力和创造能力。

知识目标：能正确演唱歌曲中的切分音、弱起小节、附点、休止符等

教学重难点：

1、感受歌曲《爱的人间》的情趣和演唱特点，并能有感情的表达歌曲。

2、能正确演唱歌曲中的切分音、弱起小节、附点、休止符等

教学用具：手风琴、多媒体课件等。

教学过程：

一、导入新课：

做游戏，让学生蒙住眼睛，按老师的提示做活动，亲身经历后说出盲人的感受。

二、新课教授：

学生熟悉歌曲演唱风格及节奏特点，能哼唱歌曲的主旋律。

（1）请同学们欣赏，听完后告诉老师它所唱的内容（播放歌曲《爱的人间》）。

（2）板书：《爱的人间》

教师介绍曲作者:

谷建芬，中国最优秀的作曲家之一，1955年毕业于沈阳音乐学院作曲系，代表作品有：《年轻的朋友来相会》、《绿叶对根的情意》、《十月是你的生日中国》、《思念》、《歌声与微笑》等。《爱的人间》是电视连续剧《光明世界》的主题歌。歌词以第一人称形式表达了盲童对社会各界给予他们关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。虽然他们失明了，但太阳、月亮、花草都在心中，都能“看到”。正是由于有无数的人在关怀着他们，才使他们脱离了黑暗的.世界。

（3）聆听，说出歌曲的拍号、速度、情绪、曲式.

（4/4拍，中速，委婉、抒情、三段体）

（4）再次播放歌曲《爱的人间》，学生轻声跟着音乐哼唱，熟悉旋律，并找出难点。

这首歌曲中，较难唱的主要有这三个乐句：

板 书：

1、4/4 x. x x x.x ｜ x xxx x o ‖

2、4/4 xxxxxx x x ｜ x xx x o ‖

3、4/4 x.x xx x x. ｜ x. x xx x ‖

（5）节奏训练：师生一起用击拍法念节奏，提醒学生注意四分、八分音符、附点音符及四分休止。

（6）歌曲处理：

（同学们唱的很好，这首歌曲怎么处理才能更好地表现歌曲的意境呢？）

第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜；中间部分情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情；最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

（7）填音、填词：生随老师唱，解决音准。采用教师范唱法、学生模唱法、划拍法、跟琴模唱法等。

三、实践与探究：

让学生自行设计情景剧（如盲人过马路、假如只有三天光明等），（老师作适当的指导）最后用课堂学生互评、老师点评等形式表扬、鼓励参与表演的同学。通过这个情景剧的表演，让学生充分享受成功的喜悦，并提升歌曲演唱能力和艺术表演能力。

四、评价、小结、延伸。

（1）课堂小结：老师肯定同学们真情的表演，相信所有的残疾人在社会的关爱下会变得更加坚强，生活得越来越幸福。无数个小爱将汇成一个大爱，让我们在爱的人间生活的更加美好。

（2）全体起立，随音乐再次演唱歌曲《爱的人间》，要求同学们要唱得声情并茂，唱出对残疾人的关爱之心

教学反思：

教学以爱为主线贯穿了整个课堂，我在设计教案时，通过“爱的呼唤”，“爱的体验”，“爱的升华”，“爱的奉献”四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。一开始以故事导入，教师深情的讲述了残疾人的坚强与感恩的心，接着由我的手语范唱直接进入歌曲教学，学生直观的感受到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情怀，在教学歌曲的过程中，我采用了让学生自己去体会歌曲的情绪发展，运用各种感情记号来处理歌曲，收到了非常好的效果，学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有效。最后在拓展这一块，我运用了残奥会的感人图片和《牵手观音》的舞蹈，再次让学生体会身残志坚的那种精神，用《感恩的心》的手语表达自己心中的爱。整个课堂一只处于感激与大爱的氛围当中，学生学得投入扎实。

歌曲课件【篇10】

教学目标：

1、能够以欢快的.情绪演唱《新年好》，并能用自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

2、感受三拍子的韵律感，为《新年好》编创歌词，培养学生的人文关怀意识。

教学重点：

1、学唱《新年好》体验过新年的愉快心情。

2、通过为歌曲改编歌词，自编歌表演动作和用打击乐器为歌曲伴奏等音乐活动.

教学过程：

1、律动。教师带领同学们走进教室，聆听着《新年好》的伴奏音乐，师生共同跳起来。（调节课堂气氛）师：同学们，跟老师随着音乐一起跳起来吧！（放音乐）

2、导入。

师：同学们，今天老师请来了一位特约嘉宾，你们想不想见一见哪？（想）好，我们就把他请出来吧！（出示课件）它是谁呀？（鸡）噢！原来是小公鸡呀，新年到了，小公鸡来给大家拜年了。（出示课件）噢！还给大家带来了问题呀！

（找同学回答）回答的真好，小猴子托老师把这个小礼物奖给你（送学生蓝猫小标贴）

设问：（2）是什么年？（学生回答）（表扬，送学生礼物）（出示课件）

3、教师引导学生进行节奏练习。

师：同学们，你们瞧小公鸡又来了。（出示课件）过新年了，小动物们也来和小公鸡一起过年了，并且唱起了儿歌。它们哪，都藏在了山坡后面（神秘地）

（1）小鸡叽叽小鸡这样唱歌啊，大家跟小鸡学学好不好？（教师引导学生带上动作）

（2）小猫喵喵哪位同学知道小猫怎么唱歌呀？（学生回答，全体同学一起唱）

（4）小牛哞-小牛呢？谁知道？（学生回答）唱的真好，我们把小动物们编的儿歌连起来唱一遍好吗？（教师和学生有表情带动作的读）

师：同学们唱的真好，老师也编了一首儿歌，但老师只编了第一句和第三句，剩下的两句请同学们帮老师完成好吗？（学生自由发言）

4、反复听赏歌曲《新年好》，老师引导学生用动作感受旋律、三拍子的韵律感，了解歌词内容，并学会歌曲，随时提醒学生用欢快的情绪演唱。

（1）初听歌曲师：同学们，你们想不想看联欢会呀，老师带你们一起去看新年联欢会好不好？（出示课件）你们瞧，小鸡、小猫、小狗还有很多小动物都边唱歌边跳舞，多高兴啊！同学们这首歌叫什么名字？谁告诉老师？（学生自由发言）（板书《新年好》）

师：老师呀有一个小小提议，让同学们学着小公鸡的样子当主持人，让小动物们再表演一遍怎么样？在他们唱的时候请同学们为他们打着节奏。（调动学生情绪）

师：老师不但会唱中国小朋友唱的《新年好》，还会唱外国小朋友唱的《新年好》，你们想不想听啊？（想）那么老师有个小小的提议，在老师唱的时候，同学们为老师打节奏，老师还请两位同学和老师一起跳舞怎么样？（教师带动作）

师：同学们唱的真好，你们能不能为舞蹈编一些简单的动作呀？好，同学们自由结组。（课件伴奏，学生自由创编，分组表演）

5、创设音乐情境，加深学生对歌曲的理解。

师：同学们，新年的钟声马上就要敲响了，让我们倒计时，好不好？10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（师生齐喊：“过年了！”），

6、小结。

师：同学们时间过的真快，一节课马上就要结束了，老师祝你们在新的一年里身体健康，学习进步。同时也祝在场的领导和老师，在新的一年里工作顺利，心想是成！好了，同学们，再见！（听音乐走出教室）

歌曲课件【篇11】

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

2、用声音来表现新年的欢乐。

二、活动目标：

2、用声音来表现新年的欢乐。

1、教师：小朋友们!祝你们新年快乐，每天开心、快乐、健康的成长!

教师：刚才苏老师都说了些什么呀?你们知道苏老师为什么要说这些话吗?

小结：苏老师刚才说了一些祝福的话，祝小朋友们新年快乐，我们很快就要过新年了哦!过了年我们小朋友们就又长大一岁啦!

2、教师：小朋友们长大一岁之后就要变得更懂事，更听话了!过新年的时候小朋友也要对我们的家人也说一些祝福的话，谁会来说一说呢?

3、教师：今天老师就带来了一首跟新年有关的歌曲叫做《新年好》，我们一起来学一学吧!

1、教师：请小朋友们先听一听苏老师是怎么唱的，等下要请小朋友们一起来说一说。

教师弹唱歌曲《新年好》，之后提问幼儿：歌曲的名字叫什么?刚才苏老师都唱到了什么内容呢?

2、教师再次弹唱歌曲，请幼儿完整欣赏。

教师提问幼儿，引导幼儿讲述歌词内容。

3、教师：小朋友，这首歌曲你们以前是不是也在别的地方听过呢?嗯，对啦!每当过新年的时候，很多地方都会放这首好听的歌曲哦!小朋友，你们想学吗?

1、教师在幼儿熟悉歌词之后带领幼儿一起学唱。

教师弹奏歌曲旋律，带领幼儿跟着音乐的节拍来念出歌词。

2、教师带领幼儿跟着音乐旋律唱出歌曲内容，教师唱大声，幼儿跟着老师唱小声。

教师：小朋友，快过新年了，我们学会了之后可以在家里唱给我们的家人听，祝你们的家人新年快乐哦!

歌曲课件【篇12】

活动目标：

1。理解小狮子理发诗歌内容，体验小狮子激动、威风、兴奋、疑惑的情绪变化。

2。尝试给诗歌添加拟声词，大胆表达自己对诗歌情绪、情节的感受。

3。感受朗诵活动的愉悦。

活动准备：

1。认识狮子、乌贼。

2。诗歌课件。

活动过程：

一、经验回顾――我去理发

师：“你们理过头发吗？谁来说说你去理发的事？”

师：“有一只小狮子它也想理发，猜一猜小狮子为什么去理发？小狮子理发会发生些什么事呢？我们一起来听一听。”

二、初次欣赏――哪儿有趣

师：“你听到了什么？”

师：“大家说得很好。我们再来仔细听听小狮子理发做了什么，说了什么？你觉得有哪些有趣的事？”

三、再次欣赏――体验情感

（一）欣赏第一段，体验小狮子想理发的激动和进理发馆时的威风。

师：“小狮子想去干什么？有人陪它吗？它干嘛一个人去理发？它的心情怎样？”

师：“一进门，小狮子做了什么？说了什么？（动作体验：亮亮爪，龇龇牙）为什么它会这么做？”

（活动评析：设置多种可能的问题情境，可以训练幼儿的发散思维能力，孩子们参加活动的兴趣一下子被激发起来。）

（二）欣赏第二段，体验小狮子理发后的兴奋和吓跑妈妈后的疑惑。

师：“谁给小狮子理的发？乌贼理发师忙得怎样了？（动作体验：忙得汗珠直滴答）它怎么会这么忙呢？”

师：“理发后的小狮子变成了什么样子？请你用一个词来形容他。小狮子自己认为现在这个样子怎样？”

师：“漂亮的小狮子为什么吓跑了亲爱的妈妈？”

师：“小狮子理发本来想怎样？没想到结果怎样？你想对小狮子说些什么？”

小结：瞧瞧，小狮子本来想给妈妈一个惊喜，结果却把亲爱的妈妈吓跑了。所以，我们做任何事都不能只顾自己的想法，还应该考虑别人的感受。

（活动评析：幼儿学习诗歌是与情感体验同步进行的，体验情感可以更好地帮助孩子学习诗歌、表现诗歌。情感的体验，往往仁者见仁，智者见智，孩子会有很多多元的感受和独特的体验，这些都是我们教师所应珍视的。在活动中，请孩子们移情体验小狮子理发后的想法，孩子们七嘴八舌地说到“它觉得自己很漂亮，心里很高兴”，“它变得和妈妈一样了，想让妈妈大吃一惊”……孩子们通过合情合理的想象，体验到小狮子理发后的兴奋之情。）

四、尝试改编――添加拟声词

（一）对比欣赏诗歌，感受诗歌添加拟声词后的有趣。

（二）尝试给诗歌添加拟声词。（出示文字，根据幼儿想法在相应位置添加符号。）

师：小狮子吼叫的声音是怎样的？你认为加在诗歌的什么地方最合适？为什么你会这么认为？

师：“乌贼理发师，忙得汗珠直滴答”，你觉得在这里加点什么样的声音最有趣？说说你的理由。

师：你认为还可以在诗歌的哪些地方加上有趣的声音？理由是什么？

（活动评析：在幼儿充分体验诗歌情感的基础上给诗歌添加拟声词让幼儿的情感得以很好的释放和宣泄，把自己对诗歌的体验自然流露。如在“一进门，他亮亮爪，龇龇牙”后面加上两声小狮子的叫声“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的声音“滴滴答……滴滴答……；在“小狮子的胡子没啦，小狮子的头发没啦”后面分别加上“噢……”；在“吓跑了亲爱的妈妈”后面加上妈妈的叫声“啊……”等。）

五、展示表现――诗歌表演

（一）师幼合作朗诵添加拟声词后的诗歌。

幼儿朗诵诗歌，教师配拟声词。

教师朗诵诗歌，幼儿配拟声词。

（二）自由结伴朗诵加拟声词后的诗歌。

（三）展示表演诗歌。

附：诗歌《小狮子理发》

小狮子理发

高洪波

小狮子的头发长了，

他到理发馆去理发。

一进门，

他亮亮爪，龇龇牙：

“头发要染，

胡子要刮！”

乌贼理发师，

忙得汗珠直滴答。

小狮子的胡子——没啦

小狮子的头发——没啦

漂亮的小狮子回到家，

吓跑了亲爱的妈妈…

幼儿百科：我国很久以前是没有“理发”一词的，认为“头发”受之于父母，不能随便剃除。故当时男女都留长发，只是盘发的方式不同。理发的工匠称为理发师，古时候称作待诏、镊工，俗呼为理发匠、剃头匠等。古时的理发就是沐发与梳栉。男女梳栉，都得用梳子和篦子。直到满清入关以前。古人挽发为髻古代男女到了成年，要行加冠与及笄之礼，要束发；对罪犯施髡刑，还有仅去须鬓的刑罚，这都需要专门的“栉工”。由于各朝代对头发的清洁卫生处理方法不同，所以有不同的称呼，明代叫“篦头”，清代叫“剃头”，还有叫“剪头”、“推头”等。

歌曲课件【篇13】

活动目标：

1.欣赏歌曲内容，并学会演唱歌曲。

2.会用动作表现音乐，增进关心妈妈的情感。

3.感受旋律抒情、缓慢的特点。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

1.音乐。

2.PPT 课件。

活动重难点：

1.重点：欣赏歌曲内容，并学会演唱歌曲。

2.难点：会用动作表现音乐，增进关心妈妈的情感。活动过程：

1.谈话导入，激起幼儿兴趣。

出示图片，让幼儿观察。

师：今天我给小朋友们请来了一位小客人，看看它是谁?——小乌鸦师：它给小朋友们带来了一首好听的歌曲叫《小乌鸦爱妈妈》。

2.学唱歌曲。

(1)欣赏歌曲，了解歌词大意。

提问：小朋友们，你听完这首歌后心里感觉怎么样?(开心、高兴、很温暖)提问：歌曲的名字是什么?歌里面都有谁?

师：请小朋友们再欣赏一遍后告诉我，你最喜欢这首歌的哪一句。

(2)完整欣赏第二遍，引导幼儿用歌曲中的句子演唱。提问：你最喜欢哪一句?能不能试着唱出来?

师：我们大家一起跟他(她)学一学吧。

3.结合课件分段欣赏，理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义。培养幼儿感受音乐的能力。

(1)欣赏第一段，出示图片

提问：这幅图片中你看到了什么?(花、乌鸦)小乌鸦要去哪里?回家的路上它是怎样的?它的心情是怎样的?

提问：谁来学一学小乌鸦急急忙忙飞回家的样子?如果你很着急的时候，你会做什么动作?

提问：小乌鸦赶回家干什么?我们一起听听第二段。

(2)欣赏第二段，出示图片

提问：它的妈妈怎么了?小乌鸦心里会觉得怎样?它是怎样照顾妈妈的?(学喂妈妈的样子，师生互动)

提问：你觉得这个时候妈妈会跟小乌鸦说些什么?小乌鸦会对妈妈说些什么?让我们来听一听小乌鸦是个怎样的孩子。

(3)欣赏第三段，出示图片

提问：你喜欢小乌鸦么?为什么?

4.完整学唱歌曲，引导幼儿大声，有感情的演唱。

5.创编动作：根据歌词引导幼儿自由创编动作。

活动延伸：迁移生活进一步培养幼儿热爱尊重妈妈的情感，请孩子们回家多帮妈妈做一些力所能及的事情。

活动反思：

在这次活动中，正是抓住幼儿纯洁质朴的爱，抓住了幼儿的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。正是教材给了幼儿能够抒发情感的机会，给了幼儿创设情感的空间，丰富了音乐活动气氛，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐活动，变得有血有肉，生动活泼。活动虽然存在不足，但是幼儿们在活动中感受到了歌曲中所表达的爱，懂得喝水不忘挖井人的道理，这就足够了。音乐的魅力是无限大的，而我们老师们只要利用好了这个“工具”，那么我们的幼儿们就一定能从中感受到世界的真、善、美，更加快乐的成长!

歌曲课件【篇14】

设计理念：

在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

教材分析：

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。

3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。

教学重点：

感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。

教学难点：

唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。

教具准备：

电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。

时间对象：

上课时间40分钟，对象是四年级学生。

教学方法：

创设情境、感受体验、合作学习。

教学过程：

一、组织教学,师生问好!

二、激趣导入

1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)

① 走路 X X |X X |

②骑毛驴 XX XX |

③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |

设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。

2、节奏模唱(难点)(课件演示)

师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)

师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)

设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。

3、板书课题——我是少年阿凡提

4、出示图片——阿凡提(课件演示)

师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?

师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

三、歌曲教学

1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。

设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)

2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)

听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)

3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)

4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)

学中思：从歌曲中找问题、找难点。

设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。

5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)

①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)

②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)

6、歌曲处理并练唱。

设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)

要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。

四、编创与活动

1、创编伴奏型。(展示、评价)

师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)

2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)

分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。

小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。

五、拓展延伸

填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。

课后反思：

1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的`歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。

2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。

3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

歌曲课件【篇15】

一活动目标：

1.了解歌曲内容，感受歌曲欢快、风趣的特点。

2.通过道具游戏、肢体造型感应每句末“蛀牙”次数。

3.体验歌曲游戏的乐趣。

二、活动准备：

1.经验准备：知道蛀牙的危害。

2.材料准备：音乐《大蛀牙》、鼓、故事图片

三、指导要点：

活动重点：了解歌曲内容，并通过道具游戏肢体造型等感应每个句末的“蛀牙”次数。

活动难点：引导幼儿听辨每句末尾木鱼声的次数。

四、活动过程：

1.热身活动。

(1)教师敲击鼓面， 幼儿走各种步伐感应拍子。（指导幼儿根据鼓声的快慢变化，走出各种步伐如跑、跳、蹲走、弯腰走等。）

(2)教师敲击鼓边，幼儿原地拍手或两人互拍出教师敲揍的节拍。

2.观察图片，故事导入。

引导幼儿观察故事图片，自由讲述图片内容。

师：你看见了谁？它们在做什么？

故事讲述

3.欣赏歌曲：

(1)完整倾听，感受歌曲的欢快与风趣。

(2)再次倾听，肢体感应歌曲节拍。（教师按三段歌词，随拍子拍肢体的三个部位，引导幼儿听蛀牙的次数。）

4.进行道具游戏，感应每句末“蛀牙”的次数。

(1)打棒敲击次数。（引导幼儿听辨句末的木鱼声，并用掌声拍出来。）

(2)点手心游戏，感应次数。

玩法：幼儿手一只手摊开，当唱到“有一颗大蛀牙”时用另外一只手在手心点一点，两颗，三颗大蛀牙则依照歌曲节奏快慢点上两点或三点。（注意提醒幼儿边唱边玩。）

5.做肢体造型，感应句末“蛀牙”次数。

(1)教师伴随音乐，在句末木鱼处做肢体造型。（注意提醒幼儿两人合作，一人创作，另一个模仿，合拍做造型。）

(2)幼儿两个人合作玩肢体造型游戏。（提醒幼儿随“蛀牙”的次数做肢体造型，之后请全班幼儿围成一个圆圈，请几个幼儿站在中间按歌曲节拍做动作，其余幼儿模仿，每段间奏时换人）

6.小结评价。

提问：怎样保护牙齿？

小结：早晚刷牙，饭后漱口，保护牙齿身体好！

附：

【音乐分析】

1.句式。

前奏（一个八拍）-----念词一遍（有一颗大蛀牙）------间奏（一个8拍）------唱歌一遍（有两颗大蛀牙）-------间奏（1个8拍）-------唱歌一遍（有三颗大蛀牙）。

2.歌词。

小朋友乖乖，小虫子坏坏，把嘴巴开开啊！

有一颗大蛀牙！原来你没刷牙！

有两颗大蛀牙！原来你没刷牙！

有三颗大蛀牙！原来你没刷牙！

摇篮曲教案13篇

通常，在给学生上课之前，老师会提前准备好教案和课件。而在编写教案和制作课件时，老师还需要花费一些心思。教案是开展探究性学习的有效工具。为了让您更深入地了解这个话题，我们为您收集了一些相关资料。如果您想获取更多信息，请关注我们的网站！

摇篮曲教案【篇1】

教学过程：

一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

2、个别提问听后感

四、 学习新歌

导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

1、 教师范唱。（集体哼唱）

2、 出示歌曲（几拍子、几段歌词）

3、 个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

4、学生视唱，教师伴奏

导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

5、 分析歌曲，指出重点难点

师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

6、 教师伴奏，集体有感情地演唱

根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

7、 教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

8、 好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

五、 教师小结：

师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！

摇篮曲教案【篇2】

一、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备：1. 乐曲：《采茶扑蝶》2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

大班音乐韵律教案：遇见舞

幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞

演唱部分动作建议

前奏 随乐做拍手的动作

1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音符时拍手。

5-6小节， 背对背扭扭屁股。

7-8小节， 面对面做鬼脸。

9-10小节， 同5-6小节。

11-12小节， 同7-8小节。

游戏玩法建议

1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。

2、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。

3．大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。

2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。

3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。

【活动准备】

1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。

2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。

【活动过程】

1、创设故事情境，导入活动。

师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。

2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。

师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？

3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。

师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍）

师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。

(1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？

(2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。

(3)请个别幼儿示范。

(4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。

(5)幼儿随乐游戏。

5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。

(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？

幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。

6、迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。

(1)讨论换朋友的方法。

师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？

师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？

师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？

(2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。

(3)幼儿听音乐完整游戏。

7、戏剧游戏：毛毛虫与大公鸡。

(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩游戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？

(2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。

三、友情提示

1、在游戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一游戏（动作方位、游戏、交换舞伴等等），采用逐步累加游戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟悉动作模型，在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探索背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并游戏，最后再加人大公鸡逗引的游戏玩法。

2、根据幼儿实际情况，可调整游戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。

摇篮曲教案【篇3】

教学目标：

1、将歌词与身体动作结合起来表现内容，为儿歌加上动作。

2、能灵活、自如地运用词语，为《摇篮曲》填上自己喜欢的词。

教学准备：

幼儿用书、录音机，《摇篮曲》录音磁带。

教学过程：

1、教师用提问方式引出幼儿的讨论话题：

①每天晚上你几点钟睡觉？

②你是习惯自己按时睡觉，还是要爸爸、妈妈催着去睡觉？

③睡觉前，你还想做什么？

2、教师和幼儿一起讨论关于睡觉的话题，教师小结后，引导幼儿观察图画，教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。

①图画里面有谁？

②它们在做什么？

③谁的习惯好？

晚上9点了，窗外的天空上的星星在眨眼，小猪妞妞在房间里睡觉，小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好，小狗习惯不好。

3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌《我要睡觉啦》，边朗诵边做动作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点啦，我要睡觉啦。”

4、教师放录音磁带，要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演《摇篮曲》。

5、引导幼儿根据自己的生活经验，用自己的话修改儿歌歌词，例如：可以改为“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点半，宝宝睡觉啦。”也可以改为“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九点啦，妞妞睡大觉”等。

建议：换一首儿歌，让幼儿创编动作来表演。

延伸活动1、表演：指导幼儿用身体动作表演简短的故事、诗歌或歌曲。

2、创编：带领幼儿参加户外活动，让幼儿观察大自然，启发幼儿用儿歌语言表现大自然。

3、绘画：指导幼儿画一幅夜晚的画面，要用彩色笔涂上颜色。

4、带回家的活动：请爸爸、妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空，看星星和月亮在天空里有什么变化？回园后说给老师和小朋友们听。

附儿歌：

《摇篮》

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，自云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝%浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

摇篮曲教案【篇4】

活动目标：

情感目标：主要是让幼儿在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；

能力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯；

知识技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简单运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

活动重点：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。 活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。

活动准备：环境布置—软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。物质准备—布“宝宝”若干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。

活动过程：

活动过程大体分为三部分：第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。 以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的注意：“天黑了，真个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听—”播放《小白船》的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。稳定幼儿的情绪。。

第二部分全面展开欣赏。

（一）完整欣赏。师 “夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听—”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。 师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉？”“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？” 然后运用课件，再进行第二遍完整欣赏，加深印象。

（二）分段欣赏。 第一次分段欣赏完后提问： 如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？” 第二次分段欣赏引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摸宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。

（三）完整欣赏。加深幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。

（四）情境表演。孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达。

第三部分结束

幼儿在“摇篮曲”宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。

活动延伸： 请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲；组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。 活动反思： 活动中我主要是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。由浅入深、由表及里的欣赏过程在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。利用与音乐相符的动作来感受理解，使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。在真个的活动引导中我注意让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。体现《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。

摇篮曲教案【篇5】

教学理念：

本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

教材分析：

《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

教学目标：

一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学过程：

一、创设情景

1、播放音乐 《月亮月光光》。

这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

生：（根据学生回答给予反馈）

（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）

2、 嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。

师：这首行吗？我们还有一首。

B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

（引导学生从强弱，情绪上分析。）

二、学习新歌

1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

装饰音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？

附点节奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||

师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？

师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。

6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

三、创作拓展

从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！

摇篮曲教案【篇6】

教学内容：

听：《摇篮曲》

教学目标：

听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。

教学重、难点：

听辨两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点------旋律抒情恬美，节奏富有动荡感。

教学准备：

磁带、录音机

教学过程：

教学活动

媒体使用

教学说明

一、 组织教学

学生听音乐进教室，师生问好。

二、 欣赏乐曲《摇篮曲》

1、导入：

（1）、请学生复习歌曲《闪烁的小星》。

（2）、请学生根据歌曲描绘得已经搭出美丽的意境。

（3）、提问：在这美丽的夜晚你会唱些什么歌曲呢？

2、揭示课题

3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》

提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？

4、教师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》

6、复听两首乐曲

（1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读。

（2）、边听边左右摇晃身体。

（3）、师生相互交流感受

7、创设情景，学生自主表演

要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。

三、 教学拓展：

教师请学生集体聆听我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》。

四、总结、结束

播放《闪烁的小星》伴奏音乐

播放音乐《摇篮曲》

出示舒伯特图像画面

出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐

让学生在自己搭的造型中发挥想象，为下面的听赏埋下伏笔。

简单了解著名音乐家舒伯特。

通过朗读歌词了解词意。

感受乐曲节拍。

了解中外著名的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野。

板书：

教后反思：这个单元主要是欣赏摇篮曲,但是一开始我请学生欣赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时,学生都表显出了排斥的态度,因为它是由美声来加以表现的,欣赏名作固然是好,但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理,他希望听到的是活泼的歌曲,所以我认为教材在两年级编入此欣赏曲稍微有些不妥.

摇篮曲教案【篇7】

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：

一、教学目标

1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；

2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；

3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。

二、教材分析：

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。

三、教学重点难点：

1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；

2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。

四、教学准备：

与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。

五、教学过程与方法：

（一）组织教学：

“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。

设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。

（二）导入新课：

在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”

设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。

（三）新歌教学：

1、初听：“下面就让我们一起聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，看一看为妈妈唱摇篮曲的孩子都为妈妈做了些什么吧！”课件出示《唱给妈妈的摇篮曲》，并在欣赏前提出要求：“让我们一起来把听到的看到的编成一个小故事，比一比，看谁的故事最生动吧！”（初听后让学生来讲一讲歌曲讲述的故事，教师给予肯定的评价）

设计意图：这里通过视觉和听觉的体验调动学生的积极性，使学生在对歌曲主要内容初步感知的同时培养学生的表达能力。

2、复听：“多么美好的故事，多么动人的旋律，请听老师来演唱歌曲，感受一下老师是用怎样的速度、节拍来表现歌曲的轻柔和宁静的吧！请大家用身体的律动来配合老师！”

设计意图：复听歌曲，感受歌曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，同时，教师的演唱和学生的律动更能使师生产生身临其境的感觉。

3、哼唱旋律：“那下面就让老师带着大家轻轻地走进妈妈的房间，用最轻柔的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！”

设计意图：在这里创设的情境主要是控制学生哼唱的音量与情绪的把握，歌曲情绪的把握应该从一开始接触唱就注意引导情绪的处理应该是一个循序渐进的过程。，而不单纯是放在歌曲处理的部分来完成的。）

4、歌词朗诵：“我们把最动听的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗诵也送给送给妈妈吧！”教师带着学生在伴奏下按节奏朗诵歌词。

设计意图：按节奏有感情地朗诵歌词，是为了情感的延续，也是为下面的填词演唱做准备。

5、填词演唱：“下面就让我们把心中最美的歌唱给妈妈吧！”（学生随琴填词演唱，学唱的过程学生是主人，在这里教师要放手让学生去唱属于他们自己的歌，教师只做一个引导者，参与者，教师可以在需要指导的部分加上提示的动作或符号、

6、完整演唱：音乐起，教师加入独白：“妈妈，我想您一定很累很累，不然为什么睡得如此香甜，夜已深，我要为您唱首摇篮曲！”学生完整地演唱歌曲。

设计意图：在这里教师加入的一段深情的独白，一下子就会唤起学生内心的情感，从而自然地进行深情的演唱，很好地解决了教学的重点和难点。

在整个的歌曲学唱的部分，从感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一个“爱”字贯穿始终，让学生感受爱，理解爱，表达爱，被爱感动，为爱歌唱！

（四）情景表演：

“孩子们，夜深了，听，妈妈的房间好静好静，（小声地呼唤）妈妈，妈妈……（做推门的动作）

设计意图：歌曲唱会以后，我为学生安排的是情景表演活动，为避免孩子对同龄人扮演妈妈产生不认同感，妈妈就由老师一个人来扮演，孩子分成若干组，进行排练，然后再一组组地进行表演，这里用深蓝色粘有银色月亮和星星的窗帘来渲染气氛，每一组表演的时候由其它小组来伴唱，这样不仅巩固了歌曲的演唱，最主要的是能够与同学合作完成比较难的即兴创编活动，不仅提高了学生的创造力，更加增强了他们的合作意识。）

一个小秘密，今天老师为天下所有的妈妈带来了一份小小的礼物，（演奏竖笛）那你们有没有什么礼物送给妈妈呢？（学生汇报，选取在课堂可以完成的展示给大家，其余的作为课外延伸课下完成）

（五）拓展延伸：“亲爱的孩子们，告诉大家

设计意图：这一部分的拓展，是学生对妈妈的爱得到一种升华，使学生懂得如何去感恩，如何去回报，做一个“心中有爱”的人！

（六）结束全课：

做《感恩的心》手语离开教室。

摇篮曲教案【篇8】

活动目标：

1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

4感受音乐的欢快热烈的情绪。

活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：

一、导入

1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

二．欣赏感受音乐

1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

三．动作表演

1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

四．延伸

1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

2．伴着音乐，幼儿进行表达。

教学反思：

幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

不足之处：

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。

摇篮曲教案【篇9】

教材分析：

《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲。4/4拍，徵调式。歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进行给人一种清新的感受。歌曲可以分为两部分。第一部分两个乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。第二部分旋律重复较多，配合着紧凑的节奏和幻想似的歌词的叙述，极富童趣。想象使孩子进入了梦幻的童话故事，抒发了孩子们对美好生活的向往和追求。

学情分析：

二年级的儿童活泼好动，但《小小摇篮曲》曲调优美、柔和。在二年级上如此安静的《小小摇篮曲》是违背孩子这一年龄段的这一特征。但同时这一学段孩子是以形象思维为主，对事物充满好奇、模仿力强，对游戏、对有一定故事性情节的题材又非常感兴趣。因此，教师在本堂课中可以让孩子们浸润在游戏、故事的情境中，在愉快舒适的活动中学习、体验这一课题。

教学目标：

1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；

2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》；

3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。

教学重难点：

重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；

难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。

教学用具：

钢琴、多媒体课件

教学流程：

一、课前准备

齐唱学过的歌曲

二、游戏导入

1、情境创设：

（出示星空图），师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？

生：晚上、静静的、轻轻的……

师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，咱们要静静地去学习，可不可以？

【设计意图：简单明了的一幅星空图作为导入，为整个课堂营造一种静、轻的夜里的气氛，使孩子们都能自觉投入到这种氛围中，从而为接下来的轻松愉快的学习做好铺垫】

2、推摆游戏：

师：现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来用手轻轻地推你们，你们呢，跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看。

（师温柔地做着推的动作，每两拍一次推；生按照老师的推方向进行摇摆。）

【设计意图：摇摆游戏，即节奏律动活动。通过这一师生互动，教师可从容地观测每一个学生的注意情况，使教师的推动和他们的主动律动成为注意的焦点。让孩子们在律动中体验愉悦、轻松的'心情。】

3、感受“摇篮曲”：

师：老师现在要加大难度了，现在我边唱边推，你们来听、来做。我往哪推你往哪做。

师一边深情地唱舒伯特《摇篮曲》一边做推动动作，生进行律动。

师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？——生回答（摇篮曲）

你所知道的摇篮曲是怎样的？

生：静静地、温柔地、轻轻地、晃动感……

师：摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的乐曲。

【设计意图：教师演唱舒伯特的《摇篮曲》，让孩子们在律动中初步感受到摇篮曲的静、轻、摇晃感等特征】

三、歌曲学习

1、初步聆听、感受

师：在这静静的夜空下，有一位小朋友也学着妈妈的样子唱着她的《小小摇篮曲》哄着她的“小宝宝”睡觉呢。请你竖起耳朵听一听，小朋友唱的摇篮曲是怎样的？她的“小宝宝”是谁？

播放歌曲

生听后回答：“小宝宝”是布娃娃。

【设计意图：初步感受歌曲，认识歌曲演唱内容】

2、复听，进一步体验

师：听这位小朋友唱摇篮曲时真幸福！我也想学这位小朋友唱一唱《小小摇篮曲》了，但我还想要有人来当我的“小宝宝”，现在有谁愿意来做我的“小宝宝”让我哄一哄？

生反馈（师要鼓动全班孩子一起当“小宝宝”进行合作）

师：注意你要配合我。那么怎么配合我呢？

生回答。要点：动作——摇动；仔细感受

师跟伴奏演唱《小小摇篮曲》，生律动

【设计意图：在和谐的氛围中进一步体验歌曲，唤起情感经验，激起学习兴趣。】

3、第一段学习

（1）第一、二乐句：入睡

师：现在呀，我来当布娃娃，也就是你们的“小宝宝”，还记得一开始我还没入睡你是怎样唱的？

生回答

师展示前两个乐句歌谱，并播放

听后生跟琴演唱

师：这两次的“吔啰啰吔”用怎样的口气去唱？（亲切）

解决难点之一：师处理两处“吔啰啰吔”的演唱。（要求：安静、情绪比较平稳，没有太大起伏）

（2）第三、四乐句：梦中

师：小朋友们的歌声真动听真柔和，我听了真的要睡着了。我现在在梦的太空中遨游，小朋友们，这时候你会为我哄唱些什么呢？可以先读一读。

生读：你会梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话。吔啰吔，吔啰吔，在听月亮讲童话，讲童话。

师：一起听一听这两句吧。

师展示三、四句歌谱，并播放

师：这时候的语气应该是？

生回答（亲切、深情）

解决难点之二：第三乐句演唱

师：先念一遍，再随师唱。

解决难点之三：最后一处“吔啰吔，吔啰吔”演唱。（要求：表达无限的爱意，情绪有一点点激动。这时候配上摇摆的动作，用肢体的动作来表现自己感受到的情绪）

（3）完整学唱第一段。

展示第一段大谱表，生跟琴轻唱

师：请小朋友们一起完整地为我唱一唱，在碰到“吔啰啰吔”时，小朋友就摇动起来，来表达你此时的心情。

生跟琴演唱

（4）合作学习：

师生接唱：师唱有意义的词，生唱衬词。

小组接唱：分两大组一部分唱有意义的词、一部分唱衬词。

（5）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。

（6）生有感情地完整唱第一段

跟伴奏演唱

【设计意图：通过“哄着入睡、梦中”这一具有故事情节性的过程，渐渐引导学生一步步走进歌曲，走进并沉浸在幻想的意境中。能演唱并体会歌曲不同的情绪。合作学习的过程也是师生、生生交往的过程，在这种自然的交往中学习，让歌声触动生命的内在经验，课堂就会变得很舒适】

4、学唱第二段歌词。

（1）师：小朋友们哄得真好，我觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？先来听听歌曲中的小朋友是怎样唱的。

展示第二段歌词，播放这段歌曲。

听完后，师弹琴，生演唱第二段，师进行指导。

【设计意图：在第一段落实好的基础上，第二段让孩子有质量地听一遍（倾听），再自己跟钢琴伴奏演唱，充分发挥孩子自觉能动性，培养孩子主动聆听、主动学习的习惯】

（2）认识“结束句”，指导最后一句的音准

师：这一句你觉得应该用怎样的情绪去唱？师用更加高兴的表情现场演唱结束句，请生判断。（更加快乐的情绪）

（3）改编动作完整演唱第二段

师：摇篮曲我们还可以用怎样的摇晃动作呢？

【设计意图：让孩子充分发挥自己的想象力、创造力，也是检测孩子对摇篮曲节奏把握的情况的时候】

5、完整演唱歌曲。

师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？

生有表情地表演

6、个别表演

师生互评

【设计意图：检查学习情况，培养孩子们的表演能力；让孩子们逐渐学会听赏和评价】

四、拓展

欣赏舒伯特《摇篮曲》

师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利着名音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。

【设计意图：使课堂首尾呼应，再次唤起学生经验，去深刻体会摇篮曲的特征，拓宽知识面】

五、课堂小结

今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？

六、组织下课

请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地离开教室。

微评：

这一课为孩子们营造了十分安静的教学情境，孩子们十分投入，在静静的聆听、静静地感受、静静地学唱中，师生共同促成了这一课的较好完成。

但是这一课有个不足点，就是设计的情境极其脆弱，趣味性不强，容易让学生给破坏。这首歌曲的情绪是层层递进的关系，情节性也强，根据一点，再争对低年级小朋友好动、好模仿，侧重形象思维的特点，这堂课也许以讲故事的形式来层层推入，从演唱情绪方面入手来学习歌曲，效果会更好

摇篮曲教案【篇10】

一、教学内容

摇篮曲与进行曲的对比欣赏，表现及创作。

二、教学目标

⒈ 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的欣赏、表现和创作，养成良好的欣赏习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的能力，进而激发探究、表现音乐的兴趣。

⒉ 过程目标：通过课堂内以及师生互动的体验、探究、合作，进而更好地欣赏、表现及创作。

⒊ 认知目标：通过教学，在已有知识的基础上理解音乐，享受音乐，在已有技能的基础上表现音乐，同时以自主，即兴的创作表达自己的情感。

三、教学重点

区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。

四、教学难点

表现和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。

五、教学过程

㈠ 导入

分别出示夜晚妈妈摇篮图片和军装演奏乐队现场图片

问：你们觉得这里如果这里要配乐，应该用怎样的音乐，你可以模拟一下吗？

㈡ 学生展示收集的资料，进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的知识。

教师：同学们，今天这节课王老师要和你们一起来听一听，谈一谈，一起来表现一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。课前我请同学们去找一找，去准备一下自己喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何啊！”

⑴ 在组内同学中进行交流

⑵ 那些同学来说臆说？

分组上来谈一谈，唱一唱，奏一奏。

《军队进行曲》（舒柏特）

《摇篮曲》 （莫扎特）

学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以及它们的一些特点。

㈢ 欣赏、表现《摇篮曲》、《威风凛凛进行曲》，再次强化学生对这两类乐曲的体验与感受。

教师：好，同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，王老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们来感受一下。

⑴ 欣赏并表现《摇篮曲》（勃拉姆斯）

教师：这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的《摇篮曲》。这是一首广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，３/４拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱，我们来听一听。

出示曲谱，听范奏熟悉《摇篮曲》旋律

用哼鸣演唱，表现出乐曲应有的情绪。

⑵ 欣赏《威风凛凛进行曲》（爱尔加）

教师：接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的《威风凛凛进行曲》。这首进行曲因为它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也是大调式2/4拍，速度较快。它分三个部分表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面，是不是呢？我们来听一听。

㈣ 理解摇篮曲与进行曲的不同特点

⒈ 教师：现在我们又感受了两支乐曲，那么王老师就要请同学们自己来总结了，什么是摇篮曲？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点？

⒉ 学生分别说一说。

㈤ 综合学习活动

教师：同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为五年级的学生，我们知道诗歌、散文这一类文学作品也能够很好的表现人们的思想与情感。那么王老师就要请孩子们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉，整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。

㈥ 总结

教师：同学们，今天这节课通过你们自己动手、动口和动脑来欣赏、感受、理解了两类不同体裁的乐曲——摇篮曲和进行曲。在这里，王老师要说，音乐的表现力是非常强的，它是非常奇妙、美好的。今后我们要接触更多体裁，更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！

摇篮曲教案【篇11】

一、教学理念

1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生

情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析

《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

三、学情分析

音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

四、教学目标

1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

五、教学重点

学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

六、教学难点

1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

七、教学方法

教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

八、教学准备

教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

九、教学过程及设计策略

情景创设,引入教学

1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

2、组织谈话，引入教学

师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

设问激趣，引导探索

1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

2、学生分组讨论，引导探索。

师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。

教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？

2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。

b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺

术价值。

3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

a、完整跟琴学唱。

b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。

8、完整有感情地练唱歌曲。

9、教师总结评价学习情况

、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

1、创设分组学习探究比赛的氛围

2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

相同的颜色或图形表示出来。

d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

b、莫扎特的《摇篮曲》

2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

、总结课堂

1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

3、进一步渗透感恩情感教育。

摇篮曲教案【篇12】

活动目标

1.感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

2.学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

活动准备

1、自制大夜景图一张

2、课件

活动过程

1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）

嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

出示课件

小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）

小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

应该听《摇篮曲》

幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

弱 次强 弱

3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？

5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》

教学反思

利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

个别幼儿没有关注到。

小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

摇篮曲教案【篇13】

活动目标：

1．感受摇篮曲的安静、温柔，能够在摇篮曲的情境中轻轻地哄宝宝睡觉。

2．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

3．通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

1．人手一个布制玩具，一个摇篮。

2．《摇篮曲》、《黑猫警长》主题曲

活动过程：

一、情境导入。

师：你们知道这是谁吗？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在说话：我要睡觉！我要睡觉！

师：小宝宝有点累了，要睡觉了。你们睡觉的时候，爸爸妈妈是怎么哄你们入睡的呢？（幼儿讲述并模仿）

师：刚刚有小朋友说爸爸妈妈是让他们听音乐入睡的，那我们今天也来试试用这个方法来哄娃娃睡觉吧

二、选择欣赏乐曲，通过比较理解摇篮曲的特点。

1、播放两段不同的音乐，供幼儿选择。

老师这里有两首好听的乐曲，选哪一首呢？

2、播放幼儿选择的音乐。

师：听一听这首乐曲合适吗？为什么？（根据幼儿的选择放乐曲。）

师：我们再听一听另外一首怎么样？

师：我们应该选哪一个呢？

三、创设情景，完整欣赏乐曲。

师：好的，让我们就选这首安静、优美的摇篮曲给宝宝听吧。

教师抱娃娃进行表现，使幼儿进一步感受、理解摇篮曲的风格特点。

四、根据幼儿讲述的感受，老师介绍摇篮曲的特点。

师：听了这首乐曲娃娃已经快睡着了。为什么娃娃听了这首乐曲就安静了，想睡觉了？

小结：这种很优美，很安静地音乐叫摇篮曲，摇篮曲是专门哄宝宝睡觉的曲子，你们小的时候，妈妈一定也唱着摇篮曲哄你们睡觉的。

五、幼儿跟音乐展开联想，进行表现。

师：在你们很小的时候，妈妈就是这样唱着歌哄你们入睡的。今天，我们也来做爸爸妈妈哄宝宝入睡吧。你们的宝宝都在小床上等你们呢。

宝宝们都睡着了吗？嘘，不要吵醒她们，轻轻把娃娃放到床上去，帮他们盖好被子吧。爸爸妈妈们都去外面吧，让宝宝好好睡觉吧。

活动反思：

在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

歌曲课件精选

“歌曲课件”教案课件的准备方法探讨

歌曲课件 篇1

小学歌曲教案

一、简介

歌曲是儿童学习成长过程中不可或缺的一部分。小学是孩子成长的关键时期，歌曲教育也因此成为了教师必须重视的教学内容之一。小学歌曲教育包括歌曲欣赏、歌曲表演、歌曲创作等多方面，为孩子们提供了一个更加丰富、全面的教育环境。

二、教学目标

本教案的教学目标分为两部分，即知识目标和能力目标。

知识目标：

1.学生能够听懂、唱好小学歌曲；

2.学生能够了解小学歌曲的演唱技巧、情感传达等方面的要求；

3.学生能够领会小学歌曲中所蕴含的美好情感和阳光正能量。

能力目标：

1.培养学生的音乐欣赏和音乐表现能力；

2.培养学生发掘和表达情感的能力；

3.提高学生的语言能力和感性表达能力。

三、教学内容

1.歌曲欣赏

让学生听一些富有童趣、寓意深刻的小学歌曲，教师可通过多媒体手段，为学生展示一些有关歌曲的图片、MV等，使学生在愉悦的氛围中，更好地接受歌曲教育。同时，也要引导学生深入品味每首歌曲所蕴含的美好情感和价值观。

2.歌曲表演

歌曲表演是小学歌曲教育的重要组成部分，也是提高学生音乐表现能力和情感表达能力的重要手段。在教授歌曲的时候，教师可以让学生一起合唱或分组合唱，让学生在不断地练习中提高演唱技巧，增强表现力和舞台感。

3.歌曲创作

歌曲创作是小学歌曲教育中非常有趣、富有挑战性的部分。教师可以发动学生通过课余时间的练习，一起合作创作自己的歌曲。教师可引导学生关注社会现实，也可让学生表达自己的情感和内心世界，从而创作出风格各异、充满生动、真实的小学生活歌曲。

四、教学方法

1.启发式教学

启发式教学法是一种注重学生主体地参与学习过程的教学方法。在小学歌曲教育中，教师可以通过启发式教学法，让学生自己发现学习的答案，并且积极参与和互动，从而更好地掌握歌曲的演唱技巧和蕴含的情感。

2.游戏教学

游戏教学法可以增加学生在学习过程中的兴趣，让学生在一种玩耍的状态中学习歌曲，提高教学的效果。例如，在歌曲教学中，教师可以设计多种小游戏，通过小游戏的形式引导学生学习歌曲相应的技巧和情感，增加学生的参与感，并激发学生学习歌曲的兴趣。

3.情景教学

情景教学法是在某一情境中为学生提供特定的学习任务，在学习过程中重点培养学生能够更好地应对具体情境的能力。在小学歌曲教育中，教师可以通过创设特定情境，让学生进一步领会歌曲中所蕴含的情感，提高学生的情感表达能力。

五、教学过程设计

1.导入环节

以歌曲《茉莉花》为例，播放歌曲MV，学生跟着歌曲的旋律跳起欢快的舞蹈，为课堂气氛预热。

2.讲解歌曲

对于歌曲《茉莉花》的创作背景、历史渊源、歌曲的演唱技巧，进行详细的讲解。教师还可以让学生一起观看歌曲的MV，引导学生从中领会到歌曲所表达的，中国传统文化的深刻内涵与美好情感。

3.歌曲合唱

引导学生唱出整首歌曲，并让学生分成小组合唱，教师在一旁进行指导，帮助学生提升歌曲演唱和表现的艺术水平。

4.歌曲创作

在合唱结束后，教师组织同学们在课下创作一首小学歌曲，学生可以就校园环境、校园生活、朋友情感等方面进行歌曲创作。学生在创作过程中，可以相互商量、协作，发挥自己的想象和创造力。

5.歌曲表演

教师在指导小组完成歌曲创作后，安排每个小组进行歌曲表演。学生通过表演，展示了自己的歌唱和表现技巧，同时在舞台上传递着自己的情感和思考。

6.教学总结

教师对学生进行小结，鼓励学生扩展、推广所学的歌曲表演技巧和情感。学生自主总结自己在学习歌曲表演中的感受和体验，教师会带领学生对全课进行回顾，加深学生对所学知识的记忆和理解。最后，歌声悠扬，寄托着同学们对爱和美好的憧憬。

六、教学评价

1.学生课堂表现评价

教师可以通过课后问答或 oral表演，检测学生对歌曲表演技巧的掌握和理解，了解学生学习的成果。

2.学生成果评价

教师可以评估学生通过小组合作，完成了一首小学歌曲的创作和演唱情况。对于学生在歌曲演唱技巧、情感表达能力上的提高，教师也要进行相应的评价和鼓励。

3.学生反馈评价

教师可通过课堂反馈或调查问卷，了解学生对该教案的评价和反馈，从而不断优化教学内容和教学方式。

歌曲课件 篇2

活动目标：

1、感受同伴合作演唱的快乐。

2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。

3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。

活动准备：

1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！（律动《逛大街》）

听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。

师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？

师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。

师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？（引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”）

1）师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的.想法）

师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧！请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

歌曲课件 篇3

教学内容：

人教版小学音乐二年级下册第一单元《到郊外去》中的最后一课时《郊游》

教学目标：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱，《郊游》教案。

2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。

教学重点难点：

1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的'动作去体会和表现音乐的内容。

2、难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。教学准备：电子琴、录音带、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、导语：亲爱的同学们，“五·一”假期马上就要到了，不知道你们有没有计划到野外去游玩？学生回答，教案《《郊游》教案》。

过渡语：今天老师就提前带领同学们去领略郊外的美景。

教师操作：播放课件

(一) 郊外美景图教师引导：

谁能用语言描述一下这美丽的景色呢？学生回答，教师对学生的回答表示赞赏。过渡语：同学们说的非常好，老师把同学们的描述总结成了一首歌谣。

教师操作：出示课件

(二) 歌词师生活动：

1、请一名学生朗读，教师带领学生聆听，并为他鼓掌。

2、学生集体有感情的朗读。

二、学唱歌曲

1、聆听歌曲，体验感受过渡语：刚才我们用图画的形式、语言的形式，感受到郊游的快乐场面，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？教师操作：播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》学生活动：随音乐哼唱。

2、学习歌曲，难点教唱过渡语：同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。师生活动：随琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出难点。难点学习

教师讲解：这个乐句中的“飘”字和“柔”字，都是一字多音，是这首歌的难点，但也是最好听的地方，我相信同学们一定能唱好它!教师操作：播放课件(四)难点部分的歌词和旋律线 师生活动：跟着琴，边画旋律线边歌唱。

3、歌曲处理教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，春风吹在身上是什么样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？”学生讨论，共同探究得出结论。教师找出一两名学生示范唱。

4、全班完整的歌唱全曲过渡语：让我们用最美好最快乐的歌声来演唱这首歌吧！教师操作：播放歌曲《郊游》的伴奏带。

学生活动：随音乐演唱歌曲

三、音乐活动，即兴创编

教师操作：播放课件

（1）郊外美景图过渡语：伴着我们美妙歌声，现在我们大家来到了美丽的郊外，同学们想在这做点什么呢？学生回答。教师组织：根据学生的回答组织学生准备活动过渡语：好！让我们高兴地在这里唱吧，跳吧！

学生活动：随音乐即兴的表演

四、结束部分

过渡语：同学们今天玩的很开心，现在天色已晚，让我们一起乘上火车回家吧！

教师操作：播放乐曲《出发》的旋律学生活动：站成一排做开火车的动作，出教室。

歌曲课件 篇4

活动目标

1、初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。

2、迁移以往的歌唱经验，尝试做跳跃和连贯的动作来帮助理解和表现歌词内容。

3、感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐。

活动准备

1．幼儿在教课之前有关于郊游的生活经验。

2．幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。

3.音乐CD《郊游》和音乐播放器。

活动过程

一、引发幼儿关于“郊游”的美好回忆。

教师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗？玩了些什么?

教师：在生态园里你都看到了什么？你玩的开心吗？

二、创设情境——导入歌曲：

教师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！

教师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）

教师：你们想去郊游吗？

教师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

三、幼儿学习歌曲《郊游》。

1．出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。

2．教师范唱歌曲。

3．教师带领幼儿跟琴歌唱，并引导幼儿理解B段歌词。

教师：歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还想去郊游吗?那我们一起出发吧!

4．教师引导幼儿讨论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。

教师：你们发现我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗?

5．教师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

教师：刚才我们郊游是去××地方了，现在你们还想去哪里郊游?各位游客，下面我将带大家去××地方游玩，请做好准备。

6．教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。根据幼儿创编情况决定唱2～3遍。

教师：谁能做和别人不同的彩云飘动作?(个别幼儿示范动作，教师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习)

四、选择打击乐器，配伴奏类型。

教师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？

教师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏？

教师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！

歌曲课件 篇5

教学设计思路

本课是对前一阶段学习的一个总结。是从一个侧面——抗日救亡的歌曲，这一方面来反映中国人民团结抗日、不怕牺牲、为民族而战的可贵精神的。教师可以选取一些有关的、学生比较熟悉的抗日歌曲，在课堂上放、并组织学生进行演唱（可独唱、可合唱）。在抗日歌曲中培养学生的爱国主义情感。教师可在课前布置给学生准备任务：查阅相关歌曲的创作背景资料等等，帮助学生更好的理解歌曲的内涵。

教学目标

（一）知识与能力

1.通过在课前阅读本单元的课文及与抗日战争相关的历史知识读物，了解抗日救亡艺术作品诞生的历史背景。

2.通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争这段历史的认识和理解。

（二）过程与方法

1.了解每一部文艺作品诞生的特定的时代背景，提高从历史角度来欣赏文学艺术作品的能力以及从文艺作品中感知历史的能力。

2.培养合作学习与共同成长的团队意识。

（三）情感态度与价值观

通过演唱抗日救亡歌曲，体会中华民族在反抗日本帝国主义侵略斗争中，不畏强敌、万众一心的民族斗志和豪情，增强爱国主义情感。

教学重难点

（一）教学重点

1.使学生在歌曲中体会到当时中国人民的斗志和豪情。

2.使学生通过了解歌曲的创作背景加深对抗日战争的理解。

3.通过歌唱，培养学生的团结合作精神。

（二）教学难点

通过歌曲，帮助学生对当时的政治、社会环境有一个更深的理解。

教学方法

讨论法、讲述法、影像辅助法

教学媒体

（一）教具准备

多媒体教学设备

（二）素材准备

相关音频素材，例如《毕业歌》、《义勇军进行曲》、《松花江上》、《大刀进行曲》、《游击队歌》等等

课时安排

2课时。

教学结构与过程

（课堂导入）

“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！”“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们的新长城！”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”当年，这一首首抗日救亡的歌曲，曾经使无数中华儿女热血沸腾，奔赴抗日杀敌的战场。今天，让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段令人激昂的历史，体会先辈们万众一心、为民族而战的高昂斗志吧！

（讲授新课）

（板书）一、抗日救亡歌曲简介

（教师讲述）在全民抗战的热潮中，歌曲作为宣传群众、鼓舞士气、团结民心的最直接最有力的形式，自然成为这一时期最主要的音乐体裁，不仅使众多的爱国音乐家们全力以赴地投入了创作，而且一般业余音乐爱好者们也写出了不少好作品，从而使抗战歌曲获得了巨大的丰收。

抗战歌曲中数量最多的是直接号召人民奋起抗日和正面表现军民抗日斗争的战斗性的群众歌曲，如孙慎的《救亡进行曲》、孟波的《牺牲已到最后关头》、麦新的《大刀进行曲》等等，这些歌曲在音乐表现上虽各有特点，或深沉稳健，或慷慨激昂，或豪放粗犷，但一般多为行进曲形式的齐唱歌曲，并含有呼唤或呐喊的音高，具有鲜明的时代特征。随着救亡歌咏运动的不断发展，群众歌唱水平的不断提高，小型合唱曲的创作得到发展，并日益受到大众的欢迎，特别是贺绿汀的《游击队歌》曾广为流行，反映了在群众歌咏活动广泛普及并提高的基础上，大众由习惯于传统的单音音乐的审美趣味开始向复音音乐转移的客观现实与可能。

这一时期产生的不少抒情性歌曲同样激发着人们爱国抗战的热情，像《五月的鲜花》（阎述诗）、《松花江上》（张寒晖）、《长城谣》（刘雪庵）、《故乡》（陆华柏）、《嘉陵江上》（贺绿汀）及《思乡曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激动人心的优秀之作，这些歌曲往往在对烈士悼念或沦亡的家乡的怀念中，不失愤怒和复仇的决心，通过结构、音调、节奏的对比手法，使悲伤、痛苦和激昂、仇恨的多种情感表现交织发展，从而在音乐上获得了戏剧性的效果。

（板书）二、抗日救亡歌曲演唱

1.《毕业歌》

（教师介绍歌曲产生背景）你们对抗日战争时期的历史又了解多少呢？特别是1931年“九一八事变”，东北3000万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。1937年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动。一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗战年代的进军号角。

由陈瑜作词，聂耳作曲。1934年为影片《桃李劫》创作的《毕业歌》以其进行曲的速度和坚毅、果敢的气魄鲜明地反映和表达了中国人民反帝爱国斗争的决心和热情。

同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！

我们是要选择“战”还是“降”？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！

我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！

（播放相关音频）

（学生自由演唱）

2.《义勇军进行曲》

（教师介绍歌曲产生背景）田汉词聂耳曲诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，现在已是中华人民共和国国歌，在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。《义勇军进行曲》原是聂耳于1935年，为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作的主题歌。这部影片描写了三十年代初期，以诗人辛白华为代表的中国知识分子，为拯救祖国，投笔从戎，奔赴抗日前线，英勇杀敌的故事。它在影片中首尾两次出现，给观众极为深刻的印象。因此，它很快就成为中国最著名的抗战歌曲。1978年，第五届全国人民代表大会第一次会议又通过，《义勇军进行曲》定为《中华人民共和国国歌》。

（播放相关音频）

（学生自由演唱）

3.《五月的鲜花》、《松花江上》

（教师介绍歌曲产生背景）这一时期产生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激动人心的优秀之作，这些歌曲往往在对烈士悼念或沦亡的家乡的怀念中，不失愤怒和复仇的决心，像《五月的鲜花》（阎述诗）、《松花江上》（张寒晖）、《长城谣》（刘雪庵）等等。1937年7月，张寒晖作《松花江上》于西安，词曲均出他之手。这首歌最强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不唏嘘，成为中国民族刻骨难忘的抗日歌曲之一。

（播放相关音频）

（学生自由演唱）

4.《游击队歌》

（教师介绍歌曲产生背景）《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

（播放相关音频）

（学生自由演唱）

5.《黄河大合唱》

（教师介绍歌曲产生背景）光未然词，冼星海曲。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光末然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。

《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。各个乐章从内容到音乐形象又具有相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。作品以抗日和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。

（播放相关音频）

（学生自由演唱）

6.《南泥湾》

（教师介绍歌曲产生背景）一首《南泥湾》唱了半个多世纪，让人对延安的风土人情总是这么亲切，这么眷恋。当年，作曲家马可在延安鲁艺当教员，诗人贺敬之是学员。他们曾经体验过烧木炭、开荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥湾大生产运动的变化，创作了一部歌舞剧《挑花篮》。1943年春节，鲁艺的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的英雄们献上这部新编的秧歌舞，《南泥湾》是其中的插曲。这首歌，以优美热情的旋律，描绘陕北江南的美景,礼赞劳动模范的功勋，将群众歌曲的激情与优美、抒情的浪漫主义融为一体，吸取了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的演唱形式，成为一首脍炙人口的名曲，很快在边区和全国流行开来。

（播放相关音频）

（学生自由演唱）

（课堂总结）

抗日战争时期，国破山河碎，大敌当前，亿万民众把个人的命运和祖国的安危系在一起，“天下一家”的民族意识使整个中华民族形成了坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我们每一个中国人都应把维护祖国安全作为自己的神圣职责。我们今天的安定团结的生活来之不易，通过这次活动，希望同学们珍惜生活，热爱祖国，在学习历史的同时去了解祖国的一切，为美好的明天打好基础，让我们成为一名国家的栋梁之才。

板书设计

第23课抗日救亡歌曲演唱会

一、抗日救亡歌曲简介

二、抗日救亡歌曲演唱

歌曲课件 篇6

1、尝试用轮唱的方法演唱歌曲。

2、师：黄色的星星听到小朋友都知道它的歌名，都高兴地眨起眼睛来，好象在和我们打招呼呢，我们也来和它打声招呼吧!

3、师：小星星玩了一会，要回去睡觉了，这时你觉得要用什么样的声音来唱歌?

4、师：夜深了，小星星们都睡着了，这时又该用怎样的声音唱歌呢?

橙色的星星也想考考我们小朋友，它要请我们小朋友跟着琴声把歌词念出来，不是唱，我们来试一下吧!

3、师：橙色的星星还想考考我们，它想听听小朋友能不能用舒缓、柔和的声音把歌词念出来。

1、师：现在我们来分一下，这一半的小朋友扮演黄色的星星，你们是唱歌词;这一半的小朋友扮演橙色的星星，你们是念歌词。

1、师：橙色的星星可真调皮，它要和黄色的星星做一个游戏，你们看!

2、师：你们看橙色的星星是不是和黄色的星星一起开始唱啊?

那它在什么时候开始唱呢?

4、师：对了，当黄色的星星唱完“一闪一闪”开始唱“亮晶晶”时，橙色的星星才开始唱“一闪一闪”，这样一个先唱，一个后唱会是怎么样呢?你们想听吗?

(拍手请另一个老师共同表演，一个老师戴黄色星星胸饰，做黄色星星，另一个老师戴橙色星星胸饰，做橙色星星)

5、师：这样唱歌有趣吗?这种一个先唱，另一个后唱的方法叫轮唱。

这一半的小朋友扮演黄色的星星，你们是先唱还是后唱?

这一半的小朋友扮演橙色的星星，你们怎样?

那我们就请这两个小朋友来带一下，黄色的小星星跟某某大黄色星星唱，橙色的小星星跟某某大橙色星星唱。

4、师：我们再交换一下，现在哪边的小朋友做黄色的星星，哪边的小朋友做橙色的星星，谁先唱，谁后唱?

5、师：刚才，你们有没有发现，你们唱的时候老师只弹了前奏，现在我们来跟着琴声唱歌，老师只给橙色的星星弹琴，黄色的星星要自己唱，可不能跟着橙色的星星唱啊!

师：最后，我们来听音乐做动作，如果你想唱的话，可以在心里唱，但是音乐停的时候，你要摆好一个造型，看哪颗星星摆的动作最优美，就请他下次做指挥!

歌曲课件 篇7

教学目标：

1、愿意参加音乐活动，在活动中能友好相处、相互合作。

2、能用欢快的歌声演唱彝族民歌曲《阿西里西》，感受民歌欢快活泼的特点。

3、能分句视唱曲谱，初步掌握圆滑线、八分休止符的唱法。

4、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。

教学方法：

1.体验2.模仿3.探究4.合作5.综合

教学思路：

本课是以审美为核心，通过多种音乐实践活动，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美。我本着知识技能是手段，审美是目的，寓知识技能于审美教育之中。并以兴趣爱好为动力，我认为兴趣不仅仅是高兴、玩，它还应体现在追求美、创造美的过程中，兴趣就是愿望，是成功的体验。因此，我特别注意降低知识的难度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。我还觉得，每一首音乐作品，根据个人的理解都可以有不同的表现，过去的唱歌，我们习惯了按着教师的一种理解来表现，即使是启发学生，最后还是要绕到教师设计好的结果中去。我们可以尝试在演唱这首歌曲时，让学生自由发挥，可快、可慢，可舒展、可跳跃，可强、可弱，充分的表达自己对音乐的理解。

教学过程：

一、感受情境，激情参与

1.师：同学们，这首歌却你们熟悉吗?

让我们跟随《爱我中华》的音乐进入教室（座位站好）

我们来做几个少数民族的舞蹈动作吧（这是蒙古族的）

2.师：一首我们熟悉的《爱我中华》，又让我们走进了愉快的音乐课堂，也让我们想起了我们国家是一个有着56个民族的大家庭

下面，老师给大家带来了一段音乐，听听，它把我们带到了哪个民族的村寨

二、聆听歌曲，初步感受

3.师：同学们，音乐把我们带到了（彝族）村寨，彝族人们在月光下，围着篝火尽情的歌舞，那么大家想不想知道彝族的小朋友在做些什么呢？原来他们在随着音乐做游戏呢！我们也去吧（放伴奏）

1)我们先来做一个拍手游戏，第一段，自己，拍手，拍前；第二段，老对俩随着音乐拍一拍

2)我们还可以再换一种拍法，请看黑板的第一条节奏（XXX/X―/），我们一起划拍

4.师：我们再来做一个跳绳的游戏，注意看老师的动作，我们跟着音乐做一下。（第二段间奏时，手势引导起立）一起来跳绳。游戏中紧凑的节奏就是第二条（XXXX），我们一起来划拍读一下

5.师：彝族小朋友在游戏时又唱了什么呢？（放音乐范唱）

（断后）你能听到歌中唱了什么？

6.师：今天我们就来学唱这首彝族小朋友做游戏时最喜欢的歌曲《阿西里西》，（拉开窗帘）听老师范唱一下。（放音乐伴奏）

（听后）听完这首歌曲之后你的心情怎样？歌曲的情绪如何？

那我们就带着这种心情随着节拍读歌词。（及时纠正停下来）

三、学唱歌曲，逐步体验

7.师：黑板上歌词的颜色有什么特别（可用手引导一下相同处，每组红、黄两部分都是一样的）所以老师唱“阿西里西”，（手指向学生，你只唱黄色）老师唱红色、白色词。

8.师：下面，我们随着琴慢速的唱一下。（及时停下来纠正问题）

四、分析歌曲，深入理解

9.师：同学们，在演唱的时候你发现有什么不明白的地方吗？（再唱“丘嘟啦”）

10.师：下面我们随着这种心情，用彝族的语言完整地演唱一遍（放范唱）

11.师：同学们演唱的不错，老师也被你们快乐的歌声和心情感染了，老师也想唱一唱，（唱旋律），仔细听，今天哪个小音符没有来？（指出12356再唱一下）这就是中国的民族调式。下面，跟着老师唱一唱曲谱，感受一下民族调式，还是老师唱红色句，你唱黄色句，白色句一起唱。

五、表现歌曲，拓展延伸

12.师：咱们同学歌唱的好，谱也唱得不错，彝族小朋友已经把我们当作好朋友了。要请同学们一起舞蹈，先练习一下几个动作。下面就来边歌边舞。（放范唱）

13.师：下面，我们就想彝族的小朋友一样，唱着歌做游戏好啊？放音乐，快乐的拍手游戏，老对俩准备好，随着音乐，你还有哪些拍法。

14.师：再来做一个“钻山洞”的游戏，先请第一排的同学来做，其他的小朋友跟着一起来演唱，哪排唱得好，下一组就是你们。

15.师：我们可以自由发挥，可快、可慢，可舒展、可跳跃，可强、可弱，尝试演唱这首歌曲，先自己练习一下，然后，选择一种你喜欢的方式唱给同学们听一听。

六、总结收获，律动下课

16.师：通过学习，我们了解到了彝族小朋友幸福的生活，让我们拉起手，共同创造美好的明天。（唱一遍，引导出教室）

教学反思：

我认为这节课成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

一、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。

二、我设计了一系列的音乐游戏，我和他们一起在表演拍巴掌、跳绳、钻山洞时学唱《阿西里西》。在音乐游戏活动中，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃，节奏、知识点和重点、难点也迎刃而解、水到渠成了。

三、本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

四、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价。如：你觉得我们唱的怎么样？你觉得他们组的游戏做的怎么样等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。

不足之处：

一、在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌曲的基础上，再进行表演舞蹈、音乐游戏，效果会更好。

二、当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，教师应以自然、亲切的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。

总之，通过本课，我从学生的演唱、歌表演、音乐游戏活动中，发现了他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环，音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐。

歌曲课件 篇8

教学内容：

1、学会彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

2、欣赏《我的家在日喀则》

教学目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，能表现出欢快愉悦的情绪。

2、进一步引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生随歌声做动作，展现表演欲望和自信心。

3、在欣赏中体会少数民族载歌载舞的特点。

教材分析：

《阿西里西》是一首贵州彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲表现了孩子们游戏时无忧无虑的欢乐心情

这首民歌属于五声宫调式。二四拍，旋律简洁，节奏整齐，结构方整。全曲以召唤性的乐句开始。起于歌曲中的高音，就好象在呼唤众多的好朋友一起来做游戏似的。

教学重点：

1、能表现出歌曲欢快活泼的情绪。

2、感受少数民族歌舞的特点。

教学难点：

培养学生手脚的协调能力。

教具准备：

课件一份（或录音机、磁带，跟歌曲的相关图片和音乐）

教学过程：

一、组织教学

1、课间播放歌曲《爱我中华》。生随音乐拍手听音乐进教室。

2、师生问好歌。

二、情境引入，激发兴趣。

导入：刚才我们听到的是什么歌曲？

生：（宋祖英的《爱我中华》）

师：我们伟大的祖国地大物博、历史悠久，在960万平方公里的土地上，养育着各族勤劳的人民。你知道我国有多少个民族吗？（56个民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

师：同学们真棒，让我们一起来感受少数民族朋友的热情和快乐吧！

1、课件（或用图片和磁带）播放歌曲片段：让同学们说一说是分别哪个民族的歌曲？

A、《我们新疆好地方》-------新疆维吾尔族歌曲

B、《孔雀舞》-------傣族

C、《乃哟乃》--------土家族儿歌。

2、引出欣赏《我的家在日喀则》

①听片段感受藏族踢踏舞曲。

②说一说是哪个民族？（藏族）

③藏族的了解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特点。比如大家熟悉的歌曲有------《青藏高原》《珠穆郎玛》等。

④学生跟唱《我的家在日喀则》，感受对家乡的热爱和舞曲的分格。

⑤模仿老师踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韵律。

3、播放彝族民歌《阿西里西》伴随节日载歌载舞的场景。结束时播出邀请“小朋友，你也想来参加我们盛大的节日吗？只要能唱好我们的彝族歌曲《阿西里西》，展现你火一样的热情就能参加拉！”

师：同学们，让我们一起来努力吧！

三、歌曲教学

1、放《阿西里西》伴奏，师边唱歌曲并加入舞蹈动作展示。

要求：说出歌曲的情绪是什么？（欢快、活泼）

2、歌曲介绍

这是一首贵州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，能歌善舞。

师：“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀”“丘都拉迪”都是表示欢乐情绪的衬词。具有感受浓郁的地方特色，趣味性很强。

3、节奏练习，挑战自我。

A、出示四句节奏谱和歌词。

歌曲课件 篇9

教学目标:

1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。教学重点:整体把握歌曲用丰富变换的情绪来演唱。教学难点：正确把握弱起节奏、附点节奏的正确演唱。教学方法

师：大家知道这是哪部电影的剧照吗？这位小主人公可是一位具有传奇色彩的人物，想不想知道他的童年有什么变化吗？

师：他的童年本来是无忧无虑的，为什么后来有烦恼了呢？这期间究竟发生了什么事？下面我给大家简要介绍一下这部电影的内容:这个

小男孩名字叫海因切，他聪明活泼而且爱唱歌。不幸的是他母亲很早就去世了，他一直和父亲卡尔生活在一起，更令他烦恼的是他父亲和外公的关系不好，外公不喜欢他们，有一天，他的父亲遭人诬陷被判入狱，这个时候海因切并没有退缩，而是凭着他的机智勇敢和坏人展开了危险的斗争，最终在他的不懈努力下父亲无罪释放，更让他惊喜的是外公从此喜欢上了他。这部电影的所有插曲都是这位小男孩演唱的，令人感到惊奇的是他的真实姓名也叫海因切。

3、复听歌曲师：下面我们再次聆听这首歌曲，感受一下这位少年积极向上、勇敢面对烦恼的阳光心态！（播放歌曲）

二、难点节奏练习导入：师：不知道大家在平时唱歌时有没有这样的尴尬场面：你这里唱完了，伴奏还没结束呢；你唱第三乐句时，伴奏第四乐句已经播过去了，惹得旁边的人哄堂大笑，搞得自己很难堪。如果我们平时在音乐课堂上能够掌握好歌曲的节奏，就不会让自己如此狼狈了，下面我

师：下面我们再听一遍这首歌曲。找一找哪一句歌词的旋律有我们刚才练习的节奏型？并看着歌谱再打一遍我们刚才练习的节奏。

导入：师：我们学了这么长时间的音乐，我想考考大家对音乐的听力、眼力是否敏捷？师：大家请看大屏幕（出示歌谱）我把上面的歌谱演奏一遍，看看同学们能不能找出相同的旋律？可用歌词把答案说出来

师：我再演奏一遍，请同学们注意附点音符和连音线的唱法。

导入：师:一首歌曲不可能自始至终只表现一种情绪：有的歌曲它会用逐渐递增的方式来表达浓郁的情感；还有的歌曲时而悲愤时而哀怨时而坚强又充满希望，这首歌曲我们应该用怎样变换的情绪来演唱才更能够表达出少年的内心变化呢？（分组讨论，展示。）教师简单提示：歌曲的哪些地方需要变化一下情绪？变成什么情绪合适呢？

A、师：大家请看歌谱（出示歌谱）歌曲第一段歌词的第一乐段应该用什么样的情绪来演唱才能表现出少年的纯真快乐？（舒缓、无忧无虑、对生活充满美好的向往这种心情来演唱）当大家听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高”这句歌词时，你的心情如何？（欣喜）当你听到“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”又是什么心情？

A、师：当你听到“但有一天**突起，忧虑烦恼都来了”这句歌词中的“**突起”是指什么？大家回忆一下我对这部电影的简介海切尔的生活发生了什么变化？（海切尔的母亲早逝、外公不喜欢他、父亲被冤入狱）海切尔面对这么多突如其来的烦恼和压力，此时你的心情如何？我们应该用什么样的情绪演唱这句歌词呢？（悲伤）

师：海切尔面对这么多的忧虑他是怎样面对的？是颓废妥协还是利用聪明机智勇敢地解决困难？第二段歌词副歌部分我们应该用什么样的情绪来演唱才能表现海切尔的这种品质？（坚强勇敢）

3、在教师的提示下用丰富的表情完整演唱歌曲。

六、小结欣赏口哨版《小小少年》师：在这节音乐课中我们通过学习《小小少年》这首歌深切的感受到海因切的坚强勇敢，我希望同学们在以后的学习和生活中，如果遇到困难也能够坚强勇敢机智的解决。大家课后观看一下《英俊少年》这部电影，感受一下电影插曲为影视作品所带来的作用，下一节音乐课告诉同学们，再见！

摇篮曲教案推荐10篇

摇篮曲教案【篇1】

教材分析：

由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教具：

多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

课时：

1课时

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。

二、情感铺垫：（欣赏图片）

师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

生：（欣赏）

师：看了这些图片，大

家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

生：（3？4个学生谈感受）

师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了

我们，我们更要爱妈妈。

二、导入新课

（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动？？）

师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

生回答。师纠正补充

师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

三、新歌教学

1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩？？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说？？）

生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

师：你也来说说？？

生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉？？

师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍×××××

×，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒

缓，优美抒情的感受。

师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

生：速度渐慢，力度减弱

师：为什么会有这样的变化？

生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？

师：引导说出亲切、轻柔、甜美？？

师：同学们分析的'真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲

（一）分组演唱歌曲

分男女生，各一段

五、课后延伸

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

生：听赏。

师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的？？

六、小结

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

摇篮曲教案【篇2】

【情感态度价值观】

1．通过欣赏舒伯特和莫扎特的《摇篮曲》，让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象，体会哄宝宝睡觉时的美好情感，了解国外优秀《摇篮曲》作品。

2．通过欣赏轻音乐曲《在钟表店里》，感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪，体会钟表匠劳动时的欢快心情，领略世界描绘性标题音乐的杰作。

3．指导学生用安静、甜美的歌声，气息连贯地唱好《我的小宝宝》；用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力，拓宽音乐文化视野。

【过程与方法】

1．通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。

2．通过创编《咪咪摇篮曲》，指导学生学会用各种动作创造编摇篮，并用d、r、m或d、m、s创编简单的摇篮曲旋律，进一步感受《摇篮曲》的风格特点。

3．指导学生用《吉达巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同节奏，随音乐自由做律动，进一步感受外国音乐艺术的魅力。

【知识与技能】

1．在音乐活动中让学生感知“do”、“re”，并唱准上行、下行音阶的唱名。

2．通过音乐游戏《圆圈、方块和三角》、音响故事《快乐的早晨》、律动《叮咚圆舞曲》等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。

第三单元课时建议

第五课建议用4-5教时完成

第一教时：欣赏《摇篮曲》；律动《多彩的摇篮》。

第二教时：玩《小猴造楼》，认识do、re；日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。

第三教是：唱《我的小宝宝》；巩固do、re两音。

第四教时：创《咪咪摇篮曲》；拓展——《摇篮曲》。

第六课建议用4-5教时完成

第一教时：欣赏《在钟表店里》；创编情景式表演。

第二教时：玩玩《小猴造楼》四；用《吉达巴》等节奏律动；《叮咚圆舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；巩固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教时：创编音响故事《快乐的早晨》。

音乐乐园建议用1-2教时

第三单元外国小曲

第五课听——摇篮曲

【设计思路】

这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是欣赏《摇篮曲》，感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍，由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人，形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的情景。

音乐是一种听觉艺术，要想实现音乐欣赏目标，必须遵从听觉领先，动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中，我注重培养学生良好的欣赏习惯，每一次聆听都有明确的目标，从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。层层铺垫、步步加深，帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，促使学生深入地理解多元音乐文化。

【教学内容】

1.欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

2.律动《多彩的摇篮》

3.拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》

【教学目标】

1．通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。

2．让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。

3．通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学重难点】

1．欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪

2．归纳出《摇篮曲》的音乐特点

【教学过程】

一、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室

二、欣赏导入

1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词

2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》

说明：

通过对上海童谣《摇啊摇》的复习，以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏，使学生更容易地理解多元音乐文化。

三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

（一）初听

1.初步感受乐曲的情绪，想象乐曲所描绘的音乐形象。

说明：

可让学生自由选择一个喜欢的姿势，闭上眼睛来静静地欣赏，培养学生聆听的良好习惯。

2.说说感受

(二)复听

1.了解歌词内容

2.听出乐曲由几个乐句组成

(三)唱一唱

1．哼唱《摇篮曲》旋律

2．有感情地朗读歌词

3．有感情地学唱《摇篮曲》

说明：

通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》，理解乐曲的音乐形象与情绪，进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。

(四)动一动

1.听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作

2.跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》

3.组合律动

说明：

在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡，在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。

四、拓展

1．欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

2．引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。

说明：

拓宽学生的音乐视野，进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习，加深对《摇篮曲》题材的理解，丰富有关《摇篮曲》的音乐知识，最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学反思】

本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念，对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求，教学铺垫层层递进，使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象，唤起了对儿时的美好遐想，理解了多元文化，并养成了的良好的聆听习惯。

在动觉切入时，我先让学生通过分角色表演，来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来，创设适宜的情境，进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪，顺利地解决了本堂课的重点难点，再现了月光下，慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁，帮助学生树立了平等的多元文化价值观。

摇篮曲教案【篇3】

一、活动背景：

角色游戏“娃娃家”在班级中开展已经有了一段时间了，孩子们会在游戏中给娃娃喂饭、抱娃娃去玩、给娃娃洗澡等，从孩子们的游戏中可以看出孩子们已经开始关爱娃娃了。但是在娃娃睡觉的时候，孩子们还不会用合适的方法照顾娃娃，他们不会轻声说话、或者把娃娃往床上一放就不管了，看到这样的情况，我觉得应该设计一个借助幼儿已有

生活经验，使孩子获得发展的活动。而主题《亲亲一家人》中正好有一个音乐欣赏活动《爱意摇篮曲》，让孩子体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。因此，在主题活动开展的过程中，根据孩子们的实际情况，设计了音乐活动“爱意摇篮曲”，目的是通过孩子亲身的感受，懂得要时时关爱娃娃。体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

我将活动过程分为：讨论导入，哄娃娃睡觉；基本过程，欣赏摇篮曲，感受柔和宁静的音乐氛围；结束部分，我来哄娃娃睡觉。

二、活动片段：

片段一：开始部分我就提问怎么才能让宝宝快快睡着呢？孩子们的回答是：听故事，摇一摇，晃一晃，拍一拍。有个小朋友说：听歌。我马上追问听什么歌？是唱起来很大声，让我们很兴奋的歌吗？“是轻轻的'，能让宝宝睡觉的歌。”哄宝宝睡觉的歌我们给它一个名字：摇篮曲。这一部分和幼儿的互动比较自然。

片段二：弹奏《睡吧，布娃娃》第一遍的时候，孩子们都能跟着音乐，轻轻的摆动身体，摇晃脑袋，有几个孩子还闭上了眼睛。音乐对于孩子有一种天生的魔力，而这个氛围是需要老师来有效创设的。

片段三：我来当爸爸妈妈，这个环节是孩子们最喜欢的，抱着自己的“宝宝们”，有模有样的拍拍“宝宝”的背，在角色置换中，让孩子感受爸爸妈妈对于自己的浓浓爱意。

三、活动思考：

1、小班孩子音乐欣赏活动的特点。

小班音乐活动要整合幼儿的已有经验，《纲要》中指出，幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。《爱意摇篮曲》中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家、想爸爸、想妈妈。因此，活动中在老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质，乐意表现音乐。在欣赏《爱意摇篮曲》时，我一开始就创设了情境，让幼儿回忆起被妈妈拍睡时的意境，激起了孩子们的活动兴趣。活动中孩子们不仅能用安静柔和的声音演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心。有的做拍娃娃的动作；有的做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。

2、选材应选择有明显特征的音乐让幼儿欣赏：

让小班幼儿欣赏音乐，首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力，那么选材就显得很重要。应选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分感受，这些音乐中，歌曲所占的比重较大，因为歌曲中有歌词，幼儿容易理解。

3、音乐活动满足幼儿各种情感的需要，积极丰富的情感使幼儿终身收益。

在活动中，我来哄娃娃睡觉“这一环节幼儿边听音乐边跟着哼唱，哄娃娃入睡，幼儿既感受柔和和宁静地音乐氛围，满足幼儿各种情感的需要与发展。同时又满足了幼儿好模仿的特点。活动中我们能看到一幅幅温馨的场面：有的把宝宝抱在手里，有的把宝宝放在小椅子上，边哼摇篮曲边哄娃娃睡觉，孩子们体验到了爸爸妈妈在自己成长过程中给予的浓浓爱意。

4、存在的不足之处：

若能在欣赏“爱意摇篮曲”后将这一问题抛给幼儿（如：谁听了摇篮曲也会睡着，他们睡在哪？）这样更能提升欣赏摇篮曲的意义。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲，这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

音乐欣赏活动我虽然上的并不多，但我明白活动中音乐活动的氛围营造很重要。比如可以多准备几首摇篮曲给幼儿欣赏，而不只是单一的一首，拓宽幼儿的音乐欣赏。在播放录音时，可以引导幼儿轻轻哼唱，在最后边听音乐边做动作的环节，给孩子留有更充足的时间，鼓励幼儿尝试用各种动作来哄宝宝入睡。希望自己可以在以后的活动中前期准备更充分，这样在活动才能和幼儿有效互动！

摇篮曲教案【篇4】

秀城区教文体局教研室  俞加平

秀城区新丰镇中心小学  陈铁锋

赞科夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”由王晓初老师在秀城区音乐展示课中执教的《摇篮曲》是浙江省义务教材小学六年级上册第五课的教学内容，改由四年级学生学习，采用了情景教学法。本案例的情景教学正是触及了长期被忽略的儿童的情绪领域，形成了它独特的个性，把情境教育法引进音乐课堂教学，从而成为一个出色的以模拟情境与想象情境相结合下实际运用情境教学手法的课堂教学案例。

[案例片断一]

教室内一片寂静，在黑暗中多媒体投影出了夏夜星空的画面，并从音响中悄然传来一阵阵蛙鸣声。教师用娓娓动听的语调叙述着：“夜深、人静、入睡”等等语言，在这情与景的提示下，同学们在那催人入梦的气氛中渐渐地都有了睡意。

…… 忽然传来了一阵强烈的音乐，使人振奋。学生们在惊诧中时，教师把两种不同效果与情绪的乐曲与学生一起作了比较，得出结论：歌曲所表达的内容与情绪、速度、力度等有着不可分割的关联。

经过反差强烈的对比音乐，音响中又传出使人烦躁的婴儿的啼哭声，问题的出现：

师与生商量着问：“我碰到了问题，怎么才能让孩子不哭？”

同学们经过一番讨论出：

目的是：“要他安静（睡觉）。”

办法为：“哄哄他！”

师与生又商量：“怎么哄？”

生A天真地说：“喂奶给他吃！”

生B动情地说：“拿玩具给他玩，就会好的！”

生C肯定地说：“我妈说，‘小孩哭，给他糖吃就不会哭了！’”

生D深有感叹地说：“抱抱他！我小时候一哭，让大人抱抱就不哭了”

生E边舞边说：“跳个舞吧，跳舞给他看就不哭了！”

生F带着回想地说：“唱小曲给他听吧！有了好听声音就不哭了！”

等等，经过一番讨论后得出：“唱小曲最好！”原因是他们小时候哭，妈妈都是唱歌哄他们安静（睡觉），才使他们不哭的。教师把学生的情绪导入到教唱歌曲《摇篮曲》所需的意境中。

[评析]

王晓初老师创设了夜深人静的情景，以情境导入式导入音乐课堂教学内容并自始至终运用这一情境是本课的最大特色。 并利用这情境激发学生的情感是本案例情感教学的一项重要内容。

俗话说：“触景生情”，说明了情境对人的生情的重要。当某种情境能够引起人情感想象时，既是生情。叶圣陶先生曾指出：“作者胸有境，入境始于亲。”只有感受真切，才能入境。王晓初老师充分运用了这一真切感受，缩短了教学内容与学生的距离，增强了形象的真实感，引发起儿童的关注，使学生产生了细致的情感体验。从而在短时间内激发学生的情感。儿童的情感是易于被激起的，一旦他们的认知活动能伴随着情感，教学就成为儿童主观所需，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。王晓初老师正是抓住这个促进学生发展的动因——情感。在过程中，王晓初老师还以自己真切的情感激起儿童的情感，以情动情，从而使得教学情真意切，促使学生的情感参与认知活动，充分调动了学生学习的主动性。

[案例片断二]

……

师：“我们来表演一次好吗？”

生情绪高涨地齐答：“好！”

师导入情景所需，要求学生们各自在这情节中所能扮演的角色所需。群情勇跃，情绪激动：

生1抢着喊：“我想学青蛙叫！”

生2边举手边站起来说：“我会学刮风的声音！”

生3在旁边说：“我会学鸟叫！”同时还噘着嘴吹了两下。

……

师一一赞许。一名学生扮演婴儿，师扮演妈妈。夜幕降临，音响中又传来了婴儿的啼哭声。

师：“孩子又哭了，咱们哄哄他吧！”

同学们在音乐的伴奏下，带着情绪，有声有色地唱了起来。

[评析]

音乐教学的环境是运用情感教学的重要因素。如果学生没有一个和谐优美的听觉、视觉环境就缺少了情感发生的外部条件，那么情感发生作用的程度也会大受影响。王晓初老师充分运用这一有利情景，妙思奇想地进入新课内容的教学环节。

表现音乐是一种实践性很强的活动。因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。离开音乐实践活动，培养学生的音乐表现能力就是一句空话。引导学生参与音乐艺术实践活动，除了要选择有艺术价值的表演曲目外，还需要注意活动形式的趣味性以及活动的广泛性。也就是说，选择的曲目要给学生提供艺术表现的良好机会，既不能偏难，也不能偏易，要在学生力所能及的基础上略有提高。在活动形式上不能过于单一，要有变化，要常变常新。本案为进行表现音乐的活动提供了一个很好的例子。

[案例片断三]

……

下课时，同学们在教师的“孩子睡着了，安静、请勿打扰”的示意下悄然离开教室。其中一名学生已忘情地进入了角色，还沉浸在强烈的课堂情境中，当老师提醒下才走出情感角色而依依不舍地离去。

[评析]

古人云：“文之思也，其神远矣。”这道出了作者作文时，已置身于广远的意境之中。音乐是感情艺术，没有感情的作品不可能是一部好作品。音乐作品通过声情并茂的表现手法，具有强烈的情感感染性和情感陶冶性。因此，在音乐课中情感的运用尤其重要。音乐情感是指作品本身对作者感情的流露和人们对作品意境的心理反应。它包括两方面的内容：一是教师在教学过程中通过师生之间的感情交流，引导学生与作者情感的共鸣；一是教师在教学过程中充分调动学生的情感因素，与教师的情感产生共鸣。只有这样才能让学生在愉快的气氛中自然地接受新知识，激发学生对音乐学习的自觉性。

情境教学是在所创设的鲜明的形象，所伴随抒发的真挚的情感，以及所开拓的广远的意境这三者融为一体的，其命脉就是内含的理念。王晓初老师在设计这一课堂教学过程正是从教材出发，由教材内容决定情境的形式。因此她在教学过程中所创设的一个又一个的情境都是围绕着教材展现的。这样富有内涵的具有内在联系的情境，才是有意义的。情境教学“理蕴”的特点，决定了儿童获得理念，是伴随着形象与情感，是有血有肉的。这不仅是感受性的、对事物现象的认识，而且是对事物本质及其相互关系的认识。

[案例片断四]

……

师：“哄孩子睡觉的小曲应该是怎样的情绪？”

生甲甜甜地说：“音乐应该是柔柔的，静静的。”

生乙带着情绪，用手向下压了一下说：“声音应该还要是轻一点的！”

生丙用手向两边拉了拉说：“节奏要慢点，快了反会把孩子吵醒的！”

生丁边用手作摇摇篮边说：“要边唱边摇摇篮，小孩就容易睡着！”

师：“大家说得真好！这样的歌曲叫《摇篮曲》。那么，大家就一边摇着摇篮（推拉动作），一边听我给大家唱首《摇篮曲》吧！”

夜色与寂静之中，传来了教师饱含母爱之情、带有哼鸣韵味的、甜甜的，并且充分运用的面部表情与歌曲情感表达所需的形体动作，开始了歌曲《摇篮曲》的范唱。

学生在这有声、有色、有情、有景的宣染下，他们情不自禁地跟随着教师的范唱，做出了相应的形体动作：手舞足蹈者有之、闭眼、随声哼唱者有之、晃身、摇头者有之等等，形态各异。教师出色的范唱，不仅让学生完整地了解了歌曲，而且调动了学生的音乐情感，并引发了学生与作品的共鸣，激发出学生歌唱的欲望。……

[评析]

王晓初老师在设计本课范唱时，是在顺应作者的思路，体验作者情感的脉搏，从而创设出这一情境，把学生带入到作者创作时所处的情境之中的同时，还凭借学生的想象活动，把歌曲内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，为学生拓宽了广远的意境。

本案例也是一个以“听”为主线的实例。音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最好基本的特征。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。现实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息。这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，而且，这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教育。案例正是以引导学生从“听”入课，以“听”为线，打开了学生的思路，发散了学生的思维，增加了学习兴趣，渲染了情景的气氛，促进了教学进程。由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生“听”的艺术，提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。在音乐课程中，“感受与鉴赏”这一教学领域所以被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观念。通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏”。

[诠译]

本案例无论是在对学生的兴趣培养，还是在学生的音乐表现能力上的培养以及作品情感的把握上都做出了可喜的尝试，同时也提供给我们一节以情感体验为主线的音乐情景教学课的课堂范例，也是以“听”为主要教学环节的音乐教学实例。

兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。兴趣有直接兴趣与间接兴趣两种。一般说来，由事物或活动本身而引起的倾向性意识为直接兴趣：如学生喜欢唱歌、演奏乐器、聆听音乐、创作歌曲等等都属于直接兴趣；对事物或活动本身没兴趣，但对它们所产生的结果感到需要，转而对事物或活动本身产生倾向性意识为间接兴趣：如学生对学习音乐知识感到枯燥乏味，但觉得学习音乐知识对自己提高音乐能力有益，进而愿意学习音乐知识，甚至产生学习音乐知识的浓厚兴趣，这种因需要而产生的倾向性意识属于间接兴趣之类。本课是以采用活动过程所营造出的氛围从而导之学生的兴趣从间接兴趣而转化为直接兴趣的一个可供参借的实例。

[案例片断五]

……

教师投影大歌片，开始教唱歌曲。由歌谱到歌词。并不时地纠正学生出现的错误。但在学唱过程中，由于学生对旋律中的双倚音的唱法、在旋律的弱拍的后半拍入歌词的唱法掌握不好，以及教师过分强调旋律视唱与引导不力，从而使得学生高涨的情绪有所回落

……

[本案评析] （思索与商榷）

这是本案教学环节中还存在着值得探讨的问题：

问题1、是否学习乐谱？怎么学、所用时段？

问题2、怎样引导学生进行探究性学习与创造活动？

问题3、以何种方式为学生提供开放式音乐学习的情景？

问题4、如何协调学生的合作意识？

《音乐课程标准》指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价主要应着眼于创造性活动家的过程。案：《音乐课程标准》中指出3——6年级学生识读乐谱的标准为“用已经学会的歌曲演唱乐谱”；同时在过程与方法中指出要 “为学生通过提供开放式和趣味性音乐学习的情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；”应该“引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动；”要“重视发展学生创造性思维的探究过程。”在这其间同时还要“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。”

[本案思索后建议]

即在本案中采取不教唱歌曲或不教唱乐谱这一教学环节，让学生在不断地听、不断地即兴式自由发挥中去学会歌曲的演唱（解决问题1）；而是节约出这一时段，把它放到整个教学时段的前面，即让学生直接从音响中接触歌曲（即“听”），让他们利用这个时段充分地展开自己的想象能力，按照他们认为的美的规律去建造。让他们为歌曲去设计出各种各样的自己的对歌曲的理解而创设的情景。即引导学生进行即兴式自由式发挥的探究性学习（解决问题2）；发展学生的创造思维与培养，他们的合作意识。总结归纳后，然后再导入到教师的教学设计（或采用学生的设计方案），让学生自己去进行对比，而后得出自己的感想（解决问题4）；[上述环节既解决了问题1、2、4，同时也解决了问题3。实可谓一举多得]。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。教师要尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创造活动等，同时将有关音乐基本文化知识内容融进音乐活动之中，让学生顺带地学习。

音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一物质，使音乐教育在发展学生的创造力方面表现出了极大的优势，这无疑为学生发散性思维和创新能力的培养提供了良好的心理基础。把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容才能获得最大的教育效益。所以，注意在音乐教学过程中要培养学生的内心听觉，启发学生想象自己的创造效果，先描述，再与实际音响结合，使学生的内心听觉和创造能力得到发展。所以，在教与学的过程中，教师应该时时注意对学生创造能力的培养，那怕是模仿。模仿是音乐学习的必经之路，通过模仿，学生可以由易到难循序渐进地进行音乐的创造学习。自觉接受美的熏陶。

对美的追求是人的天性。求美则主要是用情感去把握世界，体验它对自身审美需要的满足，并在此过程中创造出现实美和艺术美，同时发展自己的审美素质。所以教师在教学设过程中应当给学生充分的自由想象空间（而且是没有任何阻碍的自由空间），才能实现对他们人文素养的培养。“美是具有可感的事物形象中符合进步人类理想、能使人在观赏中激起生理快感和心理的愉悦情感、有助于从精神心理上促进人类向上发展的属性。”通过学生自己（而且是自由的）的创造活动，让他们在想象空间里发展事物的形象，这样就能使学生在审美活动过程中带来的情感的解放，使他们能够凭借独特而自由的联想和艺术创造的灵感去感受美、创造美，增强学生创新能力的培养，在学生对创造精神的发扬，对发散思维能力、直觉思维能力和想象能力这些创造能力的发展都有极大的作用。

摇篮曲教案【篇5】

教学目标：

学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静、舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爰母亲、孝敬母亲的情感。

通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。

教学重、难点：

L用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。

2.3-5的跳进，一字多音的准确歌唱。

3.最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

教学准备：

电子琴

教学过程：

—、导入

师:同学们好！很高兴和大家一起走进今天的音乐课。首先大家站起来，我们一起放松一下身体。

律动（妈妈的摇篮曲）

你的心情放松了吗？再听听这段音乐，闭上眼睛你会想到什么样的意境呢？（师加入打击乐器）（老师哼唱）（画面很美，很温馨）

生：很优美引出摇篮曲旋律很柔和甜美有摆动的节奏这种体裁就叫摇篮曲

摇篮曲就是哄着孩子睡觉的儿歌也叫催眠曲。我们一起来体会一下歌曲的最后一句。

后面老师哼鸣就像哄孩子睡觉，我们把这段旋律哼唱一唱，（知道怎样唱歌才能更好听吗肩膀放轻松，眉毛稍微抬，声音轻轻唱）老师弹琴学生哼唱先来唱唱它的歌谱。

加入哼鸣。（最后一句用力）

二、学唱歌曲：

L第一次聆听摇篮曲是妈妈唱给孩子的歌曲，听听这首摇篮曲有

什么不同？

师：这就是我们今天要学习的歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》。

第二次聆听歌曲中孩子是怎样表达对妈妈的爱的？让我们在歌曲中寻找答案

生回答

师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。，我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，今天我们也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？

我们一起先来学唱这首歌曲

(1)用lu来哼唱我们要发自内心的为妈妈唱歌(所有的歌谱图片)

难点：切分音一字多音

(2)跟着老师唱一下歌谱

师弹琴，学生学唱歌谱

要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"时值唱足。

用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，适当的呼吸，慢速有感情地演唱。

同学们旋律唱的很好，加上歌词效果会唱的更好。

(3)分段学唱。让我们试加一下这首歌曲的歌词

第一段：老师教唱，注意听好前奏。

重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？

注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。

第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。

第三段：演唱歌曲。

4、处理歌曲：

歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？

c:声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音

才能表现宁静的气氛与情景。

师：舒展的节奏、起伏的旋律、朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，完整演唱：（跟伴奏）（完整的图片）

师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。

5,跟伴奏完整地演唱

师：还记得这个小乐器吗？风铃，老师在歌曲的前面加入和后面，请一位同学上来试试，一起完整的演唱.

三、欣赏

师：同学们你们的歌声唱出了夜晚的宁静及对妈妈的爱，老师做为一个妈妈都被你们感动了。今天我们学了摇篮曲体裁的歌曲，关于这样的歌曲还有很多，下面我们来听几首。

四、师生再见

小结：每首歌曲用歌声表达我们和妈妈之间深切的爰，我们的音乐课就要结束了，但我们和父母的愛却是无止境的，回家给妈妈唱《唱给妈妈的摇篮曲》，相信她一定会很感动的。

摇篮曲教案【篇6】

目标：

1.通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

2．鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的照片宝宝。你的亮眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢？

2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

3．（放音乐，旁白）蓝蓝的天空，是星星温暖的摇篮，它们顽皮地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来美妙的摇篮曲，轻轻的，慢慢的，那么优美，那么温柔，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

4．幼儿随音乐自由动作。

摇篮曲教案【篇7】

活动目标：

1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

5、能跟着节奏打节拍。

活动准备：

1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

3、碰铃一副。

活动过程：

一、 活动导入：

(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。)

教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

二、 幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。)

三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?

四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。

教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。)

提示：

1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。

活动反思：

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

摇篮曲教案【篇8】

活动目标：

一、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点，理解摇篮曲的性质。

二、能够大胆地为歌曲创编动作。

活动准备：

布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

《舒伯特的摇篮曲》；哭声；背景图。

铝板琴。

活动过程：

一、 活动导入：幼儿随教师进行音阶哼唱，随后播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的'欣赏欲望。

二、 通过多种方式帮幼儿欣赏《摇篮曲》。

（一）画音乐。教师随音乐画画，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。

（二）唱音乐。请幼儿跟随铝板琴哼唱《摇篮曲》，感受歌曲的温柔和优美。

（三）用动作表现音乐。请幼儿大胆为歌曲创编动作，并跟随音乐做动作。

1．教师引导幼儿创编哄宝宝睡觉的动作。

2．幼儿选择自己的宝宝抱好，边欣赏歌曲边用轻柔的动作哄娃娃。（自由创编）

3．请幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄宝宝的动作。（选典型动作集体表演）

4．请幼儿用枕巾当摇篮，两两合作哄宝宝入睡后，放到四周的“床”（桌子）上睡觉。

5．教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

（欣赏过程中教师一边跟音乐哼唱歌曲，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

三、活动自然结束。

摇篮曲教案【篇9】

1. 通过聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，激发并培养学生从小懂得关心父母。

2. 通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。

1. 通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生从小懂得关心父母。

2. 培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。

这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单乐段结构，降E大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。

1. 教师导语：同学们，世界上各个国家的人们都有属于自己的语言。但是，有一个词汇，不管哪种语言，发音都是一样的，你们知道是哪个词吗？（妈妈）

2. 教师：在人类的语言中，“妈妈”是最简单也是最神圣的词汇。妈妈给了我们宝贵的生命的同时也把最无私的情感──母爱，给予了我们。人们写了许多歌颂母亲的歌曲和乐曲，你们都听过哪些歌曲？

3. 播放《摇篮曲》，感受其音乐特点。

学生可以从以下三方面，与同学和老师交流感受。

（1）请你谈谈“摇篮曲”有什么共同的特点？

（2）听赏歌曲时，感受到什么情绪？

（3）是谁为谁唱“摇篮曲”？

4. 老师总结“摇篮曲”的特点：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱；歌曲的情绪都很柔和、温馨；是妈妈为孩子唱的歌曲。

1．欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》动画。

教师提出聆听要求：请说一说这首摇篮曲符合我们刚刚总结的摇篮曲的共同特点吗？为什么？

学生回答：这首歌曲是我为妈妈唱的摇篮曲。妈妈为我操劳，所以我也要为妈妈唱一首摇篮曲，让她好好睡个觉，表达了我对妈妈的爱。

2．再次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》作为背景，请学生自由读一读歌词。

3．第三次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，欣赏并请学生谈谈这首唱给妈妈的摇篮曲在演唱方法上和我们以前欣赏的儿童歌曲有什么区别？

教师注意提示学生在歌曲演唱的音色上作比较。

学生可能回答：这首歌曲演唱者的声音亲切、自然、甜美，表达了我对妈妈的爱。

4．教师播放歌曲《小猫钓鱼》 《小蚂蚁》。

学生通过欣赏、听辨、对比，小组讨论谈谈感受，进而学生了解到了“摇篮曲”的特点。

5．请学生跟随歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》轻声唱一唱歌曲。

6．根据歌曲内容分组为歌曲设计几个表演动作。

我们都爱自己的母亲，有时只是不知如何表达。其实，一个简单的动作、一句问候的话语就可以表达我们对妈妈的情感，把妈妈和我们的心贴得更紧。同学们，让我们记住爸爸妈妈的生日，让我们用自己的爱去回报他们给予我们的关爱。

摇篮曲教案【篇10】

课程简介：

孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。

课程目标：

1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

教学重点：

1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：

1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

2．摇篮曲情绪和风格的把握。

课程资源：

中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

课程理念：

创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

课程实施：

一、讲述亲情，分享亲情

展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放摇篮曲）

二、扮演亲情，选择音乐

1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

三、听赏歌曲，品味亲情

音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

1，舒伯特摇篮曲

2，勃拉姆斯摇曲

3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

特点： 安静、温馨、甜蜜

宁静、安详、幸福

四、归纳总结，表现音乐

1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

2，音乐家小故事

舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的`一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

3， 哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力

4， 竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬地

五，感恩的心

摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您

说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自

由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）