四年级英语下册课件。
在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。教案是充分发挥教师主观能动性和创造性的必要途径。编辑精心整理了关于“四年级英语下册课件”的一系列资料，希望本文能让您喜欢！
四年级英语下册课件【篇1】
一、教学重点
让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。
二、教学难点
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、教具准备
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备Chen Jie的头饰。
3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
四、教学过程
(1)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(2)呈现新课 (Presentation)
1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very
nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is
showing them around school. Let’s watch. 由此导入 新课。
2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?
What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture?
Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card,
playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the
second floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
(3)趣味操练 (Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a
…”作答。
(4)扩展性活动(Add-activities)
1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
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四年级英语下册课件【篇2】
微课基本信息
知识点名称there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册
上课时间长度10分钟
教学资源与环境
ppt
教学目标
1、讲授there be句型的定义及结构
2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式
教学过程
today we’ll learn “there be”.
一：there be句型的定义及结构
1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。
2、结构：一共分为三种
(1) there is +单数可数名词+地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag.
(2) there is +不可数名词+地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.
(3) there are +复数名词+地点状语.
there are four chairs in the living room.
there are some birds and a balloon in the sky.从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。some既可用于可数名词也可用于不可数名词。
二：there be句型的.变化
1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。 there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not.注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t.当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。 there isn’t a book on the desk. there isn’t an umbrella in the bag. there isn’t any milk in the cup. there isn’t any sheep and a cow on the farm.
there aren’t four chairs in the living room.
there aren’t a lot of birds and a balloon in the sky.
2：变成一般疑问句,. there be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。基本句型：be + there+某物+地点状语？回答：yes, there + be. no, there + be +not. - is there a book on the desk? -yes,there is. - is there an umbrella in the bag? -no,there isn’t. - is there any milk in the cup? -yes,there is. - is there any sheep and a cow on the farm?- no,there isn’t. -are there four chairs in the living room? -yes,there are. - are there a lot of birds and a balloon in the sky?- no,there aren’t.
三：开动脑筋练一练
1. there_______a beautiful garden in our school.
2. there __________some bread on the table.
3. ________there any maps on the wall?
________，there is.
4. there __________twenty desks in our classroom.
5. ________there a cup of tea on the table?
no,there ________.
6. there_________some apple juice in the glass.
7. there_____ two chairs and a bed in her room.
8. there __________some children in the park.
9. there__________a teacher and many students in our classroom.
10. there__________an orange on the table.
设计理念与特色使用ppt将there be句型的定义，结构，肯定、否定及一般疑问形式都能熟练掌握，学会运会。
四年级英语下册课件【篇3】
Unit 10My City
Lesson 60
一、教学目标与要求：
1.能够听懂录音材料，将人物和对应的活动形式正确连线。
2.能够根据自己设计的城市图与同伴进行交流。
3.能够通过自己设计活动逐步学会与他人合作，培养合作精神。
4.能够正确书写本单元词汇及交际用语，能够模仿范例写简单的句子。
二、教学重点和难点：
1.重点：
1）对学生的监测与评价。
2）通过听、说、读、写四项练习帮助学生综合运用所学语言知识。
2.难点：设计城市图。
三、教学过程：
一、Review
1.Review many famous places in Beijing. the map of china and introduce the city and province of China.3.Review the sentence.二、New lesson
1.Listen the tape part A. your city and talk with your partner.3.Act out.4.Listen the tape and read after the tape part C.5.Let’s write.6.学生完成仿写练习后，展示几名学生的计划，全班评价。
三、反思
四年级英语下册课件【篇4】
Second LessonLet’s talk Let’s chant
一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :
1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)
2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：
1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移动课件中的地方作为情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板书并教读： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。
4．引入对话
T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1
Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day
Yes.No.Yes.No.Yes.ld hot war cold hot warm cold hot warm 1
---------------------------
T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?
Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:
1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：
Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……
六、Homework:
四年级英语下册课件【篇5】
Unit 4 At the farm
第一课时
教学目标： 知识与技能：
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：
教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：
句型What are these ? Are these…?及其简略回答。教学难点：these的发音。教学过程：
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they…? 来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren‟t apples.What are they ?
b、They are tender and green.What are they ?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?
d、They are round, pink and white.What are they ?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren‟t.再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren‟t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…? 或What are these ? 教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let‟s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?
四、布置作业
听第38页的Let‟s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?
Yes，they are.// No, they aren‟t.六、教学反思
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第二课时
教学目标： 知识与技能：
1、能听说认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观： 培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：
1、Let‟s learn B部分的PPT和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let‟s chant的录音。教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：
potato和tomato的复数形式。教学过程：
一、复习引题
1、请学生欣赏Let‟s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don‟t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it‟s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It‟s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don‟t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let‟s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
读课文第39页 Let's chant。
五、板书设计
Unit 4 At the farm
tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?
I like … / I don‟t like…
六、教学反思
本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
第三课时
教学目标： 知识与技能：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：
教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：
能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。教学难点：
正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let‟s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式
五、板书设计
Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map
A: What are these? B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思
本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时
教学目标： 知识与技能：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：
句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解与应用。教学难点：
名词复数及其读音规则。教学过程：
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren‟t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren‟t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答
A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5、打开Let‟s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren‟t.(They are.…)A：How many … do you have?
B：I have.…
四、布置作业
向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?
A：How many … do you have? B：I have.…
六、教学反思
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第五课时
教学目标： 知识与技能：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：
教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：
1、单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
2、句型：What are they? 和Are they…? 的问答。教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。教学过程：
一、复习引题
1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let‟s go and have a look教师出示Let‟s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发 [i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren‟t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
将Let‟s learn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse
六、教学反思
本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用„ 听、说、唱、演‟等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。
第六课时
教学目标： 知识与技能：
1、能让学生运用These/Those are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let‟s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：
教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：
掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。教学难点：
在四线格中的正确书写These/Those are...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。（趣祝福 wwW.ZF133.COm）
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let‟s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思
本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
四年级英语下册课件【篇6】
(一)教材分析：
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共6个学习单元和2个复习单元。每单元分“A，B，C”三个部分，共10页，每个复习单元为4页。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
2、注重能力培养
3、突出兴趣出发
4、重视双向交流
5、融合学科内容
6、重视灵活扩展
7、实现整体设计
(二)学生情况分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标及教学重点、难点
(一)教学目标
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
(二)教学重点、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
三、教学内容
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读56个单词和听、说、读、写41个单词。
3、能听、做、演14个游戏。
4、能听、做6个“TPR”活动。
5、能学会1个制作。
6、能唱7首歌曲。
7、能听、说、唱6首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能掌握5个元音字母长音的发音规律。
四、方法措施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
五、教学进度安排表
九月份 开学准备~1单元
十月份 2~3单元
十一月份 4~5单元
十二月份 6单元~复习
一月份 复习~迎接期末考试
四年级英语下册课件【篇7】
一、 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念trip
2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、学具：
1.衣服的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
a. Ask and answer用以复习clothes:
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.
3.教授重要概念:
待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1题
7. 作业: a. 完成剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
四年级英语下册课件【篇8】
人教新起点一年级英语下册
Unit16Review
重点句型复习
Unit 9
Where is my ruler? 我的尺子在哪里？
It’s under/ in / on the desk.它在桌子下/里/上面。
Good morning, boys and girls.早上好，男孩和女孩们。
How are you? Fine, thank you.你好吗？好，谢谢。
How many starts can you see? 你能看到多少颗星星？
I can see six stars.我能看到六颗星星。
Put the pencil in the pencil case.把铅笔放在铅笔盒里。
Unit 10
This is my room.这是我的房间。In my room I have a TV.在我的房间里有一台电视机。Where is Lucky?Lucky在哪里？
It’s under the table.它在桌子下面。
Stand next to me.站在我的旁边。
Sit behind me.坐在我的后面。
What do you see in Bill’s bedroom? 在Bill的卧室里你看到了什么？
I see a bed, a desk, a chair, a ball and a lamp.我看见一张床，一张桌子，一把椅子，一个球和一盏台灯。
What a mess!多乱呀！
Can you help him? 你能帮助他吗？
What’s behind the door? 门后是什么？ A chair is behind the door.椅子在门后。
What’s in your room? 你的房间里有什么？ There is a picture in my room.在我的房间里有一幅画。
Unit 11
What’s this?It’s a car.这是什么？它是一辆小汽车。
What colour is it?It’s red.它是什么颜色的？它是红色的。
What’s your favourite toy? 你最喜欢的玩具是什么？
A teddy bear.玩具熊。I want this red ball.我想要这个红色的球。I like that car.It’s great.我喜欢那辆小汽车。它太棒了。
Unit 12
What’s on the desk? 书桌上有什么？
Where is the chair? 椅子在哪里？
Unit 13
Look!Triangle.I can make a triangle.看！三角形，我可以摆一个三角形。What shape is it? 它是什么形状的?
It’s a circle.它是圆形的。
What shape can you see? 你能看到什么形状？ I can see a triangle.我可以看到一个三角形。
Unit 14
I’ve got a jacket.我有一件夹克。
Who is wearing a purple dress? 谁穿着紫色的裙子？
The clown.小丑。She is wearing red pants.她穿着红色的裤子。I like my T-shirt.我喜欢我的T恤衫。Put on my skirt.穿上我的裙子。Take off my socks.脱掉我的袜子。
Unit 15
I don’t like it.It’s too sweet.我不喜欢它，它太甜了。
I like ice cream.It’ s delicious.我喜欢冰激凌，它很好吃。
Have some noodles, please.请吃一些面条吧。
Can I help you? 我能为你做什么吗？
I’m thirsty.I want some water.我渴了。我想喝水。
Unit 16
What do you have for your breakfast? 你早饭吃什么？ I have milk, eggs and bread.我喝牛奶吃鸡蛋和面包。
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