海豚课件。
海豚课件 篇1
语文S版五年级下册《海豚救人》语文教案
教学目标:
1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人,初步了解课文的表达方式。
2.指导学生学会本课豚、韩、鲨、狰、狞、雌6个会认字。理解词语的意思。
教学重点:
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点:
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体形优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一起来看看吧!(播放海豚在水族馆里表演的视频)它们不仅是水族馆里的表演明星,更让人惊奇的是,它们还是见义勇为的海上救生员呢!这节课,我们一起来探究这种不可思议的现象。
二、出示预习提纲
1、自由读课文12遍,划出生字、新词,读准字音,理解词语的意思,标出自然段的序号。
2、默读课文,思考
(1)海豚是怎样救人的?以小组为单位,填好表格。
(2)海豚为什么能够救人?
圈点勾画出相关语句,小组成员可合作,以喜欢的方式,准备汇报交流这两个问题。
3、将课前收集到的海豚的相关资料,选择有价值的,准备与同学进行交流。
三、学生以小组为单位,依据预习提纲进行预习,教师参与到各小组的学习之中。
四、汇报交流
1、字词方面的问题,如有小组内没能解决的,提出来,其他小组的同学或老师帮助解决。
2、汇报第一个问题海豚是怎样救人的?填表格后同学互相补充。
3、汇报第二个问题海豚为什么能够救人?
4、学生质疑。
5、提问:这篇课文在表达方面有什么特点?
五、拓展
师:除了课文中介绍的内容外,你还搜集到了海豚的哪些知识?选择出有价值的,与大家分享一下吧!
六、作业
选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》或办一期小报。
海豚课件 篇2
学习目标
1.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人。
2.领会作者运用的表达方法。
3.受到爱护动物、保护动物的人文教育。
课前准备
相关课件
课时安排
一课时
教学流程
一、激趣引入,揭示主题
1.师生动讲述:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧!
2.播放海豚表演的录像,激发学生探索的兴趣。
3.海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)
4.师板题,生书空题目。齐读题目。
5.生质疑:看了这个题目,同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)
二、初读课文,感知文意
1.归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页,津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文,交流信息)
2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)
三、再读课文,尝试研读
1.小结引入深究部分,鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题,明白了海豚之所以能够救人,是来源它对子女的“照料天性”。不过,读书不但要知其然,还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例,共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
2.学生分组学习,商议学习方法,并在小组长的带领下分工合作。教师巡视,了解学法,并作指导和点拨。
3.归纳学法,互相启智。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时 间 地 点 人 物 救人经过
1966 太平洋 韩国10名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩
1972 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送
1992 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游
A.师梳理具有代表性的学法组织交流。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料,海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟,美美地品读,感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
B.学法:列表方法 点拨:教师将该表投影于大屏幕,吸引全班同学共同关注,看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
4.殊途同归,融汇理解。
①出示句子:海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?
生用书中的语言组织表达。
②师小结:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段,体会体会吧!
5.师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
四、激活文本,丰富认识
1.师启发开拓思路:
海豚除了救人,还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料,能选择有价值的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。
2.学生简述资料,进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感,升华认识
1.师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,(点击海豚图片)它会表演,能救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!
2.请若干学生畅所欲言。
3.师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们应该富有爱心,保护地球,让海豚救人的美丽源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!
六、作业
练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
板书设计
24* 海豚救人
照料天性 救人行为
爱护动物
海豚课件 篇3
人教版九册《海豚救人》教案
教学目标:
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点:
1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具:教学平台。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、引入新课。
1、在生活中,当人们遇到危险时,警察叔叔会救人;当发生火灾时,消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服。可你们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题目,你们想了解些什么?
(1)海豚怎样救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚为什么会救人?
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
4、过渡:课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。
3、再读课文,想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)
(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报,能给大家介绍一下吗?(两组)
(介绍两份小报,师生评价,贴在黑板上)
3、听了这两个小组同学的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的,下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍,好不好?(一组)(师生评价)
4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)
5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子,学生说出所用的表达方式)
2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)
2、学习本文后,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)
六、作业。
练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
人教版九册《海豚救人》教学反思
一、注重学生的预习习惯的培养
这是一篇略读课文,文章故事性强,层次分明,除了一些词句的含义较难外,其它内容比较简单。因此我放手让学生自己学习,由于以前经常训练,所以学生的预习结果还不错。课堂上,学生还能针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。以后还要经常加强此方面的训练。
二、培养用事实说理的习惯。
在教学中,为了让学生学习举实例、列数字的表达方法,并能逐步运用到自己的习作中,我布置了这样一些题:1、作者是怎样证明海豚能救人的?然后引导学生说出下文的三个真实的'故事。2、咱们班的李鸿艳可真是一个拾金不昧的好同学,谁能说说为什么?接着有许多同学都说出了赵悦拾金不昧的事例,并且有一个学生还能按时间的先后顺序去叙述。这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。省去了许多说教。
三、培养学生有针对性搜集资料的习惯
由于学生都有搜集资料的习惯,所以在展示的时候,展示了许多有关海豚的资料,但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚?一海里是多少公里?”时,见他们兴趣盎然,急须知道答案时,我卖了个关子,“这个艰巨的任务,谁愿完成,下午来开个新闻发布会”下午我一到校门,有几个就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去查阅、搜集资料。
四、注意渗透思想教育,注意培养和提高学生的人文素养及习惯。
在《海豚救人》一文的课堂教学中,我引导学生探寻了海豚救人的原因后,一名男同学忽然提出疑义:海豚救人只是它的一种本性,并谈不上“见义勇为”,并且海豚的做法很“傻”,很容易被别有用心的人利用,进而上当被捕捉。
针对这个课堂“意外”,我发动学生进行了讨论,让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护,海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物,是善良的表现,不能说是傻。另外,人和动物应该和谐相处,我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀,我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下,“学会”了对人类的攻击行为的故事。
通过这一课堂小插曲,我再一次深深地体会到:在语文学科的教学中,一定要注意渗透思想教育,注意培养和提高学生的人文素养!
当然,在课堂上也有不足之处,忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。课文中有一幅插图,画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼,救助姑娘伊瓦诺的情景。教学时候,我蜻蜓点水,一闪而过。现在回忆一下,此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习惯的培养的。
海豚课件 篇4
教学目标:
1、引导学生默读课文,使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人,
初步了解课文的的表达方式。
2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理
解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
教学重点:
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点:
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
教学设计:
一、激趣引入,揭示主题。
1、师生动讲述:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧!
2、播放海豚表演的录像,激发学生探索的兴趣。
3、海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。
4、师板书课题:看了这个题目,同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)
二、初读课文,感知文意。
1、导入课文
海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本,津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文)
1、交流读书的收获。
三、再读课文,解决问题。
(一)了解海豚怎样救人
1、学生分组学习,将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间
地点
人物
救人经过
1966
太平洋
韩国10名船员
一群、沉、游、抬、驮、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
两头、赶跑、护送
1992
大西洋
印尼货轮两名船员
一群、托、并肩游
2、点拨:教师将该表投影于大屏幕,让全班同学共同关注,看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
(二)了解海豚救人的原因
1、一步步了解:海豚的“照料天性”——为什么也救人——为什么集体救人。
2、师小结:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久,
这种母爱得到了升华成为一种本能。让我们一齐读读第7自然段,体
会体会吧!
四、交流文章的`表达方法
1、回忆学过的说明文的表达方法。(学生说出所用的表达方式)
2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?
3、全班交流。
五、激发情感,升华认识。
1、师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,(出示海豚图片)它会表演,能救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!
2、请若干学生畅所欲言。
3、师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们应该富有爱心,保护地球,让海豚救人的美丽源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!
4、总结全文
通过这节课的学习,我们对海豚有了更深的认识。不过,养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙,放眼开去,地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。
四、布置作业
练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
海豚课件 篇5
教学目标:
1.认识本课3个生字。
2.朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3.受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点:
1.从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。
2.学习作者所运用的表达方法。
教学过程:
一、导入新课
同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作见义勇为的海上救生员呢呢!
板书课题:《海豚救人》
二、整体感知课文
自由读课文,思考:课文写了什么事?
三、自学课文
1.想想海豚是怎样救人的?
2.想想海豚为什么能够救人?
3.讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方法
1.回忆《鲸》的表达方法。
2.小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。
六、知识扩展
你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。
海豚课件 篇6
教学要求
1、认识本课6个生字。
2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。
3、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
3、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
教学重点:从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
教学难点:懂得海豚救人的原因,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排:一课时
教具准备:搜集海豚资料。
教学过程:
一、导入新课,提出问题
1、教师:在生活中,当人们遇到危险时,警察会救人;当发生火灾时,消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、教师:看了课题,你想了解什么?
⑴海豚怎样救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?
⑷想知道海豚是怎样的一种动物?
二、初读课文,整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号,勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语,读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文,思考:文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
⑷给课文分段。
2、学生自学。
三、集体反馈,学习课文
1、教师出示生字词语,检查自学情况。
⑴指名认读,其余正音。
⑵教师强调:“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语,巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞:(面目)凶恶。
2、检查分段。
第一段(1):海豚是人类的好朋友,被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段(2~4):海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5~末):海豚救人的原因。
3、集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?
(1966年,海豚救援十名韩国船员;1972年,海豚救助南非姑娘;1992年,海豚救助两名印尼海员)
⑵海豚是怎样救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时,有两头海豚出现在她身边,把鲨鱼赶跑了,还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)
四、总结拓展
1、教师:除了课文介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。
2、学生交流。
五、课堂小结
学习本课,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)
六、作业设计
1、联系上下文,理解词语。
喜出望外:
筋疲力尽:
2、补充词语。
见( )( )为 ( )疲( )尽 ( )出( )外
求( )无( ) 面目( )( ) 不可( )( )
3、课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是:
⑴1966年, 。
⑵1972年9月, 。
⑶1992年,
海豚课件 篇7
活动目标:
1.学习大胆地用语言描述海豚的特征。
2.发挥想象力,培养幼儿的创造力。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
各种动态的海豚图片,印花工具海豚,每组三盆(红、绿、蓝)不同颜色的纸泥、泥工板。
活动过程:
一、出示图片海豚,引出兴趣
1.今天,老师给小朋友带来了一样动物,猜猜是什么?(出示海豚)你们喜欢它吗?
2.你们在哪里见到过海豚?(从颜色、形状来引导)今天我们就来学做海豚,好吗?
二、请小朋友先看看老师是怎么做的
1.先把纸泥捏一捏,团一团,放进海豚的模具上。
2.纸泥放进海豚的模具上之后,用小手用力压,把海豚填满。
3.把泥工板放在模具上压平,把多余的纸泥拿掉放在盒子里。
4.把填满的海豚在太阳底下晒,晒干了,在拿出来,这样就完成了。
三、小朋友自己来学做海豚
四、作品欣赏。
请小朋友把做好的海豚放到中间的桌上来,让大家都来参观
五、评讲幼儿作品
1.从颜色上看:多漂亮的海豚呀!有红色、绿色、蓝色……
2.从形状上看:这些海豚多美呀!
3.从数量上看:小朋友都很能干,做出了这么多的海豚,真棒!
海豚课件 篇8
中班海豚教案
一、活动主题:探索海洋世界-认识海豚
二、活动目标:
1. 培养幼儿的观察力和动手能力;
2. 通过亲自动手参与,提高幼儿的认知能力;
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神;
4. 培养幼儿的环保意识。
三、活动准备:
1. 图片、书籍、海洋玩具等;
2. 彩纸、彩笔、剪刀、胶水等;
3. 玩偶海豚;
4. CD机和海豚音乐;
5. 水彩颜料等。
四、活动内容:
活动一:了解海豚
1. 教师放海豚音乐,带领幼儿扮成海豚,一起跳舞,感受海洋的节奏。
2. 通过图片和故事介绍海豚的特点和生活习性,引导幼儿讨论。
3. 通过观察玩具海豚的特点和形态,培养幼儿的观察力。
活动二:海洋绘画
1. 准备彩纸、彩笔和海洋动物的模板,让幼儿自由涂色和剪切。
2. 引导幼儿用自己的想象绘制一个属于海豚的海洋世界。
活动三:合作游戏
1. 将幼儿分成小组,每个小组站在标记线上,通过传测球的方式,看哪个小组传得最快,传了最多次。
2. 引导幼儿反思合作的重要性。
活动四:拓展游戏
1. 让幼儿跟随音乐的节奏做一些简单的有关海洋的舞蹈动作,如扭动身体、摆动手臂等。
2. 引导幼儿发挥想象力,假装自己是在海洋中游泳的海豚。
活动五:保护海洋
1. 引导幼儿用自己的语言描述海洋的美丽和重要性。
2. 通过视频和图片介绍海洋环保知识,教育幼儿保护海洋资源的重要性。
五、活动延伸:
1. 实地参观水族馆,观察真实的海豚和其他海洋生物。
2. 观看有关海洋和海豚的动画片或纪录片,拓展幼儿对海洋世界的认知。
六、活动总结:
通过本次活动,幼儿能够更系统地了解海豚这个主题内容,并通过多样的互动活动来加深对海洋的认知。经过绘画、游戏和观察等多种形式的参与,幼儿对海豚和海洋有了更深入的了解。同时,通过环保教育,让幼儿培养起保护海洋的意识和行动。
海豚课件 篇9
活动目标:
体验洁净的水给人带来的愉悦
愿意亲近水,喜欢玩水
学习小海豚保护环境的行为
主要形式集体
时间安排一课时,15分钟
重点难点
重点:体验洁净的水给人带来的愉悦
难点:在水中动作协调,保持平衡
活动准备
经验准备:有玩水的经验,并初步了解海豚的生活习性
物质准备:游泳池水深至幼儿大腿处;雪花片、毛巾
拖鞋、录音机、磁带
【活动过程】
一、扮演角色,活动身体,享受空气浴
1.幼儿跟着音乐做律动操,进行泳前准备活动:
我是小海豚,生来会游泳。伸伸臂点点头,尾巴晃一晃,谁也追不上。我是小海豚,大海是我家,欢迎来做客,共同爱护它。边念儿歌,边进行颈部、腕部、腰部、腿部的放松活动。
(反复23遍)
2.适应水温。
二、幼儿探索,进行游戏,享受水浴
1.幼儿自由地在水里行走,体验玩水的快乐。
2.教师敲击小铃,幼儿听信号在水中扮演各种动物的角色进行活动。如: 海豚海豚变变变,变成小鸟飞飞飞、 变成乌龟爬爬爬、 变成小兔跳跳跳等。
3.重点辅导幼儿进行水中的跳跃活动,鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿进行练习。
4.游戏清理垃圾。
录音机播放: 哈哈哈,我是垃圾大王,我要把海洋变脏!配班教师趁幼儿注意听录音机时,悄悄将雪花片洒到泳池中,然后主班教师说:
小海豚快来呀,垃圾大王乱扔脏东西,我们快帮大海妈妈捡干净!幼儿可自由寻找,然后放到老师身边的篮子里,游戏1~2次。
三、游戏结束,放松身体,享受日光浴
1.坐在泳池边的鹅卵石上,边晒阳光边把自己擦干: 小海豚上岸来,晒晒太阳晒晒背。
2.幼儿在荫凉处换好干净的衣服和鞋子。
【延伸活动】
请家长在夏季带幼儿到泳池中玩水,提高幼儿在水中的平衡能力。
【活动评析】
一、设计意图
根据小班幼儿的年龄特点,本活动采用游戏的形式,引导幼儿主动地活动,让幼儿在玩中锻炼身体。让幼儿在老师有计划地引导下放开玩,并在玩中了解到:水能给我们带来这么多的快乐,我们更应好好爱护水,不能浪费水源。同时,也让幼儿明白不同地方的水有不同的作用。在环节安排上,我先采取简单、自由的玩法,在循序渐进地开展有情节的游戏,使水中活动对幼儿的身体发展起着促进的作用。
二、效果分析
教师在活动中,因材施教,分层指导,让幼儿根据自己的能力选择大小不同、距离不同、在水中位置深浅不同的玩具,在集体活动中还进行分组练习,科学地调整活动量,使每个孩子在原有的基础上得到良好的发展。在活动中老师自编的儿歌,琅琅上口,生动形象,不但活跃了课堂气氛,也巧妙地引导幼儿进行练习和游戏,这些教学手段符合小班幼儿好模仿、好动、易受外界情绪感染的特点。在活动中配上形象的音响效果,使幼儿玩得十分投入,环境意识也潜移默化地渗透到孩子的心中。
海豚课件 篇10
教学目标
1.知识与能力
⑴认识本课6个生字。
⑵朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。
⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
⑷有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
2.过程与方法
尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
3.情感、态度与价值观
懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
重难点与关键
1.重点:从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
2.难点:懂得海豚救人的原因,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
3.关键:尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
课时安排:一课时
教具准备:搜集海豚资料。
教学过程:
一、导入新课,提出问题
1.教师:在生活中,当人们遇到危险时,警察会救人;当发生火灾时,消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2.学生齐读课题。
3.教师:看了课题,你想了解什么?
⑴海豚怎样救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?
⑷想知道海豚是怎样的一种动物?
(设计意图:出示题目,让学生提出疑问,并带着疑问学习课文,调动学生学习的积极性。)
二、初读课文,整体感知
1.教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号,勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语,读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文,思考:文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
⑷给课文分段。
2.学生自学。
(设计意图:发挥学生的主体作用,给学生充分的自学时间,养成默读的习惯,以读促思,让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力,养成独立阅读的习惯。)
三、集体反馈,学习课文
1.教师出示生字词语,检查自学情况。
⑴指名认读,其余正音。
⑵教师强调:“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语,巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞:(面目)凶恶。
2.检查分段。
第一段(1):海豚是人类的好朋友,被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段(2~4):海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5~末):海豚救人的原因。
3.集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?
(1966年,海豚救援十名韩国船员;1972年,海豚救助南非姑娘;1992年,海豚救助两名印尼海员)
⑵海豚是怎样救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时,有两头海豚出现在她身边,把鲨鱼赶跑了,还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4.海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)
四、总结拓展
1.教师:除了课文介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。
2.学生交流。
五、课堂小结
学习本课,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)
六、布置作业
1.联系上下文,理解词语。
喜出望外:
筋疲力尽:
2.根据课文内容填空。
⑴海豚被称为( ),是人类的( )。
⑵海豚是用( )呼吸的( )动物。
⑶海豚救人的美德,来源于对其子女的( )。
⑷海豚对于面前漂过的( ),都会主动上前( )。
⑸海豚救人往往是( )行动。
⑹海豚却把身子往下( ),自动( )到他们下面然后把身子往上一( ),就把他们()在背上了。就这样,海豚们驮着十名船员,一直游了四十海里,然后猛地一( ),把他们安全地( )到了海岸上。
3.补充词语。
见( )( )为( )疲( )尽( )出( )外
求( )无( )面目( )( )不可( )( )
4.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是:
⑴1966年。
⑵1972年9月。
⑶1992年。
附:板书设计
海豚救人
海豚:见义勇为的海上教员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因:来源于海豚对其子女的“照料天性”
海豚课件 篇11
一、激趣引入,揭示主题
1、师生动讲述:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧!
2、播放海豚表演的录像,激发学生探索的兴趣。
3、海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)
4、师板题,生书空题目。齐读题目。
5、生质疑:看了这个题目,同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)
二、初读课文,感知文意
1、归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本139面,津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文,交流信息)
2、交流读书的收获。
通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)
三、再读课文,尝试研读
1、小结引入深究部分,鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题,明白了海豚之所以能够救人,是来源它对子女的“照料天性”。不过,读书不但要知其然,还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例,共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
2、学生分组学习,商议学习方法,并在小组长的带领下分工合作。教师巡视,了解学法,并作指导和点拨。3、归纳学法,互相启智。
师梳理具有代表性的学法组织交流。
学法A:表演讲故事。
学生运用拟人的方法,将海豚救人的三个事例娓娓道来,第四位同学得出海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨:组织学生评议这种学法;鼓励其他学生加以补充完善。
学法B:读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读:
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料,海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟,美美地品读,感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
学法C:列表方法
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间地点人物救人经过
1966太平洋韩国10名船员一群、沉、游、抬、驮、甩
1972海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送
1992大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游
点拨:教师将该表投影于大屏幕,吸引全班同学共同关注,看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
4、殊途同归,融汇理解。
①出示句子:海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。
读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?
生用书中的语言组织表达。
④师小结:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段,体会体会吧!
5、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
四、激活文本,丰富认识
1、师启发开拓思路:
海豚除了救人,还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料,能选择有价值的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。
2、学生简述资料,进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感,升华认识
1、师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,(点击海豚图片)它会表演,能救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!
2、请若干学生畅所欲言。
3、师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们应该富有爱心,保护地球,让海豚救人的美丽源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!
4、课内走向课外,激励学生的好奇心。
通过这节课的学习,我们对海豚有了更深的认识。不过,养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙,放眼开去,地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。不知同学们产生了什么新的问号,或者对课外哪方面的内容产生了浓厚的兴趣?
5、生思考片刻,简述课后探索的方向。师加以鼓励。
附:板书设计
24x海豚救人
照料天性救人行为
爱护动物