圆舞曲课件。
这个特别的"圆舞曲课件"一定会给你带来不同的心情，希望这篇文章可以帮助和启发大家，并欢迎大家参考和分享。教案课件是老师教学工作的开始，也是上好课的先决条件，现在是写教案课件的时候了。老师要按照教案课件来进行课堂教学。
圆舞曲课件(篇1)
教学内容《小狗圆舞曲》（钢琴独奏）
教学目标：
1、通过聆听乐曲，感受乐曲所描绘地音乐形象，培养学生的想象和观察力。
2、通过聆听和身体的动作，使学生感受圆舞曲的特点及乐曲所表现的情绪。
3、通过听赏培养学生们的爱心，懂得动物是人类的朋友。
教学过程
1、复习导入
（1）教师播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》
（2）教师提问：同学们还记得这首乐曲的曲名吗？乐曲中的小猫形象是怎样的？（优雅、高贵、自信、快乐）
2、聆听《小狗圆舞曲》
（1）教师提问：这首乐曲的速度是怎样的？
（2）你感觉这首乐曲描写的小动物应该是什么形象？（快乐、俏皮、淘气）
（3）教师介绍《小狗圆舞曲》及其创作背景。
3、分段欣赏
（1）A段
①这段音乐的速度是怎样的？表现什么？
②用画旋律线条的方式，理解音乐形象：小狗欢快地追逐、玩耍。
（2）B段
①这段音乐跟刚听过的A段音乐比较，速度有什么不同？
②小狗在做什么？（在跳舞、在主人怀抱里撒娇）
（3）再现段
①这段音乐跟前面哪一段相似？
②结尾处音乐的力度是怎么的？请学生想象小狗在做什么。
（4）完整欣赏《小狗圆舞曲》学生完整欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。
圆舞曲课件(篇2)
打击乐优秀说课稿范文《水仙花圆舞曲》适合大班主题教学活动，一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮的音乐，此活动的适合年龄为大班幼儿，要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特殊的情趣，欢迎收藏音乐说课稿。
教材分析：
《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲;难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特殊情趣。本次活动为第三课时，根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标：
活动目标：
1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。
2、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特殊的情趣。
3、通过肢体律动，感应固定拍。
4、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。
此活动的适合年龄为大班幼儿，
活动准备：
1、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。(马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木)
2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。(分别为三角铁、响木、铃鼓)
3、录音机和音乐磁带。
活动过程：
第一个环节，直接入题：“上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。
第二个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如：“今天，老师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信心!”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿讨论指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示所有的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法讨论空拍怎么指挥，怎么表示准备，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清楚的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。
第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开始演奏。演奏完后和幼儿讨论：“小指挥怎样才能让演奏的人很高兴、很投入、很认真的演奏呢?”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要认真看指挥，才能演奏的准确、好听。”接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。
最后一个环节，利用举行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如：“大一班小乐队要开始演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥?”将幼儿的演奏和指挥热情推向高潮。邀请2.3个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。
整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热情。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还注意发挥了幼儿的主体性，鼓励幼儿自己去解决问题，如让幼儿讨论各种指挥动作等。
教学反思：
导入环节没有吸引力，整个活动一直在强调水仙花在跳舞，但是并没有一朵水仙花出现在孩子们面前。虽然刚开始的时候，我给孩子们介绍了一下水仙花，但是并没有展示图片，所以孩子们头脑中还真是不知道水仙花是怎样跳舞的?感受不到那种意境，又怎么会真正的 身临其境呢?而且，图谱设计也不是很好，这次活动是音乐欣赏《水 仙花圆舞曲》，后来我才想到，既然是圆舞曲，那为什么图谱不用三拍子圆环呢?指挥棒是水仙花，这样一来，给孩子们的感觉就像真的是水 仙花在跳舞。后来的这个想法很好，有机会，我会再尝试一下的。不过整个活动孩子们兴致也很高。
圆舞曲课件(篇3)
教学目标：
1、通过学生对文字的探究，感受到维也纳生活的优美温馨。
2、通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。
3、通过对文章题目的质疑和研究，培养学生反思性阅读的习惯。
4、通过对文章各自然段的重新排列，关注语言的结构形式，实现创造性阅读。
一、检查预习，触摸课文
这节课我们一起来咬嚼一篇文章，可不像“冷暖”这两个字这么简单。
（板书课题：维也纳生活圆舞曲。）
咬一咬吧，有什么滋味？带着你们感觉到的滋味自由读一读。
指名读。
你为什么这么读？你觉得是什么滋味的？
2、提前读课文了吗？依你多年的阅读经验，你觉得这篇课文怎么样？
（学生谈初读感受）
二、咬文嚼字，唤醒文字
1、刚才同学们说了自己的初读感受，现在咱们就抱着咬文嚼字的态度，用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来，可以在旁边写上你品到的滋味。同学们，我们可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着，我们可要努力唤醒他们。
（学生自读圈画）
2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。
（指名3-5名同学）
可以选择两种方式：一是先把你品到的滋味读出来，然后说说是什么滋味？二是先说一说从那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味读出来。
其他同学在听的时候，也一同跟着品味。
3、教师引领，学习咬文嚼字。
预设内容：
我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑而又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。
师：老师想和大家一起咬嚼一个自然段，行不行？我们共同来看第三自然段。
（学生说出自己的理解，读出自己的滋味）
大家一同读，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一两个词？
究竟能嚼出哪个词呢？闭上眼睛，听老师读。
（师范读）
师：你听到了什么？看到了什么？
师：是啊，从这些词句中，我们就感受到了声音和形象。（板书：富于形象）下面把你的滋味放进去读一读吧。
（生自由读）
师：找一名同学来读，你在回味，我们大家都闭上眼睛来回味！
师：就是按照这样的步骤，一咬二嚼三回味（咬出滋味——嚼出意味——读出韵味）
4、集中练习，感受方法。
师：我们要用心去体会细节的滋味。下面来试一试，看同学们学会了没有。大家自由读第一自然段。看你能嚼出什么滋味？
（学生自由读）
汇报。
5、确定研究段落，集中练习。
师：看来同学们能够咬文嚼字了。下面加大点难度怎么样？刚才是自由的，现在是非自由的。请三排同学，分别研究6、7、8自然段。
可以用你习惯的读书方式，可以朗读，可以默读，可以小声读，关键是把心放到课文中去，静静地去感受。
（学生自由读）
交流汇报。
预设二：
第六自然段，品出重点词语“别出心裁”
预设三：
古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像和故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”
①品出什么滋味？
（随时感受到音乐存在，到处都是音乐。连在街道上行驶都像在五线谱上一样，汽车是流动的音符，那些房舍、树就如同音节线）
师：多么优美的一首生活圆舞曲啊？
②嚼出哪些词语？
（弯弯曲曲又畅如流水、冒、随时随地）
这些词语说明什么？
③省略号
预设四：
第8自然段，“神仙的手指”“撩动”
三、咬文嚼字，反思阅读
1、同学们嚼出了自己的滋味？我们再回到课题上看一看？为什么课题不是维也纳圆舞曲？（突出对生活的理解）
学生快速浏览。
最终有什么发现？
音乐成了维也纳人的生活，有生活的地方就有音乐，有音乐的地方就有生活。
2、为什么不是“交响乐”，不是“进行曲”，而是“圆舞曲”？这曲子是谁谱写的？
作者究竟要通过这篇文字告诉我们什么？你品味到怎样的生活滋味？
（生活不一定就是快节奏的，要在生活中体验生活，向学生推荐米切尔·恩德的《毛毛》，一个小姑娘和时间窃贼的不可思议的故事。会让你们更好地感受生活）
四、重新排列，创造阅读
把这篇文章的每一个自然段重新排列，看有什么感受？
举例：把第八自然段作为开头，读一读，看文章顺畅吗？⑧①②③④⑤⑥⑦
或者是⑦⑧①②③④⑤⑥，依次类推，看有什么不一样的滋味！还可以任意组合，看你能发现什么？
请同学们以《谈＜维也纳生活圆舞曲＞的n种读法》为题写一篇读书报告。
五、结语
同学们，语言真是太美了，又太神奇了，它可以传递音乐，可以传递情感！语言的滋味值得我们用一生去体会，用一生去回味！课文如同一份美餐，我们要学会用美食家的嘴去品尝它，课文如同一首优美的乐曲，我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。今天老师带领大家咬文嚼字作了一次美食家，下节课，老师带领大家做一次烹调师，做一份自己的美味佳肴。
板书设计：
维也纳生活圆舞曲
咬文嚼字字词知冷暖
富于形象音乐得失寸心间
别出心裁
随时随地生活
圆舞曲课件(篇4)
教学目标
[德育目标]：通过欣赏、唱歌等活动，引导学生关注健康，热爱体育运动。
[智育目标]：学会歌曲《小小足球赛》和《健康歌》的一段歌词。
听赏《溜冰圆舞曲》，《跳绳》，《两个小乒乓球运动员》，能随音乐即兴表演或听辨音乐中的段落。
在综合音乐活动《趣味运动会》中进行音程练习，唱歌谱练习和即兴创作练习。
[素质发展目标]：在综合性音乐活动中培养学生的创造精神和能力。
教学重点难点
[教学重点]：在听赏音乐时继续培养良好的听赏习惯，并引导学生注意音乐中各个段落的相同与不同。
在唱歌教学中注意歌声的整齐与表情。
在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造力。
引导学生注意收集和记忆有关本课学习内容的相关资料。
教学准备
录音机，磁带，多媒体
学生活动设计
请学生随《健康歌》的音乐自由表演动作，再请几位同学上台来表演。
第（二）课时
一、欣赏乐曲《溜冰圆舞曲》
1、请同学们讨论有关溜冰的话题，引人《溜冰圆舞曲》的欣赏。
2、先听一两遍课本中出现的主题。
3、随教师学唱起这一主题的乐谱。
4、听《溜冰圆舞曲》全曲，注意上述主题在乐曲中出现了几次。
二、欣赏乐曲《跳绳》
1、介绍丁善德及其儿童钢琴组曲《快乐的节日》，
2、欣赏《跳绳》。
3、引导学生听出第三段与第一段是相同的，再在课本中第三部分的空格中填上绿色。
三、学唱歌曲《小小足球赛》
1、继续学习《小小足球赛》第二段歌词。
2、师生一起讲述有关足球的趣闻，（小，学教，学设计，网）如足球的起源、我国足球的进步等，也可以介绍几位学生熟悉的球星。
3、分组讨论如何表演这首歌曲，下节课表演。
4、随录音完整地演唱《小小足球赛》。
教学反思
这节课主要是学习欣赏《快乐的节日》，欣赏《跳绳》，在听赏过程中，我自己创编了几个动作帮助薛生理解音乐，例如在第一，三乐段时可做挥绳动作。在欣赏学习《小小足球赛》时，我和学生对于有关足球的趣闻进行了交流，如：足球的进步，足球的起源，以及学生熟悉的球星，课堂气氛很热烈。
圆舞曲课件(篇5)
教学目标
1、积极参与聆听、想象、律动等音乐实践活动、充分感受冬天带给人们的愉快心情。
2、能在聆听的.基础上，结合图形谱和身体律动的方式，体验圆舞曲的基本特征。
3、掌握圆舞曲的节拍特点、典型节奏；能哼唱第一小圆舞曲a主题；了解维也纳圆舞曲的风格特点。
教学重点
感受体验维也纳圆舞曲的节拍、旋律、速度及节奏特点；
教学难点
对比聆听四个小圆舞曲在音乐要素上有哪些区别；
教师准备
多媒体课件、电子琴、手铃
学生准备
笔、纸
教学过程
一、导入新课
☆播放“第一小圆舞曲a主题”录音
提问：这是几拍子的音乐？是否有舞蹈的感觉？
学生：（不确定）随音乐感受三拍子舞曲的节拍特点；
教师：今天，我们就共同欣赏一首三拍子的舞曲。（板书课题）
二、教授新课
（一）音乐知识
1、“圆舞曲”
2、“维也纳圆舞曲的结构特征”
〔设计意图：引导学生了解相关音乐知识，为后面的分段欣赏做好知识层面的铺垫。〕
（二）分段欣赏
1、序奏部分
教师：播放“序奏”录音；
提问：乐曲的速度是怎样的？让你联想到了哪些冬天的景色？
学生：用自己的话说出对乐曲的初步印象。
（师生展开联想：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！）
〔设计意图：引导学生在聆听的基础上，充分发挥想象力和创造力。〕
2、第一小圆舞曲
（1）通听“第一小圆舞曲”录音
学生：说说有几个音乐主题？进一步说说，通过哪种音乐要素分析出来的？
教师：a主题----节奏舒展；b主题----节奏紧凑；
（2）精听“第一小圆舞曲a主题”
教师：播放“a主题”录音+展示谱例；引导学生关注大量的长音和连线。
学生：听“a主题”录音，并用“La”音模唱。
教师：通过随琴哼唱和师生对唱等方式，引导学生感受a主题优美抒情的音乐情绪，体会溜冰者舒畅愉快的心情。
（3）精听“b主题”
学生：用“La”音模唱“b主题”，体会三拍子的典型节奏，感受活泼跳动的音乐情绪。
（4）通听“第一小圆舞曲”
教师：在黑板上画出旋律线。
学生：用手指在空中画出旋律线，根据旋律线判断出两个主题的呈现顺序。（aba）
3、第二小圆舞曲
（1）播放“a主题”
教师：你听出大跳音程了吗？你觉得作曲家想描绘出溜冰者的什么动作和姿态？
学生：谈自己的感受，并说明为什么？
（充分利用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程表现出溜冰者矫健的跳跃动作。）
（2）播放“b主题”
教师：“b主题”中出现了一种特殊的声音，你听出它是什么乐器了吗？
学生：听听+说说+律动
4、第三小圆舞曲
（1）播放“a主题”录音
教师：你觉得“a主题”和前面哪首小圆舞曲的“a主题”具有相同的性格？
学生：聆听音乐+模唱第三小圆舞曲的“a主题” →对比模唱第一小圆舞曲的“a主题”；
（2）播放“b主题”录音
学生：自主设计旋律线并画在纸上→学生板演→互教互学。
教师：座间指导；鼓励学生把自己的创作“晒”到黑板上，并说出自己的创作意图。
（3）通听“第三小圆舞曲”
学生：根据自己设计的旋律线，判断出两个主题的呈现顺序。(ab)
5、第四小圆舞曲
（1）体验华尔兹
学生：起立，用恰当的舞蹈动作表现出“优美抒情”的“a主题”。
（2）手指律动
学生：用灵活的手指律动表现出b主题跳动的八分音符，体会溜冰者兴奋、快活的心情。
〔设计意图：引导学生利用身体语言再次体验三拍子的基本特征；〕
6、“再现”部分
教师：播放“再现部分”录音
学生：说说哪两个小圆舞曲相继再现，从而与开始部分的音乐形成呼应？
7、“尾声”部分
教师：播放“尾声部分”的录音
学生：说说快速的上行音和下行音的作用；（将乐曲推向高潮，并预示乐曲即将结束）
〔设计意图：引导学生在充分聆听的基础上，利用旋律线和身体律动等方式，学习区分各小圆舞曲在音乐要素上有何不同。〕
（三）聆听游戏
教师：播放趣味版《溜冰圆舞曲》；
学生：聆听音乐并做出相应的动作+判断出是第几小圆舞曲；
（四）完整欣赏
学生：观看大屏幕播放的管弦乐现场演奏视频，充分感受维也纳圆舞曲的基本特征。
〔设计意图：利用唯美的现场演奏会，使学生对乐曲形成整体、直观的印象。〕
三、课堂小结
学生：回顾并归纳→维也纳圆舞曲的基本特征；
教师：指导和补充，在评价过程中激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感。
板书设计
《溜冰圆舞曲》
管弦乐
一 二 三 四
序奏 （图形谱1） （图形谱1） （图形谱1） （图形谱1）
尾声
维也纳风格
