一年级下册课件。
教案课件是老师需要精心准备的东西,这就要老师好好去自己教案课件了。教案编写是教师教育教学实践的先导。在接下来的文章中我们将从不同角度深入剖析“一年级下册课件”,为了方便收藏和回访请将本页加入浏览器收藏夹中!
一年级下册课件(篇1)
一、教材分析
《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林里不见了,小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外,教材还注意到了本文的构段,并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习,让识字规律可循。
二、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字,正确美观地书写“非、常”2个汉字。
3、了解故事内容。
4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语,提高学生语言运用的准确性。
三、教学重点
识字写字,把握故事的主要内容。
四、教学难点
理解文中描写小猴子动作的词语,加强学生对动词的准确使用。
五、教学准备
教具准备:教学课件、生字卡片、贴画。
六、教学过程
第一课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课7个生字,正确书写“非、常”。
3、大致了解故事的主要内容。
过程
一、出示谜语,激趣导入
1、师出示一则谜语:“一物像人又像狗,爬竿上树是能手,擅长模仿人动作,家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。(师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片,指名学生认读。)
2、和小猴子打招呼!(学生打招呼)
3、这是一只怎么样的小猴子?(可爱的、机灵的、调皮的……)把“小猴子”三个字读的可爱一点,谁来试试?
(指名读“小猴子”,读的机灵可爱)“子”要读成轻声,谁能读好轻声?
4、学习“猴”字,(出示卡片“猴”)谁有好办法能记住这个字呢?
预设1:“反犬旁”+“侯”(小结:“反犬旁”的字一般都和动物有关)。识字方法:加一加。
预设2:形声字。
5、师激趣:这只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐烦了。这一天,它准备下山去玩,会有什么有趣的故事发生呢?这个故事就藏在书本里,赶快打开书本找到它。(师板书课题,指名学生朗读课题。)
二、初读故事,借助故事图了解故事内容。
1、(1)生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)想一想,小猴子下山都来到了哪些地方,请用“_____”划出。
2、读后交流:
(1)玉米地
(2)桃树下
(3)瓜地里
(4)往回走回家的路上
3、摆放路线图。
故事还藏在这些图画中,谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。(听录音读)
4、师生看路线图一起梳理故事内容:小猴子下山,先来到一块玉米地,然后再走到一棵桃树下,接着来到一片瓜地里,最后往回走时,看见了一只兔子。
三、精读,学习1、2自然段。
(一)学习第一自然段
1、要求:(1)同桌共读第一自然段。
(2)用“波浪线”画出,小猴子看见了什么?是怎么样的?
2、指名学生交流,明确小猴子来到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。
3、师出示玉米地和玉米棒的图片,引导学生理解“又大又多”的意思。交流()又()又()。师小结:前后是可以共同存在的特点。(翻开作业本P63,第三题)
4、正音“结”,懂意义,记生字。
5、(1)用“小三角”把小猴子的心情标出来。
(2)用“O”把小猴子的动作圈出来。
6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情,拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么,在此过程中,师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。。
7、交流“掰”和“扛”,出示图片,并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,红,江(换一换)
8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。
9、朗读。
(二)学习第2自然段。
1、(1)在第2自然段中,用“小猴子走到看见做了”的句式找一找。
(2)同桌互相说一说。
2、指名学生交流,师适当小结:小猴子来到了一颗桃树下,看到了又大又红的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。
3、师出示“满树又大又红桃子”的图片,帮助学生理解“又大又红”的意思,引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。
4、师出示“满”,满桌,满树,满星,理解“满”。(组词)
5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(换一换);“摘”,摘苹果,摘桃子,摘花(组词)
6、再次指名学生朗读第2自然段。
7、比较“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有关的。动作。(翻开作业本P63,第四题)
四、指导书写“非”“常”
1、学生观察,指导书写。
“非”:独体字,两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。第二竖比第一竖长,注意同样的笔画在同一个字里也有变化,在写横时,注意间距均等。
“常”:加上两根魔术棒,一看就很清楚,“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展,口字形体小又扁。
2、书空,范写,练写。
五、课堂小结
小朋友们,那今天我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景,下节课我们继续学习小猴子下山的故事。
七、板书设计
一年级下册课件(篇2)
教学目标:
1、通过老师的念读,掌握故事大致内容。
2、培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。
3、让学生初步体会亲情、理解父母。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,你们还记得上个星期老师和你们一起看的故事书叫什么吗?
(我有友情要出租)
那是谁的友情要出租呢?(大猩猩)
大猩猩为什么要出租友情呢?(大猩猩没有朋友感到很孤独,所以它想要出租友情。)
小朋友们记得真牢呀,今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有关。
二、揭示课题
今天的故事名叫——(点出封面:大猩猩)谁来念一念题目(指一名孩子读一读)
猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢?(学生想象交流)
三、讲故事,随机设疑
1、点击PPT进入故事:
安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的书,看有大猩猩的电视,还画了许多大猩猩。但是,她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物园看大猩猩。请他做什么,他都没有时间。
每天,安娜上学以前,爸爸就出门去工作。晚上,他还把事情带回家来做。
要是安娜有话问他,他就说:“现在不行,我很忙,明天吧。”
到了第二天,他还是那么忙。他会说:“现在不行,周末再说吧。”
到了周末,他又常常喊累。
爸爸从来不陪她做什么。
师:讲到这里,你觉得安娜什么样?
学生自由说感受。
是呀,安娜感到好孤单,好寂寞呀。
2、继续故事:生日的前一天晚上,安娜上床的时候很高兴,因为他跟爸爸要了一只大猩猩!半夜,安娜醒过来,看见脚边放了一个小小的包裹——里面有一只大猩猩,不过只是个玩具。
安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里,又回去睡了。
深夜里,发生了一件很奇怪的事情。
发生了一件怎么奇怪的事情呢?
学生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前会说些什么?
学生想象。
师:此时大猩猩会做什么?
学生想象
3、继续故事:安娜很害怕。那只大猩猩说:“安娜,不要怕,我不会伤害你。我只是问你想不想去动物园。”
大猩猩笑得很好看,安娜不害怕了。她说:“我很想去。”
他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣,戴的是爸爸的帽子。
他说:“大小正合适。”
他们打开前门,走到屋外。
大猩猩说:“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了,从这棵树荡到那棵树,直奔动物园。
到了动物园,园门早关了,四周又都是高墙。大猩猩说:“不要紧,翻墙进去。”
他们一直走到“灵长类”那一区。
安娜简直看呆了。
好多好多的大猩猩!安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮,可是好像都不快乐。
师:这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐?
学生自由说一说。
4、继续故事:大猩猩说:“现在你想做什么?”
安娜说:“我想去看电影。”
他们就去看了。
看完了,他们就一起去逛街。
安娜说:“电影很好看,可是我肚子饿了。”
大猩猩说:“没问题。我们去吃东西。”
大猩猩说:“该回家了吧?”
安娜点点头,她有点儿困了。
他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。
师:大猩猩带安娜做了哪些事?
生:动物园看猩猩——看电影——逛街——吃饭——跳舞
5、继续故事:大猩猩说:“安娜,你该进屋去了,明天见!”
“真的吗?”安娜说。
大猩猩点点头,笑了笑。
第二天早上,安娜醒了,看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
师:安娜为什么笑了?
学生说一说理由。
6、继续故事:安娜冲到楼下,想把所有的事情告诉爸爸。爸爸说:“乖女儿,生日快乐!想不想去动物园玩玩?”安娜看着爸爸,好像想起了什么。
师:安娜想起了什么?
学生说一说。
师:安娜马上要和爸爸去动物园了,她想起什么?并且会怎么做?
学生猜想。
7、点击PPT:画面上,安娜一手拉着爸爸,一手拿着玩具猩猩。安娜好快乐!
师:安娜为什么那么快乐?
学生说。
其实爸爸是非常爱安娜的,只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩猩,就送给他这个礼物。我们来看这个画面(把画面回到上一页)看到了什么?(爸爸口袋里有一直香蕉。)
师:爸爸为什么要在口袋里放香蕉?
学生说理由。
四、整体感知
整体回顾故事内容。
五、总结:是啊,其实爸爸也是非常细心的,你看连香蕉都准备好了。世界上的每个父母都是那么爱自己的孩子,就像你们的爸爸妈妈一样,所以我们应该懂得理解父母,回报父母。
六、作业:
一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么?怎样玩的?心情怎样?
二:第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了,他们玩了些什么?怎样玩的?
一年级下册课件(篇3)
教学目标:
【知识目标】
1、认识16个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、理解课文内容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目标】
有感情地朗读课文、背诵课文。
【情感目标】
培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。
教学重点:
1、正确读写本课生字,背诵课文。
2、领悟“跳礅上的歌”的含义。
教学难点:
体会文中结尾句的含义。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、图片导入
1、课件出示课文插图,指导看图:你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪,他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书:跳礅
2、学习生字“礅”。
3、师述:有一群农村小朋友,他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥,要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说,下雨天过小溪麻烦就大了!今天,我们就来学习课文《跳礅上的歌》,看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。
二、检查预习情况,了解文章大意
课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事?
三、自读课文
1、课件出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文,想一想:(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。
2、学生自学。
四、检查自学情况
1、学生汇报思考题一,相机学习第一自然段
⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?
⑵齐读第一自然段,说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子?
⑶学习第二句:这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较,找出它们的相似之处。感情朗读这一句,并把这句优美的句子背下来,并仿说比喻句。
2、学生汇报思考题二,师根据学生的回答,相机板书:快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问:“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀?
3、过渡:这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。
五、分组学习二至四自然段
课件出示学习提示:
1、小朋友们什么时候过小溪?
2、怎样过小溪的?
3、结果怎样呢?
学习形式:分为三大组,第一、二、三组分别学习二、三、四自然段
六、检查学生学习情况
学习第二自然段
1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情?
2、学习本段生字、词。
(1)过小溪的时候,课文中还有一个表示动作的词,你能找出来吗?学习生字“踏”,除了这个生字,这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。
(2)全班齐读含有生字的词语:朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思?
3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。
学习第三自然段
1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:蹚。
2、课件出示蹚过小溪的图片,理解“蹚”的意思,并问:我们蹚小溪时,大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么?
3、学习生字词:为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。
4、指导有感情地朗读这个自然段,达到熟读成咏。
学习第四自然段
1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:渡。
2、学习生字:理解“渡”的意思,并与“蹚”进行比较,从这两个动词中,你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。
3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片,并进行适当的解说,让学生从中感受老师对学生的关爱。
4、看了这些图片,此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢?
5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段,背下这一段。
七、学习最后一个自然段
齐读最后个自然段,问:“我们”在这一支支动听的歌声中,有什么变化呢?师板书:我们一天天长大。
八、总结全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么?
2、学了这一课,你有什么收获?
一年级下册课件(篇4)
教学目的:
初读课文,整体感知。学习生字。
学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗?
板书课题、齐读课题。注意读准司、光。
二、整体感知
放课文录音。学生看课文中的字。
自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。
指名读,评议中多功能指出学生的优点。,再评不足。
全班齐读。
四、认记生字
抽生字卡开火车认读。
交流。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。
观察画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么?
课文是怎么写的呢?画的旁边出示名子:花园里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里装满了水。
自由读读这一句,试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。
七、教学后记:学生会将园和圆混淆。
一年级下册课件(篇5)
培养目标:
1.知识领域:按句式说几句完整、连贯的话,再连成一段话写下来。
2.情感领域:懂得自己的事情自己做,培养爱劳动的品质。
3.发展领域:在自主的语言实践中,培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程:
一、猜谜激趣,揭示课题
导语:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?现在,老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听,动脑筋想,看谁先猜出来。
1.老师读谜语:我有两个好朋友,你有他有大家有。会写字,能画画;会扫地,能洗碗。样样事情都会做,猜猜看,它是谁?
2.学生说谜底,老师板书课题一双手。
[意图:引出课题,创设愉快、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,呈现最佳的学习状态。]
二、句式辅助,训练说话
过渡:人人都有一双手。今天,我们就来说一说、写一写自己的一双手。
1.练习用我有一双(怎样)的手的句式说话。(指定一小组的同学开火车说,老师相机板书:能干、等)
[意图:渗透总述的概念,培养学生的概括能力。]
2.练习用我用自己的双手(干什么)的句式说话。www.ZF133.com
过渡:手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情,看谁做得又快又好。
①在我有一双勤劳的手的歌声中,同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾,有的整理书包,有的削铅笔,有的擦桌椅,有的捡地上的废纸,有的拼图,有的画画忙得不亦乐乎。
[意图:结合学生生活实际,创设情景,让学生通过实践,获取大量的感性材料,为说话、写活提供素材。]
②指定一小组的同学开火车用句式把刚才做的事情说一说。
[意图:由具体的动手操作到抽象的语言表达,发展学生的思维能力。]
③指定一小组的同学开火车用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图:从学生的生活积累入手,拓宽思路,激发表达欲望,发散思维。]
3.练习用长大以后,我要当_________,用_________的句式说话。
[意图:留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间,让基础好的学生有充分发挥想像的余地,让学习有困难的学生也有进步的喜悦。]
过渡:小朋友们从小就学会自己的事情自己做,家务活儿学着做,老师为你们感到高兴。长大以后,你们的手还想做什么呢?下面,老师请你们看几幅图,想一想,图上画的是谁?用自己的双手在干什么?
①老师逐一出示图片,学生看图思考。
②指名回答。
[意图:图片辅助,启发想像为下一步的学习做好充分的准备。]
过渡:说得很好,下面请同学们用句式,互相说一说将来你的手要干什么?
③小组讨论,合作学习。
[意图:学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学生多方位互动,培养学生合作学习的能力。]
④指名回答。
[意图:让学生畅谈自己的理想,培养创新的意识。]
⑤小结:小朋友们说得很好,大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习,掌握好科学文化知识,长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合,由说到写
1.把三句话连起来说一说。
2.把三句话连成一段写下来。
[意图:先说后写,降低梯度;由句到段,培养学生的综合能力。]
四、信息反馈,检查效果
1.学生读小习作,大家评议。
2.四人小组交流,互相修改寸习作。
[意图:学生交流习作,一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者,使他们得到情感的满足,体验成功的快乐;另一方面,让耳朵做老师,训练学生的语感,培养他们自己会分析、会修改习作的能力。]
五、总结谈话
小朋友们,这节课我们不但用自己的双手做了一件事情,还围绕着一双手进行了说话和写话的练习,大家都能积极动脑筋,说得好,写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做,让自己的双手变得更能干,更有用。