有关班级管理经验总结2000字 篇1
通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点：
一、提高自身素质
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、班主任要走进学生的心灵
作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
三、优化班级系统
在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。
1、 拓展大视野，确立大目标。
班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。
2、 养成大气度。
班主任经常让学生举办“对现在，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。
3、 大文化，提升新人格。
经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。本学期通过网上学习和相约特色班主任、班主任培训，听新班主任王艳芳和邓基杰老师经验交流。学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。我在担任二、三班语文、数学课的同时，也当起了这个班的班主任。
经过一年多时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生亲其师，信其道呢?我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、一视同仁，严格要求
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：如果没有要求，那就不可能有教育。教师要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。
有关班级管理经验总结2000字 篇2
自从踏进xx一小的大门，我就深深地被这儿的硬件设施与超群魅力所吸引。这里的每一寸地方，每一个空间，都散射着现代化教育的魅力与光辉。也许是太美丽的东西往往容易激发人的呵护之心，加上一直形成的责任意识，自从学校将六年级（1）班教室交给了我，激情和喜悦中，我把这小小的空间视为自己心中的最爱。
开学最初，老师是新的，学生是新的，教室里的一切都是新的，所以这份崭新的美丽和新鲜在大家自发的保护下竟也安然无恙。但令人遗憾的是，这样的状态没持续几日，我便失望地发现：电脑桌椅上躺满了厚厚的灰尘却无人问津；每天的窗户非得我动嘴指挥一下才有人去打开；保护凳子腿的黑色塑料可怜地丢弃在桌子旁边却没人理睬。看到这些，我心疼极了，深深自责着自己的失职。
辗转几日，思来想去，我最终决定：再也不能这样看之任之。想起放在自己床头上最心爱的教育书籍《魏书生教学工作漫谈》中的许多思想和做法，我为自己未能做到“读以致用”而惭愧不已。
说干就干。当晚，我将教室内外涉及的所有区域和公物进行了盘点，一共罗列出20种需要管理的公物，它们分别是清洁柜、暖气玻璃、教室内墙壁、教室外墙壁、饮水机、粉笔盒、电脑桌椅、前后黑板、讲桌、教室前后门、红领巾、窗户窗帘、考勤册、课桌、凳子、教室外过道、垃圾桶等16种公物，随后又专门列举了需要固定到人的作业本，如资源与学案、练习册、乐学本、日记本等几种常用作业。随后，我又拿出学生花名册，排除所有的班委会成员、科代表、学习组长，在剩余的学生里面，选责任心强热爱班级的20名学生，分别给他们找准了自己的管理岗位，并且从中选择了既细心又有爱心的两名学生分别担任各种公物管理员的总监，专门负责监督各管理员的工作情况。
给每一类公物找准了主人，紧接着又给他们明确了自己的岗位职责。所有公物实行每日“一查二擦三清理”的三步管理法。一查公物是否完好无损，二看卫生状况是否良好，三看摆放是否整齐有序、美丽雅观。两位总监实行随时随地监督，定时适时检查督促，提醒遗忘的同学及时工作到位。
经过这样的责任承包，具体分工，实践一周后，班级教室内外显得尽然有序。下课铃一响，你总会发现有人以飞快的速度拿着考勤册提醒上课老师及时签名；而讲桌上的粉笔末总有人及时将它擦得干干净净；三盒粉笔盒里的粉笔，每隔几节课就会有同学细心地将长短不一、颜色不一的粉笔按种类分装盒子；每天早晨教室门一开，总有一位同学会默默无闻径直走向窗户，拉开窗帘，打开窗户，放学时又去关上窗户，拉上窗帘，直到将不断重复的动作演绎成一种习惯；还有以前黑板下沿上厚厚的粉笔末再也见不到了，因为每天下午放学都有固定的人员将它清理干净；还有曾经没有水了但依然开着电源的饮水机也因为拥有了自己的主人而可以每天安全卫生地为同学们及时地服务，前来接水的同学还会得到来自管理员的温馨提示：小心烫手，不要让水洒到上。。。
自从李xx老师将开放书屋的管理任务交给六年级，许多同学自告奋勇要义务做书屋的管理员，在临时指定管理两周后，我根据学生的具体表现，又为开放书屋做了具体的责任分工。一共选出三大组，每组四名同学，二楼和三楼分别指定两名同学管理，每周都会有一名组长对本周的管理情况，比如课间是否到岗、书籍是否摆放有序、书屋卫生是否洁净作具体监督并进行全面总结和评价。同时，按照大队部给全校下发的书屋使用要求，给他们规定了具体的管理时间和管理方式。在周五时，上一周的管理员组长要及时提醒下一周管理的同学，进行面对面的责任交接。
这样的目标管理实行以来，班级风貌大大改观，班级三分之二以上的同学都走上了管理岗位，真正做到了“人人有事干，事事有人干”的和谐局面。这样做既唤醒了学生的主人翁意识，又增强了班集体凝聚力，使每一个学生都找到了被老师重视的自信和激情。
当然，在实际操作过程当中，也发现了不少细节上的问题，比如对经常坚持管理并非常到位的同学缺乏嘉奖；个别公物管理任务轻重差异过大；图书管理员创造性的管理方法贫乏等等。尽管问题存在，但它一点都覆盖不了这种“承包责任制”的管理方式所带来的良性效应。在以后的日子里，我会逐渐完善管理制度，细化操作步骤，想办法使更多的学生可以加盟进来，真正让他们成为班级的小主人。我相信，只要我们和这些可爱聪明的孩子们一起努力，一起动脑筋，积极创造，我们的班级体一定会发展的更加和谐、更加美丽！
有关班级管理经验总结2000字 篇3
班级好动的孩子怎样管理
首先，要把孩子当作孩子，正确看待孩子的不足或缺点。
调皮、好动是这个年龄段的孩子的生理特点，而且，男孩子表现得尤为突出。有句俗语说“七岁八岁狗都嫌。”一年级的孩子刚刚从幼儿园毕业，由于个体的差异、家庭教育的差异、以及幼儿园教育的不同，因此，在遵守纪律上表现出不同的层次性。而现在，经过了三个多月的习惯培养，班上已经有那么的孩子能够按照我们的要求去做了，我们难道不应该感到庆幸，难道不应该怀着更大的期待、更多的耐心去关注那两个特别调皮、特别好动的孩子吗？如果习惯养成是两、三个月或者更短的时间就能解决的问题，那么，咱们都可以成为这方面的权威，到全国各地去办习惯养成的速成班了。
但调皮好动往往是遵守纪律、专心听讲的对立面，我们必须争取用最快的时间解决这个问题。接下来谈谈如何解决？
一、让孩子生活在希望当中，学会自尊自爱。
“亲其师，信其道。”要让孩子听我们的话，我们得先去感化孩子，得先让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。因此，遇到调皮的孩子惹我们生气时，我们偏不能生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我们！我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！有些家长教育方法粗暴，一见到孩子调皮，也不管人前人后，一味地责备，长期以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。那才是教育的失败，也是最可怕的。我们作为专业教师，一定不能犯这个忌，一定要让孩子生活在希望之中，让孩子爱的期待中学会自尊自爱。所谓“数子十过，不如奖子一长”。不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都才是一年级的孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。这种自尊感和荣誉感往往才是学生前进的内动力。因此，对待调皮好动的孩子，我们首先要做的就是去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子不断地按照老师的要求，不断地改进做得不够的地方，从而引导孩子不断地向前发展。
二、让孩子渐渐地习惯“微笑”教育
调皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他们有些已经习惯了这种电闪雷鸣式的教育方式，对老师循循善诱的话语往往充耳不闻。还有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一节课确实比较困难。因此，我在课堂上经常给孩子有秩序的动的机会，经常让孩子有节制地释放自己的情绪。比如，朗读课文时可以让孩子在站起来表演，动一动；读生字时可以跳起来抢读，动一动„„我还常对孩子们说，碰到高兴的地方，你可以开怀大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑过一次之后，人家都回到课堂上了，你还在沉浸在刚才的内容里，一个劲地笑个不停、动来动去，就变成小傻瓜了。因为这是课堂，我们还有更多的学习任务要完成。一开始，有的孩子放了就收不住，我也就调侃着说一句“瞧瞧，傻了吧？”然后，让大家来评述这种行为对不对，为什么不对？时间一长，他们就习惯了我的微笑教育，无论是跳起来抢答，还是做动作背诵课文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“头正、身直、臂开、足安”的状态。
三、晓之以理，让孩子“知其然，更要知其所以然”。
调皮好动的孩子上课不安分，下课也比别的孩子更喜欢打闹。那么我们该怎么对待呢？我先从安全的角度引导孩子认识为什么不能追逐打闹。有的说，地面很硬，摔下来会骨折；有的说，追逐打闹会撞到别人，可能会发生流血事件，还有的说，追逐奔跑，执勤的老师会扣我们班的分，会有损我们班级的荣誉。现在的孩子自我保护意识还是很强的，谁也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要让孩子不追逐打闹，得先让他们懂得不打闹是保护自己的需要，也是维护班级荣誉的需要；不打闹是爱自己的表现，也是爱集体的表现。
四、有赏识，也要有惩罚。
毋庸置疑，赏识教育应该是主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。但是，没有惩戒的教育是不完整的，特别是理想与现实有了差距的时候，我们完全有理由对学生说“不”。如何惩罚，我主张先民主后集中。就说课间打闹吧，光是让他们懂了道理还不够，还得让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。怎么惩罚？我先让孩子们自己商量、解决，讨论的结果是大家互相监督，发现违规情况，先友情提醒，再惩罚他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。任何规章制度只要经过全体同学的认可，执行起来也就容易多了，结果反而没人被罚“坐教室”了。现在，我们班的孩子已经做到人手一绳，下课后就跳绳、踢毽子、猜谜语什么的。我还跟他们说，如果你们表现好，我就带你们去操场上玩“老鹰捉小鸡”、丢手绢等一些有趣的游戏，我还可以建议你们的家长带你们去蜀冈西峰等生态公园去玩，那里有成片的树林、柔软的草地，到那里可以尽情地追逐、放声地欢笑！这样，下课奔跑的问题解决了，孩子们又没有意见，还是觉得生活中阳光明媚。
1、故事
故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
2、。
在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you!”幼儿会回答我：“Nice to see you!”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you!”后回答别人：“Nice to see you!”造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。
针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师
创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。
以这种方式，孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。
3、游戏教学法。
曾经有一位说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
因此，活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为：
“Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。孩子在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型“What can you do? I can jump/run..”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。
三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣
好奇是孩子的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于孩子好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。
例如：我在教孩子学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello,I’m a … How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What colour is it？”孩子纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的孩子可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。
四、重视“自我表露”，提高孩子的学习兴趣
喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他
们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的交际能力，还能极大地调动他们学习英语的兴趣。
五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力，能激起他们的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有时是一朵、一颗…孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动孩子学英语的积极性的还很多，如：法、法、法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
我想这就需要我们运用多种教学手段和策略进行处理。幼儿调皮、好动的理由和原因有一千种，老师的方法就要有一千零一种。有时要进行严厉的教导；但有时也应有温柔的一面，用循循善诱的方法；有时还需针对不同的“调皮孩子”所表现出来的个体差异进行教育，运用心理战术来周旋……
其实，调皮的孩子喜欢干的事也不少，他们也爱看图书，喜欢玩积木。但由于他们不知道什么时候该玩，该怎么玩，所以常常出现一些不合时宜的多动行为或破坏性行为。当老师制止和批评他们时，他们会用哭闹、乱扔玩具等方式表示不满。我们班的小宇就是一个典型的例子。他去图书角看书，会出现与别的小朋友争抢图书的现象，看完书也不放好，把图书角的书弄得很乱。当我上前去制止和批评他时，他似乎一点也不服气，还又哭又闹。经过多次的观察与思考后，我发现光用严厉的批评时不行的。对于这种情况，我试着用转移注意的方法。先制止他的不良行为，等他情绪稳定后再对他进行耐心、细致的说服教育，让他知道错在哪里，这样做会造成什么不良后果,然后和他一起玩，引导他掌握正确的方法，培养他与人交往、合作的意识和能力。果然，换了一种方法，他有了一点进步，这是很值得高兴的。于是我便鼓励、表扬他，并向他提出新的要求。我们教师应把孩子的错误行为看成是孩子发展过程中的实践。只要我们能这样想，就不会那么生气或责骂孩子了，而会以一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。
另外，“调皮孩子”有共同的行为特征，同时也存在着明显的个别差异。针对不同的“调皮孩子”所表现出来的个体差异进行教育，是教育“调皮孩子”的重要对策。如对“活动量大，自制力差”的幼儿，我们除了满足其正常的要求外，还可以通过游戏，让幼儿担任一定的角色，以角色的行为规范来约束他们。我班的琦琦就是属于这种类型的。因此，在“请你跟我这样做”的游戏活动中，我常会请他来当“小老师”，带领别的幼儿做各种动作，让他有自我约束的意识。对于霸道的幼儿，则可运用榜样和说服诱导的方法，着重对他们进行礼让教育；对于淘气的幼儿，教师应以宽容的态度对待，因为他们往往是觉得好玩才那么做的。
每一个幼儿都是一个独立的个体，和成人一样，孩子的行为总是有他们自己的理由的。我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，“调皮孩子”当然也不例外。每一个幼儿都非常希望得到老师的表扬而不是批评！他们也需要别人的赞赏和重视。特别是老师的每一个亲昵的动作，都有能让幼儿受到莫大的满足，都能让幼儿产生自豪感和满足感。如果调皮、好动的幼儿想得到老师的亲昵和表扬，他们就会渐渐改正自己的一些不好的行为习惯的。只要教师
以平静的心态，平等的眼光看待这些“调皮孩子”，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。教师们应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。
每一个幼儿都是一个独立的个体，和成人一样，孩子的行为总是有他们自己的理由的。我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，“调皮孩子”当然也不例外。每一个幼儿都非常希望得到老师的表扬而不是批评！他们也需要别人的赞赏和重视。特别是老师的每一个亲昵的动作，都有能让幼儿受到莫大的满足，都能让幼儿产生自豪感和满足感。如果调皮、好动的幼儿想得到老师的亲昵和表扬，他们就会渐渐改正自己的一些不好的行为习惯的。只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些“调皮孩子”，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。教师们应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果
有关班级管理经验总结2000字 篇4
三年前，我成了五（5）中队的班主任，和这个中队的44名同学组成了一个和睦的大家庭。这个班的同学虽然较乖，但学习成绩在年级里可是倒数第一。但我没有气馁，坚信只要怀着爱心和细心以及耐心去管理班级，那么再差的班也会有铁树开花的那一刻。我既是他们的辅导员，又象是他们的妈妈、大姐姐，他们拧成了一股绳，团结向上，积极进取，短短的一年多，同学们在各方面均有了较大的进步，令许多同学和老师刮目相看。
一个班的好坏关键是看班风，如何形成良好的班风是我接手这个班后的首先考虑的问题。刚开学，我发现班中同学在各方面都比较散漫、自由，如经常不带红领巾，眼保健操不认真做，上课爱讲话，经常忘记做值日生……是什么原因造成他们如此的行为呢？我通过细心的观察，发现原来并不是同学们特别调皮、不听话，而是他们不清楚、不明白该怎样做，那些良好的行为习惯没有在他们心里扎根开花。于是我就一遍又一遍不厌其烦利用晨会课、班会课对学生进行教育，利用思品课甚至语文课及所能利用的时间见缝插针地对学生进行教育，利用鼓励表扬的手段对学生进行教育。常言道：功夫不负有心人，同学们的行为举止开始有变化了，在你眼前会出现一幕幕令人欣喜的场景：看到老师正笑容满面地主动打招呼；红领巾飘扬在胸前；音乐响起，同学们准确而认真地做着眼保健操；上课时一双双专注的眼睛目不转睛地看着老师；放学后，认真负责地打扫教室……看着同学们一天比一天进步，一天比一天文明礼貌，我的心里比灌了蜜还甜，最后，我所带的班在四项常规评比中后起直追，全学期获奖率达92%，还光荣地评为了三星级班级。
这个班在学习方面一向是十分薄弱的，我知道，要想成为一个出类拔萃的班级，不但需要良好的班风，而且还需要有良好的学习习惯，也就是良好的学风。因此在抓班级常规的同时，我更加耐心细致地关心学生的学习生活，我发现，一味地利用强制手段很容易引起学生的逆反心理，会雪上加霜，并不能达到良好的效果。只有调动学生的积极性，让学生成为学习的主人，引起家长的重视关心，才能出奇制胜。于是我首先从语文课入手，改革课堂教学，活跃课堂气氛，让学生在40分钟里学得轻松、学得愉快，从被动学到主动地学。多少次，有的家长激动地对我说：“王老师，我真的感谢你，我儿子从没有考过80分，现在次次都能考80了，真的不知怎样感谢你！”有的家长兴奋地说：“我女儿不知怎么的现在特别爱上语文课。”……一句句发自肺腑的话让我感受到了付出的喜悦，劳动的成果。接着，我又在班会课、晨会课讲名人、古人如何爱学习的故事，对学生进行爱学习的教育，告诉他们学习的重要性，明白每一门课都是重要的，在学好语文的同时要学好所有的课程。平时，只要谁有进步了，哪怕是字迹端正了，都要进行及时的表扬或奖励、奖小礼品。俗话说，只要功夫深，铁杵磨成针。时间一天天的流逝，同学们也一天天的有了变化，他们在数学、英语、语文三门课上都有进步。虽然是点滴的进步，却凝聚着老师和同学们多少心血啊！
在孩子思想品德的教育上我十分注意方式方法，从不粗暴武断，再次印证了“爱心+细心+耐心”。那天是我上课，小伟报告说他的钱不见了，通过询问，我了解到前一课是体育课，小诚曾经独自进过教室，这样小诚就成了最大的嫌疑，再加上以前的风传，我已基本肯定是他的所为。为了避免尴尬，也为了不挫伤他心灵中最敏感的角落——自尊心，我把他带到了教室门外，对他说：“是不是你拿的？老师心中有数。知道为什么带你出来而不是在教室里当着许多同学的面吗？”他用疑惑的眼睛望着我。我接着说：“我是怕你觉得难为情！”小诚他听了这话不由自主地低下了头。我又说：“我想你还是一个懂事有良知的孩子。时间不多了，同学们还等着我们上课呢。”这时，小诚的眼泪再也熬不住了，“扑哧扑哧”地往下掉，哽咽着对我说：“对不起，王老师，是我拿的。”听到这话，我一下子感叹万千，只用了三言两语竟把事情的症结找到了，反之，如果我是暴跳如雷，大声训斥，说不定浪费了一节课都没用。
课堂上我没有声张，而是很平静地上起了课。课后我把小伟和小诚叫到了办公室，叫小诚把钱还给了小伟，并向小伟道了歉。晨会课上，教育大家不要看不起犯错误的同学，要给他重新做人改过自新的机会。这件事到此应该圆满结束了，可我的心却平静不下来，小诚为什么会做这件来呢？他今后还会再去犯傻吗？越大越难教育，到了初中怎么办？我越想越后怕，对！一定要对他好好教育，找到病根，对症下药，彻底根治。
接着，只要我有空就会找他谈心，慢慢了解到他家的情况，母亲三班倒，父亲开游戏机房，平时对他疏于管教，他呢，嘴已馋，爱去游戏机房，父母不给钱才倒致他产生了偷钱的念头。找到了病根就好办了，于是我就采取了教育、讲理、鼓励三管齐下的办法，慢慢地他懂得了小学生最大的任务就是好好读书，钱财要靠自己的双手来创造才用得心安理得……。可乐、雪碧不再出现，学习不再懒散。这件事过后不久，他给我寄了一张自制的贺卡，感谢老师对他的帮助。我看了很欣慰，更有了信心，我和他约法三章，只要学习有了进步，老师一定会对他有所奖励。小诚果然没有辜负我的期望，期末考试成绩由原来的不及格上升到了良好。我没有食言，送上一个崭新的铅笔盒，让他有一个新的开始……。
为了提高学生的自身素质以及为了培养学生各方面的能力，形成良好的团队精神，我带领同学们积极参加校内外大大小小、各种各样的集体活动，校运动会上接力赛、拔河比赛获年级第一名，国际象棋获年级第二名，区数学竞赛、市作文比赛，学生踊跃参加并获得较好的成绩，红领巾科技节活动表现出色，科技小论文获一等奖、科技小发明“新型视力表”被选送到区参加比赛。在年级写字比赛中我班又获得第一名，被选送到区里参加比赛，同学们没想到这么光荣的事情会轮到自己身上，个个增强了自信心，为班级、学校的荣誉，每天刻苦练习，终于在区里取得了二等奖，后来又在市里获得了二等奖。最值得一提的是集体舞比赛，在不影响学习的情况下，我充分利用了课余时间，带领同学们一遍又一遍地练习。我的嗓子喊哑了，同学们在寒风中跳得汗流浃背，但没有一个抱怨，没有一个泄气，因为我们看到了胜利的曙光。有道是“梅花香自苦寒来”，终于我们的节目被评为校一等奖，最后我们全班还照相留念。我把这张照片粘贴在了教室我相信，那张照片将会给我们班带来幸运，因为它是良好的开端，是集体的智慧和心血的结晶的见证，会激励他们永远坚定不移、勇敢地向上攀登，成为优秀的毕业生。
送走了毕业班，又迎来了一年级的小朋友。对于那些刚从幼儿园毕业懵懂无知的孩子我则倾注了更多的心血。如何让他们适应小学生活，从生活到学习，那方方面面的事实在是太琐碎、繁细了。我的喉咙哑了好，好了哑。此时此刻，“爱心+细心+耐心”发挥了最大的作用，又取得了家长的信任和支持，使我走出了迷途，看到了光明和希望。当全班同学和我一次又一次地听到大队辅导员在集体晨会上表扬一（6）班时，他们都在心底里欢呼，都为自己是一（6）班的成员感到骄傲。一（6）班友爱和睦，从没发生过打架受伤事件；一960班文明礼貌，常常听到的是“谢谢你”；一（6）班团结合作，接力赛上勇夺第一；一（6）班积极向上，成绩名列前茅的同学越来越多……
终于看到自己用心血浇灌的幼苗长出了小小的蓓蕾，我的欣慰和喜悦是不言而喻的，我觉得心都和孩子连在了一起，觉得一切付出都是值得的。我将继续努力，多学习，多钻研，用知识来武装自己，用更人文更民主的方式来教育学生，用科学的理念来管理班级，将无愧于优秀班主任这个光荣的称号！
有关班级管理经验总结2000字 篇5
幼儿园班级集体中一般由三十多个幼儿一同生活、学习和娱乐，他们虽然具有相同的的年龄特征，但各自的个性、品质、生活经验和能力却多种多样。因此，学期初我将本班级的重点工作定位在了文化建设上，注重培养幼儿乐于交往的能力。主要通过以下方法开展我班的班级管理工作。
一、丰富多样的活动为开展营造欢乐和谐的班级氛围。
本学期我们班级成功开展了“庆国庆”游园活动、老师我爱你庆祝教师节活动、圣诞创意贺卡活动、亲子游世博活动，积木建构活动及消防安全亲子游园活动等。活动形式丰富多样，孩子们在活动中玩玩做做、画画想想，不仅体验到了节日的快乐气氛，同时也挖掘了孩子们与家长间浓浓的亲子情，小朋友与小朋友间的关爱之情，从校园走进社区激发了幼儿助人为乐的美好情感，以世博为契机激发了幼儿的爱国之情。一次次不同形式活动的开展将幼儿与社会紧紧相连，幼儿参与了一堂堂生动难忘而又意义非凡的活动课程。同时，活动的顺利开展离不开家长们的支持，同样我们两位老师也将活动的进展和家长们进行反馈与交流，形成了一个良好的家园互动模式。
二、贴近幼儿的生活，把握每一个教育契机。
幼儿的一日活动皆课程通过不同的形式、内容有针对地对幼儿进行良好行为习惯和个性的培养。比如，在来园活动中，我们鼓励幼儿主动向老师、小朋友问好，培养幼儿有礼貌的与人交往；集体活动时让幼儿知道要认真倾听、别人说话时不插嘴，帮助幼儿养成良好的倾听习惯和尊敬别人的好品德；在游戏活动中，要让孩子学习遵守游戏规则、知道如何与人分享玩具、合作游戏、并自行解决游戏中产生的一些矛盾；在学习活动中融入幼儿的情感教育，如在《寒冷的冬天》主题等活动开展过程中，幼儿了解了周围的人为了小朋友每天都起得很早后，孩子们纷纷都表示要对老师和阿姨表示感谢，送上自己一句句温馨的话语，亲手制作小礼物。幼儿在交往中不仅养成良好的道德品质和行为习惯，同时也能体验到与人合作、分享和快乐。
三、充分挖掘材料中蕴含的教育资源进行班级文化建设
在每日的学习活动过程中可渗透人文教育的内容，尝试运用多种策略和方法，整合各种教育资源，充分挖掘不同活动中所蕴藏的人文教育资源。情景：情景的创设和运用，易于幼儿理解活动内容，激发幼儿内在深层次的需求，体验帮助别人的快乐。选材：选择情感丰富的文学作品如逃家小兔、爱吃水果的牛、猜猜我有多爱你等经典的文学作品让幼儿充分体验和感知关爱同伴和亲人的美好情感。充分发挥我园园本课程儿歌教育的作用，在琅琅上口的儿歌中体验美好的情感。尤其是要充分利用上海话儿歌的教育契机，让幼儿了解上海的乡土文化，激发幼儿热爱家乡的美好情感。
四、幼儿在真切的活动中感受体验
二期课改以幼儿发展为出发点，活动形式必然是幼儿自主的、探索的。例如“我爱我家”的主题活动中，我们先设计了调查表，请幼儿收集材料，采访自己的爸爸。亲子互动中让幼儿了解爸爸领略爸爸的风采，知道自己的爸爸本领大。这样的体验才是真实的，感情是真诚的。要让幼儿真切地感受体验教育的内容，形成直观的、生动的道德概念，就需要幼儿走出园门，扩大眼界，班级文化建设是一个持续发展潜移默化的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透在幼儿与同伴以及与成人的各种交往关系之中。只有持之以恒，坚持不懈地努力，才能培养出乐交往、爱尝试的泰幼儿。
有关班级管理经验总结2000字 篇6
2011学年第一学期中一班班级常规管理经验总结 班主任：柳丹红
汪春芬
我们班的常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育常规管理。通过这个学期的管理和要求，下面我们班的常规管理经验做一个简单的交流：
一、生活常规管理方面
1、清洁卫生习惯
洗手：养成饭前便后及手脏时洗手的习惯，会自己卷衣袖，在教师指导下会擦肥皂并冲洗干净，擦干手挂好毛巾。
大小便：大小便基本能自理，定时大便；小便姿势正确，学会拉好裤子，注意腹部保暖。使用手帕：自觉带手帕，知道手帕的用处，会擦汗擦鼻涕。不咬指甲、玩具：不咬指甲，不把玩具放入口中。
保持整洁：知道保持地面和墙壁的整洁，在成人提醒下保持手脸干净和衣服整洁。
2、良好的饮食进餐习惯
安静愉快地进餐。坐姿自然。
正确使用餐具，学习用筷子夹菜，用手扶碗。学习收拾碗筷。
逐步养成文明的进餐习惯，细嚼慢咽，吃饭时不发出响声。不用手抓菜，不用汤泡饭，不挑食。不剩饭菜。
逐步养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。咽完最后一口饭菜离开座位。餐后擦嘴，用温水漱口。餐具轻拿轻放。能自己取杯子喝水。
3、良好的睡眠习惯及穿脱能力
安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉。睡前若身体不适要及时告诉老师。
学习独立、有序地穿脱衣服、鞋袜。能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方。能认识左右鞋，并穿好鞋，会系鞋带。
学习整理床铺：学会叠被子，在成人指导下会叠大被子，整齐地拉平床单，将枕头放在叠好的被子上面。
4、来园、离园的常规要求
来园：衣着整齐、主动地接受晨检；进班后，学习将帽子、外衣叠放在固定的地方；轻拿轻放小椅子。
离园：收拾好玩具，整理好场地；将脱下的衣帽带回家；主动地和老师、小朋友说再见。2：20左右，组织幼儿起床
教师会轻声地对幼儿说：“小朋友们，下午好，我们该起床了。先穿好衣服，再叠被子，然后去小便，洗手，喝水。”一般来说，如果幼儿叠被子的速度很慢，有拖拉现象，老师就会运用语言适时提醒，先表扬速度快的幼儿再通过幼儿之间的比赛，看谁的速度最快，来促使幼儿尽快叠好被子。幼儿的每一次盥洗，当班教师是必须在场的，因为有些幼儿可能会在盥洗室里玩水或者上完厕所不洗手。此外，每一次要求幼儿小便、洗手的时候，教师总是必须“不厌其烦”地要求幼儿先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指缝间都应洗到位，把小手洗干净以后，在水池里将手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培养幼儿养成便后洗手及手脏时洗手的清洁卫生习惯。
吃点心的时候，幼儿是没法安静进餐的，他们总是会寻找说话的机会，当教师没站在他们的桌子旁或者与另一位老师稍微交谈时，幼儿就会趁机小声地跟身旁的幼儿说话。因而，幼儿进餐的时候，教师必须时刻用语言提醒他们安静进餐，不要讲话，不然就会噎着，而如果幼儿还是照样讲话，教师可以让幼儿全体起立，站着挨老师的批评，等老师批评完以后，再让他们吃点心。另外，针对幼儿的逆反心理，教师可以提出与平常不一样的要求，即可以对幼儿说：“讲吧，你们就大声的讲话吧。比一比看谁讲得最大声。”这时，幼儿就会产生认知冲突，不是吃饭的时候不能讲话嘛，老师今天是不是不正常了，怎么要求我们大声讲话，然后就集体不讲话，安静的就餐了。
吃点心的时候，幼儿除了爱讲话以外，有些幼儿还会挑食或者吃饭速度很慢，这时教师就可以根据中班幼儿会互相比较的心理，采用榜样示范法，表扬表现好的幼儿，并且对进餐速度比较慢的幼儿进行时间限制，倒数十秒以后，必须全部吃光。
吃完点心以后，教师还应要求幼儿要把嘴巴擦干净，然后把椅子搬到教师中间围成半弧形，拿本图书，安静地在座位上看。
二、教育常规管理方面
集中幼儿上课前，由于吃完点心以后，幼儿可以拿图书安静地坐在椅子上看，因而教师就要求幼儿收图书，把图书放在原先放该图书的位置，然后去小便洗手。
当大部分幼儿已经小便，洗手，坐好了，还有几个幼儿在磨蹭，老师就会组织幼儿一起念“一、二、三、四、五、六、七，我们等得好着急；快、快、快，不要像个老太太。”并且适时提醒幼儿的坐姿，要求其两腿并拢，挺起胸膛。
在上课前，幼儿的注意力还很容易分散，如何把幼儿的注意力集中在自己身上，教师就应该花点心思了。一般来说，最为有效的就是先做手指游戏。中班幼儿是活泼好动的，让他们跟老师一起做有意思的手指游戏当然是很乐意。做完手指游戏以后，再通过有新意的导入方式，幼儿的注意力就会集中在老师的身上了。导入方式可以是情境表演，猜谜。
由于中班幼儿有爱告状的行为，上课的时候，会向老师告状，为了不影响上课的教学，教师就应该适时制止，严厉地对告状幼儿说：“与上课无关的话，下课后再告诉老师。”
此外，中班幼儿的表现欲是很强的，当老师提问的问题，他们懂了，就会七嘴八舌，或者老师提问某个幼儿，他们也会插嘴回答，教师就应适时教育幼儿，教育他们回答问题之前要举手，没请你回答时，要安静听别人的回答，要学会尊重他人。
中班幼儿的注意力时间是20—25分钟，在这25分钟里，幼儿的注意力还是很容易分散的，因而教师就应该运用多种方法来维持上课秩序，比如弹钢琴，做手指游戏，语言表扬表现好的幼儿。
由于这次的实习是下午的半日活动，主要是创造性游戏的教学，因而在向幼儿提游戏要求的时候，除了结合教育目标以外，常规要求依然不能放松，例如角色游戏以及表演游戏：游戏之前，必须先用商量、协商的方式解决角色冲突，环境布置好了，才能游戏；游戏时必须使用礼貌用语；游戏后，必须跟同组的组员一起收拾玩具；而结构游戏除了要求注意颜色的搭配，作品的牢固性以外，还要求幼儿要爱护玩具，不能抢玩具，不能破坏伙伴的作品。
通过这次的实习，我们可以清楚地了解到，幼儿园在进行班级常规管理的时候，最为常见的一些做法就是表扬示范法、及时补强法以及图示图表法。
幼儿园对幼儿的教育是以“正面教育”为主，以表扬为手段，因而当某些幼儿表现不好时，教师就会以表扬表现好的幼儿来树立榜样，让其它幼儿跟着学习，这与中班幼儿的思维仍然是以具体形象为主，生活经验有限以及爱模仿的特点密切相关。
补强法是指当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因而为了让补强发挥最大的效用，我们就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励或者表扬。当幼儿表现好，有进步时，我们就应该给予及时的“补强”，作出及时的奖励或表扬，这种奖励或表扬可以是物质的（贴贴纸），也可以是精神的（微笑，亲抚）。例如，在实习期间，当幼儿吃饭的速度比以前快时，我就马上微笑地对该幼儿说：“哇！XX今天表现最好了，真棒！” 幼儿游戏结束时，在点评的时候，有进步或者表现好的幼儿，我就会组织幼儿一起对该幼儿说“棒棒棒，你真棒！棒棒棒，XXX最棒！”，并评选该幼儿为最佳“表演者”，除了语言的表扬以外，还会在他的头上贴上福娃的贴贴纸。
图示图表法，是当幼儿表现好，有进步时，就在记录幼儿一周表现的表格上，给其一颗“五角星”，并贴在哪一方面表现好的格子里。
此外，在对班级进行常规管理的时候，生活常规与教育常规相结合，贯彻了“保教结合”的原则，做到保中有教，教中有保，促使幼儿全面发展。
以上就是在这次为期一个半月的下午半日活动实习中，我对我们中一班的班级常规管理的经验总结。
幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯养成以及各种常规的养成都是依托班级这块基地进行的。一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的生活习惯与行为习惯，身体的健康以及各项活动的质量都会受到影响。中班的幼儿，经过了近两年的幼儿园生活，他们都已经适应幼儿园的生活，自理能力也有所提高，但自控能力较弱，在各项活动中需要老师的指导与督促。教师就像一面镜子一样在行动上和语言上表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求幼儿做到的，自己首先要做到，为幼儿树立良好的榜样。而生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以和幼儿一起制定本班的常规，请幼儿发表他们自己的意见，提出合理的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守随着年龄的增长，中班的孩子自理能力有所提高，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，我在班级设立了值日生为大家服务，比如：饭前擦桌子、整理图书、玩具、搬椅子等。幼儿对值日生非常喜欢，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高。而且还减轻了老师的工作量，同时还锻炼了幼儿为大家服务的意识。
有关班级管理经验总结2000字 篇7
时间过得真快，在平淡与忙碌中，一个学期又一晃而过。而我作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。回顾班主任工作，让我深切地体会到：只有班主任和全体学生共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
一、师生共建书香班级
为营造良好的书香氛围，我们师生对教室进行了全新的布置。同学们都努力为班级建设尽自己的一份微薄之力。教室两面墙上贴了条幅，激励孩子刻苦读书，告诫孩子凡事功到自然成。后墙贴着孩子们的奖状及精心制版的手抄小报，以此展示大家的特长及获得的成绩;还有“小书屋”，为大家提供了各类书籍，供大家随时阅览，增长知识。
特别一提的是，我们师生共同设计的班徽，意义深刻：
班徽中间一个大大的“文”字，希望同学们能够珍惜现在的美好时光，努力学习科学知识，做有知识、有素养的文化人。左右两边写了“书海无涯”四个字，希望同学们能在书海中畅游，汲取营养，充实自我，努力做品学兼优的好少年。整个设计希望能激励学生踏实学习，诚信做人。
二、增强意识，培养习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、开展火炬接力赛等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师，我以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整;课余经常跟学生交流读书的收获，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了良好的氛围。目前，孩子们的行为习惯与学习习惯有了明显进步。
三、家校联系，促进成长
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。一学期来，我对每位学生的家长都进行了电访，告诉他们孩子在学校的点滴进步，并提出改进措施，再从家长那里了解孩子在家的表现，全面了解每一个学生，因材施教，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进孩子的健康成长。
在班级教学与管理中还是有一些的不足。在今后，我会继续努力，即使没有最好，也一定会更好!做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮，这是我做班主任的信念与追求!
有关班级管理经验总结2000字 篇8
一、建立健全的奖励制度
一年级学生刚刚入学，为了激发学生的学习兴趣，有效地管理班级，丁老师决定在三班建立健全的班级管理制度。设计小分，表现好的同学奖励一份，每十分可以在后墙的光荣榜上贴一个优，这样，孩子们的积极性就高了很多。当然，这种奖励还不能只体现在表现上，平时的作业也可以这样来做。每次作业上都有小星星，可以根据本子上的小星星来积累小分，这样，分数无处不在，学生们的积极性就变得非常积极了！
二、完善班委会。
孩子们入学已经有一个多月了，对于小学生活已经有一定的熟悉，可以在一定程度上让其参与到班级管理中来，培养他们小主人翁的意识。所以，小小班委会的建立一定程度上激发了学生的学习热情，也能培养学生的一定的管理能力，所以小班长，小组长，课代表，一个个开始走马上任了，当然，也并不是所有的孩子都适合去做管理，有的有统筹能力，可以当小组长收发作业，有的有管理能力，可以当当体委或者班长，有的朗读很好，可以当当小老师，每天早读带领全班晨读……就像咱们大人，要根据孩子们的特点，根据他们呈现在整个班级中的性格来合理安排，充分发挥孩子们的长处。
另外，就是有关座位的安排，轮换制度是最好的，最公平的安排方法，因为孩子都还小，身体长得很快，不能一直坐在一个地方，另外，前后左右调换也可以调节孩子的视力。现在孩子的视力真的是越来越令人担忧了，所以，每时每刻都要尽力地全面。
三、万事开头难
俗话说，万事开头难。之前体会了高新一小中高年级良好的课堂常规之后，常规锻炼的开始：课堂，路队，操队，中午吃饭，午托等等来说，每一项的训练对于每一个带一年级的班主任来说都是一个挑战，每一个小决定都是统观全班思前想后想出来的。就拿今天安排收正式作业的小组长来说吧，如果按组收，孩子们都还不太能认识有的同学的名字，只能重新想办法：全班55人，按照学号，每10人安排一个组长，以此类推，最后的5个人由课代表统收，小组长收完后，清点人数再在小组长那里汇总，刚安排下去，有的小糊涂就乱了，找不到自己的组长，老师只能重新再来，还有找不到的，再来……今天是第一天，明天，后天，孩子们熟悉之后，慢慢的肯定就会顺利很多！
所以，一年级的班级管理真的非常锻炼人，应该有处处观察之眼，处处学习之心！
有关班级管理经验总结2000字 篇9
本学期，我担任__班班主任工作。在学校领导的支持下，在各科任教师的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
(一)注重教室文化的建设
开学初，学校提出了要重视教室文化的建设，我组织全班学生把教室布置好，争取让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏和才艺展示栏。板报取材主要来原于学生自己，由学生自己提供材料。这样充分调动了学生的学习积极性和学习的动力。另外每次班刊均由各班组负责，并进行优秀班刊的评选，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。而且在班级里还成立了纪律委员会，让学生们相互监督，以确保班级纪律的优秀。每个月在班会上评选出“月行为规范优秀学生”、“上课积极与教师配合的学生”等。旨在培养学生的意识，发扬学生的参与精神。
(二)注意班干部的培养
班干部由学生自愿和学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。而且，定期召开班干部会议，及时汇报班级出现的各种情况，并研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
(三)注意养成教育和传统道德教育的结合
初二下学期的学生由于进校有一年多了，还没有感觉到升学上的压力，对学校的环境已经很熟悉了，资格已很老了，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课、迟到、进游戏室、上网吧等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。因为初中三年，初二是至关重要的一年，好多学生就是在初二掉队的。
我的具体做法是：
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，每个月带领学生学习一次。遇到违规学生一定要他(她)说出违反的是哪一条。严格要求学生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范”。榜样的力量是无穷的。人微言轻班主任言行
举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。我每天早晨都是在6：30之前 到校，给学生树立榜样，所以我班一学期均没有迟到的学生。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，如;《告别游戏室》、《拒绝网吧》、《我是我们班的主人》、《我的理想》、《我要学会学习》、《一帮一》等。还让优秀学生学习向全班传授学习经验。举办过英语知识竞赛，英语演讲比赛等，效果都很好。
二、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班有几个非常调皮的学生，家景也很差，父母离婚，没人管，做事我行我素。有一位学生直接对我说“老师，你不要管我太紧，否则，我就不念了。”在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，时常和他们谈心，了解他的生活情况、学习情况。结果，学生很愿意和我交流，有什么事情都愿意对我说。有一个学生突然对我说“老师，放晚学后你能不能迟点回家?我有事要和你说。”原来，他的父母吵着要离婚，小孩子很烦恼，学习不能安心。我耐心地做了工作，第二天放晚学和该生一道去了他家。问题解决了，孩子学习安新了。看到这样的结局，我真有成功的喜悦。我终于明白了：对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重和爱心。
三、“学校、社会、家庭” 的互促法
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而是要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们这样的青壮年教师。
有关班级管理经验总结2000字 篇10
一、班级情况
本班共有49名学生，其中有男生19人，女生30人。大部分孩子是独生子女，刚上小学一年级，自控能力比较弱，因此需要花比较多的时间去引导，让他们尽快适应学校生活。
二、指导思想
班级建设中充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，教师真正扮演好引路人和协调者的角色。
三、创建目标
1．以培养全面、和谐、自主发展的跨世纪人才为目标。使学生养成自主管理的能力，实现教育与自我教育的统一，学会做人，学会生活，学会学习。
2．刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导并且内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
四、实施措施
（一）常规教育方面
1．充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立"小小监督岗"，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出"最佳拇指奖"。对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。
2．合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节，国庆节，少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3．充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如:可以利用校园电视节目，故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"卫生小天使"和"礼仪花园"等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用"谁的小树长得最直"的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。
（二）班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手:
1．课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到就要做到。"
2．课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展"跳绳，做游戏，拍球"等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
3．路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展"路队小标兵"评比活动，使学生不仅做到快，齐，静，而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。
（三）环境卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1．个人卫生:要求衣着整洁，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2．班级卫生:每天早派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。
（四）班干部的培养
引导主体参与，提高自主管理的自主性。
（1）创设民主的管理氛围。在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间。
（2）实行学生岗位责任制，进行自我管理。
确立学生的管理地位。在班级管理中，实行责任制，学生进行自我管理 。班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。 让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。教师具体指导工作方法，使班级工作井然有序、有条不紊地展开。逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。
（五）主题班会活动。
在主题班会活动中，实现教育与自我教育的统一。在主题班会的综合活动中，激发学生参与自主管理的动机与能力。并对上一周的情况进行总结，颁布奖励。
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如:文明小标兵评选，小书法家，小发明家，小诗人，数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
（六）家校积极配合
协调学校、家庭、社会三者的关系，形成合力共同教育培养学生。注重家校的联系，建立学生档案，利用校讯通为我们搭建的平台、通过短信，电话、家校互动qq群等手段及时把学生学习情况反馈与家长，使家校教育保持一致，并努力争取家长的理解、配合，为学生的健康成长打好基础。
