趣祝福作文：我们可以在影片中感受到自己内心的一片净土，在观看的过程中各种情触，各种联想纷纷呈现出来。 通过一篇观后感，可以表达我们的真实想法，写观后感时我们可以从不同角度去分析作品，大家正准备写一篇观后感吗？这是趣祝福小编经过精心挑选的一篇“心理教育观后感”文章，此文章仅供参考请勿以此为据！
心理教育观后感(篇1)
作为一名小学教师，聂云婷深知心理学对教育教学的帮助，特别是青少年的心理学，是思想教育和与孩子沟通的法宝。可是不论是到书店还是在学历自学教材上看到的心理学大多是一些理论性的，概念太多，严肃的学术面孔让人望而生畏。直到在一次教职工会上学校给一部分教师发了一本《教育中的心理学》。
当时，我看到了这本书的书名，觉得这是一些难懂的理论。当我打开它时，我被书中生动的故事、有趣的图案和生动的案例所吸引。我打开书看了看。本书由北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘鲁德主编。我认为学校推荐的这本书真的很好，有很大的阅读价值。
《教育中的心理学》这本书先后介绍了64个心理效应，分为三辑，分别是教学中的心理效应，管理中的心理效应和教育中的心理效应。本书把严肃的心理学的规律、效应和法则用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎，阅读时能充分激活自己熟悉的先前知识经验，从而受到智慧的启迪、心灵的震撼。这些看似神秘的心理知识很容易与自己的实际工作联系起来。
读完一篇文章，在学习心理学知识时，我们常常会有一种顿悟的感觉。比如，我们每天都要用表扬、奖励、批评和惩罚。我们经常少花钱多办事吗？
读读这本书中的“禁果效应”、“南风效应”、“霍桑效应”、“扇贝效应”、“图形-背景现象”，就会知道增加学生的积极行为，减少学生的消极行为，原来竟有那么多的诀窍！
以下是我非常感兴趣的几个效应摘录即感悟
1、 遗忘曲线——我们每个人都有遗忘的经历，她将陪伴我们一生。然而，遗忘是学习的敌人。如何对抗遗忘？最基本的方法是复习何重复你所学的东西。重复是如何工作的？
就要用到遗忘规律。德国艾宾浩斯得出的遗忘曲线告诉了我们这个规律：遗忘进程是不均衡的，在记忆的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了一定时间，几乎就不再遗忘了，也就是说，遗忘的发展规律是先快后慢。
这条规则是在师范生学习心理学时学会的，我自己也学过。但当我还是老师的师后，我总是忘了让孩子们及时复习。因为在教学过程中，我总觉得有很多新的知识点需要学习。我只想赶上进度。有时我不愿意在期中考试时复习。我总是想等到我完成进度。无论如何，我会忘记过去的。等匆匆跑完全程，快考试时回过头从第一课开始复习，感觉孩子们课文也很生，听写也是错字百出，其实不用说学生，自己反过头来，第一课都学过近半年了，从不复***生吗？
复***时费力不讨好。今年我重新对这一做法作了修改，哪怕慢一点赶进度也要及时复习，当天的课文生字当天晚上听写一次，第二天再做课堂作业巩固一遍，隔上一两周，利用周日再系统复***，到复***觉学生掌握牢固得多，除特别差的几个孩子，经过复***出错率大大降低，我感觉只要科学地把一些规律用在教学中，效果是很明显的。
2、 近因效应：在形成一般印象的过程中，新获得的信息比以前获得的信息具有更大的影响。这种现象称为近邻效应。
在沟通的艺术上，也能体现出近因的作用。如果你鼓励你的学生或孩子，你会说以下哪一个？
“随便考上一个学校，该没有什么问题吧？虽然录取率那么低。”
“虽然录取率那么低，总能考上一个学校吧？”
这两句话的意思是一样的。只是因为句子的顺序不同，印象也不同。前者给人悲观的印象，而后者给人乐观的印象。也就是说，有时候即使你有心说些好听的话，如果最后一句是悲观的语气，整句话就呈现出悲观的气氛。
在这种情况下，我们批评孩子的时候，应该注意一点艺术吗？在批评结束时，如果我们再加上一句：“……也许，我的话讲得重了一点，但愿你能理解我的一番苦心。
”“……很抱歉，刚才我太激动了，希望你能好好加油！”
因此，知道了批评中的近因效应，就要在一巴掌之后赶紧给他揉一揉，使他忘记前面的一巴掌之痛。孩子可能更容易记住你的训话。
我还记得全国优秀班主任任小艾也见过自己教育经验，批评孩子之后再从抽屉里拿块糖给他，孩子会记住老师的话，不会和老师志气，反而觉得老师对他好。我们平时因为孩子犯错一时冲动对孩子进行严厉的批评，有时候孩子回家对家长说的不清不白，很容易造成误会，如果处理好了，维持友好的师生关系，就应该按科学的方法批评孩子，既不让孩子生老师的气，又要让孩子记住自己犯的错误。 我在平时批评学生时尽量用这种方法，甚至在家庭中对自己的孩子批评也是采用此方法，效果还是较好的。
3、 归因偏差现象——当你成功时，你会发现主观原因，当你失败时，你会发现客观原因；当别人成功时，你会发现客观原因，当别人失败时，你会发现主观原因。这种把成功归因于自己、否认失败责任的倾向是自助式的偏见。
在学校，老师存在的两种归因偏差：
1). 教师容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素而不是老师的因素。
2). 教师对优秀生和差生的归因不一样。
心理教育观后感(篇2)
我越来越喜欢这本书了，尽管各区市的学校活动和比赛都很复杂，压力很大。打开书本，一切都安静美好了起来。读得很慢，却更能由自己的理解，就算是错误的，经过指正之后反而印象能更加的深刻。
读书的意义和旅行一样，每一步都是全新的认知，不会乏味，就算艰难险阻，总能遇见最美的风景。
1， 关于“超限效应”
书中所列举的牧师的例子真是把我笑个半死，因为我身边就有这样的同事，他的学生我表示同情，我也从他的身上吸取了不少的经验教训。“不厌其烦”、“不辞辛苦”、“苦口婆心”在他们行动起来之后变成了孩子们的噩梦。错误谁都会犯，教育指正也是必要的，可是被揪住不放就会令人产生十分厌烦的逆反心理，特别是对学生而言。
我曾经看过这样一部电影，讲的是一个叛逆的高中生，因为在学校和同学发生争执，把同学的东西当成报复。他的老师在进行了一次批评教育之后觉得不解气，第二天又在全校大会上把这个孩子带上旗台进行了公开的批评教育。之后又找到学生的酒鬼爸爸进行家教，再次强调他所做的错事并要求父亲严厉的教育。
这个孩子长大后成了这个国家最受通缉的罪犯。当他在狱中哭诉认罪时，我们都知道，事实上，在第一任老师批评教育之后，他已经认错了，连夜思考，准备第二天向同学们真诚道歉。但第二天，他在学校集会上等待公众的批评。
他紧握的拳头和泪水充满了他的眼睛，他失去了他的朋友和对学校的信心。当他伤痕累累回到家等待他的却是因为老师的到访而丧失理性的酒鬼父亲。踏得拳头像雨点一样打在他身上，把他最后的自尊和良知一扫而光。
如果从一开始，他的老师就在批评教育之后给了他一个改革的机会，也许今天的结局不会是这样。于是我明白，教育是一个温和的事，教育的包容和改变的力量才应该是最伟大的，而不是高高在上不留情面肆意践踏。
2， 关于“过犹不及”
表扬和好意就像书中列举出来的鱼汤，第一碗鲜香甜美，第二碗淡然无味，第三碗忍无可忍。有一次我们犯了这样的错误，因为在学校成立之初，我们的学生只有200人，班级和人数都很少。为了留住学生，我们采用了非常豪华和隆重的奖励模式。在期末时，奖状铺天盖地，作为辅导员的我被下令一定要让每一个孩子都能有奖状。
于是成绩好的当选了“三好学生”，工作能力强的当选了“优秀学生干部”，学习进步的当仁不让得到了“最佳进步奖”。剩下那一些需要努力提高的全部获得了“优秀少先队员”。第一学期效果是可喜的，家长开心学生高兴，一片欢天喜地。
第二学期开学，一些学生对自己的成绩不满意，成绩不好的孩子也不再不安。第三学期，家长开始抱怨家里奖状都贴不下了，学生上台领奖脸上再无笑容，成绩好表现优异的甚至较之前有了滑落。我想这就是“廉价表扬”所带来的后果，而之前的“超限效应”则是肆意批评所带来的恶果。
心理教育观后感(篇3)
再比如书中提到的詹森效应，曾经有一名叫詹森的运动员，平时训练有素，实力雄厚，但在体育赛场上却连连失利，让自己和他人失望，不难看出这主要是压力过大，过度紧张所致。因此，人们把这种正常表现良好的现象称为jason效应，而正式比赛由于缺乏应有的心理素质而失败，这种现象在学生考试过程中屡见不鲜。小规模的考试是好的，大的就要砸了。那么，在学校教育中，如何使学生避免詹森效应呢？
第一，摒弃心中的非理性观念，在平时就应当注意矫正学生的一些不良想法：“我在重要考试中必须不惜一切代价保证成功”，使他们养成以平常之心对待考试的良好习惯，减少紧张情绪，更好地发挥出自己的水平。第二，加强综合训练，提高考试策略。
第三，家长保持平常心，对于家长和老师来说，期望过高也可能会给孩子带来压力，所以他们应当调整过高的期望，除此之外，家长和教师还应以平常心态去对待正式考试，否则势必增加考生的心理压力，因为他们觉得如果考不好，会对不起家长和老师，从而增加了他们的心理负担。
总之，该书在教育教学过程中有许多经典的心理效应。我们从理论的角度来解读生活中的意些常见现象，这样才能正视这些现象，提出许多建设性的意见，这是一本好书。
心理教育观后感(篇4)
人文主义心理学家罗杰斯认为，师生之间的关系类似于病人和医生（访客和客户）之间的关系。心理学认为，每个人都有能力解决自己的问题，选择自己未来的生活，并度过难关。学生都能解决自己的学***，关键是在他有困难时，要有人给他同情、认可和鼓励，促使他解决自己的问题，而教师要扮演的，其实就是这样的同情者、认可者和鼓励者的角色。
作者所选出的这 64条效应都具有现实的意义，“专家记忆的优势效应” 给我们指明了一条将学生记忆的东西凝成意义组块以提高记忆效率的捷径；"超限效应”给我们说明了在教育中要把握好“度”的问题，"过犹不及”与"物极必反”都不会产生较好的教育效果；“霍桑效应” 告诉我们只有真正关注学生才能使学生真正投入地学习，提高学***率，在阅读本书的过程中，我强烈地感受到这其实也是一个照镜子的过程，在这个过程中，我们可以发现自己平时的教育行为有哪些是真正从学生的心灵深处出发，并取得切实效果的；有哪些是违背了学生身心发展的规律，以教育的名义做了反教育的事情的。
近年来,随着人们对教师地位认识的不断提高,教师单纯“教好书”已经无法满足现代教育的发展要求,现代教学更加重视学生的心理,这就要求教师有良好的心理学素养。时代赋予了教师更为艰巨的历史任务和使命。教师要掌握学生的思维方式和心理发展，在良好的心理素养基础上引导学生健康成长。而其中《教育中的心理效应》就是一本好书。
好书是一杯好酒，一杯好茶。它是作者智慧的结晶，是我们精神的食粮。它值得我们去细细品味。
心理教育观后感(篇5)
《神B效应》读后感 爸爸在生活中提醒我最频繁的一句话就是：小心驶得万年船。我听了一直懵懵懂懂。直到我读了《神B效应》这篇关于动物的文章后，才真正明白那句话的含义。 所谓的“B”，是一种身体较小的猛兽，它有一种奇妙的技能，不到几分钟就能猎杀一条长达两米的眼镜蛇！昆明南通山动物园里就有这么一只四爪发达的红颊B。它被称为“神B”，因为它的斗蛇技术实在精湛，甚至达到了出神入化的'程度。每个星期它都要在剧场中表演一次斗眼镜蛇。它既不笨拙，又不萎缩；既不莽撞，也不行动缓慢。它像一位真正的演员一样斗蛇！先在玻璃罩中装傻，等蛇噬咬过来时，它突然敏捷一跳，让蛇扑个空。然后它继续与蛇周旋，直到把蛇累得气喘吁吁，双眼发红，它仍精神百倍。它甚至演出活吃蛇肉的绝技，趁蛇不注意从其尾部撕下一条肉来，痛得蛇狂蹦乱跳，它则巧妙地躲过蛇尾……等蛇躺在地上奄奄一息了，它才向蛇致命的部位咬去。 忽然一天，传来一个坏消息：那只英勇的神B在捕斗中装傻被蛇一口咬死了！工作人员们争着强调客观理由。然而作者直接说出原因：这只B死于种过度膨胀的虚荣心。 它一次次成功巧斗蛇受到人们称赞，虚荣心一定较强；它被喻为“神B”，斗蛇时一再打破常规。那些“等蛇装傻”、“活吃蛇肉”的动作，正常捕蛇本不需要，然而要想获得主人的喝彩和众人的掌声它就必须那样做。可正是这些无用功，才导致了悲剧。尽管其它B没有它这般精湛的技巧，也没有“神B”的称号，更不能在众人面前得到喝彩，但只要保持谨慎，就永远不会像“神B”这样被蛇咬而亡。 “小心驶得万年船”，字面理解上意思是：只要小心，驶得万年船也没问题。可是如果因为自己技术高而忘乎所以，必定会酿成灾祸……就拿游泳这个例子来说，不太会水的人因为小心往往不会出事，有些游泳高手却因为不慎重而溺水。 做事时应该记住“小心”二字，“谨慎”一词。
心理教育观后感(篇6)
目前，学校正在大力推素质教育。人的素质包括很多方面。身体素质和心理素质是人的两项基本素质。其它的品质是在这两种品质的基础上形成的。学生心理健康不仅是学校教育的目的，也是学校有效教育的基本条件。因此，维护和改善学生服装心理健康是学校的一项重要工作。
通过研究，我认识到人类心理学有两个基础，即生物遗传基础和社会生活基础。正是这两个因素影响着学生的心理健康。
不良环境导致的学生心理适应困难，应能从学校获得再教育机会。然而，目前学校教育中的许多做法和现象并不能纠正学生不良的心理和行为，反而可能诱发正常学生出现异常行为，导致适应困难。
在培养目标上，学校片面追求招生率，重视智育、德育、分数和能力，大部分教育工作者缺乏维护和改善学生心理健康的知识和技能。他们普遍认为，学***，老老实实，规规矩矩的就是好学生。对于学生服装的问题行为，有人认为不是问题，有人简单地将其归因于思维问题或身体疾病。
这种管理方法迷信强迫和惩罚，把学生分成369个年级，不平等对待。这些都给学生带来了不同程度的心理问题，
为学生装提供健康状况的心理社会环境是学校心理保健工作的一个重要方面，健康的学校心理环境充满温暖，对学生装始终寄于期待，能尊重学生的意见，谅解和帮助学生克服缺点和错误。有两方面体会：
（一）、要改善教师个性品质。师生关系是引起学生心理失调的重要原因，如果教师自身心理失调，他们是不会理解学生行为的，他们不但在学***能建设性地帮助学生，并且对学生的心理健康发展会起相反的刺激作用，为了对学生装的心理健康施加有益的影响，教师必须具备健康的人格。
教师整天都要接触带有情绪色彩的活动，如学生的挑衅或敌视，依赖或要求，破坏或欺骗，吵闹或捣乱，这一切不可避免地会引起教师情绪的紧张和痛苦。教师的职业要求教师具有高度健康和稳定的情绪，结学生抱有期望，富有热忱和同情心，有能力在任何情况下自觉地将个人不健康情绪消除在课堂之外，教师个性品质的不断改善，会对不起学生装心理的健康发展起到良好的促进作用。
（二）、健康的课堂气氛指教师与学生之间以用学生相互之间的交流和态度感应，它主要取取决于教师结课堂活动的领导方式和课堂中学生相互之间的关系，课堂中民方的、宽容的、公正的和热烈的气氛，对学生的心理健康起促进作用，相反，****的、过分严格的、不平等的和冷淡的气氛，则对学生的心理健康起消极作用。
健康的课堂气氛不仅有赖于教师的民方的领导作风，还与学生之间的相互关系有关，学生，作为集体的成员，既有与其它学生竞争的一面，而竞争对于学生人格发展的影响既有利的一面，又不可能有不利的一面。学校和教师要合理运用学生之间的竞争手段和优秀作品，做到优势互补，充分调动学生的积极性。
总的说来,学校应利用一切可利用的条件，如：举办心理健康教育的专题讲座，、少先队开展心理健康方面的教育活动，还可利用板报，校报，学校的广播等一切**，向学生进行心理健康知识宣传，在全校创设良好的社会心理氛围。
心理教育观后感(篇7)
教育遇上心理学
在我的大学生涯中，我学习了教育学和心理学，并意识到心理学知识与教育实践无缝衔接的重要性。那么，如何将二者巧妙连接呢？我没有深思熟虑，甚至下意识地认为他们是两个并排的圆圈，有一个交界处，但很少。
直到遇到《教育中的心理效应》，我才真正认识到自己的错误，形象地了解了二者融合后发生的奇妙的化学反应。
在我心中，心理学的理论性很强，众多概念晦涩难懂。但该书如代序中描述的一样，用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例介绍了心理学中严肃科学的规律、效应和法则。阅读该书时，我时常感叹：
教育心理学书籍是如此迷人；时常恍然大悟：原来这里蕴含着这样的心理效应；常想：这种心理学知识能如此应用于教育。
让我谈谈这些心理效应的一些好处。
一、及时复习
“好烦哦，总是记不住，记忆越来越差了。”每当遇到大量的背诵内容，我总是这样抱怨。在心理学中，有一个著名的关于ebbinghaus遗忘曲线的理论。我在大学心理学课上学的。
此外，我还了解了遗忘发展曲线所表现出的规律：记忆最初快速遗忘，然后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘。因此，在我们第一次学习之后，如果我们在适当的时间点进行多次巩固和复习，就可以减缓遗忘的速度，从而更牢固地掌握知识。
但是，我不知道时间点是什么时候。所以，心理学这门著名的知识对我来说只是一个理论。根据这一理论，本书提供了一个复习周期模式，它告诉我复习的时间点
1小时、1天、3天、1周、1个月后。我可以和学生分享复习时间节点，并在相应的时间段内测试学生的掌握情况。
二、忌“满堂灌”
“系列位置效应”让我深刻认识到自己的问题：把课堂填得太满。由于自身课堂管理能力的欠缺，课堂上的我就是个话痨，即使是有趣的科普知识，由于我的“赶”，将学生的兴趣逐渐消耗。
当我的一个班代表告诉我：老师，你能多问几个问题吗？这让我意识到没有时间让我慢慢成长，我必须强迫自己快速成长。孩子们的时间是宝贵的。
我怎样安排我在课堂上的40分钟？书中引用了《脑与学习》中的建议，利用系列位置效应充分利用课堂40分钟。首先要注意课的开始和结束，关键知识要安排在开课的有效期。
所以，利用短小精悍的导入引出正题，集中学生注意力，接着在第1个高效期，将本节的重点攻下。另外，在这段时间里穿插一些有趣的知识，不断拉回学生的注意力，保持集中的程度。接着，在20分钟左右，面临着一段低沉期，这时，可以进行练习、讨论等需要自主思考的环节。
最后，要有对整节课的总结，形成一个知识结构，忌整节课都在传授新知识。
三、过犹不及
“超限效应”提醒我在教学中要注意“度”，“过度”就会产生“超限效应”。当学生犯错时，避免不厌其烦地一直提及该错误，批评说一次就行，再次批评的话，也应该换种方式。回顾我的学生生活，如果老师一直重复同样的批评，往往会让学生感到厌烦，甚至加剧他们的反叛。
同样地，表扬也要有“度”。我们要注意观察学生，发现他们不同的闪光点，避免夸奖单一的优点。另外，表扬的语言要真诚，语言的表达形式要多样，而不是为了表扬而表扬。
因此，有经验的教师的课堂评价语言总是丰富多样的，而且总能说在学生心中。另外，每节课的知识量要安排适当，课堂要“布白”，让学生多思考。总之，记住“过犹不及”。
四、互悦的自己人
“互悦机制”和“自己人效应”告诉我如何和学生相处。要获得学生的喜欢，自己首先要真心地喜欢学生，不吝啬对学生长处的称赞。另外，如果顺利成为学生的“自己人”，将更易于学生友好相处，学生也会更好地参与课堂。
要想和学生成为“自己人”，就需要增加自己与学生的相似处，了解学生的世界，特别是学生的兴趣爱好。
在我短短一年的教学生涯中，我对这一点深有感触。在学习血细胞时，我听到有位同学说：“在我心中，血小板永远是萌萌的小女孩。
”我知道他提到的是动漫《工作细胞》，我顺势给大家推荐了这部科普动漫，马上就有部分学生支持我的安利。在另外一个班，有位学生课下给我安利这部动漫，当听到我说正在看时，他很激动，找我讨论剧情，之后，他对生物的学习热情明显提高。
除此以外，自己要与时俱进，主动了解学生中流行趋势，使自己与学生一直有共同话题，从而增加彼此之间的交流，有了交流才会有更多的机会增进感情，成为彼此的自己人。
五、教育无小事
“蝴蝶效应”告诉我：要特别注意初始状态的微小变动。青年学生正处于人生的早期阶段，他们的发展仍在继续，一切都需要塑造。
因此，教师的行为可能会影响学生的生活。正所闻“教育无小事”，我要时刻注意自己的一言一行。与学生交流时，不要说无稽之谈，不要传递消极的人生价值观，不要说伤人的话。
另外，要对学生的异常行为保持敏感，及时了解情况，并采取相应措施进行处理。在日常生活中，应做到：礼貌用语，文明行为，避免学生从自身身上养成不良习惯。
阅读该书时，我经常恍然大悟。作为一名新教师，我对教育一无所知。这本书帮助我解决了一些疑问，纠正了我的一些误解，并使我受益匪浅。在这之后，我仍然需要认真思考教育中的心理效应，并将其逐步运用到教育实践中。
心理教育观后感(篇8)
陈春花的这本企业文化管理书总体还是很不错的。书里面的内容虽然有些枯燥，读了些许日子，好多东西我不太记得了，但这本书让自己真正从理论方面了解了什么是企业文化，为什么企业要搞企业文化，企业怎么搞企业文化;当然看书的同时，自己思考最多的还是中圣公司如何创立自己的企业文化。
什么是企业文化?
企业文化作为企业管理与经营的概念诞生于20世纪80年代中期，源于对竞争力来源的理解;企业文化是在日本企业的实践中总结出来的，是基于竞争力派生出来的;企业文化是竞争力的一个核心元素。我的理解，企业文化就是一个企业引导并自发形成的共同理念、共同行为。中圣公司已初步形成中庸而为、团结协作、快乐工作，目前缺少的是进取精神、诚信意识以及服务理念。
为什么企业要搞企业文化?
企业的持续竞争力主要不是来自企业外部，而是取决于企业组织与文化;面对目前复杂的经营环境，企业所遇到的变化和风险越来越明显，而竞争环境的复杂多变和竞争互动的加快会使竞争优势体现出越来越明显的动态变化趋势，动态竞争将改变企业战略的思维力，导致企业必须形成新的思维方式和方法，即新的企业文化;只有企业文化的建立、更新、开放与学习以及自我超越才正是企业可以持续经营的根本动力。我的理解，为什么要搞企业文化，一方面，好的企业文化具有提升业绩、帮助管理、树立形象、延续寿命的功能与好处;另外一方面，是为了企业可持续的经营发展、适应复杂的环境变化、更好的参与竞争、增强内在动力与信心。中圣公司目前存在政策重大风险以及前所未有的挑战，做了几十年的环评业务虽有一定的影响力，但仍存在诸多问题，如果不从根本上解决这些问题，没有相当的竞争力，将面临生存危机;所以，越在困难时机越要敢于“亮剑”，除了战略策划转型外，企业文化的建立已迫在眉睫。
企业怎么搞企业文化?
书中提到TCL集团靠“鹰式蜕变”、“鹰的重生”企业文化从死亡边缘拉回到稳健经营轨道;迪士尼乐园靠将顾客称为“客人”而不是“顾客”的企业文化驰骋全球;阿里巴巴靠“顾客第一、员工第二、股东第三”的企业文化不断发展壮大;德胜公司靠“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的企业文化多年稳居行业首位;华为靠“狼性团队”企业文化快速占领市场发展壮大;企业文化绝对不是虚的东西，而是实实在在存在的，“实”是指企业的产品和员工行为。我的理解，企业要怎么搞企业文化，首先应该查找经营管理中存在的主要问题，然后再去挖掘经营管理中做的好的并起决定性的东西，最后再结合企业的战略目标寻找需要重点建设的要素;把这几方面的答案找出来就是这个企业需要建立的企业文化。中圣公司运行近8年，最近4年取得了快速发展，然而在发展的过程中依然存在好多问题，当然也有多年形成的好的做法。目前，企业面临生存挑战，核心竞争力——环评资质已取消，我们没有选择，只有提升竞争力转型发展，挖掘新的要素，形成中圣公司的企业文化，以更积极的心态在市场中去竞争并力求抓住新的机遇。
企业文化的建设需要企业全体人员的智慧、努力与执着，我期待着中圣公司尽快建立起自己的企业文化，持续前进，继续在全国环保咨询业务中处于领先地位。
