识字课件。
识字四课件【篇1】
教学目标:
1、认识9个生字。
2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。
教学重难点：
认识9个生字。
一、谈话对对子导入
师：我说上
生：我说下
……
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读对子歌。
2、指名读，检查读书情况。
3、观看教学视频。
4、学生自己读文，找出文中的反义词。
5、谁能领着大家读一读这些反义词。
6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。
三、正音、记形。
（一）读准字音
。
2、学生齐读生字。
4、再读这些易错的字音。
（二）认清字形：
1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？
2、出示字谜，学生猜。
3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。
4、同桌玩词卡游戏。
摘苹果。
6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。
四、再读课文，巩固生字。
1、全班齐读。
2、同桌互读。
3、填空读。
4、拍手读。
五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？
识字四课件【篇2】
一、谈话导入
小朋友，你们喜欢旅游吗？你们跟着爸爸妈妈到过哪些地方？
（由学生的生活经验导入激发学生学习兴趣）
二、激情感知，朗读词串
1、 多媒体出示“塞北，江南，高原，海岛”图，认读这四个生词，
2、这些美丽的地方你最想去哪儿呢？带上你们的耳机出发吧！
3、自主学习，要求：选择一个地方游玩，游玩时好好欣赏一下那里的风光，并且美美地读一下
4、汇报交流
（倡导学生自主学习，在图文并茂的情境中引导学生有感情的朗读，并能够给予学生一些旅游景地的奖品来激发学生的朗读欲望，充分让学生感受到各地的奇妙风光）
三、学习生字“骄，骏”（看电脑老师写字，练习描红）
指名说说在田字格注意哪一笔
四、课外拓展延伸
多媒体出示地图（有江苏，北京，西藏，四川）
（以地图的方式让学生对各城市的地理位置有个初步印象）
1、其实我国地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以结伴而行去你们最想旅游的地方走一走
2、小组活动
3、小组内的同学把你自己看到想到的和小组的同学分享一下
4、小组汇报交流
（通过拓展延伸拓宽学生的知识面，使学生走出课堂走向生活。小组合作学习更有效的加强了学生与学生间的交流）
教学反思：
《识字识字，进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情，激发学生对祖国大好河山的热爱。在时间、空间不允许的情况下，我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览，小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地操作自己的掉闹。我不仅展示课文上的四个地方而且拓展延伸了我国几个旅游胜地比如四川，北京，江苏，西藏。在一张地图上让学生自主选择欣赏自己感兴趣的地方，每个地方都有简要的文字说明帮助学生理解。学生以小组为单位组成旅游团有秩序地进行旅游。生字教学用电脑老师教写子激发学生写好写美汉字的欲望，感受汉字的魅力。
这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋，非常兴奋。看着学生期待下一次的上课，我深切体会到网络教学的无穷魅力。
识字四课件【篇3】
教材分析：
本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。
教学目标：
知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认二、三”等汉字。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
识字写字。
教学构想：
本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。
教学准备：
画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文
学生学习过程：
一、游戏导入。
教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。
二、认识一至十的汉字。
1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。
2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。
三、学习古诗，朗读课文。
1．读准字音。
十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)
学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)
找出诗中的十个数字，圈出认认读读。
2．了解诗意。
小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)
学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。
教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!
请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)
四、配乐朗读古诗。
安静的小山村、美丽的小山村。)
2．指导朗读课文。
你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)
评读。
4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!
五、指导书写汉字。
1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。
二、三、十”在田字格里的位置。
说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)
一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。
二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。
三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。
十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。
3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。
4．练习书写。
教师边板书边讲解，学生仿例书写。
注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。
作业设计：
背诵诗歌
板书设计：
课文
课后反思：
第二课时
教学内容：
书写生字
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习识字课，学习书写汉字。
二、复习活动。
1．抽背古诗。齐背诵。
2．抽认读生字卡。
二、三、十”的书写情况的反馈。
4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。
三、指导识记汉字。
1．教学新笔画。
(1)读读画画：横竖(悬针竖)。
(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。
(3)开火车认读基本笔画。
(书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)
2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?
四：笔顺规则是“先里头后封口”。
五：有四笔，笔笔相连。
六：四笔各不相连。出现新笔画：点。
八：与“六”比较，第二笔是捺。
七：先长横再竖弯钩。
九：先撇再横折弯钩。
3．同桌交换说说汉字的笔顺。
九”两字的笔顺。
四、练习巩固。
1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)
2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。
(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)
你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)
3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。
七( )四( )六( )五( )
九( )口( )八( )三( )
五、指导书写。
l、观察汉字在田字格里的位置。
2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)
五、六、七、八。”
四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、
五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)
六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。
七：第一笔是横，向右上斜。
八、捺比撇高。捺要写出捺脚。
4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。
板书设计：
课文
课后反思：
识字四课件【篇4】
教学目标：
合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备：
1．字词卡片。
2．与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时：３课时
第一课时
教学目标：
１．认识生字，引导学生发现识字规律。
２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
我的发现：
一．我会认。
学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……
３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
４．扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生积累词句。
2．朗读短文，培养学生的.阅读能力。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
日积月累：
一．读读记记。
１．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
读流利。
３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？
背诵一些说得很有道理的句子。
二．我会写。
长、老、前、开、慢”，指名认读。
２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快
３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二．我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
３．分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标：
1．借助图画读懂故事。
2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
教具准备：
课件。
教学过程：
一．激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
，比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲www.Zf133.coM
识字四课件【篇5】
识字2教学设计
一、谈话导入，激发兴趣
1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)
温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)
3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
二、激发兴趣，初读课文
1．师范读韵文。（
那就用你喜欢的方式读吧。
3．生自由练读。
句子比较难读？跟老师一起读一读。
生
生
生3：老师，我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。
师：你说得很对，真会发现！
8．师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。
三、双向互动，主动识字
开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
2．指导学生采取多种方法识记生字，如：
(1)每──母──减—减
快──筷──加—加
放──教、改──换—换
(儿歌识记法如：
重心靠边戴草帽(懂)
已见反文尾巴短(改)
3、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
四 ：读中感悟
1．师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。
生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。
师：对呀，“尊长辈”就是要尊敬长辈，尊重长辈。平时在家里，你是怎么做到尊敬长辈的呀？
生A：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。
师：你真是个孝顺的孩子！
生B：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。
师：真有礼貌呀！
生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。
师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子）
生3：我知道了要经常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。
师：对呀，书上说家务事──（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？
生：我帮妈妈扫过地。
生：我帮奶奶洗拖鞋。
生：我帮妈妈洗碗，洗菜。
生：我还帮妈妈洗过衣服呢！
师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！
2．师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？
生1：什么叫“长辈”呢？
师：谁来帮他？
生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。
师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。
生2：“态度好”是什么意思呀？
师：课文里说什么时候要态度好呢？
生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。
师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。
生：我会轻轻地跟他们说。
生：我会很有礼貌地提醒他们。
师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。
师：哇，你的想法真的很棒！“识字2”没有题目，我们正好可以给它取个名字呢！你想给它取什么名字？
师：那我们大家一起来想想，给这篇韵文取个题目，好吗？
生1：我想给它加个“懂礼貌”的名字。
生2：我想让它叫“三字歌”。
师：为什么这么叫？
生2：因为这则韵文跟我们念过的“三字经”很像，都是三个字三个字在一起的，所以就叫“三字歌”。
师；不错，你很会观察，也很有想法。
生3：我想给它取名为“好孩子”。
师：真不错，大家给这篇韵文取了那么多好名字，你们觉得哪个名字最好呢？
生：老师，我觉得取“好孩子，人人夸”这个题目最好。课文讲的就是怎么样做一个好孩子。
师：是呀，你们也都想做一个人人夸的好孩子吧。好，我们就把“识字
五、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
识字四课件【篇6】
（一）导言：
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？
（二）初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名
3、齐读课文。
4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。
（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）
（三）理解词语，学习生字
刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。
一小节：
1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）
2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）
3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读
4、你用什么方法方法记住这些字？
生：形声字的方法记住这些字
师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。
5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。
6、你见过霜吗？
很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。
（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）
7、谁见过朝霞？
朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。
8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）
9、我们再来读一读这一句……（多媒体）
和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）
二小节：
1、齐读一下第二小节。（多媒体）
2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。
3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。
4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？
5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。
6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）
7、读一读这个词语
8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）
三小节：
1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。
2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？
3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词
4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。
（四）巩固字词
（1）读词语
（2）齐读、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你还认识吗？
（4）打乱顺序
（5）开火车
（五）读课文、背诵
1、齐读2、对对子（另外，女生互相读）3、背诵
（六）写字
（七）小结：你有什么收获？
你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。
（八）扳书识字
晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红
朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香
三、教学反思
评析
课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。
（一）有效地激发了学生探究的兴趣。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；②当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。
（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。
这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。
识字四课件【篇7】
教材分析：《识字活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
学情分析：《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。
教学目标：
1、知识与技能目标：
认识熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、过程与方法目标：
引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标：
激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
重点：
认识熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
难点：
写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。
教学媒体：
写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
二、看图、读词、识字
1．出示课件，看图片，认识动物。
2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
雀、灵、鹂、锦、鹰”。
（1）同桌合作识记生字。
（2）交流汇报。
导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。
三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”
1．小组合作识记生字。
2．交流汇报。
3．组词说话练习。
导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？
四、巩固生字
1．找朋友游戏。
（1）教师示范。
（2）做游戏。
导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？
2．课件出示“我会猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。
女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。
手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。
导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。
五、朗读课文
1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2．同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4．评价。
练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（3）师生拍手加动作表演读。
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？
导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。
六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物
导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？
（1）同桌互说。
（2）指名说。
（3）自由对动物或捕杀者说。
结语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？
识字四课件【篇8】
教学目标
和由这些生字组成的词语。
仿影。
3、通过朗读，了解大海的美丽。
重点难点
重点：学会本课和由这些生字组成的词语。
难点：能按笔顺书写本课的6个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 创设情景。
二、 指导看图，练习说话。
沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的）
贝壳：贝壳是什麽样的？
3、 你觉得大海美吗？
三、 借助拼音、读准字音。
1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。
正音。
沙：是翘舌音，不要读成平舌音。
3、 齐读，边读边想象大海的美景。
四、 学习生字，指导书写。
重点指导
风：第二画是什麽？（横折斜钩）教师示范。
学生按笔顺仿写描红。
实施修改意见
脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种
什么样的感觉。
贝壳：是什么样？（出示贝壳）
脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
流利地朗读韵文。
2、 生字写四遍。
选做：
搜集有关大海美丽、富饶的资料。
实施修改意见
教学札记
内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！
