体育教案。
体育教案 篇1
《体育与健身》课程标准明确指出：体育与健身课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为目的的必修课程，其指导思想就是坚持“健康第一”。由于体育课具有以身体活动为主特点，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出，对于安全问题不能存丝毫侥幸心理。
俗话说“良好的开端是成功的一半”，但万事开头难，如何让学生在开学的第一次体育课中牢固树立安全意识和体育常规意识，光靠空洞的理论说教恐怕学生难以牢记，于是，我设计了用我校发生过的一起体育伤害事故案例对学生进行教育，感觉效果挺不错。
一、讲述体育伤害事故案例
九月刚开学的第一次室外体育课(即第二堂体育课)，一点来钟的正午虽然烈日炎炎，但同学们经过一个暑假的休整，已积蓄了太多的运动激情，正当我们在做准备活动时，从篮球场传来一阵残叫，原来高三男生杨某正站在篮架下捂着双手急跳。我们几位上课的教师快速奔到现场，只见杨某的右手掌心皮开肉斩，鲜血淋淋，地上血迹斑斑。凭多年的'教学经验，教师们兵分几路，一位快速奔往医务室找校医进行紧急处理，另一位教师打电话通知学校备车送医院，我则留在现场安抚患者，在稳定他情绪的同时，我发现杨某并没有换运动服。
经细致调查获知：杨某是个体育好者，平时十分喜爱运动，尤其是篮球项目。当天中午他到英语老师处背课文，因时间临近上课，就来不及换运动装，待他匆忙赶到操场，同学们已经在教师带领下进行准备活动了，他见篮球场空无一人，突然涌起模仿 NBA扣篮激情，当他纵身跳起右手抓篮圈时，掌心被篮圈的铁链拉破。经校方和医院及时救护，杨某的右掌心被缝十二针，严重影响学习一个多月，并留下终身疤痕。
二、伤害事故原因分析
体育课中的伤害事故常常是防不胜防的,如何避免体育教学中的伤害事故发生已成为学校体育工作的头等大事。就这起伤害事故有许多环节值得我们深思。此事故看似偶然，但细想有其发生的必然性。
从学生角度分析：
1、学生在思想态度方面不够端正，具体表现为：上体育课迟到。据事后了解，杨某认为高三主要的学习任务就是学好高考有关学科，至于体育课不过是放松身心，所以思想松懈以至付出沉重代价。若他对上体育课有正确的认识，做到准时上课并认真做好准备运动，本次伤害事故是可以避免的。
2、学生执行体育课堂常规不到位，具体表现为：上体育课没着运动装。在杨某看来，只要运动方便，穿什么服装都一样。其实，上体育课着运动装，本人认为有三个层面意义，一是体现良好的校风校纪，二是便于运动，三是告戒自己，我在上体育课，一定要注意安全。若学生理解了抓常规不是做给别人看的，而是为了自己，那今后就可能避免许多的伤害事故发生。
3、学生安全意识不到位，具体表现为：仅有激情的运动是会受到伤害的。无论你是否体育爱好者，细节决定成败、细节决定安全，每个人必须遵循运动规律，只有在安全前提下的运动才是有效的运动，才能落实“健康第一”。若缺乏安全意识，杨某即便逃过本次伤害事故，那是否能逃过下一次的伤害事故?
从教师角度分析：
1、教师是否时刻将安全意识放在了首位，安全重于泰山，学生的生命重于一切，如果学生的身心受到损害，那么“健康第一”的指导思想就可能成为“空中楼阁”。教师应在思想上高度重视，不定时间、不定场合经常进行安全意识宣传，做到防患于未然。若教师在首堂室内序言课中将安全问题重点提出并加以强调，本课的教学事故就可能避免发生。
2、教师的常规教育是否做到常抓不懈，注重细节检查可确保学生安全。如对学生的着装要求、班级人数的检查、准备活动的到位情况等，应做到有效的监督。若教师在首堂序言课中从安全角度讲明上体育课必须着运动装的道理，强调每堂体育课都要进行考勤记录，本课的教学事故就可能避免发生。
3、教师课前是否对场地器材进行过巡视检查，尤其是经过一个假期的闲置，对器材的安全性检查显得格外重要。若教师在备课时进行了实地观察，了解场地器材的性能，本课的教学事故也就可能避免发生。
三、强调安全意识与常规教育的重要性
通过伤害事故案例的讲述与分析，得出结论：体育课中安全意识与常规教育是十分重要的，希望同学在今后的体育学习过程中，思想高度重视，切实加强安全防范意识，认真执行课堂常规要求，配合教师圆满完成体育学习任务。
体育教案 篇2
小学体育立定跳远教学设计
立定跳远是小学体育课上一项非常重要的项目，它不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的勇敢精神和团队合作意识。为了提高学生的技能水平和兴趣，下面是一份详细的、具体的、生动的小学体育立定跳远教学设计，旨在帮助学生更好地掌握立定跳远技术。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解立定跳远的基本要领和技术要点。
2. 技能目标：掌握正确的起跑姿势、助跑姿势以及起跳、着地的技术动作。
3. 情感目标：培养学生的勇敢精神，激发他们对立定跳远的兴趣和热爱。
4. 心理目标：培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点：
1. 起跑姿势的正确操作。
2. 学生起跳、空中姿势和着地的正确动作。
三、教学准备：
1. 教师准备：确保跳远场地平整、安全，准备好跳远的标志桩。
2. 学生准备：穿着舒适的运动服，准备好适合跳远的鞋子。
四、教学过程：
第一步：介绍立定跳远的目标和意义（5分钟）
1. 教师向学生介绍立定跳远的目标和意义。例如，锻炼身体素质，培养勇敢精神等。
2. 教师通过图片、视频等多媒体展示立定跳远的精彩瞬间，激发学生的兴趣和热情。
第二步：示范起跳姿势和助跑姿势（10分钟）
1. 教师向学生示范起跳姿势和助跑姿势。
2. 教师重点解释起跳姿势和助跑姿势的要点，并与学生一起进行反复练习。
第三步：练习起跳动作（15分钟）
1. 教师组织学生进行起跳的练习。学生们分为小组，每个小组轮流进行练习。
2. 教师根据学生的实际情况进行指导和纠正，确保学生掌握正确的起跳动作。
第四步：练习空中姿势（15分钟）
1. 学生进行空中姿势的练习。教师示范正确的空中姿势，学生们模仿教师的动作进行练习。
2. 教师重点指导学生在空中保持平衡，身体姿势美观。
第五步：练习着地动作（15分钟）
1. 学生进行着地动作的练习。教师示范正确的着地动作，学生们模仿教师的动作进行练习。
2. 教师重点指导学生在着地时要保持身体的稳定，避免受伤。
第六步：综合训练和比赛（20分钟）
1. 教师组织学生进行综合训练，包括起跑、助跑、起跳、空中姿势和着地动作。
2. 设计一些有趣的比赛项目，如跳远竞赛、接力赛等，增加学生对立定跳远的兴趣和积极性。
五、教学反思：
通过此次教学过程，学生们对立定跳远的起跑姿势、助跑姿势、起跳、空中姿势和着地动作都有了基本的掌握，并且能够进行比较流畅的连续动作。学生们展现出了积极的学习态度和团队合作精神，体现了他们对立定跳远的兴趣和热爱。同时，教师也应该注意学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化指导和训练，确保每个学生都能得到适当的帮助和鼓励。通过持续的实践和训练，学生在立定跳远方面的技能和自信心都可以得到不断提高。
体育教案 篇3
小学体育立定跳远教学设计
立定跳远是小学体育教学中非常重要的项目之一，它不仅有助于学生的身体协调性和肌肉能力的发展，还有助于培养学生的勇敢、坚持和合作精神。本篇文章将详细介绍小学体育立定跳远教学的设计。
一、目标和重点
1. 目标：
(1) 培养学生的爆发力和协调性；
(2) 锻炼学生的肌肉力量和灵活性；
(3) 提高学生的跳远技术和成绩。
2. 重点：
(1) 正确的起跳姿势；
(2) 发力的技巧和方法；
(3) 准确的着地动作。
二、教学准备
1. 教学环境：宽敞平坦的操场或体育馆；
2. 教学器材：标准跳远器械（起跳线、着地区域等）；
3. 教学材料：教学课件、示范视频等；
4. 学生准备：穿着合适的运动装备，做好准备活动。
三、教学步骤
1. 热身准备：
(1) 根据季节和天气，选择适当的热身运动（如慢跑、拉伸等）；
(2) 针对跳远活动，特别要注意热身腿部肌肉。
2. 技术讲解和示范：
(1) 介绍立定跳远的起跳姿势：脚距离与肩同宽，脚尖稍微外翻，重心略向后，膝盖微微弯曲。
(2) 详细讲解发力的技巧和方法：注重腿部和臀部的力量，并注意用臂部和整个身体的协同发力。
(3) 展示正确的着地动作：着地时膝盖弯曲，臀部向后，身体向前倾，双脚着地时脚下略微分开，保持稳定。
3. 分组练习：
(1) 根据班级人数和操场的实际情况，将学生分成若干小组；
(2) 每个小组由一名学生负责测量跳远成绩，其他学生轮流跳远；
(3) 教师巡视指导，纠正学生的动作和技术错误。
4. 提高练习：
(1) 将教学目标分为不同层次，根据学生的实际水平设定不同的练习难度；
(2) 通过练习跳远的次数和距离，逐步提高学生的技术和成绩；
(3) 鼓励学生互相交流和分享经验，共同进步。
5. 总结评价：
(1) 教师对每位学生的表现进行评价，给予积极的反馈和肯定；
(2) 教师总结本节课的教学重点和难点，并鼓励学生继续努力；
(3) 学生共同回顾本节课的学习内容和收获，提出问题和建议。
四、教学辅助策略
1. 利用多媒体教具：使用教学PPT或示范视频，以图文结合的方式展示正确的跳远姿势和动作；
2. 班级展示和竞赛：开展学校或班级的跳远比赛，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣；
3. 学生自主学习：指导学生自行搜集跳远技巧和训练方法的资料，进行自主学习和总结。
五、教学后续
1. 教学反思：教师要根据教学效果和学生的表现进行反思，总结经验和教训，不断改进和完善教学设计；
2. 持续训练：指导学生继续坚持跳远训练，并定期进行测试和比赛，监督学生的进步；
3. 进阶挑战：对于有特长和兴趣的学生，可以引导他们参加学校和社区的跳远选拔和比赛。
立定跳远是小学体育教学中的重要项目，通过合理的教学设计和指导，可以培养学生的身体素质和运动能力，提高他们的技术水平和成绩，同时也有助于培养学生的团队合作和竞争意识。教师应该注重多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和积极性，使每个学生都能在跳远项目中有所收获。
体育教案 篇4
今天我研说的教材内容是科教版小学体育四年级教材内容（发展学生的自主、合作、探究学习能力）我研说的流程是说课标、说教材、说建议。说课标包括课程的总目标，内容标准，说教材包括本册教材的编写特点、编排体例、内容结构、知识与技能的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。首先我们看一下第一部分说课标
课程的总目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度的价值观，知识与能力的目标增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识与运动能力。过程与方法目标培养运动兴趣爱好形成坚持锻炼的习惯，具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。情感态度的价值观提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，发扬体育精神形成积极进取乐观开朗的生活态度。小学体育共分为三个阶段，一二年级为水平一阶段，三四年级为水平二阶段，五六年级为水平三阶段，接下来我看一下内容标准，内容标准包括五大领域运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应。运动参与水平一让学生对体育课表现出学习兴趣，水平二乐观学习展示运动动作，水平三让学生主动的参与运动动作的学习。运动技能水平一初步的掌握运动技术，水平二知道如何在运动中避免伤害，水平三知道所练习项目的术语，初步的掌握运动的基本技术。身体健康水平一注意正确的身体姿势，水平二保持正确的身体姿势，水平三能用正确的身体姿势进行学习、运动、生活。心理健康水平一了解体育活动对心理健康的作用，水平二学会通过体育活动调控情绪，水平三理解体育活动与自尊自信的关系。社会适应水平一理解个人活动与集体活动的区别，尊重他人，水平二合作行为，水平三理解体育与健康资源，对弱者尊重与关爱。接下来我们看一下第二部分说教材
本册教材的编写特点：
1、教材内容具有生活化、游戏化的特点。
2、教材内容与教学案例有机的结合起来，将教师从单一的知识、技能的传授者，转向让学生在学习中学会学习的指导者。
3、教材内容具有系统性、开放性、多样性、时代性，根据学生的身心发展规律由易到难，由简入深有利于学生更系统的学习体育知识。教材的编排体例，在《课程标准》中明确规定了小学体育教学的目的，通过体育教学向学生进行体育卫生、保健教育，增进健康，增强体质，促使德、智、体全面发展为提高全民族素质奠定基础。
下面我以三方面加以说明：
1、课程概述包括课程的沿革历程和新课标对本册教材的内容要求。
2、体育与健康的基础常识主要结合学生身体的实践活动对学生进行必要的健康理论知识的传授。
3、实践活动的内容强调活动性和游戏性，所有教学内容都是示例性，各章节都撰写了教学案例。本册教材的内容结构包括三个部分：基础常识、基本活动、游戏。基本常识
1、身体各部位的名称及功能，主要包括使学生认识自己的身体，让学生大致的说出身体某些部位的简要功能。
2、身体差别的原因，通过教与学使学生知道影响身体高矮胖瘦的原因，能够准确描述自己与同伴的身体特征。基本活动包括走跑、跳跃、投掷、球类、武术、基本体操、韵律起个方面的教学内容。通过教学使学生初步掌握这些基本活动的动作要领，形成正确的身体姿势，培养学生对体育活动的兴趣。游戏包括走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、球类游戏，游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动，既是体育教学内容，又是体育教学的方法和手段。知识与技能的立体式整合，横向整合，首先我以基础常识和基本活动为例进行阐述，基础常识中的高矮胖瘦主要培养学生形成良好的健康意识。基本活动的走跑、跳跃、投掷、武术培养学生的自尊、自信、勇敢、果断的意志品质，这四种良好的意志品质都体现了心理健康领域的目标要求，其次，我以立定跳远为例进行阐述，立定跳远发展学生单腿跳和双腿跳的能力，游戏中的搭火车也是发展学生的单腿跳和双腿跳能力的游戏，立定跳远和搭火车有机结合能够顺利的完成课堂教学目标。在纵向整合上，我以滚翻和武术来进行阐述，滚翻水平一学习前滚翻和连续前滚翻，水平二学习后滚翻和连续后滚翻，水平三学习前滚翻交叉转体180接后滚翻成起立，整个学段体现了教材从易到难的特点。武术水平一没有教学内容，水平二学习基本手型、步型和基本功的组合，水平三学习基本功的串联和少年拳第一套，整个学段体现了教材从无到有的特点。我们看一下第三部分说建议
教学建议：
1、在体育课上保证安全第一，例如在课前对学生进行安全教育，排查操场上的隐患，有危险的情况及时汇报老师。
2、激发学习兴趣，培养动手能力，例如在投掷的教学过程中，让学生自制投掷物，学生的亲力亲为提高学生学习热情，从而使教学效果得到提高。
3、巧学妙记，减轻记忆负担，例如在后滚翻的教学过程中我采用精炼的口诀，这样学生能够很好的记住后滚翻的动作要领，有利于教学。
评价建议：
1、重视学生的自评和互评。
2、合理运用教师的评价，教师在评价过程中要多角度、多元化的衡量全体学生，关注学生个体差异，培养一个民主的课堂气氛。
3、在评价的过程中要注意评价的顺序性，首先是学生的自我评价，其次是组内的相互评价，最后教师才能评价，这样避免附和心理，便于学生发表自我意见。
课程资源的开发与利用：
1、人力资源的开发，例如在体育教学过程中，除了体育教师以外还应注意利用班主任、体育特长生等人力资源。
2、体育设施的开发，例如制作简易器材，改善教学条件，用废旧的铁锨杆、锄把制作接力棒，用纸、沙子、胶带制作投掷物。
3、课外体育资源的开发，例如学校可以开展快乐的大课间，组织体育兴趣小组，保证学生每天锻炼一小时。
4、校外体育资源的开发，例如可以组织学生参加一些社会团体组织的体育活动，开阔学生的眼界。5信息资源的开发，例如通过媒体网络、电视看一些奥运会、世锦赛的赛事，获取体育信息，更新和充实教学内容。
以上是我对科教版小学四年级体育教材内容的一些浅见。最后体育的特点是竞争，体育的灵魂是健康，体育的最终极目标是让人类生活的更美好，更幸福。谢谢大家！
体育教案 篇5
在体育课中，教师应根据教材内容的特点，根据教学目标的要求，创设一定的练习环境，使学生理解什么是不胃困难，勇于拼搏，什么是积极进取，乐观自信，要将“健身育人”贯穿于体育与健身课程实施的每一个环节、每一次活动之中，在细微处显培育，实现课程功能价值。
一、教材分析：
耐力跑是学生每学年必须进行的学习内容，也是国家体质健康标准必测的项目之一，由于耐力跑教材相对枯燥，加上耐力跑存在“极点”不适现象，所以学生一般不喜欢上此教材。但耐力跑能有效提高学生的心肺功能，而且对培养学生坚强的意志品质和克服困难的自信精神具有其它项目无法替代的作用，因此，教师在上该教材时既高度重视同时又很担忧。
二、教学目标：
提高耐力跑的途中跑技术，通过长跑活动，发展学生耐力素质，形成相互鼓励的意识，培养顽强的意志品质，提高学生对耐力跑的信心。
三、教学内容：
耐力跑
四、教学步骤：
1、 思想动员：作为必修课没有哪门课程能象体育课那样能从小学、初中、高中、大学甚至研究生都要伴随你，而耐力跑作为每年的必测项目，也将一直陪伴着你。正是因为耐力跑具有其它项目无法替代的功能(身体、心理、社会)，所以这项让你欢喜让你忧的项目不会被取消。既然我们无法回避，那就应该勇敢面对，我相信你们能顺利完成学习任务的，大家有相信吗?
2、 准备活动：游戏进行热身。
3、 自定2分钟的慢跑节奏跑，要求学生在跑的过程中体会技术动作、呼吸方法、呼吸节奏和慢跑节奏。
4、2人一组自定慢跑速度的4分钟伴同跑，要求学生2人一组，跑速一致，快者应鼓励慢者，并肩跑进，跑下来后交谈体会。
5、教师：同学们表现很好，大家想想是什么因素使你们坚持跑下来的?(学生可能回答：速度的控制、耐力水平、同学鼓励、坚强的毅力和信心等)
6、自定目标的800米跑，要求在自己规定的时间内跑完全程。
7、学生交流跑的体会。
8、放松，教师小结。
五、评析：
本课的课堂教学设计是以“耐力跑”为载体，设计多目标的达成，学生不但掌握耐力跑的途中跑技术，而且提高了心理健康水平(如坚强的毅力、信心等)和社会适应能力(如学生的互相交流、互相鼓励等)。同时运用心理学中“学生的自信与他们的成功成正比”的观点来提高学生的自信心。在同伴、教师对自己长跑能力的肯定中，体验在长跑活动中取得进步和成功的喜悦。
体育教案 篇6
各位评委，各位老师：
大家好！我今天说课的题目是“校园体育节海报”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程六个方面说说我对这节课的教学理解、教学思路和课程安排。
一．说教材
本课是黑龙江教育出版社六年级下册第三单元第12课，是本单元重点，也是难点，本节课主要是学习在word文档中插入图片、自选图形、艺术字和文本框，并对其进行编辑和修改，使文档图文并茂，增加艺术效果。
二．学情分析
本课学习的主体是初一学生，学生经过前两节对word学习，对版面基本操作和页面设置等预备知识都有了一定了解，但此时的文档不论是色彩，还是段落设置上都略显呆板，以此为突破口，能够更好地调动学生学习积极性。
三、教学目标
1．知识和能力目标:
A、掌握图片插入方法和了解图片工具栏的功能
B、掌握艺术字、文本框的插入方法及编辑
C、掌握自选图形的插入方法及修饰。
2、过程和方法目标
以学生自主学习，合作探究式学习为主，教师引导为辅，通过汇报展示的形式来检验学生是否掌握该知识目标
3、情感目标
通过 “海报”的制作过程，能培养学生形成合理规划的意识，热爱美、创造美、敢于实践和张扬个性
四、教学重难点
1、教学重点
A、掌握图片插入方法和了解图片工具栏的功能
B、掌握艺术字、文本框的插入方法及编辑
C、掌握自选图形的插入方法及修饰。
2、教学难点
图片位置、大小、环绕方式等设置方法；自选图形的进一步设置方法。
五、教法与学法
本课将以研究性教学为主，辅以演示法和讲述法。教师先和学生共同分析几幅海报设计特点，都有哪些元素组成，每种海报为了呈现各自主题是如何设计的，使教学呈现开放性，启发学生创作灵感，随即老师引出，设计“校园体育节海报”课题，把海报特点和要素作为任务提出，让学生们去研究解决，然后教师巡辅导。让学生展示阶段性海报设计结果，并辅助讲解制作海报工具使用方法，和更深的应用突破教学难点。
六、教学流程
（一）创设情境，导入新课
1． 老师展示几幅海报，让同学们观察、比较、欣赏。老师和学生共同分析海报的特点和组成要素，那些是海报必要元素，那些是可选元素。
2. 随即老师提出我们学校即将要召开第24界体育节了，为了能更好宣传我们的体育节，我们能否也制作一幅海报呢？来吸引更多同学参加呢？引出本课主题“校园体育节海报”制作。
（二）自主学习，合作探究
1、图片插入及修饰
老师引出课题之后，随即提出第一个任务“海报背景图片的插入”，引导学生阅读和研究，在教学网站(我自行开发)“浏览任务”栏目中，老师备课为学生准备的“范例1” 即“导学”部分(就是我为本课知识点制作操作方法和教程)。让同学们研究“导学”来进行自学，自行解决老师提出的第一个问题。同时在教学网站 “素材”栏目中，老师充分利用教学网站的，互动性和共享性进行备课，给同学们准备了好多图片素材，有背景图片，小图标和半成品图片素材等，共学生课堂练习中随时调用，在学生操作的过程中，老师进行巡视指导。
在学生们自学讨论后，教师请一名同学到前面，演示一遍自己是如何解决的，老师及时给予评价加分鼓励（利用教学网站具有的共享性、互动性和及时性等功能），如果学生操作有漏洞，再找其他同学补充解决其不完善的地方，最后老师给予总结建议，这时老师顺势进一步讲解图片工具栏应用及技巧。自此第一个教学目标得到了突破和完成。
2、自选图形应用
老师又提出海报中，某些具有画龙点睛作用的特殊图形，是如何插入的呢？这样我就引出了本课的自选图形知识点，让同学们继续研究“导学”，研究自选图形是如何插入的，教材中只提到自选图形插入，没有进一步探讨，我在“导学”中对自选图形的进一步修饰给予讲解，给有能力同学充分施展空间，这样就实现了分层次教学，让对word有基础和基础不好的同学，在原基础上都能得到提高，但在导学中我没有面面俱到介绍到，为的是留给基础更好的同学留有更大扩展空间。
在学生们在接近完成第二个目标后，教师请一名同学到前面，演示一遍自己是如何解决的，老师及时给予评价加分鼓励，如果学生操作有漏洞，再找其他同学补充解决其不完善的地方，最后老师给予总结建议，这时老师顺势简单介绍自选图形高级应用，给能力强的学生一个提示，自此第二个教学目标得到了突破和完成。
3、艺术字应用
每一个海报都有一个漂亮主题，而且引人入胜，那是怎么做出来的呢？老师随即提出第三个教学目标艺术字插入知识点。老师继续引导学生研究 “导学”部分。自行解决老师提出的第三个问题。在学生操作的过程中，老师进行巡视指导。
当学生们自学完成后，教师请一名同学到前面，演示一遍自己是如何解决的，老师及时给予评价加分鼓励，如果学生操作有漏洞，再找其他同学补充解决其不完善的地方，最后老师给予总结建议，这时老师顺势进一步讲解艺术字编辑栏功能。自此第三个教学目标得到了突破和完成。
4、文本框插入
一幅好的海报是离不开文字装点的，如添加各类赛事场次和时间等，老师又提出第四个知识点—文本框的插入。老师继续引导学生研究“导学”，在学生操作的过程中，老师进行巡视指导。
当学生们自学完成后，教师请一名同学到前面，演示一遍自己是如何解决的，老师及时给予评价加分鼓励，如果学生操作有漏洞，再找其他同学补充解决其不完善的地方，最后老师给予总结建议，这时老师应势进一步讲解文本框格式功能。自此第四个教学目标得到了突破和完成。
（三）归纳提升
在学习完本课四个知识点之后，老师要提醒学生，对于海报设计一定要根据海报整体效果而定，相关要素不是越多越好，编排要适当，不要过于杂乱。然后给学生留一定时间，让他们充分展开想象力，来制作自己的海报，也是对所学知识进行训练,全面检验和提高。
在大部分学生完整作品，并把作品上传到教学网站中去后(这样有利于老师对全体学生掌握本课知识情况)，老师引导学生在教学网站中利用其互动性共享性，看看本班其他同学作品，进行恰如其分互评，并给予一定评语。老师找同学归纳本课所学的内容，本课都学到那些知识。如果学生归纳的不全面，深度不够，教师再补充，但不要重复。通过课堂上设计的各种活动，使学生对所学知识加以巩固，做到灵活运用，提高对海报综合设计能力，主题要突出。
七、教学反思
学生对本课涉及的知识点，基本都能掌握，但对于海报整体构思，设计的还不够好，这有待于今后教学加强，要培养学生整体规划意识。
以上是我说课的主要内容，新课程的教学设计在于教师的不断努力探索，我的教学设计还有诸多不妥善之处，希望各位评委和老师批评指正，谢谢大家！
