五年级信息技术教案(篇1)
教学目标：
1、掌握插入文件中图片的方法。
2、设置图片环绕方式。
教学重点：
插入文件中图片的方法。
教学难点：
设置图片环绕方式。
教学过程：
一、复习：
1、对文字修饰的方法是什么？
2、选中文字的方法有几种，各是什么？
二、学习新课：
1、认识报头画的作用：
报头画可以突出主题。报头画要注意的问题是：图案简洁、形式多样、大小位置恰当，与报头文字协调。
2、插入报头画的方法：
单击“插入”，选择来自文件的图画后即可选择所需要的图形。单击插入，就可以看到的图画了。
3、对图画的大小进行调整。
选中图片，再尺寸控制点将图片调整到合适大小。在图画的上下左右都有相应的控制点。可以在鼠标指针变形后，对其进行拖动调整。
4、设置文字的环绕方式。
方法：打开“设置图片格式”的对话框。需要右击图片。选择版式标签，在此项内容中选择“四周型”。确定后，即可达到所想的效果。
5、插入报头画的原则：
要以报头文字为主，装饰一些简单的图案可花纹。要注意报头画仅起衬托主题的作用，但不能忽略了主题。否则有喧宾夺主的不良效果。
思考与练习：
为自己制作的报头配上适当的报头画，并保存起来。
教学反思：
我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
五年级信息技术教案(篇2)
今天我说课标说教材的内容是由中国地图出版社出版的小学信息技术五年级全一册第一单元：跨入信息世界。
大家都说老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人。但我觉得教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。信息技术教学要取得良好的效果，教师必须精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动和激发学生学习信息技术的热情，而这需要教师研读课标、理解教材、理顺教学过程。
我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行研说。
课标：
一、说课程目标
基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。围绕这一总目标，本单元从信息技术知识、能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度提出了信息技术教学的具体目标。
知识与技能：1、使学生了解什么是信息，在日常生活中怎样获取信息，了解信息的载体，以及传播方式；2、学习计算机的组成；3、了解维护计算机的方法，学习如何正确的使用计算机。
过程与方法：1、将实际生活与课程内容有机的结合起来，让学生通过图片等资料了解计算机的基础与知识；2、对于比较枯燥的基础知识，在课堂上通过游戏等方式，寓教于乐。
情感态度与价值观：1、使学生养成良好的使用计算机的道德品质；2、激发学生学习信息技术的兴趣。
二、内容标准
第一课多彩的信息世界：重点是理解信息、信息技术的概念，体验信息、信息技术对人类生活的影响，培养学生学习信息技术的兴趣。
第二课你好，计算机：重点是了解计算机硬件组成、区分计算机各软硬件。
第三课爱护我的好朋友：了解计算机的特点以及计算机在生活中所发挥的作用。
课标是信息技术教学的根本，没有明确的课标，信息技术教学就成了“无源之水，无本之木”。而教材是基于课标的产物，因此熟悉教材是上好一堂课的基础和标准。
教材：
三、编写特点
首先我先说一说本册教材的编写特点。
⑴适合小学的形式特点
本册教材从单元题目到内容都很活泼、有趣。教材为适应小学生语言，尽量减少文本量，多以彩色的图片加以说明，以符合小学生的认知特点。把每课的课后练习命名为快乐直通车，相关的知识拓展命名为信息加油站，使其更具有趣味性，激发学生的学习热情。
⑵注重信息技术知识的练习与拓展
信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。教材每课都可以看到快乐直通车及信息加油站等练习，快乐直通车的练习使学生巩固了课上所学的知识，提高了教学的有效性。信息加油站介绍的是课外知识使学生摆脱了书本知识的局限性，让他们知识面更广，知识结构更合理，知识之间是相互贯通的，多学习可以起到融会贯通，触类旁通的作用，更加促进了学生的全面发展。
⑶将德育教育融入其中
随着学习的不断深入，学生将陆续接触网络环境，影响、伤害他人或受到影响和伤害的问题将不可避免。因此，引导学生健康地上机、上网，培养他们良好的品行是信息技术课责无旁贷的任务之一。如：《爱护我的好朋友》让学生知道计算机的操作规程，重点是希望学生从小养成良好的上机习惯；《小小辩论会》让学生讨论电脑游戏对学生学习信息技术的作用，强调学生要正确的认识电脑游戏对学习的影响；《电子贺卡》一课以制作母亲的生日贺卡为例讲解制作过程，培养学生的爱心，学会感恩，从而实现德育目标，让学生们有一颗“感恩”的心，培养他们“感恩”的美好情感。
四、编写体例
本册书采用专题单元的编写体例。由浅入深、由简单到复杂共有五个单元。每个单元前有单元导语概述了这单元的主题，激发学生的兴趣。本教材的每一节课都有导语，导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，有时列举事例或是创设情境等等来激发学生的学习兴趣，然后再展开相关知识的学习，每课内容的设计模块除教学内容外，还包括“教你一招”，练习分为小试身手、动脑筋、快乐直通车三个栏目，小试身手、动脑筋的练习巧妙的融合于教学内容之中，快乐直通车则是针对本节课的总体练习，练习重在理解巩固内容、拓展延伸、检验教学效果。
五、编写目的
俗话说，要想造就成高深的学问，就得从字母学起。信息技术这门学科也是一样，想要掌握高深的技能，必须打好基础。教材选择最必要的基础科学知识和基本技能，为学生今后的学习奠定扎实的基石。同时教材的内容贴近学生的生活和社会发展实际，使信息技术变得生动有趣。
教材希望学生通过对本单元的学习，使他们具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
六、内容结构
《跨入信息世界》是五年级的第一单元，以基础知识为主，本单元主要介绍信息、信息技术和计算机的相关知识，分为三课教学内容：《多彩的信息世界》、《你好，计算机》、《爱护我的好朋友》，第一课提到了信息与计算机的关系，为后面学习计算机的相关知识做铺垫。后两课才是针对计算机的相关基础知识的学习。本单元遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排，最后让学生掌握如何使用计算机。每节课都可以说是对前一课的概括和升华，是由具体到抽象的上升，意在让学生逐步的提升信息素养与技能。
七、知识与技能的立体式整合
本册教材分为五个单元，第一单元介绍的是计算机的基础知识，为以后学习其他单元知识形成有效铺垫，并有效融合于各单元之中，又是贯穿于整个小学的教学，因为无论做任何的操作，都必须进行计算机的开启与关闭两个操作，而且在做上机操作时要按照计算机的操作规程，有助于培养学生良好的计算机操作习惯，从网络上查找信息要注意网络安全。如果把小学各部分知识比作一张网，那么本单元的.内容就是网中的丝丝细线，不论在横向还是纵向的整合中，它都发挥了重要的作用。
建议：
课标建议信息技术教师遵循基本的教学导向，精心设计和实施课堂教学。教学导向强调教信息技术教学要营造有利于学生主动创新的学习氛围，合理选用并探索新的教学方法与教学模式，培养学生对信息技术发展的适应能力和良好的技术行为习惯。针对这一要求，我提出了相应的做法：
八、说教学建议
⑴重视培养学生的兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多，强烈的兴趣是探究学习的前提，是在学习中坚持不懈的原动力，因此信息技术教学中首先要培养的是学生对信息技术的持久兴趣，让“兴趣”作为领路人。
小学生喜欢各种生动有趣的形象．爱听动人的故事，我们可以通过演示生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。也可以根据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。还可以依据学生好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。
使学习变成一种新景象：不再是“苦读圣贤书”，而是“学无止境，其乐无穷”。
⑵选择适合的教学模式
教师在具体设计教学时，究竟建立什么样的教学模式，应从教学内容来考虑。根据任务的不同，信息技术课堂应选择不同的教学模式。
①引导发现式，此模式适用的教学内容应建立在学生已有的知识基础之上，让学生急于思考，产生解决问题的渴求，具备解决问题的能力。例如学生学习在画图中画圆时，在学生掌握了基本操作方法后，教师展示一幅“弯弯月牙儿”图，鼓励学生自主探索如何用画圆的方法将其画出来。在学生的主动思考探索中，问题得到了解决：画两个颜色相同的圆，相交以外的部分就留下了月牙儿的形状。②示范模仿式，此模式的适用的教学内容为基础性知识或技能，作品中所含的知识量应适中，不能过多，知识点应集中，操作目标要明确。比如在向学生介绍flash动画制作软件时，教师通过实例操作演示动画制作方法时，通过理论知识的引导，学生操作时就不盲目，而且能够对操作过程把握得很好。③情境训练式，此教学模式适用的教学内容为综合性知识是阶段化的总结巩固。比如用演示文稿制作广告、宣传画，用e—mail传递节日祝福，用画图制作邮票，用Word进行作文、办电子报，用flash设计贺卡等。④协作开放式，此模式的教学内容为巩固型应用型知识，让学生在操作中熟练运用知识解决实际问题。比如学生在学习下载网上资料这一知识时，教师组织开展一次辩论会，让学生分组从网上下载能够证明自己观点的论据，通过活动，学生锻炼了获取信息、分析整理信息、表达信息的能力。⑤自学辅导式，此种模式的任务形式为操作内容与已知知识相似，学生易于理解和掌握，能够借助自身已获知识独立解决的任务。比如学生已经掌握了画图软件的使用方法，教师可以鼓励学生对比画图软件，学习在flash中绘画的方法。
⑶注重传授学生学习方法
授人以鱼，不如授人以渔。行之有效的学习方法和学习习惯，可以帮助学生在学习中取得良好的成绩，起到事半功倍的效果，还可以培养一个人的终身学习习惯。
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。
在我们所谓的“读屏”时代，以操作为主的信息技术课堂上，做课堂笔记是教师教学过程、学生学习过程中一个不可缺少的重要环节。它是学生发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的真实记载。例如课前的质疑问题、茅塞顿开处、某些重要问题的矫正思路或答案等等。学生思维方式的更新和调整、思维成果的巩固和应用，这些工作可借笔记来完成。我希望我的学生在翻开昨天的笔记时，看到的不仅仅是本中的文字符号，再往深处翻，带进心里的是一种习惯、一种态度。
九、说评价建议
课标提到评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。因此教师要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中师生共同演绎课堂的精彩。
⑴改变教师课堂教学评价的语言
首先教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生最好的方法。因人而异，有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。例如：在学生演示完操作时，我就这样说：“你做的很好，再给大家演示操作一次”等等。其次，教师评价语言要机智巧妙，可以使教学信息的传递风趣而幽默；可以使学生在笑声中欣然接受评价，让学生以愉悦的心情去主动、积极地学习，从而使课堂生花，为教学增色。例如，有一次在课堂上，有位学生操作的很慢，我开玩笑的说：“你做的很好，就是有些慢。是不是不想当老师的小助手去帮助其他同学啊，你故意的！”之后，这位学生很努力练习，有时候还帮助其他同学。然后，评价要有独特创新性。教师的口语表达形式多种多样，假如能将有声语言和体态语言有机结合，将预设语言和随机语言有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应付，独特创新地进行评价，课堂自然就会充满活力。课上，你不妨翘翘大拇指、鼓鼓掌或与学生握握手，祝贺学生的精彩回答等等。
⑵采用灵活多样的评价手段
首先倡导激励性评价。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，每个学生需要教师的激励。激励性的评价犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。今年的计算机表演赛我找了一个不起眼的学生比赛，我说：老师知道你画画不错，我相信你电脑绘画也会很好的。他很快就把作品交了，而且还不错，之后还让他帮助其他同学来着，后来听美术老师说这孩子最近变得好开朗啊，不像以前闷葫芦似的。然后，注重延时性评价。信息技术课程非常重视评价，尤其重视过程评价、作品评价（终结性评价）相结合，由此来检查学习效果、增强过程体验和改进学习方法。然而，各种评价方式皆有它的适用范围与时间，只有在恰当的时间运用适当的评价方式，才能让评价起到最大的作用。针对学生的学习表现，有时不能马上做出评判，而应该缓一缓，适时进行延迟评价，这不仅有利于学生完整地表述自己的想法和观点，还有利于学生情感的调动和创造思维的发展。最后，坚持多元化评价。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评。自我评价是一种自我激励、自我提高的过程，提高学生对作品的评价能力，鼓励学生发挥创新精神，创造有特色的作品。作品互评。学生互评的现场气氛往往活跃，思想碰撞激烈，对学生的激励、促进作用也最大。互评的方法可以运用多媒体课件和网络教室，利用课件的优势运用音乐、图片、动画等手段把学生的作品生动展现在学生面前，进行展示。可以让师生在交流中充分感受作品带来的冲击。
其实，评价的确不应拘于一种形式，它应因人而异，因课而异。
十、说课程资源的开发与利用建议
⑴注重教师自身资源的开发、整合和利用
教师作为学生学习的引导者、合作者，其本身就蕴涵着丰富的教学资源。教师要积极参加教科研活动，增强教科研意识，提高科研能力，要走专业发展的道路，要不断学习，提高自己的综合能力，努力开发自身的资源，才能更好地驾驭本学科的教学。在课程资源的挖掘上，信息技术教师要力求将新技术、新应用引入教学，任务、项目的设计要贴紧生活、工作，要体现发展。例如，在学习Word时，我们可制作学校或××公司宣传册……
⑵联系生活实际，挖掘学生资源
教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。对学生资源的开发、整合，可积极利用学生所拥有的一些信息技术设备，发挥学生课程资源的重要作用，调动起学生的积极性，并利用好学生个体的特长。例如，我们进行多媒体技术的教学时，可设计制作电子相册，制作宣传广告、课件等任务或项目。
重视学生课程资源的开展，就是注重学生本身，就是注重学生的发展。从这个角度讲，对学生资源的开发和利用，是整个信息技术课程资源开发、整合和利用最重要的环节。
⑶重视教学信息资源的开发、整合和利用
信息技术课的教学信息资源包括两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等。教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。充分开发、整合、利用数字化资源，发挥网络资源优势，搜索、积累丰富的文本、声音、图片、视频、动画等资源。将所积累的资源有效整理，分类存储，形成有效的信息技术课程资源库。
⑷关注课堂点滴，捕捉生成资源
生成性课程资源一般是指在课堂教学中伴随教学过程而产生的课程资源。课堂上学生发表的意见、观点、建议甚至错误的回答都可能成为崭新的课堂资源，它们稍纵即逝，但是有效利用这些生成性资源来辅助预设，能够激发学生发现问题、分析问题、解决问题的灵感。课堂也会因为有了动态生成性资源而活跃，教学因为有了动态生成性资源而充满生命的灵性，师生因为有了动态生成性资源而成长。
课堂小天地，天地大课堂。信息技术，是精彩的世界；我的世界，因信息技术而精彩。
五年级信息技术教案(篇3)
一、教材分析
选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》五年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“网聚彼此生活”，第二单元“体验多彩世界”，第三单元“关注校园环境”。有以下特点：
排版等的基础知识。
爱科学、用科学的方法处理信息的意识。
3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。
德育上培养学生积极向上，热爱校园的美好情操。
内容健康、积极向上的,让学生体验,从而进行心灵上的净化与熏陶。
二、学情分析
学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
三、教学重难点
习惯，以及对信息的评价、理解和处理。
处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。
处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。
四、教学目标
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
五年级信息技术教案(篇4)
一、教材分析
本课的知识点有：什么是文本框、文本框的样式（横排、竖排）、插入文本框的步骤与方法、改变文本框颜色和边框的宽度等内容。并且要求学生了解文本框的特殊作用（可移动性）。
重点：插入文本框的方法与步骤；改变文本框颜色和边框宽度。
难点：文本框的格式设置。
本课编写的出发点是使学生在已经掌握相应的Word知识的基础上，能够输入可移动的文字，并对它进行适当的格式设置。本课的特点是教学内容设置合理，知识结构有一定的连续性，便于学生自主学习。教学中应注重学生能力的培养，不要过多讲授，应鼓励学生自主学习，小组研究共同完成学习任务。
二、学生分析
学生已经掌握了Word的基本操作，如启动Word、输入文字、设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在Word中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更加紧凑，使学生的学习更得心应手。在设置文本框的格式如字体、字号时，容易出现不选中文本就进行格式设置，而造成无法设置的问题；设置文本框的颜色时如果不选中文本框也不会达到预期的效果。所以教师要及时指导，让学生重视这些问题，学生可以利用本课学习的内容，创作名片、胸卡等。
三、教学目标
知识与技能目标：学会在Word中插入文本框，学会设置文本框的格式。
过程与方法目标：通过自主探究体验插入和美化文本框的过程。
情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣，激发学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。
四、教学准备
硬件资源准备：多媒体教学网络系统或液晶投影。
软件资源准备：Windows 98以上的操作系统，Office97 或 Office2000 办公软件。
素材资源准备：多媒体教学课件。
五、教学流程
采用抛锚式的教学模式（基于问题的教学）
（一）创设情境 导入新课
建议教师制作一个多媒体教学课件，模拟如下的场景，一个小朋友在学习Word中遇到了一个问题，他想把输入到Word中的文字进行自由移动，但无论如何也做不到，他想请同学们帮忙……
（二）确定问题 任务驱动
明确本节课要学习的知识是：在Word中插入文本框，并设置文本框的格式。
（三）自主探究 完成任务
本环节要实现的目标：学生利用教材、教师提供的课件或校园网上的自学教程等途径进行自学和探究，从而认识什么是文本框，认识文本框的样式（横排、竖排），在Word中插入文本框的步骤，以及学会利用文本框输入可移动的文本，修改文本框的颜色等知识。可以采用自主学习、研讨交流等形式。
通过各种途径的`自学，学生根据自己的学习进行探究和尝试性操作，掌握在Word中插入文本框的方法和步骤，体会文本框的作用。由于学生已经学习了艺术字的移动方法，这里只要教师稍做点拨，文本框移动就不会有问题。教师的点拨要适时适当，不要全部讲授，以体现学生自学的价值。学生在自主探究过程中，遇到问题可以求助于同学和老师。
程度好的学生还可以尝试建立竖排文本框，并输入文本，教师也可以向学生布置一些文本内容，让学生进行输入练习，强化文本框的操作。文本框颜色和边框的宽度等内容是本节课的难点，这部分内容对美化文本框来说是十分重要的。学生在自主探究的过程中，可能会出现一些问题，需要教师指导。
（四）协作学习 升华提高
通过学生的小组合作学习，结合实际应用文本框，设计一些内容，如名片，让学生进一步体会和掌握文本框的作用。学生自由组合，选出小组长。根据教师布置的任务学生以小组为单位，进行讨论研究，确定利用文本框设计制作名片的方案和所要使用的文本内容，进行分工，谁负责哪一部分的内容要明确，接下来分头进行操作，最后通过网上邻居汇总到组长机，由组长合成。同组成员再进行讨论，给以适当的修改，准备汇报。在这个环节中，教师要深入到学生中间共同研究，鼓励各小组创作出有特色的作品来。给学生充分的空间，拉近学生与老师的距离，使学生感觉到学习是一种快乐，而不是一个苦差。
（五）汇报评价
采用小组汇报展示作品，师生互评，生生互评的形式，让学生体验成功。各小组选派代表通过多媒体向全班同学和老师展示本组的作品，并做相应的解说。其他同学进行评价，指出优点与不足，客观公正地进行评分。同组也可参与评价，教师也参与对作品评价打分。好的作品（名片）可以用彩色打印机打印出来，作为奖品奖励给做得好的小组或同学，也可以将学生作品上传到学校的校园网，供全校的同学欣赏。
（六）总结强化
通过总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。
六、评价建议
参照下表，采用小组积分制，积分最高的小组为优胜组，并给予物质（用彩色打印机打印出的好作品）奖励。
人气指数总积分
小组1
五年级信息技术教案(篇5)
义务教育教育科书五年级上册，制作演示文稿第二节制作第一张幻灯片——标题幻灯片的第一小节：输入标题幻灯片中的文字。本节介绍怎样制作标题幻灯片。在第二节内容中，标题幻灯片相当于一本书的封面，它使人们对于演示文稿产生第一印象，具有提纲挈领的作用，因此标题幻灯片是演示文稿作品中重要的组成部分。
本课的主要教学目标是学会制作标题幻灯片，要求学生通过向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念，掌握插入文本框及设置文字格式的一般过程和方法。本节教学的重点内容是插入文本框、输入文字并对文字进行设置。教学的难点内容是文本框的概念和怎样插入文本框。
信息技术教学的目的，不是要求学生的信息技术水平必须达到多高的程度，而是要求学生养成良好的信息利用和整合、以及良好的信息素养和习惯。本次的教学对象是五年级学生，他们好动，求知欲强，具有一定的操作能力、自学能力和探索实践能力。通过上一节的学习，基本了解了PwerPint20xx程序的作用，激发了学习兴趣，他们可能迫不及待地想要制作出一张属于自己的漂亮的幻灯片，学习的积极性特别高。
1．认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框。
2．学会在文本框中输入文字。
1．认识文本框，通过教师的演示及学生的操作向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念。
2．学会在幻灯片中添加文本框，并在文本框中输入文字。学会设置文字的格式。
3．通过师生操作演示，师生、生生之间的合作交流活动，进一步体验并掌握插入文本框及设置文字格式的一般步骤和方法。
4．通过对幻灯片标题文字的编辑，学生在创造美、欣赏美中体验成功的快乐。
插入文本框、输入文字并对文字进行设置。
多媒体计算机及多媒体广播教室系统、教学演示文稿。
以和学生生活实际联系紧密的塞上新五宝为主题进行教学，有助于激发学生的学习求知欲。安排大量尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成教学任务。课堂中尽量体现学生主体的作用，以自主探索、合作交流为主要的学习方法。
掌握文本框的概念是本节教学要解决的第一个难点，设计采用比较的方法帮助学生理解演示文稿中的.幻灯片与用“写字板”程序编辑的文档不同，加深对概念的理解；在学习标题幻灯片中输入文字时，采用演练法，增强学生对输入文字方法的理解和掌握；怎样插入文本框是本节教学的另一个难点，学生在理解了文本框的概念后，学习难度适当降低。教材中第18页的“知识窗”对插入文本框的方法做了简单的介绍，教师通过具体操作演示帮助学生理解与认识。
在回顾导入中让学生认识到标题幻灯片在实际生活中的作用及实用价值，体会到学习制作标题幻灯片的意义及重要性；通过对比让学生在发现美的同时有创作美的欲望，激发了学生的学习兴趣。
新授：讲解、演示、自学、交流、尝试、再演示、练习、讨论、小结。
在介绍中帮学生初步认识文本框，并在演示中体会文本框的作用，很直观地揭示，做到教学难点处教师及时指导。通过自学学生初步领会了演示文稿幻灯片一般的制作步骤，产生了试一试的操作欲望后，教师顺势让学生尝试，关注了学生学习的积极性和主动性。接下来学生的展示性演示、教师的指导性演示充分照顾到了学习中的弱势群体，进一步使学生掌握了操作方法及步骤，进而在基本练习中达到能正确操作。组织学生对比讨论，进一步认识文本框，明确文本框在演示文稿中的作用，从而在小结中进行提炼，提高学生的认识。
总结评价：通过学生自评、互评，考查学生在练习中参与学习活动、讨论问题、解决问题等方面的表现。
教师：经过上一节课的学习，同学们对演示文稿有了初步的认识。谁来说一说演示文稿主要用来做什么？
教师展示下图所示的两个作品。
学生发言。
教师小结过渡：演示文稿由许多张幻灯片组成，第一张幻灯片称为标题幻灯片或封面幻灯片，演示文稿中标题幻灯片非常重要。要包含主标题、副标题及作者的基本信息。当播放演示文稿时，从第一张幻灯片开始就对观众产生强大的吸引力，从而提高作品的感染力。
教师：下面我们来学习如何制作美观大方的标题幻灯片。
[设计意图：通过两幅作品的对比，有颜色的作品吸引住了学生，使学生对新知识点的学习产生兴趣，提高审美能力。]
教师：现在启动PwerPint程序。在启动PwerPint程序后，系统会自动创建一个默认的标题幻灯片，幻灯片上两个用虚线围住的框是用来输入文字的，它们叫做文本框，根据框中的提示我们可以在其中输入演示文稿的标题和副标题。
教师进行演示操作，在文本框中输入标题和副标题的文字。
教师：为了使幻灯片更美观，可以对文字的格式进行适当的设置，设置方法和“写字板”中的操作类似，要特别注意，一定要先选中有关文字内容后再进行设置。请同学们自己阅读第15页上“做一做”的第1步到第5步操作，谁来简单说一说操作步骤？
试着完成第15页上“做一做”的第1步到第5步操作。
学生练习，教师巡视指导。
[设计意图：学生自读课文，养成良好的自学习惯，尤其是利用教材进行自学的习惯，说一说步骤有利于后期操作实践。]
教师：老师这里的幻灯片上不小心把副标题文字删除了，谁能帮帮老师快速找回来？
[设计意图：把要学习的知识点，采用情景问题提出来，学生会非常愉快的接受，学生积极主动的进行学习，对知识的掌握也比较牢固。]
师：第17页“金钥匙”的内容，就教给了我们最好的方法。
教师：在演示文稿制作到一定阶段后，要及时将操作结果用文件形式保存到磁盘中，以免出现失误时，丢失成果。同学们在学习“画图”、“写字板”等软件时已经学习过保存操作了，演示文稿中的保存操作和它们几乎完全相同。请同学们按照第17页第6、7步的叙述进行操作，将结果保存到E盘五（4）班的文件夹中。
学生练习，教师巡视指导。
教师：请同学们看一看我们的标题幻灯片还缺些什么？
教师：要在幻灯片中加入作者基本信息的文字，要在幻灯片中加入新的文字内容，就必须先插入文本框。
教师：请同学们按第19页上“试试看”的要求，练习插入文本框的操作，然后在文本框中输入文字。参照18页“知识窗”里的方法。
教师小结演示：插入文本框的操作，强调两种插入文本框的方法：
①执行“插入”菜单->“文本框”项->“横向”（或“竖向”）菜单命令。
②单击工具栏“文本框“按钮。
学生练习，教师巡视指导，请完成得好的同学进行示范演示。
讨论：通过刚才的操作你发现，在POWERPOINT窗口中输入文字的方法，与在“写字板”窗口中输入文字的方法有什么不同？
学生讨论发言，教师总结，写字板中插入文字不用插入文本框就可以，演示文稿中插入文字要先插入文本框才可以。
请大家重新启动演示文稿软件，在自动创建的演示文稿中制作祝福祖国的标题幻灯片。
2、插入新文本框输入自己的姓名。
[设计意图：巩固练习的题目，是一个综合性很强的习题，有学生基础能力的检查，又有新知识点的再次巩固，还有难点知识的再训练，其中，文本框中输入自己的姓名，又是学生非常喜欢的一件事，给学生展示自我的机会，培养学生自信心。]
①我会在自动创建的标题幻灯片中输入文字并对文字进行设置吗？
②我会保存演示文稿文件吗？
③我知道为什么在输入新的文字前，应先在幻灯片中插入文本框吗？
④我会在幻灯片中插入文本框吗？
⑤我会改变文本框的位置和大小吗？
通过学生之间的互评，考查学生在合作练习中参与合作活动、讨论问题、解决问题的表现。
[设计意图：给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程，知识掌握较好的学生是最有成就感的时候，少数知识掌握不太好的学生，则是一个再学习再提高的过程。]
这节课我以几篇修饰精美的幻灯片为情景引导学生尝试探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。课堂上能有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。在知识巩固提高上，我选择了综合性很强的习题，有学生基础能力的检查，又有新知识点的再次巩固，还有难点知识的再训练，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反三、触类旁通。整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达成了教学目标。
五年级信息技术教案(篇6)
五年级信息技术《电子贺卡》说课稿范文
一、教材分析
信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。
《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。
从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。
（一）教学目标：
1.知识与能力目标：
（艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。
（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。
（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。
（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。
2.过程与方法：
通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生尊敬父母的传统美德。
（图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。
（二）教学重点与难点：
艺术字、文本框之间的位置关系。
的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。
二、教学方法
从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。
三、教学过程
（一）、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学。
作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”运用激励机制，展示同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗？哪里漂亮？”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的！“想不想自己做一张漂亮的电子贺卡？”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”我在讲授新课时，采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热情和兴趣。
（二）、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能，让学生学会学。
激趣导入后，我没有马上告诉他们用word2000制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡，讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作，进行构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得知识技能，实践证明这样设计达到了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。
我在平时的教学中，发现很多同学在操作的'过程中只要碰到了问题，就马上问同桌或老师，所以现在我有意识地培养学生自己思考解决问题的习惯，如果在自己不能解决问题，就请教同桌和老师。我相信长期坚持，对培养学生的自主学习能力，帮助他们养成好的学习习惯有帮助。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发现学生的优秀作品，便于课堂后段进行展示。
（三）、鼓励创新，尊重学生个性，培养信息素养。
在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”；让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法可以让贺卡做得更加精美。这样一来，给学生明确本课主要内容；激发了学生的兴趣和信心，能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作；给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性。
我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热情，就要让学生对自己的作品不断修改创新，在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，让学生互评，学生在评价的过程中互相学习，既提高了他们的审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激励了他们的学习兴趣，这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯通，综合运用了word2000中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了，也更加愿意尝试操作了。我认为展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功，老师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识。在课堂结束的时候，我觉得我还可以向学生提出新的问题，例如怎样在贺卡中加入音乐等，使学生带着问题走出课堂。
五年级信息技术教案(篇7)
教学目标
知识目标
初步了解什么是站。
能力目标
学会创建站点；掌握在站点内创建文件夹、重命名文件夹的方法；学会规划站和理素材。
情感目标
通过搜集和昆虫相关素材的研究性活动，培养热爱大自然的。
教学重点
教学难点
学会创建站点；掌握在站点内创建文件夹、重命名文件夹的方法；
教学准备
络机房、多媒体教学软件等。
教学过程
情境创设
激发兴趣
1、出示多姿多彩的昆虫图片。
2、问题：如何共享这些资源？
3、引出制作成站。
自主探究
交流分享
一、了解站的基本元素：
1、上游览：师展示浏览北京科普之窗、科普博览。
2、生分析站的基本元素，师归纳。
二、规划站点搜集材料：
1、任务：我的电脑F盘中新建文件夹，命名为班级名，然后在这个文件夹中新建文件夹“昆虫站”和“昆虫素材”。
2、学生演示汇报。
三、在Dreamweaver中新建站点：
1、任务：新建站点“昆虫记（班级号）到自己的文件夹内”。
2、学生演示汇报。
四、在站点内创建文件夹：
1、任务：站点内创建一个文件夹，重命名为“images”。
2、学生演示汇报。
合作学习
释疑解难
1、学生提出问题。
2、师针对学生操作补充提出问题。
3、小组解决。
4、小组汇报。
实践创作
展示
1、利用站点管理器分别创
建”jiefunifeng””chan””tanglang””hudie””fenjingui””maizangchong””mayi”文件夹。
2、小组评比优秀作品。
3、全班展示。
4、师生。
梳理
拓展延伸
1、生说所学知识。
2、出示精美页激发学生学习欲望。
五年级信息技术教案(篇8)
青岛版小学信息技术五年级下册《设置超级链接》教案
教学目标
知识目标
认识超链接
能力目标
学会建立文本超级链接；学会设置超级链接的打开方式；学会设置不同对象的.超链接。
情感目标
通过对蚂蚁世界的研究，培养观察自然的兴趣。
教学重点
教学难点
设置不同对象的超链接。zf133.coM
教学准备
蚂蚁图片“桥蚁”视频片段。
教学过程
情境创设
激发兴趣
1、欣赏“白蚁”视频介绍片段。
2、如何利用网页共享视频资料？
3、设置超级链接。
自主探究
交流分享
1、出示任务：
（1） 新建网页，设置标题为“蚂蚁总动员”，保存为maiyi.html。
（“桥蚁”。
（3） 把文本“白蚁”链接到桌面“白蚁”视频片段，打开方式为“_blank”。
2、学生自学课本，完成任务。
3、学生演示汇报。
4、任务二：
（1）新建网页link.html，标题为“昆虫网站导航”。
（2）输入你知道的昆虫网站的名字，并把它们链接到相应的网址，打开方式为“_blank”。
5、学生探究操作
6、学生演示汇报
合作学习
释疑解难
1、学生提出问题。
2、教师根据情况补充问题。
3、小组合作解决问题。
4、各小组汇报。
实践创作
展示评价
1、创作内容：课本28页实践与创新。
2、学生创作。
3、小组评选优秀作品。
4、优秀作品展示。
5、共同评价作品
梳理总结
拓展延伸
本节课收获是什么？觉得自己哪个部分掌握的比较好了，哪个地方还要继续努力。
