数学日记。
周记写作是从古至今人们都热爱的一种思维方式，在读书过程中，大家或多或少都会接触到周记。周记是自我探索和自我发现的重要方式，周记要怎么写才好呢？趣祝福小编的精心打造“关于克的数学日记”让您受益终身，希望这些指南能够为你的创业提供支持！
关于克的数学日记【篇1】
7月21日星期六晴
吃包子
今天早上起床后，我感觉腿没劲，我告诉妈妈，妈妈问我是不是饿了，让我先喝稀饭，说等一会儿吃包子。听了妈妈的话，我很高兴，因为我很爱吃包子。终于等到包子熟了，我迫不及待地想吃。因为怕烫，所以妈妈给我取了3个小包子放在碗里，我很快吃完了。我自己又取了两次，每次两个。这时我才感觉吃饱了。我数了数，我一共吃了7个小包子。爸爸起来后，他也吃了7个包子，不过他吃的包子比我的稍大一些。2×7=14（个），我和爸爸一共吃了14个包子。妈妈吃了3个，14+3=17（个）我们全家一共吃了17个包子。然后我们把余下的包子全部给爷爷奶奶送去了。
今天妈妈蒸的包子特别好吃，吃了包子，我感觉腿有劲了，我感谢妈妈。我希望下次妈妈还能给我们蒸包子吃。
关于克的数学日记【篇2】
撰写数学日记，可以让不同水平的学生找到属于自己的那份快乐天空；可以让学生在文字的耕耘中尽情享受到数学的神奇魅力；可以让学生在数学王国中展开想象的翅膀、自由地翱翔。而让学生爱上写数学日记，离不开教师的巧妙包装、方法指导和激励评价。让我们以“数学日记”为载体，使在学生心灵深处留下更多的数学烙印，真正体验到数学带来的无穷乐趣！
数学日记 篇8国庆节,爸爸妈妈带我和贝贝哥哥、乘乘姐姐3家人一起去肇庆玩.一共去了3辆车,第一辆车有4个人,第二辆车坐了3个人,第三辆车坐了5个人,1+1+1=3,一共有3辆车.4+3+5=12,一共有12个人。早上9点,我们从广州出发,因为塞车,到肇庆已经下午13点了,13-9=4,我们一路用了4个小时。
数学可真有意思,生活中无处不在。
关于克的数学日记【篇3】
随着悦耳的上课铃声响起，教室里顿时安静了下来，因为今天要进行数学考试。
试卷发下来了，同学们都拿起钢笔低下头来开始答题。教室里非常安静，只听见“沙沙沙”的写字声。我看了一下试题，嗯，很容易，就开始答题。每做一题，心里就想起妈妈对我说的话：一定要细心，一定要细心。不知不觉地做到了第四大题，忽然听见了周围同学“哗啦哗啦”翻卷子的声音，坏了，又比别人慢半拍了，于是我加快了做题的速度。
到最后一题了，我看见“挑战台”三个字，心想：这一定是道难题，要不怎么会叫挑战台呢?我仔细反复地念着题，脑子里飞快地思考着：这种类型的题好像在哪里见过，当时是怎么做的呢?太好了，我想起来了!我很快地做完了这道题。松开钢笔，我发现手心里出了很多汗，好紧张呀。等我刚把卷子检查完一遍，就下课了，我把卷子交了上去。
同学们在班里一起谈论刚刚结束的考试，有的高兴，有的后悔，有的叹气，还有的面带笑容，有的直摇头……
关于克的数学日记【篇4】
我们不仅在学习上离不开数学，在生活中也离不开数学，买菜时需要计算付多少钱，订做窗帘时，我们要从我们需要的面积大小来计算出窗帘正确的尺寸，交水费时，我们要根据一个月用了多少吨水、一吨水要多少钱来计算出我们这个月需要交多少元的水费……生活中的一切都与数学有着密不可分的关系，哪怕是一件小小的事情。
这天，我闲着没事干，便跑去厨房，看见妈妈正在烙饼。妈妈看见我，便给我出了一道题：“妈妈烙一张饼大约需要两分钟，正面约一分钟，反面约一分钟，一个锅一次最多能放两张饼，一共要烙五张饼，你算算最少大约要用几分钟?”这个问题还不简单，前四张分两次烙，最后一张自己一个锅烙，总共需要用三次两分钟，三乘二等于六，“最少需要六分钟。”我脱口而出。“不对，这不是最少，再想想。”这时，爸爸走过来说。“不对?”我的心里充满了问号，怎么会不对呢?不行，一定要在好好想想，可我怎么想也想不出来，只好求助爸爸。爸爸笑了笑，说：“总共约需要用五分钟。先拿两张饼在锅上烙着，当两张饼的一面烙熟了，一张反过来继续烙，另一张先放在一边，重新拿一张烙，等这一张饼的一面烙好后，另一张也熟了，便把刚才那张烙了一半便丢下的饼放在锅里和另一张继续烙，再过一分钟，两张饼就都熟了，等于是三张饼需要三分钟的时间烙，然后剩下的两张在一起放在烙，两分钟后，便都熟了。所以前面的三分钟加上后面的两分钟，就是五分钟。”哦，我恍然大悟。
关于克的数学日记【篇5】
今天是星期六，爸爸说要考考我的口算能力。我接过卷子，一看，试卷上写着几十道口算试题。第一行：12×2×515×16180÷4÷5360÷15心想：这有啥难，不过10分钟我准能搞定它！于是，满怀自信的我，动起笔来了。不用几分钟，我就完成了大部分的题目。还有2道题：3000÷24，这些题把平时挺聪明的我给困住，我绞尽脑汁，想了想，可还是想不出来。想着自己刚才信心十足的样子，有些沮丧了，于是，只好请教爸爸。爸爸见我那么垂头丧气的样子，就对我说：“来，我来教你。”耐心的给我讲解“3000÷24，把它改成3000÷3÷8，不就行了，课本上不是说：有时一个数连续除以2个一位数，改成除以这个2个一位的积，计算比较简单？”“哦，原来是这样。”
数学的奥秘可真多呀！
关于克的数学日记【篇6】
大家不管在什么学校，在怎么样的学习环境里，都要经过考试，对于我来说考试就等于一项艰巨的任务，一旦我考不好，就会被爸爸妈妈批评的面红耳赤。接下来，我来讲述一下，我的数学考试。
我的心情太激动了，马上就发试卷了，我不知道自己考了多少分。我那心里的石头，怎么也放不下来。老师拿着试卷走上了讲台，叫了几名同学来发试卷，我耐心的等待着我那份试卷。啊！终于是我的了，虾米！我考了87分！我不敢相信我的眼睛，这时我的心里又害怕又伤心，这种考试考砸了的滋味。
我回到家，本想瞒天过海，想不到回家之后妈妈第一个问我的就是我的数学考试考几分。我现在的情绪已经控制不住了，我吞吞吐吐的说：“我……我考了87分。”妈妈一下子发火了，她把这件事告诉了爸爸，他们两人对我进行了教育教育再教育，然后我就在他们教育的时候黯然神伤。自从那次以后我就下定决心：一定要学好知识，将来成为伟大的人物！
这就是我考试考砸的结果。如果你们的考试考砸了，你们的爸爸妈妈会对你怎么样呢？
关于克的数学日记【篇7】
小学生的水平有限，教师在安排和设计计划时，起点不要过高，要考虑学生的实际能力和水平，做到循序渐进。我引导他们可以根据近来学的内容写。
如在教学"上、下、左、右、前、后"方位后，要求学生举生活一例，用到这些方位术语，学生写道：我坐在第八组，我的前面坐的是黄华，后面坐的是吴远勇，左边坐的是朱崇超，右边坐的是吴城城。
另一位同学写道：今天的天气很好。我和爸爸、妈妈去和平公园骑健康快车。爸爸租了一辆。我发现这辆自行车和一般的自行车不一样，它可以一家人骑，因为它有3个座位。爸爸坐在前面，我坐在中间，妈妈坐在后面。我开始很紧张，骑着骑着我就放松了。一阵风吹到脸上很凉快。啊，我真想下次再来骑。
又如在学习完"长方体、正方体体积"后一课，让学生思考，碰到一个不规则的物体，能不能借助长方体或正方体测量出它的体积呢？很多学生动想出了很多好办法，有的利用水，有的利用橡皮泥，有的利用长方体的容器测出了鸡
蛋，乒乓球，石块等的体积，并写出了一篇篇精彩的数学日记。
为了学习"约数、倍数"一单元，为了防止学生感到枯燥，我给每个学生编一个号码，整个单元伴随着他们，学习每个知识点时，都想想自己的号码，学生写成了一篇篇"我的号码与数学"的日记。我的号码是23号，我的约数只有1和我本身，我的倍数有46,69等，但是我们班上只有51个同学，所以我的倍数朋友在班上只有46一个，太少了。吴昊真幸福，班上所有的同学都是他的朋友，因为他是一号啊，每个人都是他的倍数朋友。学习了质数与合数后我才知道，原来我是一个质数。余老师说这一个单元很枯燥，可我觉得有趣极了！
关于克的数学日记【篇8】
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？应该说有，而且非常强烈。
我们已经知道，表达能力分口头表达能力和书面表达能力。低年级学生上课时都想表现自己，可是水平参差不齐。为提高学生的表达能力，我在去年教学的基础上，对学生加以指导，鼓励他们写数学日记，已取得初步的效果。
一、写日记的历经阶段
1.恰当引导，培养先行者
二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班内提到“写数学日记”时，学生们一脸茫然。于是，我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。我也讲了写数学日记的重要性，描绘了写数学日记的光辉前景——可能成为数学家。全面动员后，我从群情激昂的学生中挑选了十位学生，把日记的格式、内容向他们又一一作了详细的要求，鼓励他们大胆写。一周后，他们每个人都交上一篇日记，我读后感到还行。
2.榜样带动，激励后来者
说实在的，十名学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我随后让他们每人在班内读了自己的日记，同时点评了日记中的优点和不足，对日记的内容又作了更详细的要求：找数学——找家中、校园里、商场里、马路边等比较熟悉地方的数学知识；用数学——用学过的数学知识解决那些生活中遇到的、自己提出的、家长提供的数学问题；做数学——研究数学趣题，制作喜欢的数学图形等。在学生们的强烈要求下，我把写日记的队伍扩充到二十人。
3.百花齐放，全员参与
“星星之火，可以燎原”。对数学日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富，还有不少学生写出了非常有趣的数学童话故事。对优秀日记我有时在班内朗读，有时打印成稿贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每周都有学生找到我，领个新本子回家写日记，写日记的队伍慢慢壮大了。现在，全班学生都养成了每周写一篇日记的习惯。
二、数学日记举例
一段时间来，因为学生的生活环境、知识视野的不同，写出了内容多样的日记，反映了学生数学课外生活的丰富多彩，根据内容可以分成5类：
1.数学发现类：是指学生在家中、公园、超市等场所找到的直观、形象、感性的数学知识。如《爬棋山》中写到：……我们大约爬了200个台阶,才到了半山腰。然后我们就沿着上面的小路走,又走了20多分钟,就到了山顶。我往下一看,下面的人变小了,城市变矮了。下山的时候,大舅带着我坐滑道滑下山去,这个滑道大约长100多米,这座山大约高500米。下了山,我们就在山下的饭店吃了午饭,就回家了,这一天我玩得真开心。
2.数学思考类：是指做题时经过深思熟虑得到的解题技巧或钻研智力题的过程。如《小诀窍》中写到：今天我在做题的过程中发现了一个小秘密，使我做得更快了。比如在算这样的题38+24+32时，我先把38和32相加得70，再加24得94。在减法中，同样也可以运用这种方法，如：81-37-21，先用81-21得60，再算60-37=23。是不是很简单？我把这种方法叫做快速计算法。
3.数学应用类：是指把学过的数学知识用到生活中，解决了具体问题，做到了学以致用。如《今天我付钱》中写到：今天，我和妈妈去市场买东西，妈妈说：“今天我买东西，你付钱。”说着，妈妈给了我20元钱。妈妈先买了6元的栗子，又买了2元5角的瓜子，我给了阿姨20元，阿姨找给我11元5角。然后，又买了五斤苹果，花了4元钱，我给阿姨10元，阿姨找给我6元。妈妈问我一共花了多少元？我算了算：6元+2元5角+4元=12元5角，就说：“花了12元5角”。妈妈又问我剩下多少元？我接着算：20元-12元5角=7元5角。最后我把剩下的7元5角还给了妈妈。
4.数学想象类：是指发挥数学想象力，编织符合儿童年龄特点的包含数学信息和数学问题的童话故事。如《聪明的小狗》中写到：从前，有一只聪明过人的小狗，有一天它特别想吃骨头。狗妈妈说：“我给你出两个问题，答对了就给你买。”“第一题，一斤骨头3元，六斤骨头多少元？”小狗想了想说：“3×6=18元”。妈妈说：“你答对了，我再给你出第二题，我有60元，给你买了一辆玩具车，花了29元，又给你买个6元的铅笔盒，还剩多少元？”小狗说：“60-29-6=25（元）”狗妈妈说：“你真聪明。”然后狗妈妈带着小狗到肉食店买了好多骨头。
5.数学情感类：是指学生在写日记中表露出来的对数学的深厚的感情。如《一箱苹果》中写到：今天，爸爸搬来一箱苹果，等我把箱子打开，嗬！这么多苹果，有两层。第一层横着有5个，竖着有3个，有三行就有3×5=15（个），第二层也是3×5=15（个），15+15=30（个），一共有30个。我不仅学会了加法，还学会了乘法，啊！数学真奇妙！
三、日记促进了学生的成长
从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，感悟到数学是现实的、有用的，体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平，增强了学习数学的兴趣。
写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面让学生睁大了眼睛看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面促使学生不断反思总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养学生积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，梳理了学生的思维，增强了学生的书面表达能力，提高了数学素养。
四、探索中出现的'问题
虽然学生的日记写得一天天好起来，但是还有一些问题，比如内容不够丰富，数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多，数学思考、情感类偏少。体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的，最能体现学生数学素养，也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导，鼓励学生面对实际问题积极思考，然后运用自己的数学知识，解决问题，把发现问题、解决问题的过程如实地记载，特别是自己思考的方向，思考的细节，成功的感想都能写出来，那就更好了。
数学日记能记录学生数学知识成长的足迹，在他们的心灵深处留下数学的烙印，这必将是他们终身享受数学的重要一步。
关于克的数学日记【篇9】
生活中，处处离不开数学，工程建筑、服装设计、房屋设计数学是一股清泉，滋润我的心灵；数学是一咖啡，清香四溢，令人回味无穷。在我身边，也时时刻刻会出现数学的影子。
星期五，蒋老师迈着脚步来到教室，说要重新测试。我一听，惊奇的目光直直地看蒋老师手中的试卷。
试卷发下来了，我瞟了一下试卷，被那些题目难住了，心想：糟了，这可是《能力扩展》中的题啊！
很快，我做到了解决问题。起先还满成功的，做到第4题时，我停住了了手中的笔，在草稿本上画图，可试了很多方法，仍然无法计算出题目的答案来。于是，我开始回忆蒋老师以前讲的等量-等量=等量。我想：两个相同的直角三角形叠在一起，那么阴影部分的面积，就是大三角形的面积-重叠部分的面积，可这些面积多没有告诉我。要不然啊!这个阴影部分的面积不正等于剩下小梯形的面积啊!
终于做完试卷了，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊!
在生活中，我们应该一心一意，将事情完成，做生活中的有心人。
我爱数学。
关于克的数学日记【篇10】
20xx年4月2日星期三雨
制作年历表
这周，我学习了《年月日》，今天我们全班同学在老师的指导下制作了年历。这之前，我们都按老师的要求准备了素描纸一张、铅笔一只、彩笔一盒、尺子一把、黑色碳素笔一支。课前我兴奋等待老师的到来，因为老师说制作20xx年年历，对未来我充满了期待。老师终于来了，我们齐刷刷坐端正，等待老师开口。
“余俊逸，一年分几个月？”老师问。“12个月”余俊逸回答说。“那么素描纸该平均分成几格？”老师追问。“12格”余俊逸回答说。“真棒！请坐。”老师说。
我们用直尺量出素描纸长和宽，然后模仿老师平均分黑板的样子，将素描纸的长平均分成三份，将宽平均分成四份。最后将两个长边的分割点连接，又将两个宽边的分割点连接。一张洁白的素描纸被分成了12个工工整整的区域，心里美滋滋的。
“陈越，一周几天？”老师问。“7天，我回答道。”“那么每个区域的长应该平均分几份？”老师问。“应该是7份，因为我看过的日历多是按照·日·一·二·三·四·五·六”的规律排列”“回答的真好！请坐”，老师脱口而出。“那么每个区域的宽应该平均分几份呢？”同学们议论纷纷的讨论起来。经过讨论，再聆听同学们的发言，我明白了：因为一个月最多31天，又是按7天的规律循环，所以宽应该分5份就够了；也可以这么想：31除以7等于4，余数是3天。那么宽分成五份就足够容纳五个星期了。经过大家的七嘴八舌和我们的量量画画，每个区域就完成了35个小格的划分。
接下去该是排列日子了，在老师的引导下，我们解决了以下几个问题：
1、我们查阅了20xx年12月31日是星期三，那么20xx年的1月1日得排在星期四的位置。而且每个月份的末日是星期几，务必要看清，以方便下一个月第一天的排列。
2、一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月，务必排列至31
日，而四月、六月、九月、十一月只能排列至30日。这里最要小心的还是2月份，得通过计算来确定20xx年是平年，那么它的'天数只能排列至28日。唉，得仔细仔细再仔细呀，否则“一日排错，满盘皆输。”（所以我得用铅笔呀，真心错不起呀！）
最后，我又按照各个知识点，重新检查一遍确认无误我再用碳素笔重新填写一遍，这样才更清晰；再用彩色笔标上1月、2月。并标注各个特殊节日，既直观明了又起到增添色彩的作用，增加了日历的美观度。经过我的努力，一幅未来的（20xx年）年历表呈现在我的眼前。我的心情那是激动的很呀！
上饶县第二小学三九班陈越
教师评语：
陈越，你思路好清晰哦，叙述调理通顺、详略得当，将年历的制作过程描述的井井有条。真是一个棒棒的孩子！那知道了吧，常常看到的日历，竟然有那么多的数学知识。好吧，你彻底学会了，给你一颗红星！
姜田瑞
