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四年级壁虎

四年级壁虎

祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。四年级壁虎专题给大家汇集了大量关于四年级壁虎、四年级壁虎精选等,希望丰富的四年级壁虎内容能够对大家有所帮助!

1观察壁虎日记

周记的撰写是一条认识自我、感知真理的道路,因为我们在周记中记录了青涩年华。除此之外,周记也能够不断锤炼自己的思维能力。那么,如何让自己的周记在众多读者中脱颖而出呢?为了满足您的需求,趣祝福小编在此整理了一些相关信息,“观察壁虎日记”,相信您会从中获得不少启示!

观察壁虎日记【篇1】

苍蝇、壁虎和老鼠-写小动物的观察日记300字左右

夜里,一只苍蝇无所事事地哼着歌在闲逛,累了,它落到了地面。当它又想飞起来时,可怎么也迈不动脚:倒霉,我落在主人放在地上的粘鼠板上了!苍蝇着急地拍打着翅膀也挣脱不了。

一只寻找食物的壁虎发现了苍蝇,它不管三七二十一就扑了上去,一口咬住了苍蝇。当它挪动身子时,发现自己也动不了了。

深夜,一只小老鼠从洞里悄悄地爬了出来。它饿得肚子直打鼓,一发现壁虎也不管三七二十一就扑上去,吞下了壁虎尾巴。当它挪动身子时也才发现自己被粘鼠板粘住了......

早上起床,我发现昨晚放的粘鼠板上,有一个无头的苍蝇,苍蝇后面是一只没有尾巴的壁虎,壁虎后面是还在挣扎的小老鼠。

观察壁虎日记【篇2】

天黑了,在不起眼的墙角,有一个个的黑影在动,再定睛一瞧,原来是壁虎。

我细细端详着:壁虎全身深褐色,椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼突起,凶相毕露。身躯呈长筒状,腹部两侧长着四只短脚,脚上有许多细毛,尾巴尖细。尽管周围很脏,但它却一动也不动。

接着,我看见四周有许多飞虫,壁虎也一直窥探着,那么,它怎么捕食飞虫呢?

忽然,一只飞虫飞到壁虎面前,鄙虎以“迅雷不及掩耳之势”,“唰”得伸出它那长的'惊人的舌头,舌头一碰到飞虫的身体,舌头就圈了起来,飞虫一下子就成了壁虎的晚餐。我被它吓了一跳。

听说壁虎的尾巴在危险时还会脱落,不知道是不是这样。

观察壁虎日记【篇3】

平时,人们老说小壁虎,爱吃蛾子。我却不信,但今天我却亲眼看到了。

当天晚上,我在看电视,忽然,我觉得窗户上有东西动了一下,扭头一看,原来是一只小壁虎。它死死地盯着一只2厘米长的大蛾子呢!它一定在想今天的晚饭一定很好吃吧?只见它双眼凝视着那只大蛾子,忽然吐出长长的舌头,一下子,那只大蛾子就进虎口了。

小壁虎正美滋滋地吃蛾子的时候,看了我一眼,就爬开了,它似乎在说:你一定想抢我吃的,对不合错误,送你俩字:没门!!!

小壁虎真奇妙,它的舌头很长,一下子就可以吃到蛾子,小壁虎真厉害!

观察壁虎日记【篇4】

一天晚上,我

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2小壁虎借尾巴教案

学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,要是还没写的话就要注意了。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。趣祝福通过您的要求为您整理了以下相关资讯:“小壁虎借尾巴教案”,仅供参考,欢迎大家阅读!

小壁虎借尾巴教案 篇1

教学理念:

1、注重信息技术和语文学科的整合,激发学生的学习主动性,体现新课程的理念;

2、注重学生自主学习能力的培养,促进学生主动探究知识,把课堂还给学生,让学生学会质疑,主动探究;

3、学用结合,培养学生的表达能力,能模仿课文续写故事。

教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童话故事,这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。

学习目标:

1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。

教学重点、难点:

读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。

教学时间:

三课时

教学准备:

1、课件:生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。

2、有关动物尾巴的网站。

教学过程:

一、复习导入

(1)引言:同学们,这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。(板书)上节课我们认识了这篇课文的生字,你掌握了吗?让小壁虎来检查大家吧。

(2)演示课件:走迷宫。谁能读准生字,就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。

二、学生质疑

教师引导学生从题目入手质疑:看到这个题目你有什么问题要问吗?(小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?借到没有呢?)

三、理解课文(根据学生的问题,引导学生读书解决问题)。

(一)小壁虎为什么借尾巴?

教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬断;它觉得没有尾巴难看。

(二)小壁虎向谁去借尾巴?

1、指名读三、四、五自然段。(教师板书:小鱼,老牛,燕子)

2、教师引导:这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点,同学们自己读读这三段,要仔细读,认真

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3小壁虎借尾巴教案范文

探索“小壁虎借尾巴教案”的内涵让我们了解更多有趣的事情,所列举信息仅供参考请依据实际情况做出判断。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。

小壁虎借尾巴教案 篇1

教学目标:

1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点:

1、认识9个生字,会写6个生字。

2、感情朗读课文。

教学难点:初步了解一些动物的尾巴。

第一课时

教学过程

(一)交流展示,检查复习

1、出示小壁虎图片提问:这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑:读读这个题目你想知道什么呢?学生回答

2、借助图画初读课文,认识生字

1)为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)

2)大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。

3)全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)

(二)分析记忆生字

1、利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字:准———难祖———姐桃———逃

错———借

(2)熟字加偏旁:几———虎文———蚊它———蛇

亲———新

(3)想象字义记忆:壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

(三)书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观察描红寻找关键的笔画。

3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展示交流。

(四)课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺。

在:变:

条:有:

2、比一比,口头组成词语。

蚊()难()桃()蛇()推()逃()

第二课时

(一)故事导入,揭示课题

1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?

4、听老师读,标出自然段。指名读课文,要求正确。检查反馈。

(二)、感知课文内容,朗读课文

1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。

3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)

4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演

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4小壁虎借尾巴教案范本

我们这次特地为您准备了“小壁虎借尾巴教案”的相关内容。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣。要是您需要再次查看此页请尽快收藏!

小壁虎借尾巴教案 篇1

教学准备

教学目标

1.会认9个生字,会写6个生字。

2.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

教学重难点

重点

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

难点

读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导言激趣,交代学习任务

1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?(学生回答)

2.介绍壁虎的外形、习性。

爬行动物,身体扁平、四肢短,趾端扩展有黏附能力,倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。

3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事,大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)

4.问:小壁虎的.尾巴没了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课——《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)

二、初读课文,了解课文大意

1.老师范读:大家仔细听,注意一下课文里面你不认识的字的读音。

2.看课本自由读课文。要求:要读准字音,特别是田字格里的6个字,用笔标出来、注上音节。

3.看看课文有几个自然段,用笔标上序号。

4.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?

三、检查自学情况

同学们读了课文,老师这里有几个字,大家认识吗?

1.识记生字。

壁虎借蚊蛇逃难姐新

(1)出示:①出示不带拼音的生字。

②加上拼音再拼读生字。

(2)出示词语(认读带生字的词语)。

(3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?

(4)教师提示学生注意多音字“难”。

2.课件展示:河姐借呢呀哪

(1)认读生字。

①指名读。②开火车读。③男女生赛读。

(2)识记生字。

①出示生字卡片。②抽读大字卡。

(3)书写生字。

①观察生字在田字格位置。

②教师指导书写要领。

③学生书写,教师巡回指导。

3.朗读练习。

同学们认识了生字,下面我们再来读读课文。

(1)分段指名读课文。

(2)小组分角色朗读。

4.小结

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5小壁虎借尾巴教案汇集

根据您的要求,我找到了如下内容:“小壁虎借尾巴教案”。为了让教学更加顺利,老师需要提前准备教案和课件,确保每份课件的设计更加完善。教案和课件对老师在课堂上的表现有非常重要的影响。阅读完此文后,请务必收藏以便今后查阅!

小壁虎借尾巴教案 篇1

一、教学目标

(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。

(二)然后把你说的话写下来。

二、教学重点

(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。

(二)练习写话。

三、教学难点

按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

四、教学过程

(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。

1.点出你最喜欢的一种小动物。

2.说它的样子。

3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。

(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。

1.自己观察,练习说一说。

(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)

2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。

3.小组选派代表,向全体同学说一说。

(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)

(三)引导学生写话。

把刚才说的一段话写在本子上。

不会写的字用音节代替。

举例:

我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。

小壁虎借尾巴教案 篇2

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。

根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:

能力目标:了解小鱼,黄牛,燕子,壁虎,尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。

正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

认识生字,让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育,是本课的教学重点;让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。

根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。学习中采

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6小壁虎借尾巴教案五篇

小壁虎借尾巴教案【篇1】

一、说教材

《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法,揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理,以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点,我认为本课的教学目标为:

(知识目标)初步了解一些动物尾巴的作用,会认“壁”、“虎”等个字。

(能力目标)能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,并能创造性地进行个性表演。

(情感目标)获得文明礼貌教育,并能运用到生活实践中去。

其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点,理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。

二、说教法学法

《小壁虎借尾巴》是一篇老教材,老材要新上,重在出“新”。“新”的亮点在哪呢?根据教材特点,在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式,将教学内容表演化,教学过程活动化,让学生在参与配音、表演的活动中,带着兴趣自主生动地进行学习,展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维,充分享受自主学习的乐趣。

三、说教学手段

本课是一篇非常有趣的童话,小动物之间的对话和形象栩栩如生,抓住这个教材优势,我借助多媒体动画创设情境,把课本朗读和配音表演结合起来,不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官,使学生如临其境,从而轻松地进行学习和获得知识。

四、说教学过程

心理学认为,兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力,孩子们对新鲜事物充满好奇,好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。

因此在课堂上,我设计了“演练剧本,创新剧本,续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。

在上课一开始,我就设置了一个孩子们感兴趣的问题:“你们喜欢看动画片吗?”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画,但没有声音,孩子们发现这个问题后,老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”,造成学习的悬念,孩子们自然兴趣高涨。

当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后,开始准备演练剧本,但是,怎样才能当一个好的配音演员呢?那就必须练好剧本,也就是读好课文。

在这样的激励下,孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式,把这个故事读出情、读出味。

以读代讲,去除繁琐的提问,让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容,感受课文的语言,为了能使孩子在正式进入对白配音时,做到“胸有成竹

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7小壁虎借尾巴课件范本

与“小壁虎借尾巴课件”相关的议题是本文的重点。学生们不能没有一堂生动有趣的课堂,这离不开老师提前备好的教案和课件。所以现在大家可以开始着手撰写自己的课堂教案和课件了。同时,每位老师都要重视教案和课件,这样才能避免由于准备不足而导致的教学事故。希望本文能对您的工作或个人成长有所帮助!

小壁虎借尾巴课件(篇1)

《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标:

(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。

(2)通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。

(3)能正确、流利的朗读课文,了解其叙述方法。

教学重点:学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。

小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、cai课件、鱼模型。

整课计划3课时完成,第1课时初读课文,认识生字,学习课文1、2自然段,第2课时讲读三至七自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时,识记生字的形,指导书写,完成课后练习。

本课的教学以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?

1、“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;

2、直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

3、文道统一原则,在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。

小壁虎借尾巴课件(篇2)

说小壁虎会借尾巴,在常人看来,真是闻所未闻,匪夷所思,然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的酵母。这篇知识童话,正是通过小壁虎借尾巴的故事,生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用,特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。

借字提挈了全文的情节。

小壁虎为童话的中心人物,借尾巴为童话的中心事件,作者精心设计了

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8小壁虎借尾巴教案十二篇

今天趣祝福为大家推荐一篇非常出色的文章主题是“小壁虎借尾巴教案”,非常欢迎您的光临,希望这篇文章能够成为您的启蒙指导。新来的教师需要准备好上课所需的教学计划和课件,每位教师都应该仔细设计教学计划和课件。教学计划是完整课堂教学的基础。

小壁虎借尾巴教案 篇1

[设计理念]

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象,符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式,让学生在自主、合作、探究中,达到语言积累,创造想像,情感熏陶等全方位训练的目的。

[教学目标]

知识目标:

1、学会本课8个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。

2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。

能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

德育目标:向学生进行礼貌教育。

拓展目标: 会用文中学过的表达方式自已创作童话。

[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过,认识各种动物尾巴的特点和作用。

[教学难点] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

[教学准备]

1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。

2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

同学们,你们喜欢动画片吗?今天老师给大家也带来一段动画片,想看吗?(课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》)好看吗?你觉得少了点什么?今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗?想当好配音演员得熟悉剧本才行,这剧本就是今天要学的内容。(板书课题:25小壁虎借尾巴)

齐读课题。读了课题你想知道什么?(学生质疑)

归纳学生的问题用课件展示:

1、小壁虎为什么要借尾巴?

2、小壁虎向谁借尾巴?

3、小壁虎借到尾巴了吗?

二、自读自悟,整体感知。

1、让学生用喜欢的方式读课文(赛读、小组读、分角色读)

2、检查自读结果

(1)小壁虎为什么要借尾巴?(指名答,并齐读一二自然段)

(2)小壁虎向谁借尾巴?(依次贴上动物图)

(3)小壁虎借到尾巴了吗?文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴?

三、图文结合,先扶后放,小组探究。

1、以扶为主,领学课文第三自然段。

(1)指名读这一自然段,想想小壁虎来到哪?遇到谁了?它在干什么?理解“摇

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9小壁虎借尾巴教案范例九篇

教师需要将课本中的主要教学内容整理到教案课件中,因此教师编写教案时必须认真对待。在进行教育教学研究并编写教案时,需要注意以下几个方面:

1. 教学目标:明确教学的目标和预期的学习成果,确保教学的针对性和有效性。

2. 内容安排:根据教学目标和学生的学习特点,将教学内容进行合理的安排和组织,保证教学过程的连贯性和完整性。

3. 教学方法:选择适合的教学方法和教学手段,以促进学生的积极参与和有效学习。

4. 学习评价:设计合理的学习评价方式和标准,对学生的学习情况进行及时、全面的评价,以便调整教学策略和改进教学效果。

5. 多媒体运用:合理运用多媒体技术和教学资源,使教案课件更加直观、生动、引人入胜。

6. 学生差异化:充分考虑学生的个体差异,根据学生的不同需求和特点,进行差异化教学设计。

7. 教案可行性:确保教案的可行性和实施性,根据实际情况做出合理安排。

希望这篇文章能对您有所启发,提高编写教案课件的质量和效果。

小壁虎借尾巴教案 篇1

教学用具:小壁虎挂图、录音带等。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题。

1.请同学们猜个谜语:称虎不是虎,墙上自由爬,待在房屋上,去擒飞来将。(板书:壁虎)(指导学生读准字音,认清字形,并用虎口头组词。壁:上下结构,上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边土,要居中。虎:半包围结构,第三笔是横钩)[

2.壁虎是什么样子的呢?(出示挂图)边指边介绍:壁虎是一种爬行动物。它身体扁平,背部暗灰色,表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快;还有一项功能,通过学习课文,大家就知道了。它白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫壁虎。壁虎是益虫,我们应该保护它。

3.今天,我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。(板书课题)学生齐读:小壁虎借尾巴。(指导学生读准字音,认清字形,弄懂字意,并用借口头组词。借:左右结构,左窄右宽,把错字的金字旁换成单人旁,就是借。昔第二和第五笔写在竖中线上。尾:半包围结构,左上包右下,外面是尸)

4.看了课题,你们想知道什么?(小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?怎样借?借到了没有?)

二、初步感知课文内容。

1.请同学们带着这些问题,边听录音,边思考。

2

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10最新小壁虎借尾巴教案八篇

以下是栏目小编为您准备的与“小壁虎借尾巴教案”相关的信息,希望您通过阅读本文能够受到启发,并得到帮助解决问题。教案课件是老师上课中非常重要的一个辅助工具,因此需要老师用心去设计好教案课件。教案能够有效促进课堂上的群体合作,是一种有效的教学方法。

小壁虎借尾巴教案 篇1

〖教学目标〗

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

〖教学过程〗

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文

1、学生自由练习朗读。

2、指名练习分角色朗读课文。

二、学习课文

1、指名读课文一、二段:

⑴ 对照第一幅挂图:

认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片,帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

⑵ 练习朗读第一、二段。

2、小壁虎向谁去借尾巴了?有没有借到呢?

请同学自由、轻声地朗读三至五段。

汇报交流,教师板书:

小鱼、老牛、燕子。

3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢?我们来仔细读一读课文。

出示第三段:

⑴ 小壁虎先爬到什么地方?

学生读一句。

⑵ 他看见小鱼在干什么?

学生读第二句。

认读生字“摇”用手做动作理解意思。

(板书:摇)

⑶ 小壁虎说了什么?小鱼说了什么?

请学生分角色朗读三、四两句。

学习生字“姐、拨”:

用手做动作理解“拨”,并板书。学习“姐”,体会小壁虎说话很有礼貌。

4、接着小壁虎爬到什么地方?他看见老牛在干什么?他们说了什么?

带着这些问题分小组共同学习讨论第四段 :

可以通过朗读方式回答问题,互相评议朗读的好坏,不断改进。

5、全班交流学习情况,请各小组汇报:

通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。

教师板书:

甩、赶蝇子。

6、小壁虎又爬到什么地方?他看见燕子在干什么?他们说了什么?

自己独立学习第五段:

⑴ 学生交流朗读情况。

⑵ 教师板书:

摆、掌握方向。

教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

7、壁虎借不到尾巴,心里很难过,后来为什么又高兴起来?

⑴ 教师、学生分角色朗读第六、七段。

⑵ 教师板书:

长出新尾巴。

指导朗读最后一句,点明:

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