小学活动总结。
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小学活动总结 篇1
小学绘画活动总结
作为一种广受欢迎并有益于培养孩子想象力和创造力的艺术形式，绘画是小学教育中必不可少的一部分。因此，为了让学生能够更好地学习，并激发他们对绘画的兴趣，学校不断开展各种绘画活动。下面，将详细总结一下小学绘画活动的经验和效果。
一、绘画比赛
绘画比赛一直是小学教育中比较受欢迎的活动之一。通过绘画比赛，不仅可以激发学生兴趣，而且可以提高他们的绘画水平。比赛要求详细且具体，包括素材、绘制图案等方面，学生可以通过绘制各种主题的画作来展示他们的创造力，同时增进彼此之间的交流与了解。绘画比赛是学生与教师互动的过程，教师可以为学生提供评判，以便学生能够更好地掌握绘画技巧，创造出更好的作品。
二、绘画课程
在小学阶段，绘画课程是非常重要的，这不仅可以帮助学生掌握基本的绘画技巧，而且可以提高他们的艺术鉴赏能力。在课堂上，教师应该注重学生的个人观点，鼓励他们发挥想象力和创造力，自由绘制，不要局限于刻板的笔法和颜色。此外，教师应该细心观察和指导学生的习惯和技巧，帮助他们纠正不足，并进一步提携优秀的学生，提高其水平。
三、艺术展览
通过艺术展览，学生可以从中获得非常丰富的艺术体验，同时也可以了解更多的绘画技巧和艺术作品。在艺术展览中，学生不仅会欣赏到各种形式的绘画作品，还会学习到展览的设计和组织方法以及绘画作品背后的意义。因此，艺术展览在小学阶段非常有必要。教师可以组织学生到美术馆进行参观，并且可以为学生展示自己的作品，通过这样的方式，学生可以深刻地认识到绘画的魅力和作用。
综上所述，小学绘画活动是非常具有意义的，它可以增加学生对美术的了解，提高学生的艺术水平和鉴赏能力。教师应该注重自己的能力和教学方法，探索适合学生的教学方法，并创造更多的机会和空间，以便学生可以尽情地发挥自己的创造力和想象力，从而实现更好的艺术效果。
小学活动总结 篇2
一．变魔术，教师做示范，引起学生兴趣。
指导语："今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范，沿着直线剪纸。
二．学生操作，教师来回逡巡观察。
指导语："现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀，图纸。来回观察指导学生，提醒学生不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的学生进行个别指导。
三．引导剪完的学生卷纸，团纸。
引导学生把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励学生动脑，发展创造性思维和发散思维。
四．提醒督促学生将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：
本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了学生的积极性，使学生对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班学生的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求学生尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了学生小肌肉的发展。
活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练习。像有的小朋友还把团好的"汤圆"，"花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了学生共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让学生把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。
活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，学生的观察者和引导者，全面充分的体现了学生是活动的主体。
学生从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练习手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验
小学活动总结 篇3
本学期，我校教科室在学校领导和上级科研部门的领导关怀下，以课题研究为抓手，走 “学习、实践、反思、写作”的教科研之路，大力推进教育科研的向前发展，促进学校的特色发展。让科研贯穿在工作中的每个环节，促进教师发展，带动学校内涵发展。
一、以课题研究为抓手，深化改革。
1.扎实推进县级微型课题研究。
本学期根据县教科室要求，我校积极开展微型课题研究。各个年级组围绕自身特点，选取研究内容，积极申报。其中，李惠、严敏、徐芬老师的微型课题被确立为县20xx年立项课题。另有储呈芳老师的县级立项微型课题《农村小学生口语交际能力培养的研究》;张广建老师的县立项微型课题《农村小学留守儿童数学家庭作业的研究》顺利结题，何春香老师的自主研究课题也已顺利通过县结题。
2.以研代培，做好校本培训。
加强校本培训工作，开学初我们制定好校本培训计划，两周一次集体集中学习，根据县教科研工作意见，结合我校特色，开展 “限时讲授，把握课堂”交流活动和《江苏教育》读刊活动，多形式、多途径、多层次引领教师进行教育和科研方法的学习，带领教师在新形势下钻研、探究课堂教学的新路子，提高教师教学水平。
二、以“责任引领”为契机，形成特色。
1.教研能力的提升。
我校倡导师生共同阅读，要求教师根据自己教学和课余时间灵活安排自己的阅读时间，及时做好阅读随笔撰写。教师在工作之余走进书海：教育专著、经典名著、儿童读物、时尚读物。桌头案边的读书沙龙，让思想碰撞，成为一种精神享受，由应付到不由自主的迷恋，唤醒教师对阅读的兴趣。老师们有目标地在人生旅途上栽种，并欣赏着，心态变得谦和，职业的幸福感油然而生，教师专业素养在潜移默化中得到提升。本学期，储呈芳老师的《三年级学业质量监测试题b卷解读与思考》的讲座受到好评。
论文获奖、发表提升了教师的品味，激发了老师的'研究热情。引发了老师写论文随笔的热情，也更加引发了教师们讨论的热情。茶余饭后谈论的就是你的哪篇随笔比较有价值，哪篇文章比较有深意等等。
教师多篇论文的发表获奖也激发了教师课堂中寻找问题的症结所在，让教师在备课和反思中也更加地用心。论文的撰写，不仅是对教师的教育教学中一项反思和深化，同时对教师本人的素质来说，也是一种内涵的深化。
2.习作水平的提高。
为陶冶学生情操，提高文学素养，我们加强对文学社团的建设，聘请《课堂内外》的主编来校指导创作。鼓励广大语文老师积极指导学生发表习作。储呈芳老师指导的洪雯静撰写的《新时代的“丰碑”》、李志慧撰写的《最美的心灵》参加县“感动中国最美海安人”征文活动获县二、三等奖。本学期向各级报刊杂志投稿近200篇，相信来学期会收获更多的喜讯。
3.校刊的编写刊印。
本学期，我们积极组织优秀教师进行校刊《摇篮》的出刊准备，在学期末进行刊发。目前已经发刊两期，本学期为第三期。
4. 积极参加各项活动。
本学期，积极组织教师学生参加了红领巾读书征文活动、“崇尚科学文明，坚决反对邪教”征文活动、“最美海安人”征文活动、“平凡师爱、魅力师魂”征文活动、作家进校园活动等等。
新学期里，我们将在秉承优秀的同时针对不足学习优秀做法，不断改进，促使我校教科研工作走向更好。
小学活动总结 篇4
学校诵读工作总结
学校积极响应上级组织开展的《全面提升学生阅读素养的实施意见》活动，在全校范围内深入开展了诵读活动，营造健康文明、清新高雅、积极向上的校园文化氛围。从策划到实施，从组织到总结，每一项活动都力求改进，并逐渐掀起高潮。全校师生阅读、下午写作、阅读热情日益高涨，气氛浓厚，已形成了一支强大有力的队伍。
现将工作情况汇报如下：
1、 我们要从思想上高度重视，大力宣传中国传统经典文化的意义。
古典诗文作为民族智慧和民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是中华民族的灵魂和根。优秀经典诗文中蕴含的丰富哲理可以成为青少年生活中的文化财富。
在实施活动中，学校领导在思想上高度重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性；教师利用班会、诵读课向学生明确“不学诗，无以言”，中学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵。引导学生多读书，读好书，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣。
2、 制定相关制度，明确责任，顺利推进经典诵读工作
我校成立了以校长为组长，副校长、教务长为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读实施小组。副总裁负责整个活动的策划和指导，包括资金的落实；教务处负责阅读课程的安排、实施和日常课堂阅读的监督；分管主任负责活动的组织实施、分工、职责界定、活动计划的起草；语文教研组负责活动的具体操作，制定计划，组织教师开展相关活动；教务处负责资料的整理和归档。同时，要组织教师学习业务，以网络为载体阅读经典著作，开阔视野，强化内功，提高自身综合素质。
三、明确时间，落实活动方案
1、规定时间。每天早上7:30到8:00背诵，并将其列入课表。上午的朗诵时由班主任老师组织的。每班安排一名领读员领读规定篇目，特别提倡教师与学生共读。
2、规定内容。根据课程标准的要求，将语文阅读的内容和其他学科要求的背诵和背诵内容规定为晨读内容。
3、诵读测试。各学科教师每月根据阅读要求安排阅读测试，调动学生的阅读热情，增强阅读效率。
四、收获和体会
1、丰富了学校的德育内涵
开展读写诵读工程，丰富了学校的育内涵，促进了学校未成年人思想道德协商和道德交育的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质
传统文化不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
3、全面提升了学生的综合素质
通过大量阅读和写作中国传统文化知识，一是激发学生的读写兴趣，形成良好的氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、提高了教师的文化底蕴
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，**经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
几个月来，我们学校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，也积累了经验。
五、存在问题
1、活动实施不够均衡。由于老师的水平和重视程度不同，导致了全校经典诵读活动年级和年级之间、班级和班级之间发展不够均衡，有些班级甚至比较薄弱。同时，有时会受到其他工作的影响，造成管理空白，影响活动的实施效果。
2、有的教师缺乏指导与鼓励。虽说经典诵读是以学生诵读为主，但适时的进行指导，交给学生诵读的有效方法，既能提高学生诵读的积极性，又能提高诵读的质量和效果。同时，对阅读较好的学生缺乏及时的鼓励，时的班级学生的阅读没有形成浓厚的氛围。
3、规程性材料不够规范。对于举办的一系列读书活动，缺少过程资料的整理和积累，管理不规范。
六、改进意见
1.强化过程管理
要进一步加强过程管理，统一思想，提高认识，把经典阅读活动转化为全校师生的自觉行为。尤其要加强薄弱班的管理，努力使活动在全校均衡开展。不断总结学校在活动中的成功与不足，同时，建立健全各项诵读档案，规范管理，真正形成学校特色。
2、进一步明确活动要求
轻形式重过程。沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于孩子们的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深入。
3、完善教学评价
采取“每月评价”、“每学年评价”的方式。评估时间为每月最后一节阅读课。依托全校活动，开展形式多样的读书活动。
每学年评价采用专项考核的方法给学生定级。每学年一次，对于达到规定诵读数量的学生，学校颁发“读书、书写、诵读标兵”。
经典浸润人生，书香伴我成长。“读写诵”工程的实施犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在“读写诵”工作的道路上走的更加扎实！
2019年1月2日
小学活动总结 篇5
随着时间的流逝，孩子们离毕业的日子竟只剩下两个月不到的时间了，因孩子们即将步入小学生活，为了让孩子提前感受小学的氛围，了解小学生们的生活，我们在5月6日这一天组织了孩子们参观小学，孩子应道36人、实到34人。可见家长们对此次活动还是比较重视的。
活动的具体过程是家长们于早上7：:20将孩子送至科学园小学门口、组织家长签到，孩子集中、小学教师向孩子们介绍进入小学需要注意的，需要准备的文具、孩子们进入各科室以及教室进行参观、与小学生合照留影几个部分组成。活动过程中，在小学教师向孩子们介绍在小学怎样才能得到贴画时，孩子们十分感兴趣，都说自己要争取得到贴画。在后面的参观科室时，孩子们表现出浓郁的兴趣，对小学里的一切都充满了好奇，一直问：“老师，这是什么？老师，这是干什么用的？老师，为什么这个要放在这里啊？”而我们这是笑着向孩子一一介绍，解答孩子的疑问。这次参观小学活动也存在一些不足，很多家长没能按时将孩子送至小学门口，幼儿在参观小学时没有喝水，导致孩子也比较口渴和疲惫。以后再组织这样的活动是，我会让孩子被一个小背包，里面装一瓶水，口渴的时候喝。这样孩子也就不会太过疲惫了。
小学活动总结 篇6
小学感恩活动总结
近日，我校举行了一场别开生面的感恩活动。在这次活动中，学生们与家长互相表达了对彼此的感恩之情，同时也向老师们和社会父母们表达了深深的感谢之意。此次活动旨在培养学生们感恩的品质，让他们懂得感恩父母的养育之恩、老师的教导之恩、社会的关爱之恩。
活动正式开始前，学校工作人员认真精心地布置了会场。会场采用了鲜艳的装饰布置，一幅幅富有创意的感恩海报悬挂在会场的墙壁上，让人们不由自主地感到义务感和幸福感。会场里还摆放着一张长长的感恩墙，学生们可以在上面写下对父母、老师和朋友的感谢之言。
活动在老师们热情洋溢的致辞中正式拉开帷幕。在致辞中，老师们对学生们的成长表示了由衷的欣慰，并告诉他们感恩是一种美德，只有懂得感恩，才能真正体会生活的意义。随后，班主任老师分别宣读了学生们自己写的感恩信，感恩信中有的是对父母默默无闻的付出的感谢，有的是对老师们言传身教的感谢，更有的是对朋友们友情的感谢。每一封感恩信都饱含着深深的感情，让人动容不已。
随后，家长们也发表了自己的感恩演讲。他们深情地回忆起孩子的成长经历，感慨万分地说出了自己感谢的原因。家长们的演讲中充满了感动的泪水和真挚的情感，使得现场气氛一度感人至深。
接下来是引人注目的感恩游戏环节。学生们分成小组，通过各种有趣的游戏来增进彼此间的情感交流。游戏如亲子链、夹夹乐等富有创意的玩法，让家长和孩子们玩得不亦乐乎。通过游戏，学生们更加深入地理解了亲情的可贵，体会到了彼此默契和团结的力量。
最后，活动在一阵掌声中圆满结束。学校领导给每位学生和家长颁发了一份精心准备的感恩礼物，里面附有感恩卡片和一些小礼品，以此鼓励大家在以后的日子里保持感恩之心。活动的成功举办不仅仅是一次简单的演出，更体现了学校在培养学生感恩品质方面的成果。
通过这次举办的感恩活动，我们让孩子们明白了感恩的重要性，让他们感受到了身边亲人和社会给予他们的深情厚意。学生们在活动中不仅仅学习了感恩的道理，更深刻理解到了感恩的行为，用自己的真情回报着父母、老师和朋友们的付出和关爱。
此次活动不仅仅是对学生们感恩品质的培养，更是家长和老师们教育的一次成功尝试。我们将一直坚持以此次活动为契机，以更好的方式呵护孩子们的成长，让他们成为一名懂得感恩的人，用自己的行动回报父母、老师和社会的爱！
小学活动总结 篇7
为促进我区教育均衡发展，发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用，提高教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质，根据区教育局“送教下乡”文件安排，我校作为活动教研点，于10月17日、20日承担语文、数学、英语、美术科目的送教活动。为了顺利完成本次活动，我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施，具体总结如下：
一、组织严密，活动规范
针对此次送教下乡活动的时效性，我校在区教育局安排下，进行了认真地准备工作。提前安排了讲课教师、学生，准备了活动所需场所、设备，为送教教师做好前期准备工作，确保活动顺利进行。
活动中，严格按照“示范教学、听课评课、专题讲座、教研指导” 的程序进行，参与活动的老师们凝神细听，认真记录， “评课” 、“讲座”和“集体备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流，现场气氛热烈。次送教下乡的均是近年来的省、市学科带头人，他们的课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是老师们的点评，都渗透着一种新的教学理念，给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论。
二、交流机会增多，教研氛围浓厚
开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明：
（1）教师备课具有研究性。老师们充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，我校参与讲课的几位教师认真钻研教材，课前反复修改；上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请听课教师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。
（2）学科带头人评课、集体备课具有导向性。他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，让听课老师们受益匪浅。
（3）各学校的老师都能踊跃地去听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构… …总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。
为期一天半的送教活动虽然短暂，但在实现优质教育资源共享的同时，增进了城乡教师同行的交流，加深了彼此的理解，形成了教育合力。也实现了教师间的教学互助，使双方教师共同成长。
小学活动总结 篇8
这学期，临时沙场秋点兵，我成了语文教研组组长，有些惶恐。前几年，我一直幸福地充当着一个参与中，汲取着每一个教研活动的丰富营养。这一次，我成了活动的策划者，有些无措。不过，我是幸福的，因为有一群可爱的二小语文人在帮助我，支持我，许我在摸索中前进。回顾这一学期的语文校本活动，我们忙碌着，我们不断创造精彩，我们更是收获满满。
一、摸索中前进……
语文教研组共有语文教师24人，平均年龄三十周岁左右。各位教师以先进教学理念和扎实的基本功战斗在教育教学第一线，是一支年轻且富有朝气的教研队伍。
学期初，我们认真学习温州市小学语文教学新常规，做到常读常新。只有常常读，才能有新的发现，新的收获。阅读是最重要的语文作业。学生的练习，尽量要在课堂内，在老师的指导下完成。基于对新常规的解读以及切实落实龙湾区小学语文教研组长会议精神，我们改变了备课方式，突出学生的学习活动。我给每一位语文老师提供了一个备课模板，包括“学习目标”、“核心问题”、“学习活动”、“板书设计”等几个方面。我们的备课简化了教学的流程，加强了教师设计学生学习活动的意识。
本学期，我们的常规校本教研活动扎实有效地开展。围绕“基于活动的略读教学”这一教研主题，我们把教研聚焦在学生的学习活动上，围绕学生的学习活动来进行设计教学，探讨略读教学的门道。我们以“合作打磨”方式分年段进行。因为我们坚信“一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远!”教研活动聘请龙湾区教研员曹俊老师、特级教师俞国平老师莅临指导。此外，组长还积极倡导身为一名语文老师，更应阅读课外书籍，来充实自己的理论高度，语文组为老师们征订了《小学语文》，《略读有道》等书籍，力求每一位组员用知识武装自己，在引领中提升，在活动中反思，在活动中辐射，我们努力前行在龙湾小语教研的前列。
二、精彩中收获……
站在巨人的肩膀上，我可以走得更加的稳健。有了前几年的积淀，龙湾二小语文教研团队也形成了自己独有的教研方式和风格。教研活动分步实施，群策群力，得益学生。本学期，教研组围绕“基于活动的略读教学”这一教研主题，以“合作打磨”方式展示进行，教研活动遵循“三部曲”原则，各年段围绕略读教学，展开了如火如余的团队“集体磨课”活动，在反思中改进，在反思中成长。
一份集体的温暖
这学期，我们学校采用了集体备课的形式，采用一人两单元的方式进行归纳整理，负责教师对所负责的单元进行整理，选出重难点，制定教学环节，制作ppt大家共享，其他教师在修改、思考的过程中，理出适合自己班级的教学方法，在教学中有效地突破了知识重难点的讲解。
我们的教研活动，也采取了“抱团取暖”的形式。教研活动分低，中，高三个年级段进行，安排到上课的老师先自选略读课文的课题，自行解读文本，设计课堂教学主要任务和主问题，挖掘言语实践点，设计有效的课堂练习。然后在小组内讨论教学设计，共享智慧，改进和完善教案。形成初案以后，各年级段就展开了如火如特的.团队 “集体磨课”活动，不断借班磨课，不断提出意见，老师也在反复磨课中不断提升。虽然只是校级的公开课，但是每一位老师都是尽全力去展示，这才是最美丽的二小语文人。
一次精彩的展示
这学期，我们语文教研组有一个重要的教研活动，那就是区小学语文学本课堂协作校专题研讨活动暨王少秋名师工作室活动。为了做好这一次的活动，我们每一个语文老师都很投入。
学期初，我们制定了本次教研活动的阶段性活动计划，做到任务落实到人，反馈落实到具体时间。上课老师自行解读文本，精心设计教案，每一次试教，语文团队就是她最好的“智囊团”。当我们遇到瓶颈时，我们邀请了特级教师俞国平老师来为我们指点迷津。于是，追寻专家引领的踪迹，结合自己的思考，还有学生的学情，我们不断打磨《果园机器人》。最后，王洁琼老师呈现了一堂别样的课堂，给与会老师耳目一新的感觉。
本次活动，还安排了4个论坛，从主题的确定到最后的脱稿讲演，我们丝毫没有放松。王少秋老师高要求，细指导，确保了这次活动的质量。正是这一次次的案例重整，一次次的思维碰撞，一次次的名师的指点，才让每一个论坛发言赢得了阵阵掌声，同时也得到了区语文教研员曹俊老师的高度肯定。
一份收获的快乐
学期初，我们语文组迎来了第一件大事，那就是“小文学家”的评选和推荐工作。最后，六(1)班的虞智涵同学获得20xx年温州市“小文学家”提名奖，龙湾区“小文学家”称号;林依澍、陈恩博荣获20xx年龙湾“小文学家”提名奖。
小学活动总结 篇9
小学漂流活动总结
近日，在我校举办了一场别开生面的小学漂流活动，让孩子们从平日的课本中解放出来，感受大自然的魅力。这次活动旨在培养孩子们的团队合作精神、勇敢面对困难的品质，并激发他们的创造力和想象力。接下来，我将从三个方面总结这次令人难忘的小学漂流活动。
首先，本次小学漂流活动在组织上值得称赞。学校领导和老师们提前多日进行了精心筹划，确保活动的顺利进行。他们在安全方面做了周密准备，为孩子们配备了专业的游泳救生员，并事先进行了相应的急救培训。此外，他们还制定了详细的活动流程和安全规范。所有家长也积极参与，提供了充足的食物和饮用水，确保孩子们在漂流中能够得到良好的营养和水分补给。
其次，小学漂流活动充分发挥了孩子们的团队合作精神。在活动中，每个班级被划分为三个小组，每个小组有一名老师指导。孩子们需要共同商讨，保持团队的默契，合理分配任务和时间。在漂流的过程中，他们互相帮助，励志鼓舞。有些小组遇到了险情，但大家都齐心协力，最终成功战胜困难。通过这样的团队合作，孩子们学会了倾听他人的声音，提出自己的意见，并找到最佳解决办法。
最后，小学漂流活动为孩子们提供了展示创造力和想象力的机会。在漂流河道上，孩子们不仅可以欣赏大自然的美景，还可以观察到许多奇妙的现象。他们利用周围的材料，动手制作了各种自己设计的漂流工具和装备，发挥了他们的创造力。在整个活动过程中，孩子们不断提出新奇的想法，充分展示了他们勇于探索的精神。而在回忆时，每个孩子都充满了胜利的喜悦和满意，因为他们切实感受到了自己亲手完成的成果。
总之，小学漂流活动是一次别开生面且成功的活动。通过这次活动，孩子们不仅学到了许多知识，还培养了团队合作精神、勇敢面对困难的品质，并通过发挥想象力和创造力展示了自己。希望未来我们能举办更多这样的活动，让孩子们在学习的同时也能够充分享受生活的乐趣。
小学活动总结 篇10
10月17日，龙泉驿区第二小学一年级数学教师齐聚在一起，开展第一次教研活动，这次教研活动主要是围绕牟思老师进行的一节北师大版小学一年级数学上册第二单元第一课《过生日》一课进行的'。这堂课上牟思老师引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“孔儒让梨”的故事，不仅从德行上教育了孩子，还使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计题单中学生亲自品尝糖水甜度的环节，帮助学生在实践活动中认识数学，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
