狼牙山五壮士课件【篇1】
教学目标 ：
1．了解课文按事情发展顺序安排的方法。
2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析掩护和保护、打击和痛击、屹立和站立的意思。
3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
课时安排：3课时。
第一课时
教学要点：
初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂学习提示。
教学过程
一、导入 新课。
1、讲述：
在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到马宝玉!，没有到!的回应，葛振林!也没有回应。宋学义!胡德林!胡福才!都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。
2、提问：
壮士什么意思?在文中指谁?
二、自学课文。
自学要求：
1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。
2、思考：为什么称五战士为壮士?
3、按课文后第二题的提示给课文分段。
三、检查自学。
1、检查生字新词的自学情况。
①生字字形难点：晋（与普的区别）、寇(与冠的区别)、撤(与撒的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。
②指名试读课文。
③课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?
四、指导读懂学习提示。
1．读第1、2句，告诉我们什么?
2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排?安排了哪些材料呢? (读3、4句)
3．怎样读懂这类文章? (读最后一句)。
4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。
五、完成作业 本1、3题。
第二课时
教学要点：
了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业 。
教学过程
一、复习巩固字词。
二、学习重点段(二，四、五段)。
作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?
(一)讲读第二段：(诱敌上山)
1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?
2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。
(沉着、吼、抢、全神贯注)
3、、动作中，你有什么感觉?
(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)
4、指导感情朗读。
引读。
老师引：(谁) (即前半句)。
学生读：(怎么做) (后半句)。
5、总结学习步骤：
①找出描写五壮士神态、动作的词
②谈感受体会。
③有感情地读课文。
6．让学生质疑。
在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，
(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)
1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
2、这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)
(让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、
3、理解重点句：
石头像雹子一样，带着，带着向敌人头上砸去。
①五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？
(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)
②中国人民的仇恨是什么?
(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：九·一八事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢三光政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。
4、指导感情朗读。(勇敢、对敌的仕，恨)
分角色：
老师一读总述五壮士、敌人的。
男生一读描写班长的。
女生一合读重点句。
5、质疑。
任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。)
(三)讲读第五段：(英勇跳崖)
1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。
2、讨论：
(抓住屹立、纵身、昂首挺胸：从屹立一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从纵身，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。昂首挺胸，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。)
3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?
(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)
4、指导感情朗读。(激昂的语气)
5、理解重点句。(两句口号)
打倒日本帝国主义!
中国共产党万岁!
①为什么喊出这两句?
(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。)
②这仅仅是五壮士的声音吗?
(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而惊天动地气壮山河!)
③朗读口号。
6．感情朗读此段。
三、小结。
学了以上三段，对壮士有什么更深刻的理解吗?
(深化壮士的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)
四、完成作业 本5、6题。
第三课时
教学要点：
细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业 。
教学过程
一、复习。
有感情地朗读课文重点段。
二、学习第一、三段。
五壮士是在怎样的情况下接受任务的?
(一)讲读第一段：(接受任务)
1．指名读。
共有几句话，每句话什么意思?
2．五壮士是在什么情况下接受任务的?
(使学生明白：敌人大举进犯，我们只有五个战士，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用拖住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这引是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这打也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?
(二)讲读第，三段：(引上绝路)
1、战士们为什么这样做?
默读、思考：
①两条路是怎样的两条路?
②战士们为什么要选择绝路？
2、哪几句直接描述五壮士？
（走一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。战士们热血沸腾紧跟表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。
3、齐读此段。
三、总结课文。
1．小结：
本文是以壮贯全文，为了说明壮士行为，课文按事情发展的顺序安排了接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖这五个材料，重点写了诱敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。
2．练习有感情地朗读全文。
四、完成作业
1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。
2．完成作业 本2、4、7。
板书设计 ：
4 狼牙山五壮士
顶峰歼敌
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
引上绝路
英勇跳崖勇敢顽强
不怕牺牲
诱敌上山
(沉着、吼、抢、全神贯注)
接受任务
狼牙山五壮士课件【篇2】
〖教学过程
一、揭示课题
1、谈话引入：
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的22课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的.一个真实故事。
2、板书课题：
“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?
二、初读课文，感知课文
1、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
2、放录音，听课文，感知课文：
⑴ 这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。
⑵ 说说五壮士的英雄事迹。
⑶ 课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?
3、自学课文：
⑴ 投影表示自学要求，指名读。
⑵ 读课文，读准生字的音。
⑶ 联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷ 结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸ 学生自学课文。
⑹ 分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺ 交流学习情况。
⑻ 指名读准生字的字音。
⑼ 理解重点词的意思。
⑽ 画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾ 分段，说段意：
理清文章的叙述顺序：
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
4、指名读课文：
⑴ 思考：
课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?
⑵ 哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
三、质疑问难
四、作业
朗读课文。
五、课后小结
狼牙山五壮士课件【篇3】
教学目标：
1．正确认读生字词，理解词语意思。
2．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段。
教学重点：
理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
教学难点：
体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学过程：
一、导课
狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们带了一个感人至深、可歌可泣的故事。大家想去感受这个可歌可泣的故事吗？下面我们一起学习《狼牙山五壮士》这篇课文。（播放课件）
二、新授
（一）检查预习。
1．齐读课题：
2．检查生字词。
日寇晋察冀进犯转移掩护崎岖尸体坠落仇恨眺望
满腔怒火热血沸腾昂首挺胸壮烈豪迈斩钉截铁
（1）解释词语。
（2）指导书写。
3．解释课题：
师：你从课题上看出什么？你能提出哪些问题？
解释：狼牙山坐落在河北省保定市，因其奇峰林立，非常陡峭，形状像狼的牙齿，所以叫狼牙山。
预设：
生：故事发生在狼牙山。
生：五壮士是哪五个战士？（等）
师:怎样的人才能称得上壮士？（初识壮士）
（二）初读课文，整体感悟。
1．默读课文。（读正确、读通课文）
想一想：课文讲了一件什么事？
2．说说读完课文后的感受。
3．再读课文，完成课后第二题。
接受任务（诱敌上山）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖
4．根据5个小标题，给课文划分五个段落。
（三）学习课文第一、二节。
1．指名读课文第1节。
2．自由读课文第2节。
师：为了拖住敌人，为了引敌人上山，五个战士是怎么做的？划出句子。
（随机指导）
板书：马宝玉沉着、走近、狠狠地打
葛振林大吼一声、满腔怒火
诱敌上山宋学义抡圈、浑身的力气英勇奋战
胡德林绷得紧紧的、全神贯注
胡福才
师：从战士们身上，你感受到什么？
三、练习
教师听写重点词语。
四、总结
这就是狼牙山上的五位壮士。课文中还有很多感动的故事，我们下节课再来学习。
狼牙山五壮士课件【篇4】
古人曰：学起于思，思源于疑。这个疑思学的读书顺序，揭示了学生求知规律，也启示我们教师要把疑运用到阅读教学中去。阅读教学的关键在于训练学生的思维，提高学生自学能力。教师巧设疑问，以疑激学，让学生在疑中思，思中学，学中疑，是训练学生思维，提高学生自学能力的重要手段。下面谈谈我是怎样运用这个疑字来教学《狼牙山五壮士》一文的。
（一）设疑
《狼牙山五壮士》是一篇可歌可泣的英雄故事。课文通过五壮士的英雄事迹，赞颂中华民族的优秀儿女抗战到底的坚强决心和英勇顽强、视死如归的壮烈精神。全文突出了一个壮字。因此，教学时可扣住这个壮字进行设疑。
新课伊始，在揭示课题时，让学生思考以下两个问题：
1.从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？（故事发生的地点和人物）
2.为什么不用战士，而用壮士？五壮士壮在哪里呢？（造成悬念，激发兴趣）
这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，而急于读课文，去寻求答案。
（二）思疑
这个层次的教学是学生从分析问题过渡到解决问题的关键所在，也是学生思维待以发展和提高的好时机。教师如何引导学生思疑解惑呢？现代认识学派认为：教师不把学习的主要内容现成地告诉学生，而必须由学生在教师的引导下去发现，去内化。教学中，紧扣壮字这个疑点，抓住文中体现壮的语言、动作和心里活动，引导学生认真研读，分析探讨，多方品味，让学生在议中思疑，思中释疑。
1.五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？
2.五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？
3.准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？
4.五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
通过以上四个问题引导学生逐层品味，步步深入，体会五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的壮志；诱敌上山，英勇杀敌的壮行；面对生与死两条道路抉择时的壮举以及宁死不屈、英勇跳崖的壮烈。这样，学生对五壮士壮的光辉形象便有了一个较深刻的认识。
（三）质疑
这个层次的教学就是教师在学生基本上掌握了课文内容和中心的基础上，引导学生着眼全文，围绕壮字这个中心，把还存在的疑问提出来。对学生的质疑，教师只作必要的引导和点拨，主要是让学生畅所欲言，去分析解决问题，进一步体会五壮士壮的内涵。
狼牙山五壮士课件【篇5】
教学目标：
1、学会生字新词，理解词义，会用斩钉截铁坚强不屈造句。
2、按照提纲，找出课文的叙述顺序，知道哪段详写，哪段略写，及其与中心的关系。
3、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。
4、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神，激发学生为振兴中华而努力学习。
教学重点与难点：
1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。
教学时间：
2课时
教学用具：
生字卡片、挂图、录音机
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、学会本课12个生字词。
2、理清课文脉络。
3、阅读课文，初步知道五壮士的壮举表现。
4、学习第一自然段。
教学过程：
一、引入课文，激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字？（请学生出示查找到的资料，互相交流）
下面就请同学们来听听狼牙山五壮士的故事。
二、听课文录音，初知文意
学生看课文，听录音，初步了解故事内容。
三、学生自学生字、词（老师出示生字卡片）
1、按生字卡片记准字音，记清字形。
2、通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。
四、检查字词掌握情况
1、字音（全班朗读--指名朗读）
2、字形（学生自由地指出难写、难记的字，相互讨论记忆的方法）。
3、词义：由学生提出不理解的，大家相互讨论，查查字典。结合上下文来理解。
五、全班朗读课文，根据课后思考练习第2题的提示，理清文章的叙述顺序。
（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）
六、学习第一部分
1、全班朗读
2、你读懂了什么？
（八路军七连与日寇经过一个月的游击战争之后，主力决定向龙王庙转移，七连六班的五个战士接受了掩护群众和连队转移的任务。）
七、分角色有感情地朗读课文。
八、布置作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、预习思考练习第3、4题。
第二课时
教学要点：
1、继续学习课文，领会五壮士的内心世界。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文详略得当的写作特点及材料。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？
二、朗读课文的第二部分，再进行分析
讨论：
1、课文是怎么描写战斗场面的？
（先是对整体的描写，概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻；然后对每个战士进行具体描写。）
2、课文是通过什么对人物进行描写的？请同学们用不同的符号划出来。
（通过人物的动作、神态、声音，抓住特点进行描写）
三、默读第三部分
到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？带着问题，请同学们默读第三部分，找出原因。
1、默读，回答原因。
（为了不让敌人发现群众和连队主力）
2、问：班长马宝玉是怎样做再入绝峰这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语。
（斩钉截铁，热血沸腾。）
这两个短语你是怎么理解的？说明什么？
（斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
热血沸腾：比喻情绪高涨、激动。）
（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）
3、理解重点句子：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：走！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
（一个走字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现了坚决不移的决心和不畏牺牲的精神。
4、全班有感情地朗读。
四、学习第四部分
五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。
1、全班朗读。
2、思考：向顶峰攀登的过程中，五壮士是怎样痛击敌人的？
3、重点理解句子：
石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（把石头比喻成雹子说明石头砸下来非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。）
五、学习第五部分（看挂图）
1、指名朗读。
2、思考：
（1）五壮士最后是怎样英勇跳崖的？划出他们跳崖时的动作。
（2）从他们的动作中你领悟了什么
（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）
（3）理解这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。的深刻含义。
（坚强不屈：形容意志强固有力，不可动摇或摧毁。
含义：五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）
3、全班有感情地朗读。
六、总结全文
讨论：课文记叙了一件什么事？所要表达的中心意思是什么？
（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）
七、课题引申
1、进一步理解课题，问：课文所表现的狼牙山五壮士的行为之壮，从课文中哪几方面可以看出来？
2、五段中哪部分详写部分是略写？为什么这样安排？
（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）
我们要学习这种表达中心思想的方法。
八、布置作业
1、造句：斩钉截铁、坚强不屈。
2、背诵五壮士跳崖的部分，体会中心。
全课板书
15狼牙山五壮士
接受任务--诱敌上山--引入绝峰--攀上顶峰--英勇跳崖
（掩护）（有计划、（斩钉截铁、（英勇杀敌）（坚强不屈、
英勇杀敌）热血沸腾）壮烈献身）
狼牙山五壮士课件【篇6】
一、复习导入
深入理解课文内容
（一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？
（二）出示课题，明确学习目标
课文为什么要把五位战士称为五壮士？
他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？
（三）自读课文，讨论交流
（四）全班交流学习情况
1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
（1）出示课文内容，指名读。
（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？
（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。
2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
（2）出示课文内容，指名读。
（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受
3．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。
（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层
（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？
（3）有感情地朗读这一段。
4．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！
（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？
（2）讨论回答：说说屹立的意思。
五壮士为什么露出胜利的喜悦？
为什么说这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？
5．有感情地朗读课文。
二、总结全文
三、质疑问难
四、作业
朗读课文
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
