做客日记。
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去做客的日记 篇1
走亲访友做客都是中国人最喜欢的增进感情的方式，孩子们尤其喜欢，因为有一大堆好吃的好玩的等着他们呢~
今天，我去了阿姨家，哥哥看见我很高兴，要我和他一起踢足球。我的力量很小，球滚出去的速度很慢，距离又很近。哥哥的力气很大，一发力就把球踢飞出了游戏场地。他像刘翔飞跃一样，用一百米冲刺的速度飞跃，捡回了球。我和他玩得很尽兴，汗流浃背!
周末，舅舅带我去他们家做客，一到那儿，姨婆见了我又是拿零食又是削水果，非常热情。妈妈去了厨房一边聊天一边帮忙，我和舅舅看电视。
终于开饭了，看着一桌子的美味，馋得我直流口水，有金黄的炸小鱼、糖醋排骨、清脆的小黄瓜、嫩嫩的凉拌豆腐、炒肉丝，还有鲜香的老鸭煲等，都是我爱吃的，我大口大口地吃着香甜可口的饭菜，真好吃!
去做客的日记 篇2
xx年1月8日星期日天气：晴
今天，天气晴朗。我刚起床爸爸已经走了。姥爷忽然来我家了，妈妈让姥爷在电脑上玩儿打麻将。然后我和妈妈就上大桥外语了。两个小时的大桥外语终于上完了，好累喔。回到了家，哥哥和姥姥已经到了，我写大桥作业，哥哥写奥数。我写完大桥作业也写奥数，一二年级的奥数好简单喔！
我写完了奥数，让妈妈批。妈妈说：全对，给小奖品，可以玩儿了。我说：太好了终于可以玩儿啦！可是哥哥还没写完奥数，好慢喔！本想和哥哥玩儿，可是哥哥必须写奥数，没办法（╮(╯▽╰)╭）。我玩了一小会儿扑克，还画了一会儿画。唉，哥哥终于写完了！突然，姥爷做好饭了，叫我们赶快吃饭。我和哥哥跑去洗手,马上就吃完了。我和哥哥看了一会儿恐龙档案，爸爸回来了，姥姥和哥哥拿了几张挂历就走了。
去做客的日记 篇3
今天星期六，阳光灿烂，妈妈告诉我今天要去湘潭做客，我手舞足蹈，我太想去湘潭了，那里有我最喜欢的姨妈，每次我到那里，姨妈总会买许多我喜欢的东西。
一到那，姨妈就把我拥进怀里，并塞给我一个红包，我盛情难却，只好收下了。中午要吃饭了，姨妈笑眯眯地说：“我请客，想吃什么别客气。”我们来到一家豪华的酒店，服务员热情地招待着我们，我和爸爸点了许多美味的菜。一上菜，我们就大口大口地吃起来，姨妈见我们吃得津津有味，就笑了：“真是两只馋猫!”妈妈说：“真是有其父必有其子!”若得我们哈哈大笑。
午饭后，姨妈安排我们去唱歌，我们兴致勃勃地唱了许多好听的歌，因为姨妈的儿子应征入伍明天就要远行，姨妈一首《母亲》唱得很伤感，她的歌声感动了许多人，让我们在座的都热泪盈眶，感受着母亲与儿子离别时依依难舍的情怀。
一眨眼就到晚上了，晚饭后我们互相说了些道别的话，就恋恋不舍地离开了湘潭。
姨妈，你真好!感谢你的热情招待，下次我还想来玩咯!zF133.com
去做客的日记 篇4
姐姐来我家做客
我姐姐已经上大学了，是个大孩子了。最近她放寒假到我们家来做客。妈妈做了很多好的，我们还一起出去吃了冰欺凌。在家的时候，姐姐和我一起做作业，她还教我读英语。姐姐会叠很漂亮的玫瑰花，但是过程太复杂了，所以我学了很久也没学会，姐姐答应我等我长大了再教给我叠。晚上我们俩一起睡觉，我还给姐姐讲故事，她很喜欢我讲的故事。但是姐姐今天下午就要回她自己的家了，我会很想念她的。我和爸爸妈妈过年的时候再去姐姐家找她玩。
去做客的日记 篇5
从教二十多年，不知上了多少次公开课，但让我最难忘的还是两年前上的一堂特殊的公开课。
那本是一次公开课热身赛，目的是选拔优秀选手上报参加角逐。上面硬性要求每校各推荐一名语数英参赛者。由于诸多原因，我校想放弃语文这一学科的大赛参与权，但没能得到认可。为了完成任务，我这个一直教数学的教导主任不得不“滥竽充数”，“花木兰”替父“从军”了。
公开课是自选内容，借班上课。异地评委现场打分。上课前一天，我到兄弟学校抽签定班级定内容，结果抽到六年级语文，要求上《古诗二首》中的《示儿》一诗。刚一抽到这个班，那个学校的熟人遗憾地告诉我太“闭运”了，将该校六年级最差的一个班抽到了。我追问到底差在哪儿？那位好心的教师数落出纪律乱，不配合，成绩差等一大堆毛病，紧接着又提供四五个相对来说基础好点的学生名单。一再叮嘱我上课时记住找他们回答问题，防止彻底砸锅。尽管我对朋友的关心心存感激，但我压根又没把他的“忠告”当回事。我真的是：“无欲心自安。”更不可思议的是，抽签后我也没与学生进行片刻的熟悉交流就回来准备教案了。坦率地说，我这样做只是想展示原生态的'课堂或者说只是为了屈从于我不愿弄虚作假的个性。
比赛在第二天的第一堂课如期举行。我怀着极其复杂而又忐忑不安的心情走进教室，师生问好后，我用目光迅速与全班同学交流后，亮出了开场白：“同学们，请你们看看坐在后面的各位老师，对他们微笑一下，欢迎他们的到来。”完了我接着问：“知道老师们来干什么吗？”没有一个人回答，教室静得听得见同学们的心跳声。为了节省时间，我反客为主地回答道：“他们是来看同学们及我的表现的，有信心把自己最好的表现展示出来吗？”“有———”，稀稀拉拉的几声让人听了心直发虚。此时，我意识到问题确如朋友说的那样，甚至还要严重。为了调节紧张而僵硬的气氛，我放弃了预设，临时生成，笑着对学生说“我们来共同做一个游戏好吗？”有一半的同学张开了嘴巴怀疑地答道：“好”。于是我让学生闭上双眼，跟我先默念：“世界再大，没有我们的胆子大；星星再多，没有我们的智慧多。”一二次反复之后，我要求全体同学大声朗诵一遍。同学们这一次好像激情四溢，我趁势补说道：“相信同学们接下来会有更精彩的表现。”随后我开门见山，揭题板书新授。为了引导同学们很快进入文本情境，我又抛出一个简单的相关联问题：“同学们已经学过不少古诗，有谁愿意背诵一首让老师欣赏欣赏吗？”我满怀期待，自认为同学们会争先恐后地抢答，结果又一次失望了，依然没有一个人举手。我耐心等待了约两分钟，还没有人出来救“冷场”，我在心里狠狠地暗骂道：这是什么鬼学生！接着我凭着教育机智，打破了尴尬的局面：“同学们大概想先听老师背诵吧。好，那我就背诵一首吧，请同学们不要见笑”。我有意选择了连幼儿园小朋友都会背的骆宾王的《咏鹅》，并煞有介事地背出来。没想到此举引起了全班同学及评委老师的哄堂大笑，课堂气氛一下子轻松活跃起来，同学们也开始接二连三地站起来背诵。接着在我的引导下，同学们纷纷进入了课堂状态，继而自主合作探究，师生互动，预设和生成相得益彰，课堂精彩纷呈，最后水到渠成，天衣无缝地完成了教学任务。没想到经历了“峰回路转”后，终于迎来了“柳暗花明”。下课后，同学们纷纷围住了我，他们急切地询问：下节课还是不是我来上，我微笑地告诉同学们，老师需要休息，同学们满足地“噢”了一声。
说到这里，各位肯定想关注这节课的比赛效果了。经评委一致评定：在语文学科公开课赛中，我的得分第一，在“无心插柳柳成荫”的成功喜悦中，我陷入了更深的思索：公开课到底应该怎么上？
